第一篇：論文：利用鄉(xiāng)土自然資源_開展幼兒教育(張萍)

利用鄉(xiāng)土自然資源，開展幼兒教育

玉門市第一幼兒園 張萍

幼兒園課程最重要的原則是要符合幼兒的求知需要，要與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，活動必須圍繞幼兒周圍的環(huán)境展開，這樣才有利于幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的提升和新經(jīng)驗(yàn)的獲取。我園地處農(nóng)村，有廣闊的自然資源。開發(fā)和利用鄉(xiāng)土自然資源開展主題活動，不僅有利于形成獨(dú)具特色的園本課程，使課程鄉(xiāng)土化、個性化、多樣化,也有利于擴(kuò)展幼兒的生活和學(xué)習(xí)空間，使課程進(jìn)一步貼近生活、貼近大自然,同時還有利于促進(jìn)家庭和社區(qū)對幼兒園教育的參與。

一、引導(dǎo)幼兒多觀察、多發(fā)現(xiàn)，以促進(jìn)鄉(xiāng)土自然資源活動主題的產(chǎn)生。

觀察是獲取周圍世界信息的源泉，是幼兒認(rèn)識世界、增長知識的重要開端，也是生成幼兒活動主題的重要途徑。但孩子并不是天生善于觀察，需要教師把握時機(jī)，創(chuàng)造機(jī)會，正確引導(dǎo)幼兒去觀察，去發(fā)現(xiàn)，以促進(jìn)主題的產(chǎn)生。如在帶孩子們散步時，發(fā)現(xiàn)孩子對樹葉產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們?nèi)齻€一群五個一堆專心致志地找樹葉。針對孩子的興趣，老師有目的地引導(dǎo)孩子觀察：“樹葉的形狀都是一樣的嗎？有什么不同？”孩子們觀察后興致勃勃地告訴老師：“老師，有的樹葉象花兒一樣，有的象手掌，有的象針一樣，還扎手呢?！薄袄蠋?，這片樹葉象桃子，我想把它送給小猴?！痹谟^察中，孩子們還生成了好多問題。“老師，樹葉兩面的顏色怎么不一樣??？”“老師，為什么有的樹葉是黃的，有的卻是綠的？”孩子們的想法都非常有價值，于是，老師根據(jù)孩子的興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)了《奇形妙葉》的主題活動，通過帶幼兒檢落葉、了解和認(rèn)識葉子的秘密、選擇民歌旋律創(chuàng)編關(guān)于葉子的歌曲、制作漂亮而富有創(chuàng)意的葉貼畫、欣賞優(yōu)美的散文詩“落葉”等活動，讓孩子們對葉子興趣表現(xiàn)得淋漓盡致。

2、采集和運(yùn)用自然物資源，以豐富主題活動內(nèi)容。老師提供的過于現(xiàn)成的自然物資源，不利于幼兒觀察力、動手能力、自主性、探索精神的培養(yǎng)。在開展主題活動時，老師們改變了以往由老師獨(dú)自采集自然物的做法，帶領(lǐng)幼兒一起動手，邊觀察邊采集，將教學(xué)融入自然社會這個大課堂，為主題活動的開展提供了豐富的內(nèi)容和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。在生成“神奇的玉米”主題后，老師帶幼兒去農(nóng)莊掰玉米棒、采摘玉米葉、玉米穗，搓玉米籽，爆制爆米花；用玉米葉、爆米花、玉米穗制作裙子、項(xiàng)鏈、手鐲、頭飾等，舉行別開生面的化裝舞會；用玉米桿、玉米棒、玉米籽制作長槍、手榴彈、手雷玩“學(xué)做解放軍”的游戲；在優(yōu)美的音樂旋律伴奏下用身體動作表現(xiàn)玉米在鍋里由加熱到爆開的有趣神態(tài)。在“種子的妙用”主題活動中，孩子們紛紛從家中帶來了花生、麥子、豆子、桃核等各種各樣的種子投放在自然角供幼兒觀察，還種植了蠶豆，每天觀察其生長過程、做好觀察記錄。這些自然資源的有效利用使我們的主題活動富有生機(jī)，主題內(nèi)容更加豐富。由于幼兒親身融入到實(shí)踐中，他們作為活動的主體主動地參與活動，孩子們的探索興趣被充分調(diào)動起來，學(xué)習(xí)由被動變?yōu)榱擞變褐鲃拥母挥袠啡さ幕顒印?/p>

3、以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，靈活調(diào)整預(yù)設(shè)主題，促進(jìn)新主題的產(chǎn)生。

大多數(shù)活動主題雖來自于幼兒，但主題網(wǎng)絡(luò)往往是有教師根據(jù)主觀斷想編制的，并不一定是孩子真正所思所想的，也不一定是孩子所感興趣的。這就要求教師在組織活動過程中善于觀察孩子在活動、生活中的行為，傾聽來自孩子的真實(shí)的聲音，從中了解孩子的需要和興趣，及時調(diào)整預(yù)設(shè)活動，共同生成新的有價值的主題內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)師幼互動。比如在“香香的蔬菜”主題活動中，在開展了買菜、認(rèn)識蔬菜、品嘗蔬菜燈活動后，孩子們對制作蔬菜產(chǎn)生了興趣，我們就生成了“快樂小廚師”的主題內(nèi)容，讓孩子們學(xué)習(xí)制作漂亮的蔬菜拼盤，體驗(yàn)和感受拼盤的色彩美、圖案美，并嘗試設(shè)計(jì)圖案、選菜、切菜、拼擺，幼兒興趣非常的濃厚，主體性也得到了充分發(fā)揮。在《與瓜同樂》主題活動中，孩子們對玩瓜產(chǎn)生了興趣，老師們及時捕捉信息，設(shè)計(jì)了“運(yùn)瓜樂“的體育游戲活動，讓孩子們在背、頂、抱、滾、抬的活動中鍛煉了身體，體驗(yàn)了玩瓜的樂趣，也培養(yǎng)了合作、分享、堅(jiān)持等個性品質(zhì)。

4、充分挖掘社區(qū)、家長資源，豐富鄉(xiāng)土資源主題活動內(nèi)容。鄉(xiāng)土課程的開發(fā)講究靈活性和多樣性，資源的開發(fā)僅靠教師也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，來自社區(qū)和家長的各種資源往往可以成為幼兒園主題活動的重要來源。充分利用社區(qū)和家長資源，既能讓孩子們到真實(shí)的環(huán)境中探索學(xué)習(xí)，開闊他們的眼界，豐富孩子的經(jīng)驗(yàn)，又能發(fā)展幼兒的社會意識，拓展幼兒園課程內(nèi)容。我們立足實(shí)際，充分利用家長資源，讓爆米花的家長帶器具給孩子們演示爆的過程；讓賣考羊蹄的家長搜集羊骨節(jié)投放在區(qū)域活動角，這可是孩子們很喜歡的玩具呢；讓種無籽西瓜的家長拍攝課件材料，帶瓜來幼兒園向孩子們介紹，把家長中可用的資源充分地發(fā)掘了出來，豐富了主題活動內(nèi)容和材料。

