第一篇：大班上冊(cè)文學(xué)活動(dòng)亮石頭[精選]

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好，今天我說(shuō)課的題目是大班語(yǔ)言文學(xué)活動(dòng)《亮石頭》，我將從說(shuō)教材、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)、說(shuō)重難點(diǎn)、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)教學(xué)法以及說(shuō)活動(dòng)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)。

首先說(shuō)教材：

故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過(guò)豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說(shuō)話，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。故事的語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)簡(jiǎn)單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平，富有教育意義，易于幼兒接受?！读潦^》是一篇充滿濃郁兒童情趣的故事，它采用了擬人的手法，講述了獵人丟失的一塊鏡子，被小猴撿到，因?yàn)殓R子會(huì)反射光線，使森林里的小動(dòng)物們發(fā)生了許多有趣的事情。讓幼兒透過(guò)簡(jiǎn)短的故事，讓幼兒了解了鏡子有成像和反射現(xiàn)象的特征。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)新《綱要》 在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！苯Y(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我制定了以下目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞匯：敏捷、哈哈大笑、東晃西照

2.學(xué)習(xí)改編故事的結(jié)尾部分。3.初步了解鏡子的反射作用。

1、三說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

根據(jù)目標(biāo)及大班幼兒認(rèn)知水平，我把本次活動(dòng)重點(diǎn)為理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞匯：敏捷、哈哈大笑、東晃西照。難點(diǎn)為學(xué)習(xí)改編故事的結(jié)尾部分。

四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我制作了符合故事情節(jié)發(fā)展的多媒體課件以及優(yōu)美的背景音樂(lè)，小鏡子讓孩子完整感受故事和深入感知理解。

五、說(shuō)教、學(xué)法 首先說(shuō)教法

新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè)趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。因此，本活動(dòng)教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)情況，我采用了講述法、直觀演示法、提問(wèn)法、討論法等教學(xué)方法。

1.講述法：配合優(yōu)美的背景音樂(lè)，結(jié)合教師生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過(guò)程中，根據(jù)需要，我注意控制語(yǔ)速、音量的快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化，采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對(duì)話，從而較好的表達(dá)作品的感情。幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn)，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。

2.直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的圖片、看課件的形式能夠直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。活動(dòng)中本次活動(dòng)主要運(yùn)用多媒體課件，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過(guò)觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。

3.提問(wèn)法：提問(wèn)是教師引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察事物，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，我以：“小猴撿到石頭心里是怎么想的？發(fā)生了什么事情？小鳥(niǎo)是怎么做的？小松鼠怎么做？山貓?jiān)趺醋觯孔詈笫^怎么樣了？”等一系列問(wèn)題，層層遞進(jìn)，讓幼兒深入思考問(wèn)題，大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，針對(duì)不同能力層次的幼兒，比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問(wèn)題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問(wèn)題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來(lái)回答，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

4、討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作，共同探討問(wèn)題答案的方法。在活動(dòng)中，通過(guò)組織幼兒討論：那塊亮石頭到底是什么？為什么？最后得出結(jié)論：鏡子可以發(fā)射光線，也可以幫我們整理儀容，有成像和發(fā)射現(xiàn)象的特征。

二說(shuō)學(xué)法。

本次活動(dòng)，以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，遵循由淺入深的教學(xué)原則主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法、情感遷移法。

1、欣賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評(píng)價(jià)文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)教師生動(dòng)形象的講述，引導(dǎo)幼兒來(lái)體驗(yàn)助人為樂(lè)的心情，感受作品的語(yǔ)言美，從而突破難點(diǎn)。

2、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材，使他們通過(guò)自己的探索、嘗試過(guò)程，發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒講述雪孩子救小兔的過(guò)程、討論故事中雪孩子是怎么樣的人，通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性。

3、講述法：主要教會(huì)幼兒能準(zhǔn)確地回答問(wèn)題，恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中，我采用多種形式的提問(wèn)，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì)。

4、情感遷移法

情感遷移法是文學(xué)作品學(xué)習(xí)中的一個(gè)關(guān)鍵步驟，即遷移作品經(jīng)驗(yàn)，一般文學(xué)作品提供的生活經(jīng)驗(yàn)是間接經(jīng)驗(yàn)，我通過(guò)啟發(fā)式地提問(wèn)使孩子將作品中的間接經(jīng)驗(yàn)與幼兒的生活中的直接經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)雙向的遷移，從而喚起幼兒助人為樂(lè)的意識(shí)和情感。

