第一篇：語文S版五年級第五單元習(xí)作教案

五年級組：《二十年后再相會》習(xí)作教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生的想象。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和有條理的表達(dá)能力，喚起學(xué)生對美好未來生活的憧憬和向往。

教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和表達(dá)能力。

教學(xué)內(nèi)容：激發(fā)興趣，想像說話

教學(xué)過程：

一、談話引入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們今天真精神！

今年是奧運(yùn)年，今年2008。

再過二十年，我們已長大成人，再過二十年，我們已成家立業(yè)……再過二十年，科技發(fā)達(dá)了，祖國更美了，再過二十年，我們來相會。

板書：二十年以后

二、啟發(fā)說話，拓展思路

二十年以后，我們相約在一起了。二十年不見，當(dāng)我出現(xiàn)在你們面前的一剎那，你們肯定不敢相信站在大家面前的這個人就是當(dāng)年那個葉老師。大膽地想像一下，二十年以后的葉老師會是什么樣子？（以板書出示）

指導(dǎo)學(xué)生從外貌、動作、語言等方面想像說話。

小結(jié)：是啊，二十年后的葉老師已步入中老年人行列，皺紋已布滿面頰，青絲中也夾雜著白發(fā)。見到離別二十年的你們，我怎能抑制信內(nèi)心的激動和喜悅之情呢？淚水早已模糊了我的雙眼。

創(chuàng)設(shè)情境：二十年后再相會

師：噢，你們是二十年前我在麓山學(xué)校五年級4班的孩子嗎？啊，那是誰呀？我怎么認(rèn)不出來了？（指名學(xué)生想像并模擬當(dāng)時自己語言、動作。）

（在創(chuàng)設(shè)的情境中，盡量啟發(fā)學(xué)生想像說話，說出自己二十年后變成什么樣子了，在哪個崗位上工作）

小結(jié)：我太高興了，因?yàn)槲业膶W(xué)生中有這么多有出息的人?！伴L江后浪推前浪，”你們個個都比老師強(qiáng)。

三、同桌交流，自由表達(dá)

二十后，我們相聚在一起，發(fā)現(xiàn)一切都發(fā)生了很大的變化。人變了，物也變了。你在干什么工作呢？咱們學(xué)校，咱們家鄉(xiāng)，咱們教室……可能變成什么樣了呢？放飛你想像的翅膀，任你的思緒飛揚(yáng)，把你的想像給同桌說說吧！

小結(jié)：同學(xué)們說得這么熱鬧，老師真不忍心打擾你們。來，把剛才給同座說的內(nèi)容說給同學(xué)們聽聽吧！

四、全班匯報，相機(jī)指導(dǎo)

指名說，及時點(diǎn)撥，讓學(xué)生的意思表達(dá)更完整，更清楚！

五、學(xué)生動筆，初擬草稿

同學(xué)們的想像果然豐富多采。二十年后的世界十分精彩！你們的創(chuàng)造和勞動會使咱們祖國更美好！快快乘坐時空快車去二十年后的世界看看呀！好，拿起筆，把你想到的二十年我們在次相會的情景寫下來吧！

范文引路：

時光如流水，一轉(zhuǎn)眼就過了20年，現(xiàn)在的我已是個全國知名的外交官了。這次我又為中國的友好合作立下一功。我不由的流下了喜悅的淚水，一串串鼓掌聲，一次又一次的傳入我的耳中……

幾天后，我的掌中寶上，出現(xiàn)了一條短信?！袄贤瑢W(xué)，明天老學(xué)校見！”短短的幾行字，就令我興奮不已。原來，是小學(xué)時602班的老同學(xué)的見面會呢！

晚上我在床上翻來覆去的，滿腦子都是同學(xué)的影子。一夜很快就過去了，隨著一陣鬧鈴聲響，我從夢中醒來，新的一天來臨了。坐在從上海開往宜昌的直達(dá)飛機(jī)上，一個熟悉的面孔出現(xiàn)在我面前，那臉上明顯的一顆黑痣，讓我一下就認(rèn)出她是羅宵，我吃驚地看著她，猶豫不決得叫了一聲：“你是羅宵嗎？”她好像也認(rèn)出我來了?！皠⒊?，是我，我是羅宵呀?！蔽伊⒖堂奸_眼笑的說：“你是去參加同學(xué)聚會的吧！”“是呀，你也收到通知了，我現(xiàn)在成了有名的服裝設(shè)計師。你不用說我也知道你是外交官了，前幾天在電視上還看見你了，你的大名已經(jīng)傳遍了中國。”談著說著，飛機(jī)已經(jīng)降落在宜昌的三峽幾機(jī)場。剛下飛機(jī)，印入眼簾的是一個嶄新的城市。筆直的柏油馬路配著直入云霄的摩天大樓；嫩綠的松柏加上清澈的長江。真是舊貌換新顏呀！

坐著高級的勞斯萊斯，看著窗外的美景。不久就到了學(xué)校門口，學(xué)校也完全煥然一新了。青青綠草地，各色的花朵……我欣賞著校園的景色，朝這邊走來了一個穿著一身黑色的時尚裝的美女，她長發(fā)披肩，還戴著墨鏡。她看到我，迅速地跑了過來，拍了拍我的肩，取下墨鏡微笑的說：“劉楚雪，怎么才過了幾年就不認(rèn)識我了？我是王雪瑩?！薄斑祝@不就是打遍天下無敵手的金牌女律師呀！我差點(diǎn)沒認(rèn)出你來，你可是女大十八變，越變越漂亮了。想當(dāng)年她可是咱們班的錯別字公主??！沒想到，先在竟是大名鼎鼎的律師了！”這時當(dāng)科學(xué)家的鄒誠誠來了，我大聲叫喊：“鄒大嬸，你怎么才來呀？”她走過來悄悄的對我說：“你不要再叫我鄒大嬸嘛，那是外號呀！”學(xué)校門口來了一輛本田，從里面下來的不是魯?shù)蠁幔克墒钱?dāng)時最收歡迎的歌后。她被一大群人圍的水泄不通，不是找她簽名的歌迷，就是要采訪她的記者們。我跑上前去看看魯?shù)?，她忙的不亦樂乎。我們見她?shí)在是脫不了身，便喊：“魯?shù)?，我們在這呢！”她忙放下手中的事，走出人群走進(jìn)學(xué)校。

過了好一陣子，班上的人才來的差不多了。最后，劉老師來了。原來602班的 同學(xué)們又在原來的教室里，仿佛又回到了童年，回到了那無憂無慮的時代。大家相聚在一起，度過了快樂而又難忘的40分鐘。

2028年的一個星期天，已是一位報社記者的我應(yīng)約來到母校與小學(xué)同學(xué)相聚。

一進(jìn)學(xué)校，這里的變化大大超越了我的想像:

平坦的水泥大道伸向遠(yuǎn)方，道路兩旁蒼松翠柏，綠樹成蔭，陣陣清風(fēng)送來幽幽花香，令人心曠神怡。

路旁站立著一個個卡通人物，原來呀，那是一個個垃圾筒。有趣的是只要你扔一片紙屑進(jìn)去，它馬上會說：“謝謝您！”緊接著還播放一段優(yōu)美的音樂，對你的行為予以表揚(yáng)?；▓@里，一個小型機(jī)器人正在清理雜草。

沿著大道繼續(xù)前行，綜合樓的底層拐角處出現(xiàn)了一個指示牌——“樓下為多功能體育場”。原來操場建在了地下室里面，現(xiàn)在不僅下雨天可以按時做操，而且你也不用擔(dān)心做完操腳下會沾滿泥巴了。也許有人會問，地下室里黑乎乎的，怎么看得見呢？不見得成天把燈開著吧，那不是很浪費(fèi)嗎？不用擔(dān)心，現(xiàn)在科學(xué)發(fā)達(dá)了，科學(xué)家利用太陽能裝置將光能儲存并傳送到地下照明設(shè)施上了。小學(xué)生們在那里可以和在地面上一樣，開展豐富多彩的體育活動了……

我來到教室，老同學(xué)和老師們已經(jīng)濟(jì)濟(jì)一堂?！熬偷饶阋粋€人了?！蔽易屑?xì)一看，原來是顧大成在說話。真想不到，小學(xué)時候出了名的“調(diào)皮鬼”竟然當(dāng)上了警察。咦？怎么不見周俊呢？哦，原來他被一群老同學(xué)拉在那兒聊天呢！大家相互問候了一番，老師讓我們談?wù)劯髯缘某删?。周俊首先被推上了講臺。他鞠了一個躬，然后說：“我其實(shí)也沒什么，就是發(fā)明了高效疫苗——病毒克星，獲得了2020年的諾貝爾醫(yī)學(xué)發(fā)明獎，這個成績與老師們的教導(dǎo)以及同事們的努力是分不開的?！彪m然周俊很謙虛，但我們每個人都知道，正是因?yàn)樗陌l(fā)明，20年前SARS橫行肆虐的日子已經(jīng)一去不復(fù)返了。

緊接著，倪文波自告奮勇地說：“在這短短的20年當(dāng)中，我雖然沒有太大的成就，但我把自己的青春獻(xiàn)給了祖國的國防事業(yè)，看著祖國日益強(qiáng)大，國泰民安，我已經(jīng)心滿意足了。”然后是當(dāng)上了數(shù)學(xué)家的于茜，當(dāng)上了舞蹈家的王穎，當(dāng)上了體育教練的周陳虎……同學(xué)們一一亮相，介紹了自己的經(jīng)歷。

聽了同學(xué)的介紹，老師感慨萬分地說：“你們從出生到現(xiàn)在，從一個個不懂事的孩子逐漸成長為國家的棟梁之材，都為祖國貢獻(xiàn)出了自己的一份力量。也不知道再過五六十年，祖國又會產(chǎn)生怎樣的變化呢？真心祝愿我們的祖國欣欣向榮……”

大家說呀！唱??！猶如回到了兒時……

“叮鈴鈴……”一陣討厭的電話鈴聲把我從夢中喚醒。

這幾天忙著幫一家公打官司，都好幾天沒合眼了，難得今天能睡個好覺，卻被電話吵醒.我懶洋洋地去接電話:“你好,請問是誰,有事嗎 ”“是我,老同學(xué)黃業(yè)欣,把我給忘啦！”黃業(yè)欣還是老樣子,聲音總是那么好聽,“黃業(yè)欣,好久沒見了,你現(xiàn)在好嗎 在哪兒工作,結(jié)婚了嗎 ……”我一連串問了好多問題,原來懶洋洋的我這時變得興奮起來.她不緊不慢地回答:“我在中山一所大學(xué)教音樂,工作挺忙,根本沒時間談朋友.好了,先不說這些,告訴你一個好消息,明天到廣州太空賓館去參加小學(xué)同學(xué)聚會.”哦,是真的嗎，我做夢也沒想到我們還能聚會.整個晚上,我又沒睡好覺.第二天一早,我用摩絲定住流海兒,穿上我最喜愛的那套連衣裙,開著我的“寶馬”直奔太空賓館.來到賓館,只見門口掛著一條橫幅:六(6)班同學(xué)聚會.看見好久好久沒見的同學(xué),我的眼淚不禁流了下來.我們彼此互至問候,有的還激動得相互擁抱,每個人都好像有說不完的話,道不盡的喜悅.“HI,倩穎!”一只手拍著我的肩膀,我回頭一看,原來是以前比我個子還矮的李媛,可她現(xiàn)在比我還高,她留著男子頭,穿一件運(yùn)動服.“你現(xiàn)在干什么 ”她問我.“做律師,你呢 ”我問她.她笑著說:“我每天都在和新生命接觸.”哦,原來是婦產(chǎn)科醫(yī)生.“靚女,好久不見,猜猜我是誰 ”面前這位衣冠整潔,卻帶有點(diǎn)兒油氣的男同學(xué),我還真的認(rèn)不出他是誰.見我猶豫不決,知道我認(rèn)不出他來,他便從衣兜里拿出發(fā)黃的畢業(yè)照指給我看.天啊面前的他怎么會是姚兆文.他告訴我,當(dāng)年考不上高中,他很后悔了,經(jīng)過一年努力,后來終于考上了重點(diǎn)高中.他現(xiàn)在自己開一個婚姻介紹所,很氣派的!

大家談興正濃的時候,班長林宇冊大聲說:“開飯啰!同學(xué)們!”那口吻仍不失當(dāng)年的風(fēng)采.“?！钡囊宦?桌子慢慢地變大,能容下我們50人就餐.忽然從桌下升上許多食物,我們舉杯吶喊:“為了我們這次二十年的相聚,cheers——!”

第二篇：第五單元習(xí)作教案

第五單元習(xí)作教案

一、教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育人教版第十一冊第五單元《我的小伙伴》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、寫自己身邊的小伙伴，內(nèi)容要寫真人真事，寫出真情實(shí)感（真實(shí)可信不要虛構(gòu)）。

2、用一兩件事來介紹小伙伴，所寫的事例要反映出小伙伴的性格特點(diǎn)、品格特點(diǎn)。

3、主人公是小伙伴，通過小伙伴的語言、動作、神態(tài)、外貌來反映出他的性格特點(diǎn)！

4、內(nèi)容要具體，語句要通順；注意不要寫錯別字。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、圍繞主題，選擇恰當(dāng)?shù)?、真?shí)的事例來突出人物特點(diǎn)。

2、通過具體事例，抓住人物的外貌、言行、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生帶來日記本，或與小伙伴相關(guān)的物品、相片。教學(xué)流程：

一、情景創(chuàng)設(shè)：

師：今天我們要寫自己的小伙伴，先看一下作文要求：

1、題目要根據(jù)人物的特點(diǎn)或事情的內(nèi)容而定。

2、圍繞中心選擇，材料要典型，要最有代表性，最能有力的表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，最能集中的表現(xiàn)文章的中心。

3、內(nèi)容最好把一件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果、說清楚，如果寫兩件事，其中一件重點(diǎn)寫，另一件事要簡寫，而且這些事最好和第一件事一樣，能共同說明這位小伙伴的同一特點(diǎn)。

4、要把事情寫清楚，還要注意把這個人的語言、動作、神態(tài)等寫具體。

5、寫真人真事，寫出真情實(shí)感。那么，你的身邊有哪些喜歡的小伙伴呢？

生：我有許多小伙伴和我一起成長，我喜歡楊弋茹、張云開、郭文玲。我喜歡楊弋茹的多才多藝，喜歡張云開的愛思考，喜歡郭文玲熱心助人、關(guān)心班集體。生：我也有許多好朋友，成績優(yōu)異的王飛、尊重老師的郭東強(qiáng)、幽默搞笑的李恒……

師：“世界上沒有兩個完全一樣的人”，哪怕是雙胞胎。每個小伙伴都有他們豐富多彩的個性，你們覺得可以從哪些方面謝你的小伙伴？

生：我們可以從小伙伴的年齡、興趣、特長、健康、為人處世等方面去介紹。生：也可以抓住自己感受最深的一件事具體述說，如：一起玩的愉快的事、共同經(jīng)歷的難忘的事等。

