第一篇：八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)老王教案人教版

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老王

○課型：教讀課

○教學(xué)目標(biāo)：理解老王的“苦”與“善”；學(xué)習(xí)本文把瑣碎的材料組織成一個(gè)整體的寫法；理解本文語(yǔ)言風(fēng)趣含蓄、簡(jiǎn)練風(fēng)趣的特點(diǎn)。

○課時(shí)安排：兩課時(shí)

○教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容及步驟：

導(dǎo)入：在我們周圍有一些人，他們生活艱難，不被人重視，卻有金子一般的心，你是怎樣對(duì)待他們的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)作家、文學(xué)翻譯家楊絳的《老王》這篇文章，探究這個(gè)問(wèn)題。

○學(xué)生齊讀課文后，找出生字詞，師生一起解決。

○引導(dǎo)學(xué)生整體感悟課文，領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情，并讓學(xué)生領(lǐng)悟到在與人交往中首先要付出愛：

在這篇課文中，老王是一個(gè)怎樣的人？作者的善良表現(xiàn)在哪里?老王的善良又表現(xiàn)在哪里?對(duì)課文結(jié)尾的最后一句話，應(yīng)該怎樣理解? 學(xué)生思考回答：教師小結(jié)歸納：

這篇課文寫老王的幾個(gè)生活片斷。老王一輩子很苦?？恳惠v破舊的三輪車活命?！拔母铩逼陂g載客的三輪車被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，眼睛又不好，他的一生凄涼艱難。

但是老王心好，老實(shí)厚道，有良心，關(guān)心人。他需要錢，可是他做生意從不多收一分錢，而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務(wù)，或者少收錢。

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http://004km.cn 作品寫到“文化大革命”，那是荒唐的**的年代。學(xué)術(shù)權(quán)威被認(rèn)作“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，被造反派打翻在地，踩在腳下。但是，任何邪風(fēng)對(duì)老王都沒(méi)有絲毫影響。他照樣尊重作者夫婦倆。他認(rèn)準(zhǔn)他們是好人，知恩必報(bào)，臨死也要去謝謝好心人。作者筆下的老王雖然窮苦卑微，但是精神上沒(méi)有受到任何污染，他一本做人的道德良心，是極其純樸的好人。作者的善良有許多表現(xiàn)：照顧老王的生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬，卜老王送來(lái)香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。作者的善良還表現(xiàn)在關(guān)心老王生活，三輪改成平板三輪，生意不好做，作者關(guān)切地詢問(wèn)他是否能維持生活。作者的女兒也像她一樣善良，知道老王有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油。

老王的善良也有許多表現(xiàn)：“愿意給我們帶送”冰塊，車費(fèi)減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。老王的善良更表現(xiàn)在，受了人家的好處，總也不忘，總覺(jué)得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。

結(jié)尾一句話，應(yīng)該這樣理解：一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸

者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過(guò)上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來(lái)，對(duì)老

王的關(guān)愛還很不夠，所以感到“愧怍”。

第二課時(shí)

○引導(dǎo)學(xué)生討論研究問(wèn)題

1．為什么作者一家對(duì)老王那樣的不幸者能那么關(guān)心、愛護(hù)?社會(huì)地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人?

從文章看，最主要的是平等觀念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過(guò)是幸運(yùn)與不幸造成的差別。所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長(zhǎng)條件、生理?xiàng)l件，幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒(méi)有歧視不幸者的理由。有平等意識(shí)，才會(huì)平等對(duì)話，才會(huì)感覺(jué)人家上門來(lái)“沒(méi)請(qǐng)他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。

再是人道主義精神。這種精神要求社會(huì)關(guān)心個(gè)人、同情個(gè)人，尊重個(gè)人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，尊重人格，維護(hù)社會(huì)成員的基本權(quán)利，并促進(jìn)全體勞動(dòng)者的全面發(fā)展。作者一家億庫(kù)教育網(wǎng)

