第一篇：開展早期閱讀教育研究 提高教育教學(xué)質(zhì)量

開展早期閱讀教育研究

提高教育教學(xué)質(zhì)量

——清徐縣東湖幼兒園早期閱讀教育階段性小結(jié)

現(xiàn)今的中國，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，高度信息化成為社會的重要特征，掌握信息、運(yùn)用信息是現(xiàn)代人必須具備的生存能力之一。在教育改革的過程中，早期閱讀在國內(nèi)引了學(xué)前教育界的廣泛關(guān)注，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確地把幼兒的早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標(biāo)體系，提出要“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其它多種形式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能?！彪S著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的頒布，有關(guān)早期閱讀問題的實(shí)驗(yàn)與研究相繼推出，但呈流派分呈、百花齊放之勢。作為太原市“十一五”規(guī)劃課題“幼兒早期閱讀實(shí)驗(yàn)基地園”我園緊跟改革的步伐，曾對早期閱讀進(jìn)行了一些嘗試，取得點(diǎn)成績，但在實(shí)踐中也存在不少問題：有些教師在指導(dǎo)幼兒閱讀時有灌輸?shù)默F(xiàn)象，忽視幼兒自主閱讀能力的培養(yǎng)；把早期閱讀等同于識字教育；重結(jié)果輕過程，忽視情感體驗(yàn)、創(chuàng)造性思維訓(xùn)練和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)；重集體教學(xué)，忽視日常培養(yǎng)；重幼兒園教育，忽視家庭社區(qū)等教育資源的作用。為了揚(yáng)長避短我園將對幼兒早期閱讀的培養(yǎng)進(jìn)行更深入、更細(xì)致的研究和探討。

教育部“十五”重點(diǎn)課題《幼兒園學(xué)具教學(xué)法理論與實(shí)踐》是以心理學(xué)和教育學(xué)理論為基礎(chǔ)，以《幼兒園工作規(guī)程》為指導(dǎo)，以素質(zhì)教育為核心的教學(xué)方法改革的實(shí)驗(yàn)。此項(xiàng)課題的主要內(nèi)容是“構(gòu)建幼兒手腦并用，教學(xué)面向全體，重點(diǎn)培養(yǎng)能力和個性品質(zhì)”的教學(xué)方法體系，具有較強(qiáng)的超前性和應(yīng)用性。作為《幼兒園學(xué)具教學(xué)法實(shí)驗(yàn)》課題實(shí)驗(yàn)示范幼兒園，全園11個班，10個班開展學(xué)具實(shí)驗(yàn)，為了搞好實(shí)驗(yàn)，我園認(rèn)真總結(jié)“九五”學(xué)具實(shí)驗(yàn)工作的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步明確十五的研究任務(wù)，繼續(xù)把“科研興園、科研興教”作為辦學(xué)的指導(dǎo)思想；統(tǒng)整家庭資源形成合力，作為推廣學(xué)具教學(xué)法的途徑；發(fā)揮示范作用，在全縣推廣學(xué)具教學(xué)法作為我們的服務(wù)宗旨。通過多種形式的活動，鍛煉了教師，打造了一批優(yōu)秀的骨干，提升了我園的教育質(zhì)量。

一、規(guī)范早期閱讀實(shí)驗(yàn)管理，確保實(shí)驗(yàn)進(jìn)行。

自實(shí)驗(yàn)以來，我們成立了以園長任課題組長，教研主任負(fù)責(zé)課題，多名優(yōu)秀教師和科研骨干的課題小組，在園教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，形成了“教科室——課題組——班級”科研網(wǎng)絡(luò)，據(jù)課題研究方案，各實(shí)驗(yàn)班皆有完整的班級實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)觀察記錄和實(shí)驗(yàn)總結(jié)。在課題實(shí)施過程中，我們圍繞《幼兒早期閱讀教育研究方案》中的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛢?nèi)容，制定各年齡段及每月整體實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，確定教師們實(shí)驗(yàn)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，按照我園教師的帶課情況，將教師們分成A、B兩組，A組教師進(jìn)行幼兒言語表達(dá)能力、觀察記憶能力、空間能力、想象能力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣實(shí)驗(yàn)，B組教師進(jìn)行幼兒思維推理能力、動手操作能力、交往合作能力、成功感培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)，根據(jù)側(cè)重點(diǎn)制定教師的教研活動內(nèi)容。每次對A、B組研究課題各安排一個研討，以便達(dá)到兩組交流、互取捷徑，我們還據(jù)周目標(biāo)，每月進(jìn)行測查，平時定期觀摩，不定期聽課，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正、指導(dǎo)研究，達(dá)到相互督促，共同學(xué)習(xí)的目的。我們還據(jù)園教育科研工作制度、獎懲條例，將檢查、考核和評估的結(jié)果與獎勵掛鉤，將課程研究滲透于日常教育教學(xué)之中，為教育理論的探討、教材教法的創(chuàng)新、教育質(zhì)量的提高增強(qiáng)了合力，形成了較順暢的教育科研的運(yùn)行機(jī)制，保證了學(xué)具實(shí)驗(yàn)工作正常、有序、高速運(yùn)行，收到了事半功倍的效果。

二、不斷豐富教研形式，拓寬學(xué)具教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)和推廣渠道。教師教科研水平的提高不是一蹴而就的，只有在課題研究中逐步更新教育觀念，不斷完善自身知識結(jié)構(gòu)，才能進(jìn)一步提高素質(zhì)，我園堅(jiān)持每周一次的教研活動，并采取多種形式，如集體教研與小組教研相結(jié)合；專題講座、專題討論和理論學(xué)習(xí)相結(jié)合；園內(nèi)觀摩和外出參觀相結(jié)合；集體備課，年級備課和個人備課相結(jié)合；集體學(xué)習(xí)，個人自學(xué)相結(jié)合，采用典型引路，輪流講課，互幫互助等形式，為教師們創(chuàng)設(shè)了一個師師互動的早期閱讀學(xué)習(xí)研討氛圍。充分發(fā)揮教師在早期閱讀教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，教師們在早期閱讀活動中大膽嘗試，大膽創(chuàng)新，如：

總之，通過多種形式的教研活動，教師們不斷地學(xué)習(xí)、交流、討論、展示、評價、反思著，不斷地改進(jìn)著教法，不斷地將教研成果運(yùn)用、轉(zhuǎn)化著，不斷地提高著自身的素質(zhì)，推動了教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、統(tǒng)整家庭資源，形成合力，共育幼苗

幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等合作的原則，爭取家長的理解，支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！鳖I(lǐng)會《綱要》精神，為了確保實(shí)驗(yàn)深入扎實(shí)地進(jìn)行，我們挖掘利用了家庭教育資源，得到了家長的認(rèn)可、支持、配合，有效地推動了我園教育質(zhì)量的提高。

1、讓家長接受、懂得了早期閱讀的重要性。

新入園的家長聽說要花幾十塊錢買二盒學(xué)具，感到心疼、懷疑，為了打消家長的顧慮，學(xué)期初，我們進(jìn)行了學(xué)具觀摩教學(xué)和專題講座，觀摩課上，早入園的幼兒對答如流，快速、敏捷的翻轉(zhuǎn)、拼擺的美麗畫面，編成的生動有趣的故事......，家長看得出神，聽得入迷，由原來的懷疑變?yōu)轶@嘆，驚嘆學(xué)具的神奇。為了使家長由旁觀者的角度進(jìn)入主角，進(jìn)一步了解學(xué)具教學(xué)法的內(nèi)涵，我園舉辦了專題講座，組織家長學(xué)習(xí)了有關(guān)《幼兒園學(xué)具教學(xué)法》的知識，通過學(xué)習(xí)使家長了解了《幼兒園學(xué)具教學(xué)法》是一種符合我國國情的教學(xué)方法，它可以培養(yǎng)孩子多方面的能力和良好的個性品質(zhì)，家長提高了認(rèn)識，為我園學(xué)具教學(xué)法的推廣奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、大手握大手，大手握小手，一起玩學(xué)具

家長接受、懂得了學(xué)具教學(xué)法后，為了使家長配合，幫助我們教孩子玩學(xué)具，我們以實(shí)驗(yàn)計(jì)劃為藍(lán)本，有目的，有步驟地手把手地教會了家長玩學(xué)具。

（1）、教師指導(dǎo)家長熟練操作學(xué)具 操作是學(xué)具教學(xué)的前提，為使家長更好地指導(dǎo)孩子的操作，各班教師組織家長操作學(xué)具，從而掌握學(xué)具的知識結(jié)構(gòu)及排列規(guī)則，翻轉(zhuǎn)方法等。家長學(xué)會了，才能了解孩子操作技能的掌握情況，對幼兒進(jìn)行正確的指導(dǎo)，如：對小班幼兒學(xué)具棒的擺放是個難點(diǎn)，但我園幼兒在家長的配合指導(dǎo)下，每個小朋友的學(xué)具棒都能準(zhǔn)確地還原回去。

（2）、依目標(biāo)，重輔導(dǎo)。

學(xué)期初，我們將各年齡段本學(xué)期的教育目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和指導(dǎo)要點(diǎn)發(fā)給家長，使家長對孩子的教育有的放矢，具有了計(jì)劃性，各班還根據(jù)實(shí)際情況，定期請家長來園學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒能力的教學(xué)策略，如：大四班是每周星期五下午4：00——5：00，家長們很受歡迎，每次來時都帶了筆記本，通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步感到了學(xué)具的神奇，感到了自己知識的欠缺，學(xué)習(xí)的積極性和欲望很強(qiáng)烈，學(xué)完后，星期天回去他們都要根據(jù)本周目標(biāo)檢點(diǎn)自己孩子的掌握情況，大手握住小手，彌補(bǔ)掌握不好的部分。

（3）、定期舉行專項(xiàng)的家長開放日活動

各班每月都要定期請家長來園觀摩學(xué)具教學(xué)活動，一方面有效地促進(jìn)了教師學(xué)具教學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展，另一方面也讓家長更直接地看到自己孩子的發(fā)展水平，以便更好的家園配合促進(jìn)幼兒發(fā)展。

