第一篇：《韋德的心愿》教學(xué)設(shè)計

《韋德的心愿》教學(xué)設(shè)計

一、教材簡析 ：這是六年級上冊第五單元的一篇課文。本單元課文都講述了人與人之間那真摯的情懷。這篇課文，選用與兒童生活相關(guān)的圣誕節(jié)想收禮物的事例來寫，貼近兒童生活，極具兒童情趣，能充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。文章主要寫了一個家境貧寒的孩子——韋德希望在圣誕夜得到圣誕老人所送的棉手套與棉鞋，在知道他的用意后，令老師和全班同學(xué)深受感動的事。全文按事情發(fā)展順序，先寫“我”問學(xué)生在圣誕夜想得到什么禮物，孩子們紛紛搶答，再寫韋德簡單而又充滿愛心的愿望令人感動，最后寫孩子們從韋德的行為中深受教育。整篇文章，層次清楚，情感豐富，耐人尋味。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、2、在新的語境中自主學(xué)習(xí)8個生字，學(xué)會8個生詞。

正確、流利、有感情的朗讀，理清文章寫作順序，了解韋德的小小心愿。

3、抓住重點詞句、段落，感悟韋德純潔、善良的心靈，學(xué)習(xí)課文運用比較、先抑后揚的表達方法烘托人物形象的寫法，并學(xué)以致用。

教學(xué)重點：理清文章順序，了解韋德的心愿，從重點詞句、段落中去感悟韋德純潔、善良的品質(zhì)。

難點：理解含義深刻的句子和領(lǐng)悟文中的表達方法

三、制定目標(biāo)的依據(jù)：

1、《課標(biāo)》：新課標(biāo)指出第三學(xué)段學(xué)生應(yīng)有較強的獨立識字的能力。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。

2、單元目標(biāo)：本單元的教學(xué)重點就是要繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點詞句理解文章的內(nèi)容，體會文章的思想感情。

3、教材特點：本文的一大寫作特色是借韋德的小小心愿來贊揚其美好的品質(zhì)；運用韋德與其他孩子的心愿、表現(xiàn)作比較，以及先描寫韋

德微乎其微的心愿使人感覺寒磣，再揭示其心靈的美好這種先抑后揚的方法來烘托、展示人物形象，又是其寫作上最大的特色。

4、學(xué)生實際：六年級的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的閱讀能力，知道要抓住課文中的重點詞句去理解課文，體會人物情感；知道學(xué)習(xí)一篇課文，就要學(xué)習(xí)作者的寫作方法，并要學(xué)以致用。但學(xué)生對于理解含義深刻的句子還是有一定的難度，理解文章的表達方法也需要老師的點撥。

四、教學(xué)策略：

1、采用自主學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)生字新詞，通過同桌學(xué)習(xí)，老師抽查的方式檢查自學(xué)情況。

2、質(zhì)疑-聚焦-討論，采用三個步驟學(xué)習(xí)文本。先以韋德和同學(xué)們的心愿各是什么來感受什么是“對比”，然后質(zhì)疑課文中還有哪些地方也采用了對比，讓學(xué)生以韋德和其他孩子的情感變化為線索去尋找采用對比手法描寫的重點詞句、段落，接著對比朗讀感悟描寫韋德和其他孩子情感變化的重點詞句、段落，讓學(xué)生明白兩者情感變化的原因，從而感悟韋德純潔、善良的心靈。最后歸結(jié)出文章的寫作方法，體會對比、先抑后揚這兩種寫法的妙處。

3、讀寫結(jié)合。在學(xué)文的基礎(chǔ)上，再展示一些采用對比、先抑后揚手法寫的文章，讓學(xué)生充分認(rèn)識什么是對比，什么是先抑后揚，感悟其描寫的妙處，然后就指導(dǎo)學(xué)生寫一個片段，用上對比或先抑后揚的手法?？梢灾笇?dǎo)寫景，也可以指導(dǎo)寫人。