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http://004km.cn 對(duì)老王是懷有這種精神的。知道老王有夜盲癥，就送了大瓶魚肝油。他們總是照顧老王生意，坐他的車，讓他掙點(diǎn)錢。老王收錢常?？蜌猓麄兛偸钦赵瓋r(jià)付。平板三輪不敢坐了，還是關(guān)心老王是否能維持生活?？傊瑢?duì)不幸者懷有一顆愛心，才能這么關(guān)心人，愛護(hù)人。

老王在生命最后的日子里，身子僵直，樣子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。老王死了好幾年了，作者每每想起來(lái)還感覺(jué)有愧于這個(gè)不幸者，總覺(jué)得在他生前，對(duì)他關(guān)愛不夠。所有這些，都是社會(huì)主義人道主義精神，正是公民道德建設(shè)所提倡的。

2．這篇寫人記事的散文，材料瑣碎，但是經(jīng)過(guò)作者的組織，成為一個(gè)有機(jī)整體。作者是怎樣組織的?

引導(dǎo)學(xué)生先列提綱，再探究為什么這樣安排。

指導(dǎo)與明確：作者是兼用邏輯順序和時(shí)間順序來(lái)編排的。開頭四段先寫老王的三點(diǎn)基本情況。這三點(diǎn)是按邏輯順序安排的。一是職業(yè)，這是老王的謀生手段，二是生理缺陷，這是老王謀生的困難，三是居住條件，這是前兩點(diǎn)的結(jié)果，收入少，當(dāng)然生活苦。下面三段，按時(shí)間順序，回憶老王的工作與為人，兩個(gè)片斷寫他為人好，一個(gè)片斷寫“文革”時(shí)期，他的生計(jì)越來(lái)越艱難。最后一個(gè)片斷，是老王離世前一天的事情，最能見出老王心地善良。

作者是以與老王的交往為線索的。坐老王的三輪，一路說(shuō)說(shuō)閑話，作者平易近人，老王也肯把身世相告。寫老王眼疾，說(shuō)到女兒給他大瓶魚肝油，可見一家人對(duì)老王很照顧。老王對(duì)錢家也好，在服務(wù)費(fèi)上雙方總是非?？蜌?。三輪改平板三輪，沒(méi)法坐了，作者還是很關(guān)心老王，對(duì)老王有好處，所以老王總覺(jué)得欠了一筆人情，在生命最后的日子也要表示感謝。以彼此交往為線索，全文一脈相承，成為一個(gè)有機(jī)的整體。

3．比較下邊每組兩個(gè)句子，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)①在表達(dá)上的好處。

①他送偽冰比他前任送的大一倍，冰價(jià)相同。

②他送的冰比前一個(gè)三輪車工人送的大一倍，冰價(jià)相同。

①句“前任”一詞簡(jiǎn)練之至，大詞小用，又很風(fēng)趣。

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http://004km.cn ①我強(qiáng)笑說(shuō)：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?” ②我笑著說(shuō)：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”

①句“強(qiáng)笑”一詞，不但準(zhǔn)確，而且含蓄，透露自己見到老王病成那個(gè)樣子，還拿東西來(lái)謝“我們”，心里有說(shuō)不出的悲酸和感動(dòng)。

①我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。

②我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地站立在門口。

①句說(shuō)“鑲嵌在門框里”，夸張的手法，強(qiáng)調(diào)了老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)。

○布置作業(yè)：（選作一題）

1． 試以老王為第一人稱，改寫課文中老王給“我”送香油、雞蛋這一部分。

引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)人物思想感情。以老王為第一人稱，就要描寫老王的心理活動(dòng)，要在領(lǐng)會(huì)思想感情的基礎(chǔ)上充分展開想像。

2．在你的周圍有像老王這樣的人嗎?他有什么樣的特點(diǎn)？ 在周記本里記下來(lái)。

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第二篇：語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《老王》優(yōu)秀教案

