第一篇：幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)：《石頭、剪刀、布》

幼兒園大班主題活動(dòng)：《石頭、剪刀、布》

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)圖譜模仿動(dòng)作，激發(fā)幼兒對(duì)韻律的喜愛(ài)。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編動(dòng)作，從而激發(fā)幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖譜、音樂(lè)

教學(xué)過(guò)程：

師：“今天我們?cè)谶@里做游戲，小朋友們高不高興??？那我們用快樂(lè)的聲音和客人老師們打招呼?！?/p>

幼兒：“客人老師好！”

師“下面王老師要和小朋友們玩一個(gè)石頭剪刀布的游戲。以最快的速度找一個(gè)好朋友面對(duì)面站好，這一輪誰(shuí)贏了，可以找一個(gè)位置坐下來(lái)，誰(shuí)輸了沒(méi)關(guān)系趕緊再找下一個(gè)好朋友來(lái)做這個(gè)游戲。”

開(kāi)始做游戲，贏的小朋友找椅子坐下。輸?shù)男∨笥牙^續(xù)玩。

師：“剛才我們玩了一個(gè)什么游戲啊？”幼兒回答：石頭剪刀布的游戲

教師出示圖示。

師“剛才王老師發(fā)現(xiàn)小朋友做這個(gè)游戲的時(shí)候可高興啦。有的小朋友都高興地跳起來(lái)啦其實(shí)我們?cè)谏钪卸紩?huì)遇到一些高興地事兒人們都喜歡跳舞，王老師今天也感到特別的高興，因?yàn)橛挚梢院臀覀冃∨笥岩黄鹱鲇螒蛄耍乙蚕胩?，想不想看？?/p>

幼兒“想”。

師：“想看我跳舞待會(huì)兒請(qǐng)你們仔細(xì)的看，如果王老師跳的好那你們給我鼓鼓掌好不好?”

教師跳一遍完整的。

師：“好不好看？剛才在王老師跳的舞蹈中你看見(jiàn)了哪些動(dòng)作？”

幼兒回答，教師一一出示圖片把它們記錄下來(lái)。

個(gè)別示范動(dòng)作，幼兒學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)動(dòng)作是石頭剪刀還是布。

師：“下面請(qǐng)小朋友和我一起感受一下這個(gè)舞蹈我們還有哪些動(dòng)作沒(méi)有找出來(lái)的？”老師和小朋友一起跳。（不跟音樂(lè)）

師：“小朋友們都把這些動(dòng)作都說(shuō)出來(lái)了，王老師也把這些都記錄下來(lái)了?！?/p>

師：“那我們就一段一段的來(lái)學(xué)好不好？”

師：“先看看第一段誰(shuí)愿意來(lái)試試看？”

幼兒示范大家一起學(xué)。再跟著音樂(lè)一起跳一遍。

師：“第一段我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，誰(shuí)愿意來(lái)試試第二段？”

2個(gè)幼兒先示范再和老師學(xué)一遍再跟著音樂(lè)跳一遍。

師：“第二段都結(jié)束啦?我們?cè)賮?lái)試試第三段?！?/p>

師：“我們?cè)賮?lái)試試第四段”．

師：“這個(gè)舞蹈一共有幾段啊?一起數(shù)一數(shù)（4段）下面請(qǐng)我們的小朋友認(rèn)真的看一看讀一讀有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它們都有什么規(guī)律？發(fā)現(xiàn)的舉手告訴我?！?/p>

幼兒：“我發(fā)現(xiàn)每一段的順序是石頭剪刀布?！?/p>

一起來(lái)讀一讀。

師：“這個(gè)舞蹈有這么有趣的規(guī)律我們就把這個(gè)舞蹈的名字叫做石頭剪刀嘩啦嘩啦布?！毕旅嬲?qǐng)小朋友看著圖把這個(gè)舞蹈完整的跳一遍好嗎？（不跟音樂(lè)）”評(píng)價(jià)一下糾正動(dòng)作。

師：“下面我們配上音樂(lè)和你的好朋友面對(duì)面完整的跳一遍好嗎？”