師：你們想的都不錯。你們無論寫誰，一定要在他身上找到不一般的特點(diǎn)。生：我明白寫人的文章要找到這個人與別人相區(qū)別的特點(diǎn)。生：只有找到這些特征，讀者讀的時候才會印象深刻。

二、寫法指導(dǎo)：

1、抓人物“形、神” 特點(diǎn)：

師：“形、神” 就是人物的個性。人物的個性可以反映一個人在思想、品質(zhì)、行為、習(xí)慣等方面與眾不同的特征。那我們怎樣才能寫出一個有獨(dú)特個性的小伙伴呢？請同學(xué)們看屏幕猜一猜。

PPT1、個子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不寬不窄，耳朵不圓不大——你猜他（她）是誰？

PPT2、黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一身青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布直裰，提一柄九齒釘耙，看到吃的就口流誕水，兩眼放光——你知道他（她）又是誰？生討論交流）

生：我能猜出第二個是豬八戒，但是第一個猜不出來；我也能猜出第二個，第一個猜不出來。

師：為什么大家一下就能猜出第二個是豬八戒，第一個卻猜不出來呢？

生：因?yàn)榈诙€我們從“長嘴大耳，圓身肥肚”，還有“九齒釘耙”、“饞”這些特征一下就看出來了，只有豬八戒才符合這些特征；而第一個特征不太明顯，誰都像又誰都不像。

師：看來同學(xué)們知道描寫人物時要抓特征多重要。俗話說：“人如其面。”寫人，必須觀察人；觀察人，最先觀察他（她）的外貌。人的外貌，也就是人的肖像。為一個人“畫像”正可以鍛煉我們觀察、表現(xiàn)人物從外部形象起步寫人的能力。經(jīng)?？梢钥吹接行┩瑢W(xué)不管是寫媽媽、老師、妹妹等，都寫成“柳葉眉、大眼睛”，要么“濃濃的雙眉，兩眼炯炯有神”。這樣好多人一面，沒寫出人物的特點(diǎn)。除了“千人一面”的毛病外，還要注意避免“內(nèi)外脫節(jié)”的毛病。有的同學(xué)為寫外貌而寫外貌，毫無特色，機(jī)械地把人物外貌作一番介紹。這樣寫出來的人物只有“形”而沒有“神”。寫外貌，一定要注意“內(nèi)外統(tǒng)一”，以“形”“傳“神”。要明確：外貌是內(nèi)心的反映。這里，要提醒注意，外貌描寫要根據(jù)需要，要緊扣中心，與作文中心無關(guān)的，不能反映人物內(nèi)心世界，如性格、心理等的外貌應(yīng)一律取消。

PPT3、外貌的形與心靈的神想通

師：世界上沒有兩片完全相同的樹葉，人也一樣，社會上沒有兩個外貌完全一樣的人，因此我們所見到的人物外貌也就各不相同而千差萬別。寫作文，必須通過人物的外貌描寫來表現(xiàn)人物的內(nèi)在精神，做到外貌與內(nèi)心統(tǒng)一，由外貌看出人來。

PPT4、⑴只見她時而緊皺眉頭，時而頻頻點(diǎn)頭，手里的筆不停地畫，不停地寫，黑發(fā)中夾雜著幾根白發(fā)。（2）圓圓的臉蛋，細(xì)長的眉毛下長著一對圓溜溜的大眼睛。你要是問個一個問題，她那黑葡萄似的眼珠便在眼眶里骨碌碌地轉(zhuǎn)著。在她那高高的鼻梁下邊，長著一張小巧的嘴巴。平時總是笑嘻嘻的，要是生氣起來，兩片嘴唇翹得老高老高，這時大家都說：“真可以上兩只油瓶！”（生互相觀察同桌，并相互討論討論，思考第一片段描繪了人物的什么外貌特點(diǎn)，第二片段描繪了人物的什么個性？）

師：我們要靈活地運(yùn)用外貌和神態(tài)描寫，既可以用一般文字集中介紹，又可以穿插在人物做事的全過程中多次描寫，力求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌特點(diǎn)，給人留下深刻的、鮮活的印象。

2、抓住人物言行、神態(tài)特點(diǎn)：

師：描寫人除了抓外貌，還有哪些能體現(xiàn)人的特點(diǎn)呢？

PPT5、有一天，爸爸正在家里聚精會神地看書，不時地拿筆在紙上畫著什么。媽媽把鏡子和剃刀拿到他面前，氣沖沖地說：“把胡子刮了，不然別想拿書和筆！”爸爸無可奈何，只好順從地接過剃刀，裝腔作勢地說：“夫人息怒，我遵命就是?！?師：這個片段用了什么描寫方法？ 生：用了動作、語言、神態(tài)描寫。

師：你們結(jié)合這個片段談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

生：語言、動作描寫得很細(xì)致，神態(tài)逼真。通過爸爸的動作“拿、畫、接過”和媽媽的“氣沖沖”，反映了爸爸看書專心致志的特點(diǎn)。

師：分析得很準(zhǔn)確。精當(dāng)?shù)膭幼鞯脑~可以把人物的動作寫準(zhǔn)確具體；幾個動作連續(xù)寫，可以體現(xiàn)人物當(dāng)時所在的場景。所以我們要在文中盡力寫出人物的言行、神態(tài)，就可以反映出人物的個性和獨(dú)特的內(nèi)心世界。PPT6、抓住人物言行、神態(tài)

師：人的個性體現(xiàn)在日常生活中的各個方面，我們是不是可以把一個人所有的表現(xiàn)都寫出來呢？

生：不行。我們得找那些最能表現(xiàn)這一個性的事例來寫。師：這種最有代表性、最突出的事例我們把它叫做什么？ 生：典型事例。

師：典型事例越多，人物的形象是不是越豐滿？

生：不是的，我們只能選表現(xiàn)這個人特點(diǎn)的兩三件事就可以了，不可能面面具到地寫，應(yīng)該抓住與中心有關(guān)的特征來寫。

師：是的，典型的事例不需要多，只要有一兩件就足夠了，就可以使你文章的人物栩栩如生了。我們選材要因需而定。PPT7、精選典型事例

師：我們除了用外貌、語言、動作、神態(tài)等手法描寫人物以外，我們不能忽視了側(cè)面描寫。

PPT8、側(cè)面烘托描寫

師：請同學(xué)們從所學(xué)的課文找出側(cè)面描寫的句子，體會它的好處。（學(xué)生找出來并討論）是的，好的側(cè)面描寫往往能起到錦上添花的作用。它不但能使文章更加緊湊，還能讓人印象深刻，回味無窮。

三、PPT9、練習(xí)鞏固：

列提綱：習(xí)作題目——我的小伙伴習(xí)作準(zhǔn)備：

1、我的小伙伴——

2、他（她）的特點(diǎn)（品格）：

3、最能說明他（她）這個特點(diǎn)的一、兩件事：（起因、經(jīng)過-詳寫、結(jié)果）

四、PPT10、例文賞析：（略）

五、指導(dǎo)評改，學(xué)生二次作文。

第三篇：S版五年級下冊第五單元教案

東坡語文 004km.cn 五年級下冊第五單元介紹及教學(xué)設(shè)計

本單元由《古詩三首》《左公柳》《隱姓埋名三十年》三篇課文精讀課文和《鄭成功收復(fù)臺灣》《海上英魂》兩篇略讀課文及“語文百花園五”組成。課文或通過著名詩人留下的詩歌，或介紹英雄的動人事跡，表達(dá)了他們的愛國情懷，向人們述說著那難忘的昨天的故事。

一、教學(xué)內(nèi)容

《古詩三首》收錄了三首唐宋時期，表達(dá)詩人憂國憂民之情的古詩。

《左公柳》記敘了“我們”在游覽參觀玉門關(guān)途中聽到導(dǎo)游所講述的左宗棠的愛國事跡。

《鄭成功復(fù)臺灣》記敘了鄭成功收復(fù)臺灣這一中華民族歷史上的重大事件，表現(xiàn)了鄭成功的愛國精神。

《隱姓埋名三十年》介紹了著名女科學(xué)家王承書在祖國核武器研制戰(zhàn)線上默默無聞工作的感人事跡，熱情地謳歌了她不為名、不為利，一心為祖國服務(wù)的奉獻(xiàn)的崇高精神。

《海上英魂》記敘了一百多年前爆發(fā)的中日甲午戰(zhàn)爭這一重大歷史事件，表現(xiàn)了我軍愛國將士同仇敵愾、頑強(qiáng)作戰(zhàn)、寧死不屈舍身報國的精神。

本單元的“語文百花園五”中，編排了“溫故知新”、“語文大課堂”和“習(xí)作”三個欄目。“溫故知新”有“詞語的感情色彩”、“拓展與交流”、“閱讀平臺”和“積少成多”?！罢Z文大課堂”配合本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的主題，安排了以“祖國在我心中”為主題的語文綜合性學(xué)習(xí)活動，目的在于引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對愛國志士們的景仰、頌揚(yáng)之情，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力、口語表達(dá)和書面表達(dá)的能力等多種素養(yǎng)。“習(xí)作”要求寫一篇以說明為主的文章，介紹一個作品（如攝影、繪畫等），提高學(xué)生的觀察、欣賞、表達(dá)等多種能力。

二、教學(xué)要求： 1．訓(xùn)練重點(diǎn): 本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“注意理解含義深刻的詞句，體會文章的思想感情，揣摩選詞用語的奧妙”。2．教學(xué)目標(biāo): ①引導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)28個生字,會寫32個生字，讀寫20個詞語。

②指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的情感。

③引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的深刻含義，能有感情地朗讀課文，背誦三首古詩及自己深受感動的段落，默寫《示兒》。

三、本單元教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的能力： 1．查閱資料的能力：

本單元選取了三位愛國詩人的詩歌及中國歷史上四位不同時期愛國人士的感人事跡，同學(xué)們要想真正讀懂課文，教師應(yīng)引導(dǎo)他們養(yǎng)成查閱資料的好習(xí)慣，通過聯(lián)系時代背景，更好地體會課文表達(dá)的思想感情。2．理解句子的能力：

教師要以教材為例子，引導(dǎo)并幫助學(xué)生總結(jié)理解句子的方法，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)、提高理解句子的能力。讓學(xué)生學(xué)會抓住重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文、聯(lián)系時代背景等方法理解重點(diǎn)語句。有些句子，要讓學(xué)生體會到不僅要看字面上的意思，還要想一想句子真正表達(dá)的意思。3．整體把握課文的能力：

《課標(biāo)》指出要注重培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力。五年級第二學(xué)期，學(xué)生通過初讀課文，應(yīng)該能理出文章思路，概括文章的主要內(nèi)容，初步體會文章的思想感情。在教學(xué)中，應(yīng)留有讓學(xué)生自己概括、體會的時間，能力強(qiáng)的應(yīng)讓學(xué)生預(yù)習(xí)時寫一寫，通過課堂逐步深入的學(xué)習(xí)，修正自己概括的主要內(nèi)容，加深對文章的思想感情的感受，提高概括的能力。4．要注意揣摩作者的寫作順序與方法：

《課標(biāo)》指出要初步揣摩作者的寫作順序與方法。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)有意識地讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，揣摩作者的寫作順序；在感悟中體會作者的寫作方法，感受選詞用語的奧妙，為學(xué)生由讀

東坡語文 004km.cn 東坡語文 004km.cn 到寫做好準(zhǔn)備。

四、值得注意的問題：

除教參上要求我們做到的加強(qiáng)誦讀感悟、注意品詞品句、學(xué)做批注筆記外，提示大家還要注意： 1．突顯情感態(tài)度價值觀：本單元教學(xué)三維目標(biāo)中，情感態(tài)度價值觀呈顯性的目標(biāo)，擺在突出重要的位置。在教學(xué)時，應(yīng)作為重點(diǎn)，選擇一定的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生體會情感，受到感染與教育。

2．構(gòu)建開放的課堂:《課標(biāo)》提出要構(gòu)建開放的語文課堂。課前要引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，課中、課后，我們的教學(xué)不能只停留在書本，要抓聯(lián)系，找特點(diǎn)，適當(dāng)拓展延伸，加大學(xué)生的信息量、閱讀量。

3．應(yīng)重視加強(qiáng)語文基本功的訓(xùn)練。重視第一課時的教學(xué)，挖掘教材的訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行字、詞、句、段、篇、聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，提高第一課時課堂教學(xué)的實(shí)效性，為學(xué)生打下扎實(shí)的語文功底。

4．注重學(xué)法、寫法指導(dǎo)。教材無非是個例子。在教學(xué)過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法與寫法，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，學(xué)以致用。21．古詩三首

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課要求會認(rèn)、會寫的“秦、邸、熏、汴”4個生字。2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦這三首詩，默寫《示兒》。3．理解詩句的意思，體會詩人的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解詩句的意思，體會詩人的思想感情。

三、教學(xué)課時： 2課時

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

課前查閱一下關(guān)于這三位詩人的資料——他們生活時代的情況，他們寫的其它憂國憂民的詩篇等。

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課要求會認(rèn)、會寫的“秦、邸、熏、汴”4個生字。2．學(xué)習(xí)《出塞》，理解詩句的意思，體會詩人的思想感情。3．自學(xué)《題臨安邸》、《示兒》

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

感悟詩歌的意境，體會詩人的思想感情。

三、教學(xué)過程；

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們，誰記住了本單元的主題？為什么稱為“赤子情懷”，這三首古詩分別表達(dá)了赤子怎樣的情感呢？我想通過第一課的學(xué)習(xí)，大家一定會有所了解。

（二）新課 1．學(xué)習(xí)《出塞》

（1）讀古詩，有韻味

①讀正確、通順。

A今天，我們先來學(xué)習(xí)第一首古詩《出塞》。打開書104頁。板書；讀古詩

自由讀兩遍這首古詩，注意在讀第一遍時可以查字典、看注釋讀準(zhǔn)字音；讀第二遍時注意讀準(zhǔn)停頓，把古詩讀通順。

東坡語文 004km.cn 東坡語文 004km.cn 指名讀。

B這首古詩有好幾個多音字，你能讀準(zhǔn)字音嗎？你能結(jié)合注釋，提醒大家注意它的讀音嗎？

引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)：

還（huán）：回來。未還：沒有回來。

將（jiàng）：將領(lǐng)。飛將：漢代著名將領(lǐng)李廣。

教（jiào）：讓。不教：不讓。

指名讀。

除了多音字，還有一個生字，誰來讀一讀，說說你怎樣記這個字？“秦”字查什么偏旁？（禾）

②讀出古詩的韻律。

同學(xué)們，這首詩是幾言詩？誰還記得七言詩怎樣讀，才能讀出古詩的韻律？（前四后三）板書；有韻味

出塞

秦時明月/漢時關(guān)，萬里長征/人未還。

但使龍城/飛將在，不教胡馬/度陰山。

自己讀，指名讀。

（2）知作者，解詩題

想一想，讀好了古詩，接下來做什么？

（了解作者及題目的意思。）板書；知作者，解詩題。

哪位同學(xué)能帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)？

引導(dǎo)學(xué)生答出；

①出塞：到邊防線上去戎守邊疆。

②王昌齡：唐代詩人，善寫七絕，多邊塞詩。

教師準(zhǔn)備資料：

王昌齡（698-756）字少伯，京兆（今陜西省西安市）人。一作太原（今屬山西）人。唐代詩人，開元進(jìn)士。他在當(dāng)世就以詩著名，被稱為“詩家夫子”。其詩尤以七絕見長，多寫當(dāng)時邊塞軍旅生活，氣勢雄渾，格調(diào)高昂。其中《從軍行》（七首）《出塞》（二首），特別有名。他和李白的七言絕句是這一詩歌體裁的最高水平。

