第一篇：指要高考九門學科二輪復(fù)習

高考九門學科二輪復(fù)習指要

語文

□蘇州市高中語文學科中心

蘇州十中

到了現(xiàn)在這個時候，似乎總有做不完的題考不完的試。但是，熟固然能生巧，其實也最會生厭。在這里，筆者想給各位考生朋友提幾條復(fù)習建議。抬一抬頭，看一看要走的路，抖落掉鞋子里的沙粒，那么，沒有一個冬天你不能逾越。

前三板難在病句

高考五科語文一馬當先，語文全卷語音、成語、病句居前?！扒叭濉贝虻闷僚c否，對考生心理影響很大，不可輕視。語音題多年來平實順暢，相遇如同故人。成語金礦經(jīng)眾多省區(qū)命題者多年開挖，幾近枯竭，再行生產(chǎn)恐難以為繼。病句兩大類六病點，考生雖耳熟能詳，但一因語料鮮活豐富，二因考生語感脆弱，三因錯點非典型性，馬失前蹄者眾。迄今，約有100道高考病句選擇題，命題者很難翻出這只如來佛之掌。如果考生用足用好這個資源庫，各種面目的病點能夠真正弄通，那么，辨析病句就不會永遠成為考生的痛了。

語用重定向概括

總體而言，江蘇命題者在語言運用的題型上是取保守之態(tài)的。六年來，定向概括始終是其最愛，不離不棄，只是近兩年分別以概括關(guān)鍵詞句和下定義形式出現(xiàn)。因此，要特別注重加強概括訓(xùn)練。模擬卷的概括，多為偽概括，對提高能力并無裨益；還是應(yīng)當從江蘇卷和以全國卷為首的高考卷中取材。概括題大多對字數(shù)作要求，這既是限制，其實又是提示，如要求不超過20字，就意味著連標點在內(nèi)大致應(yīng)在十七八字，不滿15字甚至10字，定有疏漏，這點考生不能不察。語言運用板塊歷來被視作“試驗田”，據(jù)筆者統(tǒng)計，高考中已經(jīng)出現(xiàn)的形式不下于20種，面對各省區(qū)卷特別是全國卷在其中大展手腳，今年的江蘇卷悄然變臉也不是不可能的，所以，考生也不能忽視其他形式的操練。

翻譯落實點對點

2009年突然用本土清初小品取代傳記類文字，較多議論，有失淺顯，今年當會回歸正道。3道選擇題4個考查方向，只有信息篩選概括一題稍難。文言文難在翻譯，得翻譯者得文言。歷年江蘇卷的重點在辨清古今異義、名詞活用動詞，以及根據(jù)語境把實詞翻得熨帖上，懂得添出“于”“以”兩字往往能柳暗花明。特殊句式、意動使動等他省卷多現(xiàn)考點，江蘇卷則未加涉及。翻譯雖難但可練，在了解上下文的基礎(chǔ)上，字對字，點對點一一落實，只要堅持，必有收獲。往年評分標準是見字得分，今年起向全國卷靠攏：先看句意是否準確通順，否則不得分或少得分，這點要留心。

古詩鑒賞抓讀懂

六年題目，雖未必出自一人之手，但其理路一脈相承。無論是前些年的邊塞、思鄉(xiāng)、送別、懷遠之作，還是近兩年的登臨詩篇，都是從景入手以情結(jié)題，情與景的考查始終是其旨歸。從閱卷反饋情況看，主要還是詩未讀懂?？忌痤}套路背了，修辭手法寫了，卻囫圇吞棗，張冠李戴，眉毛胡子一把抓。返璞歸真：在讀懂詩詞上下真功夫。

大閱讀存平常心

所謂平常心，就是閱讀題得分低是正常的，對它的期望值不應(yīng)過高，得60%是小勝，70% 就為高分。就是高三老師上場，也可能鎩羽而歸；近例是作家做自己文章的閱讀題才得1分。有了這樣的心態(tài)，我們才會有信心。2009年《上善若水》，主旨切合江蘇卷一直秉持的對現(xiàn)代文明的憂思。從高度發(fā)達的媒體文化可以把我們“娛樂死”（2005年《波茲曼的詛咒》）到對關(guān)中農(nóng)民勤勞樸素積極樂觀生活的無限憧憬和贊美（2006《麥天》）；從對無限美好的農(nóng)耕文明的禮贊和依戀以及對其即將消失的無限惋惜（2007《一幅煙雨牛鷺圖》）到對中國農(nóng)村洋溢著的樸素的人情美、親情美的謳歌（2008《侯銀匠》）??命題者一路走向2009年對“原始”“原生態(tài)”的吶喊，對“生命之泉”“綠洲”的企盼。如果這個判斷成立，那么，平時多讀一些這樣主題的作品，多思考這樣一類問題，然后在仿真狀態(tài)下（獨立，每次20分鐘左右，落筆成文字）扎扎實實地把江蘇卷和全國卷做一遍，可能有所得益。模擬題與高考題差距最大者就在閱讀題，因此，建議考生最好少做甚至不做。

作文抓手是讀書

研究結(jié)果支持這樣一個結(jié)論：作文能力的提高，閱讀是最有成效的途徑。到了高三下半年，閱讀更是一條便道，既省時，又拓展思路，增加見識，培養(yǎng)語感，增進表達。江蘇卷作文命題的呈現(xiàn)形式依舊會是“命題＋提示語”，考生要更多關(guān)注提示語的“提示”作用。作文一“時尚”考生跟不上，2009年不少考生審題出錯，擊中了我們作文和閱讀的軟肋。要關(guān)注生活?。?/p>

小處善為積大勝

現(xiàn)在應(yīng)該從大量做題調(diào)整到歸納整理上來，形成自己的“錯題本”。梳理并消滅作文與默寫中的錯別字。答題要有時間概念，大閱讀放足20分鐘；作文不能少于1小時；要知道詩歌鑒賞、語言表達等題所配分值，基本就是答題所需時間。留心命題者在注釋中、答題區(qū)域大小設(shè)定和分值配比上所作的暗示，如6分可能需要回答3個方面。在有字數(shù)限定的試題中，切記1個標點算1個字。標點符號在表明層次的時候，作用很大；在做概括要點的題目時，要借助它進行分析。作文千萬不要忘寫題目；題目不能用書名號；更不能是病句。字不要寫得太小太淡；也不要黑壓壓地占滿格子。出了錯，小問題，用橡皮輕輕擦凈；大錯誤，要會使用修改符號，作調(diào)整、增刪、替換。最后名句默寫要懂得取舍。（執(zhí)筆 沈郁菁）

數(shù)學

□蘇州市高中數(shù)學學科中心

梁豐中學

根據(jù)考試說明，2010年江蘇省高考數(shù)學科的命題指導(dǎo)思想、考試內(nèi)容及要求、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)基本不變，試題仍然分為必做題和附加題兩部分，也就是說文科160分，理科200分。各校高三年級在江蘇“五嚴”減負、數(shù)學課時大量減少的情況下，已初步完成了一輪復(fù)習，正逐步進入二輪復(fù)習備考。

數(shù)學科二輪復(fù)習大致可以分為三個階段：第一階段是知識專題歸納小結(jié)，是對知識的再提煉，注重知識的深化和知識之間的聯(lián)系，此時已不同于一輪復(fù)習的細致和基礎(chǔ)性；第二階段是方法、能力專題小結(jié)，是熟練掌握數(shù)學思想方法的應(yīng)用、全面提升數(shù)學能力的關(guān)鍵時期；第三階段是考前訓(xùn)練，這一階段一方面做考前回歸訓(xùn)練，一方面做綜合測試，學生在多次練習中充分運用知識和方法，完善知識結(jié)構(gòu)，優(yōu)化思維品質(zhì)，是一個自我調(diào)整、自我梳理的階段。在此提幾點建議，供大家參考。

抓基礎(chǔ)知識的落實

2010年高考數(shù)學必做題部分容易題、中等題和難題分值的比例大致為4：4：2，附加題 部分三者比值大致為5：4：1，可見基礎(chǔ)題和中等題的分值是重頭。雖然一輪復(fù)習中對所學知識進行了全面的梳理，但是二輪復(fù)習仍要狠抓基礎(chǔ)的鞏固和提高，特別是對一些知識的盲點要查漏補缺，對易混易錯知識要進行修正，對解題的基本方法和技能要進行強化。教師在編制二輪復(fù)習教學案時，應(yīng)該有的放矢編入這方面的內(nèi)容，學生應(yīng)該充分利用手頭的“糾錯本”，對癥下藥進行針對性練習。從而使模糊的知識清晰起來，缺漏的填補起來，雜亂的條理起來，孤立的聯(lián)系起來，通過二輪復(fù)習進一步夯實基礎(chǔ)。

突出重點知識的復(fù)習

二輪復(fù)習的時間有限，學生的學習精力有限，靠大量做題已經(jīng)行不通了。廣大教師必須精心研讀考綱，研究往屆高考試題，明確重點，對高考考什么、怎么考要充分了解。一方面要強化主干性知識復(fù)習，比如以函數(shù)性質(zhì)為主線的函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、以等差等比數(shù)列為載體的數(shù)列、以平行垂直位置關(guān)系為重點的立體幾何、以基本性質(zhì)和運算為目標的解析幾何等都是每年高考的重點和熱點。另一方面要注意工具性知識復(fù)習，比如平面向量是解決數(shù)學問題的工具，具有代數(shù)形式與幾何形式的“雙重身份”，能融數(shù)形于一體，能與中學數(shù)學內(nèi)容的許多主干知識綜合，形成知識的交匯點，常與函數(shù)、三角、數(shù)列、解析幾何結(jié)合在一起考查，體現(xiàn)出“在知識的交匯處命題”的趨向。

強化解題能力的培養(yǎng)

要通過有效訓(xùn)練提高解題能力，教師對各地的模擬試卷要根據(jù)自己學生的特點，進行取舍，拼裝組卷，對重點內(nèi)容，要經(jīng)常作一定的回顧，溫故而知新，對難點問題，要根據(jù)學生的接受能力，有效分解，關(guān)注失分點，尋找得分點，使學生在訓(xùn)練中螺旋上升。要注重數(shù)學思想方法的提煉，教學過程中講解要詳略得當，有些問題點到為止，有些問題要求解到底，給學生一個完整的板書，在解題后要常反思，揭示問題的內(nèi)涵本質(zhì)，揭示解決問題的數(shù)學思想方法，比如函數(shù)思想、數(shù)形結(jié)合、分類討論，歸納、猜想、論證，類比、聯(lián)想，特殊與一般，換元法、坐標法等。要特別注意提高學生的運算能力，運算能力不僅指熟練的數(shù)字運算、估算，還包括數(shù)學式子的變形能力、公式的選擇、運算方向的選定等，重視這些方面可以提高運算過程中的合理性、簡潔性和準確性。

重視應(yīng)試水平的提升

高考是選拔性考試，要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成答題，信息大，強度大，應(yīng)試水平要求高，二輪復(fù)習要根據(jù)試卷結(jié)構(gòu)進行有針對性、適應(yīng)性訓(xùn)練。要對填空題答題速度和正確率專項訓(xùn)練，填空題占分多，每道題答案全對全錯，易失分也易得分，選拔功能強，訓(xùn)練中要學會運用數(shù)形結(jié)合、特例法、估算法等特殊方法，小題不能大做，還應(yīng)注意答案化簡、單位等。要重視閱讀分析能力的訓(xùn)練，對綜合題型，尤其是應(yīng)用性問題和新情景問題，學會讀題審題，作圖設(shè)元，轉(zhuǎn)化問題，尋找聯(lián)系，分層推進。要重視解題書寫規(guī)范，保證答題的完整性、規(guī)范性和嚴密性，避免“會而不對，對而不全”情況，爭取多得分，得滿分。另外，對理科考生來說，附加題的限時性訓(xùn)練是必不可少的，因為附加題部分全部由解答題組成，考試時間只有半小時，滿分40分要計入高考總分。

總之，我們要科學安排高考數(shù)學二輪復(fù)習，掌握科學的復(fù)習方法、復(fù)習策略，突出處理好知識與能力、基礎(chǔ)與提高、方法與策略之間的關(guān)系，強化基礎(chǔ)，抓住重點，有效復(fù)習，爭取在六月的高考中取得優(yōu)異成績。（執(zhí)筆 陳異能）

英語

□蘇州市高中英語學科中心

蘇州中學

研讀考綱明方向

《2010年考試說明》是備考的重要依據(jù)。它包含了高考命題指導(dǎo)思想。該書對2009年江蘇省英語考試說明詞匯表作了適當調(diào)整，刪去了非常用詞169個，新增單詞164個，明確了今年調(diào)整后的3500個高考必備詞匯，同時提供了考試形式示例，說明今年的考試題型較去年變化不大。

考生們應(yīng)認真研讀《說明》，明確考試的方向、內(nèi)容及考試對知識點的要求。對于考綱中明確不要求掌握的內(nèi)容，堅決不擴大難度，對于明確提出要掌握的內(nèi)容，要舍得花力氣，力求弄懂弄透。

總結(jié)歸納夯基礎(chǔ)

1.分類歸納整理詞匯，觸類旁通。

①對于高考中重點考查的詞，如：動詞、名詞、形容詞、副詞等要做到正確記憶，準確使用，特別要牢記一些固定搭配，如 be responsible for, have access to等。同時應(yīng)注意詞的內(nèi)在和外在的聯(lián)系，如：一詞多義，一義多詞，同一個詞多個詞組，近義辨析等。另外，能運用常見的構(gòu)詞法進行詞的拓展，熟悉詞形變化，如：動詞、名詞間的轉(zhuǎn)換apologize → apology；同義詞、反義詞，see → witness，advantage → disadvantage；還有同義詞組，同義句型轉(zhuǎn)換，例如：manage to do sth → succeed in doing sth； like doing sth → be fond of doing sth.→ be keen on doing sth.He explained to his teacher why he was late.→He told his teacher the reason for his being late.②復(fù)習單詞的方法要多樣化。例如：我們可以采用“詞不離句,情景記憶”；也可以采用“找出聯(lián)系，成串記憶”；或者“比較異同，聯(lián)想記憶”。但是無論哪種方法，專心致志、注意力集中是領(lǐng)會吸收和鞏固知識的不可缺少的條件。③把握記憶單詞的時機。不要把記單詞完全當成課后事，也可在課堂上進行。當老師課上講解詞義時應(yīng)盡量當堂記住。

2.系統(tǒng)進行語法專項訓(xùn)練，關(guān)注重點。

適度地學習語法對于提高英語水平可起事半功倍的作用。根據(jù)歷年的高考題分析，有些語法是必考點，比如動詞時態(tài)和語態(tài)、情態(tài)動詞、非謂語動詞、三大從句、倒裝句、強調(diào)句、虛擬語氣等?？忌蛻?yīng)對各語法項目進行系統(tǒng)的梳理，做一些語法專項練習，夯實語法基礎(chǔ)。在語法復(fù)習中要注意以語境為切入點，認真思考，仔細分析，同時需重點關(guān)注以下幾個方面：（1）簡單句：祈使句、反意疑問句和感嘆句。有時把祈使句與反意疑問句結(jié)合在一起來考查。特別要提醒，一個題目考查幾個考點是近幾年命題的發(fā)展趨勢。（2）并列句和復(fù)合句：

此類語法考查常表現(xiàn)在①對連詞的選擇和使用上。如：and, but, or, while；

②動詞的時態(tài)、語態(tài)，其中以考查賓語從句與狀語從句最為常見。如：I am sorry to hear that your car has been broken into twice this month.（3）主謂一致：①語法一致，即謂語動詞和主語在單、復(fù)數(shù)形式上保持一致，例：He is one ofmy friendswho areworking hard。②邏輯意義一致，也就是說謂語動詞的數(shù)必須和主語的意義上一致。例：All have gone to Beijing.（所有人都去了北京）。All is going well.（一切都很好）。He is the only one of my friends who has seen the film.（他是我朋友當中唯一看過這部電影的）。

專題訓(xùn)練求技巧

2010年《考試說明》中，英語的題型已明確?？忌挥型ㄟ^大量的綜合練習，才能逐步總結(jié)規(guī)律，掌握解題方法與技巧。（1）聽力部分考查的重點一般都是數(shù)字、地點、人物、活動等。只要同學們平時多聽聽小短文，堅持做些針對性的練習，加強入題訓(xùn)練，這部分問題不大。（2）單項選擇題和完形填空是屬于語言知識點的考查。訓(xùn)練單選練習時要能不斷提高對句子結(jié)構(gòu)的分析能力，在充分訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，要對錯誤逐漸形成一種敏感性。完形填空主要考查考生在閱讀理解的基礎(chǔ)上對語法和詞匯知識的綜合運用能力。要求考生通讀全文，4 掌握大意，綜合運用所學的詞匯、語法等方面知識，從所給選項中選出最佳選項，填入空白處，使得文章結(jié)構(gòu)完整，意思通順。因此，訓(xùn)練時，一定要緊扣語境，前后聯(lián)系，前后連貫。首先迅速瀏覽全文，理清文章結(jié)構(gòu)，把握文章主旨。選詞時既要聯(lián)系上下文，又要注意詞義辨析。同時本著先易后難的原則，先找出部分題目的正確選項，然后帶著剩下的問題對文章進行針對性的閱讀，再推敲出其余的答案。（3）閱讀理解題主要包括理解主旨要義，理解文中具體信息，推測詞義，做出簡單的判斷和推理，理解文章的基本結(jié)構(gòu)，理解作者的意圖和態(tài)度等。閱讀理解一項的分值占了整個分值的四分之一，是高考試卷中的重頭戲。但閱讀理解訓(xùn)練非一蹴而就。因此，考生每天要有一定的閱讀量，至少練四篇不同題材、不同體裁的詞數(shù)為每篇400個左右的文章，同時在30至35分鐘內(nèi)限時完成。（4）今年的書面表達考生還要訓(xùn)練看圖說話的能力。要寫好書面表達需抓住五個環(huán)節(jié)。一是審題定位，包括定時態(tài)、定人稱、定體裁、定內(nèi)容等：二是列要點，即中文提示和圖示中的要點；三是按要點選擇恰當?shù)脑~、詞組；四是要用適當?shù)木湫瓦B詞、短語組成句子，如并列句、從句、非謂語短語等；五是潤色，即用恰當過渡詞聯(lián)句成文。在平時的訓(xùn)練中，注重五種基本句型的訓(xùn)練，學會擴展句子；多看范文，體會其中的表達方式；多動筆，多背誦一些經(jīng)典段落，有意識地使用學過的好詞、詞組和好句子。訓(xùn)練時要能從寫好正確的簡單句開始，慢慢開始練復(fù)合句。也就是文章句子要正確，表達要清楚；其次注意書寫整潔清楚。

建議考生做好幾點：上課要緊跟老師的教學；做學習的主人，心中有目標，有計劃，針對薄弱環(huán)節(jié)加強訓(xùn)練；抓好基礎(chǔ)知識，做好基礎(chǔ)題，平時練習時，容易的題目保證一次做對，高考中有部分難題，但還是以中等題為主，要確保中低檔題的成功率；備好錯題登記本，登記時注意分類，可以按題型分，按語法分。如把單選題放一起，把作文中常犯的錯誤放一起，這樣不斷積累，不斷提醒，不斷進步。（執(zhí)筆 范秀芹）

物理

□蘇州市高中物理學科中心

太倉高級中學

重點提要

明確重點。近年來力學和電學中的主干知識成為高考中必考的重點內(nèi)容，如牛頓運動定律，動能定理、機械能守恒定律、法拉第電磁感應(yīng)定律等。對這些重點內(nèi)容復(fù)習要進行有針對性的專項訓(xùn)練和提高，特別應(yīng)在力學部分的概念規(guī)律和定律、定理的應(yīng)用上多花功夫，為電學的復(fù)習打好基礎(chǔ)。

重視實驗。今年江蘇物理高考對實驗作了調(diào)整，必考模塊還有7個分組實驗，力學部分4個，電學部分3個，其中對多用電表的考察，電表的改裝部分要求有所降低。但從高考的考生得分情況看，實驗歷年來是高考的“重災(zāi)區(qū)”，需要高度重視。從考題的內(nèi)容來看，一塊是力學，另外一塊是電學，電學分數(shù)又占主要的地位，在 2008年、2009年全國各地考試試題中發(fā)現(xiàn)，每一份試題上都出現(xiàn)了電學實驗，這樣的風格和特點，近幾年不會打破。從命題思路看，對實驗考查的要求重在理解，重在應(yīng)用，要求考生能運用學過的實驗原理、方法、用過的儀器去解決新的實驗課題，這對實驗的復(fù)習提出了更高要求，不再局限于課本上規(guī)定的實驗。對實驗數(shù)據(jù)的處理方法，也要求靈活，特別是對利用圖像處理數(shù)據(jù)的方法，有較高要求，這需要對高中物理教材中的一些基本物理實驗的原理、方法和誤差分析等進行系統(tǒng)復(fù)習。

復(fù)習策略

全面復(fù)習。知識和能力是不可分割的，高考試題對知識和能力的考查是結(jié)合起來進行的，一道試題既考查了知識，同時又考查了能力，而且常常是考查了幾種能力。因此，我們應(yīng)該全面復(fù)習知識，不要遺漏。全面復(fù)習不是機械地、簡單地瀏覽全部知識。由物理現(xiàn)象、物理概念、規(guī)律等組成的物理學科好比一棵大樹，各部分內(nèi)容是緊密聯(lián)系形成的有機的整體，有主干、支干、樹葉等。在逐章逐節(jié)復(fù)習全部知識時，要注意深入理解和體會各知識點間的內(nèi)在聯(lián)系，建立知識結(jié)構(gòu)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，使自己具備豐富的、系統(tǒng)的物理知識，逐步體會各知識點的地位、作用、分清主次，理解其實質(zhì)，這是提高能力的基礎(chǔ)。

