第一篇：四年級語言學(xué)習(xí)記憶方法教案范文

學(xué)生從四年級開始就學(xué)習(xí)拼寫記憶單詞了。對于很多同學(xué)而言，記憶單詞是一件苦不堪言的事兒。不少學(xué)生在記單詞時，采用背誦字母方式，如學(xué) “student”這個單詞，就s-t-u-d-e-n-t一個字母一個字母背誦。這樣做，對于一些字母較少的單詞還容易記住，但對一些字母較多的，記起 來就困難了。并且有時字母記住了，但在排列時，又排錯了。實際上，背字母記單詞是記憶單詞的一個誤區(qū)。記英語單詞有沒有什么小竅門呢?

讀音記憶：

英語是拼讀語言，大部分單詞符合拼讀規(guī)則。根據(jù)字母組合、讀音規(guī)則進行記憶，會讀一個單詞，便會拼寫出來。因而，只要讀音讀準了，大部分單詞是比較容 易根據(jù)讀音拼寫出來。在學(xué)習(xí)新單詞時，先單詞的讀音讀準，然后根據(jù)拼讀規(guī)則記單詞。記單詞時重點記憶元音字母和含有元音字母的字母組合。因為輔音字母的讀 音比較簡單，基本上同字母的音標(biāo)相一致，而元音字母比較復(fù)雜，在開音節(jié)、閉音節(jié)中有不同的發(fā)音，不同的字母和字母組合有相同的發(fā)音，而相同的字母又有不同 的發(fā)音。因而記單詞時，先把單詞讀準，然后再仔細看是哪個元音或字母組合發(fā)這個音，記住元音或字母組合，單詞就基本記住了。

分類記憶：

記憶單詞時，我們可以把單詞歸結(jié)成一定的系列進行記憶。如家庭系列，有g(shù)randfather、grandmother、father、mother、brother、sister、son、aunt、uncle等。我們可以按文具、食品、動物、稱謂、顏色、職業(yè)、交通、時間等，進行分類記憶。

整體記憶：

在學(xué)漢字時，我們并不是每一個漢字都是一筆一劃地去記憶，而多數(shù)是根據(jù)部首組合來整體記憶。在記英語單詞時，我們也可以借鑒記漢字的方法，把把幾個字 母看作一個整體來記，同其它一些字母或字母組合組成新單詞，這樣，就大大減輕了記憶難度，如如: “ow”再加上不同的字母，可組成how, cow, low, now, town, down, know ”等;“ight”，再在前面加上不同的字母，可組成eight, light, right, fight, night, sight等。我們把這樣的字母組合作為一個整體記熟了，遇到含有這樣的字母組合的單詞，記起來就簡單多了。

聯(lián)想記憶：

英語的一部分單詞和漢語一樣，起源于像形，每個字母都有其代表的含義。如：orange，突出了橘子的圓形(o)，lion突出了獅子的長長的尾巴(l)，“tree”把tr看成樹干和樹枝，把ee看成樹葉。“eye”把兩個e看成兩個眼，中間的y是鼻子?！癰anana ”把a看成一個個的香蕉。“bird”把b和d看成兩個翅膀等等。讓學(xué)生記住字母的像形，就可以解決不認識單詞的問題。加法記憶：

在學(xué)習(xí)中，可以把一些合成詞分解成學(xué)習(xí)過的單詞記憶。像做加法題，如：sun+glasses =sunglasses, class + room=classroom, rain+coat=raincoat, fire+man=fireman

比較記憶：

有些單詞的詞形十分相近。在記憶時可采用比較的方式找出不同點，著重進行記憶，這樣，既容易記住，又不會將單詞搞混。如:

1)英漢比較如：coke-cola, T-shirt, hamburger, coffee, bar，2)單復(fù)數(shù)的比較如：good-goods, glass-glasses, wood-woods