語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《老王》優(yōu)秀教案

教材分析

老王寫的是作者與車夫老王交往的故事。老王一輩子很辛苦，靠一兩破舊的三輪車維持生計(jì)。他的眼睛不好，生活很是凄涼悲苦。但是他的心極好，老實(shí)厚道，總為他人著想。正是這個(gè)“小人物”在十年**中，給人帶來(lái)了一點(diǎn)正氣，一點(diǎn)為人之道。作者在文章里含蓄地提出了要關(guān)心不幸者的社會(huì)問(wèn)題。學(xué)情分析

現(xiàn)在社會(huì)人與人的關(guān)愛很少，關(guān)系淡漠。通過(guò)本課就是為要讓學(xué)生樹立一種關(guān)心他人，關(guān)心弱者，關(guān)心不幸人的人生，學(xué)習(xí)勞動(dòng)者的優(yōu)良品質(zhì)，樹立平等和人道主義精神?！独贤酢肥且黄獢⑹律⑽?，以寫人為主，側(cè)重描寫老王這一普通平凡的人物。按照時(shí)間先后以“我們”與老王的“交往”過(guò)程為線索，以邏輯為順序。在具體教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，讓學(xué)生先自讀并適當(dāng)加以點(diǎn)撥，促使學(xué)生更深層次的理解課文。同時(shí)還要設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，在恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，采用小組合作探究的方式，讓學(xué)生分組討論充分運(yùn)用小團(tuán)體的力量來(lái)解決問(wèn)題，最后老師總結(jié)歸納。把握老王的性格特點(diǎn)，揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句含義，體會(huì)作者遣詞造句的匠心。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、理解、積累課后讀一讀寫一寫等詞語(yǔ)。

2、整體感知課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，感悟愛的博大。能力目標(biāo)：

1、把握老王的性格特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，體會(huì)作者語(yǔ)言的風(fēng)格。

情感態(tài)度與價(jià)值觀以善良體察善良，培養(yǎng)學(xué)生的愛心，同情心。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：把握老王的性格特點(diǎn)。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)勞動(dòng)者優(yōu)良的品質(zhì)，樹立平等的觀念與人道主義精神。

第三篇：人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)9老王教案

9、老王

楊絳

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，感悟愛的博大。

2、把握老王性格點(diǎn)，了解作者是如何刻畫人物形象的。

3、以善良體察善良，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心。教學(xué)重難點(diǎn)：

把握老王性格特點(diǎn)，學(xué)會(huì)以善良體察善良。課時(shí)安排: 一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

《三字經(jīng)》的第一句就是“人之初，性本善”，可見，善良是為人之本。與人為善，樂(lè)善好施，是中華民族的傳統(tǒng)美德。今天，我們就要以善良體察善良，去關(guān)注一個(gè)普通的善良人——老王。

二、檢查預(yù)習(xí)

給下列加橫線的字注音

愧怍（kuì zuò）滯笨（zhì）取締（dì）翳（yì）骷髏（kū lóu）攥著（zuàn）塌?。╰?。﹤▂ǔ）

三、整體感知

提問(wèn)：老王是一個(gè)怎樣的人？初讀課文，了解人物。

明確：不幸；善良

?老王的不幸表現(xiàn)在哪些方面？

?老王的善良表現(xiàn)在哪里？

四、精讀探究、文章中寫了老王很多事，但有詳有略,其中最感動(dòng)你的是哪件事？ 老王送雞蛋、香油。

2、下面我們一起來(lái)欣賞這一片斷。（齊讀第8段；分角色朗讀9至14段；齊讀第15段）然后，用下面的句式說(shuō)話：

“最讓我感動(dòng)的句子是，因?yàn)?。?小組合作交流，代表發(fā)言：

① “有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。” 動(dòng)作描寫。“直僵僵”表現(xiàn)老王最后一次登門時(shí)的身體虛弱，四肢不能靈活活動(dòng)的樣子。“鑲嵌”突出老王像是門框上嵌入的一個(gè)器物一般瘦弱無(wú)力，身體僵直的形態(tài)，表明他病已經(jīng)很嚴(yán)重了，完全失去了力量和活氣，行動(dòng)已經(jīng)不方便了。