總之，我們通過學(xué)具觀摩活動，家長會、家園欄、家園聯(lián)系簿，家長互動等形式進(jìn)行了家園互動交流，讓家長走進(jìn)了學(xué)具教學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了家長參與實(shí)驗(yàn)，支持實(shí)驗(yàn)的熱情，許多的家長主動地幫助教師去尋找在學(xué)具教學(xué)中所遇到的一些知識方面的問題，如老師們對蟋蟀是否會飛有疑問，請家長們幫助查找，家長們不怕麻煩，多方查找，終于從生物學(xué)上查到，蟋蟀不會飛，并且還幫教師們查到了昆蟲類和爬行類的多種分類方法，這樣促進(jìn)了家園互動，促進(jìn)了教師、家長的共同成長，形成了家園共同實(shí)驗(yàn)的良好氛圍，有效地促進(jìn)了幼兒園的學(xué)具教學(xué)法實(shí)驗(yàn)。

四、做好示范輻射工作，引領(lǐng)全縣的學(xué)具教學(xué)法實(shí)驗(yàn)

我園是學(xué)具實(shí)驗(yàn)示范園，為使《幼兒園學(xué)具教學(xué)法》實(shí)驗(yàn)在我縣鋪開。我們充分發(fā)揮了我們的示范作用，通過電視、報(bào)紙等媒體宣傳學(xué)具教學(xué)，向全縣幼兒教師進(jìn)行了學(xué)具講座和學(xué)具觀摩教學(xué)活動，送教下鄉(xiāng)，讓鄉(xiāng)村家長觀看了我們孩子的學(xué)具操作活動。使全縣的幼兒教師和家長認(rèn)識到了學(xué)具教學(xué)法的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)所在，接受了學(xué)具教學(xué)法實(shí)驗(yàn)，轟轟烈烈地開展起了學(xué)具教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

五、收獲

功夫不負(fù)有心人，我們不斷努力，不斷探索，不斷奉獻(xiàn)，取得了一些成績。1、2004年8月份，在北京召開的學(xué)具課題表彰大會上，我園被評為“全國學(xué)具優(yōu)秀示范園”，我園魏薈矚、侯重紅等四位教師分別執(zhí)教的學(xué)具教學(xué)活動分獲中央教科所一、二等獎。2、2004年12月和2005年4月，我園教師撰寫的5篇學(xué)具論文分獲山西省教育學(xué)會一、二等獎。有25篇學(xué)具論文分獲太原市教育學(xué)會一、二等獎。3、2004年9月至今我園教師共有11篇學(xué)具論文在縣教科研通訊上發(fā)表。

4、我們應(yīng)教育科的指派，完成了去東于鎮(zhèn)、徐溝中心幼兒園、宏樂幼兒園的學(xué)具幫扶工作，并得到好評。5、2005年四月份，在市教材教法組活動中，王毅紅老師展示的學(xué)具課，得到了市領(lǐng)導(dǎo)和聽課教師的好評。6、2004年11月份，省級示范園驗(yàn)收檢查時，我園教師展示的學(xué)具課和教研活動得到了省檢查團(tuán)的好評，使我園順利地通過了驗(yàn)收。7、2005年9月份，我園有9篇學(xué)具教案編在了由太原市教委主編，希望出版社出版的教師參考用書中。8、2006年6月在全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題??“幼兒園學(xué)具教學(xué)法”成果表彰會上我園魏薈矚、劉紅紅被評為優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師，魏薈矚、候重紅的論文分獲中央教科所一、二等獎，王紅娟、劉紅紅、候重紅的教學(xué)活動設(shè)計(jì)分獲中央教科所一、二、三等獎。我園也被中央教科所評為優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)幼兒園。

總之，我們狠抓學(xué)具課題實(shí)驗(yàn)，通過多種形式，多種渠道，更新了我園教師的教育觀念，提高了我園教師的素質(zhì)，提升了教育質(zhì)量，今后的工作中，我們將再接再厲，繼續(xù)努力。

2006年11月

家園一致培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的研究

許 梅

一、研究背景

所謂早期閱讀并非傳統(tǒng)意義上的讀書寫字，而是指幼兒園、家庭通過提供與視覺刺激有關(guān)的材料，從興趣入手，在看、聽、說、認(rèn)的閱讀過程中，萌發(fā)幼兒熱愛閱讀的情感，養(yǎng)成幼兒良好的閱讀習(xí)慣，豐富幼兒閱讀的經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的閱讀能力，為幼兒入學(xué)正式學(xué)習(xí)書面語言做好準(zhǔn)備的一種寓教于樂的語言活動。

幼兒在環(huán)境中成長，環(huán)境主要包括家庭、幼兒園等。特別對2—6歲這一年齡段的幼兒來說，在一日生活中，他們約有三分之二的時間是在家庭中度過的，家庭中有和早期閱讀相關(guān)的許多的資料，家庭是孩子進(jìn)行早期閱讀的一個非常重要的場所，因此，我們綜合地考察幼兒園、家庭影響幼兒早期閱讀的各種因素，研究制定合理有效的家園一致培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的研究方案。

所謂家園一致培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的研究方案是教師和家長一起為幼兒設(shè)計(jì)的早期閱讀教育計(jì)劃。這樣幼兒通過積極參與，通過親身體驗(yàn)等，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而促進(jìn)幼兒的語言表達(dá)能力。

近年來國內(nèi)外幼兒語言教育的研究中都特別強(qiáng)調(diào)兒童完整語言的培養(yǎng)。這種觀點(diǎn)認(rèn)為：盡管學(xué)前階段以發(fā)展口頭語言——聽說能力為主，但應(yīng)為幼兒創(chuàng)造一定的接觸“讀”和“寫”的機(jī)會。讓兒童了解一些有關(guān)書面語言的信息，增進(jìn)學(xué)習(xí)書面語言的興趣，懂得書面語言的重要性，建立良好的閱讀習(xí)慣，這樣就為兒童日后在學(xué)校正式學(xué)習(xí)讀寫打好了基礎(chǔ)。心理學(xué)家羅賓遜和毛森等人的研究證明，經(jīng)過早期閱讀能培養(yǎng)兒童良好的閱讀習(xí)慣與能力，并且證明早期閱讀與兒童后來的讀寫水平有極大的相關(guān)，令兒童終身受益。美國心理學(xué)家推孟在天才發(fā)生學(xué)研究中指出：“有44%的男童與46%的女童是在5歲前開始閱讀的”。因?yàn)閻坶喿x會接受比較多的刺激。美國、加拿大等西方國家均提倡在幼兒階段進(jìn)行早期閱讀，加強(qiáng)早期閱讀已成為世界學(xué)前教育發(fā)展的趨勢之一。

為了加快家園共育的發(fā)展，提高教育的針對性、連續(xù)性，我們認(rèn)為有必要站在立足于實(shí)施《上海市學(xué)前教育綱要》精神，全面提高幼兒語言素質(zhì)教育質(zhì)量的早期閱讀教育問題。目前，我國有一部分專家及托兒所、幼兒園的實(shí)際工作者也在進(jìn)行有關(guān)嬰幼兒早期閱讀的研究和實(shí)踐。如上海市浦南幼兒園進(jìn)行了“幼兒早期閱讀探索”的研究，主要研究早期閱讀目標(biāo)的確立、閱讀內(nèi)容的選擇、閱讀興趣的激發(fā)等，黃浦區(qū)重北托兒所也進(jìn)行了有關(guān)1.5—3歲小兒閱讀興趣培養(yǎng)的研究；吉林省張鶴立運(yùn)用集中識字、快速記憶法等方法進(jìn)行早期閱讀的實(shí)踐；南師大趙寄石教授等在《學(xué)前兒童語言教育》中提出了早期閱讀語言教育目標(biāo)、3—6歲年齡階段目標(biāo)等。綜觀我國對嬰幼兒早期閱讀的研究，可發(fā)現(xiàn)均側(cè)重于早期閱讀目標(biāo)的確定和早期閱讀內(nèi)容的選擇，偏重于在幼兒園進(jìn)行早期閱讀的研究。然而早期閱讀具備個別化的教育特點(diǎn)，易受興趣、環(huán)境等影響，因此，家長是指導(dǎo)孩子閱讀的最好老師。但是，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有70％的家長認(rèn)為自己缺乏正確的指導(dǎo)方法，希望獲得這方面的知識和指導(dǎo)。大部分家長只在被孩子纏得沒辦法時才給孩子講故事。大部分家長陪伴孩子閱讀的時間較少，當(dāng)與孩子一起閱讀時，也只是把故事講給孩子聽，對孩子的閱讀興趣、習(xí)慣、技能并不關(guān)注或不知道關(guān)注，因而當(dāng)孩子出現(xiàn)一些不良習(xí)慣時，家長覺得無可奈何。

為此，我們進(jìn)行家園一致培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的研究，旨在充分利用家長資源，從閱讀習(xí)慣培養(yǎng)為切入口，從而提高幼兒閱讀興趣，增強(qiáng)幼兒的閱讀能力，讓幼兒邁出人生堅(jiān)實(shí)的第一步。在研究過程中我們總結(jié)出一套有利于幼兒閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的方法。

二、研究過程與方法

（一）研究目標(biāo)

通過對本班幼兒在幼兒園內(nèi)和家庭進(jìn)行早期閱讀的現(xiàn)狀及影響因素等分析研究基礎(chǔ)上，研究、制訂、實(shí)施相應(yīng)的包括幼兒園和家庭在內(nèi)的幼兒早期閱讀教育方案，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，以促進(jìn)幼兒觀察力、思維力、理解力、想象力、表達(dá)力的發(fā)展，為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）研究對象

