第一篇：如何在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行寫字教學(xué)

如何在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行寫字教學(xué) 廣南縣城區(qū)第三小學(xué)校 胡仁龍

我國教育部曾有明確規(guī)定：寫字是義務(wù)教育階段的最基本訓(xùn)練之一.在我們這里的學(xué)校,雖然寫字課開設(shè)很晚,但是,學(xué)生對寫字的熱愛一直是特別強(qiáng)烈的.亦之,寫字課是一門要求學(xué)生有實(shí)踐的學(xué)科,它需要經(jīng)過一定的階級訓(xùn)練才能掌握書寫的技能.但是,它的訓(xùn)練也是講究科學(xué)的方法,不可盲目地練習(xí).這里,我就結(jié)合自己平時(shí)在寫字課的教學(xué)中積累的一些經(jīng)驗(yàn)和方法,向各位同行交流與學(xué)習(xí).一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣

1、教師要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,讓學(xué)生對寫字產(chǎn)生濃厚的感情.托爾斯泰曾經(jīng)有這么一句名言：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)興趣.作為教師,要真心和學(xué)生經(jīng)常交流,把學(xué)生當(dāng)成教師的朋友,建立良好的師生關(guān)系.平時(shí),教師要尊重學(xué)生,相信學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生,并把歷朝歷代的書家的學(xué)書典型故事,講給學(xué)生聽,讓學(xué)生在思想上認(rèn)識寫字的重要性.從而,學(xué)生對自己平時(shí)不好好寫字的壞習(xí)慣就有了自己的體會,加速了自己對練好字的愿望才會強(qiáng)烈,學(xué)生就會有積極主動地學(xué)習(xí)練字興趣.2、給學(xué)生營造學(xué)習(xí)寫字的氛圍.自從寫字課走進(jìn)了學(xué)生的心靈以來,我們的學(xué)生對寫字的熱情可以用強(qiáng)烈來形容,不為過.為了讓學(xué)生一走進(jìn)校園,就能聞到一股翰墨飄香的味道.首先,我們利用宣傳欄以及標(biāo)語,懸掛著名書法家的故事和他們的作品等形式,向?qū)W生熏陶書法的魅力；其次,每個(gè)班級設(shè)立寫字平臺,主要是展示學(xué)生的優(yōu)秀作品,供學(xué)生學(xué)習(xí)和交流.最后,要求每個(gè)教師在上課和批改作業(yè)時(shí),寫字要工整、規(guī)范、到位,重要的一點(diǎn)是必須用楷書書寫.3、平時(shí)上課的內(nèi)容要少而有鏈接,多讓學(xué)生有更多的時(shí)間練習(xí).寫字不是一種簡單的機(jī)械訓(xùn)練,它是需要?jiǎng)幽X筋思考的工作.有的老師在上寫字課的時(shí)候,都是布置好多的練習(xí)內(nèi)容,就讓學(xué)生自己看著抄寫.這樣的練習(xí),純粹是一種應(yīng)付了事的過程,造成了許多學(xué)生的寫字水平?jīng)]有提高,事功半倍.因此,教師在上寫字課時(shí)：比如,教人、大、天字,首先引導(dǎo)學(xué)生找出這三個(gè)字的共同特點(diǎn),找出了它們的聯(lián)系點(diǎn)；再分析每個(gè)的字的書寫筆畫,結(jié)構(gòu),筆順；接著,教師示范寫每個(gè)字,以讓學(xué)生心中對這些字有數(shù).這樣,學(xué)生在自己練習(xí)的時(shí)候就滿懷興趣地練習(xí)了.4、肯定學(xué)生的成績和指出其的不足.教師在評價(jià)學(xué)生的寫字作業(yè)時(shí),不能用一棍打死方法,因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的寫字作業(yè)都有其發(fā)光的優(yōu)點(diǎn).老師要用事實(shí)的方法肯定了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),表揚(yáng)學(xué)生,讓他們看到了自己的閃光點(diǎn),這樣他們才有繼續(xù)練字的興趣和動力；同時(shí),教師還要指出學(xué)生的不足,但是,應(yīng)考慮學(xué)生的個(gè)人性格特點(diǎn),及時(shí)地指出的不足要讓學(xué)生看到和覺得的一致,這樣就會讓他們深刻地領(lǐng)會到有了錯(cuò)誤就應(yīng)該改正.另外,要經(jīng)常在班里舉行優(yōu)秀寫字作業(yè)展,以讓學(xué)生知道了自己的價(jià)值,從而增強(qiáng)對練字的信心,提高他們的學(xué)習(xí)興趣.5、要經(jīng)常舉行寫字比賽活動.校園是學(xué)生活動的重要陣地,良好的文化氣氛無疑對學(xué)生學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生有益的影響.定時(shí)開展豐富的競賽活動,既可以調(diào)動學(xué)生參與的積極性,又能讓學(xué)生的自身價(jià)值得到更寬地提升,培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識；同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,又能對學(xué)生以美的熏陶.比如：在班里或?qū)W校里舉行現(xiàn)場寫字比賽、臨帖比賽,讓每位學(xué)生都參加到激烈的比賽中,結(jié)果,對優(yōu)勝的學(xué)生,我們以鋼筆和筆記本作為獎(jiǎng)勵(lì),對失敗的學(xué)生,我們繼續(xù)鼓勵(lì)他們,希望他們下次有所進(jìn)步.二、培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣

