第一篇：小學(xué)音樂教學(xué)中的綜合實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)音樂教學(xué)中的綜合實(shí)踐活動(dòng)

教師：顏曉平

單位：唐山市豐潤(rùn)區(qū)新軍屯鎮(zhèn)楊家莊小學(xué)

小學(xué)音樂教學(xué)中的綜合實(shí)踐活動(dòng)

《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的音樂實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是音樂實(shí)踐，不宜追求音樂知識(shí)的系統(tǒng)和完整，應(yīng)該讓學(xué)生更多的直接接觸音樂教材，在大量的音樂實(shí)踐中掌握運(yùn)用。”學(xué)生的音樂素養(yǎng)除了在課堂學(xué)習(xí)中逐步形成外，在很大程度上還取決于綜合實(shí)踐活動(dòng)，努力開發(fā)和積極利用課外學(xué)習(xí)資源,開展音樂綜合實(shí)踐活動(dòng),是全面提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要途徑。

那么，如何在小學(xué)音樂教學(xué)中開展綜合實(shí)踐活動(dòng)呢?

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮創(chuàng)造性.1、讓學(xué)生自主感受,自主參與

在音樂課堂上，學(xué)生可以傾聽,可以歌唱,可以演奏,可以寫畫.在各個(gè)環(huán)節(jié)中,教師要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,讓孩子自己去找，自己去感受音樂,自己去創(chuàng)造音樂,這是非常重要的。原始的音樂課,只是識(shí)譜,唱歌，教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么.學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì).束縛了學(xué)生的能力.音樂課應(yīng)該是孩子的世界,學(xué)生應(yīng)該成為一個(gè)主動(dòng)參與者,而不能僅僅只是一個(gè)聆聽者.例如在小學(xué)六年級(jí)有一節(jié)音樂活動(dòng)課“奔向2008”,課前教師要求學(xué)生自主搜集材料，學(xué)生通過上網(wǎng),看報(bào),看電視等多種手段獲取信息,課堂中,貝貝,晶晶,歡歡,迎迎,妮妮,五個(gè)小組同學(xué)分別展示自己的成果:演唱歌曲《當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候》,欣賞歌曲《巴賽羅那》《手拉手》,展示以“奔向2008”為主題的手抄報(bào)，在老師的倡議下，課后，同學(xué)們走進(jìn)社區(qū),向村民們主動(dòng)宣傳奧運(yùn)知識(shí)。這節(jié)音樂課異彩紛呈，同學(xué)們樂此不疲，在各方面的能力都得到了發(fā)展。

2、開展有游戲傾向的藝術(shù)活動(dòng)

興趣是學(xué)生最好的老師,《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂，用音樂去美化人生的前提?！?/p>

創(chuàng)造學(xué)生感興趣的藝術(shù)活動(dòng)我們應(yīng)當(dāng)從“游戲”入手，將孩子的娛樂天性轉(zhuǎn)向用心去“冒險(xiǎn)”，在娛樂時(shí)人們能經(jīng)歷一種最完美的人類狀態(tài)。而緊張與放松之間的完全平衡就是人類心靈的延伸，娛樂并不為失敗而困擾，游戲中也有風(fēng)險(xiǎn)，但娛樂是一種自我成長(zhǎng)的過程。音樂原本是充滿樂趣的事。可枯燥的樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)在常理下又不可避免，但在不經(jīng)意的玩游戲中，也能學(xué)到知識(shí)。作為藝術(shù)課程的教師,應(yīng)該讓學(xué)生參與到各種活動(dòng)中,精心設(shè)計(jì)具有創(chuàng)造性，探索性的活動(dòng).例如二年級(jí)有一課《螢火蟲》,描寫螢火蟲打著小燈籠快樂的飛來飛去的情景.歌詞簡(jiǎn)單易懂.教學(xué)時(shí),老師提問學(xué)生:“螢火蟲像什么?”“你想不想做一只螢火蟲啊?”學(xué)生會(huì)積極模仿螢火蟲飛來飛去,所有學(xué)生都動(dòng)了起來，這時(shí),老師拿出事先準(zhǔn)備好的小氣球當(dāng)成小燈籠，每個(gè)學(xué)生一只，唱到“螢火蟲,螢火蟲,點(diǎn)起一盞小燈籠”,學(xué)生就舉起小燈籠；“飛到東,飛到西，”時(shí),學(xué)生就向不同方向飛去；“好象星星滿天空”時(shí),學(xué)生高高舉起小燈籠，氣球滿天飛舞，特別好看。在學(xué)生興奮地表演時(shí)，老師適當(dāng)播放歌曲，學(xué)生很快就掌握了旋律，這樣同學(xué)們?cè)谧鲇螒虻倪^程中學(xué)會(huì)了一首歌，教學(xué)任務(wù)也順利完成。同學(xué)們游戲中快樂著，在快樂中學(xué)習(xí)了音樂。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主，合作，探究性的音樂實(shí)踐活動(dòng)