第二篇：《韋德的心愿》教學(xué)設(shè)計

《韋德的心愿》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課生字，學(xué)會課文中的生詞。

2．有感情地朗讀課文，理清文章順序，了解韋德的心愿，從中感悟韋德純潔、善良的品質(zhì)。

3．學(xué)習(xí)課文運用比較、先抑后揚的表達方法表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。教學(xué)重點：

理清文章順序，了解韋德的心愿，從重點詞句、段落中去感悟韋德純潔、善良的品質(zhì) 教學(xué)難點：

理解當(dāng)中兩句含義深刻的句子和領(lǐng)悟文中的表達方法

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：有關(guān)心愿的故事和材料。

學(xué)生：了解圣誕節(jié)、圣誕老人等資料。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題 1．全班交流，了解圣誕節(jié)。

課前同學(xué)們搜集了不少圣誕節(jié)的資料，那么你們知道哪些有關(guān)“圣誕節(jié)”的故事呢？

2．聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。

你們在圣誕節(jié)想得到什么樣的禮物？有一個孩子與你們的心愿都不相同，很特別，他就是韋德。學(xué)完這篇課文，相信大家再得到禮物時一定會有新的感受。3．板書課題，質(zhì)疑。

看了這個課題你有什么問題嗎？提出來與大家一起探討。

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不會讀的字詞自己想辦法解決。

2．快速默讀課文，說說課文的主要內(nèi)容(注意理清文章的順序)。3．讀了課文你解開了哪些疑問？引導(dǎo)學(xué)生了解韋德的心愿是什么。

三、細讀質(zhì)疑，合作探究

1．快速默讀課文，認(rèn)真進行圈點批畫，邊讀邊將自己的收獲批在課文的空白處，同時提出自己不懂的問題。

2．匯報交流，鼓勵學(xué)生提出有價值的問題。如：

①韋德和同學(xué)們的感情發(fā)生了怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？

②讀了這篇課文，你覺得韋德是一個怎樣的孩子，為什么？ 3．請同學(xué)們帶著問題合作探究。

（1）請同學(xué)們帶著以上問題用自己喜歡的方式讀讀課文，然后認(rèn)真思考。也可以同桌或小組內(nèi)合作解決。

（2）交流探究結(jié)果。

①韋德和同學(xué)們的感情發(fā)生了怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？從中你體會到什么？

同學(xué)們感情的變化:爭先恐后

韋德感情的變化：靜靜地

②讀了這篇課文，你覺得韋德是一個怎樣的孩子，為什么？

我覺得韋德是一個善良真摯、充滿愛心、天真憨厚的孩子。

四、總結(jié)、升華

通過這一課，你學(xué)到了什么？

第三篇：《韋德的心愿》教學(xué)設(shè)計

《韋德的心愿》教學(xué)設(shè)計

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1．全班交流，了解圣誕節(jié)。

課前同學(xué)們搜集了不少圣誕節(jié)的資料，那么你們知道哪些有關(guān)“圣誕節(jié)”的故事呢？

2．聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。

你們在圣誕節(jié)想得到什么樣的禮物？有一個孩子與你們的心愿都不相同，很特別，他就是韋德。學(xué)完這篇課文，相信大家再得到禮物時一定會有新的感受。

3．板書課題，質(zhì)疑。

看了這個課題你有什么問題嗎？提出來與大家一起探討。

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不會讀的字詞自己想辦法解決。

2．快速默讀課文，說說課文的主要內(nèi)容(注意理清文章的順序)。

3．讀了課文你解開了哪些疑問？引導(dǎo)學(xué)生了解韋德的心愿是什么。

三、細讀質(zhì)疑，合作探究

1．快速默讀課文，認(rèn)真進行圈點批畫，邊讀邊將自己的收獲批在課文的空白處，同時提出自己不懂的問題。

2．匯報交流，鼓勵學(xué)生提出有價值的問題。如：

①韋德和同學(xué)們的感情發(fā)生了怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？

②讀了這篇課文，你覺得韋德是一個怎樣的孩子，為什么？

3．請同學(xué)們帶著問題合作探究。

（1）請同學(xué)們帶著以上問題用自己喜歡的方式讀讀課文，然后認(rèn)真思考。也可以同桌或小組內(nèi)合作解決。

（2）交流探究結(jié)果。

①韋德和同學(xué)們的感情發(fā)生了怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？從中你體會到什么？

