第一篇：八年級語文《臺階》、《老王》、《信客》學(xué)

（二）重點句分析

★“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”

一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，注他們的命運，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作回想起來，對老王的關(guān)愛還很不夠，所以感到愧怍。

（三）線索：本文以作者與老王的交往為線索

線索，是記敘文布局謀篇的主要因素，是它把表現(xiàn)中心意思的主要材料貫串起來形成一個有機整體的。本文寫作者坐老王的三輪，一路說說閑話，由于平易近人，老王也肯把身世相告。接著寫老王眼疾，作者的女兒給他吃大瓶魚肝油，一家人對老王很照顧。老王對錢家也好，在服務(wù)費上雙方總是非常客氣。后來三輪改平板三輪，沒法坐了，作者還是很關(guān)心老王，對老王有好處，所以老王總覺得欠了一筆人情，在生命最后的日子也要表示感謝，以彼此交往為線索，全文一脈相承，成為一個有機的整體。

（四）作家作品

楊絳，生于1911年，江蘇無錫人，作家，文學(xué)翻譯家。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等，譯有《堂·吉訶德》。

（五）文學(xué)常識

記敘中的議論和抒情

記敘文的主要表達(dá)方式是敘述和描寫；但議論和抒情在記敘文中也經(jīng)常運用，閱讀記敘文，要注意作者怎樣在記敘的基礎(chǔ)上進(jìn)行議論和抒情。

記敘文中的議論，一般是先敘后議，使作者提高對所敘事物的認(rèn)識，增強文章的思想深度；也有先議后敘，使讀者很快進(jìn)入對將要敘述的事物的思考，引起對下文的密切注意。有些記敘文中，作者不直接對所寫的事物發(fā)表議論，而由文章中某個人物去發(fā)表議論，作出評價?？傊?，記敘文中的議論目的都是為了直接點明和加深所寫事物的意義，其中有的議論就是文章的中心意思，起著統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。因此閱讀時對記敘文中的議論要細(xì)加揣摩，注意它與敘述、描寫的關(guān)系，它在文章中的作用。

記敘文中的抒情有兩種方式，一種是作者在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對事物的思想感情，閱讀時只有把產(chǎn)生這種感情的依據(jù)掌握之后，才能更加深刻的受到感染。還有一種是寄情于人，寄情于事，寄情于物，在敘述、描寫的字里行間，滲透著作者的感情，閱讀時要注意在情景交融、情事結(jié)合的內(nèi)容中去接受感染和美的熏陶。

（六）層次結(jié)構(gòu)

第一部分（1—4段），老王是一個不幸的人，只能靠一輛破舊的三輪車活命。

第二部分（5—7段）老王心地善良、老實厚道，從不多收一分錢。我們一家人對他也很關(guān)心和照顧。

第三部分（8—23段），老王過世前一天還要給“我家”送來香油雞蛋。對他的去世，“我”同情、悲酸也很愧怍。

（七）中心思想

這篇散文以“我”與老王的交往為線索，回憶了老王的幾個生活片段，刻畫了一個窮苦卑微但又心地善良、老實厚道的“老王”形象，表達(dá)了作者一家對老王那樣的不幸者給予的關(guān)心、同情和尊重。提出了一個引人深思的問題：社會應(yīng)該以人道主義精神來關(guān)心不幸者。

《信客》

（一）生字詞語 1.生字注音：

唏噓 xīxū

嫉妒 jí

晦氣 huì

噩耗 a

猝然 cù

諾諾 nu?

．．．．．．．．呵斥 hē

詰問 ji?

文縐縐 zhōu

焦灼 zhu?

伎倆 jì

．．．．．．吊唁 yàn

跋涉 bá sha

顛沛 diān pai ．．．．．2.多音字辨析：

人liǎng?倆??

?伎倆liǎng???3.形似字辨析：

jì?救濟(jì)??

?人才濟(jì)濟(jì)jǐ???lèi?勞累?? ?累贅léi????跋涉

?拔河??焦灼

?釣魚??晦氣

?后悔??猝然 ?精粹?4.詞語解釋：

晦氣—— ① 不吉利：倒霉。② 指人倒霉或生病時難看的氣色。文縐縐——形容人的談吐、舉止文雅的樣子。詰問——迫問，責(zé)問。顛沛——窮困，受挫折。猝然——突然，出乎意外。呵斥——大聲斥責(zé)。焦灼——非常著急。伎倆——不正當(dāng)?shù)氖侄巍?/p>

吊唁——祭奠死者并慰問號家屬。

克扣——私自扣減應(yīng)該發(fā)給別人的財物。噩耗——指親近的人死亡的消息。號啕——形容大聲的哭。

（二）文章脈絡(luò)

信客做信客的緣起——信客是怎么做信客的——信客是怎么不做信客的——信客當(dāng)教師、校長也是好樣的。

（三）突出重點

作者重點寫了信客的兩個事跡：一是概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡。二是具體寫一次遭人誣陷。這些都說明信客職務(wù)的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

（四）修辭 1.比喻：

這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險家們的打分：這些眼神，是千年故土對城市的探 詢都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)；他是最敏感的神經(jīng)末梢。2.排比：

現(xiàn)在，他正躲在山間墳場邊的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只，一個個面影。

更會有一些農(nóng)婦聽了死訊一時興起，咬牙切齒地憎恨城市，憎恨外出，連帶也憎恨信客，把他當(dāng)做了死神冤鬼，大聲呵斥。

（五）作家作品

余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我國當(dāng)代著名藝術(shù)理論家，文化史學(xué)者，散文家。主要著作有《戲劇理論史稿》《藝術(shù)創(chuàng)造工程》《文化苦旅》《山居筆記》，1997年被授予“國家級突出貢獻(xiàn)專家”稱號。

（六）背景介紹

信客：作者故鄉(xiāng)余姚離上海比較近，二十世紀(jì)初就有不少人去上海謀生，當(dāng)時郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，沒有郵局，城鄉(xiāng)之間通訊需要專人擔(dān)當(dāng)，于是就有了信客這種特殊職業(yè)。

