第一篇：我的教學(xué)故事——六年級(jí)數(shù)學(xué)《反彈高度》

我的教學(xué)故事

在教授六年級(jí)數(shù)學(xué)“反彈高度”這一課時(shí)，我將班級(jí)分為兩組，其中一組為4人，他們來(lái)測(cè)量籃球的反彈高度。另一組為5人，他們來(lái)測(cè)量乒乓球的反彈高度。在教學(xué)之前，我先問學(xué)生這樣一個(gè)問題：我們?cè)跍y(cè)量的時(shí)候應(yīng)該注意那些問題呢？

這時(shí)候有學(xué)生舉手了：生1：我認(rèn)為應(yīng)該在平地上測(cè)量，并且測(cè)量的地面最好一樣。

生2：我認(rèn)為觀察高度的時(shí)候應(yīng)該選擇求到達(dá)的最上端而不是最下端。

生3：我認(rèn)為應(yīng)該每個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行多次測(cè)量，以減小實(shí)驗(yàn)的誤差。

生4：我認(rèn)為籃球太重了，乒乓球輕一些，所以測(cè)出來(lái)的結(jié)果應(yīng)該是乒乓球的彈性大一些，數(shù)據(jù)才算準(zhǔn)確。

在對(duì)學(xué)生提出的設(shè)想給予表?yè)P(yáng)之后，我安排學(xué)生進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。整個(gè)實(shí)驗(yàn)花費(fèi)時(shí)間差不多十分鐘時(shí)間，在實(shí)驗(yàn)中，我觀察到幾個(gè)現(xiàn)象：

首先：學(xué)生對(duì)于球落下的高度把握的非常好：都是以30cm,70cm，100cm為一組數(shù)據(jù)，每個(gè)數(shù)據(jù)測(cè)量三次。

其次：學(xué)生分工明確，一個(gè)小組四個(gè)人中，一個(gè)用來(lái)控制球落下的高度，一個(gè)來(lái)控制直尺不發(fā)生移動(dòng)，一個(gè)觀察數(shù)據(jù)，一個(gè)記錄數(shù)據(jù)。

再次：得出來(lái)的數(shù)據(jù)誤差太大的情況下，他們會(huì)進(jìn)行多次測(cè)量，甚至有的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)會(huì)進(jìn)行五至六次測(cè)量。

但是，學(xué)生由于不正確的生活常識(shí)的影響，總是覺得，乒乓球的重量比籃球輕很多，所以乒乓球的彈性要比籃球的彈性大，受到這個(gè)潛意識(shí)的影響，他們?cè)跍y(cè)量中有意無(wú)意的將籃球的反彈高度讀的小了，這導(dǎo)致的結(jié)果是，計(jì)算出來(lái)的乒乓球的反彈高度的平均值比籃球的稍微大了一些。而實(shí)際上，同樣的實(shí)驗(yàn)條件下，籃球的反彈高度應(yīng)當(dāng)大于乒乓球才是正確的。因此，我抓住這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果提出質(zhì)疑，測(cè)量籃球反彈高度的這一組讀數(shù)的學(xué)生也承認(rèn)了自己的失誤。在二次測(cè)量中，為了保證數(shù)據(jù)的可信度，班長(zhǎng)安排了每個(gè)下落高度至少測(cè)量9次，每三次為一組，每一組數(shù)據(jù)有一個(gè)學(xué)生來(lái)觀察數(shù)據(jù)。這樣下來(lái)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果有了很大的可信度。

本次實(shí)驗(yàn)的成功和失敗，我鼓勵(lì)學(xué)生分別作了反思和總結(jié)。在以后的實(shí)驗(yàn)過程中我們究竟還應(yīng)該注意哪些問題。學(xué)生總結(jié)后回答：

生1：我認(rèn)為，我們不能被自己的錯(cuò)誤的想法所左右，應(yīng)該尊重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，用數(shù)據(jù)說話。

生2：實(shí)驗(yàn)前有一定的猜測(cè)是正確的，但是不能因?yàn)椴聹y(cè)結(jié)果而有意去改變實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)，這樣的實(shí)驗(yàn)就沒有任何意義了。