最后請(qǐng)客人老師和我們一起跳。

師：“把這么快樂(lè)的舞蹈教給其他的小朋友好不好？和客人老師再見(jiàn)。

第二篇：大班音樂(lè)活動(dòng)石頭剪刀布

大班音樂(lè)活動(dòng)《石頭剪子布》

膠州市機(jī)關(guān)幼兒園 王偉

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能跟隨音樂(lè)學(xué)會(huì)玩游戲《石頭剪子布》。

2.借助動(dòng)物角色，能根據(jù)游戲中輸贏情況，隨音樂(lè)變換相應(yīng)的動(dòng)作。3.嘗試在游戲中交換同伴，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：圖示兩張 活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞歌曲，初步感受音樂(lè)的節(jié)奏和歌詞

會(huì)玩石頭剪子布的游戲嗎？聽(tīng)著音樂(lè)玩這個(gè)游戲，什么樣的音樂(lè)？怎么玩呢？（欣賞第一遍音樂(lè)）

提問(wèn)：歌曲里告訴我們?cè)趺赐?？（幼兒討論歌詞）

二、學(xué)習(xí)玩游戲 1.教師示范游戲的玩法。

提問(wèn)：我們?cè)趺赐娴模渴裁磿r(shí)候出的石頭剪子布？（幼兒練習(xí)）輸了的人要怎么樣？（轉(zhuǎn)身撅起屁股挨打）什么時(shí)候打的屁股？（唱到“打屁股”）贏了的人打幾下？如果是平局怎么辦？最后一句怎么做？

幼兒討論后，教師總結(jié)游戲規(guī)則：第一句唱完后一起出手勢(shì)，輸了的人要在唱到“轉(zhuǎn)過(guò)去”轉(zhuǎn)身撅起屁股，贏的孩子在唱到“打屁股”時(shí)開(kāi)始打?qū)Ψ降钠ü?，如果是平局就握握手，而后轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備下一局。

2.集體和老師一起聽(tīng)音樂(lè)熟悉玩法。3.請(qǐng)兩名幼兒試一試，重點(diǎn)練習(xí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。提問(wèn)：他倆玩的怎么樣？有什么問(wèn)題嗎？

4.鄰座小朋友結(jié)對(duì)玩游戲。你們怕不怕輸？為什么？

三、加入“鼠、貓、鳥(niǎo)”的角色動(dòng)作進(jìn)行游戲 1.通過(guò)故事幫助幼兒理解游戲角色

森林里的小動(dòng)物們也喜歡玩《石頭剪子布》有一天，來(lái)了一位魔法師當(dāng)裁判，他說(shuō)：輸?shù)娜宋視?huì)把他變成老鼠，贏的人可以變成貓，平局都變成小鳥(niǎo)。

2.請(qǐng)幼兒集體模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。

3.請(qǐng)一對(duì)幼兒隨音樂(lè)示范，這個(gè)音樂(lè)沒(méi)有歌詞，會(huì)玩嗎？小結(jié)：仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，猜拳后立即判斷輸贏并變出小動(dòng)物一直到音樂(lè)結(jié)束。（討論遇到的問(wèn)題）

4.幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行游戲。

三、變換隊(duì)形，交換朋友游戲

1.示范講解換朋友的方法

剛才換個(gè)朋友大家玩的很開(kāi)心啊，如果每一局都想換一個(gè)朋友怎么玩呢？（出示圖示）什么隊(duì)形？如何交換朋友？

小結(jié)：兩個(gè)好朋友面對(duì)面站在圓圈上，第一局結(jié)束后前奏部分每個(gè)人都往前小步走，和第一個(gè)朋友交換位置變成背對(duì)背，而對(duì)面會(huì)有一個(gè)新朋友。

（教師清唱，請(qǐng)兩名幼兒到前面示范交換位置，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)小步往前走）2.全體幼兒自己站好隊(duì)形，教師清唱，幼兒嘗試換朋友，教師根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題，重點(diǎn)講評(píng)。

3.隨音樂(lè)變換朋友玩3次。

除了變貓和老鼠，還可以變什么和什么？ 四.嘗試用其他的方法玩游戲增加趣味性 比如用腳玩石頭剪子布，可以用嘴巴玩。

評(píng)析：

1.活動(dòng)內(nèi)容《石頭剪子布》來(lái)自于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子喜歡。