3)同音詞的比較如：eye-I, whose-who’s, see-sea, meet-meat, right-write

感官記憶：

根據(jù)測試，參與記憶單詞的器官和身體部位越多，單詞在大腦中的印象就越深刻，記憶的時間也就越長。小學(xué)英語中，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的甚 少。記單詞時，不要只用一種感官，盡可能地用多個感官，耳聽、嘴讀、手寫、眼看、心記等。新單詞呈現(xiàn)時，讓學(xué)生看所學(xué)單詞所代表的事物形狀，可通過實物、卡片或了了幾筆的簡筆畫，使學(xué)生有一種直觀感受。如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動物等單詞，可以用實物或玩具進行直觀教學(xué)。象sun,moon,star等單 詞，教師可用簡筆畫幫助教學(xué)，既生動，又形象。也可用兒歌的方式，刺激孩子們的其他感官，如：b↗,b↗,b↘,/b/,/b/,/b /;book,book,I like books;banana,banana,I like to eat bananas.另外，還可以用游戲的方式(如“找朋友”“連連看”等)來加以鞏固。讓學(xué)學(xué)生在“樂”中學(xué)，在“趣”中練，是小學(xué)生識記單詞的一條捷徑。

復(fù)習(xí)記憶：

對于單詞的強化，要及時復(fù)習(xí)，第二天的遺忘概率要達到75%，以后的遺忘速度開始下降，所以每隔一段時間要進行復(fù)習(xí)，可以讓學(xué)生自制單詞卡片，隨身帶著，有空就拿出來讀一讀，記一記單詞。鞏固所學(xué)單詞。

為什么任何人都討厭所謂的“重復(fù)“呢？因為這種“重復(fù)“是有意識的，我們明確地知道我們再重復(fù)地干著一件同樣事兒。而人類本身的”趨利和高效“的心理特點和基因中中對重復(fù)環(huán)境刺激做出安全判斷的應(yīng)激機制，是天生抵制這種“枯燥低效且安全”的學(xué)習(xí)環(huán)境的。

所以，語言的學(xué)習(xí)要實現(xiàn)“高效”，教學(xué)設(shè)計者就要有意識地讓語言的學(xué)習(xí)進行“無意識地重復(fù)“。那么，如何讓學(xué)習(xí)者不察覺自己在“重復(fù)”而開開心心地學(xué)習(xí)語言并掌握語言呢？

1.非單象限重復(fù)

非單象限重復(fù)就是要求在讓任何一個學(xué)者任何一個“語言點”時，這個“語言點”都不能僅僅以一種形式短期地出現(xiàn)在單一的學(xué)習(xí)模塊中。直白地說就是，任何一個“語言點”不能只在某一學(xué)期出現(xiàn)，某一課出現(xiàn)，某一版塊出現(xiàn)，某一呈現(xiàn)方式出現(xiàn)。而應(yīng)該在不同學(xué)期，不同課文，不同版塊，課內(nèi)課外，聽說讀寫都以不同形式高頻地“重復(fù)”。非單象限重復(fù)能讓學(xué)習(xí)者由于時空和語言展現(xiàn)形式的變化而完全沒有意識到“重復(fù)”的存在。

2.非無價值重復(fù)

上面講的都是從展現(xiàn)形式上來談，就是“重復(fù)”不應(yīng)該是單一的，同時我們還得要求“重復(fù)“不應(yīng)該是無價值的。什么是”無價值“？就是指“重復(fù)”不具有實際意義，比如我們所謂的抄寫，就是一種”無價值“的重復(fù)，形式單一且沒有技術(shù)含量和運用要求。

語言是一門運用學(xué)科，基本的運用就是理解，如果不需要理解的“重復(fù)”就是沒有價值的，要求高一點的話，就是語言的“重復(fù)”還得符合語言本身的“知識載體”的屬性，就是必須要能傳播知識，促進理解。所以我們也要求我們進行的“重復(fù)”應(yīng)該是“有價值的”，在鍛煉技能的同時，增長見識和知識。

3.非無興趣重復(fù)

要想實現(xiàn)真正的“重復(fù)”，“重復(fù)”的內(nèi)容是非常重要基礎(chǔ)。要能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的求知欲，好奇心，愛好等各種“興趣”。只有在“興趣”的驅(qū)動下，所有的“重復(fù)”才可能在無意識，甚至是有意識的情況下實現(xiàn)。