5、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高鄉(xiāng)土資源主題活動效果。鄉(xiāng)土資源的開發(fā)和利用直接帶動了教育手段、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等方面的變革，教師努力創(chuàng)新教學(xué)方法和教育手段，使幼兒獲得多元化信息，提高了教學(xué)效果，幼兒的實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新能力都得到全新的發(fā)展?，F(xiàn)代教育技術(shù)以其形象、生動、色彩鮮明、易于理解的特點(diǎn)被老師們廣泛應(yīng)用到鄉(xiāng)土化主題活動中來，為孩子們掌握科學(xué)知識提供了一條捷徑。

玉門的十月落葉紛飛、色彩斑斕，在《奇形妙葉》主題活動開展中，老師們多次實(shí)地尋找，親自拍攝富有地方特點(diǎn)的花草樹木及其葉子的實(shí)景，制作電腦課件，讓孩子在真實(shí)的畫面中感受葉子的多姿多彩。在“香香的蔬菜“主題中，為使抽象的蔬菜生長過程讓幼兒易于了解，教師不僅帶幼兒種植蔬菜，還制作了形象的動畫、拍攝了大棚蔬菜的全景；在《水果寶寶來聚會》、《香香的蔬菜》主題中，老師們不僅親自動手制作水果蔬菜拼盤、有趣的蔬菜水果造型，還精心制作了相應(yīng)的課件供幼兒欣賞。生動的影像教學(xué)，使幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)得以整合、提煉，情緒、情感得以升華，主題活動效果更加明顯。

在開展鄉(xiāng)土自然資源主題活動中，我們充分利用了鄉(xiāng)村特有的自然資源，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)了自然界植物的生長規(guī)律，了解自然環(huán)境與人類生活的關(guān)系，引發(fā)幼兒進(jìn)一步探索自然，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。老師們對自然資源主題活動設(shè)計(jì)的思路越來越清晰，理念越來越明了，教師不再完全被教材的內(nèi)容所束縛，而是結(jié)合季節(jié)和環(huán)境的特點(diǎn)開展了靈活多樣、生動活潑的主題教育。我們更深地體會到：只有當(dāng)課程內(nèi)容取材于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，活動的主題和內(nèi)容為幼兒所熟悉、所關(guān)注時，幼兒才會對活動產(chǎn)生極大的興趣和探索的欲望，才有可能積極地運(yùn)用自己的心智去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試，去自主創(chuàng)造和學(xué)習(xí)。

第二篇：利用農(nóng)村自然資源開展戶外活動實(shí)施方案

悅莊鎮(zhèn)中心幼兒園

“利用農(nóng)村自然資源，開展區(qū)角活動及戶外活動”園本課程活動方案

一、指導(dǎo)思想：

教育家陳鶴琴曾說過：“大自然是我們的知識寶庫，是我們的活教材。”鄉(xiāng)村中的一條小路、一條水溝、一叢野草、一塊泥地、一塊石頭、田野里的蘿卜、青菜等等都能成為孩子活動的游戲材料,一切的大自然都是幼兒區(qū)域活動的樂園。利用農(nóng)村得天獨(dú)厚的自然環(huán)境和自然資源，變不利條件為有利條件，構(gòu)建適合農(nóng)村幼兒活動的區(qū)域，讓幼兒自己去感知、去思考、去發(fā)現(xiàn)，去體驗(yàn)成功，從而培養(yǎng)幼兒的自主性、創(chuàng)造性和協(xié)作精神，促進(jìn)幼兒能力的全面發(fā)展。

為此，我園積極響應(yīng)新《綱要》精神，把“充分利用農(nóng)村自然資源，發(fā)展低成本高質(zhì)量的學(xué)前教育”作為一個重要課題來抓，立足農(nóng)村實(shí)際，充分挖掘農(nóng)村自然資源和本土文化資源開展了以“民間編織”、“民間布藝”、“民間童謠”、“民間游戲”為主要內(nèi)容的區(qū)角活動和戶外活動，讓幼兒在豐富多彩的活動中體驗(yàn)到游戲的快樂、手腦得到協(xié)調(diào)發(fā)展，同時形成了一套具有農(nóng)村自然特色和鄉(xiāng)土文化風(fēng)味的園本課程，特制定“利用農(nóng)村自然資源，開展區(qū)角活動及戶外活動”園本課程活動方案。

二、活動口號：

低成本、變廢為寶、因地制宜。

三、活動目標(biāo)：

1、充分利用自然環(huán)境和社區(qū)資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間”。充分利用自然資源，收集各種自然物和無毒無害、無污染、安全衛(wèi)生的廢舊物品，不斷豐富區(qū)域活動內(nèi)容。

2、自制教玩具，激發(fā)幼兒區(qū)域活動的興趣。利用一些廢舊物品來充當(dāng)孩子玩具，既經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，又能滿足孩子的好奇心，增加孩子的活動興趣，3、遵循幼兒年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“開放性”自然教育環(huán)境。倡導(dǎo)積極、和諧的師幼關(guān)系，健康、親和的家園關(guān)系，通過環(huán)境布置、專板展覽、小制作比賽展覽等形式進(jìn)行定期展示，平行班教師之間也能夠共商互探，通過互助的形式提高課題組教師的資源意識、課程意識、教育研究能力。

4、順應(yīng)幼兒興趣特點(diǎn)，打造“自制性”農(nóng)村特色玩具。圍繞一物多用、多物組合、合理利用和不斷創(chuàng)新的原則，組織幼兒積極探索各種自然物的多種用途。

四、活動具體內(nèi)容：

1、將開展的區(qū)角活動和戶外活動滲透到幼兒園的一日生活中。在晨間活動中將幼兒分成兩組，一組進(jìn)行區(qū)角活動一組進(jìn)行戶外活動。午餐后組織幼兒到戶外玩教師制作的戶外玩具。

2、將區(qū)角活動和戶外活動與民間童謠相結(jié)合，引導(dǎo)幼兒將民間游戲滲透到一日活動中。童謠意趣盎然，對兒童思想品德的形成、美好情感的培養(yǎng)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成、以及開朗樂觀的人格塑造都有著潛移默化、無可替代的作用。

3、根據(jù)教育目標(biāo)結(jié)合領(lǐng)域目標(biāo)要求及幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行有效整合。努力根據(jù)幼兒的需求對活動環(huán)境進(jìn)行調(diào)整，充分利用本土資源，激發(fā)孩子主動參與、積極探究，創(chuàng)設(shè)出一個充滿濃厚鄉(xiāng)土氣息的互動環(huán)境。