總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了，試驗(yàn)中要注意很多問題，不能僅僅憑借自己的想象就為實(shí)驗(yàn)下定論，還要根據(jù)數(shù)據(jù)來(lái)驗(yàn)證它的結(jié)果。這樣的實(shí)驗(yàn)才有價(jià)值，才能讓我們學(xué)到正確的知識(shí)。

第二篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)《反彈高度》教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)數(shù)學(xué)《反彈高度》教學(xué)設(shè)計(jì)

《反彈高度》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第80—82頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合測(cè)量球的反彈高度的實(shí)踐活動(dòng)，合理選擇測(cè)量的方法，進(jìn)一步了解分?jǐn)?shù)在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，解決現(xiàn)實(shí)生活中的測(cè)量問題。

2、經(jīng)歷對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)學(xué)處理的過程，感受實(shí)驗(yàn)研究的科學(xué)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，獲得測(cè)量活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。

3、經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)操作的過程，與他人分工合作，增強(qiáng)合作意識(shí)。

4、在回顧、反思、交流的過程中，進(jìn)一步學(xué)會(huì)合理地評(píng)價(jià)活動(dòng)過程和方法等，養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問題、合作測(cè)量、收集數(shù)據(jù)、觀察比較、解決問題的過程。

【教學(xué)難點(diǎn)】

分析球的反彈高度與下落高度之間的關(guān)系以及培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、籃球、兵乓球，米尺、實(shí)驗(yàn)記錄單

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣，引入新課。

師：平時(shí)，同學(xué)們都喜歡玩球，這節(jié)課我們就用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)玩球，有興趣嗎？今天老師帶來(lái)了兩種球（籃球和兵乓球），你想玩嗎？

抽兩名學(xué)生分別來(lái)拍球，輪流把兩種球都拍一拍，再說說拍兩種球的感受。其它學(xué)生補(bǔ)充介紹自己觀察到的情況。

【設(shè)計(jì)意圖：生活是數(shù)學(xué)的源泉，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)更離不開生活，玩球是學(xué)生十分喜愛的活動(dòng)，從學(xué)生熟悉的喜愛的實(shí)踐活動(dòng)入手，激發(fā)了學(xué)生的興趣，更能體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性、生活性、趣味性和蘊(yùn)含的問題性，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中初步感受到球下落過程中不同的反彈結(jié)果?！?/p>

小結(jié)：各種球從高處落下都會(huì)反彈，但是反彈的高度卻不相同，這里有什么規(guī)律嗎？下面我們就來(lái)探究這個(gè)問題。

二、方案設(shè)計(jì)，探索新知。

1、請(qǐng)大家先猜猜如果從同一高度落下，哪種球會(huì)反彈的高一些？（生自由發(fā)表自己的見解）

2、提問：同學(xué)們的猜測(cè)是否正確，不同的球反彈的高度又分別是多少呢？想知道這些，我們需要怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，從而激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情）

3、怎樣實(shí)驗(yàn)?zāi)?？?shí)驗(yàn)前要做哪些準(zhǔn)備呢？

引導(dǎo)學(xué)生共同完成實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)：（大屏出示）

（1）實(shí)驗(yàn)方案中應(yīng)包含哪些內(nèi)容？

（2）小組討論實(shí)驗(yàn)步驟是什么，每一步要做什么。

（3）需要收集哪些數(shù)據(jù)？如何收集和記錄？

（4）小組如何分工？

4、出示教材第81頁(yè)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，對(duì)比說說有沒有什么要補(bǔ)充的？

【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得必須建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平上。本環(huán)節(jié)通過學(xué)生對(duì)已有生活經(jīng)驗(yàn)的回顧、爭(zhēng)論，也是與他人分享自己的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有效的體現(xiàn)了生生互動(dòng)、合作交流的意識(shí)。】

