第一篇：體育游戲是學(xué)校體育的重要組成部分

游戲教學(xué)的運用

體育游戲是學(xué)校體育的重要組成部分，更是小學(xué)體育課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。體育游戲具有一定情節(jié)和競賽因素，形式生動活潑，內(nèi)容豐富多彩，能較大限度地調(diào)動學(xué)生的運動積極性，培養(yǎng)其對體育的濃厚興趣。全面了解體育游戲的特點，并根據(jù)特點有目的選擇游戲進行體育教學(xué)，定能收到很好的教學(xué)效果。

絕大多數(shù)學(xué)生在體育游戲課上能夠做到注意力集中，愉快的、積極主動的完成一些運動量比較大，且技術(shù)動作較為復(fù)雜的練習(xí)，教學(xué)效果非常好。游戲的最大特點是使人們的情緒高漲，正確組織并開展游戲，學(xué)生始終是愉快的、興致勃勃的。體育游戲與很多活動相比，更能夠吸引學(xué)生，它動作豐富多樣，有助于訓(xùn)練注意力、靈敏、機智、速度、力量、耐力等素質(zhì)。集體性體育游戲則有助于培養(yǎng)團結(jié)友善的精神，學(xué)生在游戲時總是積極主動的，同時游戲的條件和規(guī)則又迫使學(xué)生約束自己，正確地開展這些體育游戲就能使積極性和克制力很好的結(jié)合起來。學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)是非常自然、純真的，因此能夠充分表現(xiàn)出積極和消極等各方面的性格特征，這有助于教師更好地了解學(xué)生，有利于開展教學(xué)工作。

對于體育游戲特別注意以下事項：

第一，適時安排游戲教學(xué)，爭取事半功倍的效果。按時完成教學(xué)任務(wù)是最基本的教學(xué)要求，但如果只是按以往固定的程序進行教學(xué)，學(xué)生往往會感到單調(diào)和枯燥。筆者在編寫教案時，一般適當(dāng)?shù)鼐幦胍欢康南嚓P(guān)游戲內(nèi)容，使學(xué)生在練習(xí)某一技術(shù)動作時，有一定的新鮮感。這樣一來課堂就會變得生動活潑。如進行中長跑教學(xué)時，我們將以往繞跑道練習(xí)，變?yōu)樽寣W(xué)生在游戲“原地閉目跑、游戲連跑帶跑”、游戲“綜合接力比賽”、“繞幾何圖追逐跑”、“音樂伴奏往返跑”等等中進行訓(xùn)練。學(xué)生在游戲中樂不知疲，有效地進行了體育鍛煉。(以技術(shù)教學(xué)為目的)

第二，注重教師在體育游戲中的角色。對于每一節(jié)課，教師除了應(yīng)該充分做好課前的準(zhǔn)備外，在游戲進行當(dāng)中也必須扮演重要的角色。如必須隨時注意游戲課的密度、負荷，訓(xùn)練情況，學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生的反應(yīng)，并應(yīng)及時給予肯定或指正，及時調(diào)整運動負荷、變換方法和手段等。如在進行游戲“兩傳一搶”時，教師既要注意觀察兩位同學(xué)傳球情況，又要注意搶新球?qū)W生的情況，當(dāng)然教師也要及時地給予適當(dāng)?shù)奶崾净蛑笇?dǎo)?？傊處熂纫o學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的運動環(huán)境，又要適時地進行恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

第三，盡力準(zhǔn)確把握運動負荷。體育教學(xué)中的游戲內(nèi)容，趣味性和競賽性都很強，容易激起學(xué)生的興趣和熱情。在活動中學(xué)生總想爭個你輸我贏，常常是累得滿頭大汗也不肯停下來。這種情況下，教師應(yīng)該控制局面，一定要把握運動量，以免生理負擔(dān)過大，必

須注意學(xué)生的身體反應(yīng)，盡力避免對學(xué)生造成身體傷害。所以，游戲課的時間安排、練習(xí)次數(shù)等一定要與主教材搭配起來，從實際需要，尤其是應(yīng)該從學(xué)生的實際情況出發(fā)。(增強體質(zhì)為目的)