2.不斷添加“味精”，即增加情境、挑戰(zhàn)、互動(dòng)和創(chuàng)新，增加游戲性和趣味性。

如第一個(gè)層次是根據(jù)歌詞采用老師規(guī)定的動(dòng)作進(jìn)行游戲；第二個(gè)層次是加入動(dòng)物角色創(chuàng)造動(dòng)作；第三個(gè)層次加入隊(duì)形變換；最后嘗試用其他方法玩游戲，如腳、嘴巴玩石頭剪子布。

3.注重音樂(lè)性，始終依托音樂(lè)，培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感。

第一層次對(duì)動(dòng)作與歌詞匹配的挖掘，第二層次在沒(méi)有沒(méi)有歌詞的情況下，讓孩子聽(tīng)準(zhǔn)旋律和節(jié)奏。第三個(gè)層次，換朋友時(shí)對(duì)音樂(lè)前奏的把握。? 音樂(lè)游戲的特性：游戲性、音樂(lè)性、動(dòng)作性、? 游戲性的結(jié)構(gòu)：情境性、挑戰(zhàn)性、互動(dòng)性和創(chuàng)新性 故事 動(dòng)作 音樂(lè) 其他

1、（夠用的）故事

2、為故事匹配（夠用的）相應(yīng)動(dòng)作

1）采用老師規(guī)定的動(dòng)作 2）采用幼兒創(chuàng)造的相應(yīng)動(dòng)作

3、用動(dòng)作去感知音樂(lè)（一般需要2～3遍后再添加其他）

4、增添其他“味精”－更高級(jí)的適宜挑戰(zhàn)：如人際合作、友善競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)造性表達(dá)、隊(duì)形變換、樂(lè)器、道具……注：故事、動(dòng)作必須從音樂(lè)的框架及幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)中來(lái)。

大班音樂(lè)活動(dòng)《石頭剪子布》

膠州市機(jī)關(guān)幼兒園 王偉

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能跟隨音樂(lè)學(xué)會(huì)玩游戲《石頭剪子布》。

2.借助動(dòng)物角色，能根據(jù)游戲中輸贏情況，隨音樂(lè)變換相應(yīng)的動(dòng)作。3.嘗試在游戲中交換同伴，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：圖示兩張 活動(dòng)過(guò)程：

小朋友都玩過(guò)石頭剪子布的游戲是嗎？今天我們要聽(tīng)著歌曲來(lái)玩石頭剪子布的游戲，下面先讓我們先來(lái)聽(tīng)一遍音樂(lè)。（出示歌譜）

剛才大家都聽(tīng)到了，在游戲中輸了的人要轉(zhuǎn)過(guò)身被打屁股的。下面就請(qǐng)大家看一看游戲到底怎么玩呢？

首先兩個(gè)小朋友面對(duì)面站好，前奏部分隨音樂(lè)掐腰點(diǎn)頭，歌曲的第一句隨音樂(lè)做準(zhǔn)備猜拳的動(dòng)作，第二句兩人一起隨音樂(lè)喊出“石頭剪子布”并出手勢(shì)，判斷輸贏；第三句根據(jù)歌詞輸了的孩子轉(zhuǎn)身撅起屁股，贏了的孩子做打屁股的動(dòng)作，如果是平局就握握手；最后一句重新面對(duì)面站好，左手掐腰，右手握拳隨音樂(lè)做加油的動(dòng)作，準(zhǔn)備下一局。

下面我們一起來(lái)看一遍完整的示范。（隨音樂(lè)完整示范一遍）

游戲可以進(jìn)一步變換玩法，比如輸了的人可以變成老鼠，贏了的人可以變成貓，如果平局可以都變成小鳥(niǎo)。也可以自己商量變換其它的角色。同時(shí)，音樂(lè)可改為沒(méi)有歌詞的伴奏。

