第一篇：三年級(jí)下早讀晨誦第一課春草教案

春草教案

課型

新授

備課時(shí)間

1、理解詩的意思，了解詩人的生平事跡。體會(huì)詩人久居在外，盼望早歸的思想感情。

2、能有感情地朗讀課文，學(xué)生會(huì)背誦。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句的意思，體會(huì)詩美的意境。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩美的意境，獲得審美的愉悅。教學(xué)方法：誦讀法 教學(xué)用具：小黑板 教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：談話：同學(xué)們，大家會(huì)背蘇軾的《草》嗎?學(xué)生齊背。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首關(guān)于草的古詩 板題：春草

唐彥謙

二、自主合作，讀詩明意。

三、1、作者簡介 唐彥謙，字茂業(yè)，生卒年不詳。號(hào)鹿門先生，并州晉陽（今山西太原）人。才高負(fù)氣，以博學(xué)多藝聞名鄉(xiāng)里。尤能七言詩，少時(shí)師溫庭筠。一說咸通二年（861）中進(jìn)士。中和中期，王重榮鎮(zhèn)守河中，聘為從事，累遷節(jié)度副使，晉、絳二州刺史。主要成就《鹿門集》3卷，附拾遺1卷，續(xù)補(bǔ)遺1卷

代表作品《葡萄》《采桑女》《宿田家》

2、自由朗讀，讀到瑯瑯上口為止。

3、請(qǐng)生朗讀，互相評(píng)價(jià)。

4、四人小組合作，利用文中的注釋及詞語手冊(cè)，合作互助，逐字逐句理解詩文。有不理解的地方做上標(biāo)記或?qū)懴聛怼?/p>

5、小組匯報(bào)交流。譯文：

春天一到，天南地北到處都生長著路邊的小草，依賴著草根，春草無處不綿延生長。可茂盛的春草總要催人回家，春風(fēng)吹綠小草又過了一年了！注釋：

1。托：依賴。2。萋萋：草長得茂盛的樣子。“春草生兮萋萋”，“山中兮不可久留”。春草催人歸家，所以稱之為“無情物”。簡析：

詩人借著春草又綠，抒發(fā)自己久在客外地強(qiáng)烈的思?xì)w情緒。課外拓展 《葡萄》

金谷風(fēng)露涼，綠珠醉初醒。珠帳夜不收，月明墮清影。采桑女 唐代：唐彥謙

春風(fēng)吹蠶細(xì)如蟻，桑芽才努青鴉嘴。侵晨采桑誰家女，手挽長條淚如雨。去歲初眠當(dāng)此時(shí)，今歲春寒葉放遲。愁聽門外催里胥，官家二月收新絲。

第二篇：三年級(jí)下早讀晨誦絕句教案

絕句教案

課型

新授

備課時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)

1、理解詩的意思，了解詩人的生平事跡,體會(huì)詩美的意境。

2、能有感情地朗讀課文，學(xué)生會(huì)背誦。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練背誦古詩，理解詩句的意思，體會(huì)詩美的意境。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩美的意境，獲得審美的愉悅。教學(xué)方法：誦讀法 教學(xué)用具：小黑板 教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：談話：同學(xué)們，大家會(huì)背很多絕句，例如杜甫的七言絕句（兩個(gè)黃鸝）和五言絕句（遲日江山麗）。今天我來學(xué)習(xí)一首新的絕句，作者就不是杜甫了，是一個(gè)叫志南的和尚。板題：絕句

志南

二、自主合作，讀詩明意。

三、1、作者簡介 志南是作者的法號(hào)。生平事跡史書上沒有記載，但是就因?yàn)樗囊皇捉^句，讓后人記住了他的名字。

2、自由朗讀，讀到瑯瑯上口為止。

3、請(qǐng)生朗讀，互相評(píng)價(jià)。

4、四人小組合作，利用文中的注釋及詞語手冊(cè)，合作互助，逐字逐句理解詩文。有不理解的地方做上標(biāo)記或?qū)懴聛怼?/p>

5、小組匯報(bào)交流。譯文：

在古木的樹蔭下拴著一只小船，我拄著藜干制的拐杖過了橋東。春天的天氣時(shí)雨時(shí)晴，杏花開時(shí)的蒙蒙細(xì)雨落在身上，衣服欲濕未濕，柔和的楊柳春風(fēng)吹在臉上一點(diǎn)兒也不覺得寒冷。注釋： 系(xì)--聯(lián)接。

短篷--小船。篷是船帆。船的代稱。

杖藜--“藜杖”的倒文。藜是一年生草本植物，莖桿直立，長老了可做拐杖。

杏花雨--清明前后杏花盛開時(shí)節(jié)的雨。

楊柳風(fēng):古人把應(yīng)花期而來的風(fēng)，稱為花信風(fēng)。從小寒到谷雨共二十四候，每候應(yīng)一種花信，總稱“二十四花信風(fēng)”。其中清明節(jié)尾期的花信是柳花，或稱楊柳風(fēng)。

這首小詩，寫詩人在微風(fēng)細(xì)雨中拄杖春游的樂趣。詩人拄杖春游，卻說“杖藜扶我”，是將藜杖人格化了，仿佛它是一位可以依賴的游伴，默默無言地扶人前行，給人以親切感，安全感，使這位老和尚 游興大漲，欣欣然通過小橋，一路向東。橋東和橋西，風(fēng)景未必有很大差別，但對(duì)春游的詩人來說，向東向西，意境和情趣卻頗不相同?！皷|”，有些時(shí)候便是“春”的同義詞，譬如春神稱作東君，東風(fēng)專指春風(fēng)。詩人過橋東行，正好有東風(fēng)迎面吹來，無論西行、北行、南行，都沒有這樣的詩意。詩的后兩句尤為精彩:“杏花雨”，早春的雨“楊柳風(fēng)”，早春的風(fēng)。這樣說比“細(xì)雨”、“和風(fēng)”更有美感，更富於畫意。楊柳枝隨風(fēng)蕩漾，給人以春風(fēng)生自楊柳的印象稱早春時(shí)的雨為“杏花雨”，與稱夏初的雨為“黃梅雨”，道理正好相同。“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”，南宋初年，大詩人陸游已將杏花和春雨聯(lián)系起來?！罢匆掠麧瘛?，用衣裳似濕未濕來形容初春細(xì)雨似有若無，更見得體察之精微，描模之細(xì)膩。試想詩人扶杖東行，一路紅杏灼灼，綠柳翩翩，細(xì)雨沾衣，似濕而不見濕，和風(fēng)迎面吹來，不覺有一絲兒寒意，這是怎樣不耐心愜意的春日遠(yuǎn)足啊!有人不免要想，老和尚這樣興致勃勃地走下去，游賞下去，到他想起應(yīng)該歸去的時(shí)候，怕要體力不支，連藜杖也扶他不動(dòng)了吧?不必多慮。詩的首句說:“古木陰中系短篷?！倍膛癫痪褪切〈瑔? 老和尚原是乘小船沿溪水而來，那小船偏激在溪水邊老樹下，正待他解纜回寺呢。