三、動(dòng)手實(shí)踐，驗(yàn)證猜想。

1、結(jié)合報(bào)告單項(xiàng)目，小組討論實(shí)驗(yàn)的步驟、分工等。

2、組織匯報(bào)，明確要求。

大屏幕出示操作的過程，指名說說實(shí)驗(yàn)步驟以及注意點(diǎn)。

（1）測(cè)量時(shí)的注意點(diǎn)。

（2）落球時(shí)的注意點(diǎn)。

（3）觀察球的反彈高度時(shí)的注意事項(xiàng)。

根據(jù)學(xué)生回答，出示：

（1）把球從指定高度下落時(shí)，要將球的上沿與高度標(biāo)記齊平。

（2）要細(xì)心觀察球的反彈高度，并根據(jù)反彈的最高點(diǎn)及時(shí)坐上標(biāo)記。

（3）測(cè)量反彈高度時(shí)，可保留整厘米數(shù)，及時(shí)做好記錄

（4）為了保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確，采用同一高度下落時(shí)，可以多做幾次。

提出要求：分組活動(dòng)時(shí)，我們還應(yīng)該注意些什么？引導(dǎo)學(xué)生注意以下事項(xiàng)：

（1）小組成員分工，聽從組長(zhǎng)安排

落球人員，測(cè)量人員，觀察人員，記錄人員

（2）活動(dòng)過程中注意小聲交流，切忌大聲喧嘩

【設(shè)計(jì)意圖：明確實(shí)驗(yàn)步驟，正確操作是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌M(jìn)行，得出較為準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的重要保障。所以實(shí)驗(yàn)之前，使學(xué)生能夠熟記實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)方法，明確實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，顯得尤為重要?！?/p>

3、實(shí)踐操作：全體學(xué)生分成六人小組，每個(gè)小組的人員明確分工，根據(jù)各自小組的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

4、集體交流，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)各自的發(fā)現(xiàn)。（大屏出示）

（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說發(fā)現(xiàn)。

（2）實(shí)驗(yàn)中用到的知識(shí)和方法。

（3）實(shí)驗(yàn)中遇到的困難和解決辦法。

（4）引發(fā)的思考。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算、推理等實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生搜集、整理信息的能力，培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)，從而獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感?！?/p>

四、再次實(shí)踐，充分驗(yàn)證。

1、學(xué)生再次合作實(shí)踐。

2、計(jì)算結(jié)果

3、討論

4、集體討論后小結(jié)：

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白科學(xué)的結(jié)論不是一蹴而就的，必須通過多次驗(yàn)證，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到結(jié)論的科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性?！?/p>

五、總結(jié)收獲，拓展延伸。

1、自主閱讀教材。

2、指名說說引起球的反彈高度變化的主要原因。

3、算一算比賽用的籃球的反彈高度大約是下落高度的幾分之幾？

4、師：在這一節(jié)課中，你有什么收獲？這個(gè)知識(shí)你是怎么獲得的？你還想知道什么？

【設(shè)計(jì)意圖：“你有什么收獲？”問題的設(shè)計(jì)具有人性化，讓學(xué)生輕松地回顧，去思考今天的收獲?！斑@個(gè)知識(shí)你是怎么獲得的？” 更注重了回顧知識(shí)的形成過程?！澳氵€想知道什么？”指向了學(xué)生的未來(lái)，這樣的實(shí)踐研究仍需繼續(xù)?！?/p>

第三篇：《反彈高度》教學(xué)設(shè)計(jì)

《反彈高度》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第80—82頁(yè)。【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合測(cè)量球的反彈高度的實(shí)踐活動(dòng)，合理選擇測(cè)量的方法，進(jìn)一步了解分?jǐn)?shù)在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，解決現(xiàn)實(shí)生活中的測(cè)量問題。

2、經(jīng)歷對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)學(xué)處理的過程，感受實(shí)驗(yàn)研究的科學(xué)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，獲得測(cè)量活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。

3、經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)操作的過程，與他人分工合作，增強(qiáng)合作意識(shí)。

4、在回顧、反思、交流的過程中，進(jìn)一步學(xué)會(huì)合理地評(píng)價(jià)活動(dòng)過程和方法等，養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問題、合作測(cè)量、收集數(shù)據(jù)、觀察比較、解決問題的過程。【教學(xué)難點(diǎn)】

