第一篇：《走進(jìn)湖北民歌》教案設(shè)計(jì)

《走進(jìn)湖北民歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

（1）能力目標(biāo)：通過(guò)欣賞、演唱、表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)湖北民歌的濃厚興趣。

（2）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)湖北民歌的情感，讓他們懂得繼承和弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化。

（3）知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)欣賞教學(xué)，初步了解湖北民歌及其特點(diǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：兩首民歌的體裁分類及湖北民歌的特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容：《小女婿》、《龍船調(diào)》 教學(xué)安排：1課時(shí)

教學(xué)用具：多媒體 鋼琴 表演用的道具：一頂紅色的帶小辮的瓜皮帽。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、歸納總結(jié)法、講練結(jié)合法等。教學(xué)思路與程序：

本節(jié)課我以兩首湖北民歌為主線，一首為自己家鄉(xiāng)湖北京山縣的民歌《小女婿》，一首為湖北民歌的代表《龍船調(diào)》。通過(guò)導(dǎo)入、賞析、表演、演唱，總結(jié)歸納讓學(xué)生感受湖北民歌的特點(diǎn)。了解什么是民歌及民歌的分類。教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課：用方言“靈醒、稱透”向?qū)W生介紹老師來(lái)自哪個(gè)地方？通過(guò)老師講解的方言的意思，（是在夸他們聰明、整潔又漂亮）來(lái)拉近師生之間的關(guān)系，達(dá)到創(chuàng)建和諧課堂目的。并讓學(xué)生初步了解湖北京山的語(yǔ)言特色。然后讓學(xué)生觀看課件中的京山民歌《羌郎說(shuō)》，視屏選自湖北京山網(wǎng)球節(jié)開(kāi)幕式上由當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民自編自演的表演錄像。樸實(shí)自然的表演讓學(xué)生從視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)上感受京山的鄉(xiāng)土文化。

（設(shè)計(jì)思路：教師用方言和民歌《羌郎說(shuō)》引入，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)湖北的風(fēng)土人情、習(xí)俗文化和民歌的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力）。

一、《小女婿》教學(xué)過(guò)程：

學(xué)說(shuō)京山方言鴉雀子、老鴰、一低喀、冒得、鬼汪讓學(xué)生按照課件上的拼音注解大聲讀出感受說(shuō)異地方言的樂(lè)趣，并理解這些詞的意思。

（設(shè)計(jì)思路：為后面京山民歌小女婿的學(xué)習(xí)做好鋪墊，要讓學(xué)生能聽(tīng)懂歌曲的大意）

1、聆聽(tīng)全曲解決問(wèn)題：

（1）歌曲反映的故事內(nèi)容是什么？

（2）全曲的音樂(lè)情緒是怎樣的？

（3）歌曲采用了哪一種演唱形式？

(設(shè)計(jì)思路：通過(guò)問(wèn)題的解決讓學(xué)生對(duì)這首歌曲有更好的理解，達(dá)到欣賞的目的。)

2、歌曲內(nèi)容介紹。了解作者及作品的創(chuàng)作背景。

（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)作者的介紹了解歌曲的出處以及當(dāng)?shù)氐牡胤搅?xí)俗文化。是京山縣楊集鄉(xiāng)下才有的一種封建婚姻陋習(xí)。）

3、學(xué)習(xí)交流：

（1）簡(jiǎn)單學(xué)唱歌曲。學(xué)習(xí)第一段，首先請(qǐng)同學(xué)們用方言朗讀一遍歌詞。然后學(xué)唱后分男生女生以一唱一和的方式唱出讓學(xué)生明確民歌的結(jié)尾處都有吆喝相呼應(yīng)。

（設(shè)計(jì)思路：體會(huì)方言演唱的樂(lè)趣，明確湖北民歌的特點(diǎn)之一。）

（2）根據(jù)老師所給的樂(lè)段來(lái)創(chuàng)編表演。第二段具有表演性,首先分析第二段歌詞,讓學(xué)生根據(jù)歌詞做出相應(yīng)的動(dòng)作與表情。然后請(qǐng)一位很有表演性的男生來(lái)表演小女婿,老師來(lái)?yè)?dān)當(dāng)大媳婦的角色根據(jù)歌詞來(lái)表演。幫學(xué)生裝扮成舊社會(huì)的小孩子的形象帶上紅色的小瓜皮帽。