《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，音樂課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和音樂學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！?/p>

1、自主性音樂實(shí)踐活動(dòng)

在音樂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生主體性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，以學(xué)生為中心，開展多元化的教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生直接參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主的學(xué)，主動(dòng)的學(xué)，創(chuàng)造性的學(xué)，使學(xué)生真正成為自主學(xué)習(xí)的主人，成為音樂課堂的主人。比如小學(xué)四年級(jí)音樂課《秧歌舞》，描寫人們邊歌邊舞的歡快情景。秧歌在東北是喜聞樂見的民間舞蹈。課堂上，教師提問：你們會(huì)扭秧歌嗎？同學(xué)們

都會(huì)，并立即手舞足蹈起來，此時(shí)，老師和同學(xué)一起舞蹈，而配樂就是要學(xué)的這首歌曲，在教師有意識(shí)的安排中，學(xué)生自主完成了教師設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)。

2、合作性音樂實(shí)踐活動(dòng)

《標(biāo)準(zhǔn)》指出“在音樂實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解，互相尊重，共同合作的意識(shí)和集體主義精神”。合作學(xué)習(xí)要求小組成員全員參與，合理地利用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，互相合作，揚(yáng)長(zhǎng)避短，增加信息交流量，拓展思維的深度和廣度，使其資源得到共享。

葉圣陶指出：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！奔热皇呛献鳎褪且耐惶幭?，勁往一處使。而不能各想各的，各干各的，更不能有與己無關(guān)的想法。為了有效地開展小組活動(dòng)，增強(qiáng)小組合作的效果，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生合作的習(xí)慣。例如二年級(jí)音樂欣賞《龜兔賽跑》。教師講課時(shí)會(huì)安排音樂故事表演，這時(shí)就要合理安排分工合作。課本中給出了幾個(gè)角色：小兔，烏龜，小熊，小猴子，小貓。除了這幾個(gè)角色，教師還可以添加幾個(gè)角色，使得人人有活干，人人有事做。小組分工時(shí)，教師要遵循“組間同質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則，把學(xué)優(yōu)生學(xué)困生綜合在一起，給每個(gè)人都留有機(jī)會(huì)。這樣合作學(xué)習(xí)才能發(fā)揮其作用，達(dá)到了教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間相互支持，配合，促進(jìn)了情感的交流。

3、探究性音樂實(shí)踐活動(dòng)

探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，并獲得知識(shí)。在開放性的現(xiàn)實(shí)情景中主動(dòng)探究，親自體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

探究性學(xué)習(xí)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，更大程度上給學(xué)生以學(xué)習(xí)的自由，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。它有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步形成高尚的審美情趣，最終達(dá)到促進(jìn)身心和諧發(fā)展、全面提高綜合素質(zhì)的目的。

三、音樂藝術(shù)與姐妹藝術(shù)的融合

新課標(biāo)中如是寫到：“認(rèn)識(shí)音樂與姐妹藝術(shù)的聯(lián)系，感知不同藝術(shù)門類的主要表現(xiàn)手段和藝術(shù)特征?！蔽璧?、美術(shù)、戲劇等姐妹藝術(shù)在本質(zhì)上與音樂藝術(shù)相通，具有相互促進(jìn)作用。例如在教京劇這一課時(shí)：課前導(dǎo)入部分我選擇了京腔京韻的流行歌曲《唱臉譜》，既有時(shí)代感，貼近學(xué)生的欣賞水平，投合他們的審美情趣，又順其自然地導(dǎo)入了課題。在教學(xué)過程中，多媒體課件的運(yùn)用，從網(wǎng)上下載的大量圖片、劇照，呈現(xiàn)給學(xué)生視聽結(jié)合的審美愉悅，讓學(xué)生接受美的熏陶，直觀、生動(dòng)形象。在繪制臉譜時(shí)，有京歌伴奏，始終讓學(xué)生置身于音樂美的良好氛圍中，師生共同感愛、體驗(yàn)、享受音樂美、藝術(shù)美。本課內(nèi)容包括京劇的六大相關(guān)知識(shí)，在教學(xué)過程中我沒有框定教學(xué)順序，而課件設(shè)計(jì)的交互性正好為這一設(shè)想提供了實(shí)現(xiàn)的條件。將學(xué)習(xí)、選擇的自主權(quán)交給了學(xué)生，他們可以自由選擇他們最想知道的知識(shí)，這種開放式、民主式的教學(xué)氛圍，符合學(xué)生的探究心理，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。