總結(jié)：古人就是聰明，用了僅僅28個(gè)字，把在微風(fēng)細(xì)雨中拄杖春游的樂趣寫的栩栩如生。這就是中國的傳統(tǒng)文化，中國的詩詞魅力，這在世界上是絕無僅有的。身為中國人，我為我們的祖先驕傲，為我是中國人而自豪！作業(yè)

熟練背誦古詩 課后反思

第三篇：三年級(jí)下冊(cè)早讀晨誦第二課春江曉景教案

春江曉景教案

課型

新授

備課時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解兩首古詩所描寫的景色，從中感受自然美和語言美；體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

2．學(xué)習(xí)本課生字詞，理解詩句的意思。2．有感情地吟誦、背誦古詩并會(huì)默寫。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地吟誦、背誦古詩并會(huì)默寫。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字詞，理解詩句的意思。教具準(zhǔn)備：教學(xué)插圖

教學(xué)過程：

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)《惠崇春江曉景》，理解詩句的意思，背誦古詩。

教學(xué)步驟：

（一）出示《春江曉景》圖，簡介背景，揭示課題

1．簡介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。

2．出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。

3．簡介詩人蘇軾：

蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?！痘莩绱航瓡跃啊愤@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

（二）自讀詩句，初步理解詩句的意思

1．熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。

2．組內(nèi)交換意見，掃除障礙。

3．指名試著說說詩句的意思。4．

（三）深入探究，引發(fā)學(xué)生展開想象

1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（節(jié)奏、語調(diào)、語速）。

2．邊讀邊想象詩的意境。

（1）認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚。

蔞蒿：長在洼地的一種野草。

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

（2）抓住詩中具體景物，展開豐富想象。

①邊吟誦，邊想象畫面。

②用自己的話描繪畫面內(nèi)容。

3．詩人從哪些景物感受到春天就要來了？

明確：桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。

4．詩的最后一句是畫面上的景物嗎？

明確：不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。

（四）小結(jié)

1．讀了這首詩，你從中感受到了什么？

明確：作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對(duì)春天的喜愛和贊美之情。

2．“正是河豚欲上時(shí)”從畫面上看得到嗎？

明確：這是作者通過觀察岸上、水面之物引發(fā)的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。

（五）指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩。

1．對(duì)照畫面朗讀。

2．背誦古詩，想象畫面。

總結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們有什么收獲？

板書

惠崇春江曉景 作者：蘇軾

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)

作業(yè) 背誦古詩

課后反思

第四篇：三年級(jí)晨誦

三年級(jí)第一周晨誦

《春天的門縫里》教學(xué)設(shè)計(jì)

春天的門縫里

袁秀蘭

春天的門縫里，藏著鵝黃的小草芽兒，藏著嫩綠的小樹芽兒，藏著粉紅的花苞苞。

小鳥飛來了，唱著快樂的歌兒。小草芽兒聽見了，從門縫里探出了頭； 小樹芽兒聽見了，從門縫里伸出了手； 花苞苞聽見了，露出紅撲撲的臉頰。他們一起推開了春天的門。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀詩歌。

2、有感情地朗讀詩歌，感受詩歌的美。

3、通過學(xué)習(xí)本詩，培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然的思想感情。教學(xué)過程：

（一）、激趣導(dǎo)入

陽光明媚，新的學(xué)期又開始了。今天是美好的，今天的我們是全新的。讓我們用最優(yōu)美的詩歌、最動(dòng)聽的聲音來迎接新的一天吧！

師：親愛的孩子們，早上好！生：親愛的＿＿老師，早上好！

師：我又迎來了新的一天！生：我們又迎來了新的一天！師：我是新的！生：我們也是新的！

合：讓我們用美妙的詩歌開啟黎明吧！

（二）、晨誦新詩《春天的門縫里》

一、談話導(dǎo)入

孩子們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）當(dāng)春風(fēng)輕輕的吹過我們的身邊時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（孩子根據(jù)自己的觀察和發(fā)現(xiàn)自由答）

二、學(xué)習(xí)新詩

1.出示詩歌《春天的門縫里》

2、正確流利朗讀

A、孩子們請(qǐng)你先自己讀一遍這首詩吧!B、教師示范讀。（正音）

C、像老師這樣把這首詩讀給自己的同桌聽。

D、誰能勇敢的站起來讀給大家聽？（及時(shí)評(píng)價(jià)，如果有孩子自己帶上動(dòng)作，更要及時(shí)表揚(yáng)。）

3、理解詩意，情感朗讀

A、春天的門縫里，到底藏著什么呢？（小草芽、小樹芽、花苞苞）這是怎樣的小草芽、小樹芽和花苞苞呢？四個(gè)小組分別美美的讀一讀吧！

（春天的門縫里，藏著鵝黃的小草芽兒；藏著嫩綠的小樹芽；藏著粉紅的花苞苞。）

B、春天的門縫里，藏著太多新鮮的、新奇的、充滿生命力的事物，這一切都擠在春天的“門縫”那兒，向外張望瞧——

（小鳥飛來了，唱著快樂的歌）

小鳥嘰嘰喳喳的唱的什么歌？我們也來快樂的讀一次。

c、聽到了鳥兒快樂的歌聲后，小草芽、小樹芽、花苞苞都做了什么？

（小草芽兒聽見了，從門縫里探出了頭；小樹芽兒聽見了，從門縫里伸出了手；花苞苞聽見了，露出紅撲撲的臉頰。）

這個(gè)世界是多么的神奇，這個(gè)世界是多么的美好！終于，他們都忍不住了，（他們一起推開春天的門。）

D、多么美麗的春天，多么可愛的春天，讓我們一起透過春天的門縫，感受這春天的快樂。（齊誦）

三、拓展延伸

孩子們，開動(dòng)你的小腦筋想一想，春天的門縫里還會(huì)有誰?試著說說吧！

三年級(jí)第二周晨誦

《綠葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

綠葉

劉湛秋

朦朧中一個(gè)個(gè)虛點(diǎn) 它膽怯地試探著世界 茸毛與脈絡(luò)那樣纖細(xì) 測(cè)量著空間的距離

在春天的調(diào)色板上 飄落雨水流下的痕跡 風(fēng)是它永恒的保姆 鋼琴等待著森林交響曲 枝頭抽出第一片嫩葉芽 生命，哪怕是細(xì)小到一片葉子 幼兒微弱的呼吸