4、開展豐富多彩的活動：

（1）以班級為單位開展豐富多彩的戶外活動及區(qū)角活動，讓幼兒在活動中自由發(fā)揮，積極參與活動。計(jì)算區(qū)：投放松果、石頭、貝殼、豆類、果殼果核、竹片，讓幼兒進(jìn)行數(shù)數(shù)、分類、排序等，讓幼兒形成數(shù)的概念，發(fā)展了幼兒的思維能力，促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。表演區(qū)：投放竹筒，在竹筒上挖一個小洞，然后放進(jìn)黃豆，做成響筒；投放小竹板、小竹墩做成竹響板、竹管沙球、竹串鈴等，讓幼兒隨音樂自由演奏；投放樹葉、稻草、貝殼、豆類等做的服飾等供幼兒表演，有效提高幼兒的審美能力及

表現(xiàn)。

（2）每周三周五開展戶外活動及區(qū)角活動評選活動，充分調(diào)動教師及幼兒參與活動的積極性。

（3）每學(xué)期組織一次“利用農(nóng)村自然資源開展區(qū)角及戶外活動”的開放日，向家長展示幼兒的一日在園活動，開展親子制作及親子游戲活動。

（4）開展與活動相關(guān)的研討、制作活動。通過上網(wǎng)查看及閱讀相關(guān)的圖書，讓老師們重視此項(xiàng)活動，對開展此項(xiàng)活動有一定了解。

（5）充分調(diào)動家長積極性，讓家長參與到活動中來，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。把本項(xiàng)活動搞的有聲有色。

五、活動實(shí)施步驟：

本活動分為三個階段，分別威發(fā)動準(zhǔn)備階段，具體實(shí)施階段，活動總結(jié)階段，各階段分別承擔(dān)著以下任務(wù)：

（一）發(fā)動準(zhǔn)備階段（2011年9月）

1、制定活動方案，成立方案實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)及指導(dǎo)小組。

2、搜集所需材料，明確活動開展的具體內(nèi)容和方法。

一是廣泛收集材料，為活動提供豐富的材料支持。大到廢舊輪胎、裝修邊角料，小到紐扣、螺絲，所有這些材料都是我們收集的對象。二是精心設(shè)計(jì)活動內(nèi)容、讓幼兒體驗(yàn)活動樂趣。區(qū)角活動的宗旨應(yīng)該是關(guān)注孩子需要的和喜歡的，我們根據(jù)幼兒身心特點(diǎn)及發(fā)展需要，合理設(shè)計(jì)活動，創(chuàng)設(shè)了豐富的可供幼兒選擇的區(qū)域活動。

3、發(fā)動教師及家長參與，為活動的開展做好準(zhǔn)備。

我們發(fā)動家長、幼兒及教師廣泛收集，并對材料進(jìn)行有目的地篩選、清洗和歸類，分裝入盒。比如收集到的麥秸稈，先剝掉皮，用水洗干凈，再根據(jù)需要剪成長短相同或長短不一的小段，放在盒中備用。再如玉米稈，剝皮清洗后，長的用來做扁擔(dān)

挑著玩、當(dāng)槍扛著玩、當(dāng)馬騎著玩，短的二三十厘米左右的放在建構(gòu)區(qū)里用來搭建、拼擺，再短一些的剪成一厘米長的小段、染色后做成風(fēng)鈴、眼鏡、燈籠等。

（二）具體實(shí)施階段（2011年10月——2011年12月）

1、對照目標(biāo)實(shí)施各項(xiàng)內(nèi)容，并及時發(fā)現(xiàn)活動實(shí)施中存在的問題，及時組織反思、學(xué)習(xí)和研討，不斷解決問題，積累經(jīng)驗(yàn)。

2、將收集的材料分類擺放，并讓幼兒積極參與到活動中去，教師對活動不斷反思，力爭將活動開展的有聲有色。

3、對個班進(jìn)行的戶外活動及區(qū)角活動，將組織教師參觀。

（三）活動總結(jié)階段：（2012年元月）

對各項(xiàng)活動進(jìn)行評價匯總，撰寫活動總結(jié)。對開展活動好的班級及個人進(jìn)行表彰，對支持本項(xiàng)活動的家長發(fā)放感謝信等。

六、保障措施：

1、幼兒園制定開展此項(xiàng)活動的實(shí)施方案，召開家長會，發(fā)動家長積極參與到本次活動中來。廣泛收集材料，為活動提供豐富的材料支持。

2、精心設(shè)計(jì)活動內(nèi)容、讓幼兒體驗(yàn)活動樂趣。巧妙利用資源，提高資源利用效益。在設(shè)計(jì)活動時中盡量挖掘材料的利用價值，讓幼兒用不同的方法操作相同的材料，獲得不同的體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)。

3、資源共享，多種材料在多個活動區(qū)使用?？梢詼p輕教師準(zhǔn)備材料的工作量，提高材料的利用率。其次是一種材料在不同年齡段使用。低結(jié)構(gòu)的材料可以留給孩子充分探索的空間，不同年齡段的孩子對材料的認(rèn)識和思考不同，玩的方法也就不同。

4、教育培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣及常規(guī)習(xí)慣，如玩完玩具及區(qū)角材料后要

放回原處，不亂扔垃圾，不浪費(fèi)資源等。戶外游戲時不打鬧、不推小伙伴。養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣。

5、幼兒園加大過程管理力度，通過不定期檢查，組織教師參觀打分等辦法，及時提出有針對性的建議及意見，做好過程調(diào)控。

6、轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識，不斷實(shí)踐和研究，改變農(nóng)村材料缺乏的情況，充分利用大自然的各種資源，為幼兒提供豐富的、取之不盡的游戲活動材料。

7、利用農(nóng)村特色資源開展區(qū)域活動促進(jìn)幼兒在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，使幼兒積極主動地學(xué)習(xí)、探究，培養(yǎng)健康活潑、勇敢自信的品質(zhì)，同時也培養(yǎng)了孩子們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的美好情感，使我園的活動區(qū)活動更具時效性，也更具地方特色，為農(nóng)村幼兒提供更為廣闊的創(chuàng)造空間。