（設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生通過(guò)教師與學(xué)生的表演從直觀上感受這種婚姻下大姑娘嫁給小女婿的悲慘命運(yùn)和在生活中這種婚姻帶來(lái)的一些滑稽可笑的事。同時(shí)也給學(xué)生帶來(lái)了樂(lè)趣達(dá)到繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。）

4、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲。把前面的學(xué)習(xí)過(guò)程從頭至尾的過(guò)一遍，第一段，學(xué)生分男女一呼一應(yīng)的演唱，第二段師生表演。三、四、五段學(xué)生邊打節(jié)奏邊演唱。

（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)復(fù)聽(tīng)讓學(xué)生對(duì)這首歌曲有個(gè)完整的感受，在腦海中留下深刻的印象。并能達(dá)到學(xué)習(xí)的情感目的。）

5、知識(shí)歸納：什么是民歌，民歌的分類。

（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)對(duì)知識(shí)的講解讓學(xué)生能明確小女婿的體裁及分類達(dá)到知識(shí)目標(biāo)。）

二、《龍船調(diào)》教學(xué)過(guò)程：

1、欣賞全曲解決問(wèn)題：

（1）歌曲中哪些地方用到了方言？

（2）歌曲采用了哪一種演唱形式？音樂(lè)情緒是怎樣的？

（3）歌曲塑造了哪些人物形象？

(設(shè)計(jì)思路：通過(guò)問(wèn)題的解決讓學(xué)生對(duì)這首歌曲有更好的理解，達(dá)到欣賞的目的。)

2、歌曲介紹：了解《龍船調(diào)》的來(lái)歷及民歌風(fēng)格。

（設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生通過(guò)了解能答出此歌的民歌類別，山歌類。）

3、學(xué)習(xí)交流：

學(xué)習(xí)歌曲，講解其中的重要音符。師生互動(dòng)，能簡(jiǎn)單表演《龍船調(diào)》中最生動(dòng)形象的對(duì)白部分。通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲理解歌中的小音符的作用來(lái)感受歌曲的韻味。由男生扮演艄公女生扮演要過(guò)河的阿妹做出在兩岸相互呼喊的動(dòng)作與對(duì)白，感受場(chǎng)景的生動(dòng)與舞蹈的動(dòng)作感。通過(guò)劃船的動(dòng)作感受歌曲的節(jié)奏感。來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)情感目的。

4、知識(shí)總結(jié)：

（1）、說(shuō)出兩首民歌的共同點(diǎn)。

（2）、體會(huì)湖北民歌的特點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)思路：這兩個(gè)問(wèn)題是相聯(lián)系的通過(guò)讓學(xué)生找出這兩首民歌的共同點(diǎn)來(lái)讓學(xué)生總結(jié)出湖北民歌的特點(diǎn)。）

三、課堂拓展：

欣賞兩首民歌的改編曲，男生四重唱《小女婿》和《新龍船調(diào)》與原作品對(duì)比，讓學(xué)生知道作品創(chuàng)作的多元性。

四、課堂小結(jié)：

湖北是民歌的搖籃，新中國(guó)成立后勞動(dòng)人民迎來(lái)了百花競(jìng)放的新時(shí)期。反映新時(shí)期和新生活的民歌，題材新穎，格調(diào)明快。無(wú)論是高亢明亮的山歌，還是舒緩溫暖的漁歌，無(wú)論是熱情奔放的情歌，還是詼諧幽默的田歌，唱的都是勞動(dòng)的歌是幸福的歌。最后說(shuō)出對(duì)學(xué)生的祝福，在天門(mén)民歌《幸福歌》的歌聲中結(jié)束此課。

（設(shè)計(jì)思路：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)湖北民歌的情感，讓他們懂得繼承和弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化。達(dá)到情感目標(biāo)的目的）

作

者：唐會(huì)，女，34歲，中學(xué)一級(jí)教師;鄢志華，男，36歲，副校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師 工作單位：湖北省京山縣孫橋鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