也在頑強(qiáng)地展示著自己的力

一、教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀詩歌。

2、體會(huì)萬物頑強(qiáng)的生命力，感受詩歌的語言魅力。

二、教學(xué)流程：

（一）導(dǎo)入

陽光的日歷又掀開了新的一頁，親愛的孩子們，早上好！讓我們用動(dòng)聽的晨誦來迎接新的黎明吧！

（二）開啟詩（《春天的門縫里》）

（三）誦讀新詩

1、出示小詩

師：喜歡這首小詩嗎？想不想自己來讀一讀？（自由讀）要求：放開聲音，用自己最好聽的聲音，讀準(zhǔn)每個(gè)字、每個(gè)詞，A、指名讀 B、領(lǐng)讀 C、男女生交替讀 D、齊讀

2、再讀感悟，情感升華。

（1）你們喜歡這首詩嗎？讀了這首詩，你們認(rèn)為這是對(duì)什么的贊美？

（2）帶著你的這種贊美，再讀讀這首詩。（3）齊讀，讀出最動(dòng)聽的聲音。

3、師小結(jié)：生命，哪怕是細(xì)小到一片葉子，也在頑強(qiáng)地展示著自己的力。萬物都有頑強(qiáng)的生命力，都在精彩的活著。親愛的孩子們啊，做最精彩的自己，綻放自己的光芒！

三年級(jí)第三周晨誦 《雁兒們》教學(xué)設(shè)計(jì)

雁兒們

徐志摩 雁兒們?cè)谠瓶绽镲w, 看她們的翅膀, 看她們的翅膀, 有時(shí)候迂回，有時(shí)候匆忙。

雁兒們?cè)谠瓶绽镲w，晚霞在她們身上, 晚霞在她們身上, 有時(shí)候銀輝，有時(shí)候金芒。

晨誦目標(biāo)：

1、正確流利、有感情的朗讀詩歌。

2、理解詩意，體會(huì)詩歌內(nèi)涵。晨誦過程：

一、開啟詩

師：又一個(gè)今天隨黎明來到，讓我們與最美妙的詩歌共舞！

二、復(fù)習(xí)詩

三、學(xué)習(xí)新詩

（一）談話導(dǎo)入

孩子們，你們了解雁兒嗎？它們是怎樣的鳥兒呢？讓我們走進(jìn)——徐志摩的《雁兒們》。

（二）正確流利朗讀并理解詩歌。

1、教師示范朗讀。

2、大家想不想試著讀一讀？ 學(xué)生放聲自由讀。

3、指導(dǎo)誦讀。學(xué)生自由練讀。同桌互讀。

指名朗讀，學(xué)生評(píng)議。

4、感情朗讀

美麗的詩會(huì)把我們帶向美麗的遠(yuǎn)方。要去遠(yuǎn)方，就讓我們來做這飛翔的雁兒吧。讀著詩，感受我們的翅膀，有時(shí)候迂回，有時(shí)候匆忙。讀著詩，感受生活中也曾有過的溫馨的銀輝，刺目的金芒??孩子們，讓我們跟雁兒一起飛翔！（齊讀這首詩）

（三）生日誦詩 親愛的（）：

在這個(gè)美好的日子里，我們一起把這首送給你，祝你生日快樂，做最棒的孩子！

雁兒們

——送給（）的生日詩 看你的眼神，（）在云空里飛，看你的笑臉，有時(shí)候思念，有時(shí)候自豪。

（）在云空里飛，翅膀漸漸長大，翅膀漸漸長大。爸爸露出微笑，媽媽伸出拇指。

三年級(jí)第四周晨誦 《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)設(shè)計(jì)

明天要遠(yuǎn)足 方素珍

翻過來 唉—— 睡不著 那地方的海 真的像老師說的 那么多種顏色嗎？

翻過去 唉—— 睡不著 那地方的云 真的像同學(xué)說的 那么潔白柔軟嗎？

翻過來 翻過去 唉—— 到底什么時(shí)候 才天亮呢？

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀詩歌。

2、有感情地朗讀詩歌，從中體會(huì)旅游前的迫切心情。教學(xué)過程：

一、師生互相問好，共誦開啟黎明詩。

親愛的孩子們，新的黎明為我們翻開了新的一天，你們準(zhǔn)備好了嗎?我們的晨誦開始啦！現(xiàn)在讓我們用《春天的門縫里》來迎接這美妙的一天吧！

二、昨天早上，你們都學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？我們來誦誦吧！復(fù)習(xí)昨日晨誦內(nèi)容。

三、授新詩歌。

1、今天，老師給大家?guī)淼氖且皇追剿卣涞摹睹魈煲h(yuǎn)足》。出示詩歌：明天要遠(yuǎn)足。

小朋友，遠(yuǎn)足是什么意思??？（師解釋：遠(yuǎn)足，就是到遠(yuǎn)方去旅游。）

2、春天多么美呀，春姑娘邀請(qǐng)大家一起去郊游，你們想去嗎?郊游的前一天晚上，你的心情怎樣呢？我們看看這首詩中小朋友的心情是不是和你們一樣？

3、你們說的太好了，老師都忍不住要讀讀這首詩了，請(qǐng)你認(rèn)真聽。出示全詩，教師范讀。

4、生自由讀。

5、指名讀。誰想挑戰(zhàn)老師，大膽展示自己？這位小朋友的優(yōu)點(diǎn)是什么？你覺得他哪兒應(yīng)該再讀的好一些？

四、再讀感悟。

1、從“翻過來，唉-----睡不著” “翻過去，唉-----睡不著” “唉-----到底什么時(shí)候才天亮呢”三個(gè)句子中，你體會(huì)到什么？（激動(dòng)、興奮、急切想去旅游的心情）

2、請(qǐng)你帶著激動(dòng)、興奮、急切的心情，同桌互相讀一讀。

3、女生讀第一小節(jié)，男生讀第二小節(jié)，第三小節(jié)齊讀。

4、分小組讀。

五、仿寫詩歌。我們不僅讀的好，而且個(gè)個(gè)都是小詩人呢！明天要遠(yuǎn)足 翻過來，唉，睡不著，那北京的動(dòng)物園，真的像爸爸說的，有那么多可愛的動(dòng)物嗎？

翻過去，唉，睡不著，那北京的海洋館，真的像媽媽說的，有那么多奇形怪狀的的魚嗎？

翻過來 翻過去 唉—— 到底什么時(shí)候 才天亮呢？

五、結(jié)束語

親愛的孩子們，請(qǐng)你把這首小詩寫在你的晨誦本上吧!