同時，要激發(fā)興趣，語言材料的內(nèi)容要有故事性，比如出乎意料的故事情節(jié)或者結(jié)尾等。

語言學(xué)習(xí)需要的是“活的”重復(fù)，有意義的重復(fù)，并且是長期的可“持續(xù)的”重復(fù)。如果沒有實現(xiàn)這樣的一個“重復(fù)”機制，語言學(xué)習(xí)永遠是一個短期的策略，語言能力是難以長期的保持的。語言作為“文化傳播，歷史傳承，觀點傳達”的工具，而非知識性學(xué)科。內(nèi)容是語言學(xué)習(xí)的重要特質(zhì)，沒有內(nèi)容的語言，學(xué)了也等于白學(xué)。

總而言之，要想語言學(xué)習(xí)有效且持續(xù)有效，唯一地辦法就是實現(xiàn)語言學(xué)習(xí)中的“無意識重復(fù)”。而實現(xiàn)語言的”無意識重復(fù)“需要語言學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有三個重要特性：Value-based（傳遞價值觀念），Encyclopedic（涵蓋百科知識）；Unexpected ending（具有出乎意料結(jié)尾般的故事性）。

那么怎樣才能實現(xiàn)所有這些元素的結(jié)合呢？其實就只有一種方法，那就是“閱讀”，只要長期地堅持“閱讀”，語言能力就一定會實現(xiàn)增長的。

第二篇：語言學(xué)習(xí)的幾種記憶方法

語言學(xué)習(xí)的幾種記憶方法

--中國科技大學(xué).李弦(李澗心)，2009.7，重排于2013.5。

* 本文以英語為例，向大家簡單介紹一下幾種重要的記憶方法。

1.重復(fù)記憶法；

例：貓->Cat,Cat,Cat->C-a-t->Cat;

狗->Dog,Dog,Dog->D-o-g->Dog;

* 簡單記憶法

例：Cat->C-a-t->Cat->貓。

2.反覆記憶法；

例：書->Book, Book->書;

城市->City, City->城市;

3.組合交叉記憶法；

例：大小->Big & Small;

高低->High & Low;

4.縮略記憶法；

例：P.R.C.->Peoples Republic of China-> 中華人民共和國；

U.S.A.->United States of America-> 美利堅合眾國；

5.連續(xù)記憶法；

例：一二三四五六七八九十

->One,Two,Three,Four,Five,Six,Seven,Eight,Nine,Ten。

* 祝大家學(xué)習(xí)進步，健康幸福。

<全文完>--中國科技大學(xué).李弦(李澗心),2009.7，重排于2013.5。

第三篇：學(xué)習(xí)語言的方法

學(xué)習(xí)語言的方法

學(xué)習(xí)任何東西都需要一個過程，一步登天的夢想是不可求的。學(xué)習(xí)語言更是需要勤奮，也許這其中少不了枯燥乏味的感受，但要貴在堅持，就會有收獲的。

以下是我總結(jié)的七點學(xué)習(xí)語言的方法，可以供大家參考。

一、要勤奮多讀多寫，做到舉一反

三、這樣對你的語言學(xué)習(xí)大有裨益。

二、創(chuàng)造多說、多練的機會和環(huán)境，做到不恥下問，不能不懂裝懂。有時候你認為是理所當(dāng)然的發(fā)音、讀法，讓人聽了之后常常覺得莫名其妙。

三、下苦功掌握語言動詞的多樣的變化，以及敬語、自謙語等的特殊表現(xiàn)形式。

四、有條件的話，多看外語的電影、電視節(jié)目，多讀報刊、雜志，多聽外語歌曲，真正做到耳聞目染。

五、勤復(fù)習(xí)，做到溫故而知新。把學(xué)習(xí)外語當(dāng)作一種興趣、愛好，做到持之以恒。那你一定能夠成功地學(xué)好外語。

六、學(xué)習(xí)外語的時候，要先掌握發(fā)音。如果基礎(chǔ)的發(fā)音沒學(xué)標(biāo)準，將來就很難改過來?？梢愿鶕?jù)CD的語音進行發(fā)音，光靠書上的解釋很難讀準。畢竟，書不會說話，不能給你提供標(biāo)準參考。還要反復(fù)練習(xí)。