四、音樂學(xué)科與其他非藝術(shù)學(xué)科的融合

在這一層次上，我們提到了音樂與非藝術(shù)學(xué)科之間的融合。如文學(xué)、建筑學(xué)、計(jì)算機(jī)學(xué)等。學(xué)科的所謂界限不應(yīng)當(dāng)是實(shí)線和直線，而應(yīng)是虛線和曲線；同時(shí)，學(xué)科的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展而靈活的變更。

例如：在上《小雨沙沙沙》這節(jié)課時(shí)，可以創(chuàng)編情景，學(xué)生表演，伴唱聲部；學(xué)科綜合朗誦古詩，朗誦兒歌，欣賞雨中景色，欣賞藝術(shù)家筆下的雨，欣賞小朋友自己觀察后畫得畫，甚至上網(wǎng)查找關(guān)于與雨的其他歌曲。其中有很多用到的都是非藝術(shù)的學(xué)科綜合。從而拓展了教師的思路，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力、觀察能力，激活學(xué)生多方面的興趣愛好。

五、音樂課堂教學(xué)與課外音樂活動(dòng)，校內(nèi)音樂教育與社會(huì)、家庭音樂教育的融合

音樂新課標(biāo)的目標(biāo)之一是教育終身化：即學(xué)習(xí)社會(huì)化，學(xué)習(xí)社會(huì)化要求回歸學(xué)生的生活世界。因此，音樂教學(xué)內(nèi)容要向真實(shí)生活情景轉(zhuǎn)化，要更多地聯(lián)系學(xué)生面臨的生活環(huán)境，增加現(xiàn)代社會(huì)生活關(guān)系密切的通俗音樂和影視音樂，使學(xué)生探索并處理現(xiàn)實(shí)音樂生活中的諸多實(shí)際問題。把學(xué)生的目光引向生活、引向自然、引向社會(huì)。使孩子們了解音樂不只是課堂中的音樂，更是課外的、生活中的音樂。這也是課堂音樂教育的延伸。

教師在音樂教學(xué)中要善于引導(dǎo)，讓學(xué)生自主探究，合作探究，實(shí)踐探究，延伸探究。比如：在四年級(jí)辦了一個(gè)題為“音樂大會(huì)”的主題活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容很豐富，涉及到很多課堂以外的準(zhǔn)備活動(dòng)，需要讓同學(xué)們自己去組織、安排。課外的世界比課內(nèi)的要大得多，校外的世界比校內(nèi)的大得多，我們只要教給他們以正確的方法，相信孩子們會(huì)給我們帶來一個(gè)個(gè)美妙的驚喜。

綜上所述，音樂綜合活動(dòng)實(shí)踐課的教學(xué)內(nèi)容是以音樂為主線、結(jié)合多學(xué)科知識(shí)，綜合而成。學(xué)生在音樂課堂教與學(xué)的過程中，不但學(xué)習(xí)音樂（以學(xué)習(xí)音樂為主要目的），同時(shí)還應(yīng)兼學(xué)到其它知識(shí)。以這樣的形式而進(jìn)行的音樂課才是音樂綜合實(shí)踐課。它體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的一種發(fā)展趨勢(shì)，這樣的“綜合”有益于改變?nèi)烁竦钠婊?，向人格的完整化、和諧化發(fā)展。它是以一種新的形式、新的姿態(tài)擠身于小學(xué)音樂課堂教學(xué)的行列中。音樂綜合活動(dòng)實(shí)踐課是音樂教育改革的一個(gè)重要發(fā)展，體現(xiàn)了全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神。讓我們迎著課改的春風(fēng)，以滿腔熱情走進(jìn)新課程，探索新的教學(xué)方法，發(fā)掘音樂教育過程中的審美藝術(shù)，構(gòu)建審美心靈結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。

第二篇：音樂綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

音樂綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

追栗街中學(xué)

儂嫻

活動(dòng)主題：欣賞歌曲、填寫表格 活動(dòng)目標(biāo)：

一、通過欣賞歌曲《祖國(guó)頌》，掌握不同的聲樂演唱形式和演唱風(fēng)格，體會(huì)不同的節(jié)拍、節(jié)奏與歌曲音樂表現(xiàn)的關(guān)系，感受不同力度為歌曲帶來的情緒。

二、通過欣賞歌曲，體驗(yàn)歌曲在表達(dá)熱愛祖國(guó)、歌頌祖國(guó)情感時(shí)的不同方式?；顒?dòng)難點(diǎn)、重點(diǎn)：

能比較準(zhǔn)確的掌握不同的聲樂演唱形式和演唱情緒?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

