第一篇：韋德的心愿教案

《韋德的心愿》

教學(xué)目標(biāo)：

1、從關(guān)鍵詞句入手，深入理解課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用對(duì)比的表達(dá)方法表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。

3、感悟韋德純潔、善良的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心。

教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí) 課前交流：

師: 同學(xué)們好！很高興今天有機(jī)會(huì)和大家一起學(xué)習(xí)。

師：

1、冬天已經(jīng)到了，天氣越來(lái)越冷。重慶的溫度這幾天也連降了好幾度，瞧，咱們街上的行人都穿上了厚厚的棉服，誰(shuí)愿意讓老師請(qǐng)你們吃吃“冰淇淋”。這個(gè)“冰淇淋”好吃嗎？“冰淇淋”的味道怎么樣？

2、再過(guò)一段時(shí)間啊，圣誕節(jié)就快要到了，在這樣一個(gè)快樂(lè)的節(jié)日里，你會(huì)許下一個(gè)怎樣的心愿？（通常人們都會(huì)把自己美好的愿望藏在心里邊兒，我今天卻很想把我的心愿告訴你們。）（我的愿望就是去金佛山看雪。）我已經(jīng)把我的心愿告訴你們了，你們?cè)敢獍涯愕男脑父嬖V我嗎？（生說(shuō) 老師評(píng)價(jià)）孩子們的心愿真是豐富多彩，愿你們都能夠夢(mèng)想成真。

師：靜息一會(huì)兒，準(zhǔn)備上課。

一、揭示課題

1、同學(xué)們剛才說(shuō)了自己的愿望，今天我們繼續(xù)去學(xué)習(xí)《韋德的心愿》。板書(shū)：韋德的心愿

2、齊讀課題。

二、細(xì)讀質(zhì)疑、合作探究

1、師：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，哪個(gè)孩子來(lái)說(shuō)一說(shuō)，韋德的心愿是什么？生答：一雙棉手套和一雙棉鞋（板書(shū)：棉手套 棉鞋）班里其他孩子的心愿又是什么？（樓房 電腦 汽車(chē)）咱們把這2句話讀一讀。

出示課件1： “那我想要一雙棉手套和一雙棉鞋！”

有的說(shuō)要樓房，有的說(shuō)要電腦，有的說(shuō)要汽車(chē)。

這是韋德的心愿，這是班里孩子們的心愿，咱們來(lái)比較一下他們的心愿？（生答：韋德的心愿簡(jiǎn)單、微不足道，板書(shū)：簡(jiǎn)單，孩子們的心愿是奢侈、宏大）

師：的確，孩子們的愿望是如此的奢侈、宏大實(shí)現(xiàn)起來(lái)很困難，韋德的愿望僅僅是一雙棉手套和一雙棉鞋，他的愿望簡(jiǎn)單、渺小實(shí)現(xiàn)起來(lái)很容易，這里把韋德的心愿和班里孩子們的心愿進(jìn)行了比較，這種寫(xiě)作方法就是——對(duì)比（師引）。

2、其實(shí)，在課文中這樣的對(duì)比還有很多。請(qǐng)孩子們快速閱讀課文，邊讀邊在文中找出對(duì)比。找到一組對(duì)比，就用你喜歡的符號(hào)做上記號(hào)。（學(xué)生找了一會(huì)師說(shuō)：同方同學(xué)可以互相討論、交流。）（生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。）

師：剛才我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都找得很認(rèn)真，現(xiàn)在就請(qǐng)孩子們把你找到的對(duì)比的地方說(shuō)一說(shuō)。出示課件2：教室的氣氛一下子活躍起來(lái)，孩子們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后搶著回答。

一個(gè)叫韋德的男孩，靜靜地坐在座位上，似乎沒(méi)有被這熱鬧的場(chǎng)面所感染。（1）、孩子們，讓我們一起來(lái)讀一讀第一句話。（2）、從這句話中可以看出孩子們表達(dá)愿望的要求非常（急切、強(qiáng)烈），從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（爭(zhēng)先恐后）（3）、“爭(zhēng)先恐后”是什么意思？生答：爭(zhēng)著向前，唯恐落后。孩子們?yōu)榱吮磉_(dá)自己的愿望一個(gè)個(gè)——爭(zhēng)先恐后地?fù)屩卮?，教室的氣氛一下子活躍起來(lái)。