分析球的反彈高度與下落高度之間的關(guān)系以及培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、籃球、兵乓球，米尺、實(shí)驗(yàn)記錄單 【教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣，引入新課。

師：平時(shí)，同學(xué)們都喜歡玩球，這節(jié)課我們就用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)玩球，有興趣嗎？今天老師帶來(lái)了兩種球（籃球和兵乓球），你想玩嗎？

抽兩名學(xué)生分別來(lái)拍球，輪流把兩種球都拍一拍，再說說拍兩種球的感受。其它學(xué)生補(bǔ)充介紹自己觀察到的情況。

【設(shè)計(jì)意圖：生活是數(shù)學(xué)的源泉，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)更離不開生活，玩球是學(xué)生十分喜愛的活動(dòng)，從學(xué)生熟悉的喜愛的實(shí)踐活動(dòng)入手，激發(fā)了學(xué)生的興趣，更能體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性、生活性、趣味性和蘊(yùn)含的問題性，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中初步感受到球下落過程中不同的反彈結(jié)果。】

小結(jié)：各種球從高處落下都會(huì)反彈，但是反彈的高度卻不相同，這里有什么規(guī)律嗎？下面我們就來(lái)探究這個(gè)問題。

二、方案設(shè)計(jì)，探索新知。

1、請(qǐng)大家先猜猜如果從同一高度落下，哪種球會(huì)反彈的高一些？（生自由發(fā)表自己的見解）

2、提問：同學(xué)們的猜測(cè)是否正確，不同的球反彈的高度又分別是多少呢？想知道這些，我們需要怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，從而激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情）

3、怎樣實(shí)驗(yàn)?zāi)?？?shí)驗(yàn)前要做哪些準(zhǔn)備呢？ 引導(dǎo)學(xué)生共同完成實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)：（大屏出示）（1）實(shí)驗(yàn)方案中應(yīng)包含哪些內(nèi)容？

（2）小組討論實(shí)驗(yàn)步驟是什么，每一步要做什么。（3）需要收集哪些數(shù)據(jù)？如何收集和記錄？（4）小組如何分工？

4、出示教材第81頁(yè)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，對(duì)比說說有沒有什么要補(bǔ)充的？ 【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得必須建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平上。本環(huán)節(jié)通過學(xué)生對(duì)已有生活經(jīng)驗(yàn)的回顧、爭(zhēng)論，也是與他人分享自己的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有效的體現(xiàn)了生生互動(dòng)、合作交流的意識(shí)。】

三、動(dòng)手實(shí)踐，驗(yàn)證猜想。

1、結(jié)合報(bào)告單項(xiàng)目，小組討論實(shí)驗(yàn)的步驟、分工等。

2、組織匯報(bào)，明確要求。

大屏幕出示操作的過程，指名說說實(shí)驗(yàn)步驟以及注意點(diǎn)。

（1）測(cè)量時(shí)的注意點(diǎn)。

（2）落球時(shí)的注意點(diǎn)。

（3）觀察球的反彈高度時(shí)的注意事項(xiàng)。根據(jù)學(xué)生回答，出示：

（1）把球從指定高度下落時(shí)，要將球的上沿與高度標(biāo)記齊平。

（2）要細(xì)心觀察球的反彈高度，并根據(jù)反彈的最高點(diǎn)及時(shí)坐上標(biāo)記。

（3）測(cè)量反彈高度時(shí)，可保留整厘米數(shù)，及時(shí)做好記錄

（4）為了保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確，采用同一高度下落時(shí)，可以多做幾次。

提出要求：分組活動(dòng)時(shí)，我們還應(yīng)該注意些什么？引導(dǎo)學(xué)生注意以下事項(xiàng)：（1）小組成員分工，聽從組長(zhǎng)安排

落球人員，測(cè)量人員，觀察人員，記錄人員（2）活動(dòng)過程中注意小聲交流，切忌大聲喧嘩

【設(shè)計(jì)意圖：明確實(shí)驗(yàn)步驟，正確操作是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌M(jìn)行，得出較為準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的重要保障。所以實(shí)驗(yàn)之前，使學(xué)生能夠熟記實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)方法，明確實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，顯得尤為重要。】