課前收集歌頌祖國(guó)的詩歌、散文、歌曲等等?；顒?dòng)過程：

一、收集資料展示。

1、讓學(xué)生把收集到的歌頌祖國(guó)的資料通過朗誦、歌唱等方式表演出來。

2、討論學(xué)生表演的形式。

二、整體感知。

播放《祖國(guó)頌》，完整的欣賞歌曲。簡(jiǎn)單的介紹作曲家和詞作家。

三、知識(shí)講解。

1、介紹不同的演唱形式：合唱、男生獨(dú)唱、女聲獨(dú)唱、男女聲獨(dú)唱、某一聲部領(lǐng)唱接合唱。

2、介紹不動(dòng)的演唱情緒：優(yōu)美抒情地、廣闊宏偉地、歡快地。

3、講解力度符號(hào)：f（強(qiáng)）、p（弱）、mf（中強(qiáng)）、mp（中弱）。

四、體驗(yàn)感知。

1、再次聆聽歌曲，提問：在這首歌曲中我們聽到了幾個(gè)段落？啟發(fā)學(xué)生感知音樂結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)生分組探究討論：這首歌曲中各個(gè)段落表現(xiàn)了什么？啟發(fā)學(xué)生簡(jiǎn)單表述各個(gè)不同段落音樂的對(duì)比與變化。（包括演唱形式、情緒、節(jié)拍、速度、力度）

第一段：某一聲部領(lǐng)唱接合唱，廣闊宏偉地，4/4，f，表現(xiàn)朝陽普照大地的燦爛。

第二段：合唱，歡快地，2/4，mf，表現(xiàn)祖國(guó)大地一片欣欣向榮的景象。

第三段：分為3段，分別為女生領(lǐng)唱、男生領(lǐng)唱、男女生領(lǐng)唱，優(yōu)美抒情地，4/4，mf，表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)建設(shè)取得的成就的歌頌和贊美。

第四段：合唱，歡快地，6/8，f，表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的熱烈的贊頌和祖國(guó)的光輝前景。

3、填寫表格。

五、活動(dòng)總結(jié)。

掌握不同的演唱形式和演唱風(fēng)格，節(jié)奏、力度等有利于提高我們的演唱技巧，有利于培養(yǎng)我們高尚的審美感官。

第三篇：多媒體在小學(xué)音樂綜合實(shí)踐活動(dòng)中的應(yīng)用

多媒體在小學(xué)音樂綜合實(shí)踐活動(dòng)中的應(yīng)用

音樂是學(xué)校藝術(shù)教育的一門基礎(chǔ)課，是實(shí)施美育的重要內(nèi)容和途徑。音樂教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，陶冶他們的情操。因此，在教學(xué)過程中，不能只教唱幾首歌曲和一些簡(jiǎn)單的樂理知識(shí)，更重要的是要以優(yōu)美的藝術(shù)形象感染學(xué)生、陶冶學(xué)生。在信息技術(shù)的飛速發(fā)展的今天，作為小學(xué)生素質(zhì)教育重要組成部分的音樂教學(xué)正發(fā)生著深刻的變化，新的教學(xué)手段、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容正被引入課堂，其中尤其引人注目的當(dāng)屬多媒體教學(xué)的開展。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合；音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。在教學(xué)中，綜合應(yīng)以音樂為教學(xué)主線，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)完成一節(jié)音樂課，達(dá)到各項(xiàng)藝術(shù)的綜合實(shí)踐離不開多媒體技術(shù)的參與，多媒體技術(shù)正作為一門全新的教育手段，出現(xiàn)在小學(xué)音樂教學(xué)中。因此，關(guān)注多媒體與音樂教學(xué)的有機(jī)整合顯得尤為重要。那么，如何在小學(xué)音樂教學(xué)中有效地開展綜合實(shí)踐活動(dòng)呢?

一、多媒體引入音樂課的實(shí)踐

1、在唱歌教學(xué)中，把聽覺的音樂藝術(shù)和視覺的美術(shù)藝術(shù)，通過課件的多媒體計(jì)算機(jī)手段，音、畫結(jié)合，寓意于形，直觀、動(dòng)態(tài)、準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲的情緒、形象和意境，達(dá)到以情動(dòng)人，使學(xué)生很自然地融入歌曲的意境中去，更易于學(xué)習(xí)音樂作品，更好的理解和表現(xiàn)音樂作

品，在不知不覺中提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美情趣，達(dá)到事半功倍的效果。如：在教授《金孔雀輕輕地跳》這首歌曲時(shí)，歌曲的旋律很美，學(xué)生在跟琴學(xué)唱時(shí)有些枯燥，一句一句反復(fù)唱，還要在唱的同時(shí)記住歌詞，而引入多媒體那生動(dòng)、貼切的畫面，學(xué)生很快就能記住歌詞，傣族舞蹈的韻律感也會(huì)很自然地扎根在學(xué)生心中！