悅莊鎮(zhèn)中心幼兒園

2011年9月

第三篇：利用農(nóng)村自然資源 開展科學(xué)探究活動

利用農(nóng)村自然資源 開展科學(xué)探究活動

左權(quán)一幼 馬瑞萍 032600

現(xiàn)在幼兒教育強(qiáng)調(diào)“活教育”理論，要求幼兒教育生活化，社會化。因此，從孩子的生活實(shí)際入手，挖掘孩子的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，讓孩子在熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使孩子感到學(xué)習(xí)就在身邊，并且是鮮活的、可經(jīng)歷的，不僅為孩子提供了親近社會，感受和體驗(yàn)家鄉(xiāng)文化的機(jī)會，還培養(yǎng)了孩子從身邊的生活中學(xué)會觀察，發(fā)現(xiàn)表達(dá)以及構(gòu)建自己的想法等多種學(xué)習(xí)能力。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》對科學(xué)領(lǐng)域提出的目標(biāo)使我們強(qiáng)烈地感到，科學(xué)教育的價值取向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重幼兒的情感態(tài)度和幼兒探究解決問題的能力。農(nóng)村得天獨(dú)厚的自然資源，為幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)、培養(yǎng)科學(xué)興趣提供了良好的環(huán)境，利用幼兒的好奇心，為幼兒提供可供探究的材料，讓幼兒在動手動腦的實(shí)際活動中激發(fā)科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，是幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)。我園是山西省晉中市左權(quán)縣的一所縣直幼兒園，我們根據(jù)本園所處的得天獨(dú)厚的地理位置及豐富的自然資源，從本地的實(shí)際出發(fā)，挖掘一切可以利用的自然和社會資源，在為幼兒提供一些必備的基礎(chǔ)材料的同時，主要盡量和孩子們一起收集較為合理，有濃郁鄉(xiāng)土氣息的游戲材料，讓幼兒按自己的意愿，在科學(xué)活動中探索他們身邊不同材料的性能，利用他們熟悉的材料充分表現(xiàn)自己的意愿和情感，努力促進(jìn)幼兒主動性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的發(fā)展，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)科學(xué)，熱愛科學(xué)和科學(xué)探究的興趣，讓他們自己親身經(jīng)歷探究的過程，獲得簡單的科學(xué)知識和技能，從而激發(fā)科學(xué)探究的興趣。下面是我園利用農(nóng)村自然資源開展科學(xué)活動的幾點(diǎn)做法：

一、合理的挖掘自然資源激發(fā)幼兒探究興趣

（一）利用農(nóng)村自然培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣

1、如春天一到，滿枝的桃花、梨花爭相開放，幼兒雖感興趣卻常常難以區(qū)分。我們就在春暖花開的季節(jié)里組織孩子們到郊外去踏青，仔細(xì)觀察春天的美景。孩子們邊欣賞邊交談著：“老師看，小草變綠了，樹上開了好多好多花兒，真漂亮?！薄澳銈儾虏逻@是些什么花兒呢？”我問道。孩子們立刻七嘴八舌的說開了：“我知道，我知道，這個是桃花，這個是梨花??”“它們那兒不一樣呢？”我緊追著問。有的孩子立刻說：“花兒的顏色不一樣?！薄斑€有那兒不一樣呢？”“花瓣不一樣、花蕊不一樣”??在觀察討論中孩子們掌握了桃花和梨花的各自特征，很輕松的把它們區(qū)分開來了。還有孩子難以區(qū)分的麥苗、韭菜，我們就帶孩子們到種植園地去找找它們的不同之處。通過看、摸、比較，孩子知道它們的葉子形狀不同和手感不同等等不同之處，孩子們在玩中總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，體會到了探究的樂趣，激發(fā)了探究的興趣。

2、農(nóng)村孩子雖然經(jīng)常看見麥子、稻谷及黃豆、紅豆、綠豆等各種農(nóng)作物的種子，但卻常常不能正確區(qū)別。我們在活動中經(jīng)常組織幼兒進(jìn)行實(shí)地觀察，比較這些農(nóng)作物的種子的異同處，還將這些種子貼上標(biāo)簽，布置成“種子大聚會”，放置在自然角內(nèi)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察和比較，幫助它們從顏色、形狀、大小等方面加以辨別。通過觀察比較，幼兒得出麥子的種子皮薄而光滑，稻谷的種子皮厚而粗糙；黃豆、赤豆、綠豆等豆類的種子顏色、大小、形狀各不相同等特點(diǎn)，從而使幼兒明確地得出具體實(shí)物的形象概念，滿足了幼兒的求知欲，培養(yǎng)了他們探索的興趣。

（二）在種植活動中引發(fā)探究興趣

有人說：學(xué)習(xí)科學(xué)的最好方法就是“做”科學(xué)。我們幼兒園的戶外活

動場地比較大，存在著豐富的自然資源，我們充分利用農(nóng)村自然資源，為幼兒提供豐富的鄉(xiāng)土材料，不斷刺激他們?nèi)ヌ剿?。自然資源的利用已突破了以往的觀賞價值，它蘊(yùn)含著豐富的教育價值，可以供我們領(lǐng)著孩子們盡情地去探究。

1、開辟了種植園地。

我們根據(jù)季節(jié)的不同在種植園地里種上青菜、蘿卜、西紅柿、玉米、小麥等相應(yīng)的蔬菜、農(nóng)作物，并有意識地讓幼兒參與種植勞動，引導(dǎo)幼兒在勞動過程中觀察植物的生長變化。如春天里，我們買來了一包菜種子，帶孩子們在種植園地里翻土、施肥，然后撒上許多菜種子，孩子們忙的不亦樂乎。一段時間后，當(dāng)一顆顆嫩苗鉆出來時，我們又帶著孩子們?nèi)ビ^察嫩苗，指導(dǎo)他們記錄下自己的發(fā)現(xiàn)，猜一猜這些嫩苗長大了會是什么蔬菜？讓孩子們帶著強(qiáng)烈的好奇心，關(guān)心菜苗的生長，主動參與為菜苗施肥、除草、捉蟲等活動，在活動中引導(dǎo)幼兒觀察苗苗的生長。當(dāng)一顆顆小青菜在大家們的期盼中長大時，孩子們終于明白了，原來這些幼小的嫩苗是青菜呀，揭迷的喜悅可想而知，孩子們在關(guān)系這些蔬菜生長的過程中，不僅掌握了這些蔬菜生長變化的過程，也學(xué)會了觀察的方法，學(xué)會了愛護(hù)植物，認(rèn)識和探究的興趣也進(jìn)一步加濃了。

2、創(chuàng)造可供探究的條件。

為了使幼兒通過種植活動獲得更多的自然知識，我們還在種植方法上翻花樣。在我園的探究區(qū)里我們開辟了一塊“比比誰先發(fā)芽？”的種植實(shí)驗(yàn)場地。在那兒我們提供了泥土、沙子、石子、水等材料供幼兒種植，在種植中讓幼兒比較發(fā)現(xiàn)同樣的職務(wù)種子種在不同的材料（泥土、水、沙子、石子）中，結(jié)果有什么不一樣，以探索植物生長的條件和結(jié)果。在種植活動中幼兒不僅懂得了不同植物的種植方法和手段，也了解了種植生長的過