②他面色死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。肖像描寫。翳(yì)：眼角膜上所生障蔽視線的白斑。形象而貼切地寫出老王的眼病已經(jīng)很嚴(yán)重了，可他還要登門給“我”送物品，令人感動(dòng)。

③他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的

干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。

肖像描寫。骷髏，沒(méi)有皮肉毛發(fā)的尸體。老王當(dāng)時(shí)瘦得就像骷髏上繃著一層枯黃的干皮。運(yùn)用比喻手法形象而貼切地寫出了老王因病痛的折磨而變得外表干瘦、恐怖的特點(diǎn)。老王自己是窮人是病人，而且長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良，病已經(jīng)很嚴(yán)重，可有香油和雞蛋自己不吃，卻送給作者一家人吃，可以看出老王對(duì)作者一家人的關(guān)心愛護(hù)，想著報(bào)恩，真的令人感動(dòng)。

④他“唔”了一聲，直著腳往里走，對(duì)我伸出兩手。他一手提著個(gè)瓶子，一手提著一包東西。

動(dòng)作描寫?！爸薄弊钟玫煤?，表現(xiàn)老王的行動(dòng)之苦，然而，行動(dòng)如此艱難的老王，還要登“我”的門給“我”送物品，表現(xiàn)了老王的人性光芒。

⑤我強(qiáng)笑說(shuō)：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?” 他只說(shuō)：“我不吃?！?我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進(jìn)屋去。他趕忙止住我說(shuō)：“我不是要錢?！?/p>

語(yǔ)言描寫。“我不吃?！薄拔也皇且X。”老王發(fā)自內(nèi)心的語(yǔ)言。兩句簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描寫，以自己僅有的一點(diǎn)東西送給值得信賴的朋友，表現(xiàn)老王對(duì)好心人的真情和敬重。說(shuō)明老王對(duì)我這個(gè)好人一直是知恩圖報(bào)?！摆s忙止住”是出于老王真心，可以看出老王是一個(gè)極為老實(shí)、坦誠(chéng)的人。

⑥他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過(guò)身子。動(dòng)作描寫：“攥”字寫出老王拿錢時(shí)緊張的心情。滯笨，呆滯笨拙。滯笨地。描繪出了老王離開時(shí)的情形?？梢钥闯霎?dāng)時(shí)老王的病已經(jīng)很嚴(yán)重，叫人為他的身體、生活擔(dān)憂，也為第二天老王去世埋下伏筆。

⑦他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去。

動(dòng)作描寫。強(qiáng)調(diào)老王臨終前的形象，表明他行動(dòng)已經(jīng)不方便了，病已經(jīng)很嚴(yán)重了。強(qiáng)調(diào)老王臨終前的形象，表現(xiàn)他生活上的苦境，表現(xiàn)他人性上的善良。

教師總結(jié)：

從這段文字中我們可以看出寫人時(shí)，要從動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等多個(gè)方面入手，把最能表現(xiàn)文章中心的事件詳寫，這樣就能做到人物鮮明，重點(diǎn)突出。

3、善良而又不幸的老王就這樣去了，永遠(yuǎn)地離開了我們。那么，深受老王恩惠的我們一家心情如何呢？為何會(huì)感到愧怍？

小組討論明確：愧怍：慚愧，心里不安。老王是這樣一個(gè)臨近死亡的苦人兒，直著腳，給作者動(dòng)香油雞蛋，對(duì)于一個(gè)生活艱苦的貧困者來(lái)說(shuō)，這是彌足珍貴的。然而當(dāng)時(shí)的“我”卻豪無(wú)感覺(jué)，沒(méi)有請(qǐng)他坐坐喝口茶水，沒(méi)有及時(shí)向他表達(dá)謝意，沒(méi)有領(lǐng)受他情意，為老王做得太少，心中的悲傷難以抹去，幾年下來(lái)，才深悟到自己的麻木，對(duì)社會(huì)底層的勞動(dòng)者采取了居高臨下的態(tài)度，沒(méi)有與他平等相待，為自己做的還不夠感到愧怍。