4—6歲幼兒

（三）研究內(nèi)容

1．幼兒在園內(nèi)和家庭中進(jìn)行早期閱讀的現(xiàn)狀調(diào)查； 2．影響幼兒園、家庭中進(jìn)行早期閱讀的因素的研究； 3．幼兒園、家庭中進(jìn)行早期閱讀的內(nèi)容、方式、途徑的研究； 4．幼兒在園內(nèi)、家庭中共同進(jìn)行早期閱讀方案的研究；

（四）研究方法

本課題主要采用了行動研究法，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，并輔之于文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法。并力求在研究中點(diǎn)面結(jié)合，同步進(jìn)行。

（五）研究過程

1．問卷調(diào)查：幼兒園及家庭中早期閱讀的現(xiàn)狀問題

2．撰寫調(diào)查報(bào)告：親子閱讀中家長主動伴讀與孩子閱讀情況的比較研究 3．制定幼兒在園內(nèi)、家庭中進(jìn)行早期閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的教育方案并實(shí)施（1）重點(diǎn)宣傳培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的意義，幫助家長樹立正確的教育觀念。

A、一個孩子一個樣，每個孩子不一樣

讓家長了解同一年齡的幼兒具有個體差異性，要求家長加強(qiáng)對自己孩子的觀察、了解，并尊重孩子的人格，依據(jù)自己孩子自身的發(fā)展水平來加以悉心培養(yǎng)，樹立適宜的教育目標(biāo)。

B、孩子喜歡模仿，父母要作好榜樣。

要求家長的語言、閱讀習(xí)慣等為孩子起到表率作用，并積極創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀氛圍，增強(qiáng)家長示范教育的意識。

（2）傳授幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)和親子閱讀活動的基本知識，主要宣傳幼兒的年齡特征和語言發(fā)展特點(diǎn)，介紹選擇圖書的方法，親子游戲、親子閱讀活動的指導(dǎo)方法，以及激發(fā)幼兒閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，幫助家長掌握科學(xué)的指導(dǎo)技能。

（3）悉心指導(dǎo)家長解決有關(guān)困惑與難點(diǎn)問題的操作技能，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，并介紹有效經(jīng)驗(yàn)，提高家長解決具體問題的能力。

在指導(dǎo)家長過程中，我們采用集體指導(dǎo)和個別指導(dǎo)相結(jié)合的原則。

A、集體指導(dǎo)的形式與方法

專題講座──請專家宣傳現(xiàn)代的閱讀教育理念和傳授現(xiàn)代閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的指導(dǎo)方法和技巧，并以授課形式，進(jìn)行普及活動的一種指導(dǎo)形式。

組織親子活動指導(dǎo)──針對幼兒的發(fā)展水平或需要，設(shè)計(jì)并介紹一些有針對性的親子游戲，要求家長參與并應(yīng)用；請指導(dǎo)老師示范閱讀活動，家長共同參與，幫助家長掌握閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的指導(dǎo)方法。

座談交流──組織家長交流各自閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的指導(dǎo)體會、經(jīng)驗(yàn)，幫助家長進(jìn)一步提高、掌握閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的指導(dǎo)方法。

B、個別指導(dǎo)的形式與方法

列出需指導(dǎo)的內(nèi)容

落實(shí)指導(dǎo)人員--對個案家長做到一對一落實(shí)專人指導(dǎo)，加強(qiáng)個案指導(dǎo)過程中信息溝通和經(jīng)驗(yàn)交流。

對個案家長提出操作要求──通過錄像方式記錄家長對孩子的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，并定期向老師進(jìn)行反饋。

? ? ? 搜集相關(guān)家庭指導(dǎo)的方法資料，利用家園聯(lián)系欄進(jìn)行宣傳； 召開家長會，搜集家庭中進(jìn)行早期閱讀的內(nèi)容、方式與途徑； 總結(jié)幼兒園、家庭中早期閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)。

三、研究結(jié)果

經(jīng)過二年多深入、有序的實(shí)踐與研究，我們?nèi)〉昧艘幌盗休^顯著的成效。主要包括以下幾方面：

（一）幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，必須具備的三個先決條件

第一、要有時間保證。

家長每周可為孩子安排一次或數(shù)次專門用于閱讀的時間。第二、要有方法輔佐。如：指導(dǎo)幼兒有序地翻閱圖書。首先，應(yīng)讓幼兒觀察圖書的結(jié)構(gòu)，知道每一本圖書都有封面、封底，為了便于幼兒理解，可讓幼兒把封面比作前門，把封底比作后門，中間就像是一間小房子?？磿鴷r，先把前門打開，然后走進(jìn)小房子里去看故事，看完了把后門關(guān)上，有了這樣生動形象的看書方法，幼兒就不會出現(xiàn)亂翻的現(xiàn)象了。

其次，要讓幼兒知道按順序從前向后一頁一頁地翻書。在指導(dǎo)幼兒翻閱時，教師講一頁，幼兒翻一頁，講到哪兒翻到哪兒，讓幼兒直接感受畫面與教師講的故事之間的聯(lián)系。教師在指導(dǎo)的過程中，同時也為幼兒提供了一個正確翻書的榜樣。

第三、要提供適宜的材料。

1．根據(jù)孩子特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行選擇。

如：自己的孩子獨(dú)立性較差,就可以選擇“我很能干”“自己的事情自己做”等；又如：自己的孩子不善于觀察,就可以選擇“找錯”的書籍等等。孩子喜歡動物或喜歡兵器等,家長要盡量滿足。只有孩子自己感興趣的書,他才會主動去看、去學(xué)。購書時,父母應(yīng)該給孩子自主權(quán)。

2．以情節(jié)畫面為主,并配有適當(dāng)?shù)奈淖帧?/p>

幼兒的思維以具體形象為主要特征,抽象邏輯思維出現(xiàn)萌芽。這就決定了讀物仍然以畫面為主,圖書中的文字具有實(shí)在意義并有一定的規(guī)律可循,幫助幼兒逐步完成從圖畫形象到文字符號的過渡。

3．從孩子興趣出發(fā)，選擇他們“喜歡”的書籍。

什么是孩子喜歡的書籍？家長可以根據(jù)下列孩子的表現(xiàn)來判斷：當(dāng)孩子走近書柜（無論商店或是家里）時，他是否徑直走向某個特定的書架？他是否懂得到哪里去找科學(xué)書籍、小說或詩歌？他有沒有跟在一、兩個孩子后頭，按別人的選擇來選書？如果孩子閱讀時，看看孩子是否迅速進(jìn)入了閱讀，他實(shí)際閱讀的時間有多長，是否經(jīng)常談?wù)撆c書有關(guān)的內(nèi)容等。如果孩子能自己直接找到一本書，不看其它的書，閱讀時迅速進(jìn)入情境，閱讀時間較長，經(jīng)常與伙伴談?wù)摃膬?nèi)容，或做有關(guān)的游戲，則說明他對這類書感興趣。

（二）關(guān)于培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的方法

1．精心營造閱讀氛圍：要讀書，首先要買書。買書，不在多，而在勤，每個月買一兩本，買書時，帶幼兒一起去，由他自己選書。當(dāng)然，在家里，給孩子一個小書架，請孩子安排自己的書。孩子閱讀時，盡量保持安靜，同時家里要有一種讀書的氛圍，大人也經(jīng)常讀讀書、翻翻報(bào)。

2．著力培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。要培養(yǎng)孩子愛護(hù)圖書,不能把書弄壞：不小心把書撕了,家長及時與孩子一起把書修補(bǔ)好,不能不管不顧,由他去撕。凡是看過的書都要整齊地放在一個固定的地方。家長要為孩子創(chuàng)設(shè)條件,或放在書架上,或放在紙盒中,假如書很多,還可教孩子編號,整理時按號的順序放好。

3．適時把握閱讀契機(jī)。讀書的時間：在幼兒枕邊放了一大堆書，每天臨睡前讓他看上那么十多分鐘，然后打開錄音機(jī)聽故事，在故事聲中不知不覺進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

4．鼓勵表揚(yáng)培養(yǎng)興趣：也就是所謂“戴高帽”。中班時期的幼兒開始記口述日記了。每當(dāng)聽到幼兒嘴里吐出一個新鮮的詞語，教師、家長應(yīng)大加表揚(yáng)，什么“真棒！”“真了不起！”等，培養(yǎng)了幼兒的閱讀興趣。

5．共同參與挖掘主題： 每個星期或每兩個星期帶孩子去圖書館借一些書回家，然后在電冰箱上貼一張“書單表”，注明孩子喜歡的主題，比如：昆蟲類、恐龍等。

6．多種方式，增進(jìn)樂趣：在閱讀前或閱讀后，可進(jìn)行多面向的活動，增加閱讀興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)印象，發(fā)展多元能力?？稍陂喿x之后，一起做做玩玩。

在培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成早期閱讀習(xí)慣的同時，還應(yīng)培養(yǎng)幼兒管理圖書的能力。要讓幼兒養(yǎng)成整齊擺放圖書的習(xí)慣。知道愛護(hù)圖書，圖書壞了會修補(bǔ)。

由此可見，對幼兒進(jìn)行早期閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，對幼兒的全面發(fā)展有著積極的意義。

四、認(rèn)識與思考

通過本課題的研究，我們還獲得了以下幾點(diǎn)認(rèn)識： 1．把握幼兒早期閱讀的特點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵

培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣是早期閱讀教育的第一要務(wù)，實(shí)現(xiàn)這一要務(wù)就必須讓幼兒體驗(yàn)到早期閱讀的快樂。只有幼兒喜歡閱讀、樂意閱讀、才能在“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”的情境中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這就需要教師必須根據(jù)幼兒的閱讀特點(diǎn)并同時指導(dǎo)家長一起培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣。2．高教師的綜合素質(zhì)是有效指導(dǎo)家長教育的必要條件

在幼兒園進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的早期閱讀教育是幼兒教育改革的趨勢，但我們不能忽視家長教育資源著一塊強(qiáng)大的陣地，這就必須要注意提高教師的綜合素質(zhì)能力，有效的挖掘家長教育資源，從而更好地指導(dǎo)家長開展家庭教育工作。

