第一篇：球的反彈高度教學(xué)反思

球的反彈高度教學(xué)反思

球的反彈高度教學(xué)反思

帶著幾個(gè)不同的球走進(jìn)教室，學(xué)生感到很新鮮，也很興奮。因?yàn)檫@樣的課很少見到，他們感到不用思考哪些枯燥的數(shù)字和概念了。而且可以走出教室去上課了，所以感覺很興奮。教師按耐住學(xué)生的興奮，給他們說清楚上課的內(nèi)容，上課的地點(diǎn)。同時(shí)給全班學(xué)生進(jìn)行了分組和分工。宣布了幾條紀(jì)律。來到教室外邊，學(xué)生開始按照課始的要求自己動(dòng)手實(shí)踐，并且做好了相關(guān)的記錄。大約二十分鐘以后回到教室進(jìn)行匯報(bào)交流。從匯報(bào)的情況來看，大多數(shù)小組的實(shí)驗(yàn)是正確的，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以后，教師讓學(xué)生思考討論下面的幾個(gè)問題。⑴各種球的三次下落高度相同嗎？反彈高度是下落高度的幾分之幾相同嗎？⑵不同球的每次下落高度相同嗎？反彈高度是下落高度的幾分之幾相同嗎？由于個(gè)別小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)偏差比較大，所以實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出比較難。原因可能是那天教室外邊的風(fēng)比較大，或者是球 放的高度不精確，或者是反彈高度抓得不準(zhǔn)。不過這樣的課雖說有些遺憾，但學(xué)生感覺還是覺得蠻開心的?！肚虻姆磸椄叨取?/p>

數(shù)學(xué)活動(dòng)課是新教材增加的一個(gè)內(nèi)容，很受學(xué)生的歡迎。然而每次上數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課都能給我?guī)韯e樣的感受，學(xué)生也感覺輕松愉快——畢竟不要做作業(yè)。課前讓學(xué)生準(zhǔn)備了幾個(gè)幾個(gè)乒乓球，我準(zhǔn)備了幾個(gè)實(shí)心球，一個(gè)足球。課上開展了兩個(gè)活動(dòng)，分兩組測(cè)量?jī)蓚€(gè)彈性不同的籃球的反彈高度，再成立一組測(cè)量足球的反彈高度。每組都有測(cè)量員、放球員、觀察員和記錄員。其余學(xué)生在旁邊觀看。我和學(xué)生一起決定球的下落高度：100厘米、150厘米和200厘米。這些高度確定的依據(jù)是便于操作便于把反彈高度是下落高度的幾分之幾的分?jǐn)?shù)約分?；顒?dòng)開始后根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的問題及時(shí)調(diào)控操作程序和方法，第一下落三次把三次的反彈高度中最趨于相同的高度作為記錄數(shù)據(jù)，第二觀察員觀察反彈高度時(shí)，眼睛盡可能地與球頂與刻度在同一平面上。

根據(jù)記錄員的報(bào)出的數(shù)據(jù)，學(xué)生填寫書上的表格。然后把反彈高度是下落高度的幾分之幾這個(gè)分?jǐn)?shù)全部化成小數(shù)（除不盡的保留兩位小數(shù)），通過比較學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)球的反彈高度與下落高度的比率大致相同，而不同的球的這個(gè)比率可能不同。

最后讓學(xué)生自由讀“你知道嗎？”了解球彈性不同的原因，算算標(biāo)準(zhǔn)籃球的彈性在小數(shù)幾與幾之間。點(diǎn)題：仔細(xì)找找，原來生活中處處要用到數(shù)學(xué)知識(shí)，沒有數(shù)學(xué)，人類幾乎無法生活。

新教材安排實(shí)踐活動(dòng)課，是一個(gè)很有特色和很有深意的舉措，對(duì)于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣頗有幫助。球的反彈高度教學(xué)反思

早晨出了一個(gè)烏龍事件。我讓學(xué)生去體育器材室借２１個(gè)球。跟學(xué)生計(jì)算了一下，至少要去多少個(gè)同學(xué)。算得很快，１１人，一人搬兩個(gè)。于是班干部點(diǎn)了１１人出發(fā)了。去了好長(zhǎng)時(shí)間，末了１１人抬了一個(gè)大器材箱進(jìn)來，架式不知道有多大，２１個(gè)球都裝在里面了。哎！真是的，還是他們有招，只要去２人就夠了?？雌饋恚业乃悸芬灿行┙┗?。