（3）明詩意，悟詩情

①明詩意：

A了解了詩的作者和詩歌的題目的意思，接下來你打算怎樣

學(xué)？（可通過看注釋、查字典、小組學(xué)習(xí)、與老師交流等方法學(xué)習(xí)）（板書:明詩意。）B自學(xué)古詩

提出不懂的問題

C請同學(xué)匯報，教師相機(jī)指導(dǎo)。

詩的第一句，從千年以前、萬里之外落筆，描繪了從秦漢對就存在著的明月邊關(guān)的景象：注意詩中的“關(guān)”，此處指邊關(guān)。首句是將兩種不同事物（明月，邊關(guān)）分屬于兩個不同的時代（秦，漢），應(yīng)解作“還是秦漢時的明月，還是秦漢時的邊關(guān)”，不要講成“秦月照漢關(guān)”。這句詩的意思是：明月照耀著邊關(guān)，自秦漢時一直如此，至今沒有什么變化，而邊患依舊沒有消除。

第二句是哀嘆遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的士兵不能回歸故鄉(xiāng)和家人團(tuán)聚。

第三、四句：但使：要是。飛將：漢代飛將軍李廣。這兩句是說，假如有李廣那樣的名將戎守邊關(guān)，匈奴的軍隊就不敢越過陰山南下入侵了。D請1——2位同學(xué)

東坡語文 004km.cn 東坡語文 004km.cn ②悟詩情；

A學(xué)古詩，僅僅知道意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。你還要怎樣學(xué)？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到通過想像，體會詩歌的意境。板書：悟詩情

B教師引導(dǎo)：凡是歷史上膾炙人口的詩歌，都有著獨(dú)特的思想藝術(shù)魅力。王昌齡這一首《出塞》被稱為有名的邊塞七絕，歷來評價很高。明代詩人李攀龍甚至推獎它為唐人七絕的壓卷之作，楊慎編選唐人絕句，也列它為第一。我們就展開想像，品一品，這首詩的絕妙。請你邊讀邊想像，你看到了什么？聽到了什么？ C品讀悟情： a秦時明月漢時關(guān)

引導(dǎo)學(xué)生展開想像:一輪明月，照耀著邊疆關(guān)塞。

教師引導(dǎo)：明月、邊關(guān)簡單的敘述與勾勒，沒看出怎么絕妙呀？再讀讀，看你有什么新發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注；秦時明月漢時關(guān)

教師補(bǔ)充資料：

出示：秦（公元前221——公元前206）漢（公元前206——公元23年）作者的朝代——唐朝（618——907）作者王維（698——756），請你根據(jù)這組數(shù)字，估算一下邊關(guān)受匈奴外敵的侵?jǐn)_有多少年？你感受到什么？你再讀這句時應(yīng)該怎樣讀？

教師小結(jié)：正像同學(xué)所體會的那樣，詩人在“月”和“關(guān)”的前面，用“秦漢時”三字加以修飾，使這幅月臨關(guān)塞圖，變成了時間中的圖畫，給萬里邊關(guān)賦予了悠久的歷史感。都讀讀，讀出時代的久遠(yuǎn)。

b萬里長征人未還

你還看到了什么？

引導(dǎo)學(xué)生想像：秦漢時的邊關(guān)，至今在月下依然如故，戰(zhàn)爭一直持續(xù)不斷。已有多少士卒血灑沙場，至死未歸；又有多少戰(zhàn)士仍然戍守著邊關(guān)，不能歸來。

看到這，你怎樣讀？

還是這句詩，讓你仿佛聽到什么？

引導(dǎo)學(xué)生體會：匈奴人不斷燒殺搶掠的馬蹄與戰(zhàn)馬的嘶鳴聲、百姓痛苦的呻吟聲、戍邊戰(zhàn)士們的怒吼、兩軍交戰(zhàn)武器碰撞的聲音、詩人對邊關(guān)戰(zhàn)士發(fā)自內(nèi)心的深深的同情之聲。

教師小結(jié)；詩人就是這樣，把我們帶到萬里以外的邊塞，引進(jìn)漫長的歷史河流中去回憶、體驗(yàn)、思考。戰(zhàn)爭給秦、漢以來近千年歷代人民帶來的痛苦和災(zāi)難。感受到這些，你會怎樣讀？ c但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山

教師引導(dǎo)：既然戰(zhàn)爭造成了人民共同的悲劇。那么，怎樣來制止、結(jié)束這個悲劇呢?你還聽到什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出：

希望有像飛將軍李廣那樣的名將來率領(lǐng)廣大戰(zhàn)士打敗敵人，奪取勝利，使敵人從此不敢再來侵犯。

教師引導(dǎo)；你體會出作者抒發(fā)的戍邊戰(zhàn)士鞏固邊防的愿望和保衛(wèi)國家的壯志。你怎樣讀這兩句詩？

還有不同的讀法嗎？說說為什么這么讀？（學(xué)生讀不出，教師讀。強(qiáng)調(diào)“但使”二字。）

引導(dǎo)學(xué)生體會出：這兩句詩帶諷刺，表現(xiàn)了詩人對朝廷用人不當(dāng)和將帥腐敗無能的不滿。有弦外之音，使人尋味無窮。

你能把詩中含著的意思讀給大家嗎？

總結(jié)學(xué)法；你是怎樣體會出句子深層的含義？（先看字面上的意思。再抓住重點(diǎn)詞語體會句子的深層含義。）

（4）總結(jié)全文，感情朗讀

東坡語文 004km.cn 東坡語文 004km.cn ①品味了這首詩，你感受到作者怎樣的情感？

②你會怎樣讀，表達(dá)出詩人這復(fù)雜的情感？自己讀，指名讀，背誦。

（5）總結(jié)學(xué)法，拓展閱讀

①總結(jié)學(xué)法：

回憶我們剛學(xué)的古詩，我們怎么學(xué)的？

②你能試著用剛剛學(xué)到的方法分小組選讀其中一首古詩，試著品一品這首詩，感受詩人的情感嗎？

從軍行

王昌齡

青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。

黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

涼州詞

王翰

葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。

醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？

③集體交流，匯報

（5）布置自學(xué)

你能用這種方法自學(xué)下面兩首古詩嗎？自己記寫生字，提出不懂的問題。

作業(yè)：背誦古詩、寫生字。

第二課時

一、教學(xué)目的：

1．借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解兩首古詩的大概意思。2．感受詩歌的意境，體悟詩人憂國憂民的情懷。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會詩歌的情緒和意象，感受詩人的情感。

三、教學(xué)過程：

（一）整體通讀，把握詩境

1．自由讀兩首古詩，要求讀正確、讀通順。讀后借助課文注釋，試著說說兩首詩的大概意思。（教師板書詩題：題臨安邸示兒）

2．指名朗讀古詩，一人讀一首。聽聽是否讀得既正確又通順。3．這課還有兩個生字，你能記住嗎? 4．全班齊讀兩首古詩，邊讀邊想：兩首古詩有哪些相同、不同的地方。讀后交流：

相同：

①作者都是南宋的詩人。隨機(jī)讓學(xué)生說說對南宋的了解，教師隨機(jī)補(bǔ)充南宋王朝貪圖安逸、屈膝求和、不思收復(fù)失地的史實(shí)。

②都表達(dá)了作者憂國憂民之情。

不同：

①一個寫的是南宋的權(quán)貴，一個是北宋遺民——詩人

②一個借寫景來表達(dá)情感，一個直接訴說自己的心事。

（二）分步解讀，品悟詩情

東坡語文 004km.cn 東坡語文 004km.cn 1．學(xué)習(xí)《示兒》

①過渡：邊塞自古多戰(zhàn)事。宋朝，匈奴人終于攻破北宋首都汴梁。北方大片土地淪陷，誰了解這段歷史？在這片土地上，北宋遺民在做什么？

②指名朗讀《示兒》，讀后說說題目的意思。

③指名說說詩的大意。

④想像，體會詩的意境。

再讀詩，你看到了什么？聽到了什么？

引導(dǎo)學(xué)生展開不同想像：

滿頭白發(fā)的詩人在重病中，費(fèi)力地爬起來，想著不能親眼看到滿懷悲憤，用顫抖的雙手寫下這首詩。

詩人重病在床，臨終前費(fèi)力地說出這首詩，作為遺囑，說完就帶著遺憾死去，但死不瞑目。

看到、聽到這，你會怎么讀？

⑤教師引導(dǎo)：詩人陸游寫這首詩的時候，中原已經(jīng)淪陷整整６５年了。同學(xué)們，６５年啊，７８０個月啊，近二萬四千個日日夜夜呀！

詩人從20歲，一直盼到85歲。這65年每一天作為北宋遺民是怎樣度過的呢？出示：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。讀一讀，你看到什么？

重點(diǎn)體會；遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

詩人就是這樣，在眼淚中，一年又一年地盼望著，一直到死，還念念不忘祖國的統(tǒng)一。（板書：死不瞑目盼統(tǒng)一）此時此刻，你感受到什么？你又怎么讀這首詩？

⑥小結(jié)：

這首詩，作為一份遺囑，無愧于詩人愛國的一生。一個人在病榻彌留之際，回首平生，百感交集，環(huán)顧家人，兒女情深，要抒發(fā)的感慨，要留下的話語，是千頭萬緒的。而詩人卻不說別的家常話，只說“不見九州同”的遺憾，只叮囑兒子們家祭時別忘了把“北定中原”的勝利消息告訴他。讓我們滿懷激情地齊聲背誦這首古詩。2．學(xué)習(xí)《題臨安邸》

（1）過渡：就在詩人直到死還盼望統(tǒng)一時，那些令人心涼的南宋王師干什么去了？（男生齊讀《題臨安邸》）

那些令人心涼的南宋權(quán)貴干什么去了？（女生齊讀《題臨安邸》）

那個令人心涼的南宋皇帝又干什么去了？（全班齊讀《題臨安邸》）

（2）討論：為什么這么多年過去了，陸游至死沒有盼到祖國的統(tǒng)一？你是從哪兒讀出來的？在對話交流中重點(diǎn)引導(dǎo)：

①體會“暖風(fēng)熏得游人醉”

讀著這個“醉”字，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？

學(xué)生想像：這些權(quán)貴成天燈紅酒綠，爛醉如泥，如行尸走肉。

引導(dǎo)有感情地誦讀古詩的后兩句。

②體會“直把杭州作汴州”

插入資料：《清明上河圖》，汴州又稱汴梁、汴京，是北宋的都城。據(jù)史書記載，汴州當(dāng)時的人口超過百萬，是當(dāng)時世界上最發(fā)達(dá)、最繁榮的城市。你們看，這里的街道縱橫，店鋪林立，人來車往，川流不息，好一派繁榮昌盛、國泰民安的氣象??！但是，這繁榮盛世毀于金人肆意踐踏的鐵蹄。

像他們現(xiàn)在這樣，杭州不久也會成為第二個汴梁。（板書：醉生夢死丟江山）

③朗讀古詩

（三）體會情感，總結(jié)全課

1．當(dāng)這兩首詩同時擺在我們面前，一面是權(quán)貴們尋歡作樂一面是做為遺民的代表——詩人臨

東坡語文 004km.cn 東坡語文 004km.cn 終還盼望祖國統(tǒng)一，兩幅截然不同的畫面同時出現(xiàn)在你的眼前，你有什么感受？有什么感想？（自由暢談。）

2．有感情讀兩首古詩。

①當(dāng)北方大片領(lǐng)土被匈奴人踐踏，百姓們在匈奴人的鐵蹄下或背井離鄉(xiāng)，或被奴役，過著悲慘的生活時，西湖邊還是一派歌舞升平、紙醉金迷——學(xué)生齊讀《題臨安邸》。你感受到了作者那一顆怎樣的心？

②詩人在金兵的鐵蹄下65年如一日，苦苦期盼、度日如年，臨終還念念不忘國家的統(tǒng)一——學(xué)生齊讀《示兒》。透過這臨終囑托，你感受到詩人一顆怎樣的心？

③這是兩首各不相同的古詩，最大的相同點(diǎn)是什么？那顆憂國憂民的心是完全相同的。（板書：憂國憂民）3．升華情感：

面對醉生夢死的南宋權(quán)貴，面對水深火熱的北宋遺民，面對死不瞑目、憂國憂民的愛國詩人，你想對誰說些什么？

作業(yè)：背誦古詩。默寫《示兒》。

板書：示兒題林安邸

憂國憂民

北宋遺民南宋權(quán)貴

死不瞑目盼統(tǒng)一醉生夢死丟江山 22左公柳

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解左宗棠以身報國的忠義之舉，體會他在收復(fù)新疆失地和建設(shè)西北邊疆中表現(xiàn)出的滿腔愛國熱忱。

2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的深刻含義，能有感情地朗讀課文，并背誦自己深受感動的段落。

3．幫助學(xué)生會認(rèn)“戈、慷、慨、湘、棺、屹、淌”，會寫“廊、纖、戈、俄、拱、慷、慨、憊、湘、棺、攜、謀、屹、淌；”理解“戈壁、纖巧、拱手、疲憊、攜帶、屹立、流淌、慷慨激昂、楚楚動人、力排眾議、馬不停蹄、拱手相讓、視死如歸”等詞語。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．體會重點(diǎn)詞句在文中表情達(dá)意的作用

2．本文借物寫人、抓典型事例寫人的表達(dá)方式。

三、教學(xué)課時： 2課時

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

了解左宗棠生平事跡

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．幫助學(xué)生會認(rèn)“戈、慷、慨、湘、棺、屹、淌”，會寫“廊、纖、戈、俄、拱、慷、慨、憊、湘、棺、攜、謀、屹、淌；”理解“戈壁、纖巧、拱手、疲憊、攜帶、屹立、流淌、慷慨激昂、楚楚動人、力排眾議、馬不停蹄、拱手相讓、視死如歸”等詞語。2．初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，捋清作者思路。3．學(xué)習(xí)1、3段

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

東坡語文 004km.cn 東坡語文 004km.cn 整體感知課文內(nèi)容，捋清作者思路。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入；