郵

編：431815

聯(lián)系電話：*** *** 電子郵箱：sqzxtanghui@163.com

davidyan007@163.com

第二篇：《民歌之旅》教案設(shè)計(jì)

《民歌之旅》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)部分少數(shù)民族歌曲、音樂(lè)的欣賞等方式，來(lái)了解不同民族的文化、歌舞、感受民族音樂(lè)特點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)藏族、維吾爾等少數(shù)民族的欣賞來(lái)感受不同民族的音樂(lè)特點(diǎn)。

前準(zhǔn)備：

音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

一、教師播放歌曲《五十六個(gè)民族》

激發(fā)學(xué)生了解民族文化的興趣。

二、教師分別播放藏族、朝鮮族、維吾爾等少數(shù)民族民歌的音樂(lè)片段，引導(dǎo)學(xué)生分別說(shuō)出他們是哪個(gè)少數(shù)民族的民歌。

三、民歌欣賞

朝鮮族民歌《桔梗謠》

教師出示朝鮮族的圖片，引導(dǎo)學(xué)生在了解朝鮮族民歌風(fēng)格的基礎(chǔ)上，了解相關(guān)的朝鮮族人民的生活風(fēng)俗、服飾等文化。

2藏族民歌《北京金山上》

（1）教師播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生感受藏族民歌的音樂(lè)特點(diǎn)。

（2）給學(xué)生觀看相關(guān)的藏族舞蹈的音樂(lè)片段，教學(xué)生做藏族舞蹈動(dòng)作。

（3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己還知道哪些藏族的民歌。

3維吾爾族民歌《吐魯番的葡萄熟了》

（1）引導(dǎo)學(xué)生將自己所了解的關(guān)于維吾爾族的小知識(shí)講給大家聽(tīng)。

（2）播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生感受維吾爾族熱烈、奔放的音樂(lè)情緒。

（3）引導(dǎo)學(xué)生做幾個(gè)具有代表性的維吾爾族舞蹈的動(dòng)作。

四、堂小結(jié)

第三篇：湖北民歌《龍船調(diào)》教學(xué)設(shè)計(jì)

獨(dú)特民族風(fēng)欣賞

湖北土家族民歌《龍船調(diào)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《獨(dú)特民族風(fēng)》選自人音版第二單元彩的民歌中第三節(jié)，在欣賞完蒙古族、藏族、維吾爾族的民歌后，拓展學(xué)習(xí)我們湖北土家族的民歌《龍船調(diào)》，更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，加深對(duì)民歌的理解和喜愛(ài)。

《龍船調(diào)》是湖北恩施利川地區(qū)花燈典型曲目，原名《種瓜》曲調(diào)《瓜子仁調(diào)》，由一男一女表演，女的扮演要過(guò)河去親戚家拜年的小姑娘，男的扮演熱心推船擺渡的艄公，演唱有半說(shuō)半唱，有互相對(duì)答，加上富有情趣的襯詞，既有劃船的節(jié)奏感，也有演唱時(shí)的舞蹈動(dòng)作，更增添了歌曲的生活氣息和詼諧的格調(diào)?！洱埓{(diào)》的開(kāi)頭帶有明顯的山歌風(fēng)味。它明亮而高亢、自由而直暢。這種山歌風(fēng)的曲調(diào)，造成一種遠(yuǎn)距離打招呼的感覺(jué)。隨后的短句既有劃船時(shí)的節(jié)奏感，也有演唱時(shí)的舞蹈動(dòng)作感，令人感到清新活潑、詼諧幽默、生活氣息很濃。再加上后面半說(shuō)半唱的對(duì)白，就更加強(qiáng)化了這種風(fēng)趣詼諧的生活情調(diào)。歌曲最后的一段音樂(lè)，既有劃船時(shí)唱?jiǎng)趧?dòng)號(hào)子的形象，又有重新唱起山歌的形象?？傊?，這首短短的民歌蘊(yùn)涵著豐富的生活內(nèi)容，給人以戲劇性的美感享受。