3、實(shí)踐操作：全體學(xué)生分成六人小組，每個(gè)小組的人員明確分工，根據(jù)各自小組的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

4、集體交流，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)各自的發(fā)現(xiàn)。（大屏出示）（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說發(fā)現(xiàn)。（2）實(shí)驗(yàn)中用到的知識(shí)和方法。（3）實(shí)驗(yàn)中遇到的困難和解決辦法。（4）引發(fā)的思考。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算、推理等實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生搜集、整理信息的能力，培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)，從而獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感?！?/p>

四、再次實(shí)踐，充分驗(yàn)證。

1、學(xué)生再次合作實(shí)踐。

2、計(jì)算結(jié)果

3、討論

4、集體討論后小結(jié)：

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白科學(xué)的結(jié)論不是一蹴而就的，必須通過多次驗(yàn)證，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到結(jié)論的科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性?！?/p>

五、總結(jié)收獲，拓展延伸。

1、自主閱讀教材。

2、指名說說引起球的反彈高度變化的主要原因。

3、算一算比賽用的籃球的反彈高度大約是下落高度的幾分之幾？

4、師：在這一節(jié)課中，你有什么收獲？這個(gè)知識(shí)你是怎么獲得的？你還想知道什么？ 【設(shè)計(jì)意圖：“你有什么收獲？”問題的設(shè)計(jì)具有人性化，讓學(xué)生輕松地回顧，去思考今天的收獲。“這個(gè)知識(shí)你是怎么獲得的？” 更注重了回顧知識(shí)的形成過程?！澳氵€想知道什么？”指向了學(xué)生的未來(lái)，這樣的實(shí)踐研究仍需繼續(xù)?！?/p>

第四篇：《反彈高度》教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）

《反彈高度》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)過實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)，在用分?jǐn)?shù)表示球的反彈高度與下落高度關(guān)系的過

程中，進(jìn)一步了解分?jǐn)?shù)在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。

2、讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中，體會(huì)與他人合作的價(jià)值，提高合作能力。

3、使學(xué)生在親歷對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)處理的過程，感受實(shí)驗(yàn)研究的科學(xué)性和數(shù)

學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量、收集數(shù)據(jù)解決問題的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：球的反彈高度與下落高度之間的分?jǐn)?shù)關(guān)系，及培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入、引出問題

1、談話：同學(xué)們，今天我們帶來(lái)許多球，體育課上大家都喜歡玩球，今天這節(jié)課我們用數(shù)學(xué)的知識(shí)來(lái)玩球，大家有興趣嗎？ 出示三種球：籃球、足球、排球（三種球的氣都很充足）。（讓兩位學(xué)生分別拍三種球，感受各種球反彈情況的不同，并說一說拍這三種球 的不同感覺。）

2、引出問題：剛才，我們看到了這些球從高處落下后都會(huì)反彈。各種不同的球反彈的情況相同嗎？什么情況下反彈得高一些，什么情況下反彈得低一些呢？以及在正常情況下，球的反彈高度和下落高度的關(guān)系怎樣？這節(jié)課，我們就通過實(shí)驗(yàn)來(lái)研究、解決這些問題。

3、揭示課題：球的反彈高度

二、實(shí)驗(yàn)探究、解決問題

1、明確實(shí)驗(yàn)的方法：選一塊靠墻的平地，在墻上量出一個(gè)高度并做上標(biāo)記。再選擇一個(gè)球從這個(gè)高度自由落下，在墻上標(biāo)出球的反彈高度，量出結(jié)果并記錄。

2、明確實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)：

（1）把球從指定高度落下時(shí)，要將球的上沿與高度標(biāo)記齊平；

（2）要細(xì)心觀察球的反彈高度，并根據(jù)反彈的最高點(diǎn)及時(shí)做上標(biāo)記，測(cè)量反

彈高度時(shí)，取整厘米數(shù)；

（3）要及時(shí)將實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)記錄下來(lái)，并填寫好實(shí)驗(yàn)記錄表。