六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。

下面我將從導(dǎo)入部分--展開(kāi)部分--結(jié)束部分--活動(dòng)延伸來(lái)詳述本次的活動(dòng)過(guò)程。

一、談話導(dǎo)入激發(fā)興趣。

教師用甜美的聲音盈盈的笑意邊出示小猴形象的故事圖片邊對(duì)幼兒說(shuō)“小朋友們今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物你們看這是什么呀”用這種激發(fā)幼兒興趣的互動(dòng)方式能營(yíng)造和諧、愉快的活動(dòng)氛圍充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性增加幼兒對(duì)將要發(fā)生的事情的好奇同時(shí)引出故事的主要角色。

二展開(kāi)部分：理解故事內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。

環(huán)節(jié)一：教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無(wú)意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定的特點(diǎn)，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知，所以，只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)故事，當(dāng)講到“原來(lái)這是獵人丟失的一面”之前停下來(lái)，讓幼兒猜想：那塊石頭究竟是什么東西？把幼兒帶進(jìn)一個(gè)思考的空間，創(chuàng)設(shè)了讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。

環(huán)節(jié)二：分段播放課件直“原來(lái)這是獵人丟失的一面”之前停下來(lái)，幼兒欣賞。教師分別提問(wèn)：小猴撿到石頭心里是怎么想的？發(fā)生了什么事情？小鳥(niǎo)是怎么做的？小松鼠怎么做？山貓?jiān)趺醋?？從中讓幼兒擴(kuò)散思維想象，用已有的詞匯來(lái)仔細(xì)觀察畫(huà)面，大膽講述，從而引出詞匯：敏捷、哈哈大笑、東晃西照豐富幼兒的詞匯。在學(xué)習(xí)新詞時(shí)，引導(dǎo)幼兒張嘴大笑來(lái)體驗(yàn)“哈哈大笑”，結(jié)合玩游戲“拍手背看誰(shuí)的反應(yīng)最快”來(lái)感受“敏捷”。相反，“東晃西照”這個(gè)詞我則讓幼兒拓展思維，聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)運(yùn)用，根據(jù)它的意思來(lái)說(shuō)一句話。突破活動(dòng)的重點(diǎn)。

環(huán)節(jié)三：組織幼兒討論:那塊亮石頭到底是什么？為什么？從哪些地方可以看出來(lái)？通過(guò)幼兒討論，教師提問(wèn)，幼兒講述，師幼共同得出結(jié)論：鏡子可以發(fā)射光線，也可以幫我們整理儀容，有成像和發(fā)射現(xiàn)象的特征。在此基礎(chǔ)上，教師利用小鏡子讓幼兒來(lái)照鏡子，找找利用鏡子放射光線，在活動(dòng)室的白點(diǎn)，既讓進(jìn)一步理解“東晃西照”的意思，又讓幼兒加深了對(duì)鏡子特征的認(rèn)識(shí)。最后播放最后一段課件，讓幼兒驗(yàn)證自己的結(jié)論。

三、結(jié)束部分：完整播放課件，欣賞故事，加深對(duì)故事內(nèi)容的感知與理解，組織幼兒分組討論改編故事結(jié)尾：如果鏡子沒(méi)有摔壞，還會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？教師在此時(shí)只充當(dāng)幼兒的鼓勵(lì)者、傾聽(tīng)者，巧妙的點(diǎn)撥幼兒在討論中的閃光點(diǎn)，最后請(qǐng)幼兒在集體面前進(jìn)行大膽講述，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中解決克服了了本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

四活動(dòng)延伸：

課后通過(guò)將故事磁帶及錄音機(jī)放在閱讀區(qū)，小朋友們可以欣賞和講述故事進(jìn)一步感知理解故事，使活動(dòng)目標(biāo)再次通過(guò)延伸活動(dòng)得到強(qiáng)化與落實(shí)。