同學(xué)們感情的變化:爭先恐后?哄笑?安靜?認(rèn)真

韋德感情的變化：靜靜地?憂傷?興奮

②讀了這篇課文，你覺得韋德是一個怎樣的孩子，為什么？

我覺得韋德是一個善良真摯、充滿愛心、天真憨厚的孩子。

四、總結(jié)、升華

通過這一課，你學(xué)到了什么？

第四篇：韋德的心愿教案

韋德的心愿

教學(xué)目標(biāo) :

1、學(xué)習(xí)本課生字，學(xué)會課文中的生詞。

2、有感情地朗讀課文，理清文章順序，了解韋德的心愿，從中感悟韋德純潔、善良的品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)課文運用比較、先抑后揚的表達方法表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

教學(xué)重點：理清文章順序，了解韋德的心愿，從重點詞句段落中去感悟韋德純潔、善良的品質(zhì)。

教學(xué)難點：理解文中含義深刻的句子和領(lǐng)悟文中的表達方式。教學(xué)過程 ：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，在西方有一個節(jié)日，他就像我國的春節(jié)一樣隆重，你們知道是什么節(jié)日嗎？（圣誕節(jié)）圣誕節(jié)是哪一天？你對這個節(jié)日了解多少？

2、圣誕節(jié)就要到了，在這樣一個隆重的節(jié)日里,你會許下一個什么愿望呢？

同學(xué)們的愿望真是豐富多彩，愿你們的愿望都能夢想成真。有一個孩子與你們的心愿都不相同，很特別，他就是韋德。

3、他到底有什么心愿呢？我們一起來學(xué)習(xí)19《韋德的心愿》就知道了。

4、板書課題，質(zhì)疑。

看了這個課題你有什么問題嗎？提出來與大家一起探討。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生帶著問題朗讀課文 :（1）韋德的心愿是什么？（2）韋德為什么有這樣的心愿？

2、說說課文的主要內(nèi)容(注意理清文章的順序)。

三、細讀質(zhì)疑，合作探究

1、師：韋德的心愿是什么？生答：一雙棉手套和一雙棉鞋（板書：棉手套 棉鞋）班里其他孩子的心愿又是什么？（樓房 電腦 汽車）咱們把這句話讀一讀。（出示課件）這是韋德的心愿，這是班里孩子們的心愿，看看它們有什么不同？你能用一對詞語來形容韋德和同學(xué)們的愿望嗎？（生答：簡單-復(fù)雜、渺小-宏大）

師：韋德的愿望簡單、渺小實現(xiàn)起來很容易，而孩子們的愿望都很奢侈、宏大實現(xiàn)起來比較困難。這種寫作方法就是??？（對比）從這組對比中，更加反襯出韋德的心愿怎么樣？（板書：簡單）

2、其實，在課文中這樣的對比還有很多。請孩子們快速閱讀課文，邊讀邊找。課文讀完了，請孩子們分組合作學(xué)習(xí)課文，在文中去找出對比。好了，開始小組學(xué)習(xí)。（生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。）

檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。（學(xué)生反饋）

（1）孩子們:爭先恐后搶著說；韋德靜靜的坐在座位上。（出示課件）“爭先恐后”是什么意思？剛才同學(xué)們也是爭先恐后地表達著自己的愿望。你從“爭先恐后”和“搶”這兩個詞語中你能感受到什么？正當(dāng)同學(xué)們積極踴躍地許下愿望時，韋德有怎樣的表現(xiàn)？孩子們搶著說，而韋德靜靜的坐。韋德和同學(xué)們的表現(xiàn)又形成了鮮明的（對比）。通過這組對比，更體現(xiàn)出韋德怎樣的心情？