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)欣賞，使學(xué)生體驗(yàn)湖北民間歌曲的藝術(shù)魅力，從而產(chǎn)生民族自豪感和自信心。并對(duì)中華民族歌曲產(chǎn)生興趣。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)分組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考進(jìn)行創(chuàng)作的能力，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作精神；讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)編過(guò)程中的快樂(lè)。

3、知識(shí)與能力：通過(guò)欣賞，演唱，創(chuàng)造與表演，了解湖北民間風(fēng)情，感受當(dāng)?shù)孛窀栾L(fēng)味；通過(guò)對(duì)音樂(lè)的再創(chuàng)造，增加學(xué)生的音樂(lè)審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、感受、體驗(yàn)湖北土家族民歌特點(diǎn)，拓寬音樂(lè)文化視野。

2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與對(duì)創(chuàng)作歌曲在歌詞、旋律、節(jié)奏等方面的分析。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)歌曲進(jìn)行欣賞和體驗(yàn)

教學(xué)方法：

1、示范法、講解法

2、小組合作法：

3、引導(dǎo)法、探究法 教學(xué)過(guò)程：

一、教師主導(dǎo)，直切主題。

當(dāng)我們聽(tīng)到“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑、、、”就會(huì)聯(lián)想到草原，內(nèi)蒙古，當(dāng)我們聽(tīng)到“掀起你的蓋頭來(lái)，讓我來(lái)看看你的臉，你的臉”就會(huì)聯(lián)想到一個(gè)新穿著鮮艷的姑娘，新疆

當(dāng)我們聽(tīng)到“這就是青藏高原”時(shí)，就知道是藏族民歌，師：同學(xué)們想一想，你所知道的有哪些湖北民歌？ 生：

師：在我們湖北，有燦爛的楚地音樂(lè)文化，2011年，我前往了隨州博物館，了解和學(xué)習(xí)了曾侯乙墓的出土情況，早在2000多年前，十二律俱全的64件青銅雙音編鐘就誕生在我們湖北，早在2000多年前，在我們湖北就形成了以楚音代表的南方民歌，時(shí)至今日，在我們湖北，民歌也是精彩紛呈，大家看地圖（出示地圖），有一個(gè)地區(qū)很特別恩施，是土家族、苗族自治區(qū)，是我省唯一的少數(shù)民族自治區(qū)。

下面我們先一起來(lái)讀一讀《龍船調(diào)》的簡(jiǎn)介。

《龍船調(diào)》最初叫《種瓜調(diào)》，《龍船調(diào)》原本是群眾逢年過(guò)節(jié)，劃彩蓮船時(shí)常唱的一首民歌，所以開(kāi)始人們叫它燈調(diào)。又因?yàn)楦柙~內(nèi)容是種瓜，所以，人們又叫它種瓜調(diào)或瓜子仁調(diào)。

《龍船調(diào)》早在上世紀(jì)八十年代，就被聯(lián)合國(guó)科教文組織評(píng)為世界25首優(yōu)秀民歌之一和《中國(guó)民歌40首大聯(lián)唱》優(yōu)秀民歌。在恩施州利川一帶傳唱。

接下來(lái)，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首《龍船調(diào)》

二、初步欣賞《龍船調(diào)》MTV 師生一起欣賞歌曲《龍船調(diào)》 并提問(wèn)：

（1）歌曲塑造了哪些人物形象？ 過(guò)節(jié)準(zhǔn)備坐船的人、船夫

（2）歌曲中表現(xiàn)的是什么情景？熱鬧的情景（3）歌曲采用了哪些演唱形式？（4）歌唱中印象最深的是哪一句？

三、重點(diǎn)欣賞：通過(guò)探究歌詞、旋律、節(jié)奏特點(diǎn)，進(jìn)一步挖掘歌曲的內(nèi)在美。

1、共同探究歌詞：

（1）先一起朗誦下歌詞，（2）歌詞的中的“正月”、“陽(yáng)雀”的正確讀法

（3）歸納歌詞的特點(diǎn)：方言、易于上口、風(fēng)趣、稱詞比較多（依喲喂、金那銀兒鎖）、加入對(duì)白

2、共同探究旋律：

（1）音階：五聲音階，民族性強(qiáng)