1、養(yǎng)成正確的坐姿習(xí)慣.不管是小學(xué)階段還是在中學(xué)階段,學(xué)生的不良坐姿問題非常突出,而且不規(guī)范.例如：頭歪、肩斜、身歪、彎腰、把胸部靠桌沿等等.對這些的不良問題,教師在矯正時(shí),先告訴學(xué)生正確坐姿的要求及要領(lǐng)：頭正、肩平、身直、足安.在訓(xùn)練學(xué)生時(shí),要求學(xué)生嘴巴要背要領(lǐng),自己要按要領(lǐng)去練習(xí),教師反復(fù)強(qiáng)調(diào),并跟隨學(xué)生旁邊督促和糾正,做到學(xué)生心中記得要領(lǐng),自我檢查,自我矯正,形成良好的、正確的坐姿習(xí)慣.2、規(guī)范準(zhǔn)確的執(zhí)筆方法.現(xiàn)在的學(xué)生,因?yàn)殡娔X的普及,許多學(xué)生都懶寫字了,加上家長沒有督促到位,許多學(xué)生的執(zhí)筆方法五花八門,最主要表現(xiàn)在寫字握筆隨便的問題.比如：學(xué)生執(zhí)筆時(shí)食指的第一節(jié)嚴(yán)重往筆桿凹進(jìn)；第二節(jié)和拇指的第一節(jié)向外凸出,其余的指頭太死死地收縮回掌心底端；握筆桿的位置太靠筆尖,使寫字起來很吃力.對此,教師在矯正執(zhí)筆時(shí),先告訴學(xué)生正確的執(zhí)筆方法,教師當(dāng)場示范并講解給學(xué)生,然后,學(xué)生自己練習(xí).在練習(xí)的過程中,教師要做到人人正確的過關(guān),對沒有做到位的學(xué)生,要及時(shí)地幫助糾正,以達(dá)到相結(jié)合的目的.3、要安下心來,坐下人來.在上課時(shí),一堂課的時(shí)間是四十五分鐘,要讓學(xué)生在整堂課中保持安靜的心境,練字是最佳解決的方法.老師可以一邊讓學(xué)生練字,一邊培養(yǎng)學(xué)生坐得下、靜得下的習(xí)慣.總而言之,寫字教學(xué)是素質(zhì)教育的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容,我們應(yīng)常抓不懈,注重教學(xué)效果,教學(xué)質(zhì)量,形成真正熟練的掌握正確的書寫漢字的能力.

第二篇：如何進(jìn)行小學(xué)語文的寫字教學(xué)

如何進(jìn)行小學(xué)語文的寫字教學(xué)

識字寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的起點(diǎn)，也是啟蒙教育的開始，而寫字則是語文教學(xué)中擠出的基礎(chǔ)，它是小學(xué)語文教學(xué)中最重要的一項(xiàng)基本功訓(xùn)練。

語文教學(xué) 寫字

識字寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的起點(diǎn)，也是啟蒙教育的開始，而寫字則是語文教學(xué)中擠出的基礎(chǔ)，它是小學(xué)語文教學(xué)中最重要的一項(xiàng)基本功訓(xùn)練。那么，如何進(jìn)行小學(xué)語文的匣子教學(xué)呢？

一、堅(jiān)持五個(gè)教學(xué)原則，提升學(xué)生的書寫水平

1、因材施教原則。

各班學(xué)生寫字的基礎(chǔ)水平不均等；同一班級的同學(xué)之間也存在著較大的差別，所以，教師在運(yùn)用教材時(shí)，力求結(jié)合實(shí)際情況，貼近學(xué)生的實(shí)際水平，使全體同學(xué)都能在原有的基礎(chǔ)上有個(gè)質(zhì)的飛躍。