同學(xué)們，在清朝有一個自幼聰穎，14歲考童子試中第一名，曾寫下“身無半文，心憂天下；手釋萬卷，神交古人”的對聯(lián)以銘心志，后成為清朝一代名官，為收復(fù)新疆、建設(shè)新疆，發(fā)展民族工業(yè)等方面立下赫赫功勛的人，你們知道他是誰嗎？今天我們就學(xué)一篇有關(guān)他的文章，看看他又有著怎樣的匙子情懷？板書課題；左公柳

（二）新課： 1．檢查自學(xué)情況：

（1）檢查生字詞的自學(xué)情況：

昨天，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了22課《左公柳》。我們先來看生字詞。

出示: 慷慨激昂、湘、棺材、戈壁、屹立、流淌、走廊、纖巧、拱手相讓、謀劃、攜帶

① 自己讀、指名讀。

② 把生字變紅。你認(rèn)為這些生字中，哪個字音最容易讀錯，需要提醒大家；如果老師聽寫，哪個字的字形需要提醒大家注意；哪個詞語的意思你不懂？

③ 同學(xué)交流：

字音：

纖巧（xiān）：查字典，讀準(zhǔn)字音。纖巧：細(xì)巧；小巧

字形：

最容易寫錯的是：

屹立（左邊山字旁，右邊乞丐的乞）

慷慨（左邊豎心旁，右邊既）

詞義：

在這些詞語中，哪些詞語你不明白？（生生互動，質(zhì)疑解

疑）

你發(fā)現(xiàn)有特點(diǎn)的詞語了嗎？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

流淌、疲憊、謀劃、攜帶這四個詞語的特點(diǎn)。

a出示：流淌：流？淌？流淌？你發(fā)現(xiàn)什么？（兩個相同意思的字組成詞語，表達(dá)同一個意思。）b在剛讀過的詞語中，你還能找出哪個構(gòu)詞方法相同？（疲憊、謀劃、攜帶）你還能寫出課文外三個這類詞語嗎？

拓展學(xué)習(xí)

文中還有不懂的詞語嗎？

“請纓”是什么意思？（纓就是帶子，請纓就是請求殺敵或請示給予任務(wù)。本課指的是左宗棠主動請求收復(fù)新疆。）

“偏頗”是什么意思？

課文中還有一些四字詞語，快找出來讀一讀，積累下來：

如：楚楚動人、力排眾議、馬不停蹄、視死如歸、英勇無畏、挺身而出、斷然指出、年愈花甲、信心百倍、重重困難、淚流滿面、普普通通、不屈不撓、堅韌頑強(qiáng)等。

這些詞語中，哪些詞語有特點(diǎn)？

a楚楚動人（aabc）；你能寫出三個這種類型的詞語嗎？（心心相印、落落大方、夸夸其談……）b視死如歸（骨瘦如柴、惜墨如金游人如云執(zhí)法如山、愛兵如子……）c不屈不撓（abac）（可歌可泣、載歌載舞、如訴如泣、有膽有識……）

東坡語文 004km.cn 東坡語文 004km.cn d普普通通（aabb）（大大小小、明明白白、干干凈凈……）

（2）句子：

關(guān)注下列語句 A標(biāo)點(diǎn)符號：

眼看新疆將要被外國人侵占，時任陜甘總督的左宗棠挺身而出，力排眾議，堅決主張收復(fù)新疆失地：這新疆是無數(shù)先輩歷經(jīng)千心萬苦才開辟的疆域，建立基業(yè)，豈能在我們這代人手中拱手相讓！

“：”在本句中作用？這句話中冒號的作用是什么？（引出解釋或說明）

“豈能”換一個詞語，使句子的意思不變。

閱讀4——7自然段，體會引號的用法。

B關(guān)注下列復(fù)句，試著在括號中填寫相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語，體會這些詞語在句子中的作用。

……但是……；……然而……；不僅……而且……；不但……而且……；既是……也是……；如果……就……

a（）這個剛毅堅韌的湖南老人，面對兵馬疲憊、糧餉匱乏、運(yùn)輸艱難等重重困難，仍信心百倍。

b這位剛毅、睿智的老將軍早已預(yù)料到征途的艱險，（）他已完全將自己的生死置之度外。c左宗棠（）謀劃如何收復(fù)新疆失地的策略，（）還思索如何建設(shè)新疆的舉措。d這些柳樹（）成了收復(fù)新疆失地的見證，（）還使古老的“絲綢之路”開始獲得新生。e他的湖湘子弟兵（）戰(zhàn)斗之旅，（）植樹大軍。

f臨出發(fā)時，左宗棠便鄭重地吩咐部下，（）他在收復(fù)新疆失地的征戰(zhàn)中死去，（）用這口棺材收斂他的尸體。

2．整體把握課文內(nèi)容，提出不懂問題。

（1）讀課文，思考這篇文章講的是什么？從幾個方面介紹左宗棠的事跡？（兩方面：收復(fù)新疆、建設(shè)新疆）

（2）捋出思路：

①課文哪幾個自然段寫了這兩方面內(nèi)容？（4——13）介紹左宗棠事跡。

②1——3，14各寫什么？簡要說一說。文章分幾段？

（3）質(zhì)疑：

學(xué)生可能出現(xiàn)的問題：這是一篇寫人還是寫物的文章？（寫左宗棠為什么題目是左公柳？）3．解疑：學(xué)習(xí)課文1、3段。

（1）要想解答同學(xué)們自己提出的問題，我們先了解什么？（左公柳什么樣，有什么特點(diǎn)？）

（2）畫出全文描寫左公柳的語句，認(rèn)真思考。

①突然，我們發(fā)現(xiàn)前方不遠(yuǎn)處的地方，傲然挺立著一棵柳樹。這柳樹高大茁壯，身姿挺拔，枝條剛勁有力，樹冠宛如帷幄?！?，好粗的樹哇！兩人合抱都抱不過來。A引導(dǎo)學(xué)生體會出左公柳高大、健壯、直的特點(diǎn)。

B聯(lián)系上文“沙漠沒有春風(fēng)，沒有綠色。映入眼簾的除了黃沙還是黃沙”再體會：

你的眼前出現(xiàn)怎樣一幅畫面？體會出左公柳生命力頑強(qiáng)。感受到作者的驚訝與對它的贊美。C朗讀。

②聽完導(dǎo)游的講述，我們情不自禁地再次凝望眼前的這棵柳樹——它依然屹立在黃沙之中，那茂密的樹葉，那鐵筋般的枝條，那挺拔的身軀，那在同沙漠進(jìn)行生死較量中流淌著的頑強(qiáng)的生命力……

A“——”在本文中的作用？（解釋說明）B這句用了什么修辭方法？

C體會排比句的作用：抓重點(diǎn)詞語“屹立”、“茂密”、“鋼筋般”、“挺拔”、“生死較量中流淌著的東坡語文 004km.cn 東坡語文 004km.cn 頑強(qiáng)的生命力”體會左公柳的剛強(qiáng)、生命力頑強(qiáng)。

③……這里的柳樹枝干是挺拔的，枝條堅定地向上生長著。這屹立在戈壁灘上的剛強(qiáng)之樹，大有英勇無畏、壓倒一切困苦的氣勢。

引導(dǎo)學(xué)生體會出作者在贊美這棵樹：“這棵塞外的柳樹”與內(nèi)地柔柳的不同，贊美它具有堅定、剛強(qiáng)、生命力頑強(qiáng)的品質(zhì)，大有大有英勇無畏、壓倒一切困苦的氣勢。

④這哪里是一株普普通通的柳樹？它分明就是愛國將士們不屈不撓、堅韌頑強(qiáng)的精神之樹！A這句話什么意思？

B用什么修辭方法？（設(shè)問加反問）

C初步體會這種修辭方法的作用。強(qiáng)調(diào)它不是普通的柳樹，它是剛強(qiáng)之樹，而是特殊的精神之樹。這精神就是像愛國將士們身上所表現(xiàn)出來的不屈不撓、堅韌頑強(qiáng)的品質(zhì)。D朗讀。

C引導(dǎo)深入學(xué)習(xí)；把寫柳樹的幾個句子連起來看一看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（先寫樹的外形、再贊美樹的品質(zhì)、再贊美具有不屈不撓、堅韌頑強(qiáng)品質(zhì)的人）

教師講解：這幾個句子，隨文逐步出現(xiàn)，讓我們對柳樹的認(rèn)識得以加深、升華。既是寫物，更是頌人，這就是借物抒情的寫作手法。板書：借物抒情

（三）再次質(zhì)疑，引發(fā)思考

（1）再次質(zhì)疑

學(xué)貴在生疑，對比這幾句話，你有什么疑問？（作者為什么借左公柳抒發(fā)自己的感情?左公柳與左宗棠和愛國將士們之間有什么相同之處？為什么以左公柳為題？）

（2）弄清重點(diǎn)段層次、內(nèi)容

要想弄懂這些問題，我們就要先了解什么？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到先了解課文講述了左宗棠哪些方面的事跡？（收復(fù)新疆失地、建設(shè)西北邊疆）一共寫了他幾件事？你能用簡要的語言概括出來嗎？動筆寫一寫。

第一件事:力排眾議 主動請纓

收復(fù)新疆

第二件事：抬棺出征 收復(fù)新疆

第三件事：植樹造林 建設(shè)新疆建設(shè)新疆

弄清文章大致些什么了，請同學(xué)們帶著疑問，自學(xué)課文，思考，下節(jié)課解決。

作業(yè)：讀課文、寫生字詞

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1．理解文章重點(diǎn)詞句，體會文章的思想感情并有感情地朗讀課文。

2．體會重點(diǎn)詞句在文中表情達(dá)意的作用和本文借物寫人、抓典型事例寫人的表達(dá)方式。3．理解課文內(nèi)容，從左宗棠感人的愛國事跡中受到感染和教育。

二、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：

理解文章重點(diǎn)詞句，體會文章的思想感情并有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課《左公柳》。上節(jié)課，同學(xué)們提出了問題：作者為什么借左公柳來抒發(fā)情感？為什么以左公柳為題？帶著這個問題，我們來學(xué)習(xí)。

（二）新課： 1．整體感知：

上節(jié)課，我們對這種生長在新疆大戈壁上的，由左宗棠率領(lǐng)的湖湘子弟兵栽的柳樹有了一定的東坡語文 004km.cn 東坡語文 004km.cn 了解，認(rèn)識到這是在惡劣的自然環(huán)境中，在困難面前剛強(qiáng)、堅韌不拔、生命力頑強(qiáng)的一種樹。初讀了課文以后，你認(rèn)為這課書寫的是誰？是左公柳還是左宗棠？回憶一共寫了左宗棠幾件事？

過度：這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)課文，了解中國歷史上這位著名的人物。閱讀4——13自然段，思考同學(xué)們提出的問題。先自己讀書，邊讀邊畫出重點(diǎn)語句，把自己的體會寫在書上。2．深入學(xué)文

（1）學(xué)習(xí)4——13自然段

你從哪找到答案？(你學(xué)懂了什么？)①學(xué)習(xí)課文5——7自然段。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：和這種柳樹一樣，左宗棠在困難面前，剛強(qiáng)、堅韌，決不低頭。A所遇困難： a兩股外敵

鄰國阿古柏在英國軍隊的支持下，侵入我國南疆；俄國又乘機(jī)占領(lǐng)北疆，西北邊疆危機(jī)日益嚴(yán)重，這些侵略者武器精良，很難對付。

讀第五自然段。

b大臣們對收復(fù)新疆有偏頗的認(rèn)識

結(jié)合資料：當(dāng)時，臺灣被日本人占領(lǐng)，海防也出現(xiàn)問題。由于國力有限，大臣們認(rèn)為國庫空虛，根本沒錢打這場仗，清廷內(nèi)部爆發(fā)“海防”、“塞防”之爭。李鴻章等認(rèn)為兩者“力難兼顧”，主張放棄塞防。他們還認(rèn)為新疆是千里荒漠，貧瘠之地，同時，新疆路途遙遠(yuǎn)，運(yùn)輸艱難。B體會左宗棠剛強(qiáng)、不屈不撓、堅韌（6、7自然段）

重點(diǎn)學(xué)第六自然段：抓“力排眾議”理解。

a“力排眾議”？（一個人竭力排除大家的意見，堅持自己的主張）

b左宗棠是怎樣力排眾議，讓我們感受到他剛強(qiáng)、堅韌、不屈不撓？請你們從文中找出相關(guān)的句子畫出來。

眼看新疆將要被外國人侵占，時任陜甘總督的左宗棠挺身而出，力排眾議，堅決主張收復(fù)新疆失地：這新疆是無數(shù)先輩歷經(jīng)千辛萬苦才開辟的疆域，建立的基業(yè)，豈能在我們這代人手中拱手相讓！

抓住重點(diǎn)詞語體會開辟疆土的不易。

注意最后用的是感嘆號，表達(dá)他怎樣的感情？（堅決，毫不猶豫）

讀出態(tài)度堅決。自己讀，指名讀

教師引讀：

對視新疆為千里荒漠、貧瘠之地的說法，他慷慨激昂地反駁——指名讀（2——3）（指導(dǎo)學(xué)生慷慨激昂地讀）

接著熟讀兵書的左宗棠又?jǐn)嗳恢赋觥该x（2——3）（指導(dǎo)學(xué)生讀出果斷、堅決）

出示新疆地圖：新疆是我國西北門戶，這里不僅軍事地位重要，而且物產(chǎn)豐富，還是連接歐亞的通道。左宗棠高瞻遠(yuǎn)矚，讓我們想象當(dāng)時面對群臣的叫囂，他挺身而出，毫無懼色，大義凜然力排眾議的場面．讓我們通過讀來展現(xiàn)左宗棠鐵骨錚錚的風(fēng)采。

導(dǎo)讀第七自然段。

69歲高齡的左宗棠身體非常虛弱，經(jīng)?？妊?。但是，在這樣的情況下，他不但發(fā)出了力排眾議的豪言，還作出了怎樣的壯舉？（齊讀第七自然段。）

是什么力量支持著他“力排眾議，主動請纓”？（是他滿腔的愛國熱忱和保衛(wèi)祖國的決心。）

學(xué)到這里你了解到左宗棠是個怎樣的人？（愛國將領(lǐng)，民族英雄）板書；愛國

你是通過什么了解到左宗棠這些品質(zhì)的？（語言，神態(tài),動作）

小結(jié)：第一件愛國事跡主要是寫的力排眾議、還是主動請纓呢？（力排眾議）寫人的時候，要選取典型事例來寫，寫時要注意有詳有略。

東坡語文 004km.cn 東坡語文 004km.cn ②學(xué)習(xí)課文9－11自然段

你還從哪讀出左宗棠愛國、剛強(qiáng)、堅韌、不屈不撓？

引導(dǎo)學(xué)生答出：左宗棠抬棺出征。這部分內(nèi)容在9——11自然段。

A左宗棠收復(fù)新疆用了兩年時間，這兩年中有血雨腥風(fēng)的戰(zhàn)斗，有和敵人巧妙的周旋，還有與沙漠惡劣環(huán)境的抗?fàn)?。但作者沒有寫這些，卻偏偏選取了哪個這個材料，這是為什么？