可是，在這個(gè)時(shí)刻，一個(gè)叫韋德的男孩??（引讀：靜靜地坐在座位上，似乎沒(méi)有被這熱鬧的場(chǎng)面所感染。）讀到這兒，你們不禁產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)？（疑問(wèn)

1、難道韋德沒(méi)有愿望？

2、為什么他沒(méi)有被感染？）老師也有這樣的疑問(wèn)。一個(gè)對(duì)比給我們制造懸念，引起了我們閱讀的興趣，相信我們?cè)诤竺娴膶W(xué)習(xí)中能找到答案。

再請(qǐng)一位同學(xué)，說(shuō)一說(shuō)你找到的對(duì)比的句子。出示課件3： 韋德慢慢站起來(lái)，依舊垂著眼睛。

韋德抬起眼睛，眼神那樣晶亮，顯得非常高興??

韋德慢慢站起來(lái)，依舊垂著眼睛。（師范讀）（1）、從這兒，你體會(huì)到韋德當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（情緒低落，憂傷）（2）、他為什么憂傷？（原來(lái)他正為自己的心愿無(wú)法實(shí)現(xiàn)而憂傷呢?。?/p>

這也是韋德靜靜地坐在座位上，沒(méi)有被教室活躍的氣氛感染的原因。前面的問(wèn)題在這兒找到答案了嗎？找到了。（3）、當(dāng)韋德知道圣誕老人能穿墻鉆地，無(wú)所不能，他會(huì)有辦法到韋德的家時(shí)，當(dāng)韋德知道自己的心愿有可能實(shí)現(xiàn)時(shí)，他抬起眼睛——引讀韋德抬起眼睛，眼神那樣晶亮，顯得非常高興。（4）、此時(shí)，韋德又是一種怎樣的心情呢？（生：興奮、激動(dòng)、高興）（5）、你從哪些詞看出他的興奮、高興的？（眼神晶亮是說(shuō)他的眼睛都在發(fā)光，抑制還可以換成什么詞？控制，興奮的情緒都無(wú)法控制了）韋德急切地喊道——師引，那我想要一雙棉手套和一雙棉鞋。

（6）誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？把你的感受寫(xiě)在臉上，體會(huì)讀進(jìn)句子中。（師：老師從你聲情并茂的朗讀中感受到了當(dāng)時(shí)韋德心情的激動(dòng)、興奮。）（6）、從韋德那晶亮的眼神，那抑制不住的興奮情緒，那發(fā)出的叫喊聲，可以看出韋德想要實(shí)現(xiàn)愿望的想法是多么的強(qiáng)烈??！讓我們齊讀這句話，再次感受韋德當(dāng)時(shí)的心情。（7）、他此時(shí)的激動(dòng)和興奮都是因?yàn)樗锌赡艿玫揭浑p棉手套和一雙棉鞋。老師不禁要問(wèn)，為什么僅僅是一雙棉手套、一雙棉鞋，這樣微不足道的愿望有可能實(shí)現(xiàn)，就會(huì)讓韋德如此興奮？他希望得到的這雙棉手套、這雙棉鞋是拿來(lái)干什么的？

出示課件4：“老師的手很冰，有了棉手套就暖和了；奶奶的腳生凍瘡，穿上棉鞋就會(huì)好了?！?師：（1）、他因?yàn)闊o(wú)法得到一雙棉手套，不能讓老師的手變得暖和起來(lái)，無(wú)法得到一雙棉鞋，不能讓奶奶的腳不再生凍瘡而憂傷；他因?yàn)榭梢缘玫揭浑p棉手套，讓老師的手變得暖和起來(lái)，可以得到一雙棉鞋，讓奶奶的腳不再生凍瘡而興奮。從這里可以看出韋德是一個(gè)怎樣的孩子呢？（有愛(ài)心、為他人著想）你是從哪些地方看出他有愛(ài)心的？

難怪老師只覺(jué)得——（引讀）出示課件5：我只覺(jué)得一股熱流涌遍全身，鼻子酸酸的（1）、為什么老師會(huì)有這樣的感受？（老師被韋德深深地感動(dòng)著。）