第二篇：大班語(yǔ)言活動(dòng)：胖石頭

大班語(yǔ)言活動(dòng)：胖石頭

執(zhí)教者：沈蘇婷

一、教材分析：

重點(diǎn)：知道在生活中，不管主角還是配角都是值得確定的。難點(diǎn)：體驗(yàn)主人公對(duì)角色扮演的投入。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1．知道在生活中，無(wú)論是主角、配角，認(rèn)真努力地表現(xiàn)都值得肯定。

2、能大膽表訴自己的想法。

．感受主人公對(duì)角色扮演活動(dòng)的認(rèn)真與投入，并體驗(yàn)小石頭實(shí)現(xiàn)愿望的喜

悅心情。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、Ppt，圖片（http://）

四、活動(dòng)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入故事。

1.師：我們都聽(tīng)過(guò)《白雪公主和七個(gè)小矮人》的故事，里邊有誰(shuí)？ 幼1：有白雪公主。幼2：有王子。幼3：王后。

師：能不能說(shuō)得清楚、完整一點(diǎn)呢？ 幼4：故事里有一個(gè)巫婆。幼5：故事中有七個(gè)小矮人。

師：哦，有七個(gè)小矮人，講得真清楚！2.師：如果讓你表演故事，你想演哪個(gè)角色？ 幼1：我想演王子。師：為什么？

幼1：因?yàn)橥踝娱L(zhǎng)得很帥！

幼2：我想演白雪公主，因?yàn)樗芷痢?/p>

3.師：哦，王子和白雪公主都是主角。有一個(gè)幼兒園，今天晚上要演《白雪公主和七個(gè)小矮人》，有個(gè)胖胖，你們猜他演了什么角色？

幼：王子；小矮人??

師：他到底演了什么角色呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事。

（二）傾聽(tīng)、理解故事，感受主人公胖胖對(duì)角色的認(rèn)真與投入。1.教師講述故事《胖石頭》，講到“當(dāng)然演了！你們沒(méi)有看見(jiàn)嗎？”時(shí)出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面。

師：找找看，胖胖演的是誰(shuí)？ 幼1：白雪公主。

幼2：是白雪公主靠的那塊大石頭。幼3：白雪公主。

師：剛才故事里說(shuō)：“胖胖的爸爸和媽媽看到公主出來(lái)了，不是胖胖演的??”胖胖到底演的是誰(shuí)？

幼：哦，是大石頭。2.教師繼續(xù)講述故事。師：扮演大石頭容易嗎？

幼1：不容易，因?yàn)椴荒軇?dòng)，也不能講話。

幼2：不好演的，不能喘氣，不能動(dòng)，還要被白雪公主靠著，很不舒服的。3.幼兒體驗(yàn)扮演大石頭的不容易。

師：表演一場(chǎng)戲要很長(zhǎng)時(shí)間的，我們來(lái)扮大石頭試一試。幼兒模仿大石頭一動(dòng)也不動(dòng)的樣子。師：談?wù)勀愕母惺?。?：胖胖要睡著了。師：那么能睡嗎？

幼1：不能睡，因?yàn)樗窃谘輵?。?：很累的。??

4.師：??胖胖雖然很累，但堅(jiān)持下來(lái)了，大家都給胖胖鼓掌，為什么要給胖胖鼓掌呢？

幼1：因?yàn)榕峙炙軋?jiān)強(qiáng)、很認(rèn)真的。幼2：胖胖表演時(shí)很專心的。

師：認(rèn)真、專心都是很好的品質(zhì)，我們要向胖胖學(xué)習(xí)哦。幼3：胖胖能堅(jiān)持。

小結(jié)：只有堅(jiān)持做一件事情，這樣才能把事情做好。

（三）幼兒完整欣賞故事（教師結(jié)合圖片講述）。

師：小朋友們，我們?cè)谕暾男蕾p故事一遍，請(qǐng)你想一想給這個(gè)故事取一個(gè)什么名字呢？ 教師結(jié)合圖片完整講述故事。

師：故事欣賞完了，你們覺(jué)得給故事取個(gè)什么名字呢？

幼1：我取“胖石頭”。幼2：很棒。師：表?yè)P(yáng)誰(shuí)呢？ 幼3：胖胖很棒。

師：這個(gè)名字也可以，我們來(lái)看看書(shū)上的名字。（一起讀書(shū)名“胖石頭”）小結(jié)：我們給故事取名叫做“胖石頭”。

（五）聯(lián)系幼兒生活。

師：小朋友在平時(shí)生活中哪些地方也要向胖胖學(xué)習(xí)？ 幼1：游戲時(shí)要遵守規(guī)則。幼2：要勇敢。

幼3:遇到困難不能退縮。

小結(jié)：小朋友們，做任何事情都要堅(jiān)持，不能半途而廢，遇到困難的時(shí)候要勇敢面對(duì)，這樣才能把事情做好，我們都要向胖胖學(xué)習(xí)。http://