程，體驗(yàn)到了成功的喜悅。孩子們還通過觀察懂得種子發(fā)芽的時間有很大的差別、花的葉子有很多的形狀、植物是先開花還是先結(jié)果等許多自然科學(xué)常識，粗淺地了解種子、幼苗與季節(jié)、氣候的關(guān)系，了解人與植物、自然的關(guān)系等等?？梢娺@些特制的場所能讓幼兒得到探索的滿足，因此，我們教師要為幼兒多提供這些有趣的活動場所和活動材料，讓幼兒在感受到大自然奇妙的變化時，能得到老師的及時支持和引導(dǎo)，從而開發(fā)幼兒探索大自然的興趣。

3、利用當(dāng)?shù)靥赜械馁Y源和安全的廢舊物品是孩子進(jìn)行探索活動的寶貴資源，玉米片、玉米秸、麥秸、樹葉、種子、羽毛、石頭、沙子、泥土等取之不盡，用之不竭；我們就利用這些資源，讓孩子學(xué)習(xí)創(chuàng)造、學(xué)習(xí)探究，體驗(yàn)到創(chuàng)造能使簡單的材料發(fā)揮更大的價值，從而真正地樂于探究、樂于學(xué)習(xí)、樂于創(chuàng)造。

二、通過飼養(yǎng)動物豐富科學(xué)知識

小動物是孩子們最親密的伙伴，他們的一舉一動都會引發(fā)孩子主動去觀察、去探究。在我們班的自然角里有孩子們自發(fā)帶來的小蝌蚪、小烏龜、小魚、小蝦.......孩子們常常在游戲活動時去給它們喂食，和他們說話。通過飼養(yǎng)一些小動物，使幼兒更進(jìn)一步接近動物，與動物建立起有好的感情和行為。而這些小動物，也常常會給孩子們提出各種各樣的問題：有一天不知是誰喊了起來：“快來看呀，小蝌蚪長腿了”。孩子們一窩蜂的跑了去看，“老師，小蝌蚪怎么就漲了兩條腿呢？”“小蝌蚪是先長前腿，還是先長后退？”......從孩子們的問話中我發(fā)現(xiàn)他們對小蝌蚪變成青蛙的過程還是似懂非懂，于是我就邊帶領(lǐng)幼兒每天觀察記錄蝌蚪的變化，邊生成了新的活動《蝌蚪是怎么變成青蛙的》。在觀察和交流中幼兒知道小蝌蚪不容易捉住，又滑又軟，沒有骨頭；掌握了小蝌蚪變成青蛙的過程：

先長出兩條后退——再長出兩頭前腿——尾巴沒了——變成青蛙。我們在觀察飼養(yǎng)的后期還組織孩子把蝌蚪送回家，這樣不僅讓孩子知道了蝌蚪生存的最佳地點(diǎn)，也培養(yǎng)了他們熱愛小動物的情感。

三、大膽嘗試，培養(yǎng)幼兒的探索精神

美國著名心理學(xué)家布魯姆創(chuàng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，他認(rèn)為，教學(xué)不僅應(yīng)使學(xué)生掌握學(xué)科的基本知識，更重要的是讓他們參與到知識的形成過程中去，他主張教師提供材料，引導(dǎo)兒童自己去探索事物，發(fā)現(xiàn)知識，解決問題，作出結(jié)論。我們在教學(xué)中讓兒童“先試后講”，目的就在于讓兒童去探索、發(fā)現(xiàn)。發(fā)我們在教“有趣的根”時，要了解根可以分為直根、須根、塊根三種。我們就提供蔥、菠菜、胡蘿卜、小麥等幾種植物的根讓小朋友觀察、比較，讓幼兒去發(fā)現(xiàn)，蔥和小麥的根像胡須，菠菜的根直直的，而胡蘿卜的根一塊一塊的，因此我們把它們叫做須根、直根和塊根。讓幼兒通過自己的探索，去發(fā)現(xiàn)真知，記得我國著名的教育家陳鶴琴先生說過：“兒童的世界是多么大，有偉大的自然，急待他去發(fā)現(xiàn)；有廣博的大社會，急待他去探討”，“凡是兒童能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己去做”，“凡是兒童能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己去想”。從小培養(yǎng)幼兒的探索精神，是我們教育者義不容辭的責(zé)任，讓兒童在活動中“試做一做”，“試說一說”，這非常有利于幼兒探索精神的培養(yǎng)。

四、抓住時機(jī)，因勢利導(dǎo)

在活動中，要發(fā)揮孩子的主體作用，教師的指導(dǎo)藝術(shù)在于適時地把握時機(jī)，激發(fā)幼兒活動的欲望和探索的熱情，為幼兒指明探索方向，時刻鼓勵幼兒直到探索成功。

如在一次活動中，幼兒對被風(fēng)吹起的塑料袋產(chǎn)生了興趣，在追逐之后，出現(xiàn)了疑問：為什么它像飛舞的蝴蝶忽高低？討論的結(jié)果是風(fēng)大飛得高，風(fēng)小飛得底。雖然幼兒已經(jīng)感受到了風(fēng)的存在，這只是直覺體驗(yàn)，而沒有弄懂真正的原因。帶著問題，我們進(jìn)行了“風(fēng)從哪里來的"實(shí)驗(yàn)活動，明白了”空氣流動”產(chǎn)生風(fēng)的道理。之后，幼兒根據(jù)自己的知識，制作了“轉(zhuǎn)動的小花”、“風(fēng)鈴”等小玩具?？梢?，教師的適時引導(dǎo)，擴(kuò)大了幼兒的知識領(lǐng)域，滿足和發(fā)展了幼兒的求知欲。

又如為了使幼兒區(qū)分長方體和正方體的特征，我首先引導(dǎo)幼兒對長方體和正方體的年糕進(jìn)行觀察，然后適時地引導(dǎo)他們試著用手摸一摸、比一比。通過擺弄并進(jìn)行比較，這時幼兒的發(fā)現(xiàn)是豐富而零散的。因此，在讓幼兒充分感知后，須通過教師引導(dǎo)、歸納，幫助幼兒掌握了正方體和長方體的異同，使幼兒認(rèn)識更加清晰正確。

五、在大自然中發(fā)現(xiàn),探索科學(xué)的奧秘

大自然蘊(yùn)含著無窮的科學(xué)教育素材，它具有課堂教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢，所以，我們可以根據(jù)農(nóng)村特有的優(yōu)勢，帶幼兒到大自然中去認(rèn)識、探索，獲得科學(xué)知識。比如春天和孩子一起去田野里捉蝴蝶，去草地上捉西瓜蟲......。這些僅憑幾張圖片很難介紹明白的知識，我們可以在實(shí)地觀察中去發(fā)現(xiàn)蝴蝶的特征、西瓜蟲的長相等，從抽象到具體，加深幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)，滿足幼兒的好奇心，增強(qiáng)幼兒探索的興趣，培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察的能力。