三年級(jí)第五周晨誦 《放風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

放風(fēng)箏

丁芒

把彩色的聲音 錄進(jìn)四月的風(fēng)； 把彩色的笑，嵌進(jìn)晴朗的天空。

那是你放飛的歡樂，是你沖向云霄的歌。兩腿，快活地飄動(dòng)，兩肩，得意地?fù)u聳。

怎么來丈量幻想呢？ 從心上扯出的線，搭上了清風(fēng)，撩上了彩虹。

看見了飛船在逡巡 看見了星云在流動(dòng)； 今晚，風(fēng)箏回來 會(huì)這樣告訴你的夢(mèng)。

晨誦目標(biāo)：

1、通過熟讀詩歌，初步感受詩歌的語言魅力，運(yùn)用不同的形式讓每一個(gè)學(xué)生充分展現(xiàn)自己的聲音，增進(jìn)孩子的讀誦能力。

2、使學(xué)生在晨誦形式中感受美的存在，提高學(xué)生對(duì)美的感受力，并能在晨誦中充分拓展他們的思維和想象力。

晨誦過程：

一、開啟詩

師：讓我們用動(dòng)聽的晨誦來迎接新的一天吧！

二、復(fù)習(xí)詩（略）

三、學(xué)新詩 1.導(dǎo)入

師：這首詩的題目是《放風(fēng)箏》，談到“放風(fēng)箏”這樣的活動(dòng)，可能我們班的多數(shù)同學(xué)都玩過，有誰愿意談?wù)勛约旱母惺苣兀?/p>

（“放風(fēng)箏很好玩，特別是當(dāng)自己的風(fēng)箏飛得高時(shí)，很開心！”??）

假如我們把自己看做‘風(fēng)箏’，你會(huì)想到些什么呢？

（“我會(huì)想到放風(fēng)箏的人讓線斷了就好，這樣，我們就能自由飛翔”；

“我飛到高空，能看到地面上的很多風(fēng)景，我肯定很開心?！??）

2、正確、流利地朗讀詩歌（1）教師范讀（2）學(xué)生自由讀

（3）從這首詩中，你讀出了什么？

那就帶著這種愉快的心情來讀吧！帶自己的理解和感受去讀給大家聽。

（4）抽生讀（5）師生對(duì)讀 四.生日送詩

今天是XXX的生日，親愛的XXX：

在這個(gè)美好的日子里，我們一起把這首送給你，祝你生日快樂！

放風(fēng)箏 丁芒 把彩色的聲音 錄進(jìn)四月的風(fēng)； 把彩色的笑，嵌進(jìn)晴朗的天空。

那是（）放飛的歡樂，是（）沖向云霄的歌。兩腿，快活地飄動(dòng)，兩肩，得意地?fù)u聳。

怎么來丈量幻想呢？ 從心上扯出的線，搭上了清風(fēng)，撩上了彩虹。

看見了飛船在逡巡 看見了星云在流動(dòng)； 今晚，風(fēng)箏回來 會(huì)這樣告訴（）的夢(mèng)。五．小結(jié)

親愛的孩子們啊，你看，各色的風(fēng)箏游曳在蔚藍(lán)的天空，享受著春天的自由與激情。放飛自己心中的“風(fēng)箏”吧，它承載著我們的夢(mèng)想與快樂！愿你們永遠(yuǎn)是快樂的天使！

三年級(jí)第六周晨誦 《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)

蒲公英 切普捷克娃

太陽真闊氣，大把的金幣 撒滿一草地。蒲公英啊遍地黃，我采了一把握手上。你瞧見了嗎？ 我還編了個(gè)花環(huán)戴頭上。

等我一進(jìn)咱家門，媽媽幾乎不敢相信，原來我戴著一圈金燦燦的蒲公英。她抬頭朝天看了看，還以為是暖和的太陽 笑瞇瞇地來到了咱們家。

晨誦目標(biāo)：

1、正確、流利有感情地朗誦詩歌。

2、感悟詩歌的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛，感受孩子天真快樂。

晨誦過程： 一.開啟黎明：

孩子們，讓我們開啟黎明，與最美妙的詞語共舞！讓我們調(diào)整好呼吸，用《春天的門縫里》這首詩來迎接新的一天。

二.復(fù)習(xí)詩：

很高興和大家一起度過今天美好的晨誦時(shí)光，上學(xué)期我們誦讀過一首《蒲公英》，還記得嗎？（學(xué)生齊誦）

三.誦讀新詩：

1、導(dǎo)入新詩：

今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首新詩《蒲公英》。（出示）

2、正確流利地朗讀 a．教師范讀小詩 b.自由練讀 c.指名試讀

誰愿意來大聲讀給大家聽聽？（指名兩人誦讀）3．感悟詩歌內(nèi)涵

A、你從這首詩歌中讀懂了什么？（小組討論，發(fā)言）

B、“蒲公英啊遍地黃”“ 原來我戴著一圈金燦燦的蒲公英”“ 還以為是暖和的太陽”從這些句子都說明了什么？

（蒲公英的顏色是黃色的）

C、了解之后，這首詩該怎么讀。（感受蒲公英帶個(gè)孩子的快樂，以及母子之間的和諧快樂。）

（自己練習(xí)讀，展示讀）

D、讓我們懷著對(duì)大自然的喜愛和快樂的心情再讀這首詩。（配樂朗誦）

四、拓展延伸

愿同學(xué)們?cè)谏钪卸寄茏鲆活w樸實(shí)無華的蒲公英，健康快樂的生活。

三年級(jí)第七周晨誦 《香菇》教學(xué)設(shè)計(jì)

香 菇

你的涼亭怎么這么小 只夠你一個(gè)遮涼 下一次 建涼亭 蓋大一號(hào) 我也能躲進(jìn)去

晨誦目標(biāo):（1）正確、流利地、有感情地朗讀詩歌。（2）感受童真﹑童趣。晨誦流程： 一、開啟詩

師：一首詩，就是一扇神奇的窗子；打開它，我們就看到了世界上最美的東西。親愛的孩子們，讓我們一起用最美妙的詞語，最動(dòng)聽的聲音——開啟黎明。（誦讀晨間頌詩，根據(jù)本班情況可齊頌、男女分頌、師生合作頌讀。）

二、學(xué)新詩 1.誦讀詩歌（1）出示新詩

孩子們，夢(mèng)幻般的世界曾伴隨你們成長，給你們帶來許多歡樂和遐想，今天，老師給大家?guī)硪皇仔碌脑姼琛断愎健?/p>

（2）師范讀。（3）分角色練讀。

請(qǐng)同學(xué)們調(diào)整呼吸：女生讀紅色的詩句，男生讀綠色的詩句，藍(lán)色的題目老師讀。

（4）蘑菇被孩子們插上了想象的翅膀，讓我們讓我們帶上想象的翅膀齊聲誦讀。

2、誦讀感悟：

孩子們，這首小詩很短，內(nèi)容比較容易理解。你從詩中讀出了孩子們對(duì)蘑菇怎樣的感情？

（有些許埋怨，有些許調(diào)侃，有些許揶揄??充滿了童真童趣。）

3、帶上這種感情，同學(xué)們?cè)賮碜x一讀，看誰讀得好。

三、結(jié)束語：

孩子們，愿你們時(shí)刻擁有一顆童心！留心身邊的一草一木，給它們也插上想象的翅膀。

三年級(jí)第八周晨誦 《衣袖》教學(xué)設(shè)計(jì)