高考試題知識覆蓋面廣，考生應(yīng)對全部考試內(nèi)容進行認真復(fù)習，該記憶的記憶，該整理的整理。不要猜題、押題，不要認為非重點內(nèi)容就會不考，也不要認為有的知識生疏、冷僻就會不考，應(yīng)該扎扎實實地全面復(fù)習，落腳到每一個知識點。

突出方法。學習物理的目的，就是要在掌握知識的同時，領(lǐng)悟其中的科學方法，培養(yǎng)獨立思考和仔細審題的習慣和能力。不少考生感到物理課聽起來容易，做起來難。問題就在于沒有掌握物理學科科學的研究方法，而是死套公式。為此，在物理復(fù)習過程中要適時地、有機地將科學方法如微元法、模型法、整體法、隔離法、圖像法、逆向思維法、演繹法、歸納法、假設(shè)法、排除法、對稱法、極端思維法、等效法、類比和遷移法等進行歸納、總結(jié)，使之有利于消化吸收，領(lǐng)悟其精髓，從而提高解題能力和解題技巧。

抓好典題。每年高考題中都有一定數(shù)量常規(guī)的典型題型，09江蘇物理試題中學生熟悉的典型題型占了考題的大部分。不少中學物理中常見的題型都是高考物理試題中的老?？停斎幻看蔚某霈F(xiàn)可能在新情境中，但萬變不離其宗。有的題型能連續(xù)考查幾年，如，帶點粒子在各種場中的運動，導(dǎo)體棒在磁場中的變速運動，正常運行的衛(wèi)星受擾后軌道遷移問題，動量定理與能量的綜合（09最后一題），游標卡尺和螺旋測微器的讀數(shù)，天體質(zhì)量的稱量等等。復(fù)習中要重視常見題型及通法通解，認識此問題在同類型中的代表性作用、規(guī)律，才能真正理解問題和解題的意義和價值。通過一題多解和多題一解去比較地學習，從而找到同類型題目的通解，感悟出物理思想，物理思維，形成自覺運用物理規(guī)律的意識。

答題技巧

提高審題技巧。審題是求解物理問題的第一步工作，同時也是決定解題成敗的關(guān)鍵。提高審題技巧的重點應(yīng)放①對關(guān)鍵詞句的理解，理解其內(nèi)涵和外延，明確限定條件；挖掘物理現(xiàn)象中隱含的條件、過程、狀態(tài)等。②畫好草圖，草圖是分析物理問題的重要手段，它能建立清晰有序的物理過程，確立物理量間關(guān)系，把問題具體化、形象化。草圖可以是運動過程圖、受力分析圖、狀態(tài)變化圖等。③變換角度理解，有些問題，就題論題很難求得結(jié)論，甚至得不到結(jié)果。此時應(yīng)馬上變換思路，轉(zhuǎn)移研究對象、物理狀態(tài)和物理過程，加強相似物理情景間的聯(lián)系，挖掘特殊和一般的關(guān)系，從而找到解決問題的途徑。

注意解題規(guī)范。我們在解題時要注意兩個方面的規(guī)范，一是書寫表達的規(guī)范，這是提高高考成績的一種有效途徑，高考主觀題分值的增加，說明對思維的科學性，解題的規(guī)范化提出了更高的要求。不要為了節(jié)省時間，在解題時只剩下光禿禿的幾個公式和結(jié)果，題目的分析、解題的中間過程全無，這樣的狀況在高考中無疑是要吃大虧的。要力求做到會而對，對而全，全得高分。二是思路規(guī)范，分析問題時不能省略一些基本的步驟，養(yǎng)成規(guī)范的思維習慣，如解題的一般程序為：文字→情景→模型→過程特征→規(guī)律→方程→數(shù)學解→物理判斷。另外解題時最好用常規(guī)思維方法，如果所用方法比較特殊一定要有詳細的說明，以便閱卷老師能理解你的解題思路。

合理分配時間。試卷難、中、易分數(shù)分配約為2：5：3，答題時要力求慢開始，早入境，快答題，穩(wěn)結(jié)束。要按照由先到后和先易后難的原則答題，前者符合考生的做題習慣，后者有助于穩(wěn)定考生的情緒，使考生能夠進入良性競技狀態(tài)。要學會合理分配答題時間，要敢于放棄，拿到該拿的分數(shù)，不要在自己不會做題目上浪費太多的時間，從而影響其它題的解答。另外一定要留有一定的時間進行復(fù)查，重點查有沒有試題漏做、問題思考是否全面有沒有漏 6 解、物理量的單位矢量的方向性是否考慮完整等。（執(zhí)筆 王永元）

歷史

□蘇州市高中歷史學科中心

昆山中學

經(jīng)過高三第一輪緊張的復(fù)習，高三學生基本上都做到了對歷史課本逐章逐節(jié)的過關(guān)，到邊到角的落實。通過夯實基礎(chǔ)知識，實現(xiàn)了扎實應(yīng)對基礎(chǔ)性、單一性選擇題、問答題的目標。但是，如何在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)進一步升華，如何提高綜合分析、比較、應(yīng)變能力，是我們第二輪復(fù)習所要重點解決的問題。在當前“五嚴”和強化語數(shù)英三科的形勢下，如何在一百多天的有限時間里，實現(xiàn)“學以致用”，提升能力的目標，筆者建議從以下幾方面入手：

看：清形勢，找對方向

俗話說“方向錯了，努力還有用嗎？”省廳“五嚴”規(guī)定實施半年多來，和往年相比，本屆高三學生上課時間大為減少。在這個大背景下考量歷史學科的復(fù)習，對高三的歷史課堂教學和課外自主學習的效率提出更高要求。我們可以做一個大膽的預(yù)測——高考命題趨向?qū)⒃谝酝幕A(chǔ)上進一步減少識記性的內(nèi)容，而更加注重對學生的學習能力、綜合素質(zhì)等全方位的考察。

另外，江蘇省2010高考《考試說明》也向我們表明：隨著新課改的進一步深入，歷史高考已經(jīng)由以往的知識立意和能力立意為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰α⒁鉃橹?，更加注重對學生綜合素質(zhì)的考查，以彰顯大力推行素質(zhì)教育的時代命題。近年來高考試題也證明：高考越來越重視考“素質(zhì)”，考學生“活學活用”知識的能力，只會死用功的學生已很難考出好成績。因此，復(fù)習時一定要憑借一定的教材內(nèi)容、史料圖片或習題，多思考立意主題，明了要素要點，即使是必要的記憶，也要立足于理解性記憶，更要舉一反三，多角度，多維度聯(lián)系拓展。

讀：史學觀為指導(dǎo)，“讀通讀透”教材

2010年江蘇省歷史考綱中明確提到，“注重考查在唯物史觀指導(dǎo)下運用歷史知識和方法解決問題的能力”，按照我們的理解，即高考將更加側(cè)重于強化歷史知識之間的聯(lián)系，具體表現(xiàn)為試題難度增加，對考生的理解能力提出了較高要求，而落實到具體的復(fù)習層面，就是要學生在讀通、讀透教材的基礎(chǔ)上運用史學觀將看似零散的史料聯(lián)系起來，建構(gòu)系統(tǒng)的立體知識結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)綜合能力突破。當前滲透教材和指導(dǎo)復(fù)習的史觀主要有文明史觀、全球史觀、現(xiàn)代化史觀等。如用全球史觀看待工業(yè)革命對世界的影響；用文明史觀對比中國古代的君主專制中央集權(quán)制度和古代希臘人創(chuàng)造出的集體管理國家的新模式——雅典的民主制度；用近代化史觀理清中國近代反侵略求民主的潮流、艱難的工業(yè)化之路及新中國的民主制度建設(shè)和工業(yè)化成就。

聽：好教師的輔導(dǎo)，提高課堂效率

二輪復(fù)習還要聽老師講課么？答案當然是肯定的。因為進入二輪復(fù)習后，老師往往在一輪復(fù)習的基礎(chǔ)上，依托江蘇省《考試說明》和《課程標準》，打破教材原有順序，按階段整合教材，是通史加專題尤其側(cè)重通史的有重點的復(fù)習。在進行二輪復(fù)習的時候，同學們一定要形成一種正確的認識——這一階段老師講課的內(nèi)容不是簡單地“炒剩飯”，聽課過程相當重要！

那聽什么?一是聽老師在通史復(fù)習中補充的一些延伸性、隱性的知識和通史體系下各模 塊專題之間內(nèi)在聯(lián)系方面的內(nèi)容。因為各模塊教材內(nèi)容是按專題史體例編排的，而江蘇省《考試說明》中“考試范圍”內(nèi)容是按通史體例羅列的，這就要求在一定程度上打通各模塊內(nèi)容之間的聯(lián)系，適度深化對有關(guān)內(nèi)容的理解，建立起通史基礎(chǔ)之上的專題知識體系。二是聽各專題的內(nèi)部聯(lián)系及老師總結(jié)出的一些規(guī)律性的認識、啟示、結(jié)論等。三是聽思路，聽老師對知識的提煉、挖掘、補充、小結(jié)，聽老師對教材的分析和宏觀駕馭以及解題方法指導(dǎo)等。

寫：理課堂筆記，提高復(fù)習效果 “好記性不如爛筆頭”——二輪復(fù)習也是一個查漏補缺的過程，筆者建議同學們準備一本小本子，記下每節(jié)課復(fù)習內(nèi)容的關(guān)鍵詞、老師課上口述的與課本內(nèi)容相關(guān)的歷史知識、總結(jié)的規(guī)律性的認識、啟示、結(jié)論等。自己不明白或者有疑問的也要根據(jù)自己的實際情況做好標記，這樣才不會錯過課堂上的重要知識，課后的復(fù)習與整理也才會更有針對性，從而最大限度地提高復(fù)習效果。同時同學們在自主學習的過程中遇到的知識的盲點、疑點等，也可以記下來向老師或同學請教。

練：合理訓(xùn)練，增強實戰(zhàn)能力

做題的過程實際上是一個對所學知識進行消化、再應(yīng)用的過程。這一階段老師肯定會布置一些主觀題，而且老師大多會選擇近幾年的高考題和各地的模擬卷中的典型題。對主觀題的訓(xùn)練，筆者建議同學們首先要克服兩種傾向——一種是平時不訓(xùn)練，考前搞突擊；另一種是忽視教材，過多地使用復(fù)習資料，搞題海戰(zhàn)術(shù)。其次一定要改掉兩個不好的習慣——一是只做選擇題，不做非選擇題；二是對材料題只看、想，不動筆。第三是轉(zhuǎn)變觀念，從“這道題我做了沒有”轉(zhuǎn)變?yōu)樗伎肌斑@道題我能從中悟出多少”。時間寶貴，做一題要有做一題的收獲。不僅要掌握基本的答題格式，更要學會變換角度觀察題目，以一當十，舉一反三，由此及彼，觸類旁通。

復(fù)習是一個不斷挑戰(zhàn)和超越自己的過程，其間會有困難甚至挫折，但要堅信一點——相信自己，大處著眼，小處著手，踏踏實實地走好每一步，讓自己快樂的笑容在高考的考場上美麗綻放！

（執(zhí)筆 龐 玲）

化學

□蘇州市高中化學學科中心

木瀆中學

學會高考

化學高考考什么？怎么考？不要以為這是老師研究的問題，作為考生的你才是最需要知道的。

參加高考，首先要了解高考，研究高考，學會高考。我們常說高三化學復(fù)習是一項系統(tǒng)工程，而研究高考也是這個系統(tǒng)工程中的一部分。學會高考首先要研究省教育考試院出版的《考試說明》，在《考試說明》里不但告訴我們考試的內(nèi)容，考試的要求、考試的形式及試卷結(jié)構(gòu)，通過研究還可以知道考試的重點。要認真閱讀《考試說明》里的一些關(guān)鍵字，如了解、理解、知道、認識、掌握等詞語對考試內(nèi)容的不同程度的要求。必要時要向老師請教，了解去年與今年的《考試說明》有何不同之處，以便在復(fù)習中更有針對性。對于《考試說明》中的一些典型例題要認真解答，進一步熟悉高考試題。

其次認真學習往年的高考題，特別是去年的考題，也要了解其他省及全國考題，掌握國內(nèi)高考的動向。通過研究高考試題我們可以發(fā)現(xiàn)考試的熱點：所謂熱點就是每年都要考試的都會出現(xiàn)的內(nèi)容或方式。如阿伏加德羅常數(shù)、離子方程式、離子共存、離子濃度比較、常見 8 離子的檢驗、氧化還原反應(yīng)中概念辨析及氧化性還原性強弱的比較、化學平衡的移動、原電池、電解池工作原理、實驗操作、通過工業(yè)生產(chǎn)過程或科學研究方法設(shè)計的平臺進行信息的加工處理與綜合運用的題目等等。

學會做題

高考實際上就是限時做題，因此高三復(fù)習的后階段做大量的習題也是必要的。不過同樣是做題，平時和正式考試是不一樣的。考試時只要做對就可以了，因而講究解題技巧和方法。而平時練習不但要學習解題方法更重的是鞏固相關(guān)知識，發(fā)現(xiàn)自已不足，培養(yǎng)各種能力，為將來的高考打好堅實的基礎(chǔ)，所以解題時不但要求答案的正確率還要對題目中的有關(guān)知識多問幾個為什么。如有如下一道選擇題：天然維生素P（結(jié)構(gòu)如圖）存在于槐樹花蕾中，它是一種營養(yǎng)增補劑。關(guān)于維生素P的敘述錯誤的是

A．可以和溴水反應(yīng)

B．可用有機溶劑萃取

C．分子中有三個苯環(huán)

D．1mol維 生 素 P可 以 和4molNaOH反應(yīng)

若是在考試中做到這題時選擇C就可以了，但在平時訓(xùn)練時我們就要想1mol維生素P最多能和幾摩爾Br2反應(yīng)呢？與Br2發(fā)生反應(yīng)的反應(yīng)類型是否相同？維生素 P能與 Na2CO3、NaHCO3反應(yīng)嗎？遇FeCl3會變色嗎？等等。通過這樣的練習，可以一題變成多題，不斷開拓思維。

平時做題時遇到不會做的選擇題決不能胡亂選一個答案，而是要把它理解為解決問題的機會。進入高三復(fù)習后我們做了大量的習題，有沒有發(fā)現(xiàn)有時雖然題目做出來了，但還是有不少疑惑。針對這種情況要及時向老師請教，對于做題時發(fā)現(xiàn)的問題要敢于質(zhì)疑。平常我們發(fā)現(xiàn)越是成績好的同學，問題越多，越是成績差的學生越?jīng)]問題。因此要善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于提出問題，帶著問題學習，最后解決學習過程中的各種問題。

學會解題還應(yīng)規(guī)范解題過程，培養(yǎng)良好的解題習慣，要努力避免審題不全面、思考的不嚴密、答題不完整的情況。解題中的常見錯誤如：單位多寫、不寫或錯寫如相對分子質(zhì)量寫成g/mol的單位,摩爾質(zhì)量單位寫成g，焓變單位寫成kJ等?；瘜W用語錯誤如結(jié)構(gòu)簡式寫成分子式，離子方程式寫成化學方程式，電子式寫成結(jié)構(gòu)式。化學方程式書寫中漏寫反應(yīng)條件，生成氣體和沉淀時漏寫“↑”“↓”。答題不完整也經(jīng)常會出現(xiàn)，如檢驗溶液中是否含有Fe3+有的學生僅答加入KSCN溶液看是否發(fā)生變化等等。學會做題，準確答題是取得高考勝利的保證。

學會歸納

通過一輪復(fù)習我們可以發(fā)現(xiàn)化學知識量大面廣，化學知識多而雜是不少同學相同的感覺，因此化學復(fù)習要學會歸納，通過歸納使化學知識變得整齊、有條不紊，好學好用。

復(fù)習中我們要做好如下幾類歸納（1）知識歸納 知識歸納包括兩方面內(nèi)容，一是把相關(guān)知識歸納在一起學習。如化學概念中的同位素、同素異形體、同分異構(gòu)體、同系物等四個“同”放在一起辨析。平衡中的化學平衡、電離平衡、鹽類水解平衡、溶解平衡等歸在一起研究等等。二是將一些知識串成一線來研究，如研究化合物時可以從結(jié)構(gòu)-性質(zhì)-用途-制法考慮，學習化學實驗時可以從原理-裝置-操作-現(xiàn)象-分析（或計算）-結(jié)論來考慮?？缭秸n本、打破章節(jié)將知識織成線，連成片、構(gòu)成網(wǎng)形成知識體系。（2）習題歸納，包括錯題歸納和類型歸納兩方面，錯題歸納可以幫助我們找出錯誤原因防止犯同樣的錯誤，類型歸納可以把相同類型的題目歸納在一起，如計算題中有關(guān)守恒（質(zhì)量守恒、原子守恒、電子守恒、電荷守恒等）的題目歸在一起，可以多角度分析問題。（3）方法歸納包括學習方法歸納、解題方法歸納等。通過歸納可以做到舉一反三，是高三化學復(fù)習的一種很好的方法。

學會反思

如果把學習看作是埋頭趕路，那么反思就是抬頭看路?；瘜W復(fù)習中要注意以下幾種情況下的反思（1）課后反思 如這節(jié)課的聽課效率如何？我學到了什么？受到了什么啟發(fā)？解決了什么問題？產(chǎn)生了什么新問題？等等。課后反思可以幫助我們提高上課效率（2）題后反思可以在做完習題后進行。對自己來說題目難度如何？哪些題目答案不能肯定做對？通過反思可以在教師評講試題時有針對性地聽講。（3）考后反思。每次階段性考試結(jié)束后要認真訂正試卷，同時我們可以反思題目做錯的原因是什么？哪些知識掌握得不夠牢固？做題時還應(yīng)注意什么問題？對于前一階段的復(fù)習還有什么需要改進？等等。通過反思可以拾遺補缺，發(fā)現(xiàn)不足，通過反思可以不斷改進復(fù)習方法并作出合理的調(diào)整。

學會回歸

學會回歸就是指回歸課本。高三化學復(fù)習時很多同學會沉浸在題目的海洋中，做題占據(jù)了大多的課外時間，無暇顧及課本，有的同學即使看書也只看參考書。課本是化學知識的大本營，如果把參考書看作是經(jīng)過加工過添加了很多作料的熟菜，那么課本就是原汁原味的生菜。通過粗讀、細讀和有目的地閱讀，通過研究、加工就能做出適合自己的美味?？v觀近幾年的高考我們不難發(fā)現(xiàn)有許多題目源自課本，特別是一些典型的實驗題。回歸課本能讓化學復(fù)習更踏實更全面。回歸課本也是搞好化學復(fù)習的重要手段之一。（執(zhí)筆 周連根）

生物

□蘇州市高中生物學科中心

蘇州實驗中學

重視基礎(chǔ)知識，建立知識網(wǎng)絡(luò)

1、把握重點，逐步深入。復(fù)習基礎(chǔ)知識要抓重點。如光合作用與有氧呼吸過程圖解不僅要看懂，還要繪出圖解，在此基礎(chǔ)上對影響光合作用的環(huán)境因素（如光照強度、溫度和二氧化碳濃度等）及影響有氧呼吸的環(huán)境因素（如氧氣濃度、溫度）進行分析，同時要結(jié)合呼吸作用過程理解凈光合速率（或有機物積累量）等于總光合速率（實際光合速率）與呼吸速率之差，在此基礎(chǔ)上，進一步分析提高農(nóng)作物產(chǎn)量的措施。因此，復(fù)習不是單純看書，還要動手畫，動腦想。

2、注重方法，形成知識體系。在復(fù)習的最后階段，應(yīng)將各章節(jié)中類似的、易混淆的知識點或聯(lián)系緊密的知識點作好筆記，并對其分類、比較和歸納，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

要聯(lián)系必修與選修的知識并進行綜合。如教材中有關(guān)酵母菌的內(nèi)容有制葡萄酒、探究酵母菌的呼吸方式、探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的變化、固定化酵母菌等知識，對此，要進行總結(jié)與歸納，因為綜合性試題有可能來自這些知識的綜合。具體方法可以用比較的方法，如DNA聚合酶、DNA連接酶的比較，復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的比較，有絲分裂和減數(shù)分裂的比較等，同時還要學會歸納的方法，也就是找出其中的相同點，如每條染色體中DNA數(shù)目的變化曲線，不僅能夠反映有絲分裂中的特征，也能表示減數(shù)分裂過程中染色體的變化特點，此題常出現(xiàn)的錯誤是沒有考慮減數(shù)分裂過程。這告訴我們，在掌握兩者的區(qū)別時，還要掌握兩者的相同點：都有染色體復(fù)制、紡錘體的形成、著絲點分裂等變化，等等。

3、進行專題復(fù)習，關(guān)注歷年高考題。

二輪復(fù)習以專題復(fù)習為主，按知識體系，一般可分為八大專題：生命的基礎(chǔ)、細胞的代謝、生物的遺傳、生物的變異與進化、生命的調(diào)控與免疫、生態(tài)與環(huán)境、現(xiàn)代生物科技成就、實驗。