今天的內(nèi)容是球的反彈高度，讓學(xué)生從不同的高度把一個(gè)球作自由落體運(yùn)動(dòng)，記錄其反彈高度，算出反彈高度是下落高度的幾分之幾，再進(jìn)行比較，得出同一種球的彈性是差不多的這一結(jié)論。從操作的角度看，這一實(shí)踐簡(jiǎn)明易行，學(xué)生完成起來沒有多大難度。在教學(xué)中，我分了兩條線，一條為主，一條為暗。主線是學(xué)生的操作實(shí)踐，暗線是學(xué)生合作技能與合作能力的培養(yǎng)。

第二篇：蘇教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)球的反彈高度

球的反彈高度 教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)球的球的反彈高度 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在活動(dòng)過程中與他人合作完成實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)合作意識(shí)。

2、讓學(xué)生在測(cè)量球的反彈高度的過程中加深對(duì)分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)的理解。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的愉悅，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)情感。教學(xué)準(zhǔn)備：

籃球、足球、排球各4個(gè)，四把米尺。教學(xué)過程：

一、引入新課

1、談話：體育課上同學(xué)們都喜歡玩球，今天這節(jié)課我們用數(shù)學(xué)知識(shí)來球，有興趣嗎？

二、引導(dǎo)探究

1、提問：這些球從高處落地后會(huì)怎樣呢？在正常情況下，球的反彈高度會(huì)不會(huì)超過下落高度？（板書：反彈高度 下落高度）

2、教師動(dòng)作示范,學(xué)生觀察球下落過程，提問：你想到了什么問題？ 預(yù)設(shè)問題：反彈高度是下落高度的幾分之幾？同一種球的反彈高度一樣嗎，彈性一樣嗎？不同球的反彈高度一樣嗎，彈性一樣嗎？

三、帶著問題實(shí)驗(yàn)操作

1、學(xué)習(xí)書上示意圖，指名說說實(shí)驗(yàn)步驟以及注意點(diǎn)。集體交流并板書：定（下落高度）：100厘米、150厘米、180厘米。落：注意球的上沿與高度標(biāo)記齊平。觀察，記號(hào)，量一量：注意，取整厘米數(shù)。計(jì)算并小組討論。

2、組員分工：落球人員，測(cè)量人員，觀察人員，記錄人員。

3、實(shí)驗(yàn)操作。

4、計(jì)算。

5、小組討論。（提示：把表示兩者關(guān)系的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)比比看）小結(jié)：同一種球從不同的高度下落，它的反彈高度是不一樣的，但表示同一種球的反彈高度與下落高度關(guān)系的分?jǐn)?shù)大致是一樣的，也就是彈性是一樣的。

四、第二次合作實(shí)驗(yàn)

1、學(xué)生再次合作作實(shí)驗(yàn)。

2、計(jì)算結(jié)果

3、討論

4、集體討論后小結(jié)：

不同的球從同一個(gè)高度下落，其反彈高度一般是不同的，同時(shí)表示相應(yīng)反彈高度與下落高度關(guān)系的分?jǐn)?shù)自然也就不同。

五、你知道嗎？

1、自主閱讀。

2、指名說說引起球的反彈高度變化的主要原因

3、算一算比賽用的籃球的反彈高度大約是下落高度的幾分之幾？

六、總結(jié)：

談?wù)勀氵@一節(jié)課的收獲。

第三篇：《反彈高度》教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）

《反彈高度》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)過實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)，在用分?jǐn)?shù)表示球的反彈高度與下落高度關(guān)系的過

程中，進(jìn)一步了解分?jǐn)?shù)在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。

2、讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中，體會(huì)與他人合作的價(jià)值，提高合作能力。

3、使學(xué)生在親歷對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)處理的過程，感受實(shí)驗(yàn)研究的科學(xué)性和數(shù)

學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量、收集數(shù)據(jù)解決問題的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：球的反彈高度與下落高度之間的分?jǐn)?shù)關(guān)系，及培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入、引出問題

1、談話：同學(xué)們，今天我們帶來許多球，體育課上大家都喜歡玩球，今天這節(jié)課我們用數(shù)學(xué)的知識(shí)來玩球，大家有興趣嗎？ 出示三種球：籃球、足球、排球（三種球的氣都很充足）。（讓兩位學(xué)生分別拍三種球，感受各種球反彈情況的不同，并說一說拍這三種球 的不同感覺。）