（七）課文結(jié)構(gòu)分析

每一部分：老信客因為一條紅綢，被人糟蹋了名譽，找到年輕人，當(dāng)了第二代信客。第二部分：信客工作任勞任怨，善良厚道，有時還要忍受無端的呵斥與猜疑。

第三部分：信客遭人誣陷，不再做了。但人們?nèi)韵肽钏?，并請他代辦本鄉(xiāng)郵政的事務(wù)。第四部分：人們推舉信客當(dāng)老師，信客工作出色，還當(dāng)了校長，贏得人們的敬愛和懷念。

（八）中心思想

本文概述了信客三十年的生平，尤其是寫他風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)與上海之間，備嘗艱辛，傳遞兩地親人信物的事跡，褒揚了信客那任勞任怨、誠信無私、待人寬容的優(yōu)秀品質(zhì)。

（九）語言特色 1.質(zhì)樸而典雅

學(xué)者散文的風(fēng)格比較典雅。本文寫信客，題材的特點又決定語言特點，質(zhì)樸的人物要用質(zhì)樸的語言來描述，如“他讀過私塾，年長后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無以為生，回來做了信客?！币痪?，質(zhì)樸而典雅。2.警辟而暢達(dá)

【模擬試題】

一.基礎(chǔ)知識：

1.辨字，注意并組詞：

燥

（）

締

（）

監(jiān)

（）躁

（）

啼

（）

檻

（）2.下列各題畫線處所填入的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?）我 著他遠(yuǎn)去的背影，眼淚又來了。

（2）我熱得醒來的時候，卻仍然看見滿床

一個“大”字。

（3）四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚

在他的肩上。（4）那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會

成一堆骨頭。A.望

躺

壓

變

B.看

寫

放

散

C.望

擺

堆

散

D.看

躺

壓

變 3.判斷題：正確的打“√”，錯誤的打“×”。

（1）《背影》是一篇記敘文，選自《朱自清散文集》。（）（2）《阿長與<三海經(jīng)>》作者是魯迅，是一篇散文，阿長就是《從百草園到三味書屋》一文中的長媽媽。（）

（3）《老王》是楊絳先生寫的一篇散文，楊洚是我國著名的學(xué)者錢鐘書先生的夫人，又是作家、翻譯家、著有《干校六記》，翻譯了《堂·吉訶德》。（）

（4）《信客》的作者是朱自清，當(dāng)代著名藝術(shù)理論家、散文家。（）4.下面哪一項對句子的理解不正確。（）

（1）許多紙筒落在父親的肩膀上，父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些。??父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。（《臺階》“父親”奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來，微妙地寫出了父親左也不是右也不是，異乎平又與眾不同的樣子。）（）

（2）回來時，一副若有所失的模樣。（《臺階》——表現(xiàn)了“父親”干了一輩子，勞動就是生命，在精神世界里，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去了一切。）

（3）我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。（《老王》——運用比喻的手法刻畫了老王步履維艱、身體僵直的形態(tài)。）（）

（4）沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位。但他H夜盼著，準(zhǔn)備著要造一棟有高臺階的新屋。（《臺階》——表現(xiàn)“父親”不甘人后，他要自立于受人尊重的行列。）（）

5.用常用的修改符號修改下面病句。（3分）

（1）我們學(xué)校共青團(tuán)員和學(xué)生積極參加社會實踐活動。（2）今天我媽媽買回了白菜、蘋果、空心菜等蔬菜。（3）在一個十分漆黑的夜晚，我迷了路。

（4）在6月1日的“國際兒童節(jié)”那天，我們開展了文娛晚會。

二.閱讀下面文字，完成后面練習(xí)：

（一）于是，我們的家就搬過新屋里去。于是，父親和我們就在新臺階上進(jìn)進(jìn)出出。搬進(jìn)新屋的那天，我真想從臺階上面往下跳一遍，再從下往上跳一遍。然而，父親叮囑說，泥瓦匠交代，還沒怎么大牢呢，小心些才是。其實，我也不想跳。我已經(jīng)是大人了。

而父親自己卻熬不住，當(dāng)天就坐在臺階上抽煙。他坐在最高的一級上。他抽了一筒，舉起煙槍往后階上磕煙灰，磕了一下，感覺手有些不對勁，便猛然愣住。他忽然醒悟，臺階是水泥抹的面，不經(jīng)磕。于是，他就憋住了不磕。

正好那會兒有人從門口走過，見到父親就打招呼說，晌午飯吃過了嗎？父親回答沒吃過。其實他是吃過了，父親不知怎么就回答錯了。第二次他再坐臺階上時就比上次低了一級，他總覺得坐太高了和人打招呼有些不自在。然而，低了一級他還是不自在，便一級級地往下挪，挪到最低一級，他又覺得太低了，干脆就坐到門檻上去。但門檻是母親的位置。農(nóng)村里有這么個風(fēng)俗，大庭廣眾。之下，夫婦倆從不合坐一條板凳。

有一天，父親挑了一擔(dān)水回來，噔噔噔，很輕松地跨上了三級臺階，四級時，他的腳抬得很高，仿佛是在跨一道門檻，踩下去的時候像是被什西硌了一硌，他停頓了一下，才提后腳。那根很老的毛竹扁擔(dān)受了震動“嘎嘰”地慘叫了一聲，父親身子晃一晃，水便潑了一些在臺階上。我連忙去搶父親的擔(dān)子，他卻很粗暴地一把推開我：不要你湊熱鬧，我連一擔(dān)水都挑不動嗎！我只好讓在一邊，看父親把水挑進(jìn)廚房里去。廚房里又傳出一擔(dān)沉重的叫聲，我和母親都驚了驚，但我們都盡力保持平靜。等父親從廚房里又傳出一擔(dān)沉重的叫聲，我和

母親都驚了驚，但我們都盡力保持平靜。等父親從廚房出來，他那張古銅色的臉很像一塊青石板。父親說他的腰閃了，要母親為他母親懂土方，用根針放火上燒厶燒，在父親閃腰的部位刺九個洞，每個洞出鮮紅的血，然后拿出舀米的竹筒，點個火在筒內(nèi)過一下，啪一聲拍在那血孔上。第二天早晨，母親拔下了那個竹筒，于是，從父親的腰里流出好攤污黑的血。