下面我們來(lái)看一下這兩個(gè)小朋友是怎么玩的。

游戲可以在同伴之間進(jìn)行，可以在家人之間進(jìn)行，也可以全班一起邊玩邊交換朋友進(jìn)行。具體交換朋友的方法可以參考以下圖示：

第一種方法全班幼兒圍成大圓圈，兩兩面對(duì)面，間奏時(shí)同時(shí)小步往前走，找到對(duì)面來(lái)的朋友面對(duì)面站好。

第二種方法全班幼兒站雙圈隊(duì)形，同一顏色手腕花站在同一圈內(nèi)，內(nèi)圈幼兒在間奏時(shí)往手腕花方向移動(dòng)，找到下一個(gè)朋友面對(duì)面站好。

最后可鼓勵(lì)幼兒嘗試用其他方法玩游戲，比如用腳或嘴巴猜拳進(jìn)行游戲。

第三篇：幼兒園大班石頭剪刀布教案反思

《大班石頭剪刀布教案反思》這是優(yōu)秀的大班音樂(lè)教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助，快來(lái)看看大班石頭剪刀布教案反思！

（1）大班音樂(lè)教案《石頭剪刀布》含反思

1、體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣，并用良好的心態(tài)對(duì)待輸贏。

2、在老師引導(dǎo)下初步嘗試與同伴間的合作學(xué)習(xí)與游戲，增進(jìn)與同伴間的合作協(xié)調(diào)能力。

3、根據(jù)音樂(lè)旋律和節(jié)奏匹配動(dòng)作，學(xué)會(huì)換位置找朋友的方法，遵守游戲玩法與規(guī)則。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)歌曲《石頭剪刀布》。

二、新授游戲《石頭剪刀布》。

1、游戲一：石頭剪刀布。

（1）初步嘗試合著音樂(lè)玩游戲。

（2）提問(wèn)：剛剛玩游戲誰(shuí)贏了？誰(shuí)輸了？輸?shù)娜艘鯓?？歌里是怎樣唱的？由誰(shuí)來(lái)打屁股？你們打了幾下屁股？那平局怎么辦？可以用什么動(dòng)作來(lái)表示友好與加油？

（3）合著音樂(lè)完整玩游戲。

2、游戲二：變魔術(shù)

（1）魔法師引入。

魔法師說(shuō)：“你們石頭剪刀布，誰(shuí)贏了就要變成小貓，誰(shuí)輸了就要變成小老鼠，如果是平局就變成小鳥(niǎo)。”

（2）提問(wèn)：贏了變成什么？那輸了呢？什么時(shí)候變成小鳥(niǎo)？

（3）兩位教師示范游戲。

（4）提問(wèn)：我們是在唱完哪一句變小貓、小老鼠和小鳥(niǎo)的？

（5）幼兒嘗試合著音樂(lè)玩游戲。

（6）請(qǐng)幼兒站起來(lái)合著音樂(lè)完整游戲。

3、游戲三：換位置找朋友玩游戲。

（1）引導(dǎo)幼兒將單圈變成雙圈。

（2）教師示范換位置找朋友。

（3）請(qǐng)幼兒練習(xí)換位置找朋友。

（4）合著音樂(lè)完整游戲。

三、與客人老師一起玩游戲，結(jié)束活動(dòng)。

【教學(xué)反思】

《石頭、剪刀、布》是一個(gè)非常傳統(tǒng)的游戲，很多孩子都愛(ài)玩。本節(jié)課石頭、剪刀、布是孩子們非常喜歡的游戲，趣味性強(qiáng)，不僅能鍛煉幼兒肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，還能訓(xùn)練幼兒快速的反應(yīng)能力。他們多習(xí)慣于用手來(lái)完成，但如果用腳來(lái)做這個(gè)游戲，卻比較陌生。

活動(dòng)符合孩子的年齡特點(diǎn)且貼近幼兒的生活，孩子們都能積極、踴躍的參與到活動(dòng)中來(lái)，活動(dòng)不但鍛煉了幼兒肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，訓(xùn)練了幼兒反應(yīng)的靈敏性，同時(shí)使他們體驗(yàn)到了與同伴一起活動(dòng)的樂(lè)趣。

（2）大班教案《石頭剪刀布》含反思

1、熟練掌握手腳同時(shí)做石頭、剪刀、布的動(dòng)作。

2、知道跳起落地時(shí)用前腳掌著地，增強(qiáng)小腿力量和手腳協(xié)調(diào)能力。

3、積極參加“攻城”和“奪寶”游戲，游戲中誠(chéng)實(shí)、合作有競(jìng)爭(zhēng)精神。

4、學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商合作游戲。

5、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂(lè)，紅色標(biāo)志和藍(lán)色標(biāo)志若干，寶貝玩具若干