2、主動性原則。

課堂教學(xué)的效益與學(xué)生對寫字的感知有著密切的關(guān)系，沒有感知就不可能有對寫字的認(rèn)識和理解。因此，我們在改革寫字課堂教學(xué)過程中，充分強(qiáng)調(diào)最大可能調(diào)動學(xué)生參與和感知的積極性，在此過程中受到美的熏陶?？梢灾饕獜男路f的教學(xué)方法、現(xiàn)代化的教學(xué)手段及綜合滲透三方面來推進(jìn)寫字課堂教學(xué)改革，大面積提高學(xué)生的書寫水平。

3、示范性原則。

小孩子的模仿能力強(qiáng)。教師一筆一畫，一絲不茍的寫字態(tài)度對學(xué)生是一種潛移默化的教育。因此，要學(xué)生寫好字，教師首先要練就扎實(shí)的寫字功底，給學(xué)生做好榜樣。學(xué)生就樂于模仿，教學(xué)效果也會更好。言傳身教，給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣，是教師的職責(zé)。

4、直觀性原則。

小學(xué)生具體形象思維占優(yōu)勢。教師應(yīng)避免繁瑣的分析，盡量借助各種先進(jìn)的教學(xué)手段，制作些直觀形象的教具，激發(fā)興趣，幫助習(xí)字。我們應(yīng)該知道，美不是講出來的。

二、小學(xué)語文寫字教學(xué)的策略

1、認(rèn)真訓(xùn)練學(xué)生寫字的基本功。

1）基本筆畫

基本筆畫筆筆過硬，才能組配成好字。因此，低年段寫字教學(xué)的起始階段，應(yīng)尤其注重基本筆畫的教學(xué)。教師首先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識筆畫的名稱，觀察筆畫的外形，掌握每一個(gè)基本筆畫的書寫要領(lǐng)和書寫技巧。而對于一些相似的基本筆畫要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比，區(qū)別外形和書寫要領(lǐng)的差異。例如：“豎折”和“豎彎”，從外形上看，“豎折”左下部拐角是尖銳的，而“豎彎”的左下部是圓滑的；從書寫運(yùn)筆上看，“豎彎”行筆至左下要頓筆，而“豎彎”則不需要。另外，像“豎彎鉤”、“臥鉤”和“斜鉤”、“橫”和“提”、“豎鉤”和“豎提”、“橫鉤”和“橫撇”等等筆畫，都可以采用對比的方法進(jìn)行教學(xué)。

2）基本筆順

漢字筆順的基本規(guī)則是：先橫后豎，先撇后捺，從上到下，從左到右，從外到內(nèi)，從內(nèi)到外，從外到內(nèi)后封口，先中間后兩邊等。所以教學(xué)中教師要要求學(xué)生嚴(yán)格按規(guī)范書寫。而基本筆順的指導(dǎo)既要結(jié)合識字教學(xué)進(jìn)行，又要在寫字時(shí)加以提醒。筆順又有一定的靈活性，要具體情況具體對待，如“田、由”中先里頭，后封口；“申、甲”則是最后寫豎。

3）間架結(jié)構(gòu)

漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于低段學(xué)生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學(xué)生借助田字格來學(xué)好寫字。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分長短寬窄也要留心。上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在教學(xué)中要提示學(xué)生注意。在每一次寫字中，都要求學(xué)生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時(shí)間，反復(fù)的訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點(diǎn)，堅(jiān)持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。有了整體上的認(rèn)識，就可以讓學(xué)生一筆一畫寫，也就是手到。字要寫得規(guī)范、準(zhǔn)確，并與范字進(jìn)行比較。

2、重視學(xué)生在寫字活動中的獨(dú)特領(lǐng)悟。

實(shí)踐證明，寫字能力的提高是一種主體從眼到手，由手及腦循序漸進(jìn)的發(fā)展過程。通常所說的“眼高手低”指的就是觀察鑒賞能力與實(shí)際的操作能力之間的矛盾。所以，在具體的寫字操作教學(xué)中，教師除了加強(qiáng)學(xué)生書寫方面的訓(xùn)練以外，還要特別注意強(qiáng)化學(xué)生的觀察、分析、整體把握漢字的能力。從某種程度上講，寫字就是一種習(xí)慣――學(xué)生的字寫得好不好，主要取決于學(xué)生個(gè)體觀察、把握漢字的能力與書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。所以，一味地多練、多寫實(shí)際上不符合寫字教學(xué)的規(guī)律，更重要的是敗壞了學(xué)生的良好的寫字習(xí)慣，挫傷了學(xué)生寫字的積極性。