（2）韋德慢慢站起來，依舊垂著眼睛；韋德抬起眼睛，眼神那樣晶亮。（出示課件）女同學(xué)讀韋德許愿前的神態(tài)動作，男同學(xué)讀出韋德許愿時的神態(tài)動作?！绊f德慢慢站起來，依舊垂著眼睛”你從這兒體會出他怎樣的心情？他為什么憂傷？（原來他在擔(dān)心圣誕老人不會到他家。）“韋德抬起眼睛，眼神那樣晶亮”你從這兒又能感受到什么？是什么原因讓他的心情從憂傷變成高興？（圣誕老人能穿墻鉆地，無所不能，他會有辦法到韋德家的。）韋德許愿前和許愿時神態(tài)動作的對比，更加突出了韋德什么樣的心情？

4、像這樣先寫韋德情緒低落，再他高興的心情的寫作手法叫先抑后揚。先寫壞的，后寫好的，就好像山峰要用低谷來襯托，前后形成鮮明對比,使文章更精彩, 給讀者留下深刻印象。

5、像這樣的描寫課文還有請同學(xué)們再去找找。（1）老師，我家的泥屋沒有煙囪，圣誕老人從哪兒進?。俊彼偷偷恼Z調(diào)含著憂傷。他幾乎是抑制不住興奮地情緒喊道：“那我想要一雙棉手套和一雙棉鞋?！保ǔ鍪菊n件）你覺得前一句話該怎樣讀？（自讀、抽讀，范讀、齊讀）孩子們讀得很不錯，老師聽出了話語中的憂傷。后一句話，你認(rèn)為怎么讀最好？（男生讀、范讀）老師聽到了韋德的喊聲。這就是韋德許下的簡單、樸素的心愿?，F(xiàn)在老師讀韋德說的前一句話，請你們讀后一句話，咱們一起來感受。從這一組對比中，你讀懂了什么？（2）孩子們“哄”地一聲笑開了;學(xué)生們頓時安靜下來，一個個若有所思地抿緊嘴唇，似乎有什么東西敲中了自己的心靈。(出示課件)聽完韋德的心愿，孩子們“哄”得一聲笑開了。你怎么理解孩子們的笑？韋德也笑了，笑得那樣——真摯、純潔。老師問他：“為什么？”他說：、、、（展示課件6引讀、女生讀、范讀）韋德從哪兒知道老師的手很冰？你從韋德送老師棉手套體會到什么？他送奶奶棉鞋讓你感悟到什么？

6、你覺得韋德是個怎樣的孩子？ 同學(xué)們的感悟真深刻！剛才還在哄笑的孩子頓時安靜下來，一個個若有所思地抿緊嘴唇，似乎有?！叭粲兴肌?？同學(xué)們，展開你的想象，孩子們到底想到了什么？是什么東西敲中了他們的心靈？如此看來敲中了孩子們的心靈正是韋德的(愛心)？（板書：愛心）

師：是啊，一個家境如此貧寒的孩子，在他任何夢想都可能實現(xiàn)的時候，許下的竟是如此簡單而又充滿愛心的愿望。從課文中哪件事情還可以看出孩子們已經(jīng)被韋德的愛心感動了？

五、延伸愛心，拓展文本

1、師：韋德那顆純潔的愛心感動了同學(xué)們，他們給韋德送去了新襪子，老師也想送一份禮物給韋德。請你們幫我把這些詞語送給韋德，好嗎？（出示課件送詞語，說理由）

2、看來，韋德的愛心也敲中了同學(xué)們的心靈。此時此刻，如果再給你一次許愿的機會，你會許下什么新的愿望呢？（可以同桌先交流，再舉手說。師可引）同學(xué)們通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們覺得韋德是什么樣的孩子？（有愛心，為別人著想、懂得感恩）。