第二篇：開展效能風(fēng)暴提高教育教學(xué)質(zhì)量承諾書

提高教育教學(xué)質(zhì)量承諾書

教師：陳正永

為了認(rèn)真貫徹落實(shí)好區(qū)教育局關(guān)于學(xué)校效能風(fēng)暴的文件精神，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，提高工作效率，切實(shí)肩負(fù)起教書育人、為人師表的職責(zé)，牢固樹立為學(xué)生服務(wù)的意識，堅(jiān)決消除自己工作中的庸懶散漫現(xiàn)象，切實(shí)提高自己所教學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，在今后的教育教學(xué)工作中我鄭重承諾：

1、在期中考試中我?guī)У娜昙壈鄶?shù)學(xué)參加考試的學(xué)生有18人，成績兩極分化嚴(yán)重，其中最高分為100分，最低分為39分，高低分差61分。全班及格率為78%，未及格的同學(xué)有4人，優(yōu)良率為61%。下半學(xué)期及格率爭取達(dá)到88%以上，提高10個百分點(diǎn)；優(yōu)良率達(dá)到為66%，優(yōu)良率提高5個百分點(diǎn)；使本班的平均成績從78.4分提高到83以上分，力爭取得期末學(xué)區(qū)質(zhì)量檢測排名第一的好成績。

2、依法執(zhí)教，自覺遵守有關(guān)法律法規(guī)，認(rèn)真干好自己的本職工作，勤奮工作、精心育人、無私奉獻(xiàn)、熱愛教育。

3、愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)校，把教育作為一份提升學(xué)生和自己的神圣事業(yè)。堅(jiān)決不遲到、不早退。不隨意停、調(diào)課，不對工作敷衍塞責(zé)，不說任何損害學(xué)校名譽(yù)的話，不做任何有失師表形象的事，自覺維護(hù)教育良好形象。

4、熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生受教育權(quán)，平等公正對待學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益。不歧視、侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生，對任何學(xué)生均一視同仁。

5、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，以復(fù)合型教師為自身進(jìn)取目標(biāo)，樹立終身學(xué)習(xí)觀念。不違規(guī)加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，不從事以盈利為目的任何有償補(bǔ)課和家教，在教學(xué)活動中不出現(xiàn)使用通訊工具等影響正常教育教學(xué)的行為。

6、尊重家長，認(rèn)真聽取家長的意見建議；多與家長溝通交流，關(guān)心每一位學(xué)生的身心健康發(fā)展，堅(jiān)持家訪與開家長會，講究方法，妥善處理學(xué)校、家長、學(xué)生之間各種成長問題和矛盾。

7、自尊自愛，嚴(yán)于律己，團(tuán)結(jié)同志、互相學(xué)習(xí)、互相關(guān)心、互相幫助、互相勉勵；絕不勾心斗角、挑撥是非。

8、保證安全。盡職盡責(zé)地做好安全工作，堅(jiān)持安全教育，強(qiáng)化安全管理，加強(qiáng)安全防范，落實(shí)履行“一崗雙責(zé)”安全管理責(zé)任，保證學(xué)生在校期間的安全。

9、在教育過程中，遵循嚴(yán)而有格、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有恒、嚴(yán)而有方的原則。堅(jiān)持做到“八不”，即：不體罰、變相體罰學(xué)生；不呵斥、諷刺挖苦學(xué)生；不將學(xué)生趕出教室和趕回家；不以多寫作業(yè)懲罰學(xué)生；不進(jìn)行有償家教；不亂收費(fèi)；不讓學(xué)生幫老師干活；在交往中不收禮。

教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。師者為師亦為范，“學(xué)高為師，德高為范?！弊呱先咧v臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效?！疤依畈谎?，下自成蹊。”相信合格的教師才能塑造出合格的學(xué)生，以學(xué)校效能風(fēng)暴活動為契機(jī)，本人一定能全面完成學(xué)校賦予的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，教學(xué)成績一定能上一個新的臺階！

承諾人：陳正永

2012 年

6月

28日

第三篇：關(guān)注課堂教學(xué),開展行動研究,提高課堂教學(xué)質(zhì)量

關(guān)注課堂教學(xué)，開展行動研究，提高課

堂教學(xué)質(zhì)量

新課程倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)。改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。本學(xué)期課堂教學(xué)公開周確定“主動、探究、反思”為主題，用新課程倡導(dǎo)的理念和建構(gòu)主義、主體教育等教育理論，指導(dǎo)教學(xué)行為。通過“兩課三研討”的課堂教學(xué)研討活動，促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。我們應(yīng)有的教育質(zhì)量觀應(yīng)當(dāng)以素質(zhì)教育工作者為價值取向，追求學(xué)生身心全面發(fā)展、全體學(xué)生的共同發(fā)展的教育全過程的可持續(xù)發(fā)展。教育質(zhì)量應(yīng)當(dāng)以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)毅力等學(xué)習(xí)力為主要追求。使學(xué)生圍繞理想信念逐漸成為自覺學(xué)習(xí)、科學(xué)學(xué)習(xí)和頑強(qiáng)有效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。課堂是教育的中心環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，提高教育質(zhì)量應(yīng)當(dāng)以課堂為主要陣地。教育質(zhì)量是教師“教”的質(zhì)量與學(xué)生“學(xué)”的質(zhì)量的結(jié)合。課堂教學(xué)質(zhì)量應(yīng)當(dāng)以教師的“教”的質(zhì)量為主要支撐，沒有教師“教”的質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量很難得到保證。不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，最大限度提高課堂教學(xué)的效率，最大限度利用好有效的教學(xué)時間，需要我們不斷地探究、反思。

什么是一堂好課？好課要體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本；好課要有好的教學(xué)思想；好課要有好的教學(xué)設(shè)計(jì)；好課要有好的實(shí)施方法；好課要有好的教學(xué)效果。

一、要明確教師的職責(zé)

教師要讓學(xué)生深刻理解學(xué)習(xí)所具有的社會和個人的意義，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，為社會的進(jìn)步和個人價值的實(shí)現(xiàn)而努力學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)植根于崇高的理想信念和正確的價值觀基礎(chǔ)之上。

教師要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)工作下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。教學(xué)的目的在于幫助每一個學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使他們的個性和特長得到盡可能充分的發(fā)展。

教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極心理氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

教師要幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源；開發(fā)和提供充分的課程資源，并對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價，并促進(jìn)評價的內(nèi)在化。

二、教師對自己課堂教學(xué)具有的教育意義要有清醒的認(rèn)識 教師要對教育意義怎樣通過每一個教學(xué)活動在學(xué)生身上實(shí)現(xiàn)要有清醒的認(rèn)識。備課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注教學(xué)程序、方法、策略時先要確立教學(xué)目標(biāo)。確立教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的第一步，它既是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),也是教學(xué)的歸宿。它是教學(xué)的靈魂,支配著教學(xué)的全過程,并規(guī)定教與學(xué)的方向。課程改革的終極目的是促進(jìn)學(xué)生的全面、和諧、持續(xù)的發(fā)展，而這種發(fā)展必須落實(shí)到每一堂課的教學(xué)目標(biāo)上，明確“為什么教”、“為什么這樣教”、“教之后，學(xué)生到底得到什么?！?目標(biāo)指向?qū)W生通過學(xué)習(xí)之后的預(yù)期的結(jié)果。應(yīng)把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的有機(jī)整合作為思考教學(xué)目標(biāo)的一條重要原則。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，分析具體內(nèi)容與可得到的資源，挖掘內(nèi)容和資源對學(xué)生發(fā)展的意義和價值。課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的情境，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，合作學(xué)習(xí)的空間。

三、思考“在何種情形下學(xué)生學(xué)得最好”這樣一個問題，由此思考教師的教學(xué)應(yīng)采用什么樣的策略，有助于增進(jìn)教學(xué)的效果。

鐘啟泉、崔允漷、張華主編的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀 》列出了10種情形：

? 當(dāng)學(xué)生有興趣時，他們學(xué)得最好；

? 當(dāng)學(xué)生的身心處于最佳狀態(tài)時，他們學(xué)得最好；

? 當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能夠用多種形式來呈現(xiàn)時，他們學(xué)得最好； ? 當(dāng)學(xué)生遭遇到理智的挑戰(zhàn)時，他們學(xué)得最好； ? 當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的個人意義時，他們學(xué)得最好； ? 當(dāng)學(xué)生能自由參與探索與創(chuàng)新時，他們學(xué)得最好；

? 當(dāng)學(xué)生被鼓舞和被信任能做重要的事情時，他們學(xué)得最好； ? 當(dāng)學(xué)生有更高的自我期待時，他們學(xué)得最好； ? 當(dāng)學(xué)生能夠?qū)W以致用時，他們學(xué)得最好；

? 職當(dāng)學(xué)生對教師充滿信任和熱愛時，他們學(xué)得最好；

四、建立互動的師生關(guān)系，建立和諧的課堂文化

課堂教學(xué)立足于教師指導(dǎo)性的教和學(xué)生主動性學(xué)的兩大基點(diǎn)上。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主體是學(xué)生，教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展。師生互教互學(xué)，教學(xué)相長，形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

關(guān)注教師的教學(xué)行為，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注課堂教學(xué)，開展行動研究，是校本教研的重要內(nèi)容。

第四篇：提高教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)言稿

提高教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)言稿范文1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家上午好！今天有機(jī)會在這里和大家交流教育教學(xué)工作，感到非常榮幸。帶著一個學(xué)習(xí)、交流的心愿和大家一起來談?wù)勎倚＝萄泄芾淼狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，今天我發(fā)言的主題是《強(qiáng)化管理·提質(zhì)減負(fù)》，副標(biāo)題是《創(chuàng)新促發(fā)展用心辦教育》。