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分

1、集合整隊(duì)集體報(bào)數(shù)

老師：今天老師要帶小朋友去玩游戲，出發(fā)之前要請(qǐng)小朋友報(bào)數(shù)，從最右邊的小朋友開(kāi)始報(bào)數(shù)，一、二、三、四......這樣順數(shù)報(bào)數(shù)。開(kāi)始——

2、紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)分成兩路縱隊(duì)，跟著老師聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)

老師：現(xiàn)在請(qǐng)紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)的小朋友站成兩路縱隊(duì)，準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)吧（沿外圍方形的線慢跑——快跑；然后順著點(diǎn)繞S型最慢跑，最快跑；最后再沿外圍方形的線慢跑，聽(tīng)老師口令兩兩雙手擊掌，雙拳對(duì)碰，腳尖互點(diǎn)，兩兩握手，互相抱抱）

3、準(zhǔn)備活動(dòng)：聽(tīng)老師哨子兩路縱隊(duì)分別站到點(diǎn)上聽(tīng)音樂(lè)做腳踝運(yùn)動(dòng)、提踵運(yùn)動(dòng)、膝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、頭部運(yùn)動(dòng)、蹲起。分別作兩邊，第二遍看老師手勢(shì)和口令變成面對(duì)面，互相拉手重復(fù)做一次準(zhǔn)備活動(dòng)。

二、基本部分

1、用手玩《石頭、剪刀、布》游戲

（1）幼兒和教師一起復(fù)習(xí)石頭、剪刀、布的動(dòng)作

老師：小朋友還記得《石頭、剪刀、布》的玩法嗎？那我來(lái)考考你們這些動(dòng)作，我說(shuō)什么動(dòng)作，你們就做給我看，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。

（2）幼兒和教師一起玩左手贏右手，右手贏左手的游戲。

老師：現(xiàn)在我們一起用小手玩這個(gè)游戲好嗎？但是老師有要求，老師希望你們是用左手跟右手玩這個(gè)游戲，一邊的小朋友用左手，另一個(gè)的小朋友用右手，能不能做到？

老師口令變成一路縱隊(duì)，指令：左手，右手，讓幼兒聽(tīng)指令舉起自己的左手或右手。

老師：請(qǐng)小朋友們自己找一個(gè)好朋友玩《石頭、剪刀、布》的游戲，記住哦，兩個(gè)人不能用同一只手玩，看看誰(shuí)贏得多。

玩一會(huì)后，請(qǐng)兩個(gè)好朋友互換左右手玩一玩，看看哪只手贏得多。老師巡視指導(dǎo)。

2、讓幼兒用腳玩《石頭、剪刀、布》游戲。

（1）請(qǐng)幼兒示范用腳做石頭、剪刀、布的動(dòng)作。

老師：除了用手可以玩石頭、剪刀、布的游戲，我們還能用身體的什么部位玩這個(gè)游戲？怎么玩？請(qǐng)幼兒分別示范。

（2）幼兒和教師一起練習(xí)用腳做石頭、剪刀、布的動(dòng)作

老師：那我們一起用腳做一做好嗎，看看誰(shuí)做得又快又對(duì)。

（3）幼兒和教師一起練習(xí)手腳同時(shí)做石頭、剪刀、布的動(dòng)作。

老師：現(xiàn)在我們加上手一起做，你們能做到嗎？挑戰(zhàn)一下好嗎。看看是你們厲害還是老師厲害。

（4）幼兒聽(tīng)老師口令做動(dòng)作，教師做錯(cuò)誤動(dòng)作干擾幼兒。

老師：小朋友們真厲害，現(xiàn)在老師再加深難度，老師不做，你們聽(tīng)我的口令，比比你們之間誰(shuí)最做得又快又對(duì)。

（5）兩個(gè)小伙伴一起用手腳同時(shí)做的方法，玩《石頭、剪刀、布》游戲

老師：小朋友們太棒了，現(xiàn)在你們想不想比賽一下。請(qǐng)你們找一個(gè)好朋友，用手腳同時(shí)做的方法玩一玩，看看誰(shuí)做的動(dòng)作又對(duì)又能贏對(duì)方。