（抬棺出征這個事例太典型、太打動人了。）

B抬棺出征這個愛國舉動，感動了全國人民。請同學(xué)們默讀這一部分，把最能打動你的詞句畫出來，在書上做出簡單的批注。一會兒以朗讀的形式把自己的感受讀出來。C指名讀，讀出自己的感受 a評讀。b重點(diǎn)指導(dǎo)體會

然而這個剛毅堅韌的湖南老人，面對兵馬疲憊、糧餉匱乏、運(yùn)輸艱難等困難重重，仍信心百倍。他肩負(fù)著國人的重托，胸中燃燒著正義的烈火，率領(lǐng)六萬湖湘子弟兵，悄然離京，馬不停蹄地趕往千里之外風(fēng)塵滾滾的戰(zhàn)場。

臨出發(fā)時，左宗棠便鄭重地吩咐部下，如果他在收復(fù)新疆失地的征戰(zhàn)中死去，就用這口棺材收斂他的尸體。C質(zhì)疑；

此時此刻，你們有什么問題想問一問左宗棠？

學(xué)生可能提出：左宗棠為什么你面對重重困難，還這樣信心百倍呢？你為什么要抬著棺材上前線？

d角色換位：是啊，我們有這么多的疑問，左宗棠請你告訴大家，你是怎樣想的？

引導(dǎo)學(xué)生回答出

我們得到的是全國人民的支持；我們是保衛(wèi)自己的國土，是正義的，敵人是侵略者，正義是永遠(yuǎn)能夠戰(zhàn)勝邪惡的；我相信自己的部下是最有戰(zhàn)斗力的，因此有勝利的把握。抬棺材上戰(zhàn)場表明了我決不向外敵低頭，不趕走侵略者決不還朝的決心。e教師激情導(dǎo)讀：

是啊，從你們的發(fā)言中，我們又一次感受到一個年愈七旬的老人那顆劇烈跳動的愛國心，那份赤子情，那種為了正義、祖國領(lǐng)土統(tǒng)一英勇無畏、壓倒一切困苦的氣勢。面對左宗棠視死如歸的決心，在場的官兵

怎么樣？——學(xué)生接讀

f看圖，此時此刻，看到這口黑漆漆的棺材，西征的戰(zhàn)士們會怎么想？面對強(qiáng)敵，他們又會怎么做？（在這口棺材面前，官兵們紛紛發(fā)誓一定為國奮勇殺敵，保衛(wèi)國土，讓父老親人放心。在強(qiáng)敵面前，他們個個勇往直前，決不后退，如下山的猛虎，殺得敵人片甲不留。）

g伴著戰(zhàn)馬的嘶鳴、伴著這響徹云霄的喊殺聲，讓我們再一次來到西征大軍的身旁，親眼目睹左宗棠抬棺出征的壯舉。指名讀。

③學(xué)習(xí)課文13自然段

你還從哪讀懂左宗棠愛國、剛強(qiáng)、堅韌、不屈不撓？

A引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到:左宗棠憑著滿腔的愛國熱忱，收復(fù)了新疆失地，而且，他憑著對人民高度負(fù)責(zé)的精神，為新疆做了許多實(shí)實(shí)在在的好事。種樹是左公建設(shè)新疆中最典型的事例。B補(bǔ)充資料：他的朋友楊昌浚到西北為他籌備軍務(wù)時本以為會看到王之渙《涼州詞》中描繪的景象“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”（出課件，學(xué)生齊讀），沒想到看到的卻是片片樹林，寫出了：“新栽柳樹三千里，引得春風(fēng)度玉關(guān)?！钡脑娋?。（出課件，學(xué)生齊讀）

除了種樹，左宗棠在新疆期間，為保證軍糧供給，發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)，曾大力興辦屯墾業(yè)，其功績遺澤至今。

東坡語文 004km.cn 東坡語文 004km.cn 小結(jié)：學(xué)到這，我們從左宗棠力排眾議，主動請纓；抬棺出征，收復(fù)新疆；植樹造林，建設(shè)新疆的壯舉中，從幾萬將士與侵略者的戰(zhàn)斗中，強(qiáng)烈地感受到什么？（愛國情、赤子心）

（2）回讀第十四自然段

①引讀第十四自然段：聽完左公柳名字背后的故事，我們再次凝望它。這哪里是一株普普通通的柳樹？它分明就是——

②作者為什么這么說？

作者已經(jīng)把柳樹看作了愛國將士，看到這柳樹，就仿佛感受到了像左宗棠一樣的愛國將士們不屈不撓堅韌頑強(qiáng)的精神，所以說它是精神之樹。因此對它產(chǎn)生了景仰之情。

朗讀。指名讀。

③解題：

此時的“左公柳”僅僅是那棵柳樹嗎？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：既指生長在千里戈壁灘上的大柳樹，更指為保衛(wèi)新疆和建設(shè)新疆作出了巨大貢獻(xiàn)的左宗棠。

3．總結(jié)談話 布置作業(yè)

（1）左公雖去，道柳尚在。這柳樹承載而且延續(xù)了左公及愛國將士們的精神氣節(jié)。作者借左公柳突出人的品質(zhì)。文章學(xué)到這里你有哪些收獲？例如：

①寫人的文章要選取典型事例；

②在寫人的時候，要通過語言、神態(tài)、動作來刻畫人物；

③左宗棠的愛國精神讓我特別感動，真值得我學(xué)習(xí)；

④要學(xué)習(xí)左宗棠這種勇于堅持己見，挺身而出的精神；

（2）布置作業(yè)：

①感情地朗讀課文，背誦自己深受感動的段落。通過本課的學(xué)習(xí)，你們知道了寫人的文章要選擇典型事例，通過人物的語言、神態(tài)、動作來刻畫。

②今天作業(yè)的第二項(xiàng)請你用這種方法，通過一件比較典型的事來寫寫你身邊一個人的特點(diǎn)。

板書：

左公柳

左宗棠事跡 力排眾議 主動請纓 典型事例

抬棺出征 收復(fù)新疆 語言神態(tài)

植樹造林 建設(shè)新疆。

*23鄭成功收復(fù)臺灣

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解鄭成功收復(fù)臺灣的經(jīng)過，認(rèn)識鄭成功的愛國精神，懂得作者的行文思路。

2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字“憎、廈、艦、踞、銘、撰”；積累“憎恨、盤踞、銘記、撰寫、千軍萬馬、張牙舞爪、走投無路、”等詞語。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解鄭成功收復(fù)臺灣的經(jīng)過，認(rèn)識鄭成功的愛國精神，懂得作者的行文思路。

三、教學(xué)課時：1課時

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入： 在我們悠久的歷史長河中，涌現(xiàn)出了許多愛國將領(lǐng)、仁人志士、民族英雄。同

東坡語文 004km.cn 東坡語文 004km.cn 學(xué)們通過讀書讀報、看電視、聽廣播、網(wǎng)上沖浪，一定也了解了不少，能說說你了解了他們中的哪些人？哪些給你的印象最深？今天，我們再學(xué)習(xí)一篇文章，它介紹的是——板書課題《鄭成功收復(fù)臺灣》

1．課題有什么特點(diǎn)？（題目就是文章的主要內(nèi)容）

2．教師講解：除了這課，我們還學(xué)過哪篇文章的題目也直接告訴我們主要內(nèi)容？

（二）新課； 1．檢查預(yù)習(xí)情況：

同學(xué)們課前做了預(yù)習(xí)，下面我們檢查一下預(yù)習(xí)情況。

（1）出示生字詞

憎恨、廈門、戰(zhàn)艦、盤踞、銘記、撰寫

這些要求會認(rèn)讀的生字中，哪個字的字音容易讀錯？提醒大家注意？

（2）積累詞語；

除以上生字組成的詞語外，本課書還有不少四字詞語，你能從書上找出來讀一讀，并摘錄下來嗎？

如；浩浩蕩蕩、舉目四望、沉著鎮(zhèn)定、驚恐萬狀、爭先恐后、義正詞嚴(yán)、負(fù)隅頑抗、垂死掙扎、垂頭喪氣、張牙舞爪、喜氣洋洋、成群結(jié)隊、載歌載舞、街頭巷尾、走投無路、天經(jīng)地義、簞食壺漿等。

（3）當(dāng)堂完成課堂練習(xí)：

①在帶點(diǎn)字正確的讀音上打“√”

憎恨（zēngzèng）廈門（shàxià）乘勢（chéngchèng）

應(yīng)戰(zhàn)（yīngyìng）喝退（hēhè）獲悉（xīxì）

②比一比（讀音及字形），再組詞（想想字義）。

曾（）居（）名（）密（）掙（）

憎（）踞（）銘（）蜜（）爭（）

張（）鉤（）功（）隅（）乖（）

漲（）釣（）攻（）遇（）乘（）

③你能根據(jù)詞語的意思寫出本課的四字詞語嗎？ A形容兵馬極多、陣容強(qiáng)大。（）

B張開利牙，揮舞爪子。用作形容野獸兇猛的樣子，或形容壞人猖狂的樣子，或形容人手舞足蹈時動作十分粗魯。（）

C無路可走。形容處境十分困難。（）

D耷拉著腦袋，神情沮喪。形容失望懊喪的樣子。也比喻枯萎而沒有了生氣。（）

E簞食壺漿：用簞盛飯，用壺盛湯。形容百姓熱情歡迎他們擁護(hù)的軍隊。也表示饋贈食物。（）

④發(fā)現(xiàn)詞語特點(diǎn)，并照樣子每組寫三個詞語：

浩浩蕩蕩、、喜氣洋洋、、載歌載舞、、爭先恐后、、2．自讀全文，復(fù)述課文

（1）關(guān)注課后思考題：指名讀。

（2）學(xué)習(xí)要有法。讀題目，我們怎樣才能完成好這道題？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到先按照事情的發(fā)展順序分段，再讀經(jīng)過部分，捋清重點(diǎn)段的層次。

按照同學(xué)們所說的自學(xué)課文：

①一邊默讀，一邊思考：注意課文圍繞“收復(fù)臺灣”寫了哪些內(nèi)容？哪些地方說明了這一事件的東坡語文 004km.cn 東坡語文 004km.cn 原因、結(jié)果，哪些地方寫明了收復(fù)臺灣的經(jīng)過？人們是怎樣評價鄭成功的？你能按照提示給文章分段，并寫出主要內(nèi)容嗎？（可在自讀時進(jìn)行勾畫及批注。）

②匯報、交流：

全文可分為如下四個部分。

起因：（第1——2自然段）：自幼立志，驅(qū)除荷虜。

經(jīng)過：（第3——8自然段）：率兵東征，收復(fù)臺灣。

結(jié)果：（第9——10自然段）：寶島回歸，同胞歡慶。

評價：（第11自然段）：豐功偉績，永載史冊。

③再讀重點(diǎn)

想想鄭成功渡海東征的時間和陣容，經(jīng)歷了哪些戰(zhàn)斗，克服了

哪些困難？注意鄭成功是怎樣指揮每次戰(zhàn)斗的，面對敵軍的頑抗及求和又是怎樣說和做的。他給你留下了怎樣的印象？

逐段閱讀，簡要概括

第三自然段；首先交代渡海東征的時間：1661年4月21日；還描述了那浩浩蕩蕩的陣容和氣勢。

第四自然段：接著寫敵軍企圖憑借戰(zhàn)艦大炮阻擊。

第五自然段：鄭成功沉著指揮我軍取得了登陸臺灣的初步戰(zhàn)果。

第六自然段：后來寫敵軍求和，鄭成功義正辭嚴(yán)予以拒絕。

第七自然段：鄭成功采納了臺灣同胞“切斷水源”的獻(xiàn)計，使守赤嵌城敵軍投降。

第八自然段：最后寫鄭成功用長期圍困的辦法逼迫臺灣城內(nèi)敵軍投降，終于在1662年初，收復(fù)了被荷蘭侵略軍侵占38年之久的臺灣。

把每段的內(nèi)容串起來，就簡要地把這個事件說清楚了。

④講述故事

簡要說說鄭成功收復(fù)臺灣的經(jīng)過，講述前可列一個提綱，也可在心中打個腹稿。先自己練一練。請2——3位同學(xué)簡要復(fù)述課文。

⑤聽了同學(xué)們的復(fù)述，你覺得鄭成功有著怎樣的品質(zhì)？

⑥總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

我們怎樣把這一事件的經(jīng)過簡要復(fù)述出來的？ 3．課文精彩片斷欣賞

讀了課文，你覺得課文哪兒寫得比較精彩呢？是不是覺得課文第六自然段寫得特別精彩？讓我們一起看看，它哪兒寫得好？

出示：第六自然段

鄭成功沉著鎮(zhèn)定，指揮我軍戰(zhàn)艦和敵艦展開激戰(zhàn)。英勇的我軍官兵冒著敵人密集的炮火，駕著艦船向敵艦隊沖去。他們在近處團(tuán)團(tuán)圍住敵艦，使敵人的大炮失去了威力。突然“轟隆”一聲巨響，所有的艦船都震動起來，海面上掀起了十幾丈高的水注。原來，我軍的炮火擊中了敵人的彈藥庫。敵軍驚恐萬狀，亂作一團(tuán)。我軍官兵乘勢用鐵鉤鉤住敵艦，爭先恐后跳了上去。敵艦官兵無法逃脫，只好舉手投降。至此，我軍取得了登陸戰(zhàn)斗的重大勝利。

同學(xué)點(diǎn)評：

讀這段，我們仿佛看到了鄭軍官兵在英勇地進(jìn)攻，侵略者則潰不成軍，亂作一團(tuán)，仿佛聽到了隆隆的炮聲，振天的喊殺聲。課文是怎么來描寫這激烈的戰(zhàn)斗場面呢？

這里的“冒著”“駕著”“團(tuán)團(tuán)圍住”以及下文的“鉤住”“爭先恐后”等詞語，寫出了我軍官兵的英勇善戰(zhàn)。反映了戰(zhàn)斗場面的激烈。通過“負(fù)隅頑抗”“驚恐萬狀”等詞，寫出了侵略軍戰(zhàn)敗后的狼狽相和可恥下場。

教師小結(jié)；正像同學(xué)們所說，課文主要通過對我軍官兵和敵

東坡語文 004km.cn 東坡語文 004km.cn 人在戰(zhàn)斗中所表現(xiàn)出來的動作、神態(tài)的描寫戰(zhàn)斗的場面，來反映出整個戰(zhàn)斗的場面和氣氛。在描寫我軍官兵時，通過一系列的動作，如：“冒著”、“駕著”、“團(tuán)團(tuán)圍住”、“鉤住”、“跳”，來展現(xiàn)我軍官兵的英勇善戰(zhàn)，突出了進(jìn)攻的猛烈。而在描寫敵人時，則通過“負(fù)隅頑抗”“驚恐萬狀”等詞，來表現(xiàn)敵人的潰不成軍，狼狽不堪。其間對一次炮擊敵艦所作的具體描述，則更加烘托出了戰(zhàn)斗的激烈。