衣

袖 金子美鈴

穿上長袖子夏衣

我好高興啊

就像要出門做客一樣。

葫蘆花

明晃晃開在后門外

我悄悄地學(xué)跳舞。

咚、咚、拍拍手又?jǐn)[擺手

生怕被人看到了

靛藍(lán)染料新新的味道

聞著夏衣袖子，我好高興啊

晨頌?zāi)繕?biāo)：

1.能正確流利，飽含深情地朗誦詩歌。

2通過多種形式的朗讀，使學(xué)生感受生活的美好。教學(xué)過程：

一、晨間頌詩

親愛的孩子們?cè)缟虾?！讓我們用最美的聲音迎接清晨的第一縷陽光！齊聲誦讀《春天的門縫里》，迎接新的一天。

二、導(dǎo)入新課

同學(xué)們我們以前學(xué)過金子美玲的哪些詩歌，誰想來讀給大家。今天我們繼續(xù)走進(jìn)金子美玲，再來學(xué)習(xí)她的一首小詩《衣袖》

三、學(xué)習(xí)新詩

1、正確流利朗讀 A、請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩！

B、誰愿意用最美的聲音讀給大家聽？ C、教師示范讀。（正音）D、男女生分讀、齊讀、小組讀。

2、感知詩意，升華情感

A、通過朗讀，你從詩中感受到了什么？

（剛學(xué)習(xí)跳舞的孩子，穿上舞衣以后高興的心情。）B、你們還感受到了什么？

（穿上新舞衣的那種小心翼翼，對(duì)舞蹈的神奇猜想。）C、同學(xué)們你們有過這種經(jīng)歷嗎，有沒有穿上新舞衣去舞蹈班學(xué)習(xí)舞蹈的經(jīng)歷，或者是在表演節(jié)目是穿上新舞衣的感受，就帶上這種心情再去讀一讀這首詩吧。

3、自由吟誦，感悟詩情

師：喜歡這首詩歌嗎？想不想自己來讀一讀？（學(xué)生自由讀）師：現(xiàn)在誰愿意來讀一讀？自信地舉起你的小手。（指名讀）師：相信大家的聲音更動(dòng)聽。（齊讀）

師：親愛的孩子們，你們就是世界上最美麗的聲音。現(xiàn)在讓我們調(diào)整呼吸，做好準(zhǔn)備，共讀出我們最美的聲音吧！

三年級(jí)第九周晨誦 《打翻了》教學(xué)設(shè)計(jì)

打 翻 了 張曉風(fēng)

太陽打翻了 金紅霞流遍西天 月亮打翻了

白水銀一直淌到我床前 春天打翻了 滾得漫山遍野的花 花兒打翻了 滴得到處都是清香 清香打翻了 散成一隊(duì)隊(duì)的風(fēng) 風(fēng)兒打翻了 飄入我小小沉沉的夢(mèng)

晨誦目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2、通過多種形式的朗讀，體會(huì)詩歌意思，感受春之美、自然之美。

晨誦過程：

（一）開啟詩

師：新的一天又開始了，親愛的孩子們啊，用你們最動(dòng)聽的聲音

開啟美好的一天吧!

（二）復(fù)習(xí)詩

（三）新授詩

在我們的大自然中，有著很多美好的事物，誰來說一說，你喜歡大自然中的什么？（花，草，太陽，月亮……）

今天我們就來一起學(xué)習(xí)一首非常有趣的小詩《打翻了》

1、初讀新詩 ①教師范讀

②你們想不想讀一讀？（學(xué)生自由練讀）③指名分節(jié)讀，糾正字音。

2、再讀詩歌

男孩、女孩分角色讀兩遍。（男生讀藍(lán)色的句子，女生讀黑色的句子，注意控制朗誦的語氣不要吼，男、女生交換再來一次）

3、感悟詩意：

A、在這首詩中，都有誰被打翻了呢？

B、他們打翻了后，變成什么樣了呢，有沒有很糟糕？

4、詩歌中充滿了美妙的想象，同學(xué)們帶著這種美好的想象再來讀一讀這首詩。

5、師引讀： 月亮打翻了-----，春天-----花兒------清香------風(fēng)兒------

（四）課下仿寫。

師：同學(xué)們除了我們?cè)姼柚械倪@些景物，你想想還有什么會(huì)被打翻，那就請(qǐng)寫一句吧！今天的晨誦到此結(jié)束，再見，孩子們！

三年級(jí)第十周晨誦 《我的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)

我 的 秘 密 王民德

夏天的夜晚 村邊的小溪 我捧一捧 調(diào)皮的星星 放進(jìn)罐頭瓶里 于是我笑著跑回家 讓媽媽猜我瓶中的秘密

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能讓學(xué)生流利、有感情的讀熟詩歌。讀出詩中的韻味，真正理解詩歌的意境。

2、運(yùn)用多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩中蘊(yùn)含著的孩子的那種天真無邪以及對(duì)生活的熱愛。

二、晨誦流程

（一）開啟黎明

師：明媚的陽光又掀開了新的一頁，孩子們，你們好！生：老師，您好！

師：讓我們調(diào)整好呼吸，用《春天的門縫里》這首詩來迎接新的一天！

（二）誦讀新詩 1．導(dǎo)入小詩

今天我們來學(xué)習(xí)王民德的一首小詩《我的秘密》。（出示）2.范讀小詩

我特別喜歡這首小詩，所以想讀給大家聽一聽，可以嗎？（范讀）3．自由練讀

喜歡這首小詩嗎？自己去讀一讀吧。（自由讀，讀正確）4．指名試讀

誰愿意來大聲讀給大家聽聽？（指名兩人誦讀）5．齊讀小詩

讓我們一起來讀一讀吧，一邊讀一邊想：這首小詩中，你讀出了些什么？（齊讀）

6．理解詩意

同學(xué)們你有沒有過小秘密？你的小秘密是什么？有沒有像作者一樣小心翼翼的把它收藏起來，并和自己喜歡的人分享？

小結(jié)：是啊，每個(gè)人的心中都有過小秘密，藏在自己的內(nèi)心深處，帶著這種快樂再來讀一讀這首詩？（指名兩人讀，女生讀）

一首詩，就是一扇神奇的窗戶；打開它，我們就看到了世界上最美的東西，聽到最動(dòng)聽的聲音?，F(xiàn)在就讓我們用最動(dòng)聽聲音一起來讀一讀。

7、生日送詩

師：在我們班級(jí)里就有一個(gè)這樣的XXX，她（他）熱愛自然，熱愛生活，充滿了童真童趣，帶給我們無數(shù)的快樂。今天是她（他）的生日，在三年級(jí)這個(gè)大家庭里，她（他）是一道美麗的風(fēng)景，她就是——（）