2、引出問題：剛才，我們看到了這些球從高處落下后都會(huì)反彈。各種不同的球反彈的情況相同嗎？什么情況下反彈得高一些，什么情況下反彈得低一些呢？以及在正常情況下，球的反彈高度和下落高度的關(guān)系怎樣？這節(jié)課，我們就通過實(shí)驗(yàn)來研究、解決這些問題。

3、揭示課題：球的反彈高度

二、實(shí)驗(yàn)探究、解決問題

1、明確實(shí)驗(yàn)的方法：選一塊靠墻的平地，在墻上量出一個(gè)高度并做上標(biāo)記。再選擇一個(gè)球從這個(gè)高度自由落下，在墻上標(biāo)出球的反彈高度，量出結(jié)果并記錄。

2、明確實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)：

（1）把球從指定高度落下時(shí)，要將球的上沿與高度標(biāo)記齊平；

（2）要細(xì)心觀察球的反彈高度，并根據(jù)反彈的最高點(diǎn)及時(shí)做上標(biāo)記，測(cè)量反

彈高度時(shí)，取整厘米數(shù)；

（3）要及時(shí)將實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)記錄下來，并填寫好實(shí)驗(yàn)記錄表。

3、用同一種球，選擇不同的高度做實(shí)驗(yàn)。（1）要求：分三次進(jìn)行，全班統(tǒng)一，每次確定一個(gè)下落高度（高度分別為100厘米、120厘米、150厘米），及時(shí)記錄；

（2）小組分工活動(dòng)并填好記錄表；（組員分工：落球人員，測(cè)量人員，觀察人員，記錄人員）

（3）注意兩點(diǎn)：①將球的上沿與高度齊平時(shí)可以用平直的工具（如書本、直尺。）

②觀察反彈高度時(shí)要仔細(xì)，及時(shí)標(biāo)記，若看不清可以重復(fù)一次。

4、對(duì)記錄結(jié)果進(jìn)行計(jì)算，得出“每次實(shí)驗(yàn)中球的反彈高度是下落高度的幾分之幾”，把分?jǐn)?shù)都全部化成小數(shù)（除不盡的保留兩位小數(shù)），然后進(jìn)行對(duì)比、分析。

（1）通過觀察用同一個(gè)球做實(shí)驗(yàn)的記錄，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）小組交流，并展示記錄表，分析，比較；（3）得出結(jié)論：用同一種球從不同高度下落，反彈高度也不一樣，但表示反彈高度與下落高度關(guān)系的分?jǐn)?shù)大致不變，這說明同一種球的彈性是一樣的。

5、選擇其他不同球分別做三次實(shí)驗(yàn)，繼續(xù)采用上面統(tǒng)一的下落高度。（1）要求：用不同的球做實(shí)驗(yàn)，步驟如上。（2）小

組

分

工

活

動(dòng)

并

記

錄

；

6、對(duì)記錄結(jié)果進(jìn)行計(jì)算，得出“每次實(shí)驗(yàn)中球的反彈高度是下落高度的幾分之幾”，把分?jǐn)?shù)都全部化成小數(shù)（除不盡的保留兩位小數(shù)），然后進(jìn)行對(duì)比、分析。（1）通過觀察不同的球做并展示記錄表，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）小組交流，并展示記錄表，分析，比較；，（3）得出結(jié)論：用不同的球從同一個(gè)高度下落，其反彈高度不一樣，表示反彈高度與下落高度關(guān)系的分?jǐn)?shù)是不一樣的，這說明不同的球的彈性是不一樣的。

三、小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)同一種球的彈性是一樣的，而不同的球的彈性是

不一樣的。但實(shí)際上影響球的反彈高度的因素還有許多。

四、作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們利用課外時(shí)間，上網(wǎng)了解有關(guān)影響球的反彈高度的其他因素。

第四篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)——球的反彈教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)——球的反彈教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)（下）第72—73頁。

教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在測(cè)量球的反彈高度的過程中加深對(duì)分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)的理解。

2、讓學(xué)生在活動(dòng)過程中與他人合作完成實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)合作意識(shí)。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的愉悅，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：籃球、足球、排球各4個(gè)，四把米尺。