教育教學(xué)質(zhì)量是一個學(xué)校的生命線，提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校所有工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。要提高教學(xué)質(zhì)量，必須注重過程性的科學(xué)管理，充分調(diào)動一線教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。

一、打造一支有思想、有愛心、善學(xué)習(xí)的教師隊(duì)伍

提高教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。教師是學(xué)校的第一生產(chǎn)力。因此我們要必須有一支有思想、有愛心、善學(xué)習(xí)的教師隊(duì)伍。首先是有思想：肖川先生說過，“你真正的生命是你的思想，你的思想就是你的處境?！蔽覀冎挥星谟谒伎?，探究，才能有所造詣。所以我們必須主動積極的去思考、探索才能創(chuàng)新。其次是有愛心：有一顆愛校、愛師、愛生心，用愛心感化學(xué)生，用真心愛學(xué)校，用真誠待教師。教育就是愛！有愛才有教育，愛是教育的靈魂。第三是善學(xué)習(xí)：在新課程改革前提下，對我們教師的要求會越來越高，我們一刻不學(xué)習(xí)就會落后別人，落后隊(duì)伍，對學(xué)生提供不了所需要的知識。所以我校要求老師們首先要熟透課表、教材內(nèi)容（本學(xué)期開展了三說活動，還邀請高校的老師對老師們做了關(guān)于三說方面的講座）。其次每學(xué)期、每假期都要讀最少兩本書，并記好筆記，寫好讀后感（上學(xué)期開展了師生讀后感活動）。同時我校始終注重師德學(xué)習(xí)，每周五的第五節(jié)課是學(xué)習(xí)時間，通過學(xué)習(xí)讓老師們知道我們該做什么不該做什么，必須明白我們要培養(yǎng)什么樣的人，為誰培養(yǎng)人。

二、完善教學(xué)管理，確保教學(xué)過程的有效性。

（一）重新修訂了我校教育教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則。對教師的備課、上課、聽課、作業(yè)布置與批改和考試評價等作了詳細(xì)的要求，以保證教學(xué)過程在有序中追求有效。

（二）強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，形成有效運(yùn)行機(jī)制。

我校教務(wù)處和教研組長聯(lián)合每月進(jìn)行一次教師的教案、作業(yè)布置與批改情況的檢查，并且寫出評價意見。從中發(fā)現(xiàn)的問題及時反饋。

（三）確保教育教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展，要求每生及格率達(dá)到100%。

每生每學(xué)科的及格率達(dá)到100%是我校的一個校園課題。我們每次考完試都給學(xué)生進(jìn)行分析，并做好下一步的提升計(jì)劃，按照計(jì)劃做好工作。

三、落實(shí)過程，加強(qiáng)研究、構(gòu)建高效課堂。

（一）狠抓教學(xué)常規(guī)

1、加強(qiáng)集體備課。我校一直非常重視每學(xué)科的集體備課活動，要求每學(xué)科每學(xué)期至少開展一次集體備課活動，本學(xué)期尤其重視了語文和道法課的集體備課活動，因?yàn)檎Z文和道法課是對我們民族語言學(xué)校來說目前最棘手的必須要最快的去適應(yīng)的課程，所以我們通過集體備課活動來互相探討，說出各自的講法及有關(guān)知識，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

2、抓上課

要求每位教師認(rèn)真閱讀《學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》，不遲到不空堂不拖堂，嚴(yán)禁帶手機(jī)進(jìn)課堂，老師少講，學(xué)生多思考，確保學(xué)生的主體作用。教務(wù)處不定時的去檢查教師上課情況并做好記錄。

3、抓作業(yè)

抓作業(yè)也是我校的一個校園課題。我校為了探索《減負(fù)增效》的教學(xué)之路，對每學(xué)科制定了作業(yè)量，要做到確保質(zhì)量減少數(shù)量，每月按照這個標(biāo)準(zhǔn)去檢查，這樣真正減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。

（二）加大課堂教學(xué)的研究，構(gòu)建高效課堂。

1、抓常規(guī)聽課

老教師沒學(xué)期至少講一節(jié)觀摩課、年輕教師至少2——3次的匯報(bào)課，及時的反饋課堂教學(xué)存在的問題。促進(jìn)年輕教師的成長，確保課堂的高效率。上學(xué)期我校開展了年輕教師基本功大賽（主要三筆字、講課和才藝表演等三項(xiàng)內(nèi)容），促進(jìn)了年輕教師的'成長，確保課堂的高效率。

2、抓結(jié)對幫扶工作

年輕教師是學(xué)校的未來與希望。為了提高年輕教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校專門制定了老教師、學(xué)科帶頭人幫扶年輕教師的結(jié)對幫扶方案，讓老教師們對年輕教師的課堂教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、基本功、學(xué)情分析等全面指導(dǎo)，做示范，促進(jìn)年輕教師的發(fā)展，并評比年輕教師們的課堂效率及專業(yè)發(fā)展情況，并納入年終績效。

四、深入推進(jìn)校本教研，全面提升師生綜合素養(yǎng)。

（一）堅(jiān)持寫教學(xué)反思。我校要求教師每次的教案后寫好反思的同時每月寫好月反思，包括教學(xué)觀念、教學(xué)行為、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果等等。

（二）加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練。教師基本功是教師素質(zhì)的重要表現(xiàn)，教師從事教育教學(xué)工作必須具備的最基本的職業(yè)技能，也是加強(qiáng)青年教師職業(yè)道德建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我校要求教師每周寫三筆字和簡筆畫，也開展教師三筆字比賽活動。

（三）誦讀經(jīng)典，提升學(xué)生素養(yǎng)。讓學(xué)生熏陶在經(jīng)典，提高素養(yǎng)，我校安排晨讀和午讀兩個誦讀經(jīng)典時間。下午是課前10分鐘的誦讀時間，讓學(xué)生大聲的讀，提起精神，課堂的效率也提升。

除此之外，我們每學(xué)期進(jìn)行學(xué)生作文比賽、演講比賽、規(guī)范字比賽、聽寫比賽、手抄報(bào)比賽、教師讀后感比賽等等都潛移默化的提升了師生的綜合素養(yǎng)。

五、加強(qiáng)課題研究

現(xiàn)在我校申報(bào)開展的有自治區(qū)級英語課題、數(shù)學(xué)三步教學(xué)法，市級蒙語文課題等三項(xiàng)課題，重點(diǎn)是把課程改革、課堂教學(xué)、學(xué)生良好的生活習(xí)慣等作為研究的核心，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。

六、注重培訓(xùn)，提升技能。

我校一直一來非常重視教師的培訓(xùn)工作。上級安排的各項(xiàng)培訓(xùn)我們及時安排合適人選參加，并讓一年級的語文老師去我們的幫扶聯(lián)盟校魯北第二小學(xué)跟班學(xué)習(xí)培訓(xùn)。因?yàn)槊看蔚呐嘤?xùn)不是針對我們個人的，而是有人代表參加后帶領(lǐng)其他教師共同學(xué)習(xí)共同提高。所以我們利用每周五的學(xué)習(xí)時間來進(jìn)行參加培訓(xùn)的老師帶領(lǐng)其他老師們學(xué)習(xí)傳達(dá)培訓(xùn)內(nèi)容及心得。

七、用骨干力量激勵年輕教師

我校有自治區(qū)學(xué)科帶頭人、市級學(xué)科帶頭人、10幾名市級優(yōu)秀教學(xué)能手稱號的教師。我們用這些老師來給老師們做演講，讓他們講講教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，激勵年輕的教師、武裝頭腦。因?yàn)橹挥姓嫘娜Υ臣虏拍芟氤鲛k法才能努力創(chuàng)新。所以我們用這樣的辦法來把年輕教師的思想、頭腦武裝起來，激勵他們一心一意投入本職工作才能創(chuàng)造輝煌成績。

今后我們在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在兄弟學(xué)校的團(tuán)結(jié)幫助下，會進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，打造好結(jié)合我們學(xué)校實(shí)際的團(tuán)隊(duì)，繼續(xù)探索、研究農(nóng)村小學(xué)適合素質(zhì)發(fā)展之路，我們一定會在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中突破，突破中創(chuàng)新，創(chuàng)新中形成自己的辦學(xué)特色。努力辦好政府方向、家長滿意、學(xué)生快樂的教育。

提高教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)言稿范文2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家下午好！我叫小婧，來自新力學(xué)校。今天能有機(jī)會與各位有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)班老師聚集在一起，共同研究、探討本屆畢業(yè)生教育教學(xué)工作，倍感榮幸。今天的會議主要目的在于抓好畢業(yè)班各方面的工作，提高畢業(yè)班的教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校增光，甚至為學(xué)區(qū)增光。

作為一個從業(yè)不久的新教師，而且第一次教畢業(yè)班，我應(yīng)該向在座的各位優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)。今天就先請?jiān)试S我借此機(jī)會，談幾點(diǎn)膚淺的感受與做法，請大家批評指正。

首先，我對我所教的班級情況做個簡單的分析：我教數(shù)學(xué)，總體來看大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)課還比較喜歡，甚至很多學(xué)生要求我每周就給他們上一節(jié)的體育與品德都不要上了，改上數(shù)學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情也還蠻高。上課紀(jì)律都挺好。但是很大一部分基礎(chǔ)很差，計(jì)算能力不強(qiáng)。班級兩級分化嚴(yán)重，有一批成績好的可以達(dá)優(yōu)秀，還有那么一大批就二三十分。也有部分學(xué)生比較懶，作業(yè)不完成，就算完成了也有些是抄別人的，應(yīng)付老師檢查。針對這些各樣的問題，讓我們不得不在教學(xué)中采取不同的方法，因人而異，提出合理的要求，注重對學(xué)生的.學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，將更有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。所以接下來我想談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

一、狠抓學(xué)生基礎(chǔ)知識

我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)，抓基礎(chǔ)很重要。學(xué)生基礎(chǔ)差，即使老師能力再強(qiáng)，教學(xué)水平再高，課講得再精彩，對那些差生來說，毫無益處，他們照樣不知所云。因此，必須狠抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識，讓計(jì)算訓(xùn)練日常化，每天完成幾道各種題型的計(jì)算題，努力提高學(xué)生的計(jì)算能力。