老師小結(jié)：小朋友們不但會(huì)用手玩《石頭、剪刀、布》的游戲，還會(huì)用腳做動(dòng)作，現(xiàn)在是連手腳都學(xué)會(huì)了，太棒了?，F(xiàn)在老師要請(qǐng)你們玩一個(gè)好玩的游戲，想玩嗎？

3、集體游戲

（1）老師帶隊(duì)玩“攻城”游戲，幼兒分成紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)兩隊(duì)，由兩個(gè)老師分別帶領(lǐng)一隊(duì)。集體玩“攻城”游戲，看哪一隊(duì)勝利。

老師講解玩法：這個(gè)游戲要分成兩組，游戲的名字叫“攻城”，就是一組小朋友分別站在這個(gè)正方形的邊上，正方形就是你們的家，你們要保護(hù)你們的家，另一組小朋友是做進(jìn)攻的人，我們要想辦法占領(lǐng)對(duì)方的家，想辦法鉆進(jìn)去或跑進(jìn)去，看哪一對(duì)勝利。玩的時(shí)候要注意安全，不能推或者去撞小朋友。

老師小結(jié)：為什么有些小朋友能進(jìn)去，有些小朋友能守住，要怎么才能一起守住自己的家？

（2）集體玩“奪寶”游戲。

老師：剛剛小朋友都按照老師的要求去玩“攻城”的游戲，現(xiàn)在老師要加深難度，現(xiàn)在我們要互換角色，現(xiàn)在守家的換成是藍(lán)隊(duì)，紅隊(duì)是進(jìn)攻的，進(jìn)攻的要求又不一樣了，現(xiàn)在的家里有很多的寶貝，我們進(jìn)攻的要進(jìn)去把寶貝給拿出來(lái)，這會(huì)看那組最會(huì)守住自己的寶貝，哪組最會(huì)去奪寶貝。

小結(jié)：讓幼兒自己說(shuō)哪組贏了，為什么。老師小結(jié)情況，應(yīng)該注意什么。鼓勵(lì)兩組幼兒的表現(xiàn)。

三、結(jié)束部分

1、小結(jié)本次活動(dòng)：今天玩得開(kāi)心嗎？今天我們玩了什么游戲？好玩嗎，那我們回去把這些本領(lǐng)教給班上的老師還有其他小朋友好嗎？回去之前，我們一起放松一下。

2、放松：手勢(shì)指令幼兒圍成圓圈做10個(gè)蹲起，調(diào)整呼吸，坐地拉伸和拍打小腿。

反思：

剪刀石頭布是我國(guó)傳統(tǒng)的民間體育游戲，深受孩子們的喜愛(ài)。把剪刀石頭布的手上游戲創(chuàng)新為手腳并用游戲，具有挑戰(zhàn)性，符合大班幼兒活潑好動(dòng)的個(gè)性特點(diǎn)。在此游戲的創(chuàng)新活動(dòng)中，從幼兒自己?jiǎn)问钟螒虻诫p手游戲，再到腳上創(chuàng)新游戲，最后小組競(jìng)爭(zhēng)分組比賽，……即體現(xiàn)了由易到難、由單人到雙人到多人循序漸進(jìn)的活動(dòng)過(guò)程，既鍛煉了幼兒的腿部力量，提高了幼兒身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性，又使他們從中體驗(yàn)到了合作游戲的快樂(lè)！

具體做法和取得的成效：

我們?cè)谠O(shè)計(jì)和開(kāi)展皮筋游戲時(shí)，遵循了游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則：

1、游戲化原則

我們給每一個(gè)孩子都提供充分游戲的機(jī)會(huì)，從小班開(kāi)始，孩子們就會(huì)玩單手的剪刀石頭布游戲，只不過(guò)是游戲的規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)，在這個(gè)活動(dòng)中，老師把握培養(yǎng)了孩子自主建立規(guī)則的意識(shí)，以及團(tuán)隊(duì)的配合，幼兒團(tuán)隊(duì)合作競(jìng)爭(zhēng)等社會(huì)性的發(fā)展，而且還激發(fā)了大班孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。特別是對(duì)于游戲里輸?shù)暮⒆舆M(jìn)行懲罰——學(xué)小狗叫，孩子們玩得很開(kāi)心。