教學(xué)過程：

一、引入新課

1、談話：體育課上同學(xué)們都喜歡玩球，今天這節(jié)課我們用數(shù)學(xué)知識(shí)來玩球，有興趣嗎？

二、引導(dǎo)探究

1、提問：這些球從高處落地后會(huì)怎樣呢？在正常情況下，球的反彈高度會(huì)不會(huì)超過下落高度？（板書：反彈高度 下落高度）

2、教師動(dòng)作示范,學(xué)生觀察球下落過程，提問：你想到了什么問題？

預(yù)設(shè)問題：反彈高度是下落高度的幾分之幾？同一種球的反彈高度一樣嗎，彈性一樣嗎？不同球的反彈高度一樣嗎，彈性一樣嗎？

三、帶著問題實(shí)驗(yàn)操作

1、學(xué)習(xí)書上示意圖，指名說說實(shí)驗(yàn)步驟以及注意點(diǎn)。

集體交流并板書：定（下落高度）：100厘米、150厘米、180厘米。

落：注意球的上沿與高度標(biāo)記齊平。

觀察，記號(hào)，量一量：注意，取整厘米數(shù)。

計(jì)算并小組討論。

2、組員分工：落球人員，測(cè)量人員，觀察人員，記錄人員。

3、實(shí)驗(yàn)操作。

4、計(jì)算。

5、小組討論。（提示：把表示兩者關(guān)系的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)比比看）

小結(jié)：同一種球從不同的高度下落，它的反彈高度是不一樣的，但表示同一種球的反彈高度與下落高度關(guān)系的分?jǐn)?shù)大致是一樣的，也就是彈性是一樣的。

四、第二次合作實(shí)驗(yàn)

1、學(xué)生再次合作作實(shí)驗(yàn)。

2、計(jì)算結(jié)果

3、討論

4、集體討論后小結(jié)：

不同的球從同一個(gè)高度下落，其反彈高度一般是不同的，同時(shí)表示相應(yīng)反彈高度與下落高度關(guān)系的分?jǐn)?shù)自然也就不同。

五、你知道嗎？

1、自主閱讀。

2、指名說說引起球的反彈高度變化的主要原因

3、算一算比賽用的籃球的反彈高度大約是下落高度的幾分之幾？

六、總結(jié)：談?wù)勀氵@一節(jié)課的收獲。

第五篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)《反彈高度》教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)數(shù)學(xué)《反彈高度》教學(xué)設(shè)計(jì)

《反彈高度》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第80—82頁。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合測(cè)量球的反彈高度的實(shí)踐活動(dòng)，合理選擇測(cè)量的方法，進(jìn)一步了解分?jǐn)?shù)在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，解決現(xiàn)實(shí)生活中的測(cè)量問題。

2、經(jīng)歷對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)學(xué)處理的過程，感受實(shí)驗(yàn)研究的科學(xué)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，獲得測(cè)量活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。

3、經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)操作的過程，與他人分工合作，增強(qiáng)合作意識(shí)。

4、在回顧、反思、交流的過程中，進(jìn)一步學(xué)會(huì)合理地評(píng)價(jià)活動(dòng)過程和方法等，養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問題、合作測(cè)量、收集數(shù)據(jù)、觀察比較、解決問題的過程。

【教學(xué)難點(diǎn)】

分析球的反彈高度與下落高度之間的關(guān)系以及培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、籃球、兵乓球，米尺、實(shí)驗(yàn)記錄單

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣，引入新課。

師：平時(shí)，同學(xué)們都喜歡玩球，這節(jié)課我們就用數(shù)學(xué)知識(shí)來玩球，有興趣嗎？今天老師帶來了兩種球（籃球和兵乓球），你想玩嗎？

抽兩名學(xué)生分別來拍球，輪流把兩種球都拍一拍，再說說拍兩種球的感受。其它學(xué)生補(bǔ)充介紹自己觀察到的情況。

【設(shè)計(jì)意圖：生活是數(shù)學(xué)的源泉，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)更離不開生活，玩球是學(xué)生十分喜愛的活動(dòng)，從學(xué)生熟悉的喜愛的實(shí)踐活動(dòng)入手，激發(fā)了學(xué)生的興趣，更能體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性、生活性、趣味性和蘊(yùn)含的問題性，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中初步感受到球下落過程中不同的反彈結(jié)果?！?/p>

小結(jié)：各種球從高處落下都會(huì)反彈，但是反彈的高度卻不相同，這里有什么規(guī)律嗎？下面我們就來探究這個(gè)問題。

二、方案設(shè)計(jì)，探索新知。

1、請(qǐng)大家先猜猜如果從同一高度落下，哪種球會(huì)反彈的高一些？（生自由發(fā)表自己的見解）

2、提問：同學(xué)們的猜測(cè)是否正確，不同的球反彈的高度又分別是多少呢？想知道這些，我們需要怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，從而激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情）