第四，嚴守規(guī)則，加強道德品質(zhì)教育。游戲活動能培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、勇敢頑強、團結(jié)友愛的集體主義精神，因為各種游戲都有明確的規(guī)則，要求學(xué)生自覺遵守。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生不遵守規(guī)則，有投機取巧等不良現(xiàn)象時，教師應(yīng)及時進行教育。對于在游戲活動中那些表現(xiàn)勇敢頑強、機智靈活、團結(jié)合作的學(xué)生應(yīng)該及時表揚，教育學(xué)生分清是非等。這樣做就有利于培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和良好的體育道德作風(fēng)，體育游戲就變成了對學(xué)生進行思想品德教育的重要手段。(守紀(jì)教育為目的)

第五，體育游戲課后要及時進行小結(jié)評議。除了引導(dǎo)學(xué)生正確練習(xí)，掌握適宜的運動量外，體育游戲結(jié)束時，教師還應(yīng)給予準(zhǔn)確的評議：評出勝負，表揚先進，指出不足，以及改正意見等。這些工作也可以由學(xué)生集體評議，但無論如何，應(yīng)在教師的引導(dǎo)下做到準(zhǔn)確、公正、客觀、全面。這些工作將直接影響到學(xué)生的活動情緒和游戲教學(xué)的效果，是很重要的。

以上所講的是體育游戲在小學(xué)教學(xué)過程中的作用。既然游戲具有如此多的作用，那么作為小學(xué)體育教師就應(yīng)該充分利用學(xué)校的場地和器材，根據(jù)自己的目的選擇一些具有實效性和教育性的游戲。在游戲教學(xué)時始終堅持針對性原則,把基本內(nèi)容中需要掌握的技術(shù)先寓于游戲中，最終通過游戲達到教學(xué)目的。

三、體育游戲要生活化

游戲的主題、情節(jié)乃至道具源于兒童的生活是游戲創(chuàng)編的一條新路。在教學(xué)中，我們可以創(chuàng)設(shè)火災(zāi)、交通事故、搶掠等突發(fā)事件的情景，引導(dǎo)學(xué)生面對這些實發(fā)事件如何逃生自救，增強學(xué)生在突發(fā)事件中的判斷能力、自我保護意識和合作自救意識，在玩和活動中受到教育。

利用廢品創(chuàng)編體育活動。廢舊油桶和輪胎、空飲料瓶等是非常容易收集的廢舊物品，它們源自生活，使學(xué)生易產(chǎn)生親切感和新鮮感，直觀性強。如空飲料瓶，以其簡單、色彩絢麗多彩，自設(shè)種類等優(yōu)點廣泛被應(yīng)用到體育游戲教學(xué)中去。“障礙接力”、“植樹造林”、“打保齡球”等游戲都可應(yīng)用空飲料瓶。

四、體育游戲要服務(wù)于體育教學(xué)

體育游戲是以身體練習(xí)為內(nèi)容，以游戲活動為形式，使學(xué)生獲得自主、快樂的情趣，發(fā)展學(xué)生個性，提高體育教學(xué)實效性的一種特殊的體育鍛煉方法。因此，它無論是作為基本教材或作為教學(xué)手段，都要體現(xiàn)它的健身性，為實現(xiàn)課程目標(biāo)服務(wù)。

用于一般準(zhǔn)備活動的體育游戲，應(yīng)使學(xué)生輕松地活動肢體，提高興奮性，達到準(zhǔn)備活

動的目的。可選擇“喊數(shù)抱團”、“二不成三”、“拉網(wǎng)捕魚”等游戲代替枯燥的慢跑，使學(xué)生跑出興趣。用于專項準(zhǔn)備活動的體育游戲，可選擇一些動作性質(zhì)和結(jié)構(gòu)與基本部分的內(nèi)容大體相似的動作，達到輔助性和誘導(dǎo)性的目的。如“長江、黃河”游戲可用來訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)速度和動作速度。

用于基本技術(shù)教學(xué)的體育游戲，往往在學(xué)生動作能基本形成后，使技術(shù)動作得以鞏固，使單調(diào)、枯燥的技術(shù)練習(xí)變得生動、活潑，提高學(xué)生的積極性，促進運動技能的形成。如“運球接力”游戲不僅可以使學(xué)生熟悉球性，而且能有效地鞏固運球技術(shù)，提高控球能力。