2、發(fā)展性原則

我們把促進(jìn)幼兒發(fā)展作為游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)的落腳點(diǎn)。在練習(xí)單人雙手游戲、單人腳上創(chuàng)新游戲、雙人合作、小組競(jìng)賽等一系列動(dòng)作來(lái)發(fā)展幼兒的體能，老師在活動(dòng)過(guò)程中還不斷提示孩子跳起落地時(shí)前腳掌著地。

不足與改進(jìn)之處：

1、隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)可以更豐富。

2、本次活動(dòng)幼兒參與積極性很高，因兩兩比賽前規(guī)則強(qiáng)調(diào)的不太明確，所以很多孩子在石頭剪刀布的口令已經(jīng)停止時(shí)還換動(dòng)作了，所以引起爭(zhēng)吵。以后一定要注意重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)規(guī)則，使幼兒從小養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習(xí)慣。

大班石頭剪刀布教案反思這篇文章共9856字。

第四篇：活動(dòng)：石頭剪刀布(中班)

活動(dòng)名稱：石頭剪刀布（中班）

目標(biāo)： 在游戲中感知雪花片數(shù)量的變化，并嘗試梳理數(shù)量變化的過(guò)程； 準(zhǔn)備： 雪花片兩大筐；

磁性板一大塊，磁鐵若干； 過(guò)程：

一、游戲準(zhǔn)備，了解游戲： ? 介紹玩法和規(guī)則：

每個(gè)孩子拿取4雪花片，隨著“找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友”的兒歌，幼兒兩兩找朋友玩“石頭剪刀布”，輸?shù)暮⒆右o贏的孩子一片雪花片； ? 幼兒準(zhǔn)備雪花片：

——幼兒每人拿取4片雪花片，同伴互相驗(yàn)證數(shù)量；

二、嘗試游戲，感知數(shù)量變化，嘗試表征變化： ? 第一輪游戲：

關(guān)注：

孩子在兩句兒歌后是否都能找到同伴；

孩子在“石頭剪刀布”后能否正確交易一片雪花片； 主要提問(wèn)：

數(shù)數(shù)現(xiàn)在自己手里的雪花片有幾片了？

雪花片比剛才多（少）了還是少了？多（少）了幾片？ ? 一輪游戲可進(jìn)行4次：

主要提問(wèn)：

我們已經(jīng)玩了幾次“石頭剪刀布”？

數(shù)數(shù)自己手里的雪花片有幾片？

哪些孩子手里已經(jīng)有8片雪花片？你贏了幾次？

哪些孩子手里的雪花片一會(huì)兒多？一會(huì)少？為什么？

? 請(qǐng)孩子在磁性板上利用磁鐵演示自己的雪花片數(shù)量變化過(guò)程，并嘗試說(shuō)明； 主要提問(wèn)：

每個(gè)磁鐵表示一片雪花片，你手中的雪花片是怎樣一會(huì)兒多一會(huì)兒

少的呢？

? 情感引導(dǎo)：

主要提問(wèn)：

哪些孩子手里一片雪花片也沒(méi)有？為什么？

讓我們想想這些一片雪花片都沒(méi)有的孩子還能再進(jìn)行游戲嗎？

他們的心理有什么感覺(jué)？怎樣幫幫他們呢？

? 第二輪游戲中可根據(jù)孩子能力增加到從每人5片雪花片開(kāi)始，或者每次交易2片雪花片；

三、延伸：

游戲最后一輪盡可能讓每個(gè)孩子手中都保留有雪花片，可以讓孩子將手中贏到的雪花片換取粘紙等小獎(jiǎng)品；

第五篇：幼兒園大班音樂(lè)教案《石頭剪刀布》及教學(xué)反思

大班音樂(lè)教案《石頭剪刀布》含反思適用于大班的音樂(lè)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒在老師引導(dǎo)下初步嘗試與同伴間的合作學(xué)習(xí)與游戲，增進(jìn)與同伴間的合作協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣，并用良好的心態(tài)對(duì)待輸贏，根據(jù)音樂(lè)旋律和節(jié)奏匹配動(dòng)作，學(xué)會(huì)換位置找朋友的方法，遵守游戲玩法與規(guī)則，快來(lái)看看幼兒園大班音樂(lè)《石頭剪刀布》含反思教案吧。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣，并用良好的心態(tài)對(duì)待輸贏。