反思：

第三篇：大班活動(dòng)泥土和石頭

泥土和石頭

活動(dòng)目的:

1． 引導(dǎo)幼兒自己嘗試區(qū)分泥土，石頭，了解它們的性能用途。

2． 通過(guò)嘗試，激發(fā)幼兒觀察、了解大自然的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備:

石頭、泥土、水箱、小筐、小工具、抹布等。

活動(dòng)過(guò)程區(qū)分泥土和石頭

1． 幼兒嘗試區(qū)分泥土和石頭。

師：這是什么？請(qǐng)你們?cè)囍阉麄兎珠_(kāi)。

2． 老師巡回指導(dǎo)：了解幼兒用了哪些不同的方法區(qū)分？

3． 引導(dǎo)幼兒邊分邊講，鼓勵(lì)幼兒講述。

4． 說(shuō)一說(shuō)你是怎能么發(fā)現(xiàn)這里有泥土和石頭的。

5． 老師歸納小結(jié)不同的區(qū)分方法。

6． 讓幼兒再嘗試的分找泥土和石頭。

一、給泥土石頭洗澡

1． 師：給石頭洗澡，看看石頭有什么變化？

2． 試說(shuō)給石頭洗澡后的結(jié)果。

3． 給泥土洗澡，觀察泥土的變化和洗后的結(jié)果，引導(dǎo)幼兒將兩種物體作比較，并小結(jié)。

二、做泥團(tuán)

1． 能不能試著把泥做成團(tuán)？

2． 引導(dǎo)幼兒嘗試泥干了怎么辦？濕了怎么辦？

3． 說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣成功地把泥團(tuán)起來(lái)的？

4． 觀察泥土在水里的變化。（變混合）

三、介紹泥土和石頭用途

1． 請(qǐng)幼兒試說(shuō)石頭的用處。

2． 老師和幼兒一起小結(jié)（造橋、鋪路、假山、石雕、石桌等）。

3． 請(qǐng)幼兒試著說(shuō)出泥土的用處。

4． 老師和幼兒一起小結(jié)（種桿、雕像、陶器、泥房、泥娃娃）。5． 大家都知道石頭和泥土的本領(lǐng)。等我們長(zhǎng)大，我們要讓石頭和泥土為人類(lèi)做更多的好事

大班繪畫(huà)教案：《獅子》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用邊念“順口溜”邊畫(huà)畫(huà)的方式學(xué)畫(huà)獅子。

2、能創(chuàng)造性地畫(huà)出獅子的不同動(dòng)態(tài)并添畫(huà)情節(jié)背景。

3、對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)感興趣，能獨(dú)立完成畫(huà)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、剪好的獅子頭、身體（橢圓形）、獅子腳、尾巴。

2、獅子PPT

3、幼兒用紙、記號(hào)筆、油畫(huà)棒。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引題

1、小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一首“順口溜”，請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)：

媽媽有個(gè)買(mǎi)菜的籃，兩個(gè)手把在上面，買(mǎi)個(gè)蘿卜放中間，兩個(gè)雞蛋擱兩邊，兩個(gè)大餅放下面，點(diǎn)點(diǎn)芝麻香又甜，三根蔥，三根蒜，“啊嗚”一口味道鮮。

２、這么好聽(tīng)的順口溜我還可以把它變成一個(gè)動(dòng)物呢，你們猜猜看，會(huì)是什么動(dòng)物呢？（幼兒猜謎：大獅子、大老虎、大熊貓）

二、講解示范

１、到底是誰(shuí)猜對(duì)了呢？我們一起來(lái)看（教師邊念順口溜，邊畫(huà)）

媽媽有個(gè)買(mǎi)菜的籃，兩個(gè)手把在上面。

買(mǎi)個(gè)蘿卜放中間，兩個(gè)雞蛋擱兩邊。

兩個(gè)大餅放下面，點(diǎn)點(diǎn)芝麻香又甜。

三根蔥，三根蒜，“啊嗚”一口味道鮮。

籃子四周加花邊，一只獅子就出現(xiàn)。

２、“你們看是什么呀?”(獅子)

３、“哦,這順口溜真有趣,能變出一個(gè)大獅子,小朋友你們想不想和老師一起來(lái)變一變?”