因?yàn)樽尷蠋熛氩坏降氖恰ㄒx，出示課件）我想不到，家境如此貧寒的一個(gè)孩子，在他的任何夢(mèng)想都可能得到實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，許下的卻是這樣簡(jiǎn)單而又充滿(mǎn)愛(ài)心的愿望??（2）、老師被他的什么感動(dòng)著？（無(wú)私、孝順、愛(ài)心、時(shí)刻為他人著想的品質(zhì)??）（3）、你是從哪里看出他的家境貧寒？學(xué)生找。

師引：多么懂事的一個(gè)孩子??！家境如此貧寒，在他的任何夢(mèng)想都可能得到實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，許下的卻是給老師的一雙棉手套，給奶奶的一雙棉鞋，這樣簡(jiǎn)單而又充滿(mǎn)愛(ài)心的愿望。多么無(wú)私的一個(gè)孩子?。〖揖橙绱素毢?，他需要的東西太多太多，但在他的任何夢(mèng)想都可能得到實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，他卻沒(méi)有想到自己，許下的卻是給老師的一雙棉手套，給奶奶的一雙棉鞋，這樣簡(jiǎn)單而又充滿(mǎn)愛(ài)心的愿望。

多么有愛(ài)心的一個(gè)孩子??！家境如此貧寒，在他的任何夢(mèng)想都可能得到實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，許下的卻是給老師的一雙棉手套，給奶奶的一雙棉鞋，這樣簡(jiǎn)單而又充滿(mǎn)愛(ài)心的愿望。

通過(guò)韋德述說(shuō)愿望前后的對(duì)比，一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心、無(wú)私孝順的孩子出現(xiàn)在我們的眼前。請(qǐng)孩子們?cè)僬f(shuō)一說(shuō)你找到的其他對(duì)比。

出示課件5：孩子們“哄”地一聲笑開(kāi)了，這愿望太微不足道了。

學(xué)生們頓時(shí)安靜下來(lái)，一個(gè)個(gè)若有所思地抿緊嘴唇，似乎有什么東西敲中了自己的心靈。

孩子們“哄”地一聲笑開(kāi)了，這愿望太微不足道了。（1）、這笑聲中，包含著怎樣的意思？（嘲笑、輕視）（2）、同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)嘲笑、輕視韋德呢？（生：因?yàn)樗麄冇X(jué)得韋德的愿望太微不足道了。）微不足道是什么意思？渺小得不值得一提。（3）、但是當(dāng)韋德說(shuō)出自己許愿的原因（師引讀：老師的手很冰，有了棉手套就暖和了；奶奶的腳生凍瘡，穿上棉鞋就會(huì)好了。學(xué)生們頓時(shí)——安靜下來(lái)，一個(gè)個(gè)若有所思地抿緊嘴唇，似乎有什么東西敲中了自己的心靈。（4）、孩子們?cè)谌粲兴嫉南胄┦裁茨?？（反思自己的自私，沒(méi)有想到去關(guān)心別人。師評(píng)價(jià)：你真是個(gè)聰明的孩子，能在別人的身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)；你真是一個(gè)懂得反思的孩子；你真是一個(gè)懂得自我批評(píng)的孩子，相信這樣你會(huì)不斷進(jìn)步的。）（5）、又是什么敲中了孩子們的心靈？生回答，師：是韋德的愛(ài)心，時(shí)刻為他人著想的品質(zhì)敲中孩子們心靈，也敲中了老師的心靈。

這怎能不令老師感動(dòng)??！我只覺(jué)得一股——（引讀12自然段全段）；這怎能不引起同學(xué)們的深思??！學(xué)生們——引讀：學(xué)生們頓時(shí)安靜下來(lái)，一個(gè)個(gè)若有所思地抿緊嘴唇，似乎有什么東西敲中了自己的心靈。

韋德充滿(mǎn)愛(ài)心、時(shí)刻為他人著想的美好品質(zhì)感動(dòng)了同學(xué)們，也影響了同學(xué)們，愛(ài)在這個(gè)集體中涌動(dòng)著，老師的眼睛再次濕潤(rùn)了，這是為什么呢？（生：被孩子們充滿(mǎn)愛(ài)心的舉動(dòng)所感動(dòng)，老師為有這樣一群天真爛漫、充滿(mǎn)愛(ài)心的孩子們而感到欣慰。）

文章通過(guò)幾次對(duì)比，不僅給我們制造了懸念，更突出了韋德充滿(mǎn)愛(ài)心，為他人著想的美好品質(zhì)，也讓我們看到了一群同樣天真爛漫、充滿(mǎn)愛(ài)心的孩子們，同時(shí)也深深地教育了我們應(yīng)該怎么做。