所以，在寫字教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該注意自己的教學(xué)策略，應(yīng)該把對漢字的 “主筆”分析和對漢字的“整體把握”的“皮球”踢給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮集體智慧去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)方法。然后按照寫好、寫精的原則加以練習(xí)和比較，最后通過試著在平時(shí)的書寫中運(yùn)用來實(shí)現(xiàn)掌握的目標(biāo)。這樣既發(fā)揮了學(xué)生主體的積極作用，又避免了老師在細(xì)枝末節(jié)上的糾纏，使寫字過程真正主體化、個(gè)性化、高效化、自動化。

3、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

所謂“習(xí)慣”乃天長地久之功，而絕非一時(shí)之力。這就要求教師做好充分地打持久戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備，以耐力去培養(yǎng)耐力，以恒心去培養(yǎng)恒心，以毅力去培養(yǎng)毅力，從而去促使學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。首先，要教給學(xué)生正確的書寫姿勢，即“頭正、身直、腳放平、胸部距桌子一拳?！边@是寫好字的基本條件，也是保證身體健康發(fā)育的重要措施，但小學(xué)生年齡小，認(rèn)識能力較差，行為習(xí)慣還未經(jīng)養(yǎng)成，因此極容易忽視寫字姿勢，這就要求教師隨時(shí)隨地督促檢查、指導(dǎo)，并采取適當(dāng)措施如表揚(yáng)等來促使學(xué)生保持正確書寫姿勢。其次，是教給學(xué)生正確的執(zhí)筆。這是寫好字的前提條件，因?yàn)閳?zhí)筆不僅指力、腕力運(yùn)用的靈活性，而且影響兒童肌肉發(fā)育，更甚者直接危協(xié)到小學(xué)生的視力。再次掌握漢字基本筆畫的寫法，掌握漢字間架結(jié)構(gòu)及筆順的基本筆順規(guī)則。字寫得規(guī)矩才好看，要合規(guī)矩必須掌握基本筆順原則，如先左后右、先上后下、先外后內(nèi)、先進(jìn)人后關(guān)門、先橫后豎等原則。最后，還有極為重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，做到這一點(diǎn)，要求教師嚴(yán)加督促，嚴(yán)格檢查，使學(xué)生從小養(yǎng)成按老師要求去做，一絲不茍，始終如一的好習(xí)慣。

第三篇：小學(xué)語文教學(xué)中如何進(jìn)行識字寫字教學(xué)（本站推薦）

淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何進(jìn)行識字寫字教學(xué)

湖南省常德市桃源縣漆河鎮(zhèn)中心小學(xué) 羅秀芳

內(nèi)容摘要：著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過:“只有當(dāng)識字對兒童來說成一種鮮明的激 動人心的生活情景,里面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時(shí)候,讀寫結(jié)合過程才能變得比較輕松.”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,要充分利用現(xiàn)實(shí)的語文教育資源優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生在更為廣闊的空間學(xué)語文用語文.在我們的日常生活中,漢字隨處可見,因此要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),把識字面擴(kuò)展到他們所接觸的廣闊的空間中去.關(guān)鍵詞：識字教學(xué) ； 寫字教學(xué) ； 方法

識字、寫字教學(xué)是低年級教師在語文教學(xué)中的重要任務(wù)之一。識字、寫字教學(xué)是閱讀寫作的教學(xué)基礎(chǔ)。較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力、良好的識字寫字習(xí)慣以及寫字的美感意識,不僅對學(xué)好語文,而且對終身學(xué)習(xí)都是一筆極其寶貴的財(cái)富。經(jīng)過近年的教學(xué),我對新課程識字寫字教學(xué)形成了以下認(rèn)識。

一、營造情境，激發(fā)興趣

識字教學(xué)首先要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，因?yàn)檫@是學(xué)生獨(dú)立識字的前提。我們在識字教學(xué)中，應(yīng)該順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，使學(xué)生饒有興趣地主動投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。

1、采用直觀的教具、現(xiàn)代化的教學(xué)手段。如在教學(xué)時(shí)把字的部首或易出錯(cuò)的地方用紅色粉筆標(biāo)出，再配上多媒體的演示，艷麗的色彩、生動的圖象、動聽的聲音，把孩子牢牢吸引住，大大提高了識字的效率。