（2）旋律：優(yōu)美、起伏較大，易于傳唱、一字多音

3、共同探究節(jié)奏：

（3）節(jié)奏：歡快、自由

四、再次欣賞歌曲《龍船調(diào)》表演交流

教師：剛才我們分析了《龍船調(diào)》的特點(diǎn)，下面呢我們一起來(lái)共同體驗(yàn)一下歌曲的魅力。

1、出示《龍船調(diào)》的完整歌譜，隨后教師完整演唱歌曲《龍船調(diào)》，在對(duì)白處示意學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，并用樂(lè)器為歌曲簡(jiǎn)單伴奏。

2、分組表演，看哪一組表演得最好。教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)初聽(tīng)、復(fù)聽(tīng)、唱旋律、以及創(chuàng)編表演，從淺入深對(duì)這個(gè)作品進(jìn)行體會(huì)與感受，為學(xué)生們提供了展示自己的平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，為學(xué)生的表演提供舞臺(tái)，鍛煉學(xué)生的表演能力。）

五、拓展欣賞 情感升華

1、師：《龍船調(diào)》不僅唱遍了大江南北，還飛出了國(guó)門(mén)。2003年11月我國(guó)著名歌唱家宋祖英帶著它飄進(jìn)了世界“音樂(lè)之都“——奧地利維也納的金色大廳。

2、觀看宋組英在維也納金色大廳的演唱會(huì)，說(shuō)一說(shuō)當(dāng)你看到外國(guó)人在演唱中國(guó)方言歌曲的心情。

3、我們的藝術(shù)家通過(guò)自己的努力把中國(guó)湖北的民歌《龍船調(diào)》推廣向了全世界，讓更多的世界人民了解了中國(guó)的音樂(lè)、并通過(guò)中國(guó)的音樂(lè)了解了中國(guó)。

4、聆聽(tīng)《新龍船調(diào)》

師：湖北人民非常喜歡《龍船調(diào)》，它們?cè)凇洱埓{(diào)》的基礎(chǔ)上又改編了一首《新龍船調(diào)》，聽(tīng)一聽(tīng)，它有什么特點(diǎn)？

（學(xué)生聆聽(tīng)、討論）

師小結(jié)：既有流行音樂(lè)的元素，又不失去民歌的風(fēng)味。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)宋祖英在金色大廳的演唱，進(jìn)一步鞏固歌曲，同時(shí)提升了作品的社會(huì)意義，使學(xué)生對(duì)中國(guó)的民歌又有了深一度的認(rèn)識(shí)，通過(guò)新龍船調(diào)的聆聽(tīng)，把當(dāng)前非常普及的流行音樂(lè)與中國(guó)民歌結(jié)合在一起，拓展了學(xué)生的欣賞范圍）

六、教師小結(jié)

我國(guó)的民歌浩如煙海，今天我們學(xué)到的只是滄海一栗，今天的宋祖英能站在金色大廳，除了她個(gè)人的努力外，更依賴于我國(guó)民族音樂(lè)的熠熠生輝，民族的就是世界的，希望同學(xué)們從我做起，從現(xiàn)在做起，在挺流行音樂(lè)的同時(shí)多聽(tīng)聽(tīng)民族音樂(lè)。讓我們一起努力，讓更多更好的中華民族音樂(lè)走出國(guó)門(mén)走向全世界。

第四篇：走進(jìn)《西游記》教案設(shè)計(jì)

我讀書(shū)

我快樂(lè)

閱讀《西游記》

沁水縣 實(shí)驗(yàn)小學(xué)

王靜霞

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解名著《西游記》的主要內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。2.結(jié)合作品故事情節(jié)等來(lái)分析名著主要人物形象特點(diǎn)。3.懂得對(duì)名著進(jìn)行情感體驗(yàn)，結(jié)合名著談感受，了解閱讀名著方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：結(jié)合故事情節(jié)分析人物特點(diǎn)，感受人物形象。教學(xué)過(guò)程：

一、課前引導(dǎo)

師：今天，老師特意準(zhǔn)備了一首好聽(tīng)的歌曲，想聽(tīng)嗎？這一節(jié)課外閱讀課，我和同學(xué)們乘著歌聲的翅膀，一起走進(jìn)《西游記》。