4、老王死后我深感做的不夠，到底做沒(méi)做，做了什么？ A、照顧老王生意，坐他車；

B、女兒送魚肝油，治好老王夜盲癥； C、關(guān)心老王的生活；

D、老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬；

E、老王送來(lái)香油雞蛋，不讓他白送，也給了錢。

5、由此可以看出作者是怎樣的人？（善良）

6、但是作者同時(shí)也是一個(gè)不幸的人（引入背景介紹）（文章作于1984年，回憶的是“文化大革命”時(shí)期，作者夫婦被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，下放到干校

勞動(dòng)，但是任何歪風(fēng)邪氣沒(méi)有對(duì)老王產(chǎn)生絲毫影響，他照樣尊重照顧作者夫婦，因此，作者與老王的交往就深深地刻在了腦海之中）更見其善良。

五、歸納主旨

明確：本文寫老王與我的交往，描寫了老王的勤勞、善良，表達(dá)了作者人要平等，要互相關(guān)心、愛護(hù)的人道主義精神，呼吁社會(huì)以善良體察善良，以善良回報(bào)善良。

六、拓展延伸

1、老王是社會(huì)眾多平凡人物的一個(gè)代表，正是這樣的一個(gè)平凡的窮苦人，卻有一顆金子般善良的心。現(xiàn)在，像老王一樣善良的人還很多很多。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。（弱勢(shì)群體組圖）

2、同學(xué)們，看了這些圖片，我們?cè)撊绾螌?duì)待他們呢? 說(shuō)說(shuō)你的看法。

3、每位同學(xué)都表示要多幫助弱勢(shì)群體，請(qǐng)仿照下面例句說(shuō)出你的心愿。例句：“假如我是一團(tuán)火，就為不幸的人送去溫暖，照亮一片黑暗”。假如我是一朵花, 就為不幸的人送去，； 假如我是一顆星, 就為不幸的人送去，； 假如我是一片云, 就為不幸的人送去，； 假如我是一棵樹,就為不幸的人送去，； 假如我是一泓清泉,就為不幸的人送去。

板書設(shè)計(jì)：

9、老王

老 我苦：靠三輪謀生；雙眼有疾 常坐車，堅(jiān)持給錢；：善 孤苦伶仃；居住艱苦 關(guān)心生計(jì)；送魚肝油

善：送冰；送醫(yī)院；

王 送香油雞蛋 感到抱歉，死后愧怍：愧 們

教學(xué)反思：

第四篇：八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課《老王》教案

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：整體把握文本內(nèi)容及思想感情，理解老王的“苦”與“善”。過(guò)程與方法：

1、學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;

2、品讀課文，把握課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀：從課文中的人物身上，學(xué)會(huì)善待他人，關(guān)注生活中的弱勢(shì)群體。教學(xué)重點(diǎn)：

1、把握老王的人物形象刻畫;理解老王的“苦”與“善”;

2、品味文章語(yǔ)言的深意，領(lǐng) 會(huì)作者的思想感情及文章主旨。教學(xué)難點(diǎn)：

1、體會(huì)老王與作者夫婦之間的相互關(guān)愛，體察作者的愛心，理解本文的主旨;

2、讓學(xué)生領(lǐng)悟到在與 人交往中首先要付出愛?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入 讓同學(xué)們暢所欲言，說(shuō)說(shuō)身邊的普通人，尤其是處在社會(huì)底層的勞動(dòng)人民。今天老師要給你們介紹一個(gè)十分不起眼的普通人，這就是楊絳筆下的老王。(出示課題)老王叫什么名字，我也不知道。我們先來(lái)看看他的畫像。從畫像上看，你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的人?(請(qǐng)以“從他的_____________ 看，他是一個(gè)__________________的人”來(lái)回答)