3、播放《感恩的心》歌曲，讓學(xué)生邊聽邊想：自己要感恩誰？為什么？（選講）

4、學(xué)生說說通過學(xué)習(xí)這篇課文你懂得了什么？

結(jié)束語，師：韋德純潔的心靈感動著我們，你們那一顆顆純真的心靈也溫暖著老師的心。我會永遠記住今天這一堂課，記住咱們班這群充滿愛心，懂得感恩的孩子。謝謝你們，可愛的孩子們！

板書設(shè)計： 19 韋德的心愿

一雙棉手套

一雙棉鞋

為別人著想

（老師）（奶奶）懂得感恩 善良 純潔 有愛心

第五篇：韋德的心愿教案

《韋德的心愿》

教學(xué)目標(biāo)：

1、從關(guān)鍵詞句入手，深入理解課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)課文運用對比的表達方法表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

3、感悟韋德純潔、善良的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的愛心。

教學(xué)過程：

第二課時 課前交流：

師: 同學(xué)們好！很高興今天有機會和大家一起學(xué)習(xí)。

師：

1、冬天已經(jīng)到了，天氣越來越冷。重慶的溫度這幾天也連降了好幾度，瞧，咱們街上的行人都穿上了厚厚的棉服，誰愿意讓老師請你們吃吃“冰淇淋”。這個“冰淇淋”好吃嗎？“冰淇淋”的味道怎么樣？

2、再過一段時間啊，圣誕節(jié)就快要到了，在這樣一個快樂的節(jié)日里，你會許下一個怎樣的心愿？（通常人們都會把自己美好的愿望藏在心里邊兒，我今天卻很想把我的心愿告訴你們。）（我的愿望就是去金佛山看雪。）我已經(jīng)把我的心愿告訴你們了，你們愿意把你的心愿告訴我嗎？（生說 老師評價）孩子們的心愿真是豐富多彩，愿你們都能夠夢想成真。

師：靜息一會兒，準(zhǔn)備上課。

一、揭示課題

1、同學(xué)們剛才說了自己的愿望，今天我們繼續(xù)去學(xué)習(xí)《韋德的心愿》。板書：韋德的心愿

2、齊讀課題。

二、細讀質(zhì)疑、合作探究

1、師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，哪個孩子來說一說，韋德的心愿是什么？生答：一雙棉手套和一雙棉鞋（板書：棉手套 棉鞋）班里其他孩子的心愿又是什么？（樓房 電腦 汽車）咱們把這2句話讀一讀。

出示課件1： “那我想要一雙棉手套和一雙棉鞋！”

有的說要樓房，有的說要電腦，有的說要汽車。

這是韋德的心愿，這是班里孩子們的心愿，咱們來比較一下他們的心愿？（生答：韋德的心愿簡單、微不足道，板書：簡單，孩子們的心愿是奢侈、宏大）

師：的確，孩子們的愿望是如此的奢侈、宏大實現(xiàn)起來很困難，韋德的愿望僅僅是一雙棉手套和一雙棉鞋，他的愿望簡單、渺小實現(xiàn)起來很容易，這里把韋德的心愿和班里孩子們的心愿進行了比較，這種寫作方法就是——對比（師引）。

2、其實，在課文中這樣的對比還有很多。請孩子們快速閱讀課文，邊讀邊在文中找出對比。找到一組對比，就用你喜歡的符號做上記號。（學(xué)生找了一會師說：同方同學(xué)可以互相討論、交流。）（生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。）

師：剛才我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都找得很認(rèn)真，現(xiàn)在就請孩子們把你找到的對比的地方說一說。出示課件2：教室的氣氛一下子活躍起來，孩子們一個個爭先恐后搶著回答。

一個叫韋德的男孩，靜靜地坐在座位上，似乎沒有被這熱鬧的場面所感染。（1）、孩子們，讓我們一起來讀一讀第一句話。（2）、從這句話中可以看出孩子們表達愿望的要求非常（急切、強烈），從哪個詞看出來的？（爭先恐后）（3）、“爭先恐后”是什么意思？生答：爭著向前，唯恐落后。孩子們?yōu)榱吮磉_自己的愿望一個個——爭先恐后地搶著回答，教室的氣氛一下子活躍起來。