這以后，我就不敢再讓父親挑水。挑水由我包了。父親閑著沒什么事；又覺得很煩躁。以前他可以在青石臺階上坐幾個小時，自那次腰閃了之后乎失去了這個興趣，也不愿找別人聊聊，也很少跨出我們家的臺階。偶爾一趟，回來時，一副若有所失的模樣。我就陪父親在門檻上休息一會兒，他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋里半晌那極短的發(fā)，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機。好久之后，父親又像問自己又像是問我：這人怎么了？怎么了呢，父親老了。

1.父親坐在新臺階上磕煙灰，為什么“磕了一下，感覺手有些不對勁”？ 2.有人對坐在新臺階的父親問，午飯吃過了嗎？“父親回答沒吃過?！睘槭裁锤赣H回答錯了呢？

3.父親推開我說“不要你湊熱鬧，我連一擔(dān)水都挑不動嗎！”的含義是什么？ 4.為什么“我和母親都驚了驚”，卻還要“盡力保持平靜”？ 5.為什么“回來時，一副若有所失的模樣”？ 6.歸納這幾段文字的思想內(nèi)容。（20字以內(nèi)）

（二）有一年夏天，老王給我們樓下人家送冰，愿意給我們家?guī)停囐M減半，我們當(dāng)然不要他減半收費。每天清晨，老王抱著冰上三樓，代我們放入冰箱。他送的冰比他前任送的大一倍，冰價相等。胡同口蹬三輪的我們大多熟識，老王是其中最老實的。他從沒看透我們是好欺負(fù)的主顧，他大概壓根兒沒想到這點。

“文化大革命”開始，默存不知怎么的一條腿走不得路了。我代他請了假，煩老王送他上醫(yī)院。我自己不敢乘三輪，擠公共汽車到醫(yī)院門口等待。老王幫我默存扶下車，卻堅決不肯拿錢。他說：“我送錢先生看病，不要錢?！蔽乙欢ㄒo他錢，他啞著嗓子悄悄問我：“你還有錢嗎？”我笑著說有錢，他拿了錢卻還不大放心。

我們從干校回來，載客三輪都取締了。老王只好把他那輛三輪改成運貨的平板三輪。他并沒有力氣運送什么貨物。幸虧有一位老先生愿把自己降格為“貨”，讓老王運送。老王欣然在三輪平板的周圍裝上半寸高的邊緣，好像有了這半寸邊緣，乘客就圍住了不會掉落。我問老王憑這位主顧，是否能維持生活，他說可以湊合。可是過些時老王病了，不知什么病，花錢吃了不知什么藥，總不見好。開始幾個月他還能扶病到我家來，以后只好托他同院的老李來代他傳話了。

1.這三段文字寫了三件事，請歸納這三件事的內(nèi)容（限8個字以內(nèi)）。（1）第一件事：□□□□□□□□（2）第二件事：□□□□□□□□（3）第三件事：□□□□□□□□ 2.作者寫到“文化大革命”，錢先生被認(rèn)作“反動學(xué)術(shù)權(quán)威”，為什么老王照樣送錢先生看病？ 3.“我們從干?；貋?，載客的三輪都取締子?！薄叭【啞笔鞘裁匆馑?？當(dāng)時為什么要“取締”？ 4.“他送的冰比他的前任送的大一倍，冰價相同?！薄扒叭巍笔鞘裁匆馑?？有什么作用？ 5.結(jié)合全文，扼要談?wù)劺贤醯摹吧啤迸c“苦”，具體表現(xiàn)在哪里？

（三）① 一次，他帶著一封滿紙幽怨的信走進(jìn)了都市的一間房子，看見發(fā)了財?shù)氖招湃艘雅c另一個女人同居。他進(jìn)退兩度，猶豫再三，看要不要把那封書信拿出來。發(fā)了財?shù)耐l(xiāng)知道他一來就會壞事，故意裝做不認(rèn)識，厲聲質(zhì)問他是什么人。這一下把他惹火了，立即舉信大叫：“這是你老婆的信！”

② 信是那位時髦女郎拆看的，看罷便大哭大嚷。那位同鄉(xiāng)下不了臺，便說他是私闖民宅的小偷，拿出一封假信來只是脫身伎倆。為了平息那個女人的哭鬧，同鄉(xiāng)狠狠打了他兩個耳光，并將他扭送到了巡捕房。

③ 他向警官解釋了自己的身份，還拿出其他許多同鄉(xiāng)的地址作為證明。傳喚來的同鄉(xiāng)集資把他保了出來，問他事由，他只說自己一時糊涂，走錯了人家。他不想讓顛沛在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影。

④ 這次回到家，他當(dāng)即到老信客的墳頭燒了香，這位老人已死去多年。他跪在蚊頭請老人原諒：從此不再做信客。他說：“這條路越來越兇險，我已經(jīng)撐

⑤ 他向鄉(xiāng)親們推說自己腿腳有病，不能再出遠(yuǎn)門。有人在外的家屬，時陷入恐慌，四處物色新信客，怎么也找不到。

⑥ 只有這時，人們才想起他的全部好處，常常給失去了生活來源的他端來幾碗食物點心，再請他費心想想通信的辦法。

⑦ 也算這些鄉(xiāng)村運氣還好，那位在都市里打了信客耳光的同鄉(xiāng)突然發(fā)了善心。此公后來更發(fā)了一筆大財，那位時髦女郎讀信后已立即離他而去，他又在其他同鄉(xiāng)處得知信客沒有說他任何壞話，還聽說從此信客已賦閑在家，如此種種，使他深受感動。他回鄉(xiāng)來了一次，先到縣城郵局塞錢說情，請他們在此鄉(xiāng)小地貨店里附設(shè)一個代辦處，并提議由信客承擔(dān)此事。

⑧ 辦妥了這一切，他回到家里慰問鄰里，還親自到信客家里悄悄道歉，請他接受代辦郵政的事務(wù)。信客對他非常恭敬，請他不必把過去了的事情記在心上。至于代辦郵政，小南貨店有人可干，自己身體不濟(jì)，恕難從命。同鄉(xiāng)送給他的錢，他也沒拿，只把一些禮物收下。