鏈接《飛奪瀘定橋》

那究竟怎樣才能寫好一個場面呢？我們再來看一看《飛奪瀘定橋》中的一段: 出示：

紅四團(tuán)馬上發(fā)起總攻。團(tuán)長和政委親自站在橋頭上指揮戰(zhàn)斗。號手們吹起沖鋒號，所有武器一齊開火，槍炮聲，喊殺聲，霎時間震動山谷。二連擔(dān)任突擊隊，22位英雄拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去。跟在他們后面的是三連，戰(zhàn)士們除了武器，每人帶一塊木版，一邊前進(jìn)一邊鋪橋。

你能品一品嗎？

引導(dǎo)學(xué)生回答出：這一段描寫的是紅四團(tuán)進(jìn)攻的場面。課文第一句先交代總攻開始，然后分別寫了團(tuán)長、政委、號手、戰(zhàn)士們在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)，具體是抓住人物在戰(zhàn)斗中的行動來寫的，如團(tuán)長、政委是“站著”“指揮”，號手是“吹起沖鋒號”，二連戰(zhàn)士們是“拿著”“背著”“帶著”“冒著”“攀著”“沖去”，三連是“每人帶一塊木版，一邊前進(jìn)一邊鋪橋”，這就使場面具有的動態(tài)感。在具體描寫時，又是選取了二連22位英雄的進(jìn)攻作為重點(diǎn)來寫，其余則略寫，這樣點(diǎn)面結(jié)合，全面地反映出整個場面。除此之外，“所有武器一齊開火，槍炮聲，喊殺聲，霎時間震動山谷”、“密集的槍彈”等的環(huán)境的穿插描寫更渲染了場面的激烈氣氛。

總結(jié)方法：

你能總結(jié)一下寫好一個場面的注意事項(xiàng)嗎？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出總的來說，寫一個場面時一般要做到以下幾點(diǎn)：

第一，要寫好場面中的各個人物。寫時，要抓住人物的語言、動作、神態(tài)等，進(jìn)行描寫。

第二，既要勾畫出場面的整體情況，又要著力描寫其中一些最精彩的鏡頭，以突出場面的激烈。

第三，還要穿插描寫戰(zhàn)斗時所處的環(huán)境，以烘托出氣氛。

上面的要點(diǎn)記住了嗎？那就請大家試一試吧！4．拓展活動

讀閱讀鏈接、課外閱讀有關(guān)臺灣進(jìn)一步了解她的過去和現(xiàn)在?；蚪榻B鄭成功其他事跡的書籍或資料，根據(jù)閱讀所得，辦一期小報，自命一個恰當(dāng)?shù)念}目?；?qū)懸黄【毠P，描寫一個活動場面。

板書設(shè)計：鄭成功收復(fù)臺灣

起因：自幼立志，驅(qū)除荷虜。

經(jīng)過：率兵東征，收復(fù)臺灣。

結(jié)果：寶島回歸，同胞歡慶。

評價：豐功偉績，永載史冊。

24隱姓埋名三十年

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解王承書的動人事跡，體會她的奉獻(xiàn)精神和愛國情感。2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的深刻含義，能有感情地朗讀課文，并背誦自己深受感動的段落。

3．幫助學(xué)生會認(rèn)“撤、刊、署、煉、熠”；會寫“渺、握、購、忱、撕、毀、撤、拆、鍵、刊、署、煉、晝”；理解“渺小、關(guān)鍵、署名、提煉、掌握、熱忱、不分晝夜、隱姓埋名、不假思索、東坡語文 004km.cn 東坡語文 004km.cn 歡欣鼓舞、熠熠生輝”等詞語。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的深刻含義，體會這些語句在表情達(dá)意中的作用。

三、教學(xué)課時：2課時。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

了解中國靠自己的力量成功研制原子彈的歷史。了解那些為研制兩彈一星而無私地為祖國奉獻(xiàn)自己的科學(xué)家事跡。

五、教學(xué)過程：

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．幫助學(xué)生會認(rèn)“撤、刊、署、煉、熠”；會寫“渺、握、購、忱、撕、毀、撤、拆、鍵、刊、署、煉、晝”；理解“渺小、關(guān)鍵、署名、提煉、掌握、熱忱、不分晝夜、隱姓埋名、不假思索、歡欣鼓舞、熠熠生輝”等詞語。

2．初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，捋清作者思路。3．學(xué)習(xí)1、3段。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

教師板書課題，談話：同學(xué)們，今天我們再學(xué)習(xí)一篇課文，看看這是又一個“赤子情懷”的故事。板書課題《隱姓埋名三十年》

（二）新課； 1．檢查自學(xué)情況：

①從題目入手，整體把握課文

昨天，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，你讀懂誰隱姓埋名？為什么隱姓埋名？

把補(bǔ)充的內(nèi)容填到題目中，你有什么發(fā)現(xiàn)？（文章的主要內(nèi)容）

教師總結(jié)：有的題目告訴了我們主要事件，我們通過對題目進(jìn)行補(bǔ)充就可以概括出文章的主要內(nèi)容。

②檢查字詞的學(xué)習(xí)情況： A出示: 渺小、熱忱、掌握、采購、撕毀、關(guān)鍵、刊物、署名、提煉、不分晝夜、撤走、熠熠生輝

指名讀。

這些詞語中哪個字音易讀錯，字形易寫錯，提醒大家注意？詞語的意思不懂? 熠熠生輝？

B課文中，還有一些詞語可以積累，你能找出來讀一讀，寫一寫嗎？

如：不假思索、聞名于世、世人矚目、艱苦奮斗、自力更生、毫不猶豫、歡欣鼓舞、心甘情愿、不折不扣、默默奉獻(xiàn)等

這些詞語中有沒有意思不明白的？ C課堂小練習(xí)：

聽寫所學(xué)詞語

形近字組詞

忱（）撕（）暑（）練（）

枕（）嘶（）署（）煉（）

蜜（）矚（）艱（）撤（）

密（）囑（）堅（）澈（）

東坡語文 004km.cn 東坡語文 004km.cn 文中有三個“不”字打頭的四字詞語：不假思索、不折不扣、不分晝夜，你還能寫出幾個嗎？

填空：

（）的科學(xué)技術(shù)（）的使命（）地說

（）的待遇（）的承諾（）地接受

飽受帝國主義欺凌一百多年的祖國，終于有了自己的原子彈，中國人民怎能不歡欣鼓舞呢？

這句話用什么修辭方法？（）

把它變?yōu)殛愂鼍?

2．初讀課文，捋清層次

(1)一邊默讀，一邊思考：王承書怎樣隱姓埋名？圍繞隱姓埋名寫了她幾件事？分別在那些自然段中？簡單概括寫的是什么事？

① 第一次放棄名利，為建設(shè)新中國毅然回國。（4——8自

然段）板書：放棄名利，毅然回國

② 隱姓埋名，艱苦工作，迎來第一顆原子彈爆炸成功。（12——17自然段）板書：艱苦工作，爆炸成功

（2）其他段落寫什么？簡要概括寫什么？

第一部分（第1—3自然段）：堅定承諾，為研制原子彈隱姓埋名。板書：堅定承諾，隱姓埋名

第三部分（第9—11自然段）：果斷受命，解決提煉濃縮鈾技術(shù)難題。板書：果斷受命，解決難題

第五部分（第18自然段）：熠熠生輝，中華優(yōu)秀兒女美名永放光彩。板書：熠熠生輝，英名永存

3．學(xué)習(xí)1、3段

王承書為什么要隱姓埋名？她是怎么做的？你覺得哪讓你最感動？自學(xué)，體會。

（1）“我愿意！”王承書不假思索地說出這三個字，聲音不高，卻十分堅定。

①抓：不假思索：不假思索：假，憑借。用不著想。形容反應(yīng)敏捷，或極為熟悉而不需要動腦筋。也作“不加思索”?！安患偎妓鳌北憩F(xiàn)出她的果斷和堅定。感受到王承書敢于放棄個人名利的勇氣和決心。

朗讀，讀出王承書態(tài)度的堅決。

②聯(lián)系1、3自然段，再談?wù)剬Σ患偎妓鞯卣f我愿意的感受。

重點(diǎn)體會

你將不能再出席任何公開會議，更不能出席國際會議。你愿意隱姓埋名工作一輩子嗎？

引導(dǎo)學(xué)生體會“隱姓埋名一輩子”對于一位聞名于世的科學(xué)家多么的不易。

朗讀：而王承書卻不假思索地說——

你感受到什么？

意味著從此放棄自己熟悉而喜愛的專業(yè)，從此放棄科學(xué)家應(yīng)有的學(xué)術(shù)待遇和榮譽(yù)，從此放棄一切名利，而不能像其他領(lǐng)域的功臣那樣面對鮮花與掌聲；不管為國家做出多大的貢獻(xiàn)，自己的名字也不會為人所知。

引導(dǎo)學(xué)生體會：指出她從此放棄了一切名利：高規(guī)格的

待遇和榮譽(yù)，無數(shù)次的鮮花和掌聲，而這是需要有極大的勇氣的。

朗讀：而王承書卻堅定地說——

你又感受到什么？

難怪作者贊嘆到：放棄名利，對于一般人尚且需要很大的勇氣，更何況是早已聞名于世的王承

東坡語文 004km.cn 東坡語文 004km.cn 書呢！

你又有什么感受？

引導(dǎo)學(xué)生體會出這句話是作者對她這一表態(tài)的高度評價，指出聞名于世的王承書勇氣非凡，不愧為“淡泊明志”的典范。

朗讀

③分角色朗讀

為了祖國的強(qiáng)大，王承書毅然選擇放棄一切名利，讓我們再回到那令人感動的場景，再一次感受不假思索背后的精神的偉大。

（2）這對王承書也是難題，因?yàn)樵谒瓉淼难芯款I(lǐng)域中，沒有涉及這個難題。再加上國外封鎖，更是困難重重。從事這項(xiàng)工作，一切要重新開始。這需要極大的犧牲自我的極大勇氣！但王承書毫不猶豫地接受了這項(xiàng)艱巨而光榮的使命。

引導(dǎo)學(xué)生體會：完成這項(xiàng)任務(wù)困難重重，面臨巨大的挑戰(zhàn)，必須放棄自己已經(jīng)取得令世人矚目的成就的研究，重新開始。

教師引導(dǎo)：為了祖國，王承書不但選擇放棄一切名利，而且還無條件放棄了自己已取得的一切研究成果，這對一個科學(xué)家是多么難能可貴。讓我們通過朗讀再一次感受她為國獻(xiàn)身的精神。4質(zhì)疑:學(xué)到著，你們有什么疑問? 學(xué)生可能會問：這篇文章第一次放棄名利與隱姓埋名之間有什么關(guān)系？這篇文章的寫作順序？等

5．布置作業(yè)：

讀書、思考：

①王承書做到了隱姓埋名嗎？她接受任務(wù)后是怎樣工作的？

②文中哪些段落講述了王承書“第一次放棄名利”？寫這件事與寫她“隱姓埋名”有什么關(guān)系？

③讀了她的這些事跡，你有怎樣的感觸？（可把你的感受寫一寫，再與同學(xué)們交流。）

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1．指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解王承書的動人事跡，體會她的奉獻(xiàn)精神和愛國情感。2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的深刻含義，能有感情地朗讀課文，并背誦自己深受感動的段落。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的深刻含義

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入整體把握：

上節(jié)課，同學(xué)們學(xué)習(xí)了課文的1、3段。通過學(xué)習(xí)，你覺得王承書是個怎樣的人？（愛國，對祖國無比忠誠，不計名利，無私奉獻(xiàn)的人。）

（二）新課：

王承書是怎樣隱姓埋名工作的？你從哪感受到她是一個不記名利、忠于祖國，無私奉獻(xiàn)的人？默讀課文思考。畫出重點(diǎn)語句，談自己的感受。1．變序教學(xué)，學(xué)習(xí)第四段：

（1）學(xué)習(xí)12自然段：

出示：從此，王承書從國內(nèi)、國際的物理學(xué)術(shù)殿堂消失了；從此，她再沒有在國內(nèi)外任何學(xué)術(shù)雜志上發(fā)表過論文；就是在我國內(nèi)部保密刊物和工作報告中，她也不署名，實(shí)現(xiàn)了自己隱姓埋名的承諾。

引導(dǎo)學(xué)生體會這個長句，兩個“從此……”及“再也沒有在國內(nèi)外任何學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表過論

東坡語文 004km.cn 東坡語文 004km.cn 文”“就是在我國內(nèi)部保密刊物和工作報告中，她也不署名”看出她言必行，行必果，誠而有信，決不食言。

（2）學(xué)習(xí)13、14自然段：

王承書又是怎樣帶領(lǐng)大家攻克提煉濃縮鈾技術(shù)難關(guān)的呢？

引導(dǎo)學(xué)生從三方面：

① 從沒有接觸過提煉濃縮鈾技術(shù)。（抓重點(diǎn)詞句）

出示語句：

雖然王承書從沒有接觸過提煉濃縮鈾技術(shù)研究領(lǐng)域，但她決心憑著自己堅實(shí)的物理學(xué)術(shù)功底，和大家共同學(xué)習(xí)，共同研究，攻克這個難關(guān)。

引導(dǎo)學(xué)生體會面對困難，她以極大的熱情，迎著上。

朗讀，讀出她克服困難的決心與信心。

② 復(fù)雜的計算（體會數(shù)據(jù)作用、展開想象）

出示：

研究這項(xiàng)核心技術(shù)，需要進(jìn)行大量的復(fù)雜的計算。為了獲取精確的數(shù)據(jù)，她和同事克服設(shè)備簡陋的困難，一下一下地敲打計算機(jī)的鍵盤。這種枯燥繁重的工作，她和同事不分晝夜干了一年多，僅獲得的有用的數(shù)據(jù)，就裝滿三個抽屜。

引導(dǎo)學(xué)生體會，為了取得數(shù)據(jù)，王承書帶領(lǐng)大家克服困難，艱苦奮斗。通過

不分晝夜：晝，白天。不分白天和黑夜。常形容做事不停歇，從早到晚都在干。

數(shù)據(jù)：“一下一下、一年多、三個抽屜”看出大家沒日沒夜地勤奮工作。

讀語句。

展開想象。讀語句，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面？

讀語句。

③ 舍小家，為國家（角色換位）

出示：

她瘦弱而剛毅的身影，閃現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室和工廠，閃現(xiàn)在大西北的戈壁灘上。有時由于研究工作的需要回到北京，她也幾乎沒有時間和家人團(tuán)聚，看看自己心愛的正在上小學(xué)的兒子。

男生讀第一句，女生讀第二句。感受到什么？

為了國家，沒有時間顧小家。

質(zhì)疑：同學(xué)們，學(xué)到這，你有什么疑問？（王承書為什么能這樣做？難道她不想自己的家嗎？……）

角色扮演，體會人物復(fù)雜內(nèi)心：

哪位能回答？引導(dǎo)學(xué)生站在王承書的角度思考：（我非常想自己的家，想自己的還不能照顧自己的孩子，想知道他的學(xué)習(xí)成績怎樣，想自己的丈夫，想為他們做飯、洗衣，做一個賢妻良母。多在家呆一天、多看一眼自己的孩子都好。但是，為了國家的利益，我不能耽誤一天。）