1、教師為孩子誦詩

2、集體誦詩

孩子們，起立，把你們最優(yōu)美的姿勢(shì)展示給大家，讓我們一起把這首詩作為禮物送給（）！祝她（他）生日快樂！

我的秘密

——送給可愛（）

夏天的夜晚 村邊的田野 我捧一捧 閃閃的螢火蟲 放進(jìn)罐頭瓶里 于是我笑著跑伙伴家 讓她猜猜我瓶中的秘密

我們大聲的對(duì)你說：我們就是瓶中的小小螢火蟲，祝福你 “生日快樂”

師：祝愿（）生日快樂！熱愛生活充滿幻想的（），相信你一定會(huì)擁有美好的明天！老師也要祝愿我們班的孩子們都有屬于自己的理想熱愛生活，努力奮斗！

三年級(jí)第十一周晨誦 《樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

樹 艾青

一棵樹，一棵樹 彼此孤離地兀立著 風(fēng)與空氣 告訴著它們的距離

但是在泥土的覆蓋下 它們的根生長著 在看不見的深處 它們把根須糾纏在一起

教學(xué)目標(biāo)：

（1）、能讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩歌。（2）、運(yùn)用多種不同形式讓每個(gè)學(xué)生充分展現(xiàn)自己的聲音。（3）、使學(xué)生通過晨誦一起明確詩歌的象征意義。教學(xué)過程：

（一）開啟詩

當(dāng)一顆顆晶瑩的露珠在草尖上跳躍，明媚的陽光又掀開了新的一

頁，親愛的孩子們啊，用你們最美妙的聲音開啟美好的一天吧！下面請(qǐng)全體同學(xué)深呼吸，吐氣，做好準(zhǔn)備了嗎？讓我們帶著快樂的心情，精神飽滿地走進(jìn)今天的晨誦課。

（二）復(fù)習(xí)詩

（三）新授詩

同學(xué)們，漫步在涑水大街，馬路兩旁挺立著白皮松和國槐，它們像堅(jiān)強(qiáng)的士兵們一樣守衛(wèi)著我們的縣城，它們不僅美化了我們的環(huán)境，而且凈化了我們的空氣。

（四）指導(dǎo)朗誦

1、其實(shí)，大樹雖然其貌不揚(yáng)，卻有許多地方值得人們贊賞，我國著名詩人艾青是這樣描述它的（課件出示詩歌），師范讀。

2、有的同學(xué)已經(jīng)陶醉了，相信你們已經(jīng)深深的愛上了這首小詩，用你們自己喜歡的方式來試著讀讀，你們會(huì)讀的更好聽。（指導(dǎo)“孤離”讀的重一點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)樹的頑強(qiáng)。“糾纏”讀不可思議，驚奇的語氣。

3、指名讀。指導(dǎo)：樹這樣挺拔，要懷著怎樣的心情來讀呢？（勇敢、堅(jiān)強(qiáng)）。

4、分角色朗讀。（指名讀、邀請(qǐng)讀、同桌對(duì)讀、齊讀。）

（五）、品讀詩歌，感悟意境 1．詩歌簡介

艾青的《樹》寫于抗日戰(zhàn)爭最艱苦的階段。它采用了象征的手法，其中“樹”象征著那些在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期不屈于敵人的威逼利誘，頑強(qiáng)抗?fàn)?，緊密團(tuán)結(jié)在一起的革命者們。他們正如詩中的“樹”——雖

“彼此孤離地兀立著”，但 “ 在看不見的深處，它們把根須糾纏在一起”。這首詩熱情贊美了革命者的剛正不屈，堅(jiān)強(qiáng)勇敢，團(tuán)結(jié)互助，心系祖國的革命精神，鼓舞著人們肩負(fù)起解救國家的重任。

寫法上，這首詩還運(yùn)用了對(duì)比的手法，寫地面上樹的間隔，地面下根的糾纏，這更體現(xiàn)了革命者們?cè)跀橙说耐{下不出賣同伴，他們的心緊密相連，本詩的動(dòng)詞也表現(xiàn)出了這一點(diǎn)，生動(dòng)的表現(xiàn)出革命者的神態(tài)與行為，如“兀立”，“伸長”，“糾纏”等詞語。

2、生自由讀詩歌，并邊讀邊思考： 你仿佛看到了什么？想到了什么？ 3．小組內(nèi)討論交流。

4、在我們的中華民族遇到危難時(shí)，全國人民都能團(tuán)結(jié)一心，眾志成城。在98年的抗洪中，08年的雪災(zāi)和汶川地震中，我們的人民子弟兵和武警戰(zhàn)士們勇敢的團(tuán)結(jié)起來，用他們的雙手和血肉之軀戰(zhàn)勝種種了困難。他們就像一棵棵參天大樹，在風(fēng)暴面前，把根系緊緊地糾纏在一起，為我們筑起了一道安全的屏障。讓我們帶著崇敬之情，再來朗讀《樹》這首詩。

(六)小結(jié)：

師：同學(xué)們，踏著晨光我們走進(jìn)校園，用優(yōu)美的詩歌開啟我們嶄新的一天，在晨誦即將結(jié)束的時(shí)候，祝愿我們一天的生活快樂、幸福。

師：再見，同學(xué)們！生：再見，老師！

第十二周晨誦 《牽?；方虒W(xué)設(shè)計(jì)

牽?；?籬笆太低啦 牽?；?，不知該往哪里靠 只有找啊找。

朝東往西 到處找，總也找不著 好好想一想。

雖然沒依靠 戀著太陽，今天又長了一寸長。

快長吧，牽牛花，一直長，倉房的屋檐就在眼前啦。

誦讀流程：

一、師生問好，開啟黎明

生起立互相問好，讀開啟黎明的詩歌《春天的門縫里》。

二、欣賞圖片，了解“牽牛花”。

三、學(xué)習(xí)新詩

1、領(lǐng)讀新詩。

2、請(qǐng)學(xué)生自由讀詩歌。

3、男女生分角色讀，互換角色讀。（屏示）

4、師生變換人稱讀詩歌

師：籬笆太低啦，牽?；?，你不知該往哪里靠，只有找啊找 生：籬笆太低啦，牽牛花，我不知該往哪里靠，只有找啊找 師：你朝東往西 到處找，總也找不著 好好想一想。生：我朝東往西 到處找，總也找不著 好好想一想。師：“好好想一想”你會(huì)想些什么呢？

師：你雖然沒依靠 戀著太陽，今天又長了一寸長，生：我雖然沒依靠 戀著太陽，今天又長了一寸長，師：快長吧，牽?；?，你一直長，倉房的屋檐 就在眼前啦。生：快長吧，牽?；?，我一直長，倉房的屋檐 就在眼前啦。師：讀了這首詩，你有什么感受？