總之，幼兒的科學(xué)教育應(yīng)該是在教師的引導(dǎo)下，通過自身的活動，對周圍物質(zhì)世界進(jìn)行觀察、操作、發(fā)現(xiàn)問題、尋求答案的探索過程。幼兒從中獲得廣泛的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展智力和好奇心，并體驗(yàn)成功的喜悅，產(chǎn)生科學(xué)的興趣和對大自然的關(guān)注和熱愛。我們深深體會到：利用農(nóng)村自然優(yōu)勢進(jìn)行科學(xué)活動，能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性、挖掘非智力因素，有利于幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展，提高綜合能力等方面有較大成效。

參考文獻(xiàn)：

（1）《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》

（2）劉占蘭.新《綱要》中的幼兒科學(xué)教育.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀，江蘇教育出版社

（3）劉克文.我國中小學(xué)教育的價值取向.教育研究，7

2007年6月

第四篇：農(nóng)村幼兒園利用自然資源開展體育活動之研究

農(nóng)村幼兒園利用自然資源開展體育活動之研究

作者：admin文章來源：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：799更新時間：2009-10-26

一、研究的目的和意義

運(yùn)動與體育鍛煉能促進(jìn)幼兒的身心得到全面發(fā)展。幼兒園的運(yùn)動是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒對運(yùn)動的興趣，是在幼兒自主活動的基礎(chǔ)上，促進(jìn)幼兒積累運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)運(yùn)動樂趣，強(qiáng)調(diào)幼兒體質(zhì)的增強(qiáng)和綜合運(yùn)動能力的培養(yǎng)?？筛鶕?jù)調(diào)查表明，近年來，隨著各種媒體的發(fā)展，兒童看電視、玩電腦的時間急劇增加，與此同時，戶外活動明顯減少。許多兒童由于長期運(yùn)動不足身體虛弱、超重或出現(xiàn)肥胖等不良癥狀。今年三月份我園的幼兒出勤率僅為89.17%,發(fā)病率高達(dá)約4.45%,我們也發(fā)現(xiàn)我園幼兒在運(yùn)動過程中大多處于你訓(xùn)我聽，你教我學(xué)，你管我服的被動地位，缺乏對運(yùn)動的興趣和熱情，這是運(yùn)動質(zhì)量不高，幼兒身體質(zhì)量提高不快的重要原因之一。為此，我們提出了課題“農(nóng)村幼兒園利用自然資源開展體育活動之研究”。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動有趣、形式多樣的體育活動吸引幼兒主動參與?！蔽覉@體育活動場地十分開闊，我們將利用周圍環(huán)境中可利用的一切自然資源，創(chuàng)造性地開發(fā)，變“廢”為寶，形式多樣地組織幼兒開展幼兒體育活動。培養(yǎng)幼兒對運(yùn)動的興趣，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒對自然環(huán)境的適應(yīng)能力、勇敢精神和樂觀合作的態(tài)度。

二、理論依據(jù)和基本原則

（一）理論依據(jù)

1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》健康領(lǐng)域中明確指出：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力；用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性；在體育活動中，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主觀、樂觀、合作的態(tài)度”。在課題方案的制定和具體實(shí)施過程中，依照《綱要》健康領(lǐng)域中有關(guān)體育活動的總目標(biāo)、總要求、總的指導(dǎo)要點(diǎn)，逐步落實(shí)到實(shí)施過程的各環(huán)節(jié)，從而培養(yǎng)本園幼兒參與體育活動的興趣，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)。

2、《快樂體育理論》指出不快樂的體育活動，喪失了體育活動原本最重要的價值，喪失了對兒童的吸引力；不快樂的體育活動，壓抑了積極的人格的成長，培育了畸形的、消極的、反抗的人格。因此，本課題在實(shí)施過程中，將以《快樂體育理論》為指導(dǎo)，在活動中多采用游戲的方式，培養(yǎng)幼兒參與體育活動的興趣，發(fā)揚(yáng)體育活動的快樂特性。

3、德國奧古斯堡大學(xué)的一位教授一再強(qiáng)調(diào)：“兒童需要運(yùn)動，兒童熱愛運(yùn)動。”所以，應(yīng)該以多種方式鼓勵學(xué)前兒童進(jìn)行各類體育運(yùn)動來增進(jìn)他們的運(yùn)動能力。

4、陳鶴琴曾經(jīng)說過“在活動前，應(yīng)首先確定兒童是主體的思想。”那么我們的教師組織體育活動就要以幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒主動的活動。讓幼兒積極參加體育活動。

（二）指導(dǎo)原則：

根據(jù)本課題的特點(diǎn)、幼兒園體育活動自身的特殊性和幼兒身心發(fā)展規(guī)律，在課題的實(shí)施過程中將遵循以下原則。

1、身體全面發(fā)展原則

在開展體育活動時，要使幼兒身體的各個部位及各種基本活動能力和身

體素質(zhì)，得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。

2、合理的運(yùn)動負(fù)荷原則

在組織幼兒進(jìn)行體育活動時，要合理地安排和調(diào)節(jié)幼兒身體和心理所承受的負(fù)荷，有效地增強(qiáng)他們的體質(zhì)，促進(jìn)他們身心健康。研究表明，消耗過大或過小的運(yùn)動都是不足取的，經(jīng)常開展有適宜運(yùn)動負(fù)荷的體育活動，才能得到較好的鍛煉效果。

3、從實(shí)際出發(fā)的原則

在開展體育活動時，目標(biāo)的制定、內(nèi)容的選擇、組織手段的采用等，要符合本園幼兒的特點(diǎn)和本地的具體條件。

4、循序漸進(jìn)的原則

幼兒對知識和技能的認(rèn)識都是由低到高、由少到多逐步提高的。其接受能力和認(rèn)識能力也是逐步提高的，因此，組織體育活動時應(yīng)遵循由易到難、由簡到繁、逐步推進(jìn)、不斷提高的規(guī)律。

5、多樣性原則

在體育活動中要利用多種內(nèi)容和多種形式進(jìn)行體育活動。采用多樣化原則，有利于培養(yǎng)幼兒興趣，激發(fā)幼兒參加體育活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

三、研究的基本內(nèi)容和措施

我們提出的“利用自然資源開展體育活動”是指利用周圍環(huán)境中可利用的一切自然資源，結(jié)合幼兒園體育活動的目標(biāo)、內(nèi)容和要求等，創(chuàng)造性地開發(fā)，變“廢”為寶，形式多樣地組織幼兒開展幼兒體育活動。我們的具體措施如下：