二、優(yōu)化課堂，輔優(yōu)補(bǔ)差

作為一名教師必須要抓好備課關(guān)，抓好上課關(guān)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，重視方法研究，抓好學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)關(guān)。做好輔優(yōu)補(bǔ)差工作，培養(yǎng)尖子生。加大學(xué)困生的輔導(dǎo)力度，課堂多向?qū)W困生提問，讓他們參與到課堂教學(xué)中來，當(dāng)面批改他們的作業(yè)，當(dāng)場解疑，甚至多抽時間進(jìn)行課外輔導(dǎo)。其次讓優(yōu)生幫扶，督促學(xué)困生認(rèn)真學(xué)習(xí)。努力提高優(yōu)秀率和及格率。

三、制定合理的目標(biāo)，努力突破

教師和學(xué)生都要有自己明確的目標(biāo)，并且努力為之奮斗。有目標(biāo)就會有壓力，有了壓力就會產(chǎn)生動力，再加上踏踏實(shí)實(shí)的行動，就會獲得理想的結(jié)果。要求學(xué)生細(xì)化自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，每個階段乃至每一月、每一周、每一日甚至每一節(jié)課都要有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，強(qiáng)化“今日事、今日畢”。

四、嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

嚴(yán)格要求學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真按時完成各項(xiàng)作業(yè)，不拖拉不推辭，更不能去抄襲他人的。平時的作業(yè)要求學(xué)生書寫規(guī)范，做題之后養(yǎng)成檢驗(yàn)的好習(xí)慣，不要因?yàn)槭д`而導(dǎo)致失分。

五、重視每一次測驗(yàn)，提高應(yīng)試能力

測試是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的手段。因?yàn)楹芏鄷r候光憑老師講解，學(xué)生練習(xí)，這樣學(xué)生的掌握并不深刻，只有通過測試，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題，才會印象深刻。另外測試還可以讓學(xué)生了解自己與其他同學(xué)之間的差距，激發(fā)學(xué)生的積極性。

最后，祝大家身體健康，工作順利，在工作中取得優(yōu)異的成績。

提高教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)言稿范文3

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

首先，非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)在百忙之中抽出時間參加我校的教學(xué)質(zhì)量研討會，指導(dǎo)我校的教學(xué)教育工作。很高興，在這陽光燦爛的日子我們坐在一起探討教學(xué)質(zhì)量的提高。今天，在這里我們可以暢所欲言，博眾家之長為我所用。

近年來我校教學(xué)質(zhì)量在低谷徘徊。但上學(xué)期我校教育教學(xué)工作在局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在各位科任老師的共同努力下，取得了一定成績。成績與失敗都已經(jīng)屬于過去，未來考試戰(zhàn)鼓又已擂響。怎樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，怎樣才能創(chuàng)造輝煌，怎樣才能實(shí)現(xiàn)夢想，這是我們現(xiàn)在正面臨的.問題。為了以后更好的教學(xué)，我對我校上期期末考情況進(jìn)行簡單的分析，以便我們能根據(jù)情況及時調(diào)整教育教學(xué)方法，制定落實(shí)各項(xiàng)補(bǔ)救措施，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。

通過教育局下發(fā)的質(zhì)量評價表比較分析，我們可以看出：我們學(xué)校個別班級的個別科目的平均分比較低，部分學(xué)科嚴(yán)重低于全縣平均分；通過對比優(yōu)生率和差生率，我們可以看出我們的優(yōu)生率較低和差生率過高；我們可以看出造成我校教學(xué)質(zhì)量難以提高的主要原因是我們在培育優(yōu)生和轉(zhuǎn)化差生方面做得不夠好，影響了我們學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

從現(xiàn)實(shí)情況我們可以發(fā)現(xiàn)：

語文：學(xué)生課外閱讀量過少，閱讀理解能力與寫作能力還有待提高。學(xué)生的書寫不夠工整。

英語：學(xué)生在家里缺少學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校學(xué)習(xí)的氛圍不濃。學(xué)生只在課堂上講英語，課后很少聽到他們講英語。兩極分化嚴(yán)重。

數(shù)學(xué)：整個學(xué)校數(shù)學(xué)成績向來不佳，學(xué)生基礎(chǔ)不好。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣不好，審題能力有待提高，思維不夠活躍。

科學(xué)：學(xué)校的教學(xué)遺棄有限，很多實(shí)驗(yàn)都沒法做，學(xué)生動手能力差。

針對以上問題，學(xué)校將從以下這幾方面著手，抓細(xì)節(jié)，重過程，求實(shí)效：

1、抓好教育教學(xué)常規(guī)管理，落實(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真批改作業(yè)、認(rèn)真考試、認(rèn)真輔導(dǎo)和認(rèn)真反思。

2、抓好每次考試，要求進(jìn)行單元測驗(yàn)。并對考試成績進(jìn)行收集和統(tǒng)計(jì)，重點(diǎn)查看檢測的平均分、優(yōu)生率、差生率等情況，有針對地進(jìn)行家訪。

3、利用班會課的時間，組織中高年級學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流，使學(xué)生學(xué)習(xí)方法科學(xué)而合理。

4、堅(jiān)持抓好課堂考勤，向課堂要質(zhì)量。我們學(xué)校堅(jiān)持每節(jié)課考勤制度，實(shí)行師生雙向考勤，杜絕缺課現(xiàn)象的發(fā)生。

5、加強(qiáng)班級管理，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成團(tuán)結(jié)合作，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步的良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

6、多組織學(xué)生競賽，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。本學(xué)期我們已組織了優(yōu)秀作業(yè)展及英語書寫比賽，接下來將進(jìn)行趣味數(shù)學(xué)比賽和課外知識競賽。

7、要求教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，制定落實(shí)幫扶計(jì)劃，完成幫扶任務(wù)。我們各學(xué)校要掌握班級學(xué)生學(xué)習(xí)情況和部分學(xué)生出現(xiàn)“敗科”現(xiàn)象。根據(jù)具體情況制定幫扶計(jì)劃，要求每個教師幫助一名或幾名學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)他們，幫助輔導(dǎo)他們，增強(qiáng)他們的自尊心和自信心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們走出困境。

8、建立更為科學(xué)合理的激勵機(jī)制，充分調(diào)動教師的積極性。

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存之本，是學(xué)校的生命線。提高教學(xué)質(zhì)量每個教師都應(yīng)有自己的“法寶”！

提高教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)言稿范文4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁、老師們：

大家好！很高興有這樣的機(jī)會，與大家坐在一起聊一聊有關(guān)學(xué)校、教育的事。我從93年當(dāng)校長到現(xiàn)在，從黃土坡到東秀莊，一直在農(nóng)村中小學(xué)滾滾爬爬、起起落落，可以說是井底之蛙，眼光只限于農(nóng)村我所在的學(xué)校，所以以下的看法也僅僅是立足我校現(xiàn)狀的一些不成熟的膚淺的見解，一孔之見，一家之言，有道理的供大家商榷，不科學(xué)的望同行指正，若有一點(diǎn)能給大家以啟示，那我就倍感榮幸了。我發(fā)言的主題是“基于實(shí)際，特色辦學(xué)”，從五方面展開敘述，概括為“五點(diǎn)”。

一點(diǎn)信念：相信農(nóng)村教育是有出路的。

信念一詞似乎有點(diǎn)兒“虛”，像是大話，實(shí)際在坐的都是對教育有信念的，正因?yàn)橛羞@點(diǎn)兒信念我們才堅(jiān)守著農(nóng)村教育這塊根據(jù)地，相信總有一天他會走出低谷，哪怕心中僅有一點(diǎn)點(diǎn)也是我們堅(jiān)持的動力，是教育希望的火種。有這點(diǎn)信念，就不會放過任何機(jī)遇，xx年國家實(shí)施農(nóng)遠(yuǎn)工程，我校安裝了“模二模三”和兩套多媒體；xx年擴(kuò)大內(nèi)需工程又為我校投資了200多萬元，新建宿舍樓1750㎡；同年下半年第一批特崗教師支援農(nóng)村，分入我校12位，其中10位是本科學(xué)歷，學(xué)士學(xué)位，2位大專學(xué)歷；同時我校有2位骨干教師參加了英特爾教育省級培訓(xùn)；xx年第二批特崗又分到我校7位。國家持續(xù)不斷的大力扶持，我們不能無動于衷，無所作為，用農(nóng)民的話說就是看你如何過這日子。那么如何過呢？總方針是穩(wěn)定小學(xué)，再辦初中；辦初中抓了三點(diǎn)：

①找準(zhǔn)切入點(diǎn)，即從初一起步，主辦初三，因?yàn)槌跞娦Э?，帶動性?qiáng)；

②定準(zhǔn)位，即專門招中下等生，這些學(xué)生有潛力，但在六、七十個的班級中發(fā)掘不出來；

③抓住突破點(diǎn)，即調(diào)動這些學(xué)生的積極性、上進(jìn)心，幫助他們補(bǔ)起已落的知識。

日子過起來了，學(xué)校是有了點(diǎn)兒起色，但難的是持續(xù)下去，也是因?yàn)檫@點(diǎn)信念，我們嘗試著踩一條路。魯迅先生說過“其實(shí)地上本沒有路，走的人多了也就成了路”，每所學(xué)校有每所學(xué)校的校情，誰都不可能踩著別人的腳印走，只能摸著石頭過河，一個勁兒往前走。比如對特崗教師的任用，支持者說他們有干勁有闖勁，反對者說沒經(jīng)驗(yàn)不穩(wěn)重，怎么辦？用人之長，讓他們教初三，經(jīng)驗(yàn)不足給補(bǔ)，一方面通過形式多樣的教研，如聽名師課堂，拜實(shí)驗(yàn)老師為師，校本培訓(xùn)等，引導(dǎo)他們成長，另一方面讓有經(jīng)驗(yàn)的中年教師指揮把握方向，并時常關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。實(shí)踐證明，這批特崗教師是能放在一線沖鋒陷陣的。校長有了這點(diǎn)信念，教師才會有信心。校長是一所學(xué)校的家長，是這個家的脊梁，他不能背駝腰彎，如果校長都泄了氣，那么教師就少了氣，學(xué)校就沒了氣。所以說一個校長就是一所學(xué)校，無論何時何處，挺直我們的腰板直起我們的脊梁，讓教師看到希望，信心十足?，F(xiàn)在我們初三學(xué)生中光教師的親戚就有十來個，去年我的女兒也是從東秀莊畢業(yè)的'，這起碼說明我們的老師是信任學(xué)校的，這就是學(xué)校的自信力。這學(xué)期開學(xué)，我們專門召開了一次隆重的開學(xué)典禮會，會上我做出了三年遠(yuǎn)景發(fā)展規(guī)劃，規(guī)劃的目的就是讓全體教師往遠(yuǎn)處看，面向未來。