二、作者及背景資料簡(jiǎn)介

1、楊絳，江蘇無(wú)錫人。作家、文學(xué)翻譯家。少年時(shí)代先后在北京、上海、蘇州等地讀書。1931年于蘇州東吳大學(xué)畢業(yè)，獲文學(xué)學(xué)士學(xué)位;隨即考入清華大學(xué)研究院，為外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)研究生。1935年與錢鐘書結(jié)婚，是年夏季與錢鐘書同赴英國(guó)、法國(guó)留學(xué)。1938年秋回國(guó)，曾任上海震旦女子文理學(xué)院外 語(yǔ)系教授，業(yè)余從事創(chuàng)作。著有散文集《干校六記》《將飲茶》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《洗澡》等

2、本文作于1984年。這是一篇回憶性的散文，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段，當(dāng)時(shí)正是“文化大革命”時(shí)期，是一個(gè)荒唐**的年代，作者夫婦被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”。但是，任何歪風(fēng)邪氣對(duì)老王都沒(méi)有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中??

三、走進(jìn)老王(一)、默讀課文(迅速瀏覽課文)，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀準(zhǔn)字詞的拼音。(二)、思考：⑴你覺(jué)得老王是個(gè)怎樣的人?你是從哪里看出來(lái)的?在文中劃上記號(hào);⑵你認(rèn)為作者一家是怎樣的人?請(qǐng)從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句或事例。(三)、學(xué)生合作探究。明確：

1、老王的生活很苦，表現(xiàn)在哪些方面? A、靠一輛破舊的三輪車活命。B、“文革”期間 載客的三輪車被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。C、打了一輩子光棍，孤苦伶仃。D、眼睛不好，瞎了一只眼。E、住在荒僻的小胡同，塌敗的小屋。(生活上----窮苦卑微、凄涼艱難)-------------“苦”

2、從上文的分析中，我們了解到老王的處境艱難，有人說(shuō)，生活苦不算苦，就怕心苦。老王的心境如何呢?(內(nèi)心的痛苦和孤獨(dú))能結(jié)合課文具體談?wù)剢?? 明確：A、單干戶，常有失群落伍的惶 恐 B、除兩個(gè)“沒(méi) 出息”的侄兒外沒(méi)什么親人 C、被人瞧不起，乘客不愿坐他的車 D、被人中傷年輕時(shí)不老實(shí)(精神上----內(nèi)心凄苦)-------------“苦” 老實(shí)厚道、心地善良、知恩必報(bào)-------------“善” 小結(jié)：各用一個(gè)字來(lái)概括老王的為人和處境，你覺(jué)得用哪兩個(gè)字較合適。(“善”和“苦”)

4、關(guān)注老王，我們深刻體悟了他的“苦”和“善”。對(duì)于像老王這樣的不幸者，周圍的人是如何對(duì)待他的呢?作者一家又是怎樣對(duì)待老王的? a照顧老王的生意，常坐老王的三輪(可與“乘客不愿坐他的車”對(duì)比)b女兒知道他有夜盲癥，送給他大瓶魚肝 c老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬 d關(guān)心老王的生計(jì)：三輪車改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問(wèn)他是否能維持生活 e老王送來(lái)香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢 師小結(jié)：這篇文章不僅僅寫了老王，一個(gè)人力車夫的善良，同時(shí)透露了一個(gè)異常善良的知識(shí)分子對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)愛和懷念，這是一曲善良的人們?cè)?文革)惡的年代里相互取暖的頌歌，這是一份“以善良對(duì)待善良”的真情。