教師激情：從接受任務(wù)到成功爆炸原子彈，三年多的時間，一

千多個日日夜夜，王承書想的是國家，念的是原子彈，惟獨(dú)沒有了自己，沒有了自己的小家。你能通過朗讀把自己的感受讀出來嗎？

④ 朗讀13、14自然段。

（3）學(xué)習(xí)16、17自然段。

教師引讀；1964年10月16日，中華人民共和國第十五個國慶節(jié)后半個月，剛剛平靜的中華大地又沸騰起來。——（學(xué)生讀）

這原子彈的爆炸對中國有什么重要的意義？（看原子彈爆炸圖）

在舉國歡慶的日子里，王承書也抑制不住心頭激動，不禁熱淚滿面。此時此刻，她又是怎樣實(shí)

東坡語文 004km.cn 東坡語文 004km.cn 現(xiàn)她隱姓埋名的誓言？——（學(xué)生讀）

（4）小結(jié)：在這一段中，作者怎樣讓我們感受到王承書的愛

國情、赤子心？（作者敘述與議論相結(jié)合的寫法，讓我們了解到她為完成自己承擔(dān)的使命作出了巨大的奉獻(xiàn)。）

2．學(xué)習(xí)第2段。以讀為主

教師提問：她這樣做是一時激動嗎？你從哪讀懂的？

（1）指名讀。

（2）“第一次放棄”與“隱姓埋名”有什么關(guān)系？這段可不可不寫？

這是插敘。引導(dǎo)學(xué)生體會出，對祖國的愛，使得她不記名利，不要小家，無私奉獻(xiàn)。對祖國的愛是她行動的基礎(chǔ)。不可以刪去。3．齊讀最后一段?？偨Y(jié)全文

（1）齊讀最后一段。這段寫什么？

（2）板書：熠熠生輝，英名永存

（3）讓我們認(rèn)識一下這位共和國的英雄。看圖

總結(jié)全文：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

①這篇文章主線鮮明，重點(diǎn)突出，在順敘中有插敘，在記敘中有議論，飽含作者的深情，讀著令人產(chǎn)生共鳴。

②學(xué)習(xí)王承書的愛國與無私奉獻(xiàn)的精神。

板書設(shè)計:隱姓埋名三十年

堅定承諾，隱姓埋名

放棄名利，毅然回國

果斷受命，解決難題愛國奉獻(xiàn)

艱苦工作，爆炸成功

熠熠生輝，英名永存

*25海上英魂

一、教學(xué)目標(biāo): 1．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解在中日甲午戰(zhàn)爭中鄧世昌率領(lǐng)將士頑強(qiáng)作戰(zhàn)的動人事跡，體會昨日的英雄們舍身報國的崇高精神。

2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞語的深刻含義，能有感情地朗讀課文。

3．幫助學(xué)生認(rèn)識“霎、錨、霄、頻、屢、舵”；積累“霎時、頻頻、毫不示弱、響徹云霄、乘風(fēng)破浪、置之度外、同歸于盡”等詞語。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞語的深刻含義，能有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)課時:2課時

四、教學(xué)過程：

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo): 1．幫助學(xué)生認(rèn)識“霎、錨、霄、頻、屢、舵”；積累“霎時、頻頻、毫不示弱、響徹云霄、乘風(fēng)破浪、置之度外、同歸于盡”等詞語。2．學(xué)習(xí)課文一、三段。

東坡語文 004km.cn 東坡語文 004km.cn

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們，在學(xué)習(xí)了幾位英雄的事跡后，今天我們再學(xué)習(xí)一篇介紹的是甲午海戰(zhàn)中的鄧世昌。板書：《海上英魂》

（二）新課： 1．檢查自學(xué)：

①出示:霎時、起錨出海、響徹云霄、頻頻發(fā)炮、屢中敵艦、毫不示弱、乘風(fēng)破浪

讀準(zhǔn)字音。

這些字哪個字易錯，你能提醒同學(xué)們嗎?，可引導(dǎo)學(xué)生用熟字加偏旁的方法來記住本課的一些生字的字形，如把“苗”與“錨”、“它”與“舵”、“肖”與“霄”、“步”與“頻”進(jìn)行比較。

哪個詞語你不懂，可以提出來。

學(xué)生可能問：

管帶：清末新軍制，統(tǒng)轄一營的長官稱為管帶。海軍的艦長亦用此稱。

頻頻：屢次，連續(xù)幾次。連續(xù)不斷。

屢：一次又一次。

毫不示弱：絲毫不表示自己很弱。常形容在強(qiáng)者面前不畏懼。

乘風(fēng)破浪：乘，利用。船趁著風(fēng)勢，沖開浪頭。常比喻不畏艱險奮勇向前，也形容事業(yè)迅猛發(fā)展。又作“長風(fēng)破浪”。

霄：云；天空。云霄這個詞語有什么特點(diǎn)？

置之度外：不把生死放在心上。

②課文中還有哪些詞語不懂？ 2．學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

①初讀，默讀思考全文記敘了哪一重大歷史事件？并想想：文章分別用哪些段落寫了這場戰(zhàn)爭的起因、經(jīng)過和結(jié)果？（可先標(biāo)出各自然段序號，并作相應(yīng)的文字批注：起因經(jīng)過結(jié)果）

②交流：

課文記敘了在中日甲午海戰(zhàn)中，雖然我北洋水師與日軍頑強(qiáng)作

戰(zhàn)，最終失敗，但他們的精神深深感動了全國人民。

起因：1自然段

經(jīng)過：2——6自然段

結(jié)果：7自然段

③學(xué)習(xí)一、三段

第一段寫什么？（日本侵略我國，甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)。）板書：侵略我國，戰(zhàn)爭爆發(fā)

第三段寫什么？（甲午海戰(zhàn)我方失敗，但鄧世昌等愛國將士的精神永存。）我們用什么方法概括出本段的段意？（把兩個意思合并）

④再讀課文，提出不懂的問題？

學(xué)生可能提出：為什么我方會失??？為什么鄧世昌要與艦船共

存亡等。

作業(yè)：讀書。

第二課時

一、教學(xué)目的；

1．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解在中日甲午戰(zhàn)爭中鄧世昌率領(lǐng)將士頑強(qiáng)作戰(zhàn)的動人事跡，體會昨日的英雄們舍身報國的崇高精神。

2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞語的深刻含義，能有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

東坡語文 004km.cn 東坡語文 004km.cn 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞語的深刻含義。

三、教學(xué)過程:

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十五課。

（二）新課：

在甲午海戰(zhàn)中，中國的北洋海師是怎樣與日軍作戰(zhàn)的呢？今天我們深入學(xué)習(xí)課文。請同學(xué)們打開書，我們來讀讀課文。

自學(xué)思考：我軍官兵是怎樣與日本侵略者進(jìn)行戰(zhàn)斗的？請你畫出最感動的重點(diǎn)語句體會。

小組交流。

匯報：

1．學(xué)習(xí)2——3自然段。

北洋艦隊面對強(qiáng)敵，毫不示弱。各艦官兵同仇敵愾，奮勇殺敵。

一時間黃海海面戰(zhàn)火熊熊，硝煙彌漫，喊殺聲、炮轟聲響徹云霄。

抓住：同仇敵愾、響徹云霄等詞語體會戰(zhàn)斗的激烈。

此時，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？

放短片，出現(xiàn)甲午海戰(zhàn)戰(zhàn)場。特別是讓學(xué)生親眼看到敵艦先進(jìn)的設(shè)施，體會我北洋水師的處境。

再讀這句話。

這部分，是作者描寫海戰(zhàn)的整體。2．學(xué)習(xí)第四——六自然段

還哪是最感動你的地方？，抓“置之度外”

①鄧世昌怒視“吉野”艦，對大副說：“敵軍全仗?吉野?橫行，如果撞沉?吉野?，我軍一定能取得勝利。“他慷慨激昂地向全艦官兵宣布：“我們?yōu)閲鲬?zhàn)，早已把生死置之度外。現(xiàn)在?致遠(yuǎn)?艦傷彈盡，無力再戰(zhàn)。我決定以我傷殘之艦撞沉?吉野?，與?吉野?同歸于盡。”全艦官兵齊聲高呼：“撞沉?吉野?！撞沉?吉野?！”鄧世昌登上駕駛臺，雙手緊握舵輪，開足馬力向“吉野”艦撞去。

課文中有一個詞語：置之度外。上節(jié)課，我們初步了解了這個詞語的意思，此時，我們再聯(lián)系上下文，體會鄧世昌他們在什么情況下把生死置之度外？怎么把生死置之度外？

引導(dǎo)學(xué)生分析出：

北洋水師官兵懷著對侵略者刻骨的仇恨（怒視）對祖國的愛（慷慨激昂、置之度外等）用生命保衛(wèi)祖國的領(lǐng)海，捍衛(wèi)祖國的尊嚴(yán)。在炮彈打盡、艦身傾斜，即將沉沒時，決定以傷殘之艦撞沉“吉野”，與“吉野”同歸于盡。

朗讀：讀出鄧世昌與全艦官兵用生命保衛(wèi)祖國的決心與勇氣。

你是怎么讀懂“置之度外”的？（聯(lián)系上文。抓鄧世昌、全艦官兵的語言、動作、神態(tài)等體會。他們是典型人物。）

鄧世昌等愛國將士還怎么把生死置之度外？

②敵軍艦隊發(fā)現(xiàn)“致遠(yuǎn)”艦向“吉野”艦猛沖，立即集中火力轟擊“致遠(yuǎn)”艦。“致遠(yuǎn)”艦的甲板上起火了，但它并沒有停止前進(jìn)，而是像一條火龍乘風(fēng)破浪，繼續(xù)沖向“吉野”艦?！凹啊迸炆系臄耻娨姶饲榫绑@恐萬狀，紛紛跳水逃命。敵軍艦長也嚇得目瞪口呆，魂飛魄散。

抓敵人的神態(tài)、動作體會出面隊比自己強(qiáng)大的敵人，鄧世昌等人在彈盡、在船即將沉沒的時刻，用“致遠(yuǎn)”艦做武器，誓死保衛(wèi)國家。

通過寫敵人的神態(tài)、動作、表情，來突出鄧世昌等人的品質(zhì)，這叫什么描寫？（側(cè)面描寫）這樣描寫的好處是什么？（襯托人物高大的品質(zhì)。）

想象畫面，你看到了什么？

東坡語文 004km.cn 東坡語文 004km.cn 朗讀。

你還從哪讀懂“置之度外”？

③鄧世昌落水以后，仍不停地大喊殺敵。他平日飼養(yǎng)的愛犬游到他的身邊，用嘴銜他的手臂和辮子，想救起主人；有個隨從還把一只救生圈扔給鄧世昌，但是他都拒絕了。鄧世昌決心實(shí)踐自己的誓言：“與軍艦共存亡！”他沉沒在洶涌的波濤之中，壯烈犧牲了。全艦二百多名將士，除十六人獲救以外，其余全部壯烈犧牲。

引導(dǎo)學(xué)生體會鄧世昌等人的錚錚鐵骨。為了祖國寧死不屈。

朗讀，讀出鄧世昌視死如歸的精神。

我們怎樣讀懂“置之度外”？（聯(lián)系下文）

④小結(jié)學(xué)法：

通過這部分的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

學(xué)習(xí)詞語

在這部分中，我們看到描寫戰(zhàn)爭，既要有戰(zhàn)爭場面的描寫，又要有典型的人物，既有正面描寫又有側(cè)面襯托。

⑤ 讀2——6自然段。

讓我們再回到甲午海戰(zhàn)的戰(zhàn)場，感受英雄們的偉大精神！

指名讀4——6自然段。3．學(xué)習(xí)第7自然段

這場戰(zhàn)爭的結(jié)局是怎樣的？它給我們留下了什么？

引導(dǎo)學(xué)生體會：

由于雙方軍力的懸殊和當(dāng)時政府的無能，我們戰(zhàn)敗了（板書：我方戰(zhàn)?。?。但是，在這場戰(zhàn)爭中，以鄧世昌為代表的愛國將士的崇高精神卻永遠(yuǎn)留在全國人民心中。

齊讀課文。4．回歸整體: 討論：本文以中日甲午戰(zhàn)爭的始末為線索來敘事寫人，為什么題目不用《中日甲午戰(zhàn)爭》，而命為《海上英魂》？（本文是通過敘事來歌頌赤子情懷，表達(dá)對鄧世昌這樣的民族英雄的懷念和哀悼，希望這些永遠(yuǎn)長眠在大海中的英魂能夠安息。他們的精神永遠(yuǎn)活在中華兒女的心中?。?/p>

（三）拓展活動

查找有關(guān)中日甲午戰(zhàn)爭的影視、書籍、圖片、資料進(jìn)行觀看或閱讀。

板書設(shè)計: 侵略中國爆發(fā)戰(zhàn)爭

海上英魂英勇抵抗生死置之度外

我方失敗精神永存

語文百花園五

一、教學(xué)目標(biāo): 1．體會詞語的不同感情色彩，按照不同感情色彩給詞語分類。2．了解兩種批注方式，學(xué)習(xí)做讀書筆記

3．開展“祖國在我心中”主題活動，抒發(fā)對祖國的熱愛之情 4．練習(xí)說明的表達(dá)方法。

二、教學(xué)課時：4課時

三、教學(xué)過程：

第一課時

東坡語文 004km.cn 東坡語文 004km.cn

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．體會詞語的不同感情色彩，按照不同感情色彩給詞語分類。2．了解兩種批注方式，學(xué)習(xí)做讀書筆記

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；

了解兩種批注方式，學(xué)習(xí)做讀書筆記

三、教學(xué)過程：

1．導(dǎo)入；同學(xué)們，今天又到了游覽語文百花園的時候了，我們快看看，這座百花園里都有哪些迷人“景色”，讓我們欣賞？請你瀏覽一下，看看你能提取哪些信息？ 2．新課：