3、用同一種球，選擇不同的高度做實(shí)驗(yàn)。（1）要求：分三次進(jìn)行，全班統(tǒng)一，每次確定一個(gè)下落高度（高度分別為100厘米、120厘米、150厘米），及時(shí)記錄；

（2）小組分工活動(dòng)并填好記錄表；（組員分工：落球人員，測(cè)量人員，觀察人員，記錄人員）

（3）注意兩點(diǎn)：①將球的上沿與高度齊平時(shí)可以用平直的工具（如書本、直尺。）

②觀察反彈高度時(shí)要仔細(xì)，及時(shí)標(biāo)記，若看不清可以重復(fù)一次。

4、對(duì)記錄結(jié)果進(jìn)行計(jì)算，得出“每次實(shí)驗(yàn)中球的反彈高度是下落高度的幾分之幾”，把分?jǐn)?shù)都全部化成小數(shù)（除不盡的保留兩位小數(shù)），然后進(jìn)行對(duì)比、分析。

（1）通過觀察用同一個(gè)球做實(shí)驗(yàn)的記錄，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）小組交流，并展示記錄表，分析，比較；（3）得出結(jié)論：用同一種球從不同高度下落，反彈高度也不一樣，但表示反彈高度與下落高度關(guān)系的分?jǐn)?shù)大致不變，這說明同一種球的彈性是一樣的。

5、選擇其他不同球分別做三次實(shí)驗(yàn)，繼續(xù)采用上面統(tǒng)一的下落高度。（1）要求：用不同的球做實(shí)驗(yàn)，步驟如上。（2）小

組

分

工

活

動(dòng)

并

記

錄

；

6、對(duì)記錄結(jié)果進(jìn)行計(jì)算，得出“每次實(shí)驗(yàn)中球的反彈高度是下落高度的幾分之幾”，把分?jǐn)?shù)都全部化成小數(shù)（除不盡的保留兩位小數(shù)），然后進(jìn)行對(duì)比、分析。（1）通過觀察不同的球做并展示記錄表，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）小組交流，并展示記錄表，分析，比較；，（3）得出結(jié)論：用不同的球從同一個(gè)高度下落，其反彈高度不一樣，表示反彈高度與下落高度關(guān)系的分?jǐn)?shù)是不一樣的，這說明不同的球的彈性是不一樣的。

三、小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)同一種球的彈性是一樣的，而不同的球的彈性是

不一樣的。但實(shí)際上影響球的反彈高度的因素還有許多。

四、作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們利用課外時(shí)間，上網(wǎng)了解有關(guān)影響球的反彈高度的其他因素。

第五篇：北師大版數(shù)學(xué)六年級(jí)《反彈高度》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

六年級(jí)綜合實(shí)踐《反彈高度》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容: 綜合實(shí)踐活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)解決問題的過程，體會(huì)到分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用價(jià)值；

2、通過實(shí)踐活動(dòng)，鞏固學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)使學(xué)生了認(rèn)識(shí)到：同一種球從不同的高度落下，其反彈高度是不一樣的，而不同的球從同一高度下落，其反彈高度一般是不同的。

3、使學(xué)生主動(dòng)參與合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，積累積極的學(xué)習(xí)情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)解決問題的過程。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，激趣設(shè)疑

1．激趣：打籃球、踢足球、拍皮球等都是同學(xué)們喜愛的運(yùn)動(dòng)。這些球從高處落地后都會(huì)反彈。

2．設(shè)疑：在正常情況下，球的反彈高度大約是下落高度的幾分之幾？各種不同的球反彈的情況相同嗎？我們可以通過實(shí)驗(yàn)來(lái)了解。

3．談話揭題——球的反彈高度

二、收集數(shù)據(jù)，分組活動(dòng) 1．閱讀教材說明和示意圖。

2．明確實(shí)驗(yàn)的方法：選一塊靠墻的平地，在墻上量出一個(gè)高度并做上標(biāo)記。再選擇一個(gè)球從這個(gè)高度自由落下，在墻上標(biāo)出球的反彈高度，量出結(jié)果并記錄下來(lái)。