⑨ 此后，小南貨店門口掛出了一只綠色的郵箱，也辦包裹郵寄，這些鄉(xiāng)村又與城市接通了血脈。

⑩ 信客開始以代寫書信為生，央他寫信的實在不少，他的生活在鄉(xiāng)村屬于中等。1.節(jié)選的文字重點寫了什么事跡？

2.從節(jié)選的文字看“信客”有什么品質(zhì)？

3.為什么不說真實情況，而“他只說自己一時糊涂，走錯了人家”？ 4.為什么“他向鄉(xiāng)親們推說自己腿腳有病，不能再出遠(yuǎn)門”？ 5.為什么“同鄉(xiāng)送給他的錢，他也沒拿，只把一些禮物收下”？

【試題答案】

一.1.燥 zào（干燥）

締 dì（取締）

監(jiān) jiān（監(jiān)獄）

躁 zào（急躁）

啼 tí（啼哭）

檻 kǎn（門檻）2.C 3.（1）×

（2）√

（3）√

（4）× 4.（3）×

5.（1）刪去“和共青團(tuán)員”或刪去“和學(xué)生”（2）刪去“蘋果”或刪去“等蔬菜”（3）刪去“十分”

（4）刪去“6月1日的”，改“開展”為“舉辦”。

二.（一）

1.由于臺階是水泥抹的面，不經(jīng)磕，所以他就感到手有些不對頸。另外“臺階”是地位的標(biāo)志，保護(hù)臺階就是保護(hù)自己的地位。

2.故意回答錯了，這是父親身上有著傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。住新房、吃飽喝足，不是顯得傲慢了嗎！

3.反映了父親是一個非常要強的人。

4.“我”和母親為了照顧父親的自尊心，盡量不擴(kuò)大父親閃腰的影響。

5.父親干了一輩子，勞動就是生命；一旦不能勞動，就失去了這一切，所以感到若有所失。

6.父親把屋造好了，人也老了，身子也垮了。

（二）1.（1）老王送的冰大一倍。

（2）老王送錢先生看病。

（3）作者關(guān)心老王的生活。2.老王沒受“文化大革命”的影響，照樣尊敬錢先生夫婦。

3.“取締”是明令取消或禁止。當(dāng)年“文化大革命”極“左”思潮泛濫，荒唐之極。4.前任，是指在現(xiàn)在擔(dān)任某職務(wù)的人之前，擔(dān)任這個職務(wù)的。本是干部職務(wù)的詞語，這里用在送冰人，可說是簡練，大詞小用，很風(fēng)趣。

5.老王的善“表現(xiàn)在：送冰塊大一半；送錢先生看病不要錢；拿了錢還擔(dān)心人家看病錢不夠；受了人家的好，總也不忘，去世前一天還拿了東西上門感謝?！崩贤醯目唷氨憩F(xiàn)在：謀生手段、生理缺陷、居住條件很差，載客被取締，生活更加窘迫，打了一輩子光棍，孤苦伶仃?！?/p>

（三）1.具體寫了一次遭人誣陷。

2.待人寬容，善良厚道。

3.他不想讓在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影，他保護(hù)了一個家庭。4.這條路越來越兇險，他已經(jīng)撐持不住了。

5.不拿錢，說明他善良無私；只收禮，說明他已原諒發(fā)現(xiàn)同鄉(xiāng)的錯誤。

第二篇：八年級語文信客同步練習(xí)

信客

基礎(chǔ)知識檢測

1．給下列加粗的字注音。

跋涉()灰黯()昏厥()唏噓()晦氣()嫉妒()伎倆()吊唁()2．根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語。

(1)難做的事居然能做到，值得寶貴。()(2)處世經(jīng)驗和人之常情。()(3)非常鎮(zhèn)靜、不慌不忙的樣子。()(4)敘述、描寫生動逼真。()3．分析下列句子所用的描寫方法。

(1)直到他流了幾身汗，賠了許多罪，才滿臉晦氣地走出死者的家。()(2)他能不干這檔子事嗎?不能，說什么也是同鄉(xiāng)，能不盡一點鄉(xiāng)情之誼?()(3)回到鄉(xiāng)間，他就夾上一把黑傘，傘柄朝前，朝死者家里走去。()4．指出下列各句所使用的修辭方法。

(1)紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍，信客渾身不自在，真像做錯了什么事一般。()(2)小南貨店門口掛出一只綠色郵箱，也辦包裹郵寄，這些鄉(xiāng)村又與城市接通了血脈。()(3)都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。()(4)現(xiàn)在，他正躲在山間墳場邊的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只，一個個面影。()5．你認(rèn)為文中的信客是個什么樣的人?歸納出來。課內(nèi)閱讀檢測

兩年后，幾家私塾合并成一所小學(xué)，采用新式教材。正缺一位地理教師，大家都想到了信客。

信客教地理繪聲繪色，效果奇佳。他本來識字不多，但幾十年游歷各處，又代寫了無數(shù)封書信，實際文化程度在幾位教師中顯得拔尖，教起國文來也從容不迫。他眼界開闊，對各種新知識都能容納。更難能可貴的是，他深察世故人情，很能體諒人，很快成了這所小學(xué)的主心骨。不久，他擔(dān)任了小學(xué)校長。在他當(dāng)校長期間，這所小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，在全縣屬于上乘。畢業(yè)生考上城市中學(xué)的比例，也很高。

他死時，前來吊唁的人非常多，有不少還是從外地特地趕來的。根據(jù)他的遺愿，他的墓就筑在老信客的墓旁。此時的鄉(xiāng)人已大多不知老信客是何人，與這位校長有什么關(guān)系。為了看著順心，也把那個不成樣子的墳修了一修。

1．為什么信客當(dāng)教師是好樣的教師，當(dāng)校長是好樣的校長？ 答：________________________________________________。2．信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起？ 答：________________________________________________。

3．信客死時，前來吊唁的人非常多，有不少還從外地特地趕來，這說明了什么？ 答：________________________________________________。