用于結(jié)束部分的游戲創(chuàng)編，力求輕松活潑、精彩幽默，使學(xué)生擺脫體育活動造成的生理和心理上的緊張狀態(tài)，使學(xué)生在歡樂的氣氛中結(jié)束體育課。如“抓手指”游戲，使學(xué)生“興趣保留”地結(jié)束體育課。

五、體育游戲可采用兒童游戲

我國的民族民間兒童游戲源遠流長，如“老鷹捉小雞”、“捉迷藏”、“猜領(lǐng)頭人”等，在創(chuàng)編時應(yīng)去精取精，翻新改編，力求在原來基礎(chǔ)上有新發(fā)展和深化，使游戲所表現(xiàn)的思想內(nèi)容也有新的高度和意境。如傳統(tǒng)的“持平競走”游戲是以一手心頂起豎直的一根竹竿，比賽快走，比較簡單。若在此基本上翻新，變成以手頂竿，以另一手去拾起地上的若干個紙花的“頂竿拾花”游戲，趣味更濃了，相信學(xué)生會更喜歡。

六、體育游戲要有時代氣息

創(chuàng)編體育游戲應(yīng)注意了解新的體育活動、文化娛樂方式及科技動態(tài)，滿足學(xué)生求新、求異、求變的心理。游戲中可用不同形式、不同風(fēng)格的游戲來弘揚社會主旋律，但又不能牽強附會。

如“心系奧運”、“奧邁火炬?zhèn)鬟f”、“心向北京”、“五環(huán)圓形跑”等游戲，以奔跑接力，拼組五環(huán)和2008圖案的形式，發(fā)展學(xué)生速度素質(zhì)，增強奧運意識，抒發(fā)學(xué)生強烈的自尊心和民族自豪感。通過游戲讓學(xué)生懂得“國強我強、國榮我榮”的道理。又如可通過不同的情景設(shè)置，采用跑、跳、爬等多種形式，創(chuàng)編，“植樹造林”、“搶救動物”、“綠化祖國”等游戲，提高學(xué)生的速度、彈跳、力量、柔韌等素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，意識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性。

國際舉辦的軍事體育競賽項目，國際兒童綁腿集體賽跑，國際友好城市競賽活動，電視上舉辦的各種爭霸賽，少兒競賽節(jié)目等均可成為我們創(chuàng)編體育游戲的資源。

體育游戲是體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，我們體育教學(xué)工作者要充分利用體育游戲豐富體育教學(xué)，使廣大學(xué)生更加喜歡大學(xué)體育。

第二篇：體育教學(xué)是學(xué)校體育的重要組成部分

體育教學(xué)是學(xué)校體育的重要組成部分，實施素質(zhì)教育需要進行課堂改革，以更好地適應(yīng)時代發(fā)展的需要，同時還應(yīng)對課堂教學(xué)進行全面改革。體育教學(xué)改革的關(guān)鍵是改變目前以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，積極尋求新的適應(yīng)素質(zhì)教育的課堂教學(xué)模式。長期以來學(xué)校體育教學(xué)較普遍采用的是傳遞—接受再現(xiàn)的教學(xué)模式。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式能使體育知識、技術(shù)得以有效傳授，教師作用得以較好發(fā)揮。但隨著社會發(fā)展和二十一世紀(jì)知識經(jīng)濟的時代需要來看，顯然存在著不少問題。1.是一種認知型目標(biāo)教學(xué)。通過講授體育知識、示范動作讓學(xué)生熟練掌握動作，主要是為了實現(xiàn)認識性目標(biāo)。2.是一種灌輸型方法教學(xué)。以教師的講解、示范為主，使教學(xué)成為被動的過程，學(xué)生不能離開教師的灌輸，教學(xué)形成注入式，學(xué)生只能依樣畫葫蘆，是知其然而不知其所以然。3.是一種“獨奏”型關(guān)系教學(xué)。教學(xué)過程以教師講、學(xué)生聽為主，師生之間是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的服從關(guān)系，學(xué)生被動地應(yīng)付學(xué)習(xí)。4.是一種封閉型程序教學(xué)。其教學(xué)程序是通過教師的講解示范使學(xué)生對所學(xué)習(xí)的體育由感知到理解，然后再組織學(xué)生練習(xí)、掌握鞏固所學(xué)的體育動作技術(shù)，最后進行學(xué)習(xí)效果檢查。這種教學(xué)程序?qū)嵸|(zhì)性問題是重教師的教、輕學(xué)生的學(xué)，重知識技術(shù)傳授、輕學(xué)生全面發(fā)展和育人，不能根據(jù)學(xué)生的實際需要安排教學(xué)過程，不利于學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)和鍛煉。5.是一種統(tǒng)一型結(jié)果教學(xué)。這種教學(xué)不考慮學(xué)生的體能差異性，認統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容、一致的教學(xué)速度、一刀切的教學(xué)方式，最后用一樣的評價標(biāo)準(zhǔn)考核全班的所有學(xué)生。這種不管學(xué)生原來體育基礎(chǔ)如何，都以相同速度學(xué)習(xí)相同的體育動作技術(shù)；井要達到都能掌握相同程度的教學(xué)任務(wù)，這是不切合實際的。縱觀上述情況，必須改革體育課堂教學(xué)，改變以體育技術(shù)為本位傳遞—接受再現(xiàn)模式，樹立現(xiàn)代教育觀，面向二十一世紀(jì)創(chuàng)造一種適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教育，探索一條提供學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)、自我完善的途徑和以學(xué)生發(fā)展為本，認“強身育人”為目標(biāo)的體育課堂教學(xué)新模式。