復(fù)習時要善于挖掘各知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到“點→線→面→體”，使知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化，提高復(fù)習效率。二輪復(fù)習的訓(xùn)練應(yīng)以專題訓(xùn)練為主，并進行滾動訓(xùn)練，適當輔以綜合訓(xùn)練。如遺傳中的分子遺傳學知識，可以通過中心法則圖形進行發(fā)散，聯(lián)想到DNA的結(jié)構(gòu)、DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯、逆轉(zhuǎn)錄、RNA復(fù)制、基因?qū)π誀畹目刂?、基因工程等?nèi)容，并且通過RNA病毒（如甲型H1N1流感病毒、HIV等）可以與當前的熱點知識結(jié)合在一起，如我國研制的甲流疫苗已經(jīng)廣泛應(yīng)用，這樣可以與特異性免疫知識結(jié)合在一起，與細胞工程中的單克隆抗體制備等知識聯(lián)系。

在復(fù)習中要精做題，做題的目的是掌握思維方法和解題技巧。比如，近兩年的高考試題中都出現(xiàn)了兩種遺傳病一起分析的遺傳題，基因工程中限制酶和DNA連接酶的試題，這種試題要進行研究，分析這類試題可能涉及的問題及其對策，通過這道題來掌握一套思維方法。

研讀高考說明，把握復(fù)習方向

1、關(guān)注實驗。實驗考查內(nèi)容及等級要求略有變化，將“探究酶在洗滌方面的作用”由a級要求提高到b級要求應(yīng)引起重視。實驗的考查總數(shù)沒有變化，但20個實驗的a：b：c由2009年的7：10：3改變成5：12：3，提高了對實驗考查的等級要求，提高了對實驗探究能力和綜合運用知識能力的要求，這值得重視?？季V所列實驗要認真對待，并且要理解實驗?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握操作技能，并能綜合運用實驗涉及的方法和技能。如“葉綠體色素的提取與分離”實驗，在研究葉片時加少量的二氧化硅、碳酸鈣及無水乙醇的目的是什么？研磨要充分迅速的原因是什么？畫濾液細線要細而整齊、層析液不能沒及濾液細線的原因是什么？如果在研磨時不加二氧化硅、碳酸鈣或無水乙醇會出現(xiàn)什么結(jié)果？如果色素帶不明顯可能的原因是什么？這些問題要結(jié)合課本實驗進行分析。

2、關(guān)注典型題示例。與去年相比，典型題示例共增加了8道，增加題涉及到的內(nèi)容有甲狀旁腺素、降鈣素與血鈣的關(guān)系、種間競爭的實例判斷、在觀察細胞中染色體行為并計數(shù)時使用光學顯微鏡的方法、“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化”的實驗結(jié)果的判斷。增加的多選題涉及到的內(nèi)容有“探究土壤干旱對某種植物葉片光合速率的影響”實驗結(jié)果曲線圖分析。增加的非選擇題涉及到的內(nèi)容有回答與細胞有關(guān)的實驗問題、設(shè)計實驗驗證蔗糖酶和淀粉酶的催化作用具有專一性。

從增加的題目來分析，它們都比較注重對知識的理解和應(yīng)用，且大多數(shù)與實驗相關(guān)，這就預(yù)示2010年高考將進一步加強對實驗的考查及曲線分析題，考查學生在真實的情景中探究生物學問題，在理解生物實驗原理的基礎(chǔ)上，對實驗現(xiàn)象或坐標曲線進行正確的分析和判斷，學會設(shè)計實驗、完善實驗和分析實驗。典型題還可以對近兩年高考試題進行分析，如基因工程的相關(guān)問題，遺傳圖解問題課本實驗問題，都有比較強的參考價值。

3、關(guān)注表格和圖形題。從近年的高考試題看，題干短而考查的知識面較大，為提供更多信息，通常用圖形、表格為載體。在解答時要認真觀察和分析，看懂題目和圖表給出的信息；讀圖時運用數(shù)學知識，看坐標軸的含義、看曲線的起點、終點和轉(zhuǎn)折點等，同時對比各圖和曲線間的關(guān)系。

注重方法，提高效率

選做真題。在沖刺階段，大家應(yīng)慎選或不再做新的模擬試題，但應(yīng)該選做一些近2年的高考真題。

加強解題方法的訓(xùn)練。按照高考題型，分析研究方法規(guī)律，掌握解題技巧。如選擇題的解題方法有直選法、淘汰排除法、比較篩選法、推理法、綜合分析法等，即根據(jù)題型的要求，靈活、熟練地運用各種不同的解題方法與技巧，達到快速、準確求解的目的。非選擇題一般分為文字表達類、圖表類和實驗類三大類。

圖像題：不僅要會識圖、讀圖，還要會從圖形中提取信息，甚至還要會畫圖，用圖形進行描述。圖解題：要學會剖析方法，從局部到整體，把大塊分成小塊，看清圖解中的每一個 11 過程。示意圖和圖解都具有類似的特點：文字圖形化、復(fù)雜簡單化。

坐標曲線題：分三步，一觀察曲線的橫、縱坐標，明確所代表的生物學含義；二找特殊點，如起點、終點、最高點、最低點、轉(zhuǎn)折點、交叉點等，明確這些特殊點所代表的生物學含義；三描述以特殊點為界限所劃分的每段曲線的特點，如果有兩條或兩條以上的曲線，應(yīng)本著逐一分析后再對比歸納并結(jié)合所學原理，找出因果關(guān)系，最后結(jié)合所提問題，精心組織語言，按照“規(guī)范、達意、通順”原則填寫答案。

實驗題：要注意對照原則、單因子變量原則、等量原則、平行重復(fù)原則、編號原則等。對教材中每一個實驗的目的、原理、材料、步驟及注意事項等進行比較記憶，要認真領(lǐng)會每個實驗的設(shè)計意圖和總結(jié)實驗方法。對于實驗設(shè)計和研究性學習活動，要掌握其一般的設(shè)計思路和方法。（執(zhí)筆 章 青）

地理

□蘇州市高中地理學科中心

江蘇省常熟中學

答題中常見性問題及對策

1、讀圖審題不細致，空間定位不準確。

在沒有審清題意的情況下，忙于動手答題，影響了準確率。如“此時該地區(qū)的氣候特點”，學生往往忽視了“此時”，卻把冬季和夏季的氣候特點全答上。漏題現(xiàn)象也較多，如要求在圖上作圖，或把某地理事物標在圖上的相應(yīng)位置，等等，對此，學生往往看不到題目而失分。這就需要老師平時增強訓(xùn)練，在講評試題時教會學生讀題目的方法和注意點，把題目或材料中的關(guān)鍵詞劃出來。

本屆學生空間概念相對薄弱，圖上提供了經(jīng)緯度位置或海陸輪廓和一些重要的地理事物分布，但學生往往不能準確定位，從而影響答題。平時除了課堂用好圖、學生作業(yè)多翻圖外，還需要幫助學生建立空間概念，并適當做一些填圖、默圖練習。

2、基礎(chǔ)知識不牢固，綜合分析不全面。

由于基礎(chǔ)知識掌握不牢，對知識之間的聯(lián)系（特別是因果聯(lián)系和邏輯聯(lián)系）不熟悉，從而制約了思維的開展，而對地理的基本原理理解不透，又導(dǎo)致了回答不全面，分析不到位。建議復(fù)習時梳理基本知識，強化知識系統(tǒng)，準確把握主干知識體系，善于整理、歸納，以干帶支，重在貫通。對基礎(chǔ)知識的復(fù)習要落到實處，多層次多角度全方位地理解每一知識點，對地理概念、地理規(guī)律要記憶清楚，理解正確，切實把握。

3、信息提取不完整，邏輯推理不順暢。

不少地理試題提供文字情景、圖形信息，其中有些是顯性信息，有些是需要動用知識儲備加工以后才能得出的隱性信息。答題的前提就是發(fā)現(xiàn)信息，最大限度地提取有效信息。如圖上經(jīng)緯度標注的度數(shù)、山脈、城市等分布是顯性信息，而等高線凸向高處示意谷地、河流流向示意從高到低、我國0℃等溫線分布示意秦嶺－淮河一線、等壓線圖結(jié)合風向示意南北半球、溶洞示意石灰?guī)r等是隱性信息。在復(fù)習時既要講清知識點之間的聯(lián)系，又要講清知識的延伸遷移，要通過對知識的剖析、對比、綜合、拓展，幫助學生突破知識的重點和難點。

4、文字表述不規(guī)范，粗心大意不嚴謹。

一些學生往往表述不清或回答不全面。對此，在平時訓(xùn)練中，要適當增加一些論述題和文字表述題，經(jīng)常鍛煉并列式、因果分析式、層次遞進式等答題方式，答題注意思維的發(fā)散性、完整性，注意不僅從圖中材料中找出所需的信息，還要思考材料外的隱性信息，文字表 12 述要點化，重要的答點先寫，次要的答點后寫，文字既要簡練，又要抓住關(guān)鍵詞，表述要規(guī)范、嚴密、完整。復(fù)習建議

1、回歸書本抓主干，突出重點成網(wǎng)絡(luò)。

立足教材，研讀《考試說明》，把握變化點，吃透新增點?？梢罁?jù)考綱靈活處理高中與初中、必修與選修的關(guān)系，復(fù)習時要高、初中有機結(jié)合，用地理理論深化初中內(nèi)容，用初中圖表作為高中理論的載體。要注意主干知識的重新梳理，對基礎(chǔ)知識的單純記憶轉(zhuǎn)化為理解和應(yīng)用，要做到概念準、規(guī)律清，將所學的知識、技能和方法系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。

2、加強圖表訓(xùn)練，提高讀圖析圖能力。

（1）對各類圖表進行分類、總結(jié)，并找出應(yīng)對策略。針對不同的圖表通過訓(xùn)練尋找有效的解讀方法。如區(qū)域圖，先準確判斷其所在位置；若是統(tǒng)計圖，先推斷其反映的是什么地理事物之間存在怎樣的關(guān)系；若是復(fù)合圖，可“化整為零”。

（2）重視記憶地圖。如區(qū)域圖的輪廓、重要經(jīng)緯線穿過的地區(qū)、世界主要氣候類型分布、主要洋流分布、六大板塊分布、重要鐵路干線分布、主要礦產(chǎn)地、主要城市等。

（3）收集各種圖像，注意新型的圖表。注意將各類地理圖表進行變換、組合，培養(yǎng)提取、加工、整合多種信息的能力。

3、尋找規(guī)律，掌握解題方法。

要依據(jù)地理基本規(guī)律和原理，建立各類問題的分析模型，提高解題能力。如關(guān)于河流和流域各類問題的分析模型：河流的開發(fā)包括防洪、航運、灌溉、養(yǎng)殖、發(fā)電、供水等方面；河流的航運價值要考慮自然條件中的水量、結(jié)冰期、地形和流域內(nèi)經(jīng)濟發(fā)達程度等；水能豐富的條件包括水量（氣候、流域面積）和落差兩個要素；河流的水文特征包括水位、流量、含沙量、結(jié)冰期、水能蘊藏量、汛期等。類似的規(guī)律還有很多，如兩地間最短航線即為過兩地大圓的劣?。坏厍蛏蟽蓚€日期的分界線為“死”、“活”兩條線；日照圖的解題思路；確定地方時的幾個常用參考點；判讀氣旋和反氣旋的“左右手法”；判斷氣候類型的“三部曲”法；判讀物質(zhì)循環(huán)圖的突破口；分析區(qū)位因素時需從自然因素和社會經(jīng)濟因素兩方面入手；評價發(fā)展條件或帶來的影響時往往要從有利和不利兩方面考慮；分析區(qū)域地理時從自然地理特征（位置、地形、氣候、水文、土壤、自然資源等）和經(jīng)濟地理特征（人口、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、城市等）兩方面把握；國土整治的一般模式：背景分析→問題或優(yōu)勢→治理與開發(fā)措施等。

4、精選精練，突破重點和難點。

精選基礎(chǔ)性強、思維性靈活、重能力、有梯度的試題進行改編、整合；重點研究綜合性強及涉及新知識、新事物、新發(fā)現(xiàn)等問題方面的試題；關(guān)注與現(xiàn)實熱點問題、與生活實際有聯(lián)系的試題。

答題步驟

（1）把握題意：學生首先必須讀懂題意，找出關(guān)鍵詞，把握試題的中心含義，以及試題的作答要求。（2）看清圖表：準確、全面而有效地從圖示材料中提取顯性的和隱性的信息，并要注意將圖像、圖表資料與文字資料有機結(jié)合起來，加以靈活運用。（3）注意聯(lián)系：答題時注意地理事物和現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系、相互影響，同時還要注意與生活實際的聯(lián)系等。（4）準確表述：對試題進行邏輯分析后，要進行答題的構(gòu)思，最后規(guī)范書寫。（執(zhí)筆 張麗新）

政治

□蘇州市高中政治學科中心

震澤中學

命題趨向

江蘇的政治試題整體上具有貼近熱點問題、突出主干知識、強化知識內(nèi)在聯(lián)系、注重考查知識應(yīng)用能力等特點。其命題基本趨向有三個特點。

突出學科特點。一是試題充分體現(xiàn)理論聯(lián)系實際的學科特點，直接或間接地反映了當前的社會熱點，對當今國內(nèi)外重大事件給予較大關(guān)注，凸顯了政治試題特有的思想功能。二是試題背景材料生活氣息濃厚，切入微觀靈活，反映出政治試題的生活性和思辨性要求較高。三是試題以能力和問題立意，側(cè)重主干知識、理解性知識、應(yīng)用性知識的考查，側(cè)重對所給信息進行綜合分析的考查，彰顯政治學科邏輯性、綜合性強的特點。四是依綱據(jù)本，緊扣《考試說明》命題，知識覆蓋面廣，涉及考點多，注重基礎(chǔ)性，整體難度有所降低，體現(xiàn)了高考命題的嚴肅性、導(dǎo)向性和權(quán)威性。

體現(xiàn)江蘇特征。試題所涉及的社會熱點反映了江蘇經(jīng)濟社會發(fā)展的基本概貌，試題所選用的素材、事件、人物等大多數(shù)來自本省，試題的情景設(shè)置也能兼顧省內(nèi)不同區(qū)域?qū)W生生活習慣的差異。

顯現(xiàn)課改特色。政治試題釋放了較多的新課程元素：試題用語簡潔，語句樸實，行文流暢，貼近學生實際；設(shè)問新穎巧妙，呈現(xiàn)形式活潑，集趣味性、開放性、生成性于一體，較好地體現(xiàn)了新課程的理念。此外，體現(xiàn)“自主-探究”學習方式的“活動類”試題的出現(xiàn)，既有利于考查考生的實踐能力和創(chuàng)新意識，又檢查了“課程標準”有關(guān)要求的落實情況。

備考策略

1.夯實基礎(chǔ)，整合知識，形成體系。

近年來，我們在試題的失分統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)，基礎(chǔ)試題得分低是一個普遍現(xiàn)象。為此，在備考復(fù)習中必須高度重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習。

第一，對知識點的把握，求“全”。凡屬《考試說明》所列的考點，都要仔細排查、細心熟記，做到“點點過關(guān)”，尤其要重點關(guān)注新增考點和能級要求發(fā)生變化的考點（2010年《考試說明》新增考點3個，能級變化考點37個，限于篇幅，此略）。第二，對知識線的梳理，求“清”。要把各知識點按一定的內(nèi)在聯(lián)系串聯(lián)起來，形成基本線索，弄清各知識點的前因后果，來龍去脈，弄清知識點之間的邏輯結(jié)構(gòu)，達到融會貫通。第三，對知識面的輻射，求“寬”。在點、線復(fù)習的基礎(chǔ)上，根據(jù)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，打破單元、課、框的界限，形成知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建模塊知識體系。為了能理清知識線索、形成知識網(wǎng)絡(luò)，一般可采用默寫“知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖表”的方法，來檢驗基礎(chǔ)知識的掌握情況。

2．關(guān)注熱點，聯(lián)系省情，貼近實際

社會熱點與教材的結(jié)合點是高考命題的重點。這要求我們關(guān)注國內(nèi)外的重大事件，并學會運用所學的理論知識，分析社會生活的現(xiàn)實問題和自己成長中的實際問題。

今年值得我們關(guān)注的時政主要有：調(diào)控房地產(chǎn)市場、發(fā)展低碳經(jīng)濟與節(jié)能減排、貿(mào)易保護主義抬頭、大學生就業(yè)、擴大內(nèi)需、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式（調(diào)結(jié)構(gòu)、保增長）、新中國成立六十周年、釣魚式執(zhí)法、民族團結(jié)、整治互聯(lián)網(wǎng)、醫(yī)改新政、績效工資、加強青少年道德修養(yǎng)教育等。此外，我們還應(yīng)格外關(guān)注江蘇的省情，關(guān)注江蘇在推進“兩個率先”進程中涌現(xiàn)出的典型事件、典型人物，關(guān)注江蘇“兩會”期間所熱議的社會熱點問題。

熱點專題復(fù)習不同于媒體上的時政分析與評論，必須基于學生的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，必須落腳于教材上的基礎(chǔ)理論或黨和國家的重大方針政策。對社會熱點問題的關(guān)注與引導(dǎo)，主要靠平時的潛移默化和滲透，不提倡拋開書本去搞大規(guī)模的時政專題復(fù)習。最佳的做法是結(jié)合教材基礎(chǔ)知識的復(fù)習，抓住重要考點與社會熱點的交會處編制微型時政專題復(fù)習學案，14 引導(dǎo)學生分析其對應(yīng)著的經(jīng)濟、哲學、政治、文化學科的知識點，達到社會熱點和學科知識的有機統(tǒng)一。

3．掌握方法，訓(xùn)練能力，提升素質(zhì)

平時教師上課是理論聯(lián)系實際，而考試則是實際聯(lián)系理論，即運用理論知識去分析說明實際問題。為此，在把握扎實基礎(chǔ)知識的前提下，還必須掌握一定的解題方法和技巧。就材料式試題而言，解題一般都要經(jīng)歷以下四步：讀懂材料（確定中心、分出層次），讀懂設(shè)問（是什么、為什么、怎么樣），聯(lián)系知識（材料與問題所需原理、知識），組織答案（將課本知識與材料相對照整合出答案）。對于具體試題，一般還分成“反映類”“原因類”“措施類”“意義類”“認識類”“分析類”“評述類”等題型。對于這些不同類別的題型，我們都要歸納并掌握其個性化的解題套路和方法。

解題能力是可以通過訓(xùn)練習得的。從學生能力構(gòu)成的現(xiàn)狀看，思維能力和表達能力的訓(xùn)練顯得尤為迫切。思維能力的訓(xùn)練要抓好三個方面：一是審題的訓(xùn)練，要求學生養(yǎng)成動筆答題前反復(fù)研讀設(shè)問指向的習慣，杜絕一瞄試題就動筆，憑感覺答題的馬虎作風。二是實際聯(lián)系理論的訓(xùn)練，要求學生養(yǎng)成看到材料、情景就嘗試著聯(lián)想課本知識、思考理論基礎(chǔ)的習慣。三是模仿答案的訓(xùn)練。經(jīng)典的試題必定會有經(jīng)典的答案，要引導(dǎo)學生認真分析參考答案，明白答案中每一小點的答題角度，模仿答案形成的思維路徑。

加強表達能力的訓(xùn)練，就是要引導(dǎo)學生答題語言向教材語言和時政術(shù)語回歸。教材中的政治術(shù)語以及時政材料中的精辟論述都是經(jīng)過專家反復(fù)推敲的，有較強的科學性和邏輯性。因此，學生組織答案的語言只有向教材語言或時政術(shù)語回歸，才能避免出現(xiàn)語言不規(guī)范、表述不準確等現(xiàn)象?？茖W合理的表述，首先是要嚴謹、規(guī)范，特別是對基本概念和基本原理的表述，不可用隨意性很強的日常生活用語來代替，要堅決杜絕非術(shù)語化現(xiàn)象；其次要邏輯嚴謹、層次清晰，不可想一點寫一點，思路混亂；再次，書寫要認真，段落要分明。

此外，綜觀近年來的高考試題，還可以看出試題比較注意對學生情感、態(tài)度、價值觀的隱性考查，注重對學生人文精神的滲透考查。這些試題所關(guān)注的往往都是關(guān)乎國家、民族乃至全人類生存和發(fā)展的重大問題，如果考生思想境界較低，人文精神缺失，必然對這些問題缺乏足夠的關(guān)注與思考，答題時也必然缺乏應(yīng)有的深度。因此，復(fù)習中還應(yīng)注重社會主義核心價值體系的滲透教育，引導(dǎo)考生超越具體的學科知識，思考知識背后的價值追求，不斷豐富自己的人文素養(yǎng)，提升自己的思想境界。（執(zhí)筆 姚敬華）

第二篇：2014高考詩歌鑒賞復(fù)習指要

2014年高考語文復(fù)習：古詩詞鑒賞知識點

【考情分析】綜觀近幾年新課標考情，可發(fā)現(xiàn)有以下規(guī)律和趨勢：

(1)考查熱點和重點?？疾榈淖髌芬蕴扑卧姟⒃~為主，作品體裁以近體詩和詞為主，但是其他時期的作品也會考查。

(2)考查涵蓋面廣。對古詩歌的考查，考點分布比較全面，形象、語言、表達技巧、觀點態(tài)度、思想內(nèi)容均有不同程度的考查。

(3)題型穩(wěn)定，難度值相對固定。

全國新課標卷2010、2011、2012和2013年都是提供一首古代詩歌，設(shè)兩個問答題，屬主觀題，分值是11分。今后，新課標高考將仍以主觀題的形式出現(xiàn)，但是會更加開放?！叭收咭娙?，智者見智”，開放性題目可供考生選擇的角度較多，賞析能夠體現(xiàn)考生的個性化。