七、語法，就要靠日積月累了。既然有興趣，就一定要堅持，不要半途而廢。除了看書或上網(wǎng)學(xué)習(xí)，還要多聽多看。

其實學(xué)習(xí)語言說白了就是要勤奮。

第四篇：記憶方法

記憶方法

在中考復(fù)習(xí)一段時間以后，開始有同學(xué)抱怨復(fù)習(xí)很苦、很累，覺得要背誦的東西太多太雜，很苦惱。因此，如何提高記憶效率就成為中考復(fù)習(xí)中亟待解決的問題。心理學(xué)研究表明；記憶活動是有規(guī)律可循的，靈活掌握和運用記憶方法能使中考復(fù)習(xí)達到事半功倍的效果。下面我們就來看看這些記憶方法，你會用嗎？

一、多通道記憶

多通道記憶法又名多通道協(xié)同記憶法。在學(xué)習(xí)中，充分調(diào)動人腦視覺中樞、聽覺中樞、語言中樞、運動中樞等各個部位的積極性，協(xié)同記憶，對于提高記憶質(zhì)量效果顯著。原蘇聯(lián)心理學(xué)家沙爾達科夫的實驗證明：只聽不看的記憶能力是60%，只看不聽的記憶能力是70%，既看又聽的記憶能力是86%。

這種方法在掌握各種語言文字的過程中效果顯著。因為不論哪一種語言，學(xué)習(xí)目的總是為了讀、寫、聽、說，這四種能力恰恰涉及到信息輸入和輸出的四種不同的通道，因此，在學(xué)習(xí)語文、外語等課程時，最好采用多通道記憶法。

在日常生活中，要記住一段比較長的話語，最好是邊聽邊記，有人說“好記性不如爛筆頭”，其強調(diào)的就是“眼過千遍，不如手寫一遍”，旨在說明動筆對于記憶的重要。

因此，在掌握各種語言文字或是接收處理語言信息之時，應(yīng)運用多通道記憶法，其正確的作法是，邊聽邊積極思維，以聽懂為第一，總結(jié)出所接收的語言信息的內(nèi)容要點，并在其語言停頓的空隙，扼要地記上幾個字或幾句話。

平日里可以在休閑時抽擠出一小段時間去進行兩種或多種感覺器官協(xié)同記憶的練習(xí).進行眼手口腦協(xié)同記憶的訓(xùn)練。有些重要的繁難信息，可以通過視覺觀察后，用筆寫下來，反復(fù)朗讀，直至能背誦。過后，再抽閑暇時間不斷背誦或回憶或默寫。

二、過度學(xué)習(xí)法

過度學(xué)習(xí)理論是由德國著名的心理學(xué)家H·艾賓浩斯提出的，主要含義是一個人要掌握所學(xué)的知識，一定要經(jīng)常提醒自己通過反復(fù)練習(xí)，才能得到鞏固。也就說對于必須牢記的基礎(chǔ)知識，可以進行適當(dāng)?shù)倪^度學(xué)習(xí)。所謂過度學(xué)習(xí)法，就是指記憶一種材料的學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)次數(shù)超過那種恰能背誦的熟練程度的次數(shù)。

過度學(xué)習(xí)是指對識記材料達到能夠背誦程度之后所繼續(xù)進行的學(xué)習(xí)。過度學(xué)習(xí)是相對適度學(xué)習(xí)而言的，所謂適度學(xué)習(xí)是指在識記材料剛剛達到能夠背誦程度就中止了的學(xué)習(xí)。對于知識保持效果來說，過度學(xué)習(xí)優(yōu)于適度學(xué)習(xí)。但過度學(xué)習(xí)也不是越多越好，一般認為，當(dāng)過度學(xué)習(xí)在量上比適度學(xué)習(xí)多50%時，識記和保持的效果最好

達到能背誦的熟練程度之后，仍繼續(xù)學(xué)習(xí)就是過度學(xué)習(xí)。一般說來，復(fù)習(xí)次數(shù)越多，記憶保持率就越高，但要有一個適當(dāng)?shù)亩龋駝t會出現(xiàn)“報酬遞減”現(xiàn)象，造成事倍功半。例如，念10遍達到熟練程度，再念5遍，其記憶效果最好，但若再重復(fù)多遍，其效率就會愈加遞減。也就是說，過度學(xué)習(xí)程度達到150%時，記憶效果最佳，超過150%，就會出現(xiàn)報酬遞減?？梢?，不能單純地依靠過度學(xué)習(xí)來提高效。