４、幼兒和老師一起來(lái)念順口溜，教師再示范一遍，變換花邊。

５、有了獅子頭，還缺少什么呢？（身體、腳、尾巴）

獅子的身體像什么？（橢圓形）

三、看獅子的PPT

老師這里也有獅子，我們一起來(lái)看看它們是怎樣的？它們?cè)谑裁吹胤?？在干什么呢?/p>

四、擺放獅子不同的姿勢(shì)

（老師在你們的桌子上準(zhǔn)備了獅子的頭、身子、腳和尾巴，請(qǐng)小朋友四個(gè)人合作去放一放、擺一擺獅子會(huì)有哪些姿勢(shì)？）

1、幼兒擺放，教師巡回觀察。

2、請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才你們擺的獅子是怎樣的姿勢(shì)呢？

獅子有站著的、蹲著的、趴著的、還有走路的，原來(lái)獅子有各種各樣的姿勢(shì)。

五、幼兒作畫(huà)

1、今天我們就來(lái)畫(huà)畫(huà)大獅子。請(qǐng)你來(lái)告訴大家：你的獅子會(huì)在什么地方，會(huì)發(fā)生什么事呢？

２、教師提要求：

畫(huà)之前我們的大獅子還有幾句話想對(duì)小朋友說(shuō)：

我可是森林里的百獸之王，你們可別把我畫(huà)成了小病貓。我的本領(lǐng)可大了，小朋友們要畫(huà)出我不同的本領(lǐng)哦。畫(huà)好以后別忘了給我涂上美麗的背景顏色。

３、幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)。

六、展示幼兒的畫(huà)

讓幼兒選自己喜歡的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)為什么？

第四篇：大班文學(xué)活動(dòng)《千字文》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在熟讀古文《千字文》的基礎(chǔ)上，能認(rèn)讀簡(jiǎn)單的漢字。

2、能大膽愉快地參與游戲，聲音響亮、口齒清楚地誦讀古文。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)古代文學(xué)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

每人一份《千字文》、造房子的積木、漢字卡片、分類(lèi)盒

活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)誦讀《千字文》

1、齊誦《千字文》

2、手口一致地指讀《千字文》

3、開(kāi)火車(chē)一人一句誦讀

二、進(jìn)行游戲：

㈠送字寶寶回家：

1、《千字文》的字寶寶要來(lái)和小朋友做游戲，可是有幾個(gè)字寶寶迷路了，我們來(lái)把它們找出來(lái)吧。

2、請(qǐng)幼兒送字寶寶回家。

㈡捉迷藏

1、看，這是哪四個(gè)字寶寶？請(qǐng)你們閉上眼睛，讓字寶寶躲起來(lái)。

2、猜猜，是誰(shuí)躲起來(lái)啦？把它找出來(lái)。

㈢造房子

1、現(xiàn)在我們來(lái)給千字文的字寶寶造一座大房子，好嗎？每人去搬一塊磚。

2、互相念念磚頭上的漢字。

3、按順序造房子。

㈣排排隊(duì)

t：這里還有很多字寶寶等著我們給它們排隊(duì)呢。（每人一個(gè)分類(lèi)盒，能力弱的可以看著紙條排。

第五篇：大班音樂(lè)活動(dòng)石頭剪刀布

大班音樂(lè)活動(dòng)《石頭剪子布》

膠州市機(jī)關(guān)幼兒園 王偉

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能跟隨音樂(lè)學(xué)會(huì)玩游戲《石頭剪子布》。