拓展閱讀檢測

我做女孩時曾遇上一個男生開口向我借錢，而且張口就是借兩元錢。在當(dāng)時，這相當(dāng)于我兩個月的零花錢。我有些猶豫，因為人人都知道那男生家里很窮。他母親幾乎每年都給他生一個弟弟或妹妹。她留給大家的印象不外乎兩種：一種是腹部隆起行走蹣跚；另一種是剛生產(chǎn)完畢，額上扎著布條抱著新生嬰兒坐在家門曬太陽。

我的為難令男生難堪，他低下頭，說借錢有急用，又說保證五天內(nèi)歸還。我不知道怎么拒絕他，只得把錢借給了他。

時間一天天過去，到了第五天，男生競沒有來上學(xué)。整個白天，我都在心里責(zé)怪他。罵他不守信用，惶惶忽忽地總想哭上一通。

夜里快要睡覺時我忽然聽到窗外有人叫我，打開窗，只見窗外站著那個男生。他的臉上淌著汗，緊緊攥著拳頭，啞著喉嚨說：“看我變戲法!”他把拳頭擱在窗臺上，然后松開，手心里開了花似的展開了兩元錢紙幣。

我驚喜地叫起來，他也快活地笑了，仿佛我們共同完成了一件大事，讓一塊懸著的石頭落了地。他反復(fù)說：“我是從旱橋奔過來的?！?/p>

后來我才知道，他當(dāng)時借錢是給患低血糖的母親買葡萄糖。為了如期歸還借款，他天天到北站下的昌橋幫菜家推車。到了第五天的拂曉，他終于攢足了兩元錢，乏極了，就倒在橋洞中，本想略睡一會兒，沒想到競酣睡了一個白天和黃昏。醒來后他就開始狂奔，所有的路人都猜不透這個少年為何十萬火急地穿行在夜色中。

這是我和那個男生惟一的一次交往，但是它給我留下的震撼卻是綿長深切的。以后再看到“優(yōu)秀”、“守信用”之類的字眼，總會聯(lián)想到他，因為他身上奔騰著一種感人的一諾千金的嚴(yán)謹(jǐn)。

據(jù)說那個男生后來果然成就了一番事業(yè)，也許他早已忘記了我們相處的那一段，可我總覺得那是他走向成功的源頭。

去年秋天的一個傍晚，天降大雨，那是場罕見的傾盆大雨。我打著傘去車站接一個朋友，我們曾約定，風(fēng)雨無阻。我在車站久等也沒見朋友露面，倒是看見一個少年，沒帶傘，抱著肩瑟瑟地站在車牌邊，我把傘伸過去，他感激地說謝謝，告訴我說，他在這兒等一個朋友，車一輛一輛開過，雨在傘邊形成一道道雨簾，天地間茫茫一片，怎么也不見我們所盼望的人。我對少年說他們也許不會來了，可少年固執(zhí)地?fù)u搖頭。又來了一輛車，從車上跳下一個少年，無比歡欣地叫了一聲。傘下的少年一下子躥了出去，兩個人熱烈地?fù)粽茊柡颍欠菘鞓肥侨绱颂故師o愧，相互的欣賞流淌在那一擊中，讓目睹那畫面的我感到一種靈魂的升華。

我終于未能等到我的那份欣喜。我失望而歸，卻在家接到朋友的電話。她說雨實在太大，所以??我想說：約定時為何要說風(fēng)雨無阻，完全可以說大雨取消；既然已說了風(fēng)雨無阻，區(qū)區(qū)風(fēng)雨又何足畏懼!不過，我什么也沒說，只是輕輕地掛斷了電話。因為一個并不怎么重諾言的人，她會找出一千條為自己開脫的理由；而我，更愛騰出時間想想那兩個相會在暴雨中的少年。

(選文有改動)1．在“借錢男生”、“兩少年”以及“我的女友”中，你印象最深的人物是誰?請簡要概括其特點。

2．作者寫兩少年雨中赴約的目的是什么?從全文看這運用了什么寫作手法? 目的： 寫作手法：

3．文中有許多值得品味的句子，請摘抄一句談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

4．假如你是文中“我”的女友，看到此文后，你會有怎樣的心理活動?請描寫出來。(40字左右)5．文中“我”對女友失約持什么態(tài)度?你對此有什么看法?理由是什么? 參考答案 基礎(chǔ)知識檢測 1．略 2．(1)難能可貴(2)世故人情(3)從容不迫(4)繪聲繪色 3．(1)神態(tài)描寫(2)心理描寫(3)動作描寫 4．(1)比喻(2)比喻(3)比喻(4)排比 5．任勞任怨、誠信無私、寬容善良。課內(nèi)閱讀檢測

1．那是因為信客的閱歷讓他增長才干，文化程度提高了，眼界開闊了，閱歷豐富了 2．因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他

3．這說明社會總體還是有良心的，奉獻(xiàn)者終究會贏得敬重與懷念 拓展閱讀檢測

1．借錢男生：信守承諾；孝敬母親。兩個少年：堅守承諾；不畏困難。我的女友：不守諾言；畏懼困難。

2．目的：(1)突出誠信的主題。(2)含蓄地批評成人的失信，不守諾言。(3)贊揚孩子的真誠守信。寫作手法：對比(或襯托，或映襯。)3．如：摘抄：他把拳頭擱在窗臺上，然后松開，手心里開了花似的展開了兩元錢紙幣。理解：這句話運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出借錢男生兌現(xiàn)承諾后的喜悅、欣慰之情。摘出的句子要生動形象，具有深刻內(nèi)涵。只要能夠抓住內(nèi)容、語言和寫法等方面中的一點，緊扣句意進(jìn)行分析即可。

4．略(緊扣描寫對象和情境，描寫生動、形象；扣住描寫對象和情境，描寫具體。)5．態(tài)度：責(zé)備(或批評或不滿或埋怨)看法：認(rèn)同作者的態(tài)度。

理由：(1)認(rèn)同作者的態(tài)度。人應(yīng)該信守承諾，這是做人的基本準(zhǔn)則。(2)否定作者的態(tài)度。應(yīng)寬容地對待別人，不要過于苛責(zé)別人。(3)辯證地看待作者的態(tài)度。自己應(yīng)信守諾言，但不必對別人求全責(zé)備。答出其中一個方面，言之成理即可。