2、把游戲引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，讓學(xué)生真正喜歡漢字，對識字產(chǎn)生濃厚的興趣。會收到意想不到的效果。平時(shí)注意收集學(xué)生中喜歡的游戲，進(jìn)行精心設(shè)計(jì)運(yùn)用于識字教學(xué)，根據(jù)課文要求，設(shè)計(jì)不同的游戲活動。我常采用的游戲有：送信、找朋友、送生字寶寶回家、開火車、猜字謎等。

二、講究方法，提高學(xué)生水平

現(xiàn)在的高年級課堂上，教師在授課時(shí)往往對于識字的教授是一句帶過的。這就導(dǎo)致了學(xué)生在寫字時(shí)往往出現(xiàn)較多的錯(cuò)別字。新課標(biāo)增加了這一建議，就是要求我們?nèi)握n教師在教學(xué)中，應(yīng)該把識字教學(xué)放在一個(gè)重要的位置上。此外，對于不同學(xué)段的識字教學(xué)新課標(biāo)也有所規(guī)定。可以說，在每一個(gè)學(xué)段，學(xué)生的學(xué)情以及教學(xué)的要求是不一樣的。在長期的教學(xué)中，老師們創(chuàng)造出多種多樣的識字方法，如：比較標(biāo)色法、字形分析法、減件法、加件法、換件法、形聲字識字法、會意歸類法等等。在教學(xué)中，我把這些識字方法博采眾長，綜合運(yùn)用多種識字方法組織教學(xué)，根據(jù)識字內(nèi)容教給學(xué)生識字方法，讓學(xué)生在生動活潑的教學(xué)中，輕松愉快地多認(rèn)字，從而讓孩子們掌握自己喜歡的或適合自己的識字方法，主動識字，學(xué)會獨(dú)立識字。在識字教學(xué)上做到有的放矢，則能夠達(dá)到事半功倍的效果。

三、注重細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣

寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓學(xué)生喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。漢字是一種形體優(yōu)美的文字，書寫時(shí)講究結(jié)構(gòu)、筆勢和神韻。實(shí)踐證明，寫字是一項(xiàng)十分精細(xì)的活動，它要求學(xué)生寫字時(shí)神情專注，注意力集中。因此要求學(xué)生寫字時(shí)要坐端正，心神平靜，把全部心思都用在寫字上。

1、培養(yǎng)正確的姿勢。正確的坐姿和握筆姿勢，對寫字有著十分重要的意義，小學(xué)階段正是孩子生長發(fā)育的重要階段，不正確的坐姿會影響他們的身體發(fā)育。因此學(xué)生在寫字之前，必先給他們調(diào)整好姿勢，要求學(xué)生坐姿達(dá)到：頭正、身直、臂開、足安。長此以往，學(xué)生自然養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣。

2、認(rèn)真訓(xùn)練學(xué)生寫字的基本功。要讓學(xué)生明確寫字要求：寫字態(tài)度要認(rèn)真，筆順要規(guī)范、字跡要端正，做到“提筆就是練字”。首先，基本筆畫筆筆過硬，才能組配成好字。因此，低年段寫字教學(xué)的起始階段，應(yīng)尤其注重基本筆畫的教學(xué)。教師首先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識筆畫的名稱，觀察筆畫的外形，掌握每一個(gè)基本筆畫的書寫要領(lǐng)和書寫技巧。其次，漢字筆順的基本規(guī)則是：先橫后豎，先撇后捺，從上到下，從左到右，從外到內(nèi)，從內(nèi)到外，從外到內(nèi)后封口，先中間后兩邊等。所以教學(xué)中教師要要求學(xué)生嚴(yán)格按規(guī)范書寫。而基本筆順的指導(dǎo)既要結(jié)合識字教學(xué)進(jìn)行，又要在寫字時(shí)加以提醒。最后，漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于低段學(xué)生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學(xué)生借助田字格來學(xué)好寫字。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。

3、培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力。有些漢字只有細(xì)微的差別，不仔細(xì)觀察就容易認(rèn)錯(cuò)，鬧出笑話。如：已、己、巳，經(jīng)常有學(xué)生分不清，因此在認(rèn)識其中一個(gè)時(shí)，就把它們放在一起比較、觀察，一下記住三個(gè)，避免以后出現(xiàn)問題。

4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。漢字的構(gòu)成有一定的規(guī)律，為了幫助學(xué)生正確記憶，有時(shí)會讓學(xué)生展開想象的翅膀，給生字編一個(gè)小故事。例如在指導(dǎo)學(xué)生寫“喝”和“渴”時(shí)，讓學(xué)生想辦法記住它們。有一個(gè)學(xué)生說:今天上體育課，我口渴，如果有點(diǎn)水該多好!下課后回到教室，我張大口喝水。需要水是“渴”，喝水要用口。這么一說，學(xué)生印象深刻，使用的正確率挺高。學(xué)生既認(rèn)識了生字，又積極展開想象，還鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，真是一舉三得。