四、品味老王： 文章中最能打動(dòng)你的是哪個(gè)片段?在這個(gè)片段中打動(dòng)你的又是哪些細(xì)節(jié)? 教師示范引導(dǎo)： 課文中老王的話語(yǔ)不多，卻十分有表現(xiàn)力?！岸鳌薄拔也怀浴薄拔也皇且X”話語(yǔ)簡(jiǎn)短，沒(méi)任何修飾。想象是另一個(gè)蹬三輪的人會(huì)怎么說(shuō)?！贤醯拇緲悖牡琢撂?，語(yǔ)言無(wú)華，勞動(dòng)人民的特點(diǎn)。(意在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力和創(chuàng)新能力。)

五、聯(lián)系文本思考：善良老實(shí)的具有金子般心靈的老王就這么去了，楊絳有什么樣的感受?(愧怍)進(jìn)一步追問(wèn)：一個(gè)并不幸運(yùn)的人，在那個(gè)自顧不暇的年代對(duì)老王生前已照顧挺多了，已表現(xiàn)得非常崇高，她為什么還會(huì)感到慚愧?為什么還這樣想?(生：她覺(jué)得自己照顧老王太少;“我”拿錢去侮辱他;沒(méi)有接受老王真誠(chéng)的感激，讓老王臨死前的一個(gè)小小的心愿也實(shí)現(xiàn)不了;對(duì)生病期間的老王關(guān)照太少，連他死了也不知道??)師小結(jié)：即使我們并不是命運(yùn)的寵兒，也應(yīng)該像楊絳一 樣對(duì)更不幸者 心存一份善念，提供一份援助。理解“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍?！?明確：一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，幫助改善他們的處境。她覺(jué)得自己是一個(gè)幸運(yùn)的人，老王是一個(gè)不幸的人。而自己還沒(méi)有盡到最大的力量去幫助老王，所以感到“愧怍”。有感情地 再讀最后一句。

五、關(guān)注老王 老王生前，楊絳盡自己所能幫助他，但她仍 感到自己對(duì)老王關(guān)愛不夠，深感愧怍。而我們的身邊也有許許多多的“老王”，我們應(yīng)該如何對(duì)待他們?

六、教師總結(jié)：讀楊絳的《老王》，見于文中寫老王艱難困苦的生活和善良厚道的品格，我們能體察出作者對(duì)不幸者關(guān)愛的呼吁。的確，正如一位哲人 說(shuō)，送人玫瑰，歷久猶有余香。愿我們的真愛能夠克服現(xiàn)實(shí)世界中太多的自私、冷漠、殘酷，那樣將會(huì)是陽(yáng)光燦爛、春意蕩漾。附：《獻(xiàn)給老王》 哦，老王 煢煢孑立的身影 還有一輛破舊的三輪車 演繹著你的不幸的故事 書寫著你的孤獨(dú)的憂傷 哦，老王 你倒下的是病體 挺起的是脊梁 身子縱然傴僂 眼神縱然迷惘 優(yōu)質(zhì)而廉價(jià)的冰塊 卻影射出你那腔 待人的熱心腸

第五篇：人教版八年級(jí)上冊(cè)《老王》教案

老

王

楊絳 第一學(xué)時(shí)

導(dǎo)語(yǔ)：

人們都說(shuō)，母愛是最偉大的；學(xué)過(guò)《背影》，我們知道父愛是深沉的，博大的。擁有親人的愛，讓我們的生活如沐春風(fēng)；而毫不相干的兩個(gè)人，能夠彼此互相幫助，這種愛是值得敬重的，是值得珍藏一生的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《老王》這篇文章，來(lái)感悟人世間愛的博大。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、積累基礎(chǔ)知識(shí)。（字詞、作者）

2、朗讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)人物的善良，感悟愛的博大。

3、學(xué)會(huì)關(guān)愛生活中的不幸者，陶冶美的情操。

預(yù)習(xí)提綱：

一、積累基礎(chǔ)知識(shí)

1、查字典，自學(xué)生字詞。

2、查資料，積累作者有關(guān)文學(xué)常識(shí)。

二、閱讀課文，體會(huì)人物形象。

1、讀課文，思考，理解人物形象。（用“我讀??看出老王是一個(gè)??的人”的句式說(shuō)說(shuō)你對(duì)人物老王的理解。）

2、作者也是善良的，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)作者的善良體現(xiàn)在什么地方？