第三篇：八年級語文信客教案2

信客

教學(xué)目標(biāo) 1．把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。2．了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

3．培養(yǎng)學(xué)生誠實守信品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。教學(xué)重、難點

1．了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。2．培養(yǎng)學(xué)生誠實守信的品質(zhì)。課時安排 一課時 教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，走近信客

上課之前播放《誠信之歌》，師生共同鑒賞：顯而易見，這是一首以誠信為主題的歌曲，其實歷來贊頌誠信的文藝、文學(xué)作品很多，今天我們就來感受一下余秋雨筆下的《信客》。

二、作者介紹

我們在走進(jìn)《信客》前，我們先來認(rèn)識一下它的作者余秋雨。（學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)余秋雨的資料。）教師歸納如下：

余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要作品：《行者無疆》《出走十五年》《文化苦旅》《霜冷長河》《文明的碎片》《千年一嘆》《山居筆記》。

三、整體感知，解讀信客 1．積累字詞

認(rèn)識了作者，我們就正式走進(jìn)《信客》的世界。現(xiàn)在先請大家快速閱讀課文并找出文章中你認(rèn)為需要掌握的字詞。(教師請一位學(xué)生板書，其余學(xué)生指出需要重點掌握的字詞。)2．速讀課文，理清文章脈絡(luò)。1）從業(yè)緣起

老信客自感失去了信譽，做不下去了，找到了落魄返鄉(xiāng)的青年。這個青年為老信客的誠心所動，終于接受了這份差事。

2）信客生涯

新老信客敘談從業(yè)之苦。工作極其繁忙，除收發(fā)信、物，捎帶口信，還須聽?wèi){顧主絮叨；遇有噩耗，自然承當(dāng)發(fā)泄幽怨的出氣筒；傳遞遺物，難免遭受無端的猜疑；帶人讀寫書信，每與人同生悲切；揭穿顧主敗行，慘遭打罵誣陷

道路兇險，加之腿腳有病，信客無奈卸卻差事。3）轉(zhuǎn)業(yè)之后

人們終于想到他的好處，在生活上接濟(jì)他。打過他的人，幡然醒悟，在鄉(xiāng)里設(shè)了代辦處，并向他道歉。信客以代人寫書信為生，后來當(dāng)了小學(xué)教師，進(jìn)而升為校長。

信客死后，葬在老信客的墓旁，前來吊唁的人很多。3．合作研討

小組合作討論下列四個問題，教師巡視指導(dǎo)：（1）作者為什么在寫信客之前要先寫老信客”？

教師明確：先寫老信客，意在說明信客的兩個特點：一是路途艱苦一是強調(diào)信客“信”的職業(yè)道德。老信客既用自己的經(jīng)歷給年輕信客以指點，又用自己的教訓(xùn)警醒年輕信客，使這些年輕信客迅速成長。（適當(dāng)時用“老信客的經(jīng)歷”來引導(dǎo)）

（2）作者是怎么樣刻畫這位至始至終講求誠信的信客的？重點寫了他的哪些事？ 教師明確：重點寫了兩個：一是謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人。二是遭人誣陷。這些突出說明了信客職業(yè)兇險但卻仁義待人，任勞任怨，寬以待人等優(yōu)秀品質(zhì)。（不求標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生自由發(fā)揮。）

（3）我們從這位信客身上著手，總結(jié)一下，當(dāng)一名合格的信客，需要什么精神？（學(xué)生自由發(fā)揮，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬容，善良厚道均可。）

（4）如此優(yōu)秀的，受人愛戴的信客為什么臨終留下遺言，要與不夠誠信，壞了名譽的老信客葬在一起呢？

教師明確：因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。4．主題探討

本文刻畫了一個受人敬重的信客形象，贊美他任勞任怨、誠信無私、善良寬容，說明無私奉獻(xiàn)的人總是能贏得敬重和愛戴的。

四、研讀賞析

1．在結(jié)構(gòu)上，作者是怎樣安排信客和老信客的材料的？這樣寫有什么好處？ 文章的明線主要敘寫了老信客的從業(yè)生涯，交代老信客的命運是一條暗線。這樣寫既突出了重點，又表現(xiàn)了老信客對信客的深遠(yuǎn)影響。

2．怎樣理解作者對老信客的態(tài)度？老信客對表現(xiàn)主題起什么作用？

作者對老信客的態(tài)度是同情和贊賞的。本文的主題是通過信客職業(yè)道德和優(yōu)秀品格表現(xiàn)出來的。老信客的行為同樣從不同側(cè)面起著表現(xiàn)主題的作用。

3．本文語言有什么特色？ 典雅 精辟

五、品味佳句，體會風(fēng)格

學(xué)生通讀全文，勾畫你認(rèn)為精彩的語句，簡要說說它的美感。

六、延伸拓展 以下選做一題：

1．試寫一段話，作為為信客的墳?zāi)股系奈淖帧?/p>

2．假如這位信客榮獲當(dāng)年全國勞動模范，請你為信客寫一則頒獎辭。小組合作討論完成，教師巡視指導(dǎo)。

七、學(xué)習(xí)小結(jié)

通過欣賞余秋雨的《信客》，了解了什么是信客以及做一名合格的信客需要具備什么素質(zhì)。我們可以從文章最后看到以誠信德名遠(yuǎn)播的信客去世時，前來吊唁的人非常之多，可見誠信之人必受人尊重。這篇文章讓我們意識到誠信對于人立足社會而言是必不可少的，21世紀(jì)是個講求誠信的時代，人無信而不立。作為新時代的主人，我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)八榮八恥，堅決做到：以誠實守信為榮，以見利忘義為恥。

八、作業(yè)設(shè)計

請同學(xué)們以“誠實”為話題，寫一篇短文，可以談看法，也可以講故事。

第四篇：八年級語文《臺階》教案

八年級語文《臺階》教案

教材分析

李森祥的《臺階》塑造了一個樸、淳樸、無私的農(nóng)民形象。他終年辛苦，積銖累寸，準(zhǔn)備了大半輩子終于建成一棟有九級臺階的新屋，而新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。文章表現(xiàn)了農(nóng)民艱辛的生存狀態(tài)和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而拼搏的精神，兼有崇敬和憐憫雙重感情色彩。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：