2.借助動(dòng)物角色，能根據(jù)游戲中輸贏情況，隨音樂(lè)變換相應(yīng)的動(dòng)作。3.嘗試在游戲中交換同伴，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：圖示兩張 活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞歌曲，初步感受音樂(lè)的節(jié)奏和歌詞

會(huì)玩石頭剪子布的游戲嗎？聽(tīng)著音樂(lè)玩這個(gè)游戲，什么樣的音樂(lè)？怎么玩呢？（欣賞第一遍音樂(lè)）

提問(wèn)：歌曲里告訴我們?cè)趺赐?？（幼兒討論歌詞）

二、學(xué)習(xí)玩游戲 1.教師示范游戲的玩法。

提問(wèn)：我們?cè)趺赐娴?？什么時(shí)候出的石頭剪子布？（幼兒練習(xí)）輸了的人要怎么樣？（轉(zhuǎn)身撅起屁股挨打）什么時(shí)候打的屁股？（唱到“打屁股”）贏了的人打幾下？如果是平局怎么辦？最后一句怎么做？

幼兒討論后，教師總結(jié)游戲規(guī)則：第一句唱完后一起出手勢(shì)，輸了的人要在唱到“轉(zhuǎn)過(guò)去”轉(zhuǎn)身撅起屁股，贏的孩子在唱到“打屁股”時(shí)開(kāi)始打?qū)Ψ降钠ü?，如果是平局就握握手，而后轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備下一局。

2.集體和老師一起聽(tīng)音樂(lè)熟悉玩法。3.請(qǐng)兩名幼兒試一試，重點(diǎn)練習(xí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。提問(wèn)：他倆玩的怎么樣？有什么問(wèn)題嗎？

4.鄰座小朋友結(jié)對(duì)玩游戲。你們怕不怕輸？為什么？

三、加入“鼠、貓、鳥(niǎo)”的角色動(dòng)作進(jìn)行游戲 1.通過(guò)故事幫助幼兒理解游戲角色

森林里的小動(dòng)物們也喜歡玩《石頭剪子布》有一天，來(lái)了一位魔法師當(dāng)裁判，他說(shuō)：輸?shù)娜宋視?huì)把他變成老鼠，贏的人可以變成貓，平局都變成小鳥(niǎo)。

2.請(qǐng)幼兒集體模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。

3.請(qǐng)一對(duì)幼兒隨音樂(lè)示范，這個(gè)音樂(lè)沒(méi)有歌詞，會(huì)玩嗎？小結(jié)：仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，猜拳后立即判斷輸贏并變出小動(dòng)物一直到音樂(lè)結(jié)束。（討論遇到的問(wèn)題）

4.幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行游戲。

三、變換隊(duì)形，交換朋友游戲

1.示范講解換朋友的方法

剛才換個(gè)朋友大家玩的很開(kāi)心啊，如果每一局都想換一個(gè)朋友怎么玩呢？（出示圖示）什么隊(duì)形？如何交換朋友？

小結(jié)：兩個(gè)好朋友面對(duì)面站在圓圈上，第一局結(jié)束后前奏部分每個(gè)人都往前小步走，和第一個(gè)朋友交換位置變成背對(duì)背，而對(duì)面會(huì)有一個(gè)新朋友。

（教師清唱，請(qǐng)兩名幼兒到前面示范交換位置，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)小步往前走）2.全體幼兒自己站好隊(duì)形，教師清唱，幼兒嘗試換朋友，教師根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題，重點(diǎn)講評(píng)。

3.隨音樂(lè)變換朋友玩3次。

除了變貓和老鼠，還可以變什么和什么？ 四.嘗試用其他的方法玩游戲增加趣味性 比如用腳玩石頭剪子布，可以用嘴巴玩。

評(píng)析：

1.活動(dòng)內(nèi)容《石頭剪子布》來(lái)自于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子喜歡。

2.不斷添加“味精”，即增加情境、挑戰(zhàn)、互動(dòng)和創(chuàng)新，增加游戲性和趣味性。

如第一個(gè)層次是根據(jù)歌詞采用老師規(guī)定的動(dòng)作進(jìn)行游戲；第二個(gè)層次是加入動(dòng)物角色創(chuàng)造動(dòng)作；第三個(gè)層次加入隊(duì)形變換；最后嘗試用其他方法玩游戲，如腳、嘴巴玩石頭剪子布。