二、讀書(shū)匯報(bào)。

1.同學(xué)們對(duì)《西游記》都有了一定的了解。那么我們就來(lái)談?wù)勎饔斡浐脝?？老師為同學(xué)準(zhǔn)備了一份提綱，同學(xué)們可以任選題目，也可以自己補(bǔ)充題目，和同桌進(jìn)行交流，最后全班交流。（1）《西游記》的作者及朝代

通過(guò)了解作者經(jīng)歷、背景對(duì)理解作品有一定幫助，這也是一種很好的讀書(shū)方法。

（2）這本書(shū)的主要內(nèi)容

（3）讀后你認(rèn)為《西游記》中哪個(gè)人物形象或故事情節(jié)最吸引你？給你留下了深刻的印象，說(shuō)說(shuō)為什么（同學(xué)們用“我認(rèn)為……故事給

我的印象特別深，因?yàn)椤本涫絹?lái)說(shuō)）

三、品讀經(jīng)典情節(jié)

老師也和同學(xué)們一樣喜歡《西游記》，驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事，有些情節(jié)至今想來(lái)還覺(jué)得趣味盎然。所以老師給同學(xué)準(zhǔn)備了一段視頻，想看么？看完告訴我這是哪一個(gè)故事。

這個(gè)故事有趣么？

影片直觀形象，有聲音，有圖象，很受學(xué)生朋友喜愛(ài)；但是它不能代替原著，下面就趕快請(qǐng)回到原文中，好好品味這一精彩片斷，一邊默讀，一邊畫(huà)出自己喜愛(ài)的句子，說(shuō)說(shuō)理由。（板書(shū) 品西游）

生讀句子，說(shuō)原因

（美在哪？讀起來(lái)押韻，上口，有音韻美。把白骨精寫(xiě)得很美）板書(shū)

（作者通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)是刻畫(huà)人物性格，揭示人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物細(xì)微復(fù)雜感情，點(diǎn)化人物關(guān)系，暗示人物身份、處境等最重要的方法。一篇文章，恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫(huà)人物性格和揭示主題思想的作用。）在這一段中，細(xì)節(jié)描寫(xiě)有什么作用？ 板書(shū) 細(xì)節(jié)描寫(xiě) 塑造人物

同樣是白骨精，在豬八戒眼中是什么形象？唐僧？孫悟空？大家的意見(jiàn)出現(xiàn)了分歧，作者為什么要這樣寫(xiě)？有什么好處？ 板書(shū) 矛盾沖突 展開(kāi)情節(jié)

現(xiàn)在我們對(duì)比視頻和原著，誰(shuí)的底蘊(yùn)更深厚？ 四．指導(dǎo)名著整書(shū)閱讀的方法。

老師也佩服大家。要把這么厚的小說(shuō)看完，實(shí)屬不易，更何況是文言版的呢？讀的時(shí)候順利嗎？遇到了哪些困難？這些困難你解決沒(méi)有？你是怎樣解決困難的？還有什么好的讀書(shū)方法推薦給大家？（根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)調(diào)控，分層提問(wèn)）

①觀看前言后序，了解寫(xiě)作背景、故事梗概、主要人物。

②觀看目錄，了解故事情節(jié)。

③采用瀏覽法、跳讀法閱讀全文，把握文章大意。

④遇到不懂的打個(gè)問(wèn)號(hào)，可以自己揣摩或參考譯文，也可以請(qǐng)教別人。

五、這節(jié)課你有什么收獲？（思想、寫(xiě)作、讀書(shū)）

六、結(jié)束語(yǔ)

《西游記》內(nèi)涵非常豐富，今天這節(jié)課無(wú)非是個(gè)引子。主要目的還是為同 學(xué)們打開(kāi)學(xué)習(xí)名著的大門(mén)，激發(fā)學(xué)習(xí)名著的興趣。其實(shí)，我們現(xiàn)在對(duì)《西游記》的認(rèn)識(shí)現(xiàn)在還只是淺顯的，隨著我們年齡的增長(zhǎng)，閱讀能力的提高，對(duì)《西游記》的感悟會(huì)越來(lái)越深刻，最后，我還想向大家推薦一本好書(shū)，那就是被譽(yù)為西方的“西游記”的——《綠野仙蹤》,同學(xué)可以對(duì)比閱讀，看看他們?cè)趯?xiě)作方法上有什么樣不同點(diǎn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