5、將識字與閱讀聯(lián)系起來，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。兒童的言語發(fā)展是綜合能力的發(fā)展，并不是某一個(gè)階段只發(fā)展識字能力，而另一個(gè)階段只發(fā)展閱讀能力。教學(xué)中要由易到難、由簡單到復(fù)雜，緊扣兒童知識基礎(chǔ)、思維能力和實(shí)際需要，正所謂字不離詞，詞不離句，讓學(xué)生用字組詞，用詞造句，讓學(xué)生讀短文，學(xué)說話，學(xué)寫話，寫觀察日記等等。這些訓(xùn)練可提供學(xué)生和字詞反復(fù)見面的機(jī)會，在發(fā)展全面的語言能力的同時(shí)也發(fā)展識字能力，學(xué)生只有在語言環(huán)境中才能完成好識字任務(wù)。

四、寫字教學(xué)與美育

學(xué)會欣賞字形美。魯迅先生說過，我國文字具有三美“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也?！弊中蚊缹πW(xué)生而言就是寫字的結(jié)構(gòu)要規(guī)范、正確。其次，幫助學(xué)生領(lǐng)悟字的韻味，總結(jié)出“字如其人”的欣賞理念，從而對美的追求得到更深層次的飛躍

總之，學(xué)生的識字寫字能力培養(yǎng)是語文課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)明確目標(biāo)，學(xué)生在小學(xué)階段奠定扎實(shí)的寫字基礎(chǔ)，無論是對學(xué)生感受漢字的形體美和藝術(shù)美，繼承傳統(tǒng)的書法藝術(shù)，還是對學(xué)生踏入社會后的實(shí)際應(yīng)用，都起著不可估量的作用，值得每位教師去認(rèn)真對待。

參考文獻(xiàn)：參考文獻(xiàn)： ② 倪文錦.《小學(xué)語文新課程教學(xué)法》.高等教育出版社.第78-79頁 ②：《小學(xué)語文教育學(xué)》.華東師范大學(xué)出版社.1997年12月版 第110頁 ③：《教學(xué)》人教版第十卷.斯霞《談識字教學(xué)》 ④：楊清主編：《簡明心理學(xué)詞典》。吉林人民出版社，第307頁。⑤：路克修.《現(xiàn)代小學(xué)識字寫字教學(xué)》.北京語文出版社

第四篇：在語文教學(xué)中進(jìn)行德育教育

在語文教學(xué)中進(jìn)行德育教育

教育不僅傳遞知識，培養(yǎng)人的素質(zhì)，也要培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。品德的教育，決不是政治這門學(xué)科就能辦到的，它必須是各學(xué)科的綜合教育。而語文學(xué)科中德育的滲透那更是必不可少的。因此語文教師應(yīng)抓住課本中好的素材，時(shí)時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

作為一名語文教師應(yīng)該讓學(xué)生在朗誦課文、聽故事、寫作的過程中，時(shí)時(shí)對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，讓學(xué)生無形中得到美的熏陶。

一、抓契機(jī)，重引導(dǎo)。

語文課中品德的教育，不應(yīng)在是呆板的說教，而應(yīng)采用多種多樣的方法。不必拘泥于一個(gè)某一個(gè)固定的模式。而應(yīng)找準(zhǔn)機(jī)會隨時(shí)、隨地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育?，F(xiàn)在的學(xué)生，多半是獨(dú)生子女，他們的只知向別人索取，而不知向他人奉獻(xiàn)，他們心里只裝著自己，從不知關(guān)心別人，更談不上去理解別人了。他們過慣了飯來張口、衣來伸手的生活，這些固然是他們的弱點(diǎn)，但是他們的心靈是純潔的、思想是單純的，如同一張白紙，只要你抓住機(jī)會隨時(shí)的點(diǎn)撥，一篇文章、一段名言、一首小詩都能給學(xué)生以啟迪、以教育。因此教師不必拘泥于何時(shí)何地何機(jī)會，只要允許就可以適時(shí)點(diǎn)撥。例如有一篇文章題為《中彩那天》，文章告訴我們做人應(yīng)該城實(shí)守信。讀了這篇文章后，我就因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生討論，從而明白一個(gè)人應(yīng)該怎樣做人。這種方法比天天時(shí)時(shí)都對學(xué)生進(jìn)行品德教育更適用。天天時(shí)時(shí)的教育，容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反的心理，失去了新鮮感與神秘感，教育的效果也就差了許多。所以說，抓住機(jī)會，適時(shí)點(diǎn)撥對于語文課來說是很適用的。