1．領(lǐng)悟父親的情感與性格。

2．學(xué)習(xí)用細(xì)節(jié)刻畫人物的寫法。

過程與方法：

1．合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生抓住全文的關(guān)鍵性語句，理清文章的思路，整體指握課文。通過合作探究的方式理解父親形象的深層意蘊并感悟文章的主旨。

2．心靈體驗法：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體驗語言的深遠(yuǎn)意蘊，解讀父輩為提高社會地位執(zhí)著而又艱辛的奮斗歷程。

情感態(tài)度與價值觀：

學(xué)會關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。

教學(xué)重難點：

重點：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

難點：理解父親形象的意蘊。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，營造氣氛(背景音樂《愚公移山》)

師：透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實的生活畫卷和深沉的精神世界。

下面我們就來學(xué)習(xí)一篇謳歌父親的文章《臺階》。板書課題。

二、交待目標(biāo)、明確任務(wù)

1．領(lǐng)悟父親的情感與性格。

2．學(xué)習(xí)用細(xì)節(jié)刻畫人物的寫法。

3．學(xué)會關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。

三、整體感知，概括內(nèi)容

1．預(yù)習(xí)檢測：字詞積累：請一兩名學(xué)生板前寫出你認(rèn)為本文中應(yīng)該積累的字詞。如：

揩黏硌凹凼尷尬大庭廣眾

2．課文內(nèi)容把握：

（1）本文的中心事件是什么？

（2）父親為何要造一棟有高臺階的新屋？

（3）父親為造高臺階的新屋做了哪些準(zhǔn)備？

（4）新屋造好后，父親怎么了？

四、精讀美文，細(xì)評人物。

師：請同學(xué)們思考一下：“臺階”在文章結(jié)構(gòu)上起了什么作用？（貫穿全文的線索）小說主要為了表現(xiàn)臺階嗎？（小說主要為了表現(xiàn)父親，臺階只是我表現(xiàn)父親的一種獨特的視角）

師：小說為了刻畫父親的形象，成功的使用了細(xì)節(jié)描寫，那么，什么是細(xì)節(jié)描寫呢？

請大家看屏幕：（人物的細(xì)節(jié)描寫，就是對人物的神態(tài)、動作、語言、外貌、肖像和心理進(jìn)行細(xì)致的刻畫，從而表現(xiàn)人物的思想感情，完成對人物性格的塑造。）

師：好，讓我們精讀小說，分析人物形象。

大家看要求：（找出文中最能表現(xiàn)父親情感和性格的神態(tài)、動作及語言的細(xì)節(jié)描寫，并概括父親的性格特征。以“讀文章到父親是一個農(nóng)民”的句式說話）

學(xué)生在文中尋找，用圈點標(biāo)注法分析語段，找到的同學(xué)有感情的朗讀，體會作者的情感，師巡回輔導(dǎo)。學(xué)生在小組內(nèi)交流后全班交流。

（主要有以下幾個方面：①父親是一個要強的農(nóng)民，他有志氣，不甘心落后。他要自立于受人尊敬的行列，為了實現(xiàn)自己的目標(biāo)甘愿付出一生的辛勞。②父親是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。③父親是一個謙卑的農(nóng)民，當(dāng)新臺階造好了，他卻不好意思坐上去。等等）

語文活動一：品味細(xì)節(jié)，拍攝“老照片”

師：通過同學(xué)們的分析，父親的形象越來越清晰了?，F(xiàn)在請同學(xué)們把自己想象成一個攝影記者，走進(jìn)小說中父親所在的村莊，要拍一張反映父親形象的照片。你的“大特寫照片”會拍攝哪個角度呢？

生小組交流后發(fā)言

師總結(jié)：“于細(xì)微處見真情”，這段段細(xì)節(jié)描寫豐富了人物的形象，使人物描寫有血有肉有靈魂，而且把人物與眾不同的個性凸顯出來，從而使人物形象更鮮活。我們在今后的作文中可以借鑒。

語文活動二：想像體驗，獨白式話外音

師：小說使用第幾人稱來敘事？這種方式便于描寫人物的心理嗎？請品讀下列細(xì)節(jié)描寫，揣摩父親的心理，給人物配上獨白式話外音。

片斷一：“臺階旁栽著一棵桃樹，桃樹為臺階遮出一片綠陰。父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?！?/p>

片斷二：“以前他可以在青石臺階上坐上幾個小時，自那次腰閃了之后，似乎失去了這個興趣，也不愿找別人聊聊，也很少跨出我們家的臺階。偶爾出去一趟，回來時，一副若有所失的模樣?！?/p>

五、協(xié)作質(zhì)疑：15分鐘

默讀課文，讓學(xué)生自己提出疑難問題，小組討論解決，全班交流。

六、實話實說，訴說親情

師：《臺階》中的父親形象是多角度、多層面的。他不甘人后，有著要受人尊重的自強精神，為了能蓋起象征受人尊重的有九級臺階的新屋，長年累月，撿磚拾瓦，抱土背石，在零碎的角票一次又一次填滿瓦罐，在磨破的草鞋一年又一年高過臺階，新房子終于破土動工了。伴隨著九級臺階新屋的轟轟烈烈的落成，父親的青春一去不返，讀來讓人感到陣陣辛酸。那么請你體會一下，作者在父親身上究竟傾注了怎樣的感情？（關(guān)心、崇敬、憐愛??）如果這是你的父親，你想對他說些什么？（生自由發(fā)言）

七、總結(jié)全文，升華情感

師：文中寫了一個父親，可他又是許許多多個父親。他們耗盡了一生的心血只是為了造一棟新房子，給兒女成家立業(yè)?？赡?，他們的愿望、追求在兒女們的眼里不是耀眼的、精彩的，但卻是實實在在的。他們血管里流淌著的那份堅忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐起我們事業(yè)輝煌的砥柱，讓我們從心底里祈愿造好了新屋，砌成了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！

八、布置作業(yè)

自擬文題寫一個你熟悉的人，要求運用細(xì)節(jié)描寫手法表現(xiàn)人物思想性格

板書設(shè)計：

臺階

李森祥

“臺階高，屋主人的地位就相對高”