（1）利用廢棄物自制體育游戲器材

一些環(huán)境中的自然資源（包括一些廢棄物），有著很好的利用價值。根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，利用這些廢棄物自制適合幼兒活動的體育游戲器材。在各班組織開展自制體育器材的評比活動，激發(fā)教師的制作潛能，豐富幼兒體育游戲器材，為幼兒體育鍛煉時有多種選擇創(chuàng)造有利的條件。

（2）將自制器材融進(jìn)幼兒體育活動

結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒體育活動特點(diǎn)，有針對性地加以利用，在幼兒體育活動內(nèi)容和形式多樣化的基礎(chǔ)上，考慮器材的豐富性、適合性、層次性、游樂性、特色性、創(chuàng)新性、結(jié)合性、品牌性和安全性，從而達(dá)到較優(yōu)的體育活動效果，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

四、研究方法

1、研究對象：全園幼兒作為研究對象，其小班年齡兒童55名，中班年齡兒童98名，大班年齡兒童90名。

2、研究時間：2008年3月——2010年6月

3、研究方法：主要采用行動研究的方法，輔之于文獻(xiàn)資料研究方法、問卷調(diào)查法、觀察法等。

五、具體實(shí)施步驟

第一階段（2008年3月—2008年4月）確立課題，向教育局申報(bào)立項(xiàng)。

第二階段（2008年5月—2008年8月）準(zhǔn)備階段

1、成立機(jī)構(gòu)。

2、學(xué)習(xí)理論，提高認(rèn)識，形成研究共識。

3、制定實(shí)驗(yàn)方案。

4、前期調(diào)查分析，為課題開題做準(zhǔn)備。

5、課題開題。

第三階段（2008年9月—2010年4月）實(shí)施階段

1.結(jié)合周圍環(huán)境中的自然資源，創(chuàng)造性地加以開發(fā)利用，豐富幼兒的體育游戲器材，并將其運(yùn)用到一日的體育活動中。

2.結(jié)合一些開發(fā)利用的體育游戲器材，課題組成員進(jìn)行“體育教學(xué)實(shí)踐活動”。

3、召開階段性小結(jié)會，形成系列成果集。

第四階段（2010年5月—2010年6月）課題結(jié)題階段

整理過程性研究資料，總結(jié)評定課題，形成研究報(bào)告，基本實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)。

六、課題研究的管理制度

1、安全制度：課題組成員帶領(lǐng)或布置學(xué)生開展體驗(yàn)活動時，必須把安全放在第一位，確保師生的安全。

2、資料收集制度：各成員要及時收集和整理研究過程中的所有有用的資料。如教師自制的體育器材；教師的教學(xué)反思、教學(xué)故事、案例設(shè)計(jì)及分析、論文、小結(jié)等。

3、匯報(bào)制度：要認(rèn)真按執(zhí)行計(jì)劃開展活動，及時向課題組匯報(bào)工作的開展情況，以便調(diào)整修改研究方案；課題組也應(yīng)嚴(yán)格按活動方案開展活動，定期研討和小結(jié)，及時向校教科室匯報(bào)、請示，以得到多方面的支持與幫助。

七、預(yù)期研究成果形式

最終成果形式：結(jié)題報(bào)告。

階段性成果形式：教師自制體育器材、教學(xué)反思、教學(xué)案例、優(yōu)秀論文

【

第五篇：高一14班張學(xué)萍班主任論文

讓孩子在我們的關(guān)注、愛護(hù)中敞開心扉

高一14班 張 學(xué) 萍 2011.7

人是一種渴望被關(guān)注、被愛護(hù)的動物。近年來出現(xiàn)的“鳳姐”“犀利哥”“小月月”，甚至娛樂圈中的一些過氣藝人的自我揭丑的炒作行為，雖為大眾審美所鄙棄，其實(shí)，它從一個側(cè)面反映了人類的一個共同的也是積極的心理需求——渴望被關(guān)注。而作為一個高中生，雖然不少的學(xué)生已長得老師與他談話時需要“仰視”的高度，但他們在心智上還是一個孩子，不僅渴望被關(guān)注，更渴望被愛護(hù)。因此，作為班主任，把握好孩子的心理需求，就能交流暢通，沖突減少，營造出融洽的師生關(guān)系。

一、關(guān)愛學(xué)生，首先體現(xiàn)在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。

少兒班的學(xué)生，住校生較多。雖然他們都已有三年的獨(dú)立生活經(jīng)歷，但吃飯、穿衣等生活上的自我照顧依然難以讓老師、家長放心。班主任每天都會接到校訊通發(fā)的天氣預(yù)報(bào)。一旦收到了天氣將出現(xiàn)劇烈變化的預(yù)報(bào)，如大風(fēng)、大雨、大雪等惡劣天氣，及時提醒孩子加衣加被，注意食用熱飯熱菜；平時根據(jù)季節(jié)變化教給孩子一些生活小常識、小竅門；一旦哪個孩子病了，帶孩子看病，提醒按時吃藥，注意飲食調(diào)養(yǎng)等等，都能讓孩子體會到被關(guān)愛的溫馨。我班劉芮青同學(xué)腸胃不好，腹瀉、感冒是家常便飯。一次，因腹瀉下午放學(xué)后沒來得及吃飯就去學(xué)校附近的史大夫診所輸液。輸液期間我按土辦法給她做了一碗粘稠粘稠的雞蛋湯。由于火候掌握得不夠好，結(jié)果湯有些糊了，盛到飯缸里后，還有糊味兒。這本是一件微不足道的小事，她卻在讀書筆記里寫了一篇短文《一碗飄著糊香的雞蛋湯》，結(jié)果同桌無意間看到后淚零如雨，把周圍的同學(xué)都嚇得圍了一圈，問發(fā)生了什么事。

二、關(guān)愛學(xué)生，更體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。

首先，要關(guān)注每一位學(xué)生。

進(jìn)入高中以來，年級組織月考，極大地方便了學(xué)生、老師、家長及時了解自己或孩子近階段的學(xué)習(xí)狀況，成績出來后，大部分學(xué)生都渴望被老師叫過去聊一聊，雖然有的同學(xué)有點(diǎn)膽怯，害怕批評，但心里是高興的，因?yàn)樗玫搅死蠋煹年P(guān)注。而作為班主任，我往往把更多的注意力集中在了成績波動較大和學(xué)習(xí)態(tài)度起伏較大的孩子身上，而對成績穩(wěn)定的優(yōu)等生和中等生關(guān)注不夠。今年第一次月考成績出來后，韓嘉豪主動找我讓幫助分析他為什么無論怎么努力都跨不進(jìn)一本線的區(qū)域，談完順便說到他同桌周書瑤說：“一個學(xué)期過去了，老師沒專門找我談過一次學(xué)習(xí)，都找你談好幾回了。”我聽了一驚：哎，可愛的孩子，老師冷淡你了，老師錯了！其實(shí)，沒找她談話，是因?yàn)檫@個孩子太乖了：學(xué)習(xí)上認(rèn)真踏實(shí)，不懂就問；做文藝委員、衛(wèi)生組長，極端負(fù)責(zé)；回到宿舍，遵守紀(jì)律，待人接物，溫和有禮，宿管老師常常表揚(yáng)有加。她的成績不算優(yōu)秀，屬二本生，在我心里，主要原因是隨著理科難度的不斷加大，她的領(lǐng)會能力有點(diǎn)跟不上，但孩子已盡力了。也許她就是一輛中型貨車，如跟她太深入地談學(xué)習(xí)，找不到明顯的可以提高、改進(jìn)的地方，只能給她增加心理負(fù)擔(dān)。這么乖的孩子，于心不忍。哪曾想到，自認(rèn)為最乖的孩子，卻被自己傷了心呢？我突然明白，每個孩子都渴望被關(guān)注，都渴望得