生：牽?；ú慌吕щy，一直堅(jiān)持，我要向它學(xué)習(xí)。生：牽?；麨榱说竭_(dá)它要去的地方，勇往直前。師：牽牛花要到哪兒去呀？ 生：它要去倉房的屋檐

師：牽?；ㄊ侵参锼獞僦柕竭_(dá)目標(biāo)，我們小朋友要怎樣才能達(dá)到目標(biāo)？

生：戀著知識(shí)。

師：今天是我們班☆☆同學(xué)的生日，老師把這首詩歌改變了一下送給她！師讀。

生齊讀。理想太遠(yuǎn)啦（），不知該往哪里靠 只有找啊找。

朝東往西 到處找，總也找不著 好好想一想。

雖然沒依靠 戀著（書本），今天又收獲了一些。

快讀書吧，（），一直努力讀書吧 美好的理想終將實(shí)現(xiàn)！

四、小結(jié)。

三年級(jí)第十三周晨誦 《螢火蟲》教學(xué)設(shè)計(jì)

螢火蟲

螢火蟲 提著小燈籠，飛來飛去，因?yàn)?/p>

不知道要把燈籠 放在哪里，所以到處亂跑，這棵樹也不好，那棵樹也不好。

教學(xué)目標(biāo)

1．讓學(xué)生欣賞兒童詩，在欣賞的過程中激發(fā)他們創(chuàng)作的靈感。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的創(chuàng)造思維。誦讀流程

一、開啟詩。

時(shí)光的日歷又掀開新的一頁，親愛的孩子們，用你們最動(dòng)聽的聲音開啟美好的一天吧！男女生誦讀《當(dāng)清晨來到》

二、復(fù)習(xí)昨天的詩歌。

三、誦讀新詩歌。

1、出示謎語： 你們能猜出謎底嗎?

2、今天老師給大家?guī)砹恕段灮鹣x》這首詩歌。出示詩歌。

（1）師：喜歡這首詩嗎？想不想自己來讀一讀？（學(xué)生自由讀）

（2）師：現(xiàn)在誰愿意來讀一讀？（指名讀）（3）師領(lǐng)讀，生跟讀。

（4）師：請(qǐng)全體起立，調(diào)整呼吸。男同學(xué)讀黃色的字體，女同學(xué)讀綠色的字體，白色的字體全班一齊讀。學(xué)生分角色朗讀。

（5）剛才，男女同學(xué)讀得都很棒，不分上下，下面我們以小組比賽讀，看哪組讀得好。

（6）孩子們，從詩歌中你感覺這樣的螢火蟲好不好？為什么？（7）、小結(jié)：我們以后做事要有主見，才能有所成就。

四、拓展練習(xí)。我們來做小詩人：（）提著（），飛來飛去，因?yàn)?/p>

不知道要（）所以到處亂跑，這里也不好，那里也不好。

三年級(jí)第十四周晨誦 《夏天》教學(xué)設(shè)計(jì)

夏天 圣野

悄悄地，悄悄地

我是一個(gè)活潑的愛怕竿子的綠孩子 伸著小腿兒到處爬 爬呵，爬呵給樹添上綠葉 爬呵，爬呵給葡萄架披上綠紗 爬呵，爬呵給墻繞上綠藤 爬呵，爬呵給小山穿上綠衣

人們都愛這么夸獎(jiǎng)我：這一個(gè)綠孩子真勤勞 我們看她不見摸她不著 可是我們確實(shí)知道她來了

——她給我們帶來了多么涼爽的綠顏色； 那個(gè)常常在灑滿綠蔭的窗口 看書的學(xué)生給我起個(gè)名 說我的名字就叫“夏天”

一、晨誦目標(biāo)：

1、有感情地朗讀詩歌。

2、感悟詩歌的內(nèi)涵，體會(huì)詩歌的意境。

二、晨誦過程：

（一）、開啟詩

師：親愛的同學(xué)們，早上好！生：老師，早上好！

師：時(shí)光的日歷又掀開了新的一頁，親愛的孩子們啊，用你們最

動(dòng)聽的聲音開啟美好的一天吧!

（二）復(fù)習(xí)詩

（三）學(xué)習(xí)新詩

師：孩子們，送走了春暖花開的春天，我們又迎來了熱情奔放的夏天。今天，老師為你們帶來一首新詩《夏天》。

（1）師范讀

（2）自由吟誦，感悟詩情

師：喜歡這首詩嗎？想不想自己來讀一讀？（學(xué)生自由讀）

師：現(xiàn)在誰愿意來讀一讀？（指名讀）

師：從這首詩中我們感受到了什么？它為人們帶來了什么？好，現(xiàn)在就讓我們帶著贊美的感情再來讀一遍這首詩。我們來聽聽看，誰的聲音最動(dòng)聽。

師：一首詩，就是一扇神奇的窗子；打開它，我們就看到了世界上最美的東西，聽到最動(dòng)聽的聲音?，F(xiàn)在就讓我們用最動(dòng)聽聲音快樂地來讀一吧。（生齊讀，加上動(dòng)作）

師：孩子們，你們真棒！聽了你們的朗讀，老師仿佛已經(jīng)看到夏天的綠意。

師：請(qǐng)全體起立，調(diào)整呼吸。男同學(xué)讀藍(lán)色的字體，女同學(xué)讀紅色字體，白色的字體全班一齊讀。（加上動(dòng)作，男女生分句讀）

5、生日誦詩

今天是個(gè)普通的日子，也是個(gè)特殊的日子，（）年前的今天，他（她）來到了這個(gè)世界，成為爸爸媽媽的驕傲；現(xiàn)在，他（她）來到了我們的班級(jí)，成為我們每個(gè)人的好朋友，讓我們請(qǐng)全體起立，將最美好的祝?；勺蠲赖穆曇簦徒o我們可愛的朋友——（）！

①、教師為孩子誦詩 ②、集體誦詩

孩子們，起立，把你們最優(yōu)美的姿勢(shì)展示給大家，讓我們一起把這首詩作為禮物送給（）！

師：

祝愿（）生日快樂！美麗、聰明、堅(jiān)強(qiáng)的（），相信你一定會(huì)擁有美好的明天！老師也要祝愿我們班的孩子們天天快樂！擁有最燦爛的生命！

6、結(jié)束語：

孩子們！享受著陽光，讓我們帶著這美好的祝愿來結(jié)束今天的晨誦！

三年級(jí)第十五周晨誦

《獻(xiàn)給六一兒童節(jié)的詩》教學(xué)設(shè)計(jì)

獻(xiàn)給六一兒童節(jié)的詩

花蕾是你的年華 包在叢叢的綠葉之中 嬌之之嬌 象是睡夢(mèng)中的微笑

春天是你的節(jié)日 歌聲裝滿了你的書包 隨便拿出一首掛在嘴上 又蹦又跳

繁華是你的等待

當(dāng)你能駕馭這個(gè)世界的時(shí)候 五彩斑爛的夢(mèng)想 都會(huì)隨你的創(chuàng)造而實(shí)現(xiàn)