三級臺階 老屋非常要強、有志氣、不甘落后、有長遠(yuǎn)目標(biāo)。九級臺階 新屋有移公移山精神和堅忍不拔的毅力。

第五篇：八年級語文《信客》評課稿

這一次聽李的班級，第一感覺是平靜和平靜的很多教學(xué)步驟都很清楚，任務(wù)是非常清楚的教學(xué)，教學(xué)過程緊密圍繞教學(xué)的任務(wù)去。

首先，李先生檢查學(xué)生的預(yù)覽情況。字母是玉秋宇寫的散文，寫了一封舊村信和另一個信的故事，全文約3700字。寫必須記錄，所以分析散文必須總結(jié)事件，從事件中了解字符的形象。李老師檢查學(xué)生的單詞，單詞，成語。扣除發(fā)音，讀第四聲，我們用來讀第一聲。有必要發(fā)揮基礎(chǔ)。還讓學(xué)生說成語灰塵，學(xué)生搖搖頭。這時，李回到老師，問什么部分的預(yù)覽，說是不夠再讀一遍，而且還對字，會讀，理解意義。

二，看看文字。學(xué)生說讀。

1.老師問：整句文字最多的話？字母詞，老師問為什么，學(xué)生發(fā)表了各種各樣的意見。老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本。

2.使用單詞字母來創(chuàng)建單詞并創(chuàng)建與文本內(nèi)容相關(guān)的句子。（評論：這個問題的設(shè)計非常好，從淺到深，入口點非常好。聰明的教學(xué)設(shè)計，不能讓學(xué)生猜老師下一步要做什么。李開始要求學(xué)生找一封信，問題很簡單，有利于動員學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其次是一個意想不到的問題，做了句子。但這句話和句子的一般含義不是一回事，而是需要文本的組合。這個問題似乎是一個表面上的句子，其實，作為一種牽引，引導(dǎo)學(xué)生思考和總結(jié)課文的內(nèi)容，當(dāng)然，第二天的學(xué)生不能全面總結(jié)散文，而且這個問題減少了難度，從一個角度來看，其實，字符的圖像或理解。非常好?。?/p>

更奇妙的是老師為學(xué)生寫了一些規(guī)范，其實，表達(dá)的指導(dǎo)。事實上，很多時候?qū)W生的思考和寫的東西經(jīng)常不一樣，老師做了一個例子（和解釋）其實是扮演了一個帶有指導(dǎo)作用的盒子，這是他們形成表達(dá)幫助的能力，而不是不斷地寫。

然后老師要求學(xué)生思考討論。（6分鐘）這里我想談一下，老師給學(xué)生討論的時間顯然不夠，7分20秒，老師請學(xué)生回答，而在老師偶爾強調(diào)幾個之前，干擾學(xué)生的思考，我看到很多學(xué)生明顯搬到老師的眼睛。所以，老師沒有給足夠的時間，這將帶來不良教學(xué)的背。

學(xué)生1：誠信，句子：老信離開信，信的人應(yīng)該誠實。

老師：你能結(jié)合文本的內(nèi)容嗎？（這個問題引用不錯，引導(dǎo)學(xué)生回到這篇文章）

教師然后分析文本，和黑板完整詞，讓學(xué)生閱讀具體表現(xiàn)的老忠誠的第三自然節(jié)。（這個教學(xué)過程是非常自然和平穩(wěn)的。這個教學(xué)過程我們稱之為演繹方法，先總結(jié)特征，然后從文本中尋找相關(guān)內(nèi)容來支持），閱讀后，老師分析舊人的不誠實

經(jīng)過分析，老師接著問：有嗎？

這時候，學(xué)生沒有回應(yīng)，老師再調(diào)整教學(xué)策略，李說：這封信還可以分組什么詞？然后學(xué)生回答，學(xué)生說，老師一邊寫。分別闡述了信任信仰信譽信譽鴿。特別是在鴿子和文字的內(nèi)容比較，結(jié)合時代的背景，指導(dǎo)信 客人身份。

然后開展自信心信用信用溝通。（很明顯，這個內(nèi)容有點多余，因為這些單詞基本上與文本的內(nèi)容有關(guān)，可以直接在前面的文字上，這樣就可以讓學(xué)生說出來。

學(xué)生開始做句子。學(xué)生2：雖然信徒遇到很大的尷尬，但他仍然堅持自己的信念。

老師：讓我們來看看這個尷尬的地方吧？分析80-81頁，信使當(dāng)信遇到了老板的尷尬的三個小東西。

后老師在黑板上用短語來解釋文字，老師開始唱歌的味道的角。從24分鐘，已經(jīng)唱了36分鐘。

然后說：苦的信。反應(yīng)的哪些方面。用幻燈片打什么苦：勞動的工作，窮人的生活，靈魂的痛苦。主要是老師說，其實可以發(fā)揮學(xué)生的熱情。

然后說：信徒的素質(zhì)：誠信無私，對待人們廣泛而努力工作。

為什么作者在寫信之前寫了這封舊信？（這個問題實際上升到了思想的思想的思想，如何寫問題的水平。）??2。在結(jié)構(gòu)中，作者如何安排信徒和老信徒的材料？這樣寫的好處是什么？

老師在分析這兩個問題時，學(xué)生主要是有反應(yīng)，老師是否到位分析？

3.這么好，愛信為什么在離開最后的話之前死，而且沒有足夠的誠信，不好的老信的信譽埋在一起？

這三個問題，老師的分析是好的，有道理的，但要從更高層次的思維教學(xué)藝術(shù)思考自己的教學(xué)方法和方法。

總結(jié)：總的來說，老師的教學(xué)從教學(xué)內(nèi)容的研究，上升到教學(xué)水平的藝術(shù)，更多地思考如何教這個問題。完成這一過程，一方面仍加強對教材的學(xué)習(xí)，著眼于從不同角度閱讀;另一方面，要適當(dāng)?shù)乜匆恍╆P(guān)于教學(xué)方法的書，看看教學(xué)期中學(xué)語言教學(xué)參考中學(xué)語言教學(xué)語言建設(shè)語言學(xué)習(xí)等等，完成過程，將會是一個非常好的語言教師。