一點(diǎn)辛苦：換取點(diǎn)點(diǎn)收獲。

父輩指教我們經(jīng)常說：莊戶人的個苦數(shù)，就是說不要怕辛苦不要在乎吃苦不要吝嗇那一點(diǎn)點(diǎn)汗水，汗水不會白流，有付出就有回報(bào)，就是靠這點(diǎn)兒苦，辦起了初中，初見成效。去年暑期為了起動初中，我和副校長跑遍了東秀莊鄉(xiāng)的溝溝岔岔，滿滿跑了四十多天，那時特崗教師還沒報(bào)道，我就與他們聯(lián)系召集回來一起跑了30多天，每到一個村他們都公開演講，可以說去年的14個學(xué)生就是撲12個特崗教師而來。最后特崗教師也沒有辜負(fù)眾人的期望，14個畢業(yè)生考中10個，其中3個進(jìn)了光明。今年，我和老師們跑了半個月就回來了近40名，可見家長在逐漸轉(zhuǎn)變看法。也是靠這點(diǎn)兒苦，中層領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)教師吃苦耐勞，要求教師做到的中層領(lǐng)導(dǎo)首先做到，特別在出勤上，如簽到，中層領(lǐng)導(dǎo)早上6點(diǎn)簽，簽后跟操，6點(diǎn)半上早自習(xí)查課；晚上最后一名學(xué)生離開教室后中層領(lǐng)導(dǎo)方可下班，且睡之前要查查宿舍，一般睡時就11點(diǎn)了。這樣中層領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，勇為表率，其他老師也就不遲到不早退，而且會利用空余時間給學(xué)生補(bǔ)課或看書學(xué)習(xí)。同樣靠這點(diǎn)兒辛苦，普通教師甘愿加班加點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)生，寄宿制學(xué)校晚上時間較長，后兩個自習(xí)初三已形成習(xí)慣，有問題的三五成群組成小組讓老師給解答或補(bǔ)課，沒問題的或做作業(yè)或練兵?？上驳氖浅跻弧⒊醵苍谧粤?xí)后不離開教室或做練習(xí)或討論，老師們都在辦公室，學(xué)生只要有問題就可以到辦公室找老師。如果這種學(xué)習(xí)風(fēng)氣一但形成，那么其它一些壞風(fēng)氣就不易入侵了。

一點(diǎn)信任：相信自己的教師是優(yōu)秀的。

信任首先從中層領(lǐng)導(dǎo)開始，相信教導(dǎo)能教能導(dǎo)，后勤能勤能干。既然讓副校長抓教導(dǎo)，就給他充分的權(quán)力去抓，不要過多干涉、指責(zé)，更不能處處扯皮，而是要幫助他在教師中樹立威信，給他施展手腳的天地，比如讓副校長上公開課，主持家長會等，讓教師服其心遵其道，于是在副校長的帶領(lǐng)下校本課程有了，校本培訓(xùn)落到實(shí)處了，每月一次的班主任交流會、班歌班訓(xùn)大賽成了定例，學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)與品學(xué)兼優(yōu)的評價理念深入了人心，教學(xué)的風(fēng)氣有所改變。對主管后勤的也一樣，后勤事務(wù)繁雜，后勤教師又多是老教師，這就要求主管者既要腿勤還要嘴勤，不光自己干還得指揮別人干。其次，相信教師能教能學(xué)，學(xué)校的生命在質(zhì)量，質(zhì)量的打造靠教師，教師的教學(xué)靠教研，所以教研是學(xué)校的根本出路，就是通過教研我們發(fā)現(xiàn)年青教師中的新秀，也是通過教研我們摸索出了適合我校操作的“導(dǎo)學(xué)稿”模式，并將通過教研逐步地完善、推廣。馮驥才說過：信賴可以創(chuàng)造美好的境界，由于信任，在我們搭建的這個平臺上，抓教學(xué)的盡仁盡智，搞教學(xué)的盡心盡力，服務(wù)于教學(xué)的盡職盡責(zé)。

一點(diǎn)愛心：關(guān)懷每一個學(xué)生。

愛自己的孩子的人是人，愛別人的孩子的人是神。我們不可能讓每位老師成為神，但領(lǐng)導(dǎo)一定要帶動他們向“神”接近、靠攏。關(guān)懷學(xué)生從關(guān)心他們的生活開始，我校住宿老師住陰面，8個人一個家，學(xué)生住陽面，6個人一個家；吃飯時，教師推后10分鐘，這樣學(xué)生吃飯時有人照看，還避免了擁擠；坐公交時，老師與學(xué)生相互讓座。事雖小但反應(yīng)出來的是種人性關(guān)懷。大家知道，村里學(xué)校有許多留守兒童，這些學(xué)生有的沒人管冷暖，有的不知饑飽，對他們生活老師特別費(fèi)心，不僅要噓寒問暖還要兼顧飲食，有時扃在褲子上路老師還得給擦、洗。做一個農(nóng)村教師確實(shí)不容易，我們應(yīng)感謝他們。關(guān)懷學(xué)生更要關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是學(xué)生的主要職責(zé)，也是他之所以稱之為學(xué)生的本質(zhì)要素。關(guān)懷學(xué)生讓他們想學(xué)，主動學(xué)，驅(qū)動他的潛力。拿重返我們學(xué)校的學(xué)生來說，他們一直受冷落、遭打擊（各位校長不要介意，他們受冷落、遭打擊不是任何一個人的主觀意愿，而是客觀條件造成的，老師們的精力有限，每班六、七十人，處于中下游的學(xué)生確實(shí)受老師的眷顧很少），長期下來這些學(xué)生自暴自棄，自信心不足，可我們相信他們心底還有想要學(xué)習(xí)的火種，要將它點(diǎn)燃，于是一次又一次的談話，各種各樣的幫助，讓他們知道老師是實(shí)心實(shí)意地幫他，所幸遇到的學(xué)生還沒有一個自始至終拒絕幫助的。親其師信其道，學(xué)習(xí)信心足了，學(xué)習(xí)成績好了。所以改變一個人從改變他的思想開始。此外，還有人性化的補(bǔ)課制度等。關(guān)懷學(xué)生主要關(guān)懷他們的成長。每個學(xué)生不一定都能念成書，但每一個學(xué)生都要成長成人，陶冶他們的思想，濡養(yǎng)他們的品行就需政教處強(qiáng)化學(xué)生的養(yǎng)成教育，在成績評價體系中，“品”占第一位，具體每人每月100分，按爭先創(chuàng)優(yōu)辦法考評；“學(xué)”在第二位，兼顧學(xué)生的平時成績和期末成績，這就要求班主任對每一個學(xué)生了如指掌。這在我們學(xué)校是能辦到的，因?yàn)橐粋€班多則25人，少則十一、二人?，F(xiàn)在的校園，師生見面相互問好，大同學(xué)幫助小同學(xué)等，明顯感到尊師重學(xué)的風(fēng)氣濃了，文明的行為多了。

一點(diǎn)特色：用特色成就品牌。

學(xué)校的特色照不來，搬不來，洋思的“先學(xué)后教”是王牌，可這張牌不適合我們，杜朗口的“三三六（三特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏；三模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋；六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評）”自主學(xué)習(xí)也是王牌，我們也不能用，只能借鑒。學(xué)校的特色就在本校的土壤中萌芽，即使最終形成真正的特色，老師們也沒感到驚訝，校長也沒感到奇怪。學(xué)校管理者要善于發(fā)現(xiàn)這種幼芽，如課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)，有的老師就在做，教導(dǎo)處發(fā)現(xiàn)后將這種方法提取出來在教研會上探討，達(dá)成共識，形成了課前預(yù)習(xí)、課上導(dǎo)學(xué)、課后鞏固的“導(dǎo)學(xué)稿”雛形，再通過校本培訓(xùn)在全校推廣。就是班歌班訓(xùn)的學(xué)習(xí)，最初也是萌芽于九年級，后在學(xué)校四年級以上班級推行。所以，不要好高騖遠(yuǎn)，舍近求遠(yuǎn)，其實(shí)特色就在本校的土壤中，當(dāng)然特色最忌變成口號，實(shí)實(shí)在在做好我們認(rèn)定的事，將平凡的小事做成功就是偉大，“溫故知新”說了兩千年，我們真正落實(shí)了，抓嚴(yán)了嗎？沒有，可見，我們?nèi)鄙俚牟皇欠椒?，而是一步一個腳印的過程，真正抓成功了，我們就是靠近了圣人，至于它是不是特色，真無所謂。

說了五點(diǎn)，其實(shí)是我這兩年的工作總結(jié)，沒新東西新認(rèn)識，希望同行們給予斧正。

提高教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)言稿范文5

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、校長、老師們、同志們：

大家好！由于鄧校長奮戰(zhàn)在控輟保學(xué)的第一線，授他的委托由我在這里跟大家交流發(fā)言，很榮幸能站在這里，此時心中波瀾起伏，激動萬分。能向大家學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)自己的日常工作，真是一大幸事！