走進(jìn)《西游記》

談西游------整體感知

品西游——--詩(shī)一樣的語(yǔ)言

細(xì)節(jié)描寫(xiě)塑造人物矛盾沖突展開(kāi)情節(jié)4

第五篇：《走進(jìn)法律》教案設(shè)計(jì)

第七課第一框題《走近法律》教案設(shè)計(jì)

龍舟坪中學(xué) 李智瓊

一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：知道社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則，社會(huì)生活離不開(kāi)法律，法律是一種特殊的行為規(guī)范。

（2）能力目標(biāo)：逐步形成自覺(jué)按照社會(huì)要求規(guī)范自己行為的能力；逐步形成自我控制，約束自己不良行為的能力；逐步學(xué)會(huì)分辨是非，分析事物的能力。

（3）情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立尊重規(guī)則、尊重法律的觀念；感受法律的尊嚴(yán)，做知法、守法、愛(ài)法的公民。

二、教學(xué)重點(diǎn)：（1）規(guī)則的分類（2）法律的作用

三、教學(xué)難點(diǎn)： 法律的三大特征

四、教學(xué)方法：

制作多媒體課件用于教學(xué)；挖掘典型的課程資源，力求用具體、生動(dòng)的事例教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生尊重規(guī)則、尊重法律。

五、教學(xué)過(guò)程：

（導(dǎo)入）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第四單元第七課《走進(jìn)法律》，在學(xué)習(xí)新課以前，我想在班上做個(gè)調(diào)查，請(qǐng)問(wèn)我們班上有哪些同學(xué)喜歡打籃球，請(qǐng)舉手。你們認(rèn)識(shí)喬丹嗎？我?guī)?lái)了一段喬丹打球的精彩片段，我們一起來(lái)欣賞一下。（多媒體播放“喬丹”）

喬丹的球打得好嗎？是什么保證了喬丹能有如此瀟灑自如的表現(xiàn)？ 對(duì)，是球場(chǎng)規(guī)則，你知道的籃球規(guī)則有哪些？沒(méi)有這些規(guī)則行不行? 打籃球離不開(kāi)籃球規(guī)則，沒(méi)有這些規(guī)則，球場(chǎng)上就會(huì)一片混亂，就會(huì)陷入毫無(wú)秩序的彼此沖突之中。除了籃球規(guī)則以外，在我們的生活中，還有很多規(guī)則，比如??下面我們來(lái)仿照老師寫(xiě)的規(guī)則填寫(xiě)一下，看誰(shuí)填的又快又好。（多媒體展示“仿”）

從大家剛才的發(fā)言中，我們知道，調(diào)節(jié)我們行為的規(guī)則實(shí)在是太多太多，但從大體上可以分為以下三種——道德、紀(jì)律、法律，有人抱怨這都是爸爸媽媽和老師逼迫我們做的，那么沒(méi)有這些規(guī)則行不行？比如說(shuō)學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律行不行？不行，沒(méi)有這些規(guī)則的約束，整個(gè)社會(huì)生活就會(huì)混亂不堪。

如何區(qū)分這三種規(guī)則呢？我提幾個(gè)問(wèn)題考考你，看你的理解怎么樣：在這三種規(guī)則中，哪種是在人們心中自然形成的規(guī)則？哪種是依靠一個(gè)團(tuán)體和集體的力量制定的？哪種需要靠國(guó)家強(qiáng)制力量來(lái)執(zhí)行？三種規(guī)則中最強(qiáng)硬的規(guī)則是那種？

所以說(shuō)法律是一種特殊的行為規(guī)范，他的特殊性表現(xiàn)在哪些方面，我們可以借助下面的片子加以理解。（多媒體播放“陳希同”）

問(wèn)：陳希同觸犯了什么法律？這部法律由誰(shuí)制定？

答：觸犯了《刑法》，《刑法》是由國(guó)家制定的。在我國(guó)，任何個(gè)人都無(wú)權(quán)制定國(guó)家法律，法律由國(guó)家制定或認(rèn)可是我國(guó)法律的第一個(gè)特征。（板書(shū)）