此時(shí)此刻，如果再給你一次許愿的機(jī)會(huì)，你會(huì)許什么新的愿望呢？（師：你真是一個(gè)有愛(ài)心的孩子；你真是一個(gè)為他人著想的孩子；你真是一個(gè)懂得感恩的孩子??！老師謝謝你的愛(ài)心；老師也有這樣的心愿。）

結(jié)束語(yǔ)：韋德純潔的心靈感動(dòng)著我們，你們那一顆顆純真的心靈也溫暖著老師的心。我會(huì)永遠(yuǎn)記住今天這一堂課，記住咱們班這群充滿(mǎn)愛(ài)心，懂得感恩的孩子。謝謝你們，可愛(ài)的孩子們！

徐雋

第二篇：韋德的心愿教案

韋德的心愿

教學(xué)目標(biāo) :

1、學(xué)習(xí)本課生字，學(xué)會(huì)課文中的生詞。

2、有感情地朗讀課文，理清文章順序，了解韋德的心愿，從中感悟韋德純潔、善良的品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用比較、先抑后揚(yáng)的表達(dá)方法表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。

教學(xué)重點(diǎn)：理清文章順序，了解韋德的心愿，從重點(diǎn)詞句段落中去感悟韋德純潔、善良的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解文中含義深刻的句子和領(lǐng)悟文中的表達(dá)方式。教學(xué)過(guò)程 ：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，在西方有一個(gè)節(jié)日，他就像我國(guó)的春節(jié)一樣隆重，你們知道是什么節(jié)日嗎？（圣誕節(jié)）圣誕節(jié)是哪一天？你對(duì)這個(gè)節(jié)日了解多少？

2、圣誕節(jié)就要到了，在這樣一個(gè)隆重的節(jié)日里,你會(huì)許下一個(gè)什么愿望呢？

同學(xué)們的愿望真是豐富多彩，愿你們的愿望都能夢(mèng)想成真。有一個(gè)孩子與你們的心愿都不相同，很特別，他就是韋德。

3、他到底有什么心愿呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)19《韋德的心愿》就知道了。

4、板書(shū)課題，質(zhì)疑。

看了這個(gè)課題你有什么問(wèn)題嗎？提出來(lái)與大家一起探討。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀課文 :（1）韋德的心愿是什么？（2）韋德為什么有這樣的心愿？

2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容(注意理清文章的順序)。

三、細(xì)讀質(zhì)疑，合作探究

1、師：韋德的心愿是什么？生答：一雙棉手套和一雙棉鞋（板書(shū)：棉手套 棉鞋）班里其他孩子的心愿又是什么？（樓房 電腦 汽車(chē)）咱們把這句話讀一讀。（出示課件）這是韋德的心愿，這是班里孩子們的心愿，看看它們有什么不同？你能用一對(duì)詞語(yǔ)來(lái)形容韋德和同學(xué)們的愿望嗎？（生答：簡(jiǎn)單-復(fù)雜、渺小-宏大）

師：韋德的愿望簡(jiǎn)單、渺小實(shí)現(xiàn)起來(lái)很容易，而孩子們的愿望都很奢侈、宏大實(shí)現(xiàn)起來(lái)比較困難。這種寫(xiě)作方法就是??？（對(duì)比）從這組對(duì)比中，更加反襯出韋德的心愿怎么樣？（板書(shū)：簡(jiǎn)單）

2、其實(shí)，在課文中這樣的對(duì)比還有很多。請(qǐng)孩子們快速閱讀課文，邊讀邊找。課文讀完了，請(qǐng)孩子們分組合作學(xué)習(xí)課文，在文中去找出對(duì)比。好了，開(kāi)始小組學(xué)習(xí)。（生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。）

檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。（學(xué)生反饋）

（1）孩子們:爭(zhēng)先恐后搶著說(shuō)；韋德靜靜的坐在座位上。（出示課件）“爭(zhēng)先恐后”是什么意思？剛才同學(xué)們也是爭(zhēng)先恐后地表達(dá)著自己的愿望。你從“爭(zhēng)先恐后”和“搶”這兩個(gè)詞語(yǔ)中你能感受到什么？正當(dāng)同學(xué)們積極踴躍地許下愿望時(shí)，韋德有怎樣的表現(xiàn)？孩子們搶著說(shuō)，而韋德靜靜的坐。韋德和同學(xué)們的表現(xiàn)又形成了鮮明的（對(duì)比）。通過(guò)這組對(duì)比，更體現(xiàn)出韋德怎樣的心情？