【學習方法指導(dǎo)】

反復(fù)吟詠 悟詩歌魅力

我國古代文學遺產(chǎn)豐富，古代詩歌(詩、詞、曲等)是其中璀璨的明珠。閱讀古代詩歌，有助于我們增長知識，陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，豐富語匯，提高語言表達能力和文學欣賞能力，可謂好處多多。那么，怎樣閱讀古代詩歌呢？

一、反復(fù)吟誦，品味詩詞的韻律美

詩歌的美，在讀時才能感受到。因為語言是有聲音、有節(jié)奏的，不同的圣音、節(jié)奏能表達不同的情感。所以，要反復(fù)吟詠，感知詩的意味，提高感知美的能力。

二、聯(lián)想想象，再現(xiàn)詩歌創(chuàng)設(shè)的畫面

詩歌是最精練、最純粹的語言藝術(shù)，它以語言描繪一個個意象，通過讀者的想象，即可組成一幅幅美妙的畫面，美不勝收，言簡而義豐，妙不可言。如范仲淹的《蘇幕遮》：詩人借意象把自然美轉(zhuǎn)化為藝術(shù)美，讀者借助聯(lián)想想象把詩歌中的藝術(shù)形象再現(xiàn)出來，使詩歌的內(nèi)容通過感知得到補充，使自然與人得到和諧統(tǒng)一。解讀詩歌時的聯(lián)想與想象，實際上是一個再創(chuàng)作的過程。讀詩時的聯(lián)想想象，沒有固定的模式，關(guān)鍵是合乎情理。

三、涵泳畫面，緣景明情悟情感

詩歌之所以能產(chǎn)生極強的藝術(shù)魅力，是因為它具有優(yōu)美的意境。意境是合景與情而言，古人有所謂“詩情緣景發(fā)”“意與境合”的說法，詩歌欣賞要由“境”入“意”。要完成由“境”到“意”的升華，把詩人濃縮的生活還原，把詩人結(jié)晶的感情展示出來，需要了解詩人的生活經(jīng)歷、感情抱負及詩人寫詩的社會背景和心理背景。如：要理解李清照前期詞的清新明快與后期詞的深沉低吟，便要知道李清照晚年因國破家亡而導(dǎo)致的與前期迥然不同的生活狀況及思想狀況。

四、融身詩境，引發(fā)共鳴覓知音

融身詩境，就是沉浸在詩歌給讀者營造的情緒里。我國的古典詩歌常常是詩情畫意，意境優(yōu)美。在吟詠詩詞時，我們可以借助已有的生活體會和審美體驗，和詩人產(chǎn)生共鳴，也可以通過聯(lián)想和想象，進入詩人描繪的、我們從未經(jīng)歷過的境界中獲得新的審美體驗。比如王維的山水詩，喜歡游山玩水、熱愛大自然的人，讀后無不歷歷在目，宛如身臨其境。而沒有此經(jīng)歷的人則可以借助聯(lián)想和想象品味其中的妙處。正如沒有到過泰山的人讀了杜甫的《望岳》，同樣能夠想象出泰山的巍峨。

五、聚焦尾句，妙得詩歌真言

古代詩詞常在末尾兩句點明題旨，卒章顯志，是詩文常見的寫法。閱讀時應(yīng)該重點注意。

【要點名師透析】新課標最新《考試大綱》規(guī)定：閱讀淺易的古代詩文。閱讀欣賞古代詩歌主要包括兩點：

(1)鑒賞文學作品的形象語言和表達技巧；

(2)評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。

☆從考點本身要求來看，本考點需要考生具備以下知識儲備：

(1)能夠初步了解古代詩歌的文體特點；

(2)理解詩歌中詞語的含義，能夠了解古代詩歌的不同表達方式帶來的不同表達效果；

(3)能夠把握各朝代重要詩人的語言風格。

從考點本身的特點來看，本考點能提高考生以下素養(yǎng)：

(1)根據(jù)已經(jīng)學到的知識準確無誤地鑒賞古代詩歌；

(2)能鑒賞古代詩歌的形象、語言和表達技巧；

(3)能評價古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，(4)能感悟我國古代詩人的節(jié)操。

☆從以下兩點把握詩歌的整體內(nèi)容：

一、形象

1.鑒賞詩歌的人物形象

詩歌的人物形象分為兩類：一是抒情主人公自身的形象，二是作品中刻畫的人物形象。常見命題方式有：①這首詩歌刻畫了一個什么樣的形象？②這首詩歌中的某物象表達了詩人怎樣的感情？

【典例】閱讀下面這首詞，完成后面的問題。

西江月 黃陵廟(又題阻風三峰下)□ 張孝祥①滿載一船秋色，平鋪十里湖光。波神②留我看斜陽，喚起鱗鱗細浪。明日風回更好，今宵露宿何妨？水晶宮里奏《霓裳》，準擬③岳陽樓上。

【注】①張孝祥：南宋初詞人。這首詞，因船行洞庭湖畔黃陵廟下為風浪所阻而作。作者與友人信中提到：“某離長沙且十日，尚在黃陵廟下，波臣風伯亦善戲矣?！雹诓ㄉ瘢核?。③準擬：準定。

在這首詞中，作者是以怎樣的胸懷對待**險阻的？舉出兩處具體描寫，略作分析。_______________________________________________________________________________

【解析】本題側(cè)重考查分析評價詞中作者形象及其觀點態(tài)度的能力。在這首詞中，作者傾注了濃烈的主觀色彩。“波神留我看斜陽”“水晶宮里奏《霓裳》”等浪漫的想象，顯示了他的英姿以及豪邁的氣概，展示了他的杰出才華和獨具的詞作風采?！安ㄉ窳粑摇薄奥端藓畏痢薄皽蕯M岳陽樓”均表現(xiàn)了詞人樂觀、豁達地面對風雨的情懷?？忌灰{(diào)動聯(lián)想和想象，在頭腦中形成畫面，使詞人的形象躍然心頭，不難歸納出來。

答案：①達觀、豪邁的胸懷。②“波神留我看斜陽，喚起鱗鱗細浪”兩句，詞人不說自己的行程為大風浪所阻，而是抒寫自己想象的意象，水神懷著深情挽留他欣賞那美好的夕照景象?！懊魅诊L回更好，今宵露宿何妨？”面對風浪阻遏行舟的情況，詞人處之泰然。

二、語言

1.煉字

（1）煉字(詞)煉字中要煉的字就是一句詩中最精練傳神的字。能使詩句生動形象以至“活”起來的一兩個關(guān)鍵字，一般是動詞、形容詞。鑒賞的方法是由字及句，由景及情。

(2)煉句煉句中要煉的句子一般是指全詩中最為傳神、最能使全詩生動飛揚的關(guān)鍵性句子。這是作者感情的噴發(fā)口，它能更好地顯示詩歌的意境，它往往熔鑄了作者強烈的思想感情和生動的藝術(shù)形象。

【典例】閱讀下面的詩，按要求作答。

嚴鄭公①宅同詠竹□(唐)杜 甫綠竹半含籜②，新梢才出墻。色侵書帙③晚，陰過酒樽涼。雨洗娟娟?凈，風吹細細香。但令無剪伐，會見拂云長。

【注】①嚴鄭公，即嚴武，受封鄭國公。②籜(tuò)：筍殼。③帙：包書的布套。請賞析“色侵書帙晚”一句。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

【解析】本題考查鑒賞詩歌的語言和評價詩歌的思想內(nèi)容的能力?！吧謺怼币痪涫敲鑼懼裼暗?，句中“侵”與“晚”最具特色，“侵”寫出竹影隨光線移動逐漸擴大之態(tài)，“晚”也是側(cè)重于光線之暗，是竹影使人產(chǎn)生的錯覺。答案：翠竹的影子投映在書上，使人感到光線暗了下來?！扒帧弊謱懗隽酥裼耙苿訑U大的漸進過程?！巴怼弊謩t寫出了竹影給人帶來的時間錯覺。

2.鑒賞語言風格特色

所謂語言特色(風格)，是指詩人在長期的創(chuàng)作實踐中逐漸形成的獨特的語言藝術(shù)個性。風格是多種多樣的，不同的詩人、同一詩人的不同作品往往表現(xiàn)出不同的風格。鑒賞語言風格，也就是對詩歌語言的格調(diào)、色彩、境界、情味等方面的賞析，要記憶一些常用術(shù)語，如沉郁頓挫、綺麗典雅、清新質(zhì)樸、簡潔明快、雄奇奔放、悲慨沉郁等，以便表述恰當，答題規(guī)范。

三、表達技巧

1.鑒賞描寫手法詩歌中主要考查側(cè)面描寫中的渲染、烘托、動靜結(jié)合、虛實相生、白描等。

（1）渲染：對環(huán)境、景物進行多方面的描繪形容，以突出形象，增強藝術(shù)效果。

（2）烘托：“烘云托月”，借助描繪別的事物突出主要對象。烘托又叫襯托，分為正襯和反襯兩種，表達不同的情感。

（3）動靜結(jié)合：對景物進行動景和靜景的描寫，有以靜襯動、以動寫靜等手法。

（4）虛實相生：實寫就是正面描寫，寫現(xiàn)實中的真實景物；虛寫就是側(cè)面描寫，寫想象中的景象，寫所感。

（5）白描：繪畫中的一種創(chuàng)作手法。用最簡潔的筆墨，不加烘托和細致的修飾，直接描畫鮮明生動的形象。

【典例】閱讀下面的宋詞，然后回答問題。

鷓鴣天 代人賦①□ 辛棄疾陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。山遠近，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。

【注】①此詞寫于作者罷職閑居江西上饒帶湖時。

作者大膽、巧妙地用“寒”“點”來描述景物，這樣是否與整個畫面協(xié)調(diào)，請簡要分析。______________________________________________________________

【解析】本題意在考查學生對本詞藝術(shù)技巧的理解的能力。答題時不能將答題重點偏向“寒”“點”所表達的情感，而要對“寒”“點”描寫的內(nèi)容與“畫面”的關(guān)系進行分析，即對其藝術(shù)表現(xiàn)力進行分析。

答案：協(xié)調(diào)。用易于產(chǎn)生傷感凄迷的“寒”描繪出山林的朦朧，顏色的深暗，與“斜”“暮”一起寫出了初春傍晚景物的特點。傍晚的樹林朦朦朧朧，使黑色的烏鴉在林外歷歷可見。用“點”字，使畫面不但不粗疏空曠，而且具有動態(tài)美。這樣，與詞中作者描摹的初春傍晚農(nóng)村美景相協(xié)調(diào)。

2.鑒賞抒情方式常見的抒情方式有直接抒情和間接抒情。間接抒情包括借景抒情、情景交融、托物言志、用典抒情、借古喻今等。

（1）直接抒情：直抒胸臆，直接表達對人物或事物的愛憎情感。

（2）借景抒情：通過景物描寫來寄寓、抒發(fā)作者的思想感情。正常情況下“景”和“情”產(chǎn)生的美感是一致的，美景抒樂情，惡景抒哀情，但詩歌鑒賞中還經(jīng)常運用“以樂景寫哀情”的手法，其目的是讓“哀情”更悲。

（3）情景交融：把作者的感情融入景物描寫之中，景中有情，情中帶景，情景融為一體。

（4）托物言志：借助自然界中的某一物象所具有的特征，來表現(xiàn)作者的某種志向或情感，詩中的物象帶有人物化的色彩。

（5）用典抒情：借助典故來抒發(fā)情感，來諷喻時政。

（6）借古喻今：借助歷史上的人物或事件來隱喻、規(guī)勸當朝。“借古”是手段，“喻今”是目的。

【典例】閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

閩中秋思□(唐)杜荀鶴①雨勻紫菊叢叢色，風弄紅蕉葉葉聲。北畔是山南畔海，只堪圖畫不堪行。

【注】①杜荀鶴，晚唐詩人。此詩是作者客居福建時所寫，后人評價極高，謂工于煉字。

“不著一字，盡得風流”是詩文表情達意的最高境界。本詩在抒寫內(nèi)心情感方面即有此特點。試結(jié)合全詩內(nèi)容，從詩歌抒情方法入手加以分析，寫一段賞析文字。______________________________________________________________________________

答案：本詩全篇的抒情手法是以樂景襯哀情。前三句寫景，極盡明麗歡愉與氣象開闊之能事，全然無北國秋日之蕭瑟。末句兩個“堪”字，即構(gòu)成心緒的對比。他鄉(xiāng)雖美，但只堪圖畫，不能解思鄉(xiāng)之苦，作者鄉(xiāng)思愈濃。詩歌無一句明言鄉(xiāng)思，但曲致委婉之情，讓全詩清新自然，境界全出。

四、思想內(nèi)容和觀點態(tài)度

1.概況內(nèi)容主旨

“詩歌的內(nèi)容主旨”是指詩歌中描寫的人、事、物的總和，是詩人寫作的主要用意或目的。分析詩歌的內(nèi)容要結(jié)合詩歌中的意象、人物、事件等因素，綜合觀照，這樣才能順利地解讀詩歌，領(lǐng)會詩作的內(nèi)容，體味作者的創(chuàng)作意圖?！案爬ㄔ姼璧膬?nèi)容主旨”常用的設(shè)問方式有：

（1）這首詩主要寫了什么內(nèi)容？反映了怎樣的社會現(xiàn)實？

（2）這首詩的主旨是什么？

（3）這首詩可分為幾個層次？分別寫了什么內(nèi)容？

【典例】閱讀下面這首詩，完成后面的題目。

晚 望□(清)鄭 珍向晚古原上，悠然太古春。碧云收去鳥，翠稻出行人。水色秋前靜，山容雨后新。獨憐溪左右，十室九家貧。有人認為，尾聯(lián)破壞了全詩優(yōu)美的意境，應(yīng)該刪去；也有人說，這兩句恰是詩人匠心獨運之處，不能刪去。你同意哪一種意見？請結(jié)合全詩內(nèi)容加以概括分析。

_______________________________________________________________________________

【解析】本題重點考查詩歌表達手法中“反襯手法”的運用?？疾榍榕c景的關(guān)系，重點要揣摩樂景與哀情之間的辯證關(guān)系。用樂景寫哀情而愈見其哀。答案：同意后一種意見。前三聯(lián)描繪春色之美和閑適之感，最后兩句點出農(nóng)村的窮苦和內(nèi)心的沉重。作者運用“以樂寫哀”的手法(或“以樂景襯悲情”“對比”)，抒發(fā)了滿腔悲憤之情，也使感嘆民生疾苦的主旨更為鮮明。(如同意前一種意見，只要能自圓其說，也可)

2.把握思想情感

把握評價思想情感，就是理解詩歌所表現(xiàn)的生活內(nèi)容，把握其情感基調(diào)，分析其社會意義，評判其深層內(nèi)涵；對古代詩歌中流露出來的復(fù)雜情感，站在一個高度上進行客觀具體的分析評價。把握評價思想情感常見的設(shè)題模式有：

（1）結(jié)合××句子，分析詩(詞)人的思想感情。

（2）××句詩(詞)蘊含了詩人什么樣的情感？

（3）這首詩(詞)體現(xiàn)了作者什么樣的思想情感？

（4）作者為什么要寫××兩物？作者借這兩物抒發(fā)了一種什么樣的情懷？

【典例】閱讀下面這兩首詩，完成后面的題目。

京口月夕書懷□(南宋)林景熙①山風吹酒醒，秋入夜燈涼。萬事已華發(fā)，百年多異鄉(xiāng)。遠城江氣白，高樹月痕蒼。忽憶憑樓處，淮天雁叫霜。

旅夜書懷②□(唐)杜 甫細草微風岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似？天地一沙鷗。

【注】①作者老家在溫州平陽，此詩是他轉(zhuǎn)徙京口時的感懷之作，當作于宋亡之后。②這首詩是作者離開成都草堂后在渝州(今重慶)一帶飄泊時所寫。請結(jié)合詩句分析《京口月夕書懷》和《旅夜書懷》兩詩中作者情感的相似之處。______________________________________________________________________________

【解析】本題為比較閱讀題。所選詩歌一為唐詩，一為宋詩，但都是五律。要求分析二詩情感的相似之處，屬比較閱讀的范疇。在分析時注意結(jié)合詩歌所選用的意象的相似性進行作答。答出兩點即可。要求比較寬泛。

答案：情感相似之處有：①都抒發(fā)了異鄉(xiāng)飄泊淪落的悲凄之情，林詩中感嘆自己“異鄉(xiāng)”飄泊，杜詩用“天地一沙鷗”自況，自傷飄零；②都抒發(fā)了自己年老孤獨的傷感之情，林詩中感懷自己“百年”之身獨對夜燈，杜詩中以“平野闊”“大江流”反襯自己一葉小舟的孤苦伶仃；③都抒發(fā)了時光流逝的悲哀之情，林詩中有“華發(fā)”“百年”的哀傷，杜詩中以江水的奔流令人感受到時光的迅速消逝；④都抒發(fā)國家殘破、自己一事無成的郁悶之情，林詩寫在宋亡后，“萬事已華發(fā)”流露了事事不如意的悲傷，這也是借酒澆愁的原因，杜詩結(jié)合兵荒馬亂的時代背景，“名豈文章著，官應(yīng)老病休”流露了未能施展政治抱負的不平。

3.評價觀點態(tài)度

作者的觀點態(tài)度包括：對事物、人物的態(tài)度，對社會現(xiàn)實的態(tài)度，對歷史事件、歷史人物的態(tài)度，對人生感悟的傾吐，等等。所謂“評價”，是指在把握文中觀點和作者態(tài)度的基礎(chǔ)上，對作者的觀點和態(tài)度作出自己的評價。如文章的觀點是否正確，認識是否全面，論述是否透徹，感情是否健康，對讀者是否有有益的啟

示，在今天有什么現(xiàn)實意義，等等。有時還需要對別人的評價進行分析比較，作出正確的判斷。評價觀點態(tài)度常見的設(shè)問方式有：

（1）詩人對××事件的評價客觀嗎？你是如何理解的？

（2）??你是否同意這種說法？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（3）這首詩體現(xiàn)了××什么樣的人生態(tài)度？請結(jié)合全詩予以分析。

【典例】閱讀下面這首詩，然后回答問題。

送人歸京師①□ 陳與義②門外子規(guī)啼未休，山村落日夢悠悠。故園便是無兵馬，猶有歸時一段愁。

【注】 ①京師：指北宋都城汴梁。②陳與義：南宋初年愛國詩人，河南洛陽人。詩中“故園便是無兵馬”與“猶有歸時一段愁”是否矛盾？為什么？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

【解析】首先應(yīng)否定?！肮蕡@”既然“無兵馬”，那么“愁”什么呢？這就是詩句的內(nèi)涵。結(jié)合注釋①②與歷史背景，可知宋朝南北分裂，國土淪喪。綜合起來，就可得出答案。答案：不矛盾。因為在詩人看來，即便故園沒有戰(zhàn)火，但國土淪喪，南北分裂，所以送友人歸京時，觸景生情，心中難免生出一段憂國之愁。

第三篇：高考二輪復(fù)習動員講話稿

千磨萬煉仍堅勁任爾東南西北風

——致高考沖刺中的同學們

同學們：

大家好！

伴隨著春天的到來我們又迎來了新的學期，我們?yōu)橹畩^斗了多年的高考已經(jīng)進入倒計時階段。三個月的時間雖然很短，但只要我們振奮精神，調(diào)整心態(tài)，講究方法，提高效率，我們?nèi)匀粫泻艽蟮奶嵘臻g。在此，我代表全體高三教師向同學們提出以下建議，供大家參考。

一、振奮精神，堅定信心

經(jīng)過高三上學期五個多月的拼搏，伴隨著學業(yè)成績的起起落落，同學們已經(jīng)品嘗了高三生活的酸甜苦辣。站在新的起點上，在拼搏的進程中，你們或許已經(jīng)感到疲憊，或許有一些備受煎熬的感覺，但這些感覺恰恰說明你們已經(jīng)付出了很多，是成功的前兆，在這個時候更需要你們振奮精神，堅定信念，矢志不渝地去追逐夢想。

夢想是人類進步的階梯。一生有夢，不斷追夢的人才能始終充滿希望與活力地生活著?？赡苡械耐瑢W會說，我感覺我離自己的夢想很遙遠，其實遙遠并不可怕，可怕的是你不去奮力縮短你與夢想之間的距離。在追夢的過程中，汗水和淚水都是你必須付出的，遭受挫折和打擊也是你的必修課，只是你應(yīng)該學會被打擊后變得更加堅強。

黑人領(lǐng)袖馬丁.·路德·金曾經(jīng)說過：“在這個世界上，沒有人能夠使你倒下，如果你自己的信念還站立著的話?！?/p>

過去的許多學生，有的在一輪考試后成績還很不理想，曾經(jīng)有過放棄高考的念頭，經(jīng)過三、四個月的拼搏，高考時一躍成為“黑馬”，考上了重點本科；還有的在高考時的成績也不理想，有的甚至只考了個?？茖W校，可是多年之后再見到他們時，他們竟然在北大、浙大等名牌大學攻讀碩士或博士學位。這些都是他們矢志不渝地追夢的結(jié)果。