2、在節(jié)奏教學(xué)中，由于計(jì)算機(jī)音樂中有近百種打擊樂器的音色可供選擇，我們可以運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)音樂，制作出不同的打擊樂器來演奏同一條節(jié)奏,改善學(xué)生音樂節(jié)奏的聽覺效果。上課時(shí)，先采用傳統(tǒng)的“跑走”節(jié)奏教學(xué)方法，再跟隨計(jì)算機(jī)音樂中的節(jié)奏一起練習(xí)，既豐富了聽覺效果，又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)各種打擊樂器音色的辨別能力，不同打擊樂器的聲效很吸引學(xué)生，孩子們很快就能準(zhǔn)確地打出節(jié)奏型。

3、在欣賞教學(xué)中，利用多媒體計(jì)算機(jī)現(xiàn)代化手段，通過課件在呈現(xiàn)音樂作品的同時(shí)，把作者、作品資料以圖文形式，作品的情緒、形象和意境等內(nèi)容以畫面的形式結(jié)合呈現(xiàn)，使學(xué)生音、圖、文并茂的多方位、多角度的了解作品、理解作品，啟發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的形象思維，提高學(xué)生的音樂欣賞水平和欣賞能力。

二、多媒體對(duì)小學(xué)音樂課的作用

1、運(yùn)用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生極易自然地進(jìn)入音樂世界。

俗話說：興趣是最好的老師。興趣對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師的督促和簡(jiǎn)單的說教。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來自多方面的，其中最主要 的是對(duì)形象具體、新異的事物容易引起興趣。音樂課應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)與其他學(xué)科不同的環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等多種器官，把學(xué)生在音樂課堂上的審美體驗(yàn)推向高潮。多媒體教學(xué)利用聲、光、影等多種要素，使教學(xué)過程變得有聲有色、妙趣橫生，教師既可以直接在多媒體中播放、演示各種相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，也可以通過自制的多媒體教學(xué)軟件，有組織、有目的、有意識(shí)地編排整個(gè)課堂。如：在欣賞《國(guó)歌》時(shí)，我配以天安門前升旗儀式和運(yùn)動(dòng)健兒奪金牌時(shí)的精彩片段，讓學(xué)生身臨其境激發(fā)他們振興中華的愛國(guó)熱情，從而使學(xué)生直接受到愛國(guó)主義教育，讓學(xué)生入情入鏡，感同身受，不僅能感悟到原汁原味的音樂形象，而且在不知不覺中誘發(fā)了他們對(duì)音樂這門學(xué)科的興趣。這一節(jié)課由始至終學(xué)生把自己與歌曲內(nèi)容融為一體，氣氛熱烈，達(dá)到了極好的教學(xué)效果。

2、運(yùn)用多媒體教學(xué)化深為淺，攻克學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

有關(guān)調(diào)查顯示，小學(xué)生的注意力一般維持在二十分鐘內(nèi)，上課時(shí)，他們不能長(zhǎng)時(shí)間地專心聽教師講課，經(jīng)常集中較短一段時(shí)間后，精力就開始分散，左顧右盼、交頭接耳的事難免發(fā)生，但他們又容易為一些新奇、有趣的事物所吸引。在小學(xué)音樂教材中，音樂欣賞涉及到樂曲欣賞、器樂欣賞等內(nèi)容，在樂曲欣賞中，又包括了民族管弦樂和西洋交響樂等；在民族樂器合奏中，又涉及到吹打樂、絲竹樂、民樂重秦和民族管弦樂等五種。怎樣才能獲得最佳的教學(xué)效果呢？多年的實(shí)踐告訴我們：最好是利用多媒體錄音、錄像、圖片等現(xiàn)代教學(xué)媒體。因?yàn)橥ㄟ^錄像，學(xué)生不但能把樂隊(duì)演奏時(shí)的規(guī)模陣容、指揮的風(fēng)格手

勢(shì)、音樂的情感形象、樂器的音樂特點(diǎn)、演唱時(shí)的動(dòng)作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚，而且還能開闊視野、增長(zhǎng)見識(shí)。樂理知識(shí)的教學(xué)一直是音樂教學(xué)的難點(diǎn)，使重點(diǎn)突出，難點(diǎn)化易，既可起到事半功倍的作用，又可起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的作用。例如，我在講解《夏天的雷雨》這一課時(shí)，播放了夏天的景色及雷陣雨、閃電等自然現(xiàn)象的錄像片段，讓學(xué)生充分體會(huì)了夏天的可愛，夏天給人們帶來的無限活力，激發(fā)了學(xué)生熱愛自然．熱愛生活的情感，接著便進(jìn)行了“強(qiáng)、弱”等音樂知識(shí)的教學(xué)滲透。在錄像背景下，請(qǐng)學(xué)生模仿小雨的聲音“沙沙沙、沙沙沙”(弱)和春雷的聲音：“轟隆隆、轟隆隆”(強(qiáng))，使音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅融人了情感，而且為音樂知識(shí)充實(shí)了豐富的情感，學(xué)生能輕易地去認(rèn)識(shí)和理解音樂。