一、確立學(xué)校體育實施素質(zhì)教育課堂教學(xué)模式的指導(dǎo)思想 學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，學(xué)校體育要以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，為造就德智體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者與接班人服務(wù)。體育課堂教學(xué)是學(xué)校開展體育活動的主渠道，體育素質(zhì)是學(xué)生全面素質(zhì)的基礎(chǔ)，提高身體素質(zhì)是素質(zhì)教育必不可少的組成部分。素質(zhì)教育的靈魂是培養(yǎng)人的主體性，旨在喚起學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生的主觀能動性。然而要使學(xué)生生動活潑地發(fā)展，教師必須充分信任、尊重、關(guān)心和理解學(xué)生，并要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考、創(chuàng)造表現(xiàn)和成功的機會。在促進學(xué)生的發(fā)展過程中，需要教師的耐心和指導(dǎo)，對不同層次、體育基礎(chǔ)不一的學(xué)生需要區(qū)別對待、實施特色教學(xué)，使每個學(xué)生都能積極主動地得到發(fā)展。構(gòu)建體育教學(xué)模式要確立以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本的指導(dǎo)思想，以適應(yīng)時代發(fā)展和社會需要為前提，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，把健康放在首位，較大幅度地提高學(xué)生體質(zhì)；通過豐富多彩的體育手段，培養(yǎng)學(xué)生參與體育和對體育活動的興趣與意識；在滿足學(xué)生身心發(fā)展的同時，尊重學(xué)生個性，提高身體鍛煉實效性。以“強身育人”為目標(biāo)，致力于提高全體學(xué)生的素質(zhì)，并與社會需要相結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)校體育的多功能特征。

二、構(gòu)建素質(zhì)教育課堂教學(xué)模式的基本要點

體育教學(xué)實施素質(zhì)教育要確立主體教育的思想觀念，在教學(xué)過程中以培養(yǎng)學(xué)生的主體意識與能力為核心，全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育的質(zhì)效。因而要突出重視以下五個方面：

1.面向全體。構(gòu)建素質(zhì)教育體育課堂教學(xué)模式要面向全體學(xué)生，參與是體現(xiàn)面向全體學(xué)生的關(guān)鍵。參與能使學(xué)生獲得必需的直接經(jīng)驗，參與的深度與廣度能使面向全體學(xué)生成為現(xiàn)實的可能。

2.主動發(fā)展。學(xué)生積極思維、善于思考、提出問題、學(xué)會質(zhì)疑，不斷提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，從而促進學(xué)生主動發(fā)展。

3.和諧發(fā)展。體育課的特點是進行身體練習(xí)，學(xué)生以動為主。實施素質(zhì)教育課堂教學(xué)模式，要使學(xué)生不僅能活動身體，更注重在學(xué)習(xí)過程中動腦、動口，教師要在學(xué)生多思考、多探索、多活動等方面著力進行引導(dǎo)，讓學(xué)生自己通過思維探索學(xué)習(xí)，提出問題、解決問題，促進學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。