教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn)，全面提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校一切工作的根本，是學(xué)校的生命線。提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的首要任務(wù)，全校老師主要的時間和精力抓好教學(xué)。

一、加強(qiáng)教師的師德修養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

教師職業(yè)是一個良心活，教師只有真心實(shí)意地?zé)釔圩约核鶑氖碌慕逃聵I(yè)，才能真正做好教育工作。”反之，如果教師師德水準(zhǔn)不高，就不能承擔(dān)起教師的基本職責(zé)，必然對教學(xué)工作缺乏事業(yè)心和責(zé)任感，業(yè)務(wù)素質(zhì)也不可能不斷提高，這就會直接影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，所以我們要加強(qiáng)老師的師德修養(yǎng)。學(xué)校努力營造愛崗敬業(yè)的氛圍，規(guī)范老師行為，從而提高教師的師德修養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教學(xué)質(zhì)量。

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，有什么樣的教育觀念，就有什么樣的教學(xué)行為。沒有樹立符合素質(zhì)教育的人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀，就不會善于挖掘?qū)W生的潛能，就會重分?jǐn)?shù)，輕能力；重學(xué)習(xí)結(jié)果，輕學(xué)習(xí)過程。忽視學(xué)生是一個有主觀能動性的人，使學(xué)生處于被動接受知識的地位。在教法上，靈活誘導(dǎo)、不拘一格；在課堂上，敢于開放、適時整合；評價上，激勵賞識、關(guān)注發(fā)展；作業(yè)上，設(shè)計(jì)精簡、注重層次；在課余時，各班可根據(jù)實(shí)際安排適時的報(bào)刊“導(dǎo)讀”活動，豐厚積淀，力求“減負(fù)不減質(zhì)”，有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

教師要不斷提高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。學(xué)校要通過對教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，深化教學(xué)改革，更新教學(xué)理念，促進(jìn)教師成長，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。具體可以采取以下四種方式：

1、“教師素質(zhì)提升”全員培訓(xùn)

我校結(jié)合《中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程全員培訓(xùn)實(shí)施規(guī)劃》，組織教師參加《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》全員培訓(xùn)、校本培訓(xùn)；繼續(xù)鼓勵教師積極參加心理健康學(xué)習(xí)以及計(jì)算機(jī)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教育專業(yè)水平和學(xué)科水平同步提升。

2、“新教師”上崗培訓(xùn)

對剛跨入教育工作崗位的新教師還提出“過三關(guān)”的要求：熟悉教材，確定重點(diǎn)，過好備課關(guān)；認(rèn)識教育規(guī)律，提高管理水平，過好組織教學(xué)關(guān)；優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法，過好講課關(guān)。

3、“青年教師”專業(yè)成長培訓(xùn)

學(xué)校組織“青年教師專業(yè)成長”培訓(xùn)班。要求全體學(xué)員在工作之余自學(xué)教育教學(xué)理論、課堂教學(xué)藝術(shù)、課件制作知識等；讀與本學(xué)科相關(guān)的專著，堅(jiān)持寫教學(xué)日記或案例反思；積極參與每月一次的集中培訓(xùn)；有計(jì)劃地開展課堂教學(xué)實(shí)踐活動等。學(xué)?？梢越M織部分學(xué)員分批外出聽課學(xué)習(xí)，了解最新教改信息，拓寬知識視野，回來在組內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)促使了青年教師快速成長，也有效地提高了他們的教學(xué)質(zhì)量。

4、“骨干教師”研究型培訓(xùn)

學(xué)校結(jié)合教研室的外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，定期派骨干老師參加培訓(xùn)活動，吸取外地老師超前的教學(xué)理念精湛的教學(xué)藝術(shù)，使自己由學(xué)習(xí)型向研究教師轉(zhuǎn)變，通過培訓(xùn)，努力使自己成為學(xué)校各學(xué)科的帶頭人，引領(lǐng)其他教師進(jìn)行有效的教學(xué)工作，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

這些培訓(xùn)都切實(shí)提高了教師業(yè)務(wù)，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，在業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作中，還通過抓名師、樹典型，激勵教師在互相學(xué)習(xí)的過程中提升業(yè)務(wù)水平，提煉教學(xué)思想，從而形成相互學(xué)習(xí)，共同提高的`局面，逐漸形成一支業(yè)務(wù)精湛、教學(xué)質(zhì)量高的教師隊(duì)伍，才能提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

四、加強(qiáng)常規(guī)管理，以教研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。

1、加強(qiáng)課堂常規(guī)管理

課堂常規(guī)是課堂教學(xué)質(zhì)量的保證，為了全面了解教學(xué)現(xiàn)狀，提供更有針對性的協(xié)同合作，掌握課改的進(jìn)展動態(tài)，了解教學(xué)過程中存在的通病，知道師生的迫切需求。學(xué)校經(jīng)常性地對課堂進(jìn)行突擊聽課，了解教師上課的信息，促使教師平時認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真對待課堂教學(xué)。

2、加強(qiáng)集體備課的組織管理

備課是課堂教學(xué)質(zhì)量提高的前提，集體備課是校本培訓(xùn)的有效途徑。加強(qiáng)集體備課管理，提高教師的教材分析能力，提升教師的教學(xué)理論水平，實(shí)現(xiàn)師資的最優(yōu)化。各校根據(jù)本校的實(shí)際制訂《體備課實(shí)施方案》，在落實(shí)州學(xué)科培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，學(xué)科組有計(jì)劃地開展每月一次的集體備課。每次活動，在學(xué)科組長的引領(lǐng)下，先確定一位主講人，其他老師采取“看、聽、議”的方式參與。做到集體和個體相結(jié)合、統(tǒng)一性和創(chuàng)造性相結(jié)合。通過共同研討，解決問題，最后結(jié)合實(shí)際，形成精品教案?；顒觾?nèi)容、參加成員要有記錄。學(xué)校教導(dǎo)處要定期對教師備課情況進(jìn)行檢查，側(cè)重于課后反思，并根據(jù)教師的實(shí)際情況分層要求。

五、聯(lián)系家長，提高教學(xué)質(zhì)量。

提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于教師、學(xué)生和學(xué)生家長三方面的緊密合作，相互配合。學(xué)校成立了家長委員會，定期召開家長會，建立家長聯(lián)系卡和家校通等。校長的任務(wù)，一是借助聯(lián)系家長的機(jī)會與家長討論、研究教育和培養(yǎng)孩子的各式各樣的問題，為青少年開展活動提供方便。二是借助班主任引導(dǎo)家長正確地教育孩子，促進(jìn)孩子健康地成長，提高學(xué)習(xí)成績。目前并不是所有的家長都善于教育子女，因此，我們要先做家長工作，通過做家長工作來做學(xué)生工作，從而間接地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，促使學(xué)習(xí)成績的提高，同時也提高了群眾滿意度

總之，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于校長的正確領(lǐng)導(dǎo)，在于教師業(yè)務(wù)水平的提高并能全身投入到教學(xué)中去，同時也得于家長、學(xué)生的密切配合。

第五篇：如何提高教育教學(xué)質(zhì)量

如何提高我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

要想提高教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為最主要的是在課堂教學(xué)過程中下功夫，每當(dāng)聽了六年級老師的課都會有相同的感受，開學(xué)以來我天天聽陳主任的課，每天的教學(xué)內(nèi)容都是一樣的，聽過課后我再去上課，通過比較感覺出了有很大的差距。

課堂教學(xué)是師生互動，生生互動的過程，在教學(xué)過程中要積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度的參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，要用生動、具體、富有感染力的教學(xué)環(huán)節(jié)去吸引學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

二、在教學(xué)過程中要正確評價學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

在教學(xué)過程中要以表揚(yáng)鼓勵為主，雖說表揚(yáng)、鼓勵比批評指責(zé)可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，但表揚(yáng)和鼓勵多了，就失去了其擁有的意義。所以在教學(xué)過程中表揚(yáng)與批評都要根據(jù)具體情況及每個人的個性而有針對性地采用。如對較優(yōu)秀的學(xué)生，適當(dāng)?shù)呐u可能會更有效，而對一貫受訓(xùn)的學(xué)生，贊許則更有顯著作用。對自信心差的學(xué)生則應(yīng)多鼓勵、表揚(yáng)，而對過于自負(fù)的學(xué)生，則應(yīng)提出更多的要求。課堂教學(xué)中還是應(yīng)該以要求為主，遇到有創(chuàng)意性的回答再給予鼓勵和表揚(yáng)，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

精巧的課堂設(shè)計(jì)是情感教育的“主心骨”，可以吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。首先在情境創(chuàng)設(shè)中要以學(xué)生感興趣的故事或活動為題材，誘發(fā)學(xué)生的求知欲；在教學(xué)過程中要積極點(diǎn)撥引導(dǎo)，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)自身的魅力。還要抓住結(jié)束環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)懸念，讓學(xué)生感到課雖盡，意無窮，留下難忘的印象。

四、走近學(xué)生的心靈

特別是對于低年級的學(xué)生來說，他們喜歡你就意味著教學(xué)成功了一半。因此在教學(xué)過程中，要始終注意知識與情感的交融，以良好的情緒去感染學(xué)生，和孩子打成一片，走近孩子心靈，讓孩子覺得這位老師值得信任和尊敬，感覺親切而愿與之交流，讓他們喜歡自己，就意味著喜歡你的課堂，從而喜歡數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

總之，提高教學(xué)質(zhì)量任重而道遠(yuǎn)，至于如何提高更是一門很深的學(xué)問和藝術(shù)，所以在以后的教學(xué)工作中，我會多向優(yōu)秀教師和經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)和請教，盡自己最大的努力和全體數(shù)學(xué)共同提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，相信經(jīng)過努力，定會收獲豐碩。