青年人不要限制或輕易放棄自己的夢想，只要你勤奮努力，你就一定會夢想成真！

二、學會感恩，學會負責

高三是人生的一個特殊時期，是決定命運的一個重要轉(zhuǎn)折點。這個時期的學生是家庭和學校的寵兒，往往會受到特殊的關(guān)愛和照顧。作為學生本人要正確處理好各種關(guān)系，避免兩個極端。一是對別人對你的關(guān)心誠惶誠恐，壓力倍增，總覺得學不好對不起關(guān)愛你的人，導(dǎo)致心浮氣躁，學習效率低下；二是處處以自我為中心，覺得別人對你的付出都是理所當然，動輒就發(fā)脾氣、抱怨，像個小刺猬，把關(guān)愛你的人扎得遍體鱗傷。這些都對你的應(yīng)考和成長不利，正確的做法應(yīng)該是坦然地接受家人和老師的關(guān)愛，并學會真誠地感恩，感恩的方式應(yīng)以更加勤奮地學習，讓關(guān)愛你的人看到你的進步為主，另外還可以適時地用語言或文字表達你的感激之情，多與家人和老師溝通，把你高興的事，煩惱的事告訴他們，一來可以驅(qū)除你心中的垃圾，減輕你的心理壓力，二來可以獲得別人的開導(dǎo)和幫助，甚至還能激發(fā)別人關(guān)愛你的積極性，何樂而不為呢！請你相信，在這個時刻，學校、老師和親人都會全力支持你的！

在學會感恩的基礎(chǔ)上，你還要學會負責任。父母、老師都是由不得我們自己

選擇的，攤上什么樣的，就得認可什么樣的。要學會適應(yīng)他們，學著欣賞他們，學著感激他們。如果不幸遇上了對你不負責任的父母或者是老師，那就需要加倍對自己負責任，任何想以自己的墮落和不爭氣來報復(fù)他們的行為都是愚蠢的，到頭來，當他們都離你遠去時，你靠什么來立足于這個世界，靠你的玩世不恭和游手好閑嗎？要靠本事！只要有了過人的本領(lǐng)，任何人都不敢小瞧了你！同學們，你們已經(jīng)長大了，學會對自己負責，對學校和家庭負責吧！

三、珍惜時間，高效學習

在通常情況下，在一個班里，盡管學生的性格、品德千差萬別，但從綜合能力上來看是差不多的。除了極少數(shù)天資聰穎和先天愚鈍的人，對大部分人來說，學習成績和學習時間的投入就基本上成正比。時間的供給，絲毫沒有彈性。

管理大師德魯克給出的時間管理藥方是：要隨時記錄自己的時間的使用情況，要盡量多地騰出整塊而不是零星的時間來應(yīng)付最重要的事情，要盡量消除浪費時間的活動。

李嘉誠十四歲時曾在香港一家茶樓當跑堂伙計。茶樓的伙計每天必須在清晨5時趕到茶樓。為了早起，李嘉誠把鬧鐘撥快10分鐘，每天總是最早一個趕到茶樓。成為香港首富后，他的手表仍然要比別人快十分鐘。比別人快上十分鐘是李嘉誠一直保持著的習慣，正是因為他惜時如金，所以才有他豐碩的成果。

作為站在離高考考場只有一步之遙的你們，更要惜時如金，每天都要寫出學習計劃，并努力去逐項完成，每完成一項，用筆打上對號，并對計劃完成情況做出小結(jié)，進行自我表揚或批評，這樣你的復(fù)習就會形成良性循環(huán)，你會感到越來越有收獲，越來越有自信心。

在珍惜時間的同時要避免采用疲勞戰(zhàn)術(shù)，要科學用腦，通過加強營養(yǎng)和適度的睡眠來保證良好的精神狀態(tài)。

用心學習才會有高效率。用心與用力是不一樣的，用心就是要把學習看成自己生活的一部分而不僅僅是任務(wù)，不斷地想著它、念著它、琢磨它、感悟它、享受它，這樣的學習才能稱為高效的學習。

四、了解特點，講究方法

二輪復(fù)習即將帶來，時間短,任務(wù)重，必須講究復(fù)習方法才能取得良好的成效。

二輪復(fù)習主要有以下兩個特點：一是按照高考的重點和熱點分小專題復(fù)習，旨在進一步熟悉基本知識和基本方法，將零散的知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。二是各種形式的訓(xùn)練和考試較多，旨在查漏補缺，總結(jié)應(yīng)試的經(jīng)驗教訓(xùn)，訓(xùn)練應(yīng)試能力。

同學們在復(fù)習過程中要注意以下幾點：

1、要做好每個專題復(fù)習前的預(yù)習，爭取通過預(yù)習就能解決本專題的大部分基本知識和方法，尋找本部分知識與其他知識的聯(lián)系，即建立知識網(wǎng)絡(luò)，并完成相關(guān)練習題，對高考的熱點題目要力求熟練，同時要找出自己還存在的問題。

2、更好地關(guān)注課堂聽講和小組討論。在二輪復(fù)習的課堂上，老師講的東西可能不再是細致的，但一定是非講不可的內(nèi)容，是重點、熱點問題中大部分同學還沒有落實好的內(nèi)容。小組討論也是同學們之間解決疑難，交流應(yīng)試心得，互相取長補短，提高綜合能力的重要渠道。要克服害羞、膽怯、自傲、自卑等心理，積極參與，力求有最大的收獲，還要與周圍的同學建立和諧的關(guān)系，組成成功共同體，互相鼓勵，互相攙扶，一起走向成功。

3、要做到訓(xùn)練必限時，練后必總結(jié)。除了要充分利用好老師安排的限時訓(xùn)練機會之外，自己在預(yù)習時做題或課后自行安排的練習都要限時做，哪怕只做一

套題的某幾個題也要限時做，以便訓(xùn)練解題速度和答題技巧。做完后再對答案，找出自己的答案與標準答案的差距，然后再總結(jié)糾錯。

二輪復(fù)習的糾錯方式應(yīng)該與一輪復(fù)習有較大的不同。這時的糾錯應(yīng)該分兩種類型，第一種是總結(jié)式的糾錯，例如做完一套題后，用簡練的文字整理出自己的知識漏洞和方法漏洞，簡要分析出自己的失分原因，特別要把自己會而不對的原因整理出來，將題目的規(guī)范答法和注意事項整理出來以加深印象。第二種是好題集錦，若遇到特別好的題目要把一個大題整體剪下，貼在本子上，將自己做錯的地方用紅筆進行簡要分析，寫上錯因和注意事項。每周周末都要將本周的總結(jié)和好題集錦再落實落實，這樣既能節(jié)省時間，又有實效，還能為考前復(fù)習積累資料。

4、正確對待考試分數(shù)，不斷調(diào)節(jié)應(yīng)試心態(tài)。

每個同學的奮斗目標是不一樣的，對考試分數(shù)的期望值也應(yīng)該不同。在今后的復(fù)習過程中，要淡化分數(shù)，不因考試分數(shù)的起伏而過度地影響情緒，要把精力用于解決考試反映出來的問題上，要為能在高考前發(fā)現(xiàn)問題和解決問題而欣喜。

應(yīng)試心態(tài)的調(diào)整也是今后大家應(yīng)該著力解決的一個問題。不知大家在假期里有沒有看過冬奧會的比賽，那些在冰雪項目上奪得金牌的運動員并不都是實力最好的，而是有實力且自己沒有發(fā)生失誤或犯規(guī)的。高考也一樣，營造一個既緊張又有序的思維狀態(tài)對考試來說太重要了！這就需要大家在平時的考試中歷練自己，每一次都追求最大限度地發(fā)揮出自己的水平。

五、經(jīng)歷高考，感悟人生

人生好像登山，而且要攀登無數(shù)的山，每一座山都有其獨特的高度和風景。高考就是其中的一座海拔較高而且風景秀麗的山，其攀登之艱難和登頂后帶給人的美妙體驗，是沒有經(jīng)歷過的人所不能體味到的。有些事，經(jīng)歷過本身就很重要。經(jīng)歷過高考的人，一定是一個意志堅強的人，是一個不怕困難的人，是一個心懷夢想的人。高考必將加快你們的成長進程，豐富你們的人生閱歷。

同學們就要走上高考的考場，去展示你們的才華，追逐你們的大學夢想了。作為老師，我們一定會更加勤奮地工作，給你們更多的關(guān)心和支持。讓我們攜起手來，拼搏百來天，向高考考場沖刺，為幸福人生奠基！

第四篇：2011年高考二輪復(fù)習：寫作

創(chuàng)新點一 深刻 ◎特征點解讀

《考試大綱》對高考作文發(fā)展等級中的“深刻”作了界定，即透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點具有啟發(fā)作用。

1．透過現(xiàn)象深入本質(zhì)。要求考生透過現(xiàn)象的迷霧深入思考，對現(xiàn)象進行“去偽存真，去粗存精，由表及里”的加工，發(fā)掘出寓于事物中的本質(zhì)來。

2．揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系。任何事物的存在都不是孤立的、偶然的，有后果就必然有前因，要善于探究事物的本源，以敏銳的目光，借助事物發(fā)展變化的脈絡(luò)，探尋問題發(fā)生的原因，從而找到解決問題的方法。

3．觀點具有啟發(fā)作用。陳舊的、大眾化的觀點，不能產(chǎn)生振聾發(fā)聵的效果，所持觀點應(yīng)該具有時代感、前瞻性、震撼力，能夠啟人心智。

◎失誤作文

荷之秋思 安徽考生

一莖殘荷，掙扎于荷田之中，在冷風中瑟瑟發(fā)抖，顯得格外凄涼。殘荷似乎從噩夢中醒來，長嘆一聲。隨著這聲深深的嘆息，往日的遭遇一齊涌上心頭。

2008年的春天，我的主人突然心血來潮，說是這年頭，沒有什么不可能，硬要把我的根埋得深深的，把水灌得滿滿的，還美其名曰：“根深才能葉茂，水深才能養(yǎng)魚?！庇谑牵麄?nèi)胰艘黄鸪鰟?，扛著鍬鎬，來到塘邊，深挖塘泥。完工之后，再放進肥料，把我埋入塘泥下面。我周圍還埋了許多我的兄弟姐妹。開始我也以為這樣能夠豐產(chǎn)豐收，長出許多藕崽，開出許多荷花，結(jié)出許多蓮子，那不是我這一生最大的造化嗎?可是，被埋入深泥深水之后，我就像被打入了冷宮，天天黑暗，日日陰沉，不能呼吸，不見光明，魚兒蝦兒不時騷擾，蛙兒蟲兒經(jīng)常嬉鬧。終于有一天，我的身體騷動起來，不幾天，便長出了一個幼小的嫩芽。可是我沒辦法向上伸展，根部沒底氣，胸中無營養(yǎng)，結(jié)果我一天天萎縮，終于沉睡在深泥之中。這就是我的第一次遭遇。

2009年，我的主人坐在塘邊，長吁短嘆，不時滴下幾滴悔恨的淚水。他的淚水震撼了荷塘，也將我那死去的心靈喚醒。原來，主人從鎮(zhèn)農(nóng)技員那里獲知，種荷花時水位不能太深了，越深越?jīng)]有出頭之日。于是，主人將奄奄一息的我撈起，還有我的那些兄弟姐妹，移栽到水田之中。這是一塊長方形的瘦田，三四寸的浮土下面，全是石板。主人邊栽邊說：“這下將你栽得淺淺的，定會豐產(chǎn)豐收的吧？！”我聽了也怪高興的，從深塘到淺田，水位變了，我的好運也該到了。我躺在田泥里，天天盼，日日等，終于，我發(fā)芽了，長葉了，粗壯了，我呼吸著新鮮的空氣，沐浴著燦爛的陽光，憧憬著報答主人的那一刻?？墒?，好景不長，到了端午節(jié)的時候，我突然覺得渾身無力，我的葉子漸漸變黃，花蕾慢慢枯癟，剛剛發(fā)育的蓮子，也開始變小。難道厄運再一次降臨到我的頭上，難道主人就這么倒霉，難道農(nóng)技員是個冒牌專家，難道……“這水太淺了，頭重腳輕根底淺，藕芽怎能長成？”田埂上，農(nóng)技員對主人說著。

◎誤區(qū)警示

本文采用第一人稱，以“荷之秋思”為行文線索，從反面立意，寫荷的兩次不幸遭遇。但作者沒有能很好地揭示荷的兩次不幸遭遇的根本原因，沒有能揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系。另外，兩次不幸遭遇之間也缺少必要的過渡。

◎升格作文 荷之秋思

山高月小，秋風蕭索，一莖殘荷，掙扎于荷田之中，在冷風中瑟瑟發(fā)抖，顯得格外凄涼。

殘荷似乎從噩夢中醒來，長嘆一聲。隨著這聲深深的嘆息，往日的遭遇一齊涌上心頭。

那是公元2008年的春天，我的主人突然心血來潮，說是這年頭，沒有什么不可能，硬要把我的根埋得深深的，把水灌得滿滿的，還美其名曰：“根深才能葉茂，水深才能養(yǎng)魚。”于是，他們?nèi)胰艘黄鸪鰟?，扛著鍬鎬，來到塘邊，深挖塘泥。完工之后，再放進肥料，把我埋入塘泥下面。我周圍還埋了許多我的兄弟姐妹。開始我也以為這樣能夠豐產(chǎn)豐收，長出許多藕崽，開出許多荷花，結(jié)出許多蓮子，那不是我這一生最大的造化嗎?可是，被埋入深泥深水之后，我就像被打入了冷宮，天天黑暗，日日陰沉，不能呼吸，不見光明，魚兒蝦兒不時騷擾，蛙兒蟲兒經(jīng)常嬉鬧。終于有一天，我的身體騷動起來，不幾天，便長出了一個幼小的嫩芽?？墒俏覜]辦法向上伸展，根部沒底氣，胸中無營養(yǎng)，結(jié)果我一天天萎縮，終于沉睡在深泥之中。這就是我的第一次遭遇。

時過境遷，轉(zhuǎn)眼又跨進了公元2009年，我的主人坐在塘邊，長吁短嘆，不時滴下幾滴悔恨的淚水。他的淚水震撼了荷塘，也將我那死去的心靈喚醒。原來，主人從鎮(zhèn)農(nóng)技員那里獲知，種荷花時水位不能太深了，越深越?jīng)]有出頭之日。于是，主人將奄奄一息的我撈起，還有我的那些兄弟姐妹，移栽到水田之中。這是一塊長方形的瘦田，三四寸的浮土下面，全是石板。主人邊栽邊說：“這下將你栽得淺淺的，定會豐產(chǎn)豐收的吧?！”我聽了也怪高興的，從深塘到淺田，水位變了，我的好運也該到了。我躺在田泥里，天天盼，日日等，終于，我發(fā)芽了，長葉了，粗壯了，我呼吸著新鮮的空氣，沐浴著燦爛的陽光，憧憬著報答主人的那一刻?？墒牵镁安婚L，到了端午節(jié)的時候，我突然覺得渾身無力，我的葉子漸漸變黃，花蕾慢慢枯癟，剛剛發(fā)育的蓮子，也開始變小。難道厄運再一次降臨到我的頭上，難道主人就這么倒霉，難道農(nóng)技員是個冒牌專家，難道……“這田太瘦了，這水太淺了，頭重腳輕根底淺，荷花無法扎深根，藕芽怎能長成?古人云，?不深不淺種荷花?，你去年步入了深的誤區(qū)，今年又走向了淺的極端，不從實際出發(fā)，不因地制宜，不實事求是，不按荷花的生長規(guī)律辦事，必然要付出慘重的代價！”田埂上，農(nóng)技員對主人說著，語重心長。那聲音鏗鏘有力，擲地有聲，回蕩在田間地頭、荷塘上空。“不深不淺種荷花”，這就是真理——荷花沉思著。

◎特征點突破技巧

1．打破思維定勢，在創(chuàng)新意識的支配下求深刻。運用逆向思維立意，就是要打破常規(guī)的思維定勢，對一種客觀事物或現(xiàn)象從不同的角度進行求異思維，擇其對立的一面，“反彈琵琶”。譬如名人名言、警句成語，都有一定的哲理性，但是，不少成語警句往往是從某一個角度而言的，隨著時代的進步，人們的觀念也在不斷更新，這些名言警句的內(nèi)容就顯露出一定的局限性。2．進行思維系列訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。通過對思辨意識的系列訓(xùn)練，能使學生在文章中明辨是非，辨別優(yōu)劣，分析前因后果，形成自己的獨特的觀點和看法。

3．通過妙言警語顯示深刻。通過妙言警語顯示觀點的深刻性，就是運用判斷句和修辭句寫出令人深思、耐人尋味、富有哲理的警句妙語。

創(chuàng)新點二 豐富

◎特征點解讀

“豐富”是高考作文發(fā)展等級的第二項要求，具體指材料豐富、論據(jù)充實、形象豐滿、意境深遠。1．“材料豐富”是寫作各種文體文章的總要求。是指文章使用的材料種類多、數(shù)量大，內(nèi)容豐贍，血肉豐滿。

2．“論據(jù)充實”主要是針對議論性文章而言的。在確立了富有新意的正確觀點之后，還要選用真實、典型、新鮮的論據(jù)來證明。這些在行文中的理論引證、事實例子、數(shù)字資料等要充分而有力，避免空洞的分析。

3．“形象豐滿”是就寫人敘事類文章而言的。它需要考生能夠熟練地掌握幾種描寫方法，寫環(huán)境，繪聲繪色，讓人如臨其境；寫人物，個性鮮明，讓人物栩栩如生地站在讀者面前。4．“意境深遠”是就寫景抒情類文章而言的?！耙饩场保褪侵肝恼轮心欠N情景交融、形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)境界。要創(chuàng)造深遠的意境，就需要考生有寫景狀物的本領(lǐng)，做到寓情于景，寓理于形。

◎失誤作文與你為鄰

廣東考生

“媽！隔壁的開門聲，吵死了！”我皺著眉頭，對著答案在自己剛做完的一道題目旁邊打了一個大大的叉。我瞥了瞥桌子上無聲走動著的鬧鐘，果然，又是11點半。

我們家在老城區(qū)一座舊樓里，住了多少年了，我從來沒有想到這幾天這么敏感地難以忍受哪怕游絲般的聲響。要不是學校說高考前自習，要不是爸媽一再催促我回家吃好睡好補好身子，我就不用像現(xiàn)在這般忍受鄰里三姑六婆不時的高談闊論和這晚上11點半到訪的惱人打擾了。老媽說：“孩子，你知道的，隔壁小王早出晚歸，也夠辛苦的，你知道環(huán)衛(wèi)工人得一天掃多少地……”“我不管!這家真不講文明，他有啥理由天天準時吵著我？甚至有時有嬰兒的哭聲!明天趁著周日，他輪休吧？你和我過去同他講清楚!”說完我離開位置，上了床，用被子一層又一層地捂著自己的耳朵。

今晚，出奇地，很安靜。我失眠了，躺在床上，睜大眼干盯著墻壁，仿佛要看穿墻壁對面任何一絲的喧擾。

天剛剛亮，我就拉著老媽，來到了對門。這戶人家的門，是那種破舊的舊式鐵柵門，上面早被歲月侵蝕得七七八八了。伴隨著我急促的敲門聲，是鐵柵門發(fā)出的聲響，出來—個小伙子，滿臉胡茬，和一身似乎和鐵門可以稱兄道弟的褪了色的凌亂的衣服?！靶⊥醢?，我是隔壁的張阿姨，謝謝你啊，樓道這幾天可干凈了?！崩蠇屚现?，把我的話蓋了下去?！澳睦?，應(yīng)該的，這是您家的娃兒吧？多大了？長得可真俊。”我說：“十八了，就要高考了……”“那一定要加油??！我給你點補身子的?！闭f完，他便一轉(zhuǎn)身，走進了屋子，留下了滿臉驚詫的我和老媽。

那是怎樣的屋子呀！房間里滿滿地擠著一張床，旁邊是席地而放的飯鍋、電風扇，甚至破破爛爛的玩具。床上坐著小王的妻子，還有她懷里對我們微笑的嬰兒。我呆住了。

小王走了出來，拿給我兩個紅雞蛋。“這孩子，好好學習，上大學了給我們鄰居也增添光彩！”

與你為鄰，謝謝你，待我以真誠和愛。

◎誤區(qū)警示

本文作者選取了高考前夕與鄰居之間發(fā)生的事情，借以表達鄰里之間要以真誠和愛相待的主題。但內(nèi)容不夠豐富，人物形象不夠豐滿，細節(jié)描寫不夠生動，對人物的語言描寫、神態(tài)描寫也不能給人如聞其聲、如見其人的感覺。

◎升格作文 與你為鄰

“媽！隔壁的開門聲，吵死了！”我皺著眉頭，對著答案在自己剛做完的一道題目旁邊打了一個大大的叉。我瞥了瞥桌子上無聲走動著的鬧鐘，果然，又是準時的夜里11點半。

我們家在老城區(qū)一座舊樓里，住了多少年了，我從來沒有想到這幾天這么敏感地難以忍受哪怕游絲般的聲響。要不是學校說高考前自習，要不是爸媽一再催促我回家吃好睡好補好身子，我就不用像現(xiàn)在這般忍受鄰里三姑六婆不時的高談闊論和這晚上11點半準時到訪的惱人打擾了。要知道，晚上正是我最清醒的時候，可也是我最敏感的時候。

老媽穿著睡衣，輕輕地，又或者說，躡手躡腳地走到我房間。“孩子，你知道的，隔壁小王早出晚歸，也夠辛苦的，你知道環(huán)衛(wèi)工人一天得掃多少地……”“我不管我不管!管他是誰，他有啥理由天天準時吵著我？甚至有時還附送一兩聲嬰兒的哭聲！我不管！明天趁著周日，他輪休吧？你陪我過去和他說清楚！”說完我便轉(zhuǎn)身而去，一頭扎到床上，用被子一層又一層地捂著自己的耳朵。床“咿呀”了一下，像是一聲痛苦而又無奈的呻吟。