（1）了解詞語具有感情色彩：

①讀詞語，思考每組的兩個詞語感情色彩有什么不同？你有什么發(fā)現(xiàn)？

讀讀“泡泡”里的話。

“帶有贊許、喜愛的感情色彩”的詞語叫“褒義詞”，“帶有厭惡、憎恨的感情色彩”的詞語叫“貶義詞”。

②你能讀讀下面的詞語，給詞語分類嗎？

褒義：真誠善良視死如歸心急火燎

貶義：兇殘?zhí)搨伪┨缋棕澤滤?/p>

拓展：

A除了以上這些詞語，你還能寫出幾個褒義詞、貶義詞嗎？

B除了褒義詞、貶義詞以外，還有一些介于中間的詞語，叫“中性詞”。你能舉出幾個這樣的詞語嗎？

（2）學(xué)習(xí)寫讀書筆記

①閱讀125——127頁內(nèi)容，你學(xué)懂了什么？

②匯報交流：

A閱讀寧寧和丫丫對話，你讀懂了什么？

認(rèn)識兩種批注方式：眉批是寫在文章上方的空白處，旁批是把自己思考或體會寫在文章旁邊的空白處。

做批注好處：對理解文章內(nèi)容、學(xué)習(xí)語言表達(dá)都有益處。B閱讀閱讀平臺

先自己把故事讀一讀，想一想有什么感受。

再看一看別人的批注，對照一下自己的認(rèn)識

最后，另選幾處有感觸的地方，嘗試進(jìn)行眉批及旁批。C拓展：

閱讀需要把自己的感受隨時記錄下來。我們都有哪些種批注呢？

①寫感想式批注：記錄自己閱讀的感受、想法

②質(zhì)疑式批注：把讀書的疑問記錄下來

③評價式批注：記錄自己閱讀后對文章褒貶看法

④補(bǔ)充式批注：順著作者的思路，依照作者的寫法，接著為作者補(bǔ)充。也可以稱得上仿寫、續(xù)寫。

⑤聯(lián)想式批注：由此及彼，能夠自覺的由文本遷移到文外。D閱讀一篇短文，交流自己的批注。

獨(dú)立閱讀，寫批注

小組交流，相互學(xué)習(xí)

（3）積少成多

東坡語文 004km.cn 東坡語文 004km.cn 背誦《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

作業(yè)：閱讀一篇短文，做學(xué)習(xí)筆記。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)： 1．培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。2．抒發(fā)對祖國的熱愛之情。

二、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們，讀了本單元的課文，大家心情久久不能平靜。愛國志士們的情懷，深深地打動了我們，使我們也想說些什么。經(jīng)過這么長的準(zhǔn)備時間，大家分小組搜集了資料、寫稿、進(jìn)行了演練，今天我們就匯報。

（二）新課： 1．提出要求：

演講者：觀點(diǎn)明確，條理清楚，語氣、語調(diào)、手勢和演講內(nèi)容協(xié)調(diào)。朗讀時，注意讀出作品的情感與語調(diào)。

聽眾：認(rèn)真聽，聽后進(jìn)行評議，以紅花的形式給出評議。評出本班此次演講活動的優(yōu)勝者。2．演講、評議

①抽簽。

②按照抽簽順序進(jìn)行演講。

③ 群眾評委評議：

演講題目 內(nèi)容 形式

觀點(diǎn) 條理 感染力 新穎 情感 表演 輔助手段

3．評出本次活動的優(yōu)勝者。4．活動總結(jié)

作業(yè)：寫一份活動總結(jié)，簡要回顧本次活動的過程，寫出大家的收獲與感受，還可以寫一寫以后開展活動的想法。字?jǐn)?shù)不少于400字。

第三課時（作文指導(dǎo)課）

一、教學(xué)目標(biāo)： 1．指導(dǎo)選材

2．練習(xí)說明的表達(dá)方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)：怎樣寫具體

三、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，上星期老師布置一個任務(wù)，請同學(xué)們找出自己認(rèn)為最好的繪畫作品或攝影作品拿來，進(jìn)行展示。今天，我們把大家拿來的作品匯集在一起，開展一個繪畫、攝影作品展覽，同學(xué)們要仔細(xì)觀察、欣賞，選出最能打動你的作品，并試著把它介紹出來，誰介紹的好，誰就被評為“最有品位的觀眾”。

（二）新課： 1．指導(dǎo)選材

①提問：要想成為最有品位的觀眾，我們首先要做什么？

②引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到選材的重要。

東坡語文 004km.cn 東坡語文 004km.cn 請2——3位同學(xué)展示自己選好的作品，并說說為什么喜歡它？相機(jī)指導(dǎo)：

要練就一雙火眼金睛，發(fā)現(xiàn)作品最突出的特點(diǎn)。

③大家嘗試用發(fā)現(xiàn)的眼光重新欣賞自己中意作品的特點(diǎn)。2．指導(dǎo)怎樣介紹

①明確本次作文要求

發(fā)現(xiàn)自己最中意的作品還不夠，還要有足夠的理由來說明你選它的原因，這就需要我們來向評委們介紹這幅作品。

要想介紹得好，哪位同學(xué)能說說，你認(rèn)為在介紹過程中應(yīng)注意什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出：

按照一定順序介紹。（從上到下、從左到右、從中間到兩邊等）

介紹得要具體。

要把自己的感受表達(dá)出來。

教師隨機(jī)板書以上要求

②明確重點(diǎn)要求：

你認(rèn)為這些中哪一項(xiàng)任務(wù)最難完成？（內(nèi)容具體）

同學(xué)們討論一下，怎樣做到具體？

看我們書112頁下有一幅插圖，我們能一起介紹一下嗎？先自己觀察，練一練，想怎樣說具體。

請一位中等同學(xué)說。同學(xué)們評議。

表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

重點(diǎn)指點(diǎn)：要想說具體，就要認(rèn)真觀察圖上人物動作、神態(tài)，加自己的想象，他在什么情況下做的動作，他說了什么？

讓這位同學(xué)在大家?guī)椭?，再次介紹這幅畫。

總結(jié)學(xué)法：剛才，我們用什么方法把這幅畫的內(nèi)容說具體？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：細(xì)致觀察，展開想象，想像合理。

展開想象，再自己介紹這張畫或照片，看誰說的生動、具

體。把說的內(nèi)容動筆寫下來。題目自擬。

作業(yè):完成本次作文。

板書設(shè)計：寫一幅繪畫、攝影作品

1．按照一定順序介紹。（從上到下、從左到右、從中間到兩邊等）

2．內(nèi)容具體。（細(xì)致觀察，展開想象，想像合理）3．感受真實(shí)。

第四課時（作文評改）

一、教學(xué)目標(biāo)：

１．充分肯定學(xué)生的習(xí)作，采用多種方式給予賞識，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心

２．在習(xí)作評價的過程中，鼓勵學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，尊重富有個性和創(chuàng)意的表達(dá)。3．培養(yǎng)學(xué)生自我修改作文的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：通過互相賞識，讓學(xué)生明白怎樣才能把內(nèi)容寫清楚、寫具體，以及如何寫出成功后的感受。

三、教學(xué)過程：

東坡語文 004km.cn 東坡語文 004km.cn

（一）導(dǎo)入：激發(fā)興趣

同學(xué)們，今天我們就要進(jìn)行“最有品位的觀眾”的評比工作。

（二）新課： 1．明要求

回顧本次習(xí)作要求。2．展示賞析

（1）精彩題目展示。出示學(xué)生的習(xí)作題目，請大聲讀讀題目。

（2）精彩內(nèi)容展示。

①小組賞析。請同學(xué)先在小組里讀讀自己文章中最滿意的片段，再推薦出一個最優(yōu)秀的片段，讓全班同學(xué)互相欣賞一下。

②集體交流。

請各組推薦出的小作者有感情地朗讀片段。要說說推薦的理由，并演示，劃出精彩的地方。

欣賞一二篇完整的文章，請同學(xué)們談?wù)劼牶蟮母惺堋?．修改完善

上面這些同學(xué)已經(jīng)獲得“最有品位的觀眾”稱號，其他同學(xué)想不想當(dāng)？好文是改出來的。

①示范評改

出示一個片斷，師生共同修改。

②自主修改

請同學(xué)按照“四讀自改法”（出示“四讀自改法”：一讀，通讀全文，對照習(xí)作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；二讀，逐段逐句輕聲細(xì)讀，修改不通順的病句，改正用錯的字、不當(dāng)?shù)脑~語和標(biāo)點(diǎn)符號；三讀，默讀習(xí)作，補(bǔ)充不具體的內(nèi)容，刪去多余的內(nèi)容；四讀，有感情地朗讀，全面檢查潤色。）進(jìn)行自讀自改，有困難的可以請別人幫出出點(diǎn)子。

③自我展示

請同學(xué)對修改得較滿意的地方和自己在修改習(xí)作過程中的收獲說給同學(xué)們聽一聽（說說自己哪個地方改得好，要注意說說自己原來是怎么寫的，為什么要這樣改），并為自己組員打分。各組除剛才已獲得稱號的同學(xué)外，另外分?jǐn)?shù)最高的同學(xué)也獲“最有品位的觀眾”稱號。

板書設(shè)計

修改方法

一讀，通讀全文，對照習(xí)作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；

二讀，逐段逐句輕聲細(xì)讀，修改不通順的病句，改正用錯的字、不當(dāng)?shù)脑~語和標(biāo)點(diǎn)符號；

三讀，默讀習(xí)作，補(bǔ)充不具體的內(nèi)容，刪去多余的內(nèi)容；

四讀，有感情地朗讀，全面檢查潤色。

東坡語文 004km.cn

第四篇：語文S版五年級下冊第四單元習(xí)作

語文S版五年級下冊第四單元習(xí)作《我和XX》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教者：林劍芬習(xí)作內(nèi)容：

在生活中，我們會許多人交往，中間曾發(fā)生過許多故事。這些故事，有的可能讓你激動過；有的可能讓你悔恨過；有的可能讓你感動過…..讓我們動筆寫一寫自己與別人之間發(fā)生的故事吧。

習(xí)作討論平臺： ? ? ? 想一想你和誰之間曾發(fā)生過什么事，有過怎樣的情感變化。其中哪些情景給你留下了深刻的印象？ 你從中感悟到什么？

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會審題；

2、學(xué)會把事情寫清楚，寫完整，寫具體；

3、注意確定中心，并圍繞中心選材；

4、寫出真情實(shí)感。

教學(xué)重點(diǎn)：把事情寫清楚，寫完整，寫具體。

教學(xué)難點(diǎn)：寫出真情實(shí)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備兩篇例文；學(xué)生回顧生活中與其他人之間發(fā)生的難忘的事。教學(xué)過程：

一、談話引入：

每個人都有故事，在坐的同學(xué)們也不例外，你的故事里，除了你還有誰？你的故事是讓你激動？還是讓你悔恨，或是讓你感動……讓我們打開記憶的大門回想一下自己與別人之間發(fā)生的故事吧。

二、出示（課件）

作文題目：我和XX（板書）

三、出示例文（“我的同學(xué)”，“我和同學(xué)”）討論：

1、兩篇例文寫的是什么？

2、例文1以寫什么為主？（寫人）；例文2以寫什么為主？（寫事）。

四、指導(dǎo)審題：

1、出示習(xí)作提示

2、學(xué)生討論本次作文的內(nèi)容是什么？有什么要求。

3、師生交流：引出習(xí)作要求。（課件）

4、教師完成板書。

五、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作。

板書設(shè)計：

第五篇：五年級語文S版第一單元習(xí)作指導(dǎo)

五年級語文S版第一單元習(xí)作指導(dǎo)

廣州市天河區(qū)龍口西小學(xué)江梅510630

五年級

語文S版第一單元習(xí)作：選課文中的人物重編童話

習(xí)作目標(biāo)：

1.按習(xí)作要求選第一單元課文中的人物重編童話。

2.童話故事生動有趣，并能表達(dá)一種思想感情，或者說明一個道理。

3.完成后自己先修改，再和同學(xué)交換修改。

習(xí)作內(nèi)容：

第一單元課文中出現(xiàn)了不少“人物”。在作家筆下，他們的故事多有意思?。≌埬闾暨x其中的三個（要求不是同一課出現(xiàn)的）作為主要“人物”，展開想象，重新編一個童話，然后寫下來。寫好以后，跟同學(xué)互相交流，看誰編的童話生動有趣。

習(xí)作指導(dǎo)：

1.先按要求確定三個主要“人物”，想象他們在故事中會是怎樣的關(guān)系。

2.進(jìn)一步思考：他們會在什么時間、什么地方發(fā)生什么事情？結(jié)果又會怎樣？

3.給準(zhǔn)備編的故事擬個題目?？梢砸匀宋餅轭}，以內(nèi)容為題，以地點(diǎn)為題，以人物語言為題，以事情結(jié)果為題。然后，根據(jù)想好的大意編寫完整的故事。

4.記住，你的這個童話故事要表達(dá)一種思想感情，或者說明一個道理。

5.完成后自己先修改，再和同學(xué)交換修改，使童話更生動有趣。

習(xí)作展示：

保護(hù)生態(tài)環(huán)境

湖南省長沙市芙蓉區(qū)瀏正街小學(xué)唐俊仡

有一次，國王做了一個可怕的夢。第二天，一位巫師來到了王宮，對國王說：“您做的夢完全是烏鴉在作怪?！眹趼犘帕宋讕煹脑?，立刻命令城里的錫兵去捕捉烏鴉。

就這樣，烏鴉死的死，傷的傷。時光流逝，轉(zhuǎn)眼間過了一年。烏鴉幾乎不剩幾只了。一天，有一只幼小的烏鴉被錫兵打傷了，它艱難地飛啊飛，直到第二天，它才飛到?jīng)]頭腦的家里。它一邊傷心地哭泣，一邊跟沒頭腦講述它們的悲慘遭遇。沒頭腦聽了氣憤極了，說：“真是豈有此理，國王肯定是受了巫師的蠱惑，我一定要去面見國王，為你們討回公道！”沒頭腦為小烏鴉包扎好傷口就馬上動身去王宮。經(jīng)過兩天時間終于到王宮了，在錫兵的帶領(lǐng)下他見到了國王，國王不但沒聽他的勸告，還把他哄出了王宮。

過了幾年，全國上下到處都是害蟲，人們的莊稼都遭到了害蟲的破壞，甚至連王宮里也到處都是。國王這才知道生態(tài)環(huán)境的重要，他沒想到他下令捕捉的烏鴉其實(shí)是捉害蟲的能手。

第二天，沒頭腦又去找國王，國王一見到他，馬上迎了上去，說：“當(dāng)初我真應(yīng)該聽你的，我已經(jīng)放了捕捉的所有烏鴉?！睕]頭腦說：“是啊，我們不能破壞生態(tài)環(huán)境，否則會受到大自然的懲罰?！?/p>

保護(hù)生態(tài)環(huán)境真重要?。?/p>

【江梅老師點(diǎn)評】小作者首先從第一單元課文中選取了國王、烏鴉、錫兵和沒頭腦，然后自己加了一個巫師。通過想象，他把這些人物組織在一起?？偟目磥恚@個童話故事創(chuàng)編得合情合理、中規(guī)中矩，告訴了人們一個不能忘記的道理：保護(hù)生態(tài)環(huán)境很重要！不過，想象作文忌老套、虛空，最怕讀者一看開頭，就知道你結(jié)尾想說什么。所以，同學(xué)們寫想象作文時要盡情發(fā)揮兒童豐富的想象力。越神奇，越能引人入勝；越匠心獨(dú)運(yùn)，越能出人意表。

【得分】

主題：★★★★★內(nèi)容：★★★

結(jié)構(gòu)：★★★★語言：★★★★

刊載雜志：《作文100分》（2012年7-8期）