3．明確實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)：

第一，把球從指定高度落下時(shí)，要將球的上沿與高度標(biāo)記齊平；

第二，要細(xì)心觀察球的反彈高度，并根據(jù)反彈的最高點(diǎn)及時(shí)做上標(biāo)記，測(cè)量反彈高度時(shí)，可保留整厘米數(shù)；

第三，要及時(shí)將實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。4．用同一種球，選擇不同的高度做實(shí)驗(yàn)。

（1）要求：分三次進(jìn)行，每次確定一個(gè)下落高度（全班統(tǒng)一），及時(shí)記錄；（2）小組分工活動(dòng)并記錄； 5．選擇其他球分別做三次實(shí)驗(yàn)，繼續(xù)采用上面統(tǒng)一的下落高度。（1）要求：用不同的球做實(shí)驗(yàn)，其他如上。（2）小組分工活動(dòng)并記錄；

6．回教室對(duì)記錄結(jié)果進(jìn)行計(jì)算，得出“每次實(shí)驗(yàn)中球的反彈高度是下落高度的幾分之幾”，然后進(jìn)行交流。

三、整理分析，做出判斷 1．同一個(gè)球做實(shí)驗(yàn)的結(jié)論分析

（1）觀察用同一個(gè)球做實(shí)驗(yàn)的記錄，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）小組交流，并匯報(bào)；

（3）得出結(jié)論：用同一種球從不同高度下落，表示反彈高度與下落高度關(guān)系的分?jǐn)?shù)大致不變，這說明同一種球的彈性是一樣的。

2．不同的球做實(shí)驗(yàn)的結(jié)論分析

（1）觀察用不同的球做實(shí)驗(yàn)的記錄，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（2）小組交流，并匯報(bào)；

（3）得出結(jié)論：用不同的球從同一個(gè)高度下落，表示反彈高度與下落高度關(guān)系的分?jǐn)?shù)是不一樣的，這說明不同的球的彈性是不一樣的。

3．小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)---------（根據(jù)實(shí)際情況說一說）

四、拓展延伸，總結(jié)評(píng)價(jià)

1．閱讀“你知道嗎”：學(xué)生先自主閱讀，了解引起球的反彈高度變化的主要原因。2．總結(jié)：今天的活動(dòng)有趣嗎？在有趣的實(shí)踐活動(dòng)中，你們掌握有趣的發(fā)現(xiàn)了嗎？談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。

教學(xué)反思：

這部分內(nèi)容是安排在分?jǐn)?shù)單元的實(shí)踐活動(dòng)課。帶著幾個(gè)不同的球走進(jìn)教室，學(xué)生感到很新鮮，也很興奮，因?yàn)檫@樣他們可以走出教室去上課了。首先組織學(xué)生討論清楚上課的內(nèi)容，地點(diǎn)，并進(jìn)行了分組和分工。課外實(shí)驗(yàn)開始了，學(xué)生帶著問題實(shí)驗(yàn)操作，研究同一種球從不同的高度下落，它的反彈高度。組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作后寫出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并計(jì)算，接著讓學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容在小組內(nèi)展開討論，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：同一種球從不同的高度下落，它的反彈高度是不一樣的，但表示同一種球的反彈高度與下落高度關(guān)系的分?jǐn)?shù)大致是一樣的，也就是彈性是一樣的。

第二次實(shí)驗(yàn)研究不同的球從同一的高度下落，它的反彈高度。學(xué)生根據(jù)第一次的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)展開第二次合作實(shí)驗(yàn)，在小組合作的基礎(chǔ)上，學(xué)生自主探究得出結(jié)論：不同的球從同一個(gè)高度下落，其反彈高度一般是不同的，同時(shí)表示相應(yīng)反彈高度與下落高度關(guān)系的分?jǐn)?shù)自然也就不同。

在這樣的實(shí)踐活動(dòng)課上，學(xué)生充分經(jīng)歷了操作、觀察、比較、想象、推理、反思、歸納、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)與數(shù)學(xué)思考，積極性較高，但組織起來(lái)有一定的難度。