（2）韋德慢慢站起來(lái)，依舊垂著眼睛；韋德抬起眼睛，眼神那樣晶亮。（出示課件）女同學(xué)讀韋德許愿前的神態(tài)動(dòng)作，男同學(xué)讀出韋德許愿時(shí)的神態(tài)動(dòng)作?！绊f德慢慢站起來(lái)，依舊垂著眼睛”你從這兒體會(huì)出他怎樣的心情？他為什么憂傷？（原來(lái)他在擔(dān)心圣誕老人不會(huì)到他家。）“韋德抬起眼睛，眼神那樣晶亮”你從這兒又能感受到什么？是什么原因讓他的心情從憂傷變成高興？（圣誕老人能穿墻鉆地，無(wú)所不能，他會(huì)有辦法到韋德家的。）韋德許愿前和許愿時(shí)神態(tài)動(dòng)作的對(duì)比，更加突出了韋德什么樣的心情？

4、像這樣先寫(xiě)韋德情緒低落，再他高興的心情的寫(xiě)作手法叫先抑后揚(yáng)。先寫(xiě)壞的，后寫(xiě)好的，就好像山峰要用低谷來(lái)襯托，前后形成鮮明對(duì)比,使文章更精彩, 給讀者留下深刻印象。

5、像這樣的描寫(xiě)課文還有請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃フ艺摇＃?）老師，我家的泥屋沒(méi)有煙囪，圣誕老人從哪兒進(jìn)??？”他低低的語(yǔ)調(diào)含著憂傷。他幾乎是抑制不住興奮地情緒喊道：“那我想要一雙棉手套和一雙棉鞋。”（出示課件）你覺(jué)得前一句話該怎樣讀？（自讀、抽讀，范讀、齊讀）孩子們讀得很不錯(cuò)，老師聽(tīng)出了話語(yǔ)中的憂傷。后一句話，你認(rèn)為怎么讀最好？（男生讀、范讀）老師聽(tīng)到了韋德的喊聲。這就是韋德許下的簡(jiǎn)單、樸素的心愿?，F(xiàn)在老師讀韋德說(shuō)的前一句話，請(qǐng)你們讀后一句話，咱們一起來(lái)感受。從這一組對(duì)比中，你讀懂了什么？（2）孩子們“哄”地一聲笑開(kāi)了;學(xué)生們頓時(shí)安靜下來(lái)，一個(gè)個(gè)若有所思地抿緊嘴唇，似乎有什么東西敲中了自己的心靈。(出示課件)聽(tīng)完韋德的心愿，孩子們“哄”得一聲笑開(kāi)了。你怎么理解孩子們的笑？韋德也笑了，笑得那樣——真摯、純潔。老師問(wèn)他：“為什么？”他說(shuō)：、、、（展示課件6引讀、女生讀、范讀）韋德從哪兒知道老師的手很冰？你從韋德送老師棉手套體會(huì)到什么？他送奶奶棉鞋讓你感悟到什么？

6、你覺(jué)得韋德是個(gè)怎樣的孩子？ 同學(xué)們的感悟真深刻！剛才還在哄笑的孩子頓時(shí)安靜下來(lái)，一個(gè)個(gè)若有所思地抿緊嘴唇，似乎有?！叭粲兴肌?？同學(xué)們，展開(kāi)你的想象，孩子們到底想到了什么？是什么東西敲中了他們的心靈？如此看來(lái)敲中了孩子們的心靈正是韋德的(愛(ài)心)？（板書(shū)：愛(ài)心）

師：是啊，一個(gè)家境如此貧寒的孩子，在他任何夢(mèng)想都可能實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，許下的竟是如此簡(jiǎn)單而又充滿(mǎn)愛(ài)心的愿望。從課文中哪件事情還可以看出孩子們已經(jīng)被韋德的愛(ài)心感動(dòng)了？

五、延伸愛(ài)心，拓展文本

1、師：韋德那顆純潔的愛(ài)心感動(dòng)了同學(xué)們，他們給韋德送去了新襪子，老師也想送一份禮物給韋德。請(qǐng)你們幫我把這些詞語(yǔ)送給韋德，好嗎？（出示課件送詞語(yǔ)，說(shuō)理由）