三、及時復(fù)習(xí)法

及時復(fù)習(xí)法，是一種記憶訓(xùn)練法。為了提高記憶效率，復(fù)習(xí)要及時。遺忘是記憶的大敵，為了和遺忘作斗爭，要根據(jù)遺忘的規(guī)律正確地、合理地安排復(fù)習(xí)時間，使已學(xué)知識在遺忘前加以鞏固

復(fù)習(xí)是加強記憶的最基本的方法。就普遍意義來講，人如果離開這一方法就無法形成鞏固而長久的記憶。有句關(guān)于記憶的名言總結(jié)了復(fù)習(xí)的作用：除了汗流滿面以外，沒有其他獲取的方法，要獲取豐富、長久的知識，就必須付出勞動，付出汗水。因為記憶是艱苦的腦力勞動，增強記憶力就要付出代價。這個代價就是充滿汗水和心血的勤奮復(fù)習(xí)。

大量實驗證明，遺忘進程是不均衡的，在識記的最初時間遺忘很快，越到后來就越緩慢，即遺忘的發(fā)展是先快后慢。根據(jù)遺忘的這一規(guī)律，必須及時進行復(fù)習(xí)，即要在遺忘大規(guī)模開始之前進行，以阻止通常在學(xué)習(xí)后立即發(fā)生的遺忘。知道了遺忘進程的規(guī)律，就會明白及時復(fù)習(xí)的重要性。復(fù)習(xí)時間相隔越長，花費的時間就越多，甚至幾乎等于從頭學(xué)習(xí)。有位科學(xué)家曾作過及時復(fù)習(xí)的研究，讓兩組學(xué)生學(xué)習(xí)一段文章，甲組進行一次及時復(fù)習(xí)，乙組則不給予復(fù)習(xí)；然后分別在一天、一周之后測驗，結(jié)果甲組分別保持98%、83%，乙組分別保持56%、33%。有關(guān)自然、地理、歷史等學(xué)科的記憶的綜合研究也證明了及時復(fù)習(xí)的重要性，及時復(fù)習(xí)的組在一個月、二個月、六個月后分別保持70%、62%、60%，而不及時復(fù)習(xí)的組分別只是58%、48%、38%。較多的研究表明，識記后的兩三天遺忘最多。學(xué)習(xí)外語則最好是在24小時內(nèi)進行一次鞏固復(fù)習(xí)。如早上識記的晚上復(fù)習(xí)一次，晚上識記的則在第二天早上復(fù)習(xí)一次效果較好。

四、排除抑制法

復(fù)習(xí)過程中我們會發(fā)現(xiàn)，所背誦材料的記憶效果并不均衡，往往表現(xiàn)為材料的兩端較易回憶，中間最難提取。心理學(xué)將這種現(xiàn)象群為“材料間的相互抑制”。抑制可分為例攝抑制（后學(xué)習(xí)的起料對先學(xué)習(xí)材料的干擾）和前攝抑制（先學(xué)習(xí)的材料對后學(xué)習(xí)材料的干擾）兩種。中間材料既受前攝，抑制又受倒攝抑制，肯定效果最不好，因此“照顧兩側(cè)，強化中間”的策略的應(yīng)用就極為重要了。

研究表明，內(nèi)容的相似性越大，相互間的干擾也就越一大。即便材料不同，也存在相互干擾。因此利用排除抑制法復(fù)習(xí)時所采取方式為：

1、復(fù)習(xí)時可采用文理交叉方式安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，以減少材料間的相似程度，也可以打亂材料的先后順序進行復(fù)習(xí)以改善記憶效果不均衡的現(xiàn)象。