4.個性發(fā)展。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中的學(xué)習(xí)要求、方法的統(tǒng)一性，要尊重學(xué)生的個性，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求。每個學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中都可作出不同程度的自主選擇，不斷完善自我。教師應(yīng)在教學(xué)過程中提供學(xué)生多樣化的選擇目標(biāo)，供給學(xué)生選擇的時間和空間，為學(xué)生有獲得個性發(fā)展的可能性創(chuàng)設(shè)機會。

5.提高質(zhì)效。體育教學(xué)最根本的任務(wù)是強身健體，構(gòu)建素質(zhì)教育體育課堂教學(xué)模式，要對學(xué)生發(fā)展發(fā)揮出富有成效的影響，就應(yīng)重視課堂教學(xué)的效益問題。教師要努力提高體育教學(xué)效率，要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的體育興趣、愛好和積極的參與意識，掌握體育鍛煉知識和方法，提高體育運動能力、增強體質(zhì)，還要養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，為終身參與體育打下體質(zhì)和思想基礎(chǔ)。

三、實施素質(zhì)教育課堂教學(xué)模式的操作思路 1.確立全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)模式的核心要素。改革體育課堂教學(xué)，就是要讓每個學(xué)生都能在主動學(xué)習(xí)中，得到生動活潑、全面主動的發(fā)展。體育教學(xué)實施素質(zhì)教育應(yīng)確立全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，一要注重面向全體學(xué)生。著力在讓每一個學(xué)生學(xué)有所得，使每一個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有相應(yīng)的發(fā)展和提高。教師要充分了解學(xué)生，從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生原有的體育基礎(chǔ)，實施因材施教分層遞進，讓每一個學(xué)生都獲得成功。二要注重學(xué)生的全面發(fā)展。體育教學(xué)既要讓學(xué)生掌握體育鍛煉的基本技能、基本方法，發(fā)展學(xué)生的體育能力，全面增強學(xué)生的體質(zhì)；同還要結(jié)合體育學(xué)科的特點，不失時機地進行愛國主義、集體主義和競爭進取、頑強拼搏的意志品質(zhì)等思想道德教育；更要根據(jù)學(xué)生實際，培養(yǎng)他們高尚的情操、良好的心理品質(zhì)，促進個性健康發(fā)展，塑造健全的人格。體育教學(xué)的價值在于使學(xué)生成為知能一致、知情協(xié)調(diào)、體育能力與創(chuàng)造意識并重、身心和諧發(fā)展的人，最終達到德、智、體全面發(fā)展。三要注重學(xué)生的主動發(fā)展。貫徹素質(zhì)教育的體育教學(xué)要使學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中，得到生動活潑的發(fā)展。主動學(xué)習(xí)，就是指在教學(xué)全過程中，學(xué)生始終以自覺意識與能動作用支配其從事學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)成為學(xué)生的內(nèi)心需求，是一種學(xué)生能表現(xiàn)自我愉悅的過程。只有主動學(xué)習(xí)才能真正體現(xiàn)與發(fā)展學(xué)生的能動性、自主性和創(chuàng)造性。要不斷創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生始終處于一種主動學(xué)習(xí)的情境，是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。因此需要制訂教學(xué)目標(biāo)要具體明確，實施操作性強，具有可行性，學(xué)生通過努力能使達到目標(biāo)成為現(xiàn)實。并且能設(shè)立新的由低到高的、分層逐步實現(xiàn)的目標(biāo)，激勵學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)良性的循環(huán)。2.建立師生合作的教學(xué)關(guān)系

教學(xué)過程是師生雙邊活動的過程。傳統(tǒng)教學(xué)模式只注重教師的教，而忽視了學(xué)生的學(xué)，這種教學(xué)局面沒有師生的合作，因而教學(xué)的實效性較差，改革體育課堂教學(xué)中教師支配學(xué)生“命令式”教學(xué)方法，建立良好的師生合作關(guān)系是體育課實施素質(zhì)教育的主要因素，也是充分發(fā)揮學(xué)生主體性的重要途徑。