2、看來(lái)，韋德的愛(ài)心也敲中了同學(xué)們的心靈。此時(shí)此刻，如果再給你一次許愿的機(jī)會(huì)，你會(huì)許下什么新的愿望呢？（可以同桌先交流，再舉手說(shuō)。師可引）同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你們覺(jué)得韋德是什么樣的孩子？（有愛(ài)心，為別人著想、懂得感恩）。

3、播放《感恩的心》歌曲，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想：自己要感恩誰(shuí)？為什么？（選講）

4、學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文你懂得了什么？

結(jié)束語(yǔ)，師：韋德純潔的心靈感動(dòng)著我們，你們那一顆顆純真的心靈也溫暖著老師的心。我會(huì)永遠(yuǎn)記住今天這一堂課，記住咱們班這群充滿(mǎn)愛(ài)心，懂得感恩的孩子。謝謝你們，可愛(ài)的孩子們！

板書(shū)設(shè)計(jì)： 19 韋德的心愿

一雙棉手套

一雙棉鞋

為別人著想

（老師）（奶奶）懂得感恩 善良 純潔 有愛(ài)心

第三篇：《韋德的心愿》教案

《韋德的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句、段落，深入理解課文內(nèi)容。感悟韋德純潔、善良的美好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生做一個(gè)有愛(ài)心的孩子。

2、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用對(duì)比、先抑后揚(yáng)的表達(dá)方法表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。

教學(xué)重點(diǎn)

從重點(diǎn)詞句、段落中去感悟韋德純潔、善良的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)

理解當(dāng)中兩句含義深刻的句子和領(lǐng)會(huì)文中的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

一、提綱導(dǎo)學(xué)

（一)-復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了韋德的心愿是（生回答：一雙棉手套和一雙棉鞋。）師板書(shū)：棉手套

棉鞋

這節(jié)課我繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《韋德的心愿》，（板題）去深入了解韋德那聽(tīng)起來(lái)是那么微不足道的愿望，去感悟韋德純潔、善良、關(guān)愛(ài)他人的美好品質(zhì)。出示1、2張幻燈片和導(dǎo)學(xué)提綱（二)導(dǎo)學(xué)提綱

1、默讀課文，請(qǐng)找出韋德和同學(xué)們的心愿、感情以及韋德動(dòng)作、神態(tài)的對(duì)比句，用不同的符號(hào)勾畫(huà)、并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

2、“學(xué)生們頓時(shí)安靜了下來(lái)，一個(gè)個(gè)若有所思地抿緊嘴唇，似乎有什么東西敲中了自己的心靈?！笔鞘裁础扒弥辛恕焙⒆觽兊男撵`？

3、了解了韋德心愿的用意后，你認(rèn)為韋德是一個(gè)怎樣的孩子，為什么?（三)自學(xué)設(shè)疑

生根據(jù)導(dǎo)綱內(nèi)容自學(xué)課文，把體會(huì)批注在書(shū)旁。若有疑問(wèn)，用“？”做上標(biāo)記。待會(huì)兒在小組交流的過(guò)程中解決。

二、合作互動(dòng)

(四)小組交流

學(xué)生在小組內(nèi)交流自己解決導(dǎo)綱問(wèn)題的情況并與小組成員共享自己的讀書(shū)體會(huì)。

（五）展示與評(píng)價(jià)

過(guò)渡:課文把韋德和同學(xué)們的心愿、表現(xiàn)對(duì)比著來(lái)寫(xiě)，通過(guò)比較來(lái)展示人物的形象，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。（1）請(qǐng)匯報(bào)韋德和同學(xué)們心愿的對(duì)比句，師出示幻燈片和語(yǔ)句，讓學(xué)生說(shuō)出自己的體會(huì)。（2）請(qǐng)匯報(bào)出韋德和同學(xué)們感情變化的對(duì)比句。師出示幻燈片和重點(diǎn)語(yǔ)句。對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句指導(dǎo)有感情的朗讀，讀出語(yǔ)氣。如：“我家的泥屋沒(méi)有煙囪，圣誕老人從哪兒進(jìn)?。俊彼偷偷恼Z(yǔ)調(diào)含著憂傷。（讀出低低的語(yǔ)調(diào)、憂傷的語(yǔ)氣）再如：韋德幾乎是抑制不住興奮的情緒喊道：“那我想要一雙棉手套和一雙棉鞋！”（用興奮的情緒把韋德的心愿喊出來(lái)。）個(gè)人讀和集體讀結(jié)合）