可是，在這個時刻，一個叫韋德的男孩??（引讀：靜靜地坐在座位上，似乎沒有被這熱鬧的場面所感染。）讀到這兒，你們不禁產(chǎn)生了怎樣的疑問？（疑問

1、難道韋德沒有愿望？

2、為什么他沒有被感染？）老師也有這樣的疑問。一個對比給我們制造懸念，引起了我們閱讀的興趣，相信我們在后面的學(xué)習(xí)中能找到答案。

再請一位同學(xué)，說一說你找到的對比的句子。出示課件3： 韋德慢慢站起來，依舊垂著眼睛。

韋德抬起眼睛，眼神那樣晶亮，顯得非常高興??

韋德慢慢站起來，依舊垂著眼睛。（師范讀）（1）、從這兒，你體會到韋德當(dāng)時的心情怎樣？（情緒低落，憂傷）（2）、他為什么憂傷？（原來他正為自己的心愿無法實現(xiàn)而憂傷呢！）

這也是韋德靜靜地坐在座位上，沒有被教室活躍的氣氛感染的原因。前面的問題在這兒找到答案了嗎？找到了。（3）、當(dāng)韋德知道圣誕老人能穿墻鉆地，無所不能，他會有辦法到韋德的家時，當(dāng)韋德知道自己的心愿有可能實現(xiàn)時，他抬起眼睛——引讀韋德抬起眼睛，眼神那樣晶亮，顯得非常高興。（4）、此時，韋德又是一種怎樣的心情呢？（生：興奮、激動、高興）（5）、你從哪些詞看出他的興奮、高興的？（眼神晶亮是說他的眼睛都在發(fā)光，抑制還可以換成什么詞？控制，興奮的情緒都無法控制了）韋德急切地喊道——師引，那我想要一雙棉手套和一雙棉鞋。

（6）誰再來讀讀這句話？把你的感受寫在臉上，體會讀進句子中。（師：老師從你聲情并茂的朗讀中感受到了當(dāng)時韋德心情的激動、興奮。）（6）、從韋德那晶亮的眼神，那抑制不住的興奮情緒，那發(fā)出的叫喊聲，可以看出韋德想要實現(xiàn)愿望的想法是多么的強烈啊！讓我們齊讀這句話，再次感受韋德當(dāng)時的心情。（7）、他此時的激動和興奮都是因為他有可能得到一雙棉手套和一雙棉鞋。老師不禁要問，為什么僅僅是一雙棉手套、一雙棉鞋，這樣微不足道的愿望有可能實現(xiàn)，就會讓韋德如此興奮？他希望得到的這雙棉手套、這雙棉鞋是拿來干什么的？

出示課件4：“老師的手很冰，有了棉手套就暖和了；奶奶的腳生凍瘡，穿上棉鞋就會好了?！?師：（1）、他因為無法得到一雙棉手套，不能讓老師的手變得暖和起來，無法得到一雙棉鞋，不能讓奶奶的腳不再生凍瘡而憂傷；他因為可以得到一雙棉手套，讓老師的手變得暖和起來，可以得到一雙棉鞋，讓奶奶的腳不再生凍瘡而興奮。從這里可以看出韋德是一個怎樣的孩子呢？（有愛心、為他人著想）你是從哪些地方看出他有愛心的？

難怪老師只覺得——（引讀）出示課件5：我只覺得一股熱流涌遍全身，鼻子酸酸的（1）、為什么老師會有這樣的感受？（老師被韋德深深地感動著。）

因為讓老師想不到的是——（引讀，出示課件）我想不到，家境如此貧寒的一個孩子，在他的任何夢想都可能得到實現(xiàn)的時候，許下的卻是這樣簡單而又充滿愛心的愿望??（2）、老師被他的什么感動著？（無私、孝順、愛心、時刻為他人著想的品質(zhì)??）（3）、你是從哪里看出他的家境貧寒？學(xué)生找。