三、讀過(guò)本文，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的感想。

互動(dòng)探究：

一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

1、給下列加橫線字詞注音。

惶恐（）

荒僻（）

塌?。ǎ?/p>

取締（）鑲嵌（）

翳

（）

攥著（）

滯笨（）愧怍（）

傴著（）

骷髏（）

2、解釋下列詞語(yǔ)。

惶恐：。

鑲嵌：

。愧怍：。

滯笨：。

3、文學(xué)常識(shí)填空。

①本文作者是

，本名

，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院外國(guó)文學(xué)研究員、、__________、翻譯家。本文選自《

》。

②本文是一篇記事寫人的（文體），作者以為線索記事寫人的。

小結(jié)：通過(guò)檢測(cè)，同學(xué)們對(duì)生字、詞，作者常識(shí)的掌握還是很好的，同學(xué)們要注意天天積累，積少成多。

二、閱讀課文，理解人物形象。

1、依據(jù)預(yù)習(xí)提綱，閱讀課文，理解人物。并用“我讀??看出老王是一個(gè)??的人”的句式說(shuō)說(shuō)你對(duì)人物老王的理解。

2、小組內(nèi)交流結(jié)果，討論，并推薦同學(xué)準(zhǔn)備回答問(wèn)題。

3、小組間交流結(jié)果。每組一個(gè)同學(xué)發(fā)言。

4、老師小結(jié)。

同學(xué)們發(fā)言積極大膽，都說(shuō)得很好，對(duì)人物的理解很深刻。用一句話說(shuō)就是，老王是不幸的，但他卻是很善良的：老王的不幸表現(xiàn)在他生活苦、謀生難、經(jīng)濟(jì)貧三個(gè)方面。而他的善良是從送冰，送人，送“貨”，送雞蛋、香油這四件小事中表現(xiàn)出來(lái)的。

（板書）

生活苦

老王：不幸

謀生難

苦

善

經(jīng)濟(jì)貧

送冰 送人 送貨

送雞蛋、香油

5、請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)分析，快速劃分課文層次。

三、讀課文，體會(huì)作者的善良。

1、本文的作者也是善良的，讀課文，試從文中找一找，哪些地方表現(xiàn)出作者的善良。

2、同桌交流。

3、自由發(fā)言。

4、老師總結(jié)：

英國(guó)戲劇家莎士比亞說(shuō)：“善惡的區(qū)別，在于行為的本身，不在于地位的有無(wú)?！弊髡咭患遗c老王的交往就是生動(dòng)的一例。作者一家屬知識(shí)分子家庭，盡管在“文革”中受到?jīng)_擊，但仍是幸運(yùn)的；而老王是沒(méi)有地位、沒(méi)有生存能力的殘疾的人，他是不幸的。但他們能夠互相幫助，這就是“善”，就是以善良體察善良的良心。

同學(xué)們，讀過(guò)本文你最想說(shuō)什么，請(qǐng)寫出要點(diǎn)，小組交流，然后說(shuō)給大家聽。

測(cè)評(píng)訓(xùn)練：

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)讀過(guò)本文后的感想。

課堂小結(jié)：

是啊，同學(xué)們，生活中確實(shí)存在這樣那樣的不幸者，他們就是社會(huì)上的弱勢(shì)群體。讓我們關(guān)注不幸者，關(guān)心社會(huì)上的弱者，從我做起，從今天做起，獻(xiàn)上一點(diǎn)愛心。只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。最后讓我們一起高歌《讓世界充滿愛》吧！

放錄音，唱歌。

九年義務(wù)教育人教版

八年級(jí)上冊(cè)《老王》

（第一學(xué)時(shí)）

教 案 設(shè) 計(jì)

蓮莊鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)

周洪強(qiáng)