到老師專門為他灑下的甘霖。然后，我在第一時間找了她·······這又不免讓我想到了我班的兩位領(lǐng)軍人物：路逍遙、李冉。在我心里，這兩個孩子都是“不待揚(yáng)鞭自奮蹄”的好孩子，但平常也只是得到了老師較多的表揚(yáng)而已，專門叫過來進(jìn)行一科一科的分析，這方面做得真的很不夠，我知道我該補(bǔ)什么課了。一個孩子無意間的一句話，讓我明白了：每個孩子都一樣地需要老師的關(guān)注和愛護(hù)，這跟他的學(xué)習(xí)狀況無關(guān)！

其次，關(guān)注孩子們關(guān)注的和應(yīng)該關(guān)注的問題。

作為一個十六七歲的高中生，孩子們已經(jīng)開始關(guān)注自己的前途，考慮自己的未來，關(guān)心國內(nèi)、國際大事。因此，雖還處于高一階段，我就把在網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等上面看到的有關(guān)河南的高考報(bào)考情況、競賽獲獎高考加分的改革、名校自主招生的一些要求、命題等確鑿而新鮮的信息及時發(fā)布或張貼在教室，讓學(xué)生關(guān)注高考，了解高考。平時還把手機(jī)報(bào)中的一些熱點(diǎn)新聞講給學(xué)生，并進(jìn)行討論、交流、引導(dǎo)，如備受媒體關(guān)注的藥家鑫交通肇事案的一審、二審及死刑復(fù)核情況，染色饅頭、膨大劑、塑化劑食品飲品等食品安全報(bào)告，利比亞動蕩、本·拉登被擊斃、北方的冬春大旱、長江中下游地區(qū)的夏初大旱及旱澇急轉(zhuǎn)，全國各地的高考試題，尤其是新課標(biāo)卷和各卷中的作文題目、材料等，不僅讓孩子們增長見識，更讓孩子們感受到，老師無時無刻不在關(guān)注著他們的生活、學(xué)習(xí)、思想、未來。

在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，孩子們感受著老師的關(guān)注、關(guān)心，漸漸地，也愿意主動跟老師交流自己的學(xué)習(xí)、家庭、思想、職業(yè)理想與規(guī)劃等，甚至還有孩子“好為人師”地跟我交流我應(yīng)該如何要求我的兒子的問題，雖然有的話說得不著邊際，帶有玩笑色彩，但我能感受到孩子們那一顆顆澄明的心。

在平靜如水的學(xué)習(xí)生活中，讓每一位孩子感受到來自老師更細(xì)致的關(guān)注、愛護(hù)，是我們的職業(yè)本分；用愛來換得愛，是我們的職業(yè)幸福。不斷有家長說，張老師，您比我強(qiáng)，孩子給你說的這些，從來沒有給我這個當(dāng)娘的說過。孩子回到家，除了要吃要喝，學(xué)校的什么事都不講。每每聽到這樣的話，嘴角溢出的都是甜甜的笑意。這也許就是當(dāng)班主任的幸福所在吧。

玉彬：

你好?，F(xiàn)在是凌晨四點(diǎn)，我平常經(jīng)常這樣，睡醒一覺之后就熬天明，你不必自責(zé)。

昨天下午備課回來，給你回完那封短信，當(dāng)時似乎還有點(diǎn)痛快，當(dāng)我腦海里跳出“你我不能因愛生恨”這句話時，很快就后悔了，后悔不迭···，所以就補(bǔ)發(fā)了那條手機(jī)短信。

剛才不眠又在想，想那句話：我們不能因曾經(jīng)的純潔的情感而演化為恨。其實(shí)我這是自言自語，自我告誡，你不會這樣，我知道。

一個多月來，我所謂的痛苦，其實(shí)都是理智的堤岸不堅(jiān)而導(dǎo)致的庸人自擾，以致于使自己或痛苦得不能自拔，或亢奮得透支生命。我平時太感性，不好，以致于棱角分明，顯得心智不夠成熟。棱角分明的人，只會給別人提供咬你的方便。我原來校長曾說我是一個打熟不打生的人。說得很中肯。

讓這一個多月的喧囂歸于平靜吧。

讓這一個多月的喧囂歸于平靜吧。

······

前天晚上我睡得不錯，起夜之后又睡著了，昨天上午兩節(jié)課后又困得不行，就回去又補(bǔ)了一小時的覺，這是福音。

我希望以后能繼續(xù)分享你的煩惱，分享你的幸福，尤其是工作、家庭的快事，繼續(xù)做你的fans，就像昨天你的郵件一樣。我也會的，尤其我會措辭得當(dāng)，保持好一個善良人的本色，相信我。

剛才還想，如果你以后有機(jī)會出差路過新鄉(xiāng)，可以到辦公室找我，感受一下中學(xué)教師的充實(shí)與幸福，我會自薦做一個免費(fèi)的向?qū)?，?dǎo)引你參觀我們80畝老校區(qū)的精致和380畝新校區(qū)的大氣，如果是明年秋天的話，我們的東校區(qū)也建好了，雖然與你們海大比起來實(shí)在是小巫見大巫。

嘿嘿，昨晚第三節(jié)課無聊，上網(wǎng)看了下地圖和新鄉(xiāng)的列車時刻表，我突然發(fā)現(xiàn)離青島好遠(yuǎn)哪，如果我沒記錯的話，鄭州倒車的路線距離是80km加1061km,呵呵～～（學(xué)你笑呢）

我們本周六上課，周日、周一休息，下周六、日，學(xué)生休息，老師監(jiān)醫(yī)師資格考試，怎么樣？減肥無需運(yùn)動，更無需吃藥。

中秋將至，恭祝闔家團(tuán)圓，幸福安康，事事順利。

學(xué)萍

2011.9.8.5:40

請求：收到周一寄出的那封信后不要打開，即時付之一炬是它最好的歸宿。謝謝，深深的。珍藏，珍重。