要在體育教學(xué)過程中建立師生合作的教學(xué)關(guān)系，教師就必須從徹底改變過去傳統(tǒng)認識出發(fā)，在教學(xué)中教師應(yīng)在以下幾個方面實踐：

（1）消除“權(quán)威”現(xiàn)象。樹立教師的威信不能使學(xué)生有害怕的心理狀態(tài)、對教師有敬而遠之的行為，不能具有批評學(xué)生的特權(quán)，也不能隨意指揮、控制學(xué)生的學(xué)習(xí)和其他行為。要改變過去傳統(tǒng)的我講你聽、我教你做、我管你服的看管式關(guān)系。

（2）樹立“服務(wù)”思想。要正確樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，深入了解學(xué)生情況，起到幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難的作用，樂于接受學(xué)生的不同意見，并置身于學(xué)生的監(jiān)督之中。

（3）充分尊重學(xué)生。教師只有尊重學(xué)生，才能真正確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。教師要

尊重學(xué)生的自尊心，不指責(zé)學(xué)生，不包辦代替他們的學(xué)習(xí)，建立師生平等關(guān)系。要尊重學(xué)生的個性特點與興趣，以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

（4）加強“放權(quán)”意識。要把權(quán)力下放給學(xué)生，為他們創(chuàng)設(shè)更多的自我支配學(xué)習(xí)的空間和時間。在教學(xué)過程中教師的活動量要加以控制，盡量少講、少評、少示范、少做；而學(xué)生的活動量要增加，讓學(xué)生多嘗試實踐，多講、多議、多練、多做；要使學(xué)生具有學(xué)習(xí)的自主權(quán)，要積極引導(dǎo)并形成讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題，自我評價、自我教育、自我管理的學(xué)習(xí)方式，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能真正獲得自由選擇的機會與權(quán)力。

（5）創(chuàng)設(shè)民主氛圍。要打破過去體育課中教師一人說了算的局面，要增強教師的民主意識，鼓勵學(xué)生多提教學(xué)建議，并積極采納合理化建議。更要鼓勵學(xué)生發(fā)表不同看法和認識，充分尊重學(xué)生獨特的見解，積極創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)與需求，不斷改進教學(xué)，提高師生雙邊活動教學(xué)效果。

（6）注重合作作用。體育教學(xué)要加強學(xué)生與學(xué)生之間的交往與溝通，創(chuàng)設(shè)合作教學(xué)的情景，強化學(xué)生合作的作用。要使學(xué)生樹立互助幫助、密切合作、共同進步的思想，積極采用體育課中雙人、多人、小組等練習(xí)鍛煉形式，不斷提高學(xué)生與學(xué)生間的合作、學(xué)生個體與學(xué)生群體間合作作用。

3.選擇學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

改革體育課堂教學(xué)，最根本的是改變以教師講解示范為主，學(xué)生被動接受體育練習(xí)、鍛煉的灌輸性教學(xué)策略。教學(xué)策略的選擇要依據(jù)教學(xué)模式有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為根本，體育課全面實施素質(zhì)教學(xué)模式應(yīng)選擇學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。選擇主動學(xué)習(xí)的策略，必須遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則。教師的主導(dǎo)作用應(yīng)體現(xiàn)在導(dǎo)趣、導(dǎo)思、導(dǎo)法、導(dǎo)練上，而學(xué)生的主動學(xué)習(xí)要在能自知、自勵、自控、自鍛、自創(chuàng)等得到體現(xiàn)。要通過教學(xué)策略的運用有利于最終達到“教是為了不教”的目的，運用合理的教學(xué)策略為學(xué)生真正成為自主發(fā)展的人打下扎實基礎(chǔ)。