今晚，出奇地，特別的安靜。我失眠了，躺在床上，睜大眼干盯著墻壁，仿佛要看穿墻壁對面任何一絲的喧擾。

天蒙蒙亮，拽著老媽，我挺著身板來到了對門。這戶人家的門，是那種破舊的老式鐵柵門，上面早被歲月侵蝕得七七八八了，仿佛只需輕輕—碰，便頃刻粉碎。伴隨著我急促的敲門聲，是鐵柵門“吱呀吱呀”的呻吟，還有一個小伙，滿臉胡茬，和一身似乎和鐵門可以稱兄道弟的褪了色的凌亂的衣服。

“小王啊，我是隔壁的張阿姨，謝謝你啊，樓道這幾天可干凈了?！崩蠇屚现?，把我的話生生地蓋了下去?！澳睦?，應(yīng)該的，這是您家的娃兒吧？多大了？長得可真俊?！薄笆肆?，”終于讓我插上話了，“就要高考了……”“呀！那可得加油啊!來，叔叔給你點補身子的?！闭f完，他便一轉(zhuǎn)身，走進了屋子，留下了滿臉驚詫的我和老媽。

那是怎樣的屋子呀！房間里滿滿地擠著一張床，旁邊是席地而放的飯鍋、電風扇，還有破破爛爛的玩具。床上坐著小王的妻子，還有她懷里對我們微笑的嬰兒。我呆住了。

小王走了出來，塞給我兩個紅雞蛋?！澳峭迌海煤媚顣?，上大學了給咱鄰居也添添光！”說完輕輕地拍了拍我的頭。我用力地點點頭，踮起腳尖對小寶寶做了個鬼臉。

與你為鄰，謝謝你，待我以真誠和愛。

◎特征點突破技巧

1.要做到材料豐富，需要：①注重材料的積累和整理。各種材料中，最需要關(guān)心的是生活材料。身邊小事要留意觀察，身外大事更要注意了解，如通過報刊、影視、網(wǎng)絡(luò)等各種途徑，從大量的信息中篩選出社會熱點事件。當然還要注重經(jīng)典作品的閱讀。“讀萬卷書”可以使我們的文章具有深厚的文化內(nèi)涵。②善于在寫作實踐中運用材料。一般來說，寫人寫事的文章盡量不少于三件事，也可以一個主體事件為主，以其他事件來作鋪墊。

2.要做到論據(jù)充實，需要：①加強兩個方面的積累；事實論據(jù)和理論論據(jù)的積累。②論據(jù)是因“論”而有“據(jù)”的，所以要盡量把中心論點切分為幾個分論點，這樣每一個分論點都需要一定的論據(jù)，于是論據(jù)也就派上用場了，文章就會變得論據(jù)充實。

3.要做到形象豐滿，需要：①寫出人物性格的不同側(cè)面。人的性格是復(fù)雜的，往往包含著不同的甚至是矛盾的方面，所以我們要避免把人物形象簡單化、平面化，而要追求人物形象的立體化。②盡可能地多描寫、少敘述。必要的敘述當然是需要的，但細膩的描寫可以使人物形象活起來、站起來。③運用不同手法來表現(xiàn)人物形象，如能全方位地進行描寫，人物形象就會豐滿起來。

4.要做到意境深遠，需要：①善于寄情于景，做到情景交融。②善于化實為虛，多給讀者一點想象的空間。③善于采用比喻象征手法，給全文增添濃厚的藝術(shù)氛圍。④善于把詩意與哲理結(jié)合起來。單純的詩意，易失之晦澀；單純的哲理，易失之直白。若能把二者有機地結(jié)合起來，可以避免晦澀和直白，而使文章顯得含蓄，有深意。⑤努力寫一個“意料之外和情理之中”的結(jié)尾，營造出“言有盡而意無窮”的藝術(shù)境界。

創(chuàng)新點三 有文采

◎特征點解讀

“有文采”是高考作文在“語言通順”的基礎(chǔ)上提出的高一個層次的語言標準?！薄犊荚嚧缶V》的四個評分點是：用詞貼切、句式靈活、善于運用修辭手法、文句有表現(xiàn)力。

1．詞語生動，就是根據(jù)語境條件使用語言，即符合外部語境的各種要求。就是要求在幾個可用的詞中，選出最恰當、最得體的那個，把所要表達的意思恰如其分地表達出來。究竟使用哪個詞語最合適，要從具體語境出發(fā)，仔細斟酌，反復(fù)推敲。

2．句式靈活，根據(jù)抒發(fā)感情、體現(xiàn)思想或表達內(nèi)容的不同需要，有變化地、豐富地使用不同句式，以變換節(jié)奏，可以使語言抑揚有致。

3．善于運用修辭手法，指修飾文字詞句，運用各種表現(xiàn)方式，使語言表達得準確、鮮明而生動有力，可以化抽象為具體，變枯燥為生動，使語言表達文采斐然。

4．文句有表現(xiàn)力，是指語言不直白，不淺露，言簡意賅，蘊含深邃的意境和深刻的哲理，讓讀者有咀嚼、回味的余地，能給人以啟迪和教益。

◎失誤作文

別讓環(huán)境決定你的命運

寧夏考生

中國自古就有“時勢造英雄”這說法，很早就強調(diào)環(huán)境對命運的影響。不錯！一個人縱使擁有滿腹才華，一身武藝，但倘若社會不能為人提供良好的發(fā)展，展示空間，那么想要成功也只是空想罷了。

而我認為，我們不能改變環(huán)境的惡劣，我們阻止不了時間帶來的成長，我們回避不了成才路上的波折和磨難，所以，我們要求自己有頑強不屈的毅力和適應(yīng)環(huán)境的勇氣。

狼對自己身處的環(huán)境，總是不斷體驗，以躲避危險，發(fā)現(xiàn)食物，從而頑強地生存下來。它懂得，物競天擇，適者生存，面對弱肉強食的自然界的殘酷，它只有依靠自己的強大，才能生存。它不能改變自然界的生存法則，于是，它改變自己。它沒有屈服于環(huán)境，所以，它是生命的強者。

蓮，出淤泥而不染，濯清漣而不妖。扎根在骯臟的污泥中，蓮卻沒有自甘墮落，而是不斷凈化自己，使自己變得美麗，變得高潔。盡管成長環(huán)境如此惡劣，它還是堅守住了自己。面對人們驚羨的目光，它笑了，它知道自己的付出是值得的，它知道自己的堅守是正確的。

阿里巴巴的總裁馬云，出生在一個貧困的家庭，鄰里也大多是沒有文化的社會最底層的人，他們的孩子大都早早輟學，或跟著媽媽去市場賣菜，或跟著爸爸去建筑工地上搬磚遞瓦?？粗@些，小馬云心里非常清楚，只有努力學習才能讓自己走出這種命運，不再成為那些孩子的“翻版”。他成績優(yōu)異，英語這門課卻讓他頭疼，爸媽沒有能力支付高額的英語輔導(dǎo)費，他便趁著放假的時候，去高級賓館等外國人經(jīng)常出入的地方，目的只有一個，練習英語。當時有一個外國人說，相信這個孩子長大后肯定有不平凡的成就。的確，他成功了，環(huán)境并沒有把他嚇住，家庭的貧困也沒能阻擋住他那顆有夢的心。

環(huán)境可能會制約一個人的成長，但是，環(huán)境卻不能決定一個人的命運，惡劣環(huán)境中成長起來的人才比比皆是，我們沒有什么理由喋喋不休地抱怨父母、家庭、學校、社會。

別讓環(huán)境決定你的命運!◎誤區(qū)警示

本文論述了“別讓環(huán)境決定你的命運”這一中心論點，中心明確，結(jié)構(gòu)清楚。但語言不夠生動，不能有效地運用一些句式與修辭，缺少一定的文采。

◎升格作文

別讓環(huán)境決定你的命運

陡峭的懸崖上，也有挺立的孤松；寒冷的冬天里，也有傲雪的紅梅；猛烈的暴風雨下，也有翱翔的海鷗；湍急的流水中，也有溯流而上不屈的鮭魚。

我們不能改變環(huán)境的惡劣，我們阻止不了時間帶來的成長，我們回避不了成才路上的波折和磨難，所以，我們要求自己有頑強不屈的毅力和適應(yīng)環(huán)境的勇氣。

狼對自己身處的環(huán)境，總是不斷體驗，以躲避危險，發(fā)現(xiàn)食物，從而頑強地生存下來。它懂得，物競天擇，適者生存，面對弱肉強食的自然界的殘酷，它只有依靠自己的強大，才能生存。它不能改變自然界的生存法則，于是，它改變自己。它沒有屈服于環(huán)境，所以，它是生命的強者。

蓮，出淤泥而不染，濯清漣而不妖。扎根在骯臟的污泥中，蓮卻沒有自甘墮落，而是不斷凈化自己，使自己變得美麗，變得高潔。盡管成長環(huán)境如此惡劣，它還是堅守住了自己。面對人們驚羨的目光，它笑了，它知道自己的付出是值得的，它知道自己的堅守是正確的。

人才的成長之路也是如此：不屈服于環(huán)境，不安于現(xiàn)狀，不斷向前，永不言棄。

阿里巴巴的總裁馬云，出生在一個貧困的家庭，鄰里也大多是沒有文化的社會最底層的人，他們的孩子大都早早輟學，或跟著媽媽去市場賣菜，或跟著爸爸去建筑工地上搬磚遞瓦?？粗@些，小馬云心里非常清楚，只有努力學習才能讓自己走出這種命運，不再成為那些孩子的“翻版”。他成績優(yōu)異，英語這門課卻讓他頭疼，爸媽沒有能力支付高額的英語輔導(dǎo)費，他便趁著放假的時候，去高級賓館等外國人經(jīng)常出入的地方，目的只有一個，練習英語。當時有一個外國人說，相信這個孩子長大后肯定有不平凡的成就。的確，他成功了，環(huán)境并沒有把他嚇倒，家庭的貧困也沒能阻擋住他那顆有夢的心。

環(huán)境可能會制約一個人的成長，但是，環(huán)境卻不能決定一個人的命運，惡劣環(huán)境中成長起來的人才比比皆是，我們又有什么理由喋喋不休地抱怨父母、抱怨家庭、抱怨學校、抱怨社會，止步不前呢？

人的發(fā)展?jié)摿κ菬o窮無盡的，別讓環(huán)境決定你的命運！

◎特征點突破技巧

1．妙用生動的詞語。詞語生動是指在恰當?shù)幕A(chǔ)上增強詞語的表現(xiàn)力，就是要求我們選用恰當精妙的、新鮮傳神的、具有形象性的、極具表現(xiàn)力的詞語，使所描述的對象給人如聞其聲、如見其形、如臨其境的感覺，以增強感染力；把所闡發(fā)的事理表達得清楚明白，深刻透徹，以增強說服力。

2．巧用漂亮的修辭。巧用修辭，指在文章中巧妙地運用比喻、擬人、夸張、排比、對偶、借代、反問和設(shè)問等辭格。修辭手法的巧妙運用，能增強語言的表現(xiàn)力和感染力，是保證語言精彩的一個最簡單也最有效的手段。運用排比，敘述則氣韻流暢，描寫則文筆奔放，議論則汪洋肆意，抒情則一瀉千里，極易撩動人的心弦；運用比喻，語言形象生動，文章激情飛揚；運用擬人，行文新穎，精巧別致；運用反問，加強語氣，搖曳多姿。

3．活用靈動的句式。在一篇文章中，能根據(jù)文章內(nèi)容、體裁等特點，從強化表情達意的效果出發(fā)，恰當而自如地變換使用各種不同句式，既不顯單

一、貧乏，而是豐富多樣；又不顯單調(diào)死板，而是變化多姿。文言語句含蓄典雅，口頭用語簡練潑辣，長句周詳嚴密，短句簡潔明快，獨詞句鮮明突出，感嘆句便于抒情，對偶句鏗鏘凝練，反復(fù)句余韻悠然，排比句氣勢磅礴，反問句加重強調(diào)，引人深思?？傊?，要句隨意轉(zhuǎn)，活潑靈動。

4．善用哲理的文句。所謂有哲理的文句，往往是在精短的語句中包含著深刻的道理，其道理可以說是人們在實際生活中的體驗或感悟?？梢杂妹跃浔磉_哲理，可以用深厚意蘊表達哲理，可以用濃郁思辨表達哲理。

創(chuàng)新點四 有創(chuàng)意

◎特征點解讀

“有創(chuàng)意”是對文章立意、選材、結(jié)構(gòu)等方面的要求。它包括見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨到之處，有個性特征。

1．見解新穎，針對的是作者的認識、看法，考生要用自己的眼光去看別人見過的事物，在深刻感悟、真切體驗的基礎(chǔ)上，提出創(chuàng)造性的新見解。

2．材料新鮮，針對的是寫作素材的選用，考生寫進文章中的事例要具有濃郁的生活氣息和時代感、新鮮感。不要使用陳舊俗氣的事例材料，多多了解社會的熱點問題對滿足這一要求極有幫助。

3．構(gòu)思新巧，主要是就結(jié)構(gòu)而言的，指文章的謀篇布局應(yīng)當以新立意，不落俗套，以巧構(gòu)造，引人入勝?？忌鑼Σ牧线M行正面、側(cè)面、反面等多角度的分析思考，體會和領(lǐng)悟所要表達的思想的深刻與重要，再結(jié)合立意選定一個恰當?shù)慕嵌惹腥?，下筆成文時能夠選用合適的體裁并能靈活運用多種寫作方法。

4．推理想象有獨到之處，是就思維過程而言的?？忌鷳?yīng)該對材料進行正面、側(cè)面、反面等多角度的分析思考，選定一個恰當?shù)慕嵌惹腥?，能夠變換角色，體會和領(lǐng)悟所要表達的思想的深刻與重要，能夠靈活運用象征、擬人、科幻等手法與形式，改變那種僵化死板的說教方式。5．有個性特征，針對的是文章的特色、風格。指文章的整體風格有鮮明的個性特色，這是對“有創(chuàng)意”的最高要求。

◎失誤作文 光與影的合奏 山東考生

光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。

——題記

看光影變幻，斑斑駁駁，抑揚頓挫，于人生添一抹傳奇色彩?！芭e世渾濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒?！鼻?，他用了多大的勇氣才抵抗住人間的凜冽寒風，踽踽獨行？他是個柔弱的文人，卻也是一位堅貞的楚國大夫，正道直行，不同流合污。他是那個龐大的污濁池中一點明亮的星光，執(zhí)著地堅守著內(nèi)心的高潔。他眼看山河破碎，心痛滴血；他緊握手中酌筆，將正義情懷傾瀉而出，至今還刺痛無數(shù)人的神經(jīng)?！耙嘤嘈闹瀑?，雖九死其猶未悔?！彼砸磺峨x騷》響徹云霄。但現(xiàn)實的殘酷最終摧毀了他內(nèi)心的光明，破滅的陰影揮之不去。于是，汨羅江邊，他衣袂飄飄，將頭顱高高揚起，縱身躍入江中。這一躍，成就了人世間最永恒的堅守。光與影的迷離中，幻化出一位驚世駭俗的正人君子，傳唱千秋?！矮I我最熱的一滴眼淚，我的信仰，至誠，和愛的力量，永遠膜拜，膜拜在你美的面前?！绷只找颍窃娙?，是建筑家，更是人間四月天。她曾經(jīng)在陰影中艱難前行，病魔纏身讓她痛苦不已，戰(zhàn)爭歲月的陰郁和悲愴讓她的內(nèi)心無法平靜，但她依舊堅強，在窮鄉(xiāng)僻壤中奔走，去深山荒郊尋訪古廟、文物、遺跡，在艱苦的環(huán)境下堅持做學問，只因現(xiàn)實的陰影永遠熄滅不了她內(nèi)心的熾熱光芒。她嬌小柔弱，卻和力與美交融的建筑凝為一體。她是幽晦林中的一抹光，回響成精神空谷中的一串清音。她的堅強，在與困難環(huán)境的交融下，奏出的音樂竟如此高亢，如此美麗動人。

人生因為有了光明而耀眼，也因為有了陰影而富有內(nèi)涵。前途是光明的，道路是曲折的。我不會再為身處困境而惆悵，也不會為取得—點成績而驕傲，因為我明白，無論是光還是影，都是人生樂譜中美妙的音符。

請讓光與影合奏，譜出屬于我們的奇跡。

◎誤區(qū)警示

本文運用屈原和林徽因的例子很好地說明了“看光影變幻，斑斑駁駁，抑揚頓挫，于人生添一抹傳奇色彩”這一主題。但文章構(gòu)思不夠新巧，視角不夠新穎（如用第三人稱給人以疏遠感），分析也缺少理性。

◎升格作文 光與影的合奏

光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲?！}記

看光影變幻，斑斑駁駁，抑揚頓挫，于人生添一抹傳奇色彩。

是你告訴我，光是堅守，影是破滅，光和影的交織下，奏出一首鏗鏘激昂的交響曲——“舉世渾濁我獨清，眾人皆醉我獨醒?！鼻樱阌昧硕啻蟮挠職獾挚棺∪碎g的凜冽寒風，踽踽獨行？你是個柔弱的文人，卻也是一位堅貞的楚國大夫，正道直行，不同流合污。你是那個龐大的污濁池中一點明亮的星光，執(zhí)著地堅守著內(nèi)心的高潔。你眼看山河破碎，心痛滴血；你緊握手中酌筆，將正義情懷傾瀉而出，至今還刺痛無數(shù)人的神經(jīng)?！耙嘤嘈闹瀑?，雖九死其猶未悔?！蹦阋砸磺峨x騷》響徹云霄。但現(xiàn)實的殘酷最終摧毀了你內(nèi)心的光明，破滅的陰影揮之不去。于是，汨羅江邊，你衣袂飄飄，將頭顱高高揚起，縱身躍入江中。這一躍，成就了人世間最永恒的堅守。光與影的迷離中，幻化出一位驚世駭俗的正人君子，傳唱千秋。

屈子，你是一抹光，在與陰影的合奏中，譜寫了一曲傳奇。

是你告訴我，光是堅強，影是困苦，光和影的交織下，奏出一曲溫暖人心的輕音樂——“獻我最熱的一滴眼淚，我的信仰，至誠，和愛的力量，永遠膜拜，膜拜在你美的面前?！绷只找颍闶窃娙?，是建筑家，更是人間四月天。你曾經(jīng)在陰影中艱難前行，病魔纏身讓你痛苦不已，戰(zhàn)爭歲月的陰郁和悲愴讓你的內(nèi)心無法平靜，但你依舊堅強，在窮鄉(xiāng)僻壤中奔走，去深山荒郊尋訪古廟、文物、遺跡，在艱苦的環(huán)境下堅持做學問，只因現(xiàn)實的陰影永遠熄滅不了你內(nèi)心的熾熱火焰。你嬌小柔弱，卻和力與美交融的建筑凝為一體。你是幽晦林中的一抹光，回響成精神空谷中的一串清音。你的堅強，在與困難環(huán)境的交融下，奏出的音樂竟如此高亢，如此美麗動人。

林徽因，你是一抹光，在與陰影的合奏中，譜寫了一段如此不可思議的旋律。

托爾斯泰說過：“人生的一切變化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構(gòu)成的?！辈辉廊松诠饷髋c陰影交織下原來如此豐富多彩。梵·高的成與敗，謝娜的當紅與背后的辛酸……他們，他們的光與影，都演奏著動人的音樂。

人生因為有了光明而耀眼，也因為有了陰影而富有內(nèi)涵。前途是光明的，道路是曲折的。我不會再為身處困境而惆悵，也不會為取得點成績而驕傲，因為我明白，無論是光還是影，都是人生樂譜中美妙的音符。

請讓光與影合奏，奏出屬于你的奇跡。

◎特征點突破技巧

1．可在構(gòu)思立意與選材取材上進行創(chuàng)新。文章要寫得視角獨特，富有新意，關(guān)鍵在于立意與選材。這就要求考生，立意要善于跳出陳舊的框框，力求“言前人所未言，發(fā)前人所未發(fā)”?；蚺c時俱進以求新，或自出機杼以求新，或打破定勢以求新，或老歌翻唱以求新。觀察事物要視野開闊，要善于聯(lián)系社會時代背景，關(guān)注現(xiàn)實人生；并能多角度、多層面地進行觀察和分析，從而透過表面現(xiàn)象看清事物的真實本質(zhì)。2．可在文體形式與表現(xiàn)手法上進行創(chuàng)新。①選取比較得心應(yīng)手的文體形式。如日記、書信，這是抒發(fā)情感、刻畫內(nèi)心的最好形式；章回體（可以擬寫小標題），可使許多復(fù)雜的故事和情感變得條理有序；劇本，能夠在有限的時間和空間中，將故事情節(jié)壓縮在幾個人物、幾個場景和幾段對話中，表現(xiàn)獨特的主題；童話、寓言和科學幻想，有利于學生發(fā)揮自己的想象力，寫出生動、新穎、神奇的故事；其他如小小說、調(diào)查報告、網(wǎng)絡(luò)聊天、新聞、演講詞等，都可成為文體的創(chuàng)新形式。②采用新穎而得體的表現(xiàn)手法來布局結(jié)構(gòu)。如日記綴連式，用之于考場作文的布局，具有層次分明、過渡簡便、感情真摯等優(yōu)點；鏡頭組接式，可以把發(fā)生在不同時間、不同地點、不同場景的不同鏡頭按一定的順序有機地連接起來，可以突破時空局限，靈活自由，變而不亂，視覺強烈；散點式，即圍繞一個中心，從數(shù)個點上進行發(fā)散、鋪排，每個點都有一個精美的句段，數(shù)個點連成一體就是一篇優(yōu)美的散文，這種“散點式”習作最突出的優(yōu)點是層次明晰、語言優(yōu)美、情感濃郁；小劇本式，因其時空情節(jié)集中，矛盾沖突尖銳，臺詞簡練生動等優(yōu)點而引人入勝。