3、運(yùn)用多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想像力。愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！毕胂罅蛣?chuàng)造力是審美思維過程最基本的品質(zhì)，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)的想象美，對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和智慧，促進(jìn)創(chuàng)造思維是十分可貴的。多媒體信息技術(shù)有聲有形的情境優(yōu)勢(shì)所創(chuàng)設(shè)的音樂意境，不僅能發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)思維和欣賞能力，更能有效地促進(jìn)學(xué)生的想象美。如在上《愉快的夢(mèng)》這節(jié)課時(shí)用電腦播放童話動(dòng)畫的宇宙活動(dòng)，開拓學(xué)生的創(chuàng)作思路。強(qiáng)調(diào)自己創(chuàng)作，可以任意想象各自的童話夢(mèng)境等。通過多媒體電教手段的教學(xué)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力、概括能力，同時(shí)提高了學(xué)生造型的創(chuàng)造能力，精彩紛呈，不但促進(jìn)他們的想象力，而且做到

在玩中學(xué)、動(dòng)中學(xué)和樂中學(xué)。

4、運(yùn)用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的思維推向“心求通而不能，口欲言而非達(dá)”的境地，產(chǎn)生不可抑制的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

學(xué)生活潑好動(dòng)，樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物。心理學(xué)研究表明：動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意。利用多媒體設(shè)計(jì)生動(dòng)、新穎的動(dòng)畫教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動(dòng)，能引起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。因此，在音樂課教學(xué)過程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征，遵循趣味性和針對(duì)性的原則，根據(jù)新課內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，巧妙運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。媒體是電腦通過運(yùn)用文字、聲音、圖象等直觀形象、活潑生動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生更具有感染力和吸引力，將學(xué)生帶入五彩繽紛的世界。

比如：我在教《春天在哪里》這首歌時(shí)，先讓同學(xué)們想象春天的景色，然后播放春景幻燈片和“鳥語泉鳴”的錄音。伴隨著美妙的音樂，學(xué)生們看到了碧綠的田野、爛漫的山花、快樂的小鳥、飛舞的蜜蜂，聽到了潺潺的流水聲，仿佛置身其間，感受到了濃郁的花香和青草氣息，加深了對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。然后再教唱此歌，學(xué)生們很快進(jìn)入了歌曲的意境之中，學(xué)的非常認(rèn)真，曲調(diào)掌握也非?？?。有的同學(xué)還能伴著音樂邊歌邊舞，課堂氣氛十分活躍，收到了良好的教學(xué)效果。

再如在教學(xué)歌曲《小雨沙沙》時(shí)，我先用課件出示下小雨的畫面，讓學(xué)生欣賞。感受“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。然后再出示種子慢慢發(fā)芽的畫面，讓學(xué)生懂得萬物生長(zhǎng)離不開雨水的道理。在出示幾幅畫面，讓學(xué)生很有興趣的學(xué)會(huì)了這首歌曲。

通過這樣的情境創(chuàng)設(shè)來導(dǎo)入新課，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，為順利完成教學(xué)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)，達(dá)到了良好教學(xué)效果。

由此可見，情境在教學(xué)中起著非常重要的作用，是教學(xué)活動(dòng)“化平淡為神奇“的催化劑。情境創(chuàng)設(shè)不僅可以引起學(xué)生的興趣，而且可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，把學(xué)生從教科書中解放出來，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，在學(xué)習(xí)過程中真真切切地感受到學(xué)習(xí)的樂趣，使教學(xué)活動(dòng)起到事半功倍的作用，達(dá)到最佳教學(xué)效果?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。”教師只有創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能使學(xué)生融入快樂的課堂中，才能提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

總之，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，圖文聲像有機(jī)結(jié)合的多媒體將會(huì)更廣泛的應(yīng)用到音樂課堂教學(xué)上，是現(xiàn)代教育的必然趨勢(shì)。實(shí)踐使我深刻地認(rèn)識(shí)到在音樂課教學(xué)過程中利用多媒體技術(shù)的好處，能夠收到很好的教學(xué)效果。它可以創(chuàng)設(shè)音樂情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；促進(jìn)思維發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生想象美；引導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美。在音樂課上引入多媒體，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，給音樂課堂教學(xué)方法的多樣性提供了廣闊的空間，使音樂課堂教學(xué)生動(dòng)有

趣，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，愛上音樂課，全面提高了音樂教學(xué)水平和質(zhì)量，讓多媒體為小學(xué)音樂教學(xué)插上騰飛的翅膀，讓我們的音樂課更加絢麗多彩！