2、另外，復(fù)習(xí)中間安排適當(dāng)?shù)男菹⒑驼{(diào)整也有利于排除，一壓抑、化解抑制。實踐表明，晚上臨睡前復(fù)習(xí)的內(nèi)容在第二天早上一般都能得到清晰的回憶，我們在安排復(fù)習(xí)記憶任務(wù)時最好充分利用晚上和白天這段時間，以排除倒攝抑制和前攝抑制的消極影響。應(yīng)試是一個十分復(fù)雜的心理過程。其中，記憶活動在整個應(yīng)試活動中具有相當(dāng)重要的作用。從一定程度上講，記憶是獲得高考成功的前提條件，甚至看作核心因素對也不過分。一個人的記憶庫能夠提供的信息越豐富，提取過程越迅速，提取內(nèi)容越精確，他的思維就越流暢，考試成績也越理想。另外，目前有些題目類型中，依靠再認和回憶直接做出反應(yīng)的題目仍占很大比例，當(dāng)然里面也存在知識的靈活運用問題，但知識的累積無疑是提取和應(yīng)用的前提條件。因此如何提高記憶效率就成為復(fù)習(xí)中亟待解決的問題。心理學(xué)研究告訴我們，所以運用排除抑制法等來記憶知識，是能使考前復(fù)習(xí)達到事半功倍的效果的。

五、嘗試反饋法

嘗試教學(xué)法是由常州市特級教師、常州市教育科學(xué)研究所研究員邱學(xué)華同志提出的。什么是嘗試教學(xué)法，顧名思義是讓學(xué)生在舊知識的基礎(chǔ)上先來嘗試練習(xí)，在嘗試的過程中指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，引導(dǎo)學(xué)生討論，在學(xué)生嘗試練習(xí)的基礎(chǔ)上教師再進行有針對性的講解。嘗試教學(xué)法是以 “學(xué)生為主體”“教師為主導(dǎo)”，既強調(diào)學(xué)生“學(xué)”，又重視教師“教”。

嘗試教學(xué)是一種特殊的嘗試活動，它既是嘗試活動又是教學(xué)活動。這種嘗試教學(xué)活動具有三個特點：

（1）通過學(xué)生嘗試活動達到教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，嘗試目標(biāo)非常明確；（2）學(xué)生嘗試活動過程中有教師的指導(dǎo)，它是一種有指導(dǎo)的嘗試；

（3）嘗試形式主要是解決教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容所提出的嘗試問題，學(xué)生解決嘗試問題的過程也是一種探索活動、一種創(chuàng)新活動。嘗試教學(xué)能夠把系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識和培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)有機地結(jié)合起來。針對職校學(xué)生實際，學(xué)生生源質(zhì)量不好，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，不知道怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，大部分學(xué)生屬于雙差生。為了在教學(xué)過程中因材施教，適應(yīng)學(xué)生，筆者近年來在邱學(xué)華的“嘗試教學(xué)法”的基礎(chǔ)上，在教學(xué)過程中大膽啟用“嘗試教學(xué)法”教學(xué)，給學(xué)生以足夠的時間去嘗試、去探索，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。讓他們嘗試動手，嘗試成功，學(xué)有所得。

第五篇：詞匯記憶方法及策略教案

英語詞匯學(xué)習(xí)策略及記憶方法

goals：

1，strategy of reciting English vocabulary 2,methods to keep words in mind 3,make word-reciting easier

procedures: step 1 Ask some Ss to share their methods of reciting words.Then,the teacher will show these following ways with them.記憶詞匯的方法

一、死背單詞

二、利用讀音規(guī)則記單詞

三、利用構(gòu)詞法記單詞

四、利用聯(lián)想記單詞

五、詞根詞綴法

六、發(fā)散法

七、重復(fù)

八、大量閱讀

step2

二、用讀音規(guī)則記單詞

bond

shade

rate

nest

modest

output

三、用構(gòu)詞法記單詞

?

1、合成詞：把兩個或兩個以上的獨立詞合在一起構(gòu)成新詞的方法。

?如： mooncake月餅，worthwhile值得的，greenhouse溫室，spacewalk太空行走，aftereffect副作用，wait－and－see policy 等著瞧的政策，據(jù)統(tǒng)計，用這種合成方式構(gòu)成的新詞比例高達27％。

?