3．可在語言方式上進行創(chuàng)新。形式的創(chuàng)新要落“實”，必須通過語言標志來突出文體特征，如出現(xiàn)年、月、日、星期、天氣可表明是日記體；出現(xiàn)標題、電頭、導(dǎo)語、主體可表明是新聞體；出現(xiàn)四、五、七字對仗句和“話說”“欲知后事如何且聽下回分解”等套語可表明是章回體等等。

“有創(chuàng)意”的前提是有個性。在命題、立意、選材、結(jié)構(gòu)、語言、表達方式等方面?zhèn)€性突出，別具一格，令人信服和感動的文章就是“有創(chuàng)意”的文章。

第五篇：2010高考二輪復(fù)習英語教案

2010高考二輪復(fù)習英語教案

專題八 非謂語動詞和獨立主格結(jié)構(gòu)

【專題要點】非謂語動詞和獨立主格結(jié)構(gòu)主要用法如下：1.動名詞和動詞不定式作主語、賓語；2.只跟動名詞作賓語的動詞或動詞短語；3.只跟動詞不定式作賓語的常見動詞； 4.既可以跟動名詞又可以跟動詞不定式作賓語，且意義不同的動詞或短語；5.不定式、現(xiàn)在分詞、過去分詞作賓語補足語的區(qū)別；6.不定式、現(xiàn)在分詞、過去分詞作定語時的區(qū)別； 7.不定式、現(xiàn)在分詞、過去分詞作狀語時的區(qū)別；8.動名詞的復(fù)合結(jié)構(gòu)在句中作狀語； 9.there be 結(jié)構(gòu)的兩種非謂語形式；10.獨立主格結(jié)構(gòu)在句中作狀語； 11.with復(fù)合結(jié)構(gòu)在句中作狀語或定語。

【考綱要求】非謂語動詞包括不定式、動詞-ing形式和過去分詞三種形式。動詞的非謂語形式是中學英語語法的重點和難點,也是每年高考熱點中的熱點, 考綱要求掌握：非謂語動詞的時態(tài)和語態(tài)；他們在英語句子中的作用；非謂語動詞的基本用法和含義，非謂語動詞在句子中可以充當多種句子成分，比如主語、賓語、賓語補足語、定語、狀語、表語等；掌握非謂語動詞充當相同句子成分時的辨析；掌握非謂語動詞在不同的語境、語義下的運用。對于獨立主格結(jié)構(gòu)考綱要求掌握獨立主格結(jié)構(gòu)的構(gòu)成方式；在句子中的作用以及with復(fù)合結(jié)構(gòu)。

【教法指引】非謂語動詞包括不定式、v-ing形式和過去分詞，是高中英語學習的難點，也是高考考查的重點。高中英語非謂語動詞是一個重要考點，教師在引導(dǎo)學生復(fù)習備考中要注意重點突出、訓(xùn)練得當，尤其是對以下要點的復(fù)習： 1.不定式、現(xiàn)在分詞與過去分詞的用法區(qū)別；2.非謂語動詞的主動式與被動式；3.非謂語動詞完成式的用法；4.非謂語動詞用作伴隨狀語；5.非謂語動詞用作目的狀語；6.非謂語動詞用作結(jié)果狀語；7.非謂語動詞用作賓語補足語；8.非謂語動詞的邏輯主語問題；9.非謂語動詞用作主語的問題；10.“(be+)過去分詞+介詞”結(jié)構(gòu)；11.動名詞的復(fù)合結(jié)構(gòu)和there be結(jié)構(gòu)的非謂語動詞形式。

對于獨立主格結(jié)構(gòu)的復(fù)習，教師必須要講清它的構(gòu)成方式和在句子中的作用以及與with復(fù)合結(jié)構(gòu)和分詞之間的辨析的關(guān)系?！局R網(wǎng)絡(luò)】 非謂語動詞用法

非謂語動詞主要包括不定式、動名詞和現(xiàn)在分詞。為了區(qū)分這三種不同的非謂語動詞的用法和含義，我們將分別從三種非謂語動詞在句子中做主語、賓語、賓語補足語、定語、狀語、表語以及一些特殊結(jié)構(gòu)句型等角度來區(qū)分其用法和細微含義。1．不定式和動名詞作主語的區(qū)別

(1)動名詞作主語通常表示抽象動作；而不定式作主語表示具體動作。Smoking is prohibited(禁止)here．這里禁止抽煙。(抽象)It is not very good for you to smoke so much．你抽這么多煙對你身體很不好。(具體)(2)動名詞作主語時，通常用以表示一件已知的事或經(jīng)驗。不定式短語通常用來表示一件未完成的事或目的。

Climbing mountains is interesting．爬山很有趣。(經(jīng)驗)Driving a car during the rush hour is tiring．在高峰時刻開車令人厭煩。(經(jīng)驗)(3）不定式做主語，一般用it當形式主語，把作主語的不定式短語后置。It took me only five minutes to finish the job.2．不定式、動名詞和分詞作表語的區(qū)別(1)不定式作表語

1)不定式作表語一般表示具體動作，特別是表示將來的動作。

To do two things at a time is to do neither．--次做兩件事等于未做。What I would suggest is to start work at once.我的建議是立刻開始干。2）如果主語是不定式（表示條件），表語也是不定式（表示結(jié)果）。To see is to believe.百聞不如一見。

To work means to earn a living．工作就是為了生活。

3)如果主語是以aim，duty，hope，idea，happiness，job，plan，problem，purpose，thing，wish等為中心的名詞，或以what引導(dǎo)的名詞性從句，不定式作表語是對主語起補充說明 作用。

His wish is to buy a luxurious car in the near future．他的希望是在不遠的將來買一輛豪華轎車。

The function of Louis Sullivan's architecture was to provide large uninterrupted floor areas and to allow ample light into the interior.The most important thing is to negotiate with them about the future of the plant．(2)動名詞作表語：動名詞作表語，表示抽象的一般性的行為。Our work is serving the people．我們的工作是為人民服務(wù)。His hobby is collecting stamps．他的愛好是集郵。(注)動名詞作表語時與進行時態(tài)中的現(xiàn)在分詞形式相同，但其所屬結(jié)構(gòu)迥異，進行時態(tài)說明動作是由主語完成的。動名詞做表語，說明主語的性質(zhì)或情況。

People cannot but feel puzzled，for they simply cannot understand how he could have made such a stupid mistake.His victory in the final was no more convincing than I had expected．(3)分詞作表語

分詞做表語有兩種情況，一種是現(xiàn)在分詞做表語，一種是過去分詞做表語，這兩者區(qū)別是考試中經(jīng)?？嫉降牡胤?。一般來說，表示心理狀態(tài)的動詞如excite，interest等都是及物動詞，漢語意思不是“激動”，“高興”，而是“使激動”、“使高興”，因而現(xiàn)在分詞應(yīng)該是“令人激動的”、“令人高興的”，過去分詞則是“感到激動的”和“感到高興的”。所以，凡表示“令人??的”都是-ing形式，凡是表示“感到??”都用-ed形式。換句話說，若人對??感興趣，就是somebody is interested in...,若人/物本身有興趣時，就是說sb./sth.is interesting.這類詞常見的有： interesting使人感到高興--interested感到高興的 exciting令人激動的--excited感到激動的 delighting令人高興的--delighted感到高興的 disappointing令人失望的--disappointed感到失望的 encouraging令人鼓舞的--encouraged感到鼓舞的 pleasing令人愉快的--pleased感到愉快的 puzzling令人費解的--puzzled感到費解的 satisfying令人滿意的---satisfied感到滿意的 surprising令人驚異的--surprised感到驚異的 worrying令人擔心的--worried感到擔心的

Travelling is interesting but tiring．旅行是有趣的，但是使人疲勞。

The pupils will get confused if they are made to learn too much．如果要學生學得太多，他們會感到糊涂的。

The argument is very convincing．他的論點很令人信服。

They were very excited at the news．聽到這個消息，他們非常激動。3．不定式和動名詞作賓語的區(qū)別

英語中大多數(shù)動詞既可跟不定式，也可跟動名詞作直接賓語，但有些動詞要求：(1)不定式做賓語和賓語補足語 1)下面的動詞要求不定式做賓語 【口訣記憶】

決心學會想希望，拒絕設(shè)法愿假裝，主動答應(yīng)選計劃 同意請求幫一幫，愿望似乎就沒有，碰巧承擔常努力。attempt企圖 enable能夠 neglect忽視 afford負擔得起 demand要求 long渴望 arrange安排 destine注定 mean意欲，打算 begin開始 expect期望 omit忽略，漏 appear似乎，顯得 determine決定 manage設(shè)法 cease停止 hate憎恨，厭惡 pretend假裝 ask問 dread害怕 need需要 agree同意 desire愿望 love愛 swear宣誓 volunteer志愿 wish希望 bear承受 endeavor努力 offer提供 beg請求 fail不能 plan計劃

bother擾亂；煩惱 forget忘記 prefer喜歡，寧愿 care關(guān)心，喜歡 happen碰巧 prepare準備 decide決定 learn學習regret抱歉，遺憾 choose選擇 hesitate猶豫 profess表明 claim要求 hope希望 promise承諾，允許 start開始 undertake承接 want想要 consent同意，贊同 intend想要 refuse拒絕 decide決定 learn學習vow起

contrive設(shè)法，圖謀 incline有?傾向 propose提議 seek找，尋覓 try試圖

2)下面的動詞要求不定式做賓補：動詞+賓語+動詞不定式 ask要求，邀請 get請，得到 prompt促使 allow允許 forbid禁止 prefer喜歡，寧愿 announce宣布 force強迫 press迫使 bride 收買 inspire鼓舞 request請求 assist協(xié)助 hate憎惡 pronounce斷定，表示 advise勸告 exhort告誡，勉勵 pray請求

authorize授權(quán)，委托 help幫助 recommend勸告，推薦 bear容忍 implore懇求 remind提醒 beg請求 induce引誘 report報告

compel強迫 invite吸引，邀請，summon傳喚 command命令 intend想要，企圖 show 顯示 drive驅(qū)趕 mean意欲，打算 train訓(xùn)練 cause引起 instruct指示 require要求 deserve應(yīng)受 leave使，讓 tell告訴 direct指導(dǎo) like喜歡 tempt勸誘 entitle有資格 order命令 warn告誡 enable使能夠 need需要 urge激勵，力說 encourage鼓勵 oblige不得不 want想要 condemn指責，譴責 lead引起，使得 teach教 entreat懇求 permit允許 wish希望(2)有少數(shù)動詞只能用動名詞作賓語 【口訣記憶】

考慮建議盼原諒，避免錯過繼續(xù)練，否認完成就欣賞 禁止想象才冒險，不禁介意準逃亡

acknowledge承認，自認 cease 停止 mention說到，講到 admit 承認 tolerate忍受 dislike不喜歡，討厭 advocate：提倡，主張 complete完成 dread可怕 appreciate 感激，欣賞 confess坦白 endure忍受 avoid避免 contemplate細想 enjoy享有，喜愛 bear忍受 defer拖延 envy嫉妒

can't help不禁 delay延遲 escape逃跑，逃避 can't stand受不了 deny否認 excuse借口 consider 考慮 detest嫌惡 fancy幻想，愛好 favor 造成，偏愛 mind 介意 repent悔悟 figure描繪，計算 miss錯過 resent怨恨

finish完成，結(jié)束不得 pardon原諒，饒恕 resist抵抗，阻止 forgive原諒 permit 允許 resume恢復(fù) imagine設(shè)想 postpone延遲，延期 risk冒險

involve卷入，包含 practise 實行，實踐 suggest建議 hate討厭 prevent阻止 save營救，儲蓄 keep保持 quit放棄停止 stand堅持，忍受 loathe非常討厭，厭惡 recall回想

I appreciate having been given the opportunity to study abroad two years ago.我很感激兩年前給我出國學習的機會。

(3)有些動詞后使用動名詞和動詞不定式作賓語的差別 【口訣記憶】 想起忘記常后悔

1）forget to do 忘記要去做某事（此事未做）forget doing忘記做過某事（此事已做過或已發(fā)生）2）stop to do 停止、中斷（某件事），目的是去做另一件事 stop doing 停止正在或經(jīng)常做的事 3）remember to do 記住去做某事（未做）remember doing記得做過某事(已做)4)regret to do對要做的事遺憾 regret doing對做過的事遺憾、后悔 5）try to do努力、企圖做某事 try doing試驗、試一試某種辦法 6)mean to do打算，有意要? mean doing意味著

7）go on to do 繼而（去做另外一件事情）go on doing 繼續(xù)（原先沒有做完的事情）8）propose to do 打算（要做某事）proposing doing建議（做某事）9)like /love/hate/ prefer +to do 表示具體行為；+doing sth 表示抽象、傾向概念（注)如果這些動詞前有should一詞，其后賓語只跟不定式，不能跟動名詞。例如： I should like to see him tomorrow．

10)need, want, deserve +動名詞表被動意義；+不定式被動態(tài)表示“要(修、清理等)”意思。

Don't you remember seeing the man before?你不記得以前見過那個人嗎? You must remember to leave tomorrow．你可要記著是明天動身。

I don't regret telling her what I thought．我不后悔給她講過我的想法。(已講過)I regret to have to do this，but I have no choice．我很遺憾必須這樣去做，我實在沒辦法。(未做但要做)You must try to be more careful．你可要多加小心。

Let's try doing the work some other way．讓我們試一試用另外一種辦法來做這工作。I didn't mean to hurt your feeling．我沒想要傷害你的感情。

This illness will mean(your)going to hospital．得了這種病(你)就要進醫(yī)院。4．不定式、現(xiàn)在分詞和過去分詞作定語的區(qū)別(1）不定式作定語

1)不定式與其所修飾的名詞可能是主謂關(guān)系

He was the last one to leave school yesterday．昨天他是最后一個離開教室的。The train to arrive was from London．將要到站的火車是從倫敦開來的。2)不定式與其所修飾的名詞可能是動賓關(guān)系 Get him something to eat．給他拿點兒東西吃。

She has a lot of work to do in the morning．早上他有很多工作要做。

3)不及物動詞構(gòu)成的不定式做定語，要加上適當?shù)慕樵~和被修飾的名詞形成邏輯上的動賓關(guān)系，這里的介詞不能省去。

I need a pen to write with．我需要一支筆寫字。There is nothing to worry about．沒有什么值得發(fā)愁的。

4)不定式修飾一些表示方向、原因、時間、機會、權(quán)利等抽象名詞如： ability能力，本領(lǐng) drive趕，駕駛 movement運動，活動 ambition抱負，野心 effort努力，嘗試 need需要，需求 campaign戰(zhàn)役，運動 failure失敗，不及格 opportunity機會 chance機會 force力，壓力，要點 promise許諾，希望 courage勇氣 intention意向，意圖 reason理由，原因 decision決定 method方法，方式 light光，光線，亮光

determination決心，決定 motive動機，目的 struggle奮斗，努力，tendency傾向，趨勢 wish希望，愿望，祝愿

5）被修飾的名詞前有序數(shù)詞、形容詞最高級或next，second, last, only和not a，the等限定詞時候，只能用不定式。

6）不定代詞something, nothing, little, much, a lot 等習慣上用不定式做定語。John will do anything but work on a farm．除了農(nóng)活，約翰什么都愿意干。

7）如果其動詞要求用不定式做賓語，或者其形容詞要求不定式做補語，則相應(yīng)的名詞一般用不定式做定語。如： tend to do---tendency to do；decide to do = decision to do；be curious to do = curiosity to do His wish to buy a car came true．他要買輛車的愿望實現(xiàn)了。Their decision to give up the experiment surprised us． 他們放棄這個實驗的決定使我們大吃一驚。

He is always the first to come and the last to leave． 他總是第一個到來，最后一個離去。(2)分詞作定語

分詞作定語時有下面幾個特點：

1)現(xiàn)在分詞表示主動意義，過去分詞一般表示被動含意。2)現(xiàn)在分詞表示正在進行，過去分詞表示狀態(tài)或做完(完成)的事。He rushed into the burning house．他沖進了正在燃燒著的房子。

The child standing over there is my brother．站在那兒的男孩子是我弟弟。The room facing south is our classroom．朝南的房間是我們的教室。Have you got your watch repaired? 你拿到那個修好的表了嗎? He is an advanced teacher．他是個先進教師。

3）下列不及物動詞也以過去分詞形式做定語或表語，但不具有被動意義，這點要注意： departed, elapsed, faded, fallen, gone, frown-up, retired, returned, risen, set, vanished, much-traveled, newly-arrived, recently-come(3)不定式和分詞作定語時的時間關(guān)系 一般來說，不定式所表示的動作發(fā)生在謂語動詞所表示的動作之后；現(xiàn)在分詞所表示的動作與謂語動詞所表示的動作同時發(fā)生；過去分詞表示的動作發(fā)生在謂語動詞所表示的動作之前。例如：

Do you want to see the doctor to be sent for from Beijing? 你要見那位將從北京請來的醫(yī)生嗎？

Do you want to see the doctor working on the case report in the office? 你要見那位正在辦公室里寫病歷的醫(yī)生嗎？ 5．不定式和分詞作狀語的區(qū)別

（1）現(xiàn)在分詞與過去分詞作狀語的區(qū)別。

現(xiàn)在分詞做狀語與過去分詞做狀語的最主要區(qū)別在于兩者與所修飾的主語的主動與被動關(guān)系的區(qū)別。

1）現(xiàn)在分詞作狀語時，現(xiàn)在分詞的動作就是句子主語的動作，它們之間的關(guān)系是主動關(guān)系。He went out shutting the door behind him.他出去后將門隨手關(guān)上。

Not knowing what to do, he went to his parents for help.由于不知如何辦是好，他去找父母幫忙。

2）過去分詞作狀語時，過去分詞表示的動作是句子主語承受的動作，它們之間的關(guān)系是被動關(guān)系。

Given more attention, the trees could have grown better.如果對這些樹多關(guān)心一些，它們本來會長得更好。

Faced with difficulties, we must try to overcome them.在遇到困難的時候，我們必須設(shè)法克服。(2)動詞不定式和分詞作狀語的區(qū)別

1)分詞作狀語一般表示伴隨，而不定式常常表示目的。

They stood by the roadside talking about the plan．他們站在路邊談?wù)撝@個計劃。(伴隨)They stood by the roadside to talk about the plan．他們站在路邊為的是談?wù)撨@個計劃。(目的)2)分詞作狀語放在句子開頭，除表示原因之外有時表示時間或條件。動詞不定式作狀語時，除了表示目的以外，還表示結(jié)果或原因。Reading attentively，he forgot the time for lunch．由于在專心讀書，他忘了吃午飯的時間。(原因)Reading carefully，he found something he had not known before．他仔細讀書時，發(fā)現(xiàn)了一些從前不知道的東西。(時間)Reading carefully，you'll learn something new．只要你仔細閱讀，你會學到一些新的東西。(條件)His family was too poor to support him．他的家庭太窮，不能維持他的生活。(結(jié)果)The boy is not tall enough to reach the book shelf．這男孩個子不夠高，手伸不到書架。(結(jié)果)We are glad to hear the news．我們很高興聽到這消息。(原因)（3）下面一些句型是不定式做狀語時候應(yīng)該注意的：

a：not/never too?to, too?not to , but/only too? to, too ready/eager/apt/inclined to 表示肯定意義

b：做結(jié)果狀語的不定式只能出現(xiàn)在句子的末尾，常見的不定式動詞有：find, hear, see, be told, form, give, make, produce 等。

c：不定式做狀語時，其邏輯主語一般為句子的主語，否則用for引導(dǎo)主語。6．非謂語動詞常考的其它結(jié)構(gòu)（1)疑問詞+不定式結(jié)構(gòu)

疑問詞who，what，which，when，where和how后加不定式可構(gòu)成一種特殊的不定式短語。它在句中可以用作主語、賓語、表語和雙重賓語。如：

When to start has not been decided．何時動身尚未決定。(主語)I don't know what to do．我不知道該怎么辦。(賓語)The difficulty was how to cross the river．困難在于如何過河。(表語)I can tell you where to get this book.我可以告訴你哪里可以買到此書。（雙重賓語）注）A.有時疑問詞前可用介詞，如：

I have no idea of how to do it.我不知道如何做此事。

B.動詞know 后面不能直接跟不定式作賓語，只能跟疑問詞（如：how, what）+不定式： While still a young boy, Tom knew to play the piano well and as he grew older, he wrote operas, the most famous of which is Carmen.(2)介詞except和but作“只有?，只能?”講時跟不定式結(jié)構(gòu)（but與不帶to的不定式 連用）。

When the streets are full of melting snow, you cannot help but getting your shoes wet.(3)不帶to的不定式

1）在表示生理感覺的動詞后的不定式不帶to。這類詞有： feel 覺得 observe 注意到，看到 overhear聽到 watch注視 listen to聽 perceive察覺，感知 notice注意 see看見 look at看 hear聽