師引：多么懂事的一個孩子啊！家境如此貧寒，在他的任何夢想都可能得到實現(xiàn)的時候，許下的卻是給老師的一雙棉手套，給奶奶的一雙棉鞋，這樣簡單而又充滿愛心的愿望。多么無私的一個孩子??！家境如此貧寒，他需要的東西太多太多，但在他的任何夢想都可能得到實現(xiàn)的時候，他卻沒有想到自己，許下的卻是給老師的一雙棉手套，給奶奶的一雙棉鞋，這樣簡單而又充滿愛心的愿望。

多么有愛心的一個孩子?。〖揖橙绱素毢?，在他的任何夢想都可能得到實現(xiàn)的時候，許下的卻是給老師的一雙棉手套，給奶奶的一雙棉鞋，這樣簡單而又充滿愛心的愿望。

通過韋德述說愿望前后的對比，一個充滿愛心、無私孝順的孩子出現(xiàn)在我們的眼前。請孩子們再說一說你找到的其他對比。

出示課件5：孩子們“哄”地一聲笑開了，這愿望太微不足道了。

學(xué)生們頓時安靜下來，一個個若有所思地抿緊嘴唇，似乎有什么東西敲中了自己的心靈。

孩子們“哄”地一聲笑開了，這愿望太微不足道了。（1）、這笑聲中，包含著怎樣的意思？（嘲笑、輕視）（2）、同學(xué)們?yōu)槭裁磿靶?、輕視韋德呢？（生：因為他們覺得韋德的愿望太微不足道了。）微不足道是什么意思？渺小得不值得一提。（3）、但是當(dāng)韋德說出自己許愿的原因（師引讀：老師的手很冰，有了棉手套就暖和了；奶奶的腳生凍瘡，穿上棉鞋就會好了。學(xué)生們頓時——安靜下來，一個個若有所思地抿緊嘴唇，似乎有什么東西敲中了自己的心靈。（4）、孩子們在若有所思的想些什么呢？（反思自己的自私，沒有想到去關(guān)心別人。師評價：你真是個聰明的孩子，能在別人的身上發(fā)現(xiàn)閃光點；你真是一個懂得反思的孩子；你真是一個懂得自我批評的孩子，相信這樣你會不斷進步的。）（5）、又是什么敲中了孩子們的心靈？生回答，師：是韋德的愛心，時刻為他人著想的品質(zhì)敲中孩子們心靈，也敲中了老師的心靈。

這怎能不令老師感動??！我只覺得一股——（引讀12自然段全段）；這怎能不引起同學(xué)們的深思啊！學(xué)生們——引讀：學(xué)生們頓時安靜下來，一個個若有所思地抿緊嘴唇，似乎有什么東西敲中了自己的心靈。

韋德充滿愛心、時刻為他人著想的美好品質(zhì)感動了同學(xué)們，也影響了同學(xué)們，愛在這個集體中涌動著，老師的眼睛再次濕潤了，這是為什么呢？（生：被孩子們充滿愛心的舉動所感動，老師為有這樣一群天真爛漫、充滿愛心的孩子們而感到欣慰。）

文章通過幾次對比，不僅給我們制造了懸念，更突出了韋德充滿愛心，為他人著想的美好品質(zhì)，也讓我們看到了一群同樣天真爛漫、充滿愛心的孩子們，同時也深深地教育了我們應(yīng)該怎么做。

此時此刻，如果再給你一次許愿的機會，你會許什么新的愿望呢？（師：你真是一個有愛心的孩子；你真是一個為他人著想的孩子；你真是一個懂得感恩的孩子?。±蠋熤x謝你的愛心；老師也有這樣的心愿。）

結(jié)束語：韋德純潔的心靈感動著我們，你們那一顆顆純真的心靈也溫暖著老師的心。我會永遠記住今天這一堂課，記住咱們班這群充滿愛心，懂得感恩的孩子。謝謝你們，可愛的孩子們！

徐雋