多媒體在小學(xué)音樂綜合實(shí)踐活動(dòng)中的應(yīng)用

四十里第一小學(xué) 田寶愛

第四篇：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)反思

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)反思

要教好每一節(jié)《綜合實(shí)踐活動(dòng)課》，我們首先應(yīng)從教育觀念上更新，采取更適合學(xué)生發(fā)揮主體性的教學(xué)模式，除了讓學(xué)生敢想敢問敢于表達(dá)自己的真情實(shí)感外，還應(yīng)使學(xué)生感到教師與學(xué)生平等相處，一起與學(xué)生相互探索，相互研究，老師不能要求太高，要給學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，老師不要面面俱到，要讓學(xué)生去探索，老師適時(shí)點(diǎn)撥和啟發(fā)。只有這樣，學(xué)生對(duì)知識(shí)才能牢固的掌握。

其次，要消除學(xué)生的心理障礙，解放思想，放下包袱，鼓勵(lì)學(xué)生敢問，愛問。課堂提問不是老師的專利或某些學(xué)生的專利，每個(gè)人都可以提問，也只有在大家互相質(zhì)疑的過程中，自己的思維才能得到發(fā)展。學(xué)生之間要多加交流與合作，只有這樣，學(xué)生的綜合素質(zhì)才能得到提高。

最后對(duì)課題重點(diǎn)、難點(diǎn)，老師要做到心中有數(shù)，這樣既有利于學(xué)生深入探究本課主題，同時(shí)，也有助于教師在教學(xué)過程中圍繞這一課題進(jìn)行教學(xué)，教師要巧妙的利用生活中生成的資源，增設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)造性的組織實(shí)施課堂教學(xué)，適當(dāng)利用多媒體課件，使課堂充滿活力，教師要親自參與活動(dòng)，這樣使得師生的活動(dòng)直接融入學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，引起了情感上的共鳴，得到了情感的體驗(yàn)，態(tài)度和價(jià)值觀的熏陶，使得教學(xué)活動(dòng)充滿著“生命的活力”，從達(dá)到事半功倍的教育效果。

對(duì)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)反思

要教好每一節(jié)《綜合實(shí)踐活動(dòng)課》，我們首先應(yīng)從教育觀念上更新，采取更適合學(xué)生發(fā)揮主體性的教學(xué)模式，除了讓學(xué)生敢想敢問敢于表達(dá)自己的真情實(shí)感外，還應(yīng)使學(xué)生感到教師與學(xué)生平等相處，一起與學(xué)生相互探索，相互研究，老師不能要求太高，要給學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，老師不要面面俱到，要讓學(xué)生去探索，老師適時(shí)點(diǎn)撥和啟發(fā)。只有這樣，學(xué)生對(duì)知識(shí)才能牢固的掌握。

其次，要消除學(xué)生的心理障礙，解放思想，放下包袱，鼓勵(lì)學(xué)生敢問，愛問。課堂提問不是老師的專利或某些學(xué)生的專利，每個(gè)人都可以提問，也只有在大家互相質(zhì)疑的過程中，自己的思維才能得到發(fā)展。學(xué)生之間要多加交流與合作，只有這樣，學(xué)生的綜合素質(zhì)才能得到提高。

最后對(duì)課題重點(diǎn)、難點(diǎn)，老師要做到心中有數(shù)，這樣既有利于學(xué)生深入探究本課主題，同時(shí)，也有助于教師在教學(xué)過程中圍繞這一課題進(jìn)行教學(xué)，教師要巧妙的利用生活中生成的資源，增設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)造性的組織實(shí)施課堂教學(xué)，適當(dāng)利用多媒體課件，使課堂充滿活力，教師要親自參與活動(dòng)，這樣使得師生的活動(dòng)直接融入學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，引起了情感上的共鳴，得到了情感的體驗(yàn)，態(tài)度和價(jià)值觀的熏陶，使得教學(xué)活動(dòng)充滿著“生命的活力”，從達(dá)到事半功倍的教育效果。

第五篇：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)

《做環(huán)保小衛(wèi)士》主題活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、確定課題

本課題的確定是教師有意向的提出。是針對(duì)學(xué)校少先隊(duì)的活動(dòng)來開展的全校性的綜合實(shí)踐活動(dòng)—做環(huán)保小衛(wèi)士。

二、制訂方案

確定了活動(dòng)課題，就開始了制訂方案。我召集所有的少先隊(duì)干部，宣布了課題，然后讓學(xué)生們自己去研討“怎樣開展活動(dòng)”。也就是怎樣做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士呢？學(xué)生們首先就這課題提出了幾個(gè)方面的環(huán)保范圍：

1、空氣污染

2、水污染

3、土壤污染

4、噪聲污染

5、光化學(xué)污染

然后就這幾個(gè)方面的環(huán)保，我把隊(duì)干部分成五個(gè)組，讓他們自己選擇一個(gè)小課題。并確定了活動(dòng)方案，交流匯總的時(shí)間，每人不同的分工。