3、怎樣實(shí)驗(yàn)?zāi)兀繉?shí)驗(yàn)前要做哪些準(zhǔn)備呢？

引導(dǎo)學(xué)生共同完成實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)：（大屏出示）

（1）實(shí)驗(yàn)方案中應(yīng)包含哪些內(nèi)容？

（2）小組討論實(shí)驗(yàn)步驟是什么，每一步要做什么。

（3）需要收集哪些數(shù)據(jù)？如何收集和記錄？

（4）小組如何分工？

4、出示教材第81頁的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，對(duì)比說說有沒有什么要補(bǔ)充的？

【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得必須建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平上。本環(huán)節(jié)通過學(xué)生對(duì)已有生活經(jīng)驗(yàn)的回顧、爭(zhēng)論，也是與他人分享自己的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有效的體現(xiàn)了生生互動(dòng)、合作交流的意識(shí)?！?/p>

三、動(dòng)手實(shí)踐，驗(yàn)證猜想。

1、結(jié)合報(bào)告單項(xiàng)目，小組討論實(shí)驗(yàn)的步驟、分工等。

2、組織匯報(bào)，明確要求。

大屏幕出示操作的過程，指名說說實(shí)驗(yàn)步驟以及注意點(diǎn)。

（1）測(cè)量時(shí)的注意點(diǎn)。

（2）落球時(shí)的注意點(diǎn)。

（3）觀察球的反彈高度時(shí)的注意事項(xiàng)。

根據(jù)學(xué)生回答，出示：

（1）把球從指定高度下落時(shí)，要將球的上沿與高度標(biāo)記齊平。

（2）要細(xì)心觀察球的反彈高度，并根據(jù)反彈的最高點(diǎn)及時(shí)坐上標(biāo)記。

（3）測(cè)量反彈高度時(shí)，可保留整厘米數(shù)，及時(shí)做好記錄

（4）為了保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確，采用同一高度下落時(shí)，可以多做幾次。

提出要求：分組活動(dòng)時(shí)，我們還應(yīng)該注意些什么？引導(dǎo)學(xué)生注意以下事項(xiàng)：

（1）小組成員分工，聽從組長(zhǎng)安排

落球人員，測(cè)量人員，觀察人員，記錄人員

（2）活動(dòng)過程中注意小聲交流，切忌大聲喧嘩

【設(shè)計(jì)意圖：明確實(shí)驗(yàn)步驟，正確操作是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌M(jìn)行，得出較為準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的重要保障。所以實(shí)驗(yàn)之前，使學(xué)生能夠熟記實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)方法，明確實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，顯得尤為重要?！?/p>

3、實(shí)踐操作：全體學(xué)生分成六人小組，每個(gè)小組的人員明確分工，根據(jù)各自小組的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

4、集體交流，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)各自的發(fā)現(xiàn)。（大屏出示）

（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說發(fā)現(xiàn)。

（2）實(shí)驗(yàn)中用到的知識(shí)和方法。

（3）實(shí)驗(yàn)中遇到的困難和解決辦法。

（4）引發(fā)的思考。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算、推理等實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生搜集、整理信息的能力，培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)，從而獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。】

四、再次實(shí)踐，充分驗(yàn)證。

1、學(xué)生再次合作實(shí)踐。

2、計(jì)算結(jié)果

3、討論

4、集體討論后小結(jié)：

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白科學(xué)的結(jié)論不是一蹴而就的，必須通過多次驗(yàn)證，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到結(jié)論的科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性?！?/p>

五、總結(jié)收獲，拓展延伸。

1、自主閱讀教材。

2、指名說說引起球的反彈高度變化的主要原因。

3、算一算比賽用的籃球的反彈高度大約是下落高度的幾分之幾？

4、師：在這一節(jié)課中，你有什么收獲？這個(gè)知識(shí)你是怎么獲得的？你還想知道什么？

【設(shè)計(jì)意圖：“你有什么收獲？”問題的設(shè)計(jì)具有人性化，讓學(xué)生輕松地回顧，去思考今天的收獲?！斑@個(gè)知識(shí)你是怎么獲得的？” 更注重了回顧知識(shí)的形成過程?！澳氵€想知道什么？”指向了學(xué)生的未來，這樣的實(shí)踐研究仍需繼續(xù)。】