啊，你是人類最早的節(jié)日 也是人類最永久的期盼 你是人類最早的啟蒙 更是人類最大的希望

誦讀流程

一、晨間頌詩

陽光的日歷又掀開了新的一頁，親愛的孩子們，早上好！讓我們用美妙的詩歌與黎明共舞。（晨間頌詩，根據(jù)本班情況可齊頌、男女

分頌、師生合作頌讀。）

二、復(fù)習(xí)舊詩

三、學(xué)習(xí)新詩

1、談話導(dǎo)入

孩子們，今天是幾月幾號(hào)?。磕墙裉焓鞘裁慈兆友?？（兒童節(jié)）六月是個(gè)充滿活力的季節(jié)，是個(gè)夢(mèng)幻的季節(jié)，因?yàn)榱率悄銈兊募竟?jié)。老師祝同學(xué)們兒童節(jié)快樂！同時(shí)呢送給大家一首美妙的詩歌，我們大家一起學(xué)好嗎？

獻(xiàn)給六一兒童節(jié)的詩

花蕾是你的年華 包在叢叢的綠葉之中 嬌之之嬌 象是睡夢(mèng)中的微笑

春天是你的節(jié)日 歌聲裝滿了你的書包 隨便拿出一首掛在嘴上 又蹦又跳

繁華是你的等待

當(dāng)你能駕馭這個(gè)世界的時(shí)候 五彩斑爛的夢(mèng)想 都會(huì)隨你的創(chuàng)造而實(shí)現(xiàn)

啊，你是人類最早的節(jié)日 也是人類最永久的期盼 你是人類最早的啟蒙

更是人類最大的希望

2、正確流利朗讀

A、老師先讀一遍這首詩，同學(xué)們聽聽老師是怎么讀的。（教師示范讀）

B、孩子們，現(xiàn)在自己試著像老師剛才那樣讀一讀這首詩吧！C、現(xiàn)在把這首詩讀給自己的同桌聽，互相評(píng)價(jià)對(duì)方。D、誰能勇敢的站起來讀給大家聽？（及時(shí)評(píng)價(jià)，如果有孩子自己帶上動(dòng)作，更要及時(shí)表揚(yáng)。）

3、讀中感悟，情感升華

E、老師讀藍(lán)色的段落，大家讀黃色的段落。

F、男孩子、女孩子們請(qǐng)起立！男生讀藍(lán)色的段落，女生讀黃色的段落，讓我們用最動(dòng)聽的聲音合作讀讀這首詩。

G、我們一起帶著動(dòng)作美美的讀一次這首詩吧？ H、通過朗讀，你從中感受到了什么？

I、是啊，兒童節(jié)是你們的節(jié)日，那么帶著歡快的心情再來讀一遍吧！

第五篇：晨誦教案

晨誦《開滿鮮花的頭》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、開啟黎明

明媚的晨光擦亮了黎明，讓我們?nèi)w起立，調(diào)整好呼吸，一起來迎接新的一天。

開啟詩

（一）我們就是春天的小鳥，迎著朝陽，放開歌喉，在芬芳的詩歌園地

展翅飛翔！

二、復(fù)習(xí)詩

師：親愛的孩子們，還記得我們上一節(jié)課的晨誦詩嗎?現(xiàn)在讓我們綻放像花一樣甜美的笑容，一起快樂地走進(jìn)上星期學(xué)過的詩吧?。R讀、男女生分組讀）

《道德經(jīng)》 第六單元 知足常樂

（一）原文

五色令人目盲；五音令人耳聾；五味令人口爽；馳騁畋獵，令人心發(fā)狂；難得之貨，令人行妨；是以圣人為腹不為目，故去彼取此。[譯文] 繽紛的色彩，使人眼花繚亂；嘈雜的音調(diào)，使人聽覺失靈；豐盛的食物，使人舌不知味；縱情狩獵，使人心情放蕩發(fā)狂；稀有的物品，使人行為不軌。因此，圣人但求吃飽肚子而不追逐聲色之娛，所以摒棄物欲的誘惑而保持安定知足的生活方式。

三、新詩

看，今天老師給大家?guī)砹耸裁?？（欣賞各種花朵圖片）

1.猜猜如果花兒不長在地上而長在頭上會(huì)是一番怎樣有趣的情境呢？老師帶大家一起走進(jìn)《開滿鮮花的頭》。2.出示全詩 開滿鮮花的頭

如果頭上不長頭發(fā)，種滿鮮花

該是怎樣的景象？ 一眼就可以看出，誰心地善良，誰心情悲傷。前額長著一束 玫瑰花的人，不會(huì)做壞事。頭上長著

沉默的紫羅蘭的人，有點(diǎn)兒黑色幽默。

頂著一頭零亂的大蕁麻的人呢？ 一定思維混亂，每天早晨徒勞地 浪費(fèi)一瓶或兩瓶頭油。齊聲朗讀（1）師范讀（2）生自讀

（3）找學(xué)生單個(gè)讀（4）同桌互讀自己喜歡的小節(jié)（5）指名展示讀（6）男女賽讀

（7）配樂全班齊讀

四、仿寫

1、想想還有那些花長在頭上？

2、出示仿寫詩。前額長著一束（）的人，不會(huì)（）。頭上長著

（）的人，有點(diǎn)兒（）

頂著一頭（）人呢？ 一定（），（）。

五、欣賞佳作

開滿鮮花的頭（仿寫詩）

市一小 五（11）班 馬冰潔

輔導(dǎo)教師： 管娟娟 頭上長滿百合花的人，那么他一定，充滿耐心、文靜恬淡。

頭上長滿蝴蝶蘭的人，那么他一定，心地善良、性情溫和。

頭上長滿玫瑰花的人，那么他一定，很會(huì)計(jì)劃自己的未來，張開笑臉，迎接每一個(gè)黎明。

頭上長滿野菊花的人，那么他一定，堅(jiān)強(qiáng)勇敢，傲然霜枝。

頭上長滿喇叭花的人 那么她一定，是個(gè)藝術(shù)家，整天朝著太陽亮起歌喉，美美的高歌一曲。

開滿鮮花的頭（仿寫詩）

市一小 五（11）班 李夢(mèng)瑤

輔導(dǎo)教師： 管娟娟

如果頭上不長頭發(fā)，而是栽滿樹木，那該多好啊。

這樣就可以看出，所有人的心情。

頭上長著一株蒼翠的松樹，那么，他一定，堅(jiān)強(qiáng)勇敢，站在山的最高處。

頭上長著一株挺拔的楊樹，那么，他一定，在黃土高原上牢牢堅(jiān)守一方水土。

五、有感情朗讀。

六、小結(jié)

愿我們大家每天都能與詩歌為伴，沐浴著陽光快樂成長！