2、在老師引導(dǎo)下初步嘗試與同伴間的合作學(xué)習(xí)與游戲，增進(jìn)與同伴間的合作協(xié)調(diào)能力。

3、根據(jù)音樂(lè)旋律和節(jié)奏匹配動(dòng)作，學(xué)會(huì)換位置找朋友的方法，遵守游戲玩法與規(guī)則。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)歌曲《石頭剪刀布》。

二、新授游戲《石頭剪刀布》。

1、游戲一：石頭剪刀布。

（1）初步嘗試合著音樂(lè)玩游戲。

（2）提問(wèn)：剛剛玩游戲誰(shuí)贏了？誰(shuí)輸了？輸?shù)娜艘鯓樱扛枥锸窃鯓映?？由誰(shuí)來(lái)打屁股？你們打了幾下屁股？那平局怎么辦？可以用什么動(dòng)作來(lái)表示友好與加油？

（3）合著音樂(lè)完整玩游戲。

2、游戲二：變魔術(shù)

（1）魔法師引入。

魔法師說(shuō)：“你們石頭剪刀布，誰(shuí)贏了就要變成小貓，誰(shuí)輸了就要變成小老鼠，如果是平局就變成小鳥(niǎo)?！?/p>

（2）提問(wèn)：贏了變成什么？那輸了呢？什么時(shí)候變成小鳥(niǎo)？

（3）兩位教師示范游戲。

（4）提問(wèn)：我們是在唱完哪一句變小貓、小老鼠和小鳥(niǎo)的？

（5）幼兒嘗試合著音樂(lè)玩游戲。

（6）請(qǐng)幼兒站起來(lái)合著音樂(lè)完整游戲。

3、游戲三：換位置找朋友玩游戲。

（1）引導(dǎo)幼兒將單圈變成雙圈。

（2）教師示范換位置找朋友。

（3）請(qǐng)幼兒練習(xí)換位置找朋友。

（4）合著音樂(lè)完整游戲。

三、與客人老師一起玩游戲，結(jié)束活動(dòng)。

【教學(xué)反思】

《石頭、剪刀、布》是一個(gè)非常傳統(tǒng)的游戲，很多孩子都愛(ài)玩。本節(jié)課石頭、剪刀、布是孩子們非常喜歡的游戲，趣味性強(qiáng)，不僅能鍛煉幼兒肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，還能訓(xùn)練幼兒快速的反應(yīng)能力。他們多習(xí)慣于用手來(lái)完成，但如果用腳來(lái)做這個(gè)游戲，卻比較陌生。

活動(dòng)符合孩子的年齡特點(diǎn)且貼近幼兒的生活，孩子們都能積極、踴躍的參與到活動(dòng)中來(lái)，活動(dòng)不但鍛煉了幼兒肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，訓(xùn)練了幼兒反應(yīng)的靈敏性，同時(shí)使他們體驗(yàn)到了與同伴一起活動(dòng)的樂(lè)趣。

本文擴(kuò)展閱讀：剪刀（jiǎn dāo）是切割布、紙、鋼板、繩、圓鋼等片狀或線狀物體的雙刃工具，兩刃交錯(cuò)，可以開(kāi)合。在中國(guó)，因紡織業(yè)發(fā)展，剪子、剪刀業(yè)內(nèi)有區(qū)分。如剪若刀者，稱剪刀，其形狀如一根鐵柱對(duì)折，尖端處作對(duì)刃刀，女紅紡織常用,今受外來(lái)文化影響，稱u形剪。刃苗長(zhǎng)者為剪子，用于剪裁紡織成的布。今有的地方稱指甲刀為剪刀，就是因其如剪若刀。設(shè)計(jì)刀殼剪刀不用的時(shí)候用刀殼封住避免傷身。