（3）匯報(bào)韋德神態(tài)、動(dòng)作前后的對(duì)比句。出示韋德有這樣心愿原因的句子學(xué)生共同讀。（師板書(shū)：老師

奶奶）出示品讀感悟

（一）“學(xué)生們頓時(shí)安靜了下來(lái)，一個(gè)個(gè)若有所思地抿緊嘴唇，似乎有什么東西敲中了自己的心靈?！?是什么“敲中了”孩子們的心靈？生匯報(bào)。出示品讀感悟

（二）看著這些可愛(ài)的、天真爛漫的孩子，我的。。。。貼在他暖暖的小臉上。師提問(wèn)：“我”的眼睛為什么濕潤(rùn)了？

一雙溫暖的指的是誰(shuí)的手？生思考后匯報(bào)。

（六）質(zhì)疑解難

同學(xué)們，你們已解決了導(dǎo)綱中的問(wèn)題，還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決呢?生自由提出自己不懂的問(wèn)題，師生共同解決

三、導(dǎo)學(xué)歸納

（七）生談收獲

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？生說(shuō)出自己的收獲。

（八）師總結(jié)：本文主要運(yùn)用了作比較和先抑后揚(yáng)的表達(dá)方法來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)。如：文章先描寫(xiě)韋德微乎其微的心愿使人寒磣，再揭示其美好心靈，這種方法就叫先抑后揚(yáng)。這種表達(dá)方法起烘托的作用。這兩種表達(dá)方法可以嘗試著在作文中運(yùn)用。

四、拓展訓(xùn)練

（九）拓展運(yùn)用

如果再給你一次許愿的機(jī)會(huì)，你會(huì)許下什么新的愿望呢？為什么 ？

（十）課堂訓(xùn)練

你想把下面的哪幾個(gè)詞語(yǔ)送給韋德，為什么？

可愛(ài)

懂事

真摯

純潔

稚嫩

貧寒

善良

充滿(mǎn)愛(ài)心

天真爛漫。

板書(shū)設(shè)計(jì)

韋德的心愿

一雙棉手套

一雙棉鞋

老師

奶奶

關(guān)愛(ài)他人

第四篇：《韋德的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)

《韋德的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1．全班交流，了解圣誕節(jié)。

課前同學(xué)們搜集了不少圣誕節(jié)的資料，那么你們知道哪些有關(guān)“圣誕節(jié)”的故事呢？

2．聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。

你們?cè)谑フQ節(jié)想得到什么樣的禮物？有一個(gè)孩子與你們的心愿都不相同，很特別，他就是韋德。學(xué)完這篇課文，相信大家再得到禮物時(shí)一定會(huì)有新的感受。

3．板書(shū)課題，質(zhì)疑。

看了這個(gè)課題你有什么問(wèn)題嗎？提出來(lái)與大家一起探討。

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不會(huì)讀的字詞自己想辦法解決。

2．快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容(注意理清文章的順序)。

3．讀了課文你解開(kāi)了哪些疑問(wèn)？引導(dǎo)學(xué)生了解韋德的心愿是什么。

三、細(xì)讀質(zhì)疑，合作探究

1．快速默讀課文，認(rèn)真進(jìn)行圈點(diǎn)批畫(huà)，邊讀邊將自己的收獲批在課文的空白處，同時(shí)提出自己不懂的問(wèn)題。

2．匯報(bào)交流，鼓勵(lì)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題。如：

①韋德和同學(xué)們的感情發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

②讀了這篇課文，你覺(jué)得韋德是一個(gè)怎樣的孩子，為什么？

3．請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題合作探究。

（1）請(qǐng)同學(xué)們帶著以上問(wèn)題用自己喜歡的方式讀讀課文，然后認(rèn)真思考。也可以同桌或小組內(nèi)合作解決。

（2）交流探究結(jié)果。

①韋德和同學(xué)們的感情發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？從中你體會(huì)到什么？