2、派生詞：由詞根加前綴、后綴而構(gòu)成新詞的方法。如：welfare福利 welcome歡迎

四、聯(lián)想法：型，音，義）

“一讀，二拼，三拆，四變形”

?一讀：就是所謂的諧音，就是根據(jù)讀音聯(lián)想到單詞的意思。

?nutrition 名詞，“營養(yǎng)品”的意思。?諧音“牛吹神”，現(xiàn)在的很多營養(yǎng)品廣告吹牛吹得很神。?curse 動詞，”詛咒”的意思。?諧音“克死”，一個寡婦把他的老公給克死了。?pest 名詞，”害蟲”的意思。?諧音“拍死它”?Ponderous 形容詞，“笨重的，沉重的 “?諧音“胖的要死”

?二拼：

?就是利用漢語拼音來記單詞。?schedule= s+che(車)+du(堵)+le(了)

“時間表”?有一天你開著車在北京的道路上行駛，你罵了一句，“哇！死車又堵啦！”，車堵了我們必然要改變我們的時間表。?leisure=lei(累)+ sure(一定)

“休息，休閑”?你太累了，也該歇歇了 ?ambulance=am（我們）+bu（不）+lan（攔）＋ce（車）”救護車”

?我們不能攔的車，就是救護車 ?三拆：

?就是把單詞拆分成兩個或更多個有效的部分。

?1： discipline “紀律”?大一的時候，你過著渾渾噩噩的生活，買了一堆盤（disc）來看，看完了覺得不爽，又搞來一個IP地址瘋狂地上網(wǎng)，聊了很多的網(wǎng)友，你不過癮，又開通了一個熱線（line）電話，開始聊天，這時你需要一樣?xùn)|西來管制一下，這種東西就叫做“紀律”

2：fate ”命運，天數(shù)“?e呢？是眼睛，fat，肥胖，你每天對著鏡子看著你一天天肥胖的體形，你慨嘆一聲“唉，就就是我的命??！?

3、peep 偷看。

?ee 想成兩個色咪咪的小眼睛，pp就是兩個趴在墻上的小手。在干嘛呢？趴在墻上偷窺??！

?四變形：

?很多單詞并不是那么規(guī)整，需要進行簡單的變形。?gloom 名詞，憂愁，郁悶?=gl(隔離)+(r)oom，有一天，你非典了，被隔離在一個小房間里，所以你一定很郁悶。?drown 動詞，使淹死，使溺死?如果把r去掉，down表示向下的意思，把r想象成一個人。

?一個人緩緩地沉了下去，也就是淹死了。?poise 動詞，使平衡?把i去掉，pose表示擺姿勢的意思，i把它想成一根紅紅的蠟燭。

?一個走鋼索的人，他擺了一個平衡的姿勢，他的頭頂上擺著一根紅紅的蠟燭。?routine 名詞，例行的事情?把in去掉，剩下的route表示路線的意思。?我們過著三點一線的生活，哪三點呢？家，（學(xué)校）食堂，網(wǎng)吧。新生活是給自己每天設(shè)立目標(biāo)開始的。

五、詞根詞綴法

?

1、gress ＝“go” 去

?progress “進步”?pro “向前”，?egress=e（out）+gress（go）走出去，所以是“出口”的意思

?Ingress＝in(in)+ gress（go）走進來，所以是“進口”的意思?regress=re（back）+gress（go）“退步，墮落”?congress=con（together）+gress（go）“國會”???

2、com=together 一起

company ,congress ?compose作曲，作圖，寫作，合成

?pose=put 擺放

?把樂譜，休止符放在一起那表示“作曲”的意思。作曲家就是

composer ?把圖標(biāo),，表格放在一起，那表示“作圖”的意思。

?把寫作素材放在一起就是“寫作”的意思。composition 作文 ?把化學(xué)元素放在一起就是“合成”的意思。?再舉個例子： ?expose 暴露

?“ex” 表示向外，“pose”擺放，向外擺出來就是暴露。如Our skin is exposed to the sunshine.?depose罷免

?“pose”擺放，“de”表示down向下，把一個人從很高的地方給拉下來

?