二、設(shè)情境，重熏陶。

愛國主義能振奮民族精神，增強(qiáng)民族凝聚力，是激發(fā)民族的使命感與責(zé)任感的強(qiáng)大動力。所以教育工作者應(yīng)利用各種機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，愛國的表現(xiàn)是多方面的，決不是唯一的一種形式。它包括對祖國歷史的了解、對祖國尊嚴(yán)的維護(hù)、對祖國山水的熱愛等。所以我利用升旗儀式、清明節(jié)掃墓等對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。語文課中優(yōu)美的記敘、抒情、游記散文與詩歌體裁的文學(xué)作品，這樣的文章最能激起人們對祖國山水的熱愛。所以我及時(shí)的設(shè)置教學(xué)情境，讓學(xué)生在潛移默化中來陶冶性情。教育向來不是一天兩天就能處理明白的，這是一個(gè)長期而艱巨的任務(wù)，必須經(jīng)過日積月累。而愛國主義教育又不是短期的事情，也必須要長期堅(jiān)持。語文課上的滲透就更是如此了。散文教學(xué)中設(shè)置導(dǎo)語是重中之重，而詩歌教學(xué)中設(shè)置富有想象力的課堂氛圍是必不可少的環(huán)節(jié)。例如學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文時(shí)，我先富有感情的來誦讀，把學(xué)生帶入情境，然后讓學(xué)生反復(fù)誦讀，來體會課文中的意境，插上想象的翅膀，了解祖國山水的美麗，從而激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛。設(shè)情境、重熏陶，是語文課中進(jìn)行愛國主義教育的一個(gè)好方法，同時(shí)這也正是語言魅力的體現(xiàn)。

三、找全面，善誘導(dǎo)。

找全面，善誘導(dǎo)，這是教育工作者教育的武器，更是教師應(yīng)經(jīng)常采取的教育方法。語文課堂上的教育更離不開這一形式。這種方法，沒有什么固定的格式，也沒有什么固定的時(shí)間限制，也不是一成不變的，教師在課文的講解中應(yīng)隨時(shí)穿插，靈活應(yīng)用。中國自古便有文明古都、禮儀之邦的美譽(yù)。勤儉節(jié)約、誠實(shí)守信、尊老愛幼，哪個(gè)不是中華民族的傳統(tǒng)美德呢？這些傳統(tǒng)美德決不能丟。作為教育工作者，決不能忽視這方面的教育?，F(xiàn)在的學(xué)生，他們花錢如流水，不懂的珍惜。如學(xué)《孔子拜師》一課，讓學(xué)生明白尊師重教，學(xué)無止境。由這一點(diǎn)，讓學(xué)生聯(lián)想到許多相類似的情形，帶出中華民族的傳統(tǒng)美德這個(gè)面，孔融讓梨、孟母三遷、岳母刺字等，讓學(xué)生為中國悠久的文明而驕傲自豪。由此可見，對他們進(jìn)行傳統(tǒng)美德的教育是非常必要的。但課堂上決不可面面俱到的去講，那么就得采用以點(diǎn)帶面的方法了。

俗話說：十年樹木，百年樹人。語文教師更應(yīng)依據(jù)語文課自身的特點(diǎn)，充分發(fā)揮教育主渠道作用，在課堂上時(shí)時(shí)滲透德育教育，為國家培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的人才。

第五篇：在寫字教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)

本學(xué)期，我研究的課題是《小學(xué)生寫字教學(xué)自我反饋和評價(jià)的指導(dǎo)研究》，本課題研究的重點(diǎn)，不是“學(xué)生怎樣進(jìn)行自我評價(jià)”，而是（教師、學(xué)校）怎樣指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我反饋和評價(jià)”。那么教師怎樣指導(dǎo)小學(xué)生在寫字學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我評價(jià)呢？我認(rèn)識到寫字教學(xué)的重要性，便先在自己任教的班級中進(jìn)行了寫字教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，已實(shí)驗(yàn)了將近一學(xué)期。以前，我一貫采用以教師評價(jià)為主的評價(jià)方式，這種方式注重結(jié)果而忽略了學(xué)生學(xué)的過程，忽略了學(xué)生的興趣和主動參與意識。于是，我對評價(jià)方式進(jìn)行了改革，嘗試了一種以學(xué)生自我評價(jià)為主的新的評價(jià)方式，有了不小的收獲。下面就談?wù)勎业木唧w做法。