三、實(shí)施研究

各組明確了自己的研究任務(wù)以后，各小組就開展了實(shí)踐活動(dòng)。研究的方式從思考“怎樣做一個(gè)環(huán)保衛(wèi)士？目前存在那些不環(huán)保的地方？怎樣去改造這些不環(huán)保的地方”這些問題開展調(diào)查、收集、采訪，到提出改造方案，到檢查監(jiān)督執(zhí)行，都是由學(xué)生自己操作的，老師只是起組織指導(dǎo)作用。下面就活動(dòng)實(shí)施過程來看看學(xué)生們是怎樣開展活動(dòng)的： 調(diào)查---收集---采訪---提出方案

調(diào)查：各小組就各自的小課題開展了調(diào)查活動(dòng)，利用課間、課外、雙休日時(shí)間向全校乃至校外人士展開了調(diào)查。一般是記錄、觀察。

收集：各小組把調(diào)查來的情況匯總，分類記錄，從中思考，得出結(jié)論。采訪：對(duì)一些問題有針對(duì)的開始采訪。學(xué)生充當(dāng)小記者，采訪學(xué)生干部，采訪家

長(zhǎng)，采訪校外有關(guān)人員。雖然稚嫩，可學(xué)生的興趣很高，而且采訪的技巧越來越熟練。

四、交流展示

各小組把自己調(diào)查采訪的結(jié)果向所有的活動(dòng)成員交流展示，在交流展示的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，完善問題。

五、活動(dòng)的延伸

由于開展活動(dòng)實(shí)踐的都是學(xué)生干部，所以，這些學(xué)生干部就把這些活動(dòng)的結(jié)果實(shí)施于少先隊(duì)活動(dòng)中。

六、活動(dòng)反思

1、在整個(gè)活動(dòng)過程中，學(xué)生的興趣是活動(dòng)的保障

2、老師與學(xué)生交流很重要

3、善于做一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題，思考問題的有心人

4、老師的指導(dǎo)要點(diǎn)到即止，老師只是活動(dòng)的參與者，學(xué)生才是活動(dòng)的主體。

《變廢為寶》主題活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、活動(dòng)目的：

1、使學(xué)生了解垃圾的危害，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力。

3、增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和參與社會(huì)生活的意識(shí)，二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、讓學(xué)生觀察周圍環(huán)境，說說環(huán)境的變化，并了解當(dāng)今社會(huì)人們是如何處理垃圾的，怎樣變廢為寶？

2、教師收集有關(guān)的圖片、數(shù)據(jù)、文字資料。

3、廢舊的垃圾物品 活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入：

1、出示題目：

某村約有1000戶家庭，如果每戶家庭每天產(chǎn)生1千克的垃圾，那么1天之內(nèi)，會(huì)有多少垃圾呢？

如果以30天計(jì)算，每個(gè)月又會(huì)產(chǎn)生多少垃圾呢？ 如果一年以365天計(jì)算，每年又會(huì)產(chǎn)生多少垃圾呢？

2、學(xué)生計(jì)算。

3、“看了上面的數(shù)據(jù)，你有什么話想說嗎？”

“今天，老師就要和大家一起來研究有關(guān)垃圾的問題。怎樣變廢為寶？

二、活動(dòng)過程：

1、學(xué)生觀看錄象。

2、“看了剛才的錄象，你有什么想說的嗎？”

3、教師隨機(jī)補(bǔ)充：

在日常生活中，人們習(xí)慣將垃圾分成三類：

（1）、有機(jī)垃圾：又稱濕垃圾、不可回收垃圾或餐余廢棄物。包括：瓜果皮、蔬菜皮、變質(zhì)食品、剩飯菜等。

（2）、無機(jī)垃圾：又稱干垃圾、可回收垃圾或可再生廢棄物。包括：廢紙、廢金屬、廢塑料、廢玻璃、廢織物（布料）等。

（3）、有害垃圾：又稱危險(xiǎn)廢棄物。包括：廢電池、過期藥品等。

三、活動(dòng)延伸：

“剛才我們的同學(xué)都表明了自己環(huán)保的決心。大家想想，用什么辦法能使全校的同學(xué)，全社會(huì)的公民都參與到保護(hù)環(huán)境、減少垃圾的行動(dòng)中去？怎樣變廢為寶？老師請(qǐng)大家發(fā)揮集體的智慧，學(xué)生分組參加變廢為寶實(shí)踐活動(dòng)。

四、布置作業(yè)：

1、小制作：根據(jù)小組活動(dòng)方案，小組分別帶自己制作作品的廢品材料，制作小制作的工具，小組合作制作完成，教師指導(dǎo)，學(xué)生注意安全。

2、作品評(píng)比：評(píng)比出有創(chuàng)意的作品，廢品利用的有價(jià)值的作品，綜合利用廢品的作品。