3.注重音樂(lè)性，始終依托音樂(lè)，培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感。

第一層次對(duì)動(dòng)作與歌詞匹配的挖掘，第二層次在沒(méi)有沒(méi)有歌詞的情況下，讓孩子聽(tīng)準(zhǔn)旋律和節(jié)奏。第三個(gè)層次，換朋友時(shí)對(duì)音樂(lè)前奏的把握。? 音樂(lè)游戲的特性：游戲性、音樂(lè)性、動(dòng)作性、? 游戲性的結(jié)構(gòu)：情境性、挑戰(zhàn)性、互動(dòng)性和創(chuàng)新性 故事 動(dòng)作 音樂(lè) 其他

1、（夠用的）故事

2、為故事匹配（夠用的）相應(yīng)動(dòng)作

1）采用老師規(guī)定的動(dòng)作 2）采用幼兒創(chuàng)造的相應(yīng)動(dòng)作

3、用動(dòng)作去感知音樂(lè)（一般需要2～3遍后再添加其他）

4、增添其他“味精”－更高級(jí)的適宜挑戰(zhàn)：如人際合作、友善競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)造性表達(dá)、隊(duì)形變換、樂(lè)器、道具……注：故事、動(dòng)作必須從音樂(lè)的框架及幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)中來(lái)。

大班音樂(lè)活動(dòng)《石頭剪子布》

膠州市機(jī)關(guān)幼兒園 王偉

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能跟隨音樂(lè)學(xué)會(huì)玩游戲《石頭剪子布》。

2.借助動(dòng)物角色，能根據(jù)游戲中輸贏情況，隨音樂(lè)變換相應(yīng)的動(dòng)作。3.嘗試在游戲中交換同伴，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：圖示兩張 活動(dòng)過(guò)程：

小朋友都玩過(guò)石頭剪子布的游戲是嗎？今天我們要聽(tīng)著歌曲來(lái)玩石頭剪子布的游戲，下面先讓我們先來(lái)聽(tīng)一遍音樂(lè)。（出示歌譜）

剛才大家都聽(tīng)到了，在游戲中輸了的人要轉(zhuǎn)過(guò)身被打屁股的。下面就請(qǐng)大家看一看游戲到底怎么玩呢？

首先兩個(gè)小朋友面對(duì)面站好，前奏部分隨音樂(lè)掐腰點(diǎn)頭，歌曲的第一句隨音樂(lè)做準(zhǔn)備猜拳的動(dòng)作，第二句兩人一起隨音樂(lè)喊出“石頭剪子布”并出手勢(shì)，判斷輸贏；第三句根據(jù)歌詞輸了的孩子轉(zhuǎn)身撅起屁股，贏了的孩子做打屁股的動(dòng)作，如果是平局就握握手；最后一句重新面對(duì)面站好，左手掐腰，右手握拳隨音樂(lè)做加油的動(dòng)作，準(zhǔn)備下一局。

下面我們一起來(lái)看一遍完整的示范。（隨音樂(lè)完整示范一遍）

游戲可以進(jìn)一步變換玩法，比如輸了的人可以變成老鼠，贏了的人可以變成貓，如果平局可以都變成小鳥(niǎo)。也可以自己商量變換其它的角色。同時(shí)，音樂(lè)可改為沒(méi)有歌詞的伴奏。

下面我們來(lái)看一下這兩個(gè)小朋友是怎么玩的。

游戲可以在同伴之間進(jìn)行，可以在家人之間進(jìn)行，也可以全班一起邊玩邊交換朋友進(jìn)行。具體交換朋友的方法可以參考以下圖示：

第一種方法全班幼兒圍成大圓圈，兩兩面對(duì)面，間奏時(shí)同時(shí)小步往前走，找到對(duì)面來(lái)的朋友面對(duì)面站好。

第二種方法全班幼兒站雙圈隊(duì)形，同一顏色手腕花站在同一圈內(nèi)，內(nèi)圈幼兒在間奏時(shí)往手腕花方向移動(dòng)，找到下一個(gè)朋友面對(duì)面站好。

最后可鼓勵(lì)幼兒嘗試用其他方法玩游戲，比如用腳或嘴巴猜拳進(jìn)行游戲。