一、學(xué)生自我評價(jià)，調(diào)動積極性和主動性

我要求學(xué)生先用心地觀察字帖上的范字，然后對照臨寫4～5個(gè)，再讓他們及時(shí)進(jìn)行自評，找出寫得最接近字帖上的那個(gè)字，并用紅色水彩筆在下面畫上“○”。

我在巡視指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自評時(shí)都很認(rèn)真，不是隨便畫“○”的，而是寫好了這些字后，先緊盯著看，把這些字同字帖上的字（從筆法、結(jié)構(gòu)）一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真對照，然后找出寫得同范字最接近的一個(gè)，最后作出決定，在下面鄭重地畫上“○”。碰到兩個(gè)字不分上下，難以作出判斷時(shí)，我感到學(xué)生們非常聰明可愛。一個(gè)字下的“○”畫得重重的，另一個(gè)字下的“○”用鉛筆畫得淡淡的，好象在說：“老師，這兩個(gè)字我都寫得不錯(cuò)呀！”當(dāng)在所書寫的字中，沒有一個(gè)令其滿意的時(shí)候，學(xué)生會自覺地再寫2~3個(gè)，并在這幾個(gè)字中重新找出最好的一個(gè)，畫上圈，還偷偷地樂上一陣。

這種讓學(xué)生對在自己滿意的字下面圈點(diǎn)進(jìn)行自我評價(jià)的方法，是根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，有利于學(xué)生進(jìn)行自我操作。別小看這圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫完后他要學(xué)會認(rèn)真審視自己的學(xué)習(xí)成果，在反思中培養(yǎng)對漢字的審美能力；在反思中學(xué)會贊賞自己，培養(yǎng)自信心；在反思中也初步意識到自己存在著不足。并且，他們在自我評價(jià)中不時(shí)感受到成功的愉悅：“我也能評自己的字！”

二、教師指導(dǎo)評價(jià)，克服盲目性和隨意性

讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，并不是“放羊式”的，讓其放任自流，而是還要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

1、講授評價(jià)內(nèi)容。

評價(jià)一個(gè)字寫得像不像字帖，可以從筆法、結(jié)構(gòu)這兩方面入手。剛學(xué)習(xí)寫字的小學(xué)生，他們對筆法、結(jié)構(gòu)的知識幾乎一無所知，教師有必要先對學(xué)生進(jìn)行一些筆法和結(jié)構(gòu)知識的講授。

筆法知識包括筆畫的起筆、行筆、收筆三個(gè)過程，以及筆畫的長度、弧度、角度等審美要素，所寫筆畫的力度也是一個(gè)方面。

字寫得美不美，除筆畫外，與結(jié)構(gòu)的處理是否恰當(dāng)有密切關(guān)系。關(guān)于結(jié)字方法，前人曾歸納出五個(gè)要點(diǎn)，即：平正、勻稱、連貫、參差、飛動。除以上五點(diǎn)外，古人還總結(jié)出了很多有價(jià)值的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

當(dāng)然，這么多的結(jié)構(gòu)知識，一次性的全部講完學(xué)生是接受不了的。教師有必要每講完一個(gè)知識點(diǎn)，就安排自我評價(jià)訓(xùn)練，讓學(xué)生得到及時(shí)鞏固。

2、指導(dǎo)評價(jià)方法。

如何教學(xué)生對自己書寫的字進(jìn)行自我評價(jià)呢？我是這樣做的：在小黑板的幾個(gè)田字格中寫好一個(gè)字的3種樣子，問學(xué)生們哪個(gè)字寫得最好。剛開始時(shí)，他們認(rèn)為我寫在黑板上的字都是好的。這時(shí)，我出示字帖上的原字，讓他們仔細(xì)觀察，尋找差別。起初他們只能辨別出結(jié)構(gòu)位置明顯不正確的。后來經(jīng)過我的引導(dǎo)“是否還可從筆法方面進(jìn)行比較呢？”。他們又多次觀察分析，不但指出筆法明顯錯(cuò)誤的，連我書寫字的捺角沒捺出和一提提得太長也準(zhǔn)確指出了。這樣經(jīng)常性地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生能初步欣賞那些寫得好的字，對自己所寫的字作出正確的評價(jià)，也喚起了學(xué)生對照字帖上的字認(rèn)真書寫的情趣。