問(wèn)：國(guó)家制定法律以后，靠什么執(zhí)行？

答：從片子中，我們不難看出，我國(guó)法律是靠國(guó)家強(qiáng)制力量強(qiáng)制執(zhí)行的，不管你愿意不愿意，接受不接受，只要是違了法，犯了罪，就要??這是法律的第二個(gè)特征。（板書(shū)）

問(wèn)：陳希同位高權(quán)重，觸犯法律以后也要受到法律的懲罰，這說(shuō)明了什么？

答:法律是公正的，法律面前人人平等，這是我國(guó)法律的第三個(gè)特征。以上就是法律和其它規(guī)則的不同區(qū)別所在。（板書(shū)）

法網(wǎng)恢恢，疏而不漏，對(duì)于法律，我們得先知法懂法，要不然，我們會(huì)陷入法盲的悲劇。在我國(guó)的法律體系中，除了《刑法》，還有很多的法律法規(guī)。那么，你知道的法律還有哪些？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。??我國(guó)的現(xiàn)行法律法規(guī)一共有1109部，我們知曉的還只是我國(guó)法律體系的冰山一角，所以我們要自覺(jué)地學(xué)習(xí)法律。

同時(shí)我們不僅要知法懂法，而且還要會(huì)依法維權(quán)，下面我來(lái)考考大家的維權(quán)能力如何，請(qǐng)看材料。（展示農(nóng)民工材料）

這是一組農(nóng)民工在外地打工的圖片，請(qǐng)說(shuō)出圖片中農(nóng)民工遭遇的最常見(jiàn)的兩種侵權(quán)行為。

工傷事故不能妥善處理和拖欠工資是最常見(jiàn)的，那么你認(rèn)為農(nóng)民工應(yīng)該如何依法維權(quán)呢？下面我們開(kāi)始挑戰(zhàn)法律顧問(wèn)，請(qǐng)看題。（多媒體展示“為農(nóng)民工支招”）

（1）農(nóng)民工可以采用哪部法律維權(quán)？

（2）你認(rèn)為農(nóng)民工依法維權(quán)可以采用哪些有效途徑？

（3）如果讓你設(shè)計(jì)一份外出打工建議，你打算從哪幾個(gè)方面去考慮？ 好，這些建議都可行，為什么你們不建議他們偷、搶呢？那樣不是錢(qián)掙得更快些嗎？這說(shuō)明法律不僅保護(hù)我們的合法權(quán)益，而且還規(guī)范我們的行為，所以我們應(yīng)該怎么做呢？

（4）如果你是農(nóng)民工的孩子，你應(yīng)該怎么做（在家里、在學(xué)校、在社會(huì)）？ 農(nóng)民工是我們的親人，他們背井離鄉(xiāng)，飽受親人離別之苦，忍受著種種屈辱和艱辛，如果我是農(nóng)民工的孩子，我會(huì)在家里做個(gè)好幫手，孝敬長(zhǎng)輩，恪守道德規(guī)范；在學(xué)校做個(gè)好學(xué)生，遵守學(xué)校紀(jì)律；在社會(huì)做個(gè)好公民，遵紀(jì)守法。雖說(shuō)紀(jì)律和道德的執(zhí)行力度沒(méi)有法律那么強(qiáng)，但是違法犯罪是道德水平不高和紀(jì)律觀念不強(qiáng)的必然結(jié)果。所以請(qǐng)記住老師教你的一句話：“做……”請(qǐng)大家齊讀一遍。（多媒體展示“做……”）

好，今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容基本結(jié)束，我把今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容總結(jié)一下，（多媒體展示“板書(shū)設(shè)計(jì)”）請(qǐng)按照老師歸納的知識(shí)在課本上進(jìn)行標(biāo)注。

同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們要明白一點(diǎn)，法律不是套在我們身上的枷鎖，而是我們的好朋友，希望我們大家常帶這個(gè)好朋友，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。請(qǐng)欣賞歌曲“法律是我們的好朋友”。

謝謝大家！再見(jiàn)！

2007年5月