3、詞根rupt=break，體會一下什么叫break ?abrupt表示“突發(fā)的”，如abrupt death / change / departure突然死亡 / 改變 / 離開 ?bankrupt?“破產(chǎn)的”，bank表古代商人的錢袋。?interrupt=inter + rupt 兩個相互聯(lián)系的事件被斷開

?erupt=e（out）+ rupt ?1“火山噴發(fā)”，很好理解，火山是從大陸版塊破裂的地方噴發(fā)，它噴發(fā)時是流淌出來嗎？不是，是out噴出來。

?2“（戰(zhàn)爭危機）突然爆發(fā)”，?corrupt=cor + rupt ?“貪污的，腐敗的”，一個人貪，貪不起來，永遠都是官官相護，一定是大家一起來貪污腐敗。如corrupt officials貪污腐敗的官員

常見的詞根

ag,act 做，驅(qū)動 agent代理人 active活動的，積極的 agr 農(nóng)田 agriculture農(nóng)業(yè) agrarian田地的

am 愛，親愛 amicable友善的 amiable和藹可親的anim 心靈，精神，生命 animal動物 animate有生命的ann，enn 年 annual一年的 centennial一世紀的astro 星 astronomy天文學(xué) astronaut宇宙航行員

audi 聽 audience聽眾 audible聽得見的

bell 戰(zhàn)爭 rebellion反叛，反抗 bellicose好戰(zhàn)的

bio 生命，生物 biology生物學(xué) antibiotic抗生的,抗生素

brev 短 brevity 簡短 abbreviate縮短，節(jié)略

cede 走 precedent先行的，在前的 precede先行

cent 百 centimeter厘米 centigrade百分度的

center,centr 中心 concentrate集中 centrifugal離心力的cide,cis 殺，切 suicide自殺 bactericide殺菌劑

claim,clam 叫喊 exclaim驚叫 proclaim宣布，宣告

clar 清楚，明白 declare表明，聲明 clarify講清楚

clud，clos 關(guān)閉 close關(guān)閉 exclude排斥(未完全列舉)

測驗 剛剛是用什么方法記住它們的呢？ ?nutrition，curse，pest，ponderous ?schedule，leisure，ambulance ?gloom，drown，poise，routine ?discipline，fate，peep ?worthwhile，mooncake ?bond,shade,nest ?progress，expose, corrupt

step3

六、發(fā)散法（讓單詞排隊集合）

（1）外形上

car 小汽車→scar 傷疤→scarf 圍巾→scarlet 猩紅色的?我們的韓劇明星Rain呢有很多輛car，比如說有很多名貴的跑車，包括比如說寶馬，奔馳，夏利，QQ，有一天呢，他開著一輛car，結(jié)果被摔了下來，臉上就留了一個大大的scar，Rain就在這個scar上圍了一塊scarf，有一天呢，這個scar特別地癢，Rain一口氣呢就把這個scar給揭了下來，于是就露出了scarlet顏色。另外一組：

?

有個聰明ape(猿)*?

從動物園escape(逃跑)?

這天披著cape(披肩)*?

在湖邊看landscape(風(fēng)景)*?

夜晚開始gape(打呵欠)*?

被人捉住nape(后頸)*?

送回園吃grape(葡萄)被錄制成tape(磁帶)?（2）意義上進一步發(fā)散

?

ape（猿猴）的近義詞chimp（猩猩），monkey（猴子）

?

escape---同義詞avoid vt.避免，回避?

cape（披肩）的同類詞語：cap帽子，gloves手套，sweater毛衣等衣服

七、重復(fù)

八、大量閱讀

掌握了1000個單詞就可開始閱讀。大量的閱讀不但可以多次重復(fù)已學(xué)單詞，從而真正掌握它們，而且還可以接觸新詞，實為擴大詞匯量的有效途徑。

課外閱讀材料清單 ?報刊：《上海學(xué)生英文報》、《二十一世紀學(xué)生英語報》

?雜志：《英語沙龍》、《中學(xué)生英語雜志》（高中版）、《瘋狂英語》、《英語廣場》、《英語學(xué)習(xí)》 ?書籍：外國名著英語簡寫版（英漢對照）

step4 homework:please recite the words on p90 in module4