On seeing the young child fell into the lake，Eric sprang to his feet，and went on the rescue.2)另一類是某些使役動詞，如make, let，have等。如： Let him do it.讓他做吧。

I would have you know that I am ill．我想要你知道我病了。(注)：

①上述感覺動詞與使役動詞轉(zhuǎn)換為被動結(jié)構(gòu)時．其后的不定式一般需帶to，如： He was seen to come．

The boy was made to go to bed early.②在動詞find與help之后，不定式可帶to亦可不帶to，如: He was surprised to find the sheep(to)break fence at this season．他發(fā)現(xiàn)羊在此季節(jié)越出柵欄，感到驚訝。

3)在do nothing／anything／everything but(except)結(jié)構(gòu)中。例如：

Last night I did nothing but watch TV．昨天晚上，我除了看電視別的什么也沒有干。但是，如果謂語動詞不是“do nothing，anything，everything”，那么but(except)所跟的不定式則仍須帶。

The doctor told him nothing but to stop smoking．醫(yī)生除了讓他戒煙，其它什么都沒有說。

There was nothing for them to do but to remain silent．除了保持沉默以外，他們沒有別有別的辦法。

（4）不定式與動名詞的邏輯主語和分詞獨立結(jié)構(gòu)

1)不定式的邏輯主語為：for +名詞(或代詞賓格)+ 不定式。例如： I found it impossible for him to do the job alone．我發(fā)現(xiàn)他—個人干這活是不可能的。

(注)在表示人物性格、特性等的形容詞后面，常用of引出不定式的邏輯主語。例如： It was wise of him to do that．他那樣做是明智的。

2)動名詞的邏輯主語為；①人稱代詞的所有格+動名詞；②名詞's+動名詞。例如： Tom insisted on my going with them．他堅持要我和他們一起去。He dislikes his wife's working late．他不喜歡他妻子工作得很晚。

3)某些形容詞，如：careless等不定式后可以加of來引導(dǎo)出其邏輯主語。這類詞主要有：absurd, bold, brave, courageous, careful, careless, clever, wise, foolish, silly, stupid, good, nice, kind thoughtful, considerate, greedy, generous, honest, modest, polite, rude, cruel ,selfish, wicked, wrong等 It is very kind of you to help me．你幫助我太好了。

間或也可用for + there to be表示（而且there后面的不定式只能是to be）。It's a great pity for there to be much trouble in the company.太遺憾了公司里有這么多的麻煩。

7．非謂語動詞中的有關(guān)句型（1）動名詞作主語的句型

1）Doing...+ v.Reading is an art.閱讀是門藝術(shù)。Seeing is believing.眼見為實。2)It is + no use, no good(fun, a great pleasure, a waste of time, a bore...)等名詞+doing sth.It is no use crying.哭沒有用。It is no good objecting.反對也沒有用。It is a great fun playing football．打籃球很有趣。

It is a waste of time trying to explain．設(shè)法解釋是浪費時間。

3)It is + useless(nice, good，interesting, expensive等形容詞)+ doing sth． It is useless speaking.光說沒用。

It is nice seeing you again．真高興又遇到了你。It is good Playing chess after supper．晚飯后弈棋挺好。It is expensive running this car．開這種小車是浪費。8.非謂語動詞的特殊結(jié)構(gòu)

有些非謂語形式已成為固定用語，用來表示說話人對說話內(nèi)容所特的態(tài)度。1）現(xiàn)在分詞的獨立結(jié)構(gòu)

judging from / by?, generally speaking, strictly speaking 2)不定式的獨立結(jié)構(gòu)

to tell you the truth, to make things worse, to begin / start with 3)動詞原形： Believe it or not(信不信由你)4)作連詞的分詞considering（考慮到，就?而言），providing / provided ?假如，supposing 假如 這些詞用來表示條件的連詞，后接that 從句。

獨立主格結(jié)構(gòu)

一、概念：

“獨立主格結(jié)構(gòu)”是由名詞或代詞作為邏輯主語，加上分詞、形容詞、副詞、動詞不定式或介詞短語作為邏輯謂語構(gòu)成。這種結(jié)構(gòu)在形式上與主句沒有關(guān)系，通常稱為“獨立主格結(jié)構(gòu)”。

二、功能：

“獨立主格結(jié)構(gòu)”實質(zhì)就是帶有自己主語的非限定狀語從句。眾所周知非限定性從句通常以主句的某一成分作為自己的邏輯主語，從而依附于主句。而有些非限定性從句和無動詞從句帶有自己的主語，在結(jié)構(gòu)上與主句不發(fā)生關(guān)系，因此成為獨立主格結(jié)構(gòu)。其實，雖然叫做獨立主格結(jié)構(gòu)，并不是真正的獨立，它還是一種從屬分句，在句中有多種作用。如：表原因、表條件、表方式、表伴隨、表時間等，在句中通常起狀語作用。

三、形式：

獨立主格結(jié)構(gòu)在形式上有兩部分組成：第一部分有名詞或代詞擔任，第二部分由分詞、動詞不定式、形容詞、副詞、或介詞短語擔任。按其結(jié)構(gòu)形式分為：—ing 分詞獨立主格結(jié)構(gòu)；—ed分詞獨立主格結(jié)構(gòu)；無動詞獨立主格結(jié)構(gòu)等。

四、舉例：

1、There being nothing else to do, they gone away.由于無事可做，他們離開了。（代詞＋－ing;表原因）

2、Miss Wang come into the classroom, books in hand.王老師走進教室，手里拿著書。（無動詞結(jié)構(gòu)；表伴隨）

3、The old man sat in his chair, his eyes closed.老人坐在椅子上，閉著眼睛。（名詞＋－ed;表狀態(tài)）

4、Class over, we began to play basketball.放學了，我們開始玩籃球。（名詞＋副詞；表時間）

5、Without a word more spoken, he picked up the paper.沒再多說一個字，他拾起那張紙。（借此結(jié)構(gòu)；表伴隨）

6、The last guest to arrive, our party was started.最后一位客人到了，我們的晚會開始了。（名詞＋不定式；表時間）

五、獨立主格結(jié)構(gòu)與分詞短語作狀語的異同：

1、獨立主格結(jié)構(gòu)與分詞短語都可以轉(zhuǎn)化成狀語從句。但是，獨立主格結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換成狀語從句后，有自己的邏輯主語，與主句的主語不一致；而分詞短語轉(zhuǎn)化為狀語從句后，從句的主語與主句的主語相同。例：

⑴ If time permit, we’d better have a rest at this weekend.－→Time permitting，we’d better have a rest at this weekend.如果時間允許，本周末我們最好休息一下。

⑵ When we see from the top floor, we can find the garden more beautiful.－→Seeing from the top floor, we can find the garden more beautiful.從頂樓上看，花園更漂亮。

2、還應(yīng)該注意，分詞結(jié)構(gòu)的邏輯主語不是總和主句的主語一致，而是主句的其他成分。語法上稱作“依著原則”；有些分詞結(jié)構(gòu)在句子上找不到它的邏輯主語，語法上稱作“懸垂分詞”。例：

⑴ Looking for my watch in the room, it had taken me a long time.在屋里找表，用了我很長時間。(依著原則)⑵ When planting these flowers, care must be taken not to damage the root.(我們)種花時必須小心，不能碰壞花根。（懸垂分詞）

六、獨立主格結(jié)構(gòu)與獨立成分的異同：

1、有的分詞短語可以獨立存在，在句子中沒有邏輯上的主語，實際上已經(jīng)成了習慣短語。這些短語有：generally speaking;frankly speaking;judging from;supposing等等。例：

⑴ Generally speaking, the rule is very easy to understand.總的來說，這個規(guī)則很容易懂。

⑵ Judging from what he said, she must be an honest girl.根據(jù)他所說的，她一定很誠實。

2、有些固定短語是帶to的不定式，表明說話人的立場和態(tài)度，在句中作獨立成分。這些短語有：to be honest;to be sure;to tell you the truth;to cut a long story short;to be frank;to make the matter worse等等。例：

⑴ To tell you the truth, what I said at the meeting was not my opinion.說實話，我在會上說的并不是我的意見。

⑵ To make the matter worse, he locked his keys in the car.更糟糕的是，他把鑰匙鎖在車里了

七、非謂語動詞獨立主格結(jié)構(gòu)

在獨立主格結(jié)構(gòu)中，非謂語動詞和它前面的名詞或代詞存在著邏輯上的主謂關(guān)系。Such an able man to help you，you will surely succeed sooner or later.有這么能干的人來幫你, 你遲早一定會成功的。（such an able man和 to help you 之間存在著主謂關(guān)系）

= Since such an able man will help you, you will surely succeed sooner or later.He seating himself at the desk, his mother began to tell him a story.他在書桌旁坐好后，他母親開始給他講故事。（seating himself at the desk擁有了自己的邏輯主語he，注意是“主格”）

= When he seated himself at the desk, his mother began to tell him a story.The key to the bike lost, he had to walk to school.由于丟了自行車鑰匙，他只好步行去學校。（lost 的邏輯主語是the key，lost 也可以用完成式having been lost）

= Because the key to the bike had been lost, he had to walk to school.A．不定式“獨立主格結(jié)構(gòu)”

在“邏輯主語+動詞不定式”結(jié)構(gòu)中，動詞不定式和它前面的名詞或代詞存在著邏輯上的主謂關(guān)系。這種結(jié)構(gòu)也可用一個從句或并列分句來表達。1．動詞不定式用主動的形式

在獨立主格結(jié)構(gòu)中，動詞不定式和它前面的名詞或代詞存在著邏輯上的主謂關(guān)系。His mother to come tonight，he is busy preparing the dinner.他母親今晚要來,他正在忙著準備飯菜。（= As his mother is to come tonight, he is busy preparing the dinner.）

——will you go to the concert tonight 你今晚去聽音樂會嗎？ ——sorry.So many exercise-books to check, I really can't afford any time.對不起，有這多的作業(yè)要批，我真的抽不出時間。

（＝Because I shall check so many exercise-books tonight ,I really can't afford any time.）

The four of us agreed on a division of labour , each to translate a quarter of the book.我們四人同意分工干，每人翻譯全書的四分之一。

（＝The four of us agreed on a division of labour and each is to translate a quarter of the book.）

Many trees,flowers,and grass to be planted, our newly-built school will look even more beautiful.種上許多的樹，花和草后，我們新建的學校將看上去更美。(=If many trees,flowers,and grass are planted,our newly-built school will look even more beautiful.)B．-ing形式“獨立主格結(jié)構(gòu)”

動詞的-ing形式作狀語時，其邏輯主語一般應(yīng)與句子的主語保持一致。Being ill, he went home.由于生病,他回家了。（= As he was very ill, he went home.）Seating himself at the desk, he began to read a magazine.在課桌旁坐好后，他開始看雜志。（= When he had seated himself at the desk, he began to read a magazine.）

1． 表示時間的-ing形式作“獨立主格結(jié)構(gòu)”

Everyone being ready, the teacher began his class.每個人都準備好后，老師開始上課。（相當于一個時間狀語從句When everyone was ready)The chairman began the meeting , everyone being seated.每個人坐好后，主席開始開會。（相當于一個時間狀語從句after everyone was seated）2． 表示原因的-ing形式作“獨立主格結(jié)構(gòu)”

The boy leading the way, we had no trouble finding the strange cave.由那個男孩帶路，我們沒有困難就找到了那奇怪的洞。（相當于一個原因狀語從句Because the boy led the way）Many eyes watching him, he felt a bit nervous.許多眼睛看著他，他感到有點兒緊張。（相當于一個原因狀語從句As many eyes were watching him）必背：

含有being的獨立主格結(jié)構(gòu)。

It being National Day today，the streets are very crowded.今天是國慶節(jié),街上很擁擠。

= As it is National Day today, the streets are very crowded.There being no further business to discuss, we all went home.沒有別的事可討論，我們都回家了。

= As there was no further business to discuss, we all went home.3． 表示條件的-ing形式作“獨立主格結(jié)構(gòu)”

Time permitting, we will have a picnic next week.時間允許的話，我們下星期將進行一次野炊。（相當于一個條件狀語從句If time permits)My health allowing, I will work far into the night.我的健康許可的話，我愿工作到深夜。（相當于一個條件狀語從句If my health allows）4． 表示方式的-ing形式作“獨立主格結(jié)構(gòu)”

The students are walking in the school happily, each wearing a card in front of his chest.學生們快樂地在學校里走著，每個人胸前都帶著一張卡。（相當于一個并列分句and each wears a card in front of his chest）

The boy lay on the grass, his eyes looking at the sky.男孩躺在草地上，眼睛看著天空。（相當于一個并列分句and his eyes were looking at the sky）

C．-ed形式“獨立主格結(jié)構(gòu)”

與邏輯主語+動詞的-ing形式一樣，如果-ed形式的邏輯主語和句子的主語不一致的話，就需要用-ed形式的獨立主格結(jié)構(gòu)。

The book written in simple English, English beginners were able to read it.該書是用簡單英語寫的，英語初學者也能看懂。

= As the book was written in simple English，English beginners were able to read it.The workers worked still harder, their living conditions greatly improved.由于工人們的生活條件大大提高，他們工作得更起勁了。

= As their living conditions were greatly improved, the workers worked still harder.He was listening attentively in class, his eyes fixed on the blackboard.他上課專心聽講，眼睛緊盯著黑板。

= He was listening attentively in class, and his eyes were fixed on the blackboard.The task completed, he had two months' leave.任務(wù)完成以后，他休了兩個月的假。（=When the task had been completed, he had two months' leave.）比較：

動詞不定式表示動作沒有發(fā)生或即將發(fā)生，動詞-ed形式表示動作已經(jīng)結(jié)束，動詞-ing形式往往表示動作正在進行。

The manager looks worried，many things to settle.經(jīng)理看上去很著急, 有這么多的事情要處理。（事情還沒有處理，而且是由經(jīng)理本人來處理，用不定式to settle）The manager looks relaxed, many things settled.許多事情已經(jīng)處理好了，經(jīng)理看上去很輕松。（事情已經(jīng)處理好了，用動詞-ed形式settled表示動作已經(jīng)結(jié)束）

The food being cooked, the boy was watching TV.小孩一邊做飯，一邊看電視。（兩個動作同時進行）

The food cooked, the boy went to bed.飯做好了，小孩去睡了。（兩個動作有先后，飯已做好，小孩才去睡覺的

八、with、without 引導(dǎo)的獨立主格結(jié)構(gòu)

介詞with/without +賓語+賓語的補足語可以構(gòu)成獨立主格結(jié)構(gòu)，上面討論過的獨立主格結(jié)構(gòu)的幾種情況在此結(jié)構(gòu)中都能體現(xiàn)。A． with+名詞代詞+形容詞

He doesn’t like to sleep with the windows open.他不喜歡開著窗子睡覺。

= He doesn’t like to sleep when the windows are open.He stood in the rain, with his clothes wet.他站在雨中，衣服濕透了。

= He stood in the rain, and his clothes were wet.注意：

在“with+名詞代詞+形容詞”構(gòu)成的獨立主格結(jié)構(gòu)中，也可用已形容詞化的-ing形式或-ed形式。

With his son so disappointing，the old man felt unhappy.由于兒子如此令人失望,老人感到很不快樂。

With his father well-known, the boy didn’t want to study.父親如此出名，兒子不想讀書。B． with+名詞代詞+副詞

Our school looks even more beautiful with all the lights on.所有的燈都打開時，我們的學?？瓷先ジ馈?/p>

= Our school looks even more beautiful if when all the lights are on.The boy was walking, with his father ahead.父親在前，小孩在后走著。

= The boy was walking and his father was ahead.C． with+名詞代詞+介詞短語

He stood at the door, with a computer in his hand.或 He stood at the door, computer in hand.他站在門口，手里拿著一部電腦。

= He stood at the door, and a computer was in his hand.Vincent sat at the desk, with a pen in his mouth.或 Vincent sat at the desk, pen in mouth.文森特坐在課桌前，嘴里銜著一支筆。

= Vincent sat at the desk, and he had a pen in his mouth.D． with+名詞代詞+動詞的-ed形式

With his homework done, Peter went out to play.作業(yè)做好了，彼得出去玩了。

= When his homework was done, Peter went out to play.With the signal given, the train started.信號發(fā)出了，火車開始起動了。

= After the signal was given, the train started.I wouldn’t dare go home without the job finished.工作還沒完成，我不敢回家。

= I wouldn’t dare go home because the job was not finished.E． with+名詞代詞+動詞的-ing形式

The man felt very happy with so many children sitting around him.有這么多的孩子坐在他周圍，那男子感到很高興。

= The man felt very happy when he found so many children sitting around him.The girl hid her box without anyone knowing where it was.小女孩把盒子藏了起來，沒有人知道它在哪里。

= The girl hid her box and no one knew where it was.Without anyone noticing, he slipped through the window.他趁沒人注意的時候，從窗口溜走了。

= When no one was noticing, he slipped through the window.F． with+名詞代詞+動詞不定式

The little boy looks sad, with so much homework to do.有這么多的家庭作業(yè)要做，小男孩看上去很不開心。

= The little boy looks sad because he has so much homework to do.The kid feels excited with so many places of interest to visit.有這么多的名勝可參觀，小孩很激動。

The kid feels excited as there are so many places of interest to visit.提示：

在with/without 的復(fù)合結(jié)構(gòu)中，多數(shù)情況下with 能省略，但without 不能省略。Without a word more spoken, she left the meeting room.她沒再說什么話就離開了會議室。（without不能省略）

九、獨立主格結(jié)構(gòu)的句法功能

獨立主格結(jié)構(gòu)在句中除了能充當原因狀語、時間狀語、條件狀語和伴隨狀語外，還能作定語。在形式上，“獨立主格結(jié)構(gòu)”可位于句首、句中或句尾，并通常用逗號與主句隔開。A．作狀語

獨立主格結(jié)構(gòu)作狀語，其功能相當于一個狀語從句或并列分句。1．表示時間 Night coming on, we put ourselves up in a small hotel.夜幕降臨，我們在一家小旅館住了下來。

（= When night came on, we put ourselves up in a small hotel.）All the guests seated, they began their dinner.所有的客人就坐后，他們才開始吃飯。

（= When all the guests were seated, they began their dinner.）With everything she needed bought, Grace took a taxi home.所需要的都買好后，格雷斯打的回家了。

（After everything she needed was bought, Grace took a taxi home.）2．表示原因

With a lot of difficult problems to settle, the newly-elected president is having a hard time.有許多難題要解決，新當選的總統(tǒng)日子不好過。

（= As he has a lot of difficult problems to settle, the newly-elected president is having a hard time.）

There being no means of transportation, he had to walk home at midnight.由于在半夜沒有交通工具了，他只好步行回家。

(= As there was no means of transportation, he had to walk home at midnight.)3．表示條件

Weather permitting, we will hold our yearly sports meeting next week.如果天氣允許的話，我們下星期將舉行每年一次的運動會。

（= If weather permits，we will hold our yearly sports meeting next week.）All the work done, you can have a rest.所有工作做好后，你可以休息。

（=As long as all the work is done, you can have a rest.）

Everything taken into consideration, the plan seems to be more practical.如果從各方面考慮，你的計劃似乎更實際些。

（= If everything is taken into consideration, the plan seems to be more practical.）提示：

表示時間、原因、條件的獨立主格結(jié)構(gòu)一般放在句首，并且不能保留連詞?！菊`】When class being over, the students left their classroom.【正】Class(being)over, the students left their classroom.下課了，學生都離開了教室。

【誤】The moon appearing and they continued their way.【正】The moon appearing, they continued their way.月亮出來了，他們繼續(xù)趕路。4．表示伴隨情況或補充說明

The strange man was walking down the street, with a stick in his hand.那個奇怪的男人在街上走著,手里拿著根手杖。

（= The strange man was walking down the street, and he carried a stick in his hand.）The murderer was brought in, with his hands tied behind his back.殺人犯被帶了進來，手被捆在背后。

（=The murderer was brought in, and his hands were tied behind his back.）Two hundred people died in the accident, many of them children.有兩百人在事故中喪生，其中許多是兒童。

（Two hundred people died in the accident and many of them were children.）B．作定語

獨立主格結(jié)構(gòu)作定語，其功能相當于一個定語從句。

He is the person with a lot of questions to be settled.(with 的復(fù)合結(jié)構(gòu)作定語,修飾the student)他就是有許多問題要解決的那個人。

= He is the person who has a lot of questions to be settled.You can use a large plastic bottle with its top cut off.(with 的復(fù)合結(jié)構(gòu)作定語,修飾bottle)你可以使用一個頸被砍掉的大塑料瓶。

= You can use a large plastic bottle whose top was cut off.He was walking along the road without any street lights on its both sides.他走在一條兩邊沒有路燈的馬路上。(without的復(fù)合結(jié)構(gòu)作定語,修飾the road)= He was walking along the road that didn’t have any street lights on its both sides.提示：

在這里我們討論了很多用連詞連接的兩個句子改為獨立主格結(jié)構(gòu)的情況。需要提示的是，不 是所有用連詞的地方都可以改為獨立主格結(jié)構(gòu)。

If you stand on the top of the mountain，the park looks more beautiful.如果你站在山頂上, 公園看上去更美。（不要改為獨立主格結(jié)構(gòu)）

If you check your test paper carefully, some mistakes can be avoided.如果你仔細檢查試卷的話，有些錯誤是可以避免的。（不要改為獨立主格結(jié)構(gòu)）