同學(xué)們感情的變化:爭(zhēng)先恐后?哄笑?安靜?認(rèn)真

韋德感情的變化：靜靜地?憂傷?興奮

②讀了這篇課文，你覺(jué)得韋德是一個(gè)怎樣的孩子，為什么？

我覺(jué)得韋德是一個(gè)善良真摯、充滿(mǎn)愛(ài)心、天真憨厚的孩子。

四、總結(jié)、升華

通過(guò)這一課，你學(xué)到了什么？

第五篇：西師大版五上語(yǔ)文《韋德的心愿》教案

19、韋德的心愿

古詩(shī)誦讀：

圖片展示:這是什么季節(jié)？

關(guān)于描寫(xiě)冬天的故事你積累了哪些？ 我們按順序把這幾首古詩(shī)其背一遍。

一、設(shè)疑自探： 1.導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課，這個(gè)發(fā)生在嚴(yán)冬，卻溫暖無(wú)數(shù)人心靈的故事，請(qǐng)看老師板書(shū)課題，注意“韋”字的寫(xiě)法。在本課生字表中有幾個(gè)字比較難寫(xiě)，請(qǐng)跟老師再練一練 摯 瘡

誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)展示一下。2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 3.回疑

請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，上節(jié)課我們還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決？ 預(yù)設(shè)：韋德和同學(xué)們各有怎樣的表現(xiàn)？

韋德是一個(gè)怎樣的孩子？

4.出示自探提示，開(kāi)始自學(xué)。

二、解疑合探：

1.在那堂別開(kāi)生面的心愿課上，韋德和同學(xué)們各有怎樣的表現(xiàn)呢？指生答生評(píng)價(jià) 課件出示語(yǔ)段。爭(zhēng)先恐后什么意思？你從爭(zhēng)先恐后和搶這兩個(gè)詞語(yǔ)中感受到什么？____板書(shū)：激動(dòng)

韋德和同學(xué)們的表現(xiàn)形成鮮明的對(duì)比，通過(guò)這組對(duì)比，你能感受到位的此時(shí)的心情是怎樣的？

2.同學(xué)們?cè)绞羌?dòng)、興奮，就越能突顯韋德的憂傷，文中像這樣的對(duì)比還有很多組，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 預(yù)設(shè)：小組討論 小組合作，展示要求

3.哪一個(gè)小組代表愿意談?wù)勛约旱囊?jiàn)解？ 指生答，生評(píng)價(jià) 師：那我們應(yīng)該帶著怎樣的語(yǔ)氣來(lái)到這兩段話呢？

誰(shuí)還有補(bǔ)充的？（出示語(yǔ)段“那我??”）a、指生讀 b、師范讀 C、男女賽讀

4.文中還有哪些地方運(yùn)用了對(duì)比？ 課件出示：孩子們“哄”地?? 學(xué)生們頓時(shí)安靜下來(lái)??

a、聽(tīng)完韋德的心愿，孩子們“哄”地一聲笑了，你怎樣理解孩子們的笑？為什么？

b.在同學(xué)們眼中，這么簡(jiǎn)單，這么微不足道的愿望，韋德卻擔(dān)心了好幾個(gè)星期，這是為什么？

c.孩子們笑，韋德也笑了，笑得那樣真摯，純潔，老師問(wèn)他：“為什么？” 齊讀：課件展示。

d.聽(tīng)了韋德的解釋?zhuān)⒆觽円粋€(gè)個(gè)若有所思，想象一下，他們此時(shí)會(huì)想些什么？

他們此時(shí)會(huì)想些什么？（板書(shū)）

大家的想象力真豐富，請(qǐng)帶著韋德的這份愛(ài)心和孝心，把韋德的心愿吶喊出來(lái)。出示課件。5.我們最終獲勝小組是第__組。6.你知道作者是怎樣描述韋德的嗎？

三、質(zhì)疑再探：

課前提出的問(wèn)題，我們都解決了么？ 瀏覽課文，看看還有沒(méi)有新的問(wèn)題產(chǎn)生？

四、運(yùn)用拓展：

1.學(xué)了本文，你還有哪些收獲？ 課件展示 2.自編題

設(shè)計(jì)一道習(xí)題考一考你的同桌，開(kāi)始吧！3.師補(bǔ)充

請(qǐng)用你手中的筆告訴韋德，你眼中的我，注意運(yùn)用對(duì)比，抓人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，優(yōu)秀作品將進(jìn)行全班展覽。