根據(jù)學(xué)校教育要以學(xué)生發(fā)展為主，樹立健康第一的指導(dǎo)思想，以“強身育人”為目標(biāo)，致力于提高全體學(xué)生的素質(zhì)是學(xué)校體育教學(xué)實施素質(zhì)教育之根本。為此，要選擇能真正體現(xiàn)學(xué)生主動化的體育教學(xué)策略時應(yīng)符合以下幾點教學(xué)因素：首先是參與性。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與體育學(xué)習(xí)、健身鍛煉的全過程。作為教師要確立主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生主動介入，指導(dǎo)學(xué)生自覺承擔(dān)責(zé)任，完成相應(yīng)的體育活動任務(wù)，要鼓勵學(xué)生善于向教師提出教學(xué)意見，更要創(chuàng)造發(fā)展條件，給學(xué)生提供廣闊的參與時空，讓學(xué)生學(xué)得主動積極。而作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生要樹立“學(xué)習(xí)靠自己，教師是向?qū)Ш椭帧毙碌膶W(xué)習(xí)觀念，全身心投入教學(xué)活動中，使外部學(xué)習(xí)活動逐漸內(nèi)化為自身內(nèi)部的心智活動，從而獲得知識、發(fā)展體能、提高素質(zhì)。其次是啟發(fā)式。教學(xué)中“啟發(fā)”的運用是在教師的指導(dǎo)下，用知識作為研究問題的材料和工具，啟發(fā)學(xué)生主動地探討體育知識、技術(shù)的形成、應(yīng)用和發(fā)展，目的在于培養(yǎng)學(xué)生繼承運用、探索創(chuàng)新的能力。其三是區(qū)別對待。即在集體教學(xué)的條件中，注意創(chuàng)設(shè)適應(yīng)個性發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。目前在體育學(xué)科中較多采用的是分層遞進的教學(xué)方法，這種教學(xué)法的特點是允許根據(jù)學(xué)生實際在學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)方法、運到目標(biāo)的程度、期限上有靈活選擇的余地，教師對體育基礎(chǔ)不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中采用區(qū)別對待的指導(dǎo)方法，尤其是對運動能力差的同學(xué)進行重點輔導(dǎo)，并根據(jù)不同層次學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力采用彈性評價方法，使每個學(xué)生都有所成功。其四是學(xué)法指導(dǎo)。在體育教學(xué)改革的深入發(fā)展中，要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會鍛煉，為終身體育打下扎實基礎(chǔ)。為此必須要在課堂教學(xué)中進行學(xué)習(xí)、鍛煉方法的指導(dǎo)，這是實施素質(zhì)教育體育課堂教學(xué)的一個中心內(nèi)容。學(xué)法、練法指導(dǎo)，要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)形成和保持一定的動力（如學(xué)習(xí)興趣、意志），指導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)展學(xué)習(xí)能力（掌握觀察、思維、想象、創(chuàng)造等方法），指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育技術(shù)（掌握動作節(jié)奏、運動順序、協(xié)調(diào)用力等）。體育學(xué)法指導(dǎo)的根本核心是讓學(xué)生學(xué)會選擇與應(yīng)用最適合自己的學(xué)習(xí)和鍛煉方法，能進行策略性學(xué)習(xí)。

4.設(shè)計合理開放的教學(xué)程序

合理安排體育課堂教學(xué)程序是達成教學(xué)效果的必要保證，要在體育教學(xué)中實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，必須改變課堂教學(xué)程序封閉型為開放型，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，走出原來體育教學(xué)過多偏重身體練習(xí)競技體育的封閉圈，以“強身育人”為目標(biāo)，積極介入實踐，并根據(jù)實際靈活調(diào)控。開放型體育課堂教學(xué)程序的流程設(shè)計可分為四個階段：第一，目標(biāo)的導(dǎo)向。教師應(yīng)對體育學(xué)科教學(xué)總目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)清晰明確，并且利用體育學(xué)科教材所具有的認知、情感、思想等因素，激活學(xué)生學(xué)習(xí)動機，讓每一個學(xué)生認同教學(xué)目標(biāo)，便其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極投入到體育學(xué)習(xí)鍛煉中去。第二，積極實踐活動。這是體育教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分運用教學(xué)條件合理調(diào)配，引導(dǎo)學(xué)生積極掌握體育知識技術(shù)，并努力內(nèi)化自身素質(zhì)。這個階段學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考、主動鍛煉的自主發(fā)展的特征要充分得到體現(xiàn)。第三，嘗試成功反饋。嘗試成功的反饋是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)強有力的手段。要讓學(xué)生在體驗體育學(xué)習(xí)中找到樂趣，還要激起追求更大成功的欲望與信心。嘗試成功反饋教學(xué)過程中應(yīng)注意：一要及時反績，二要善于隨時捕捉每個學(xué)生學(xué)習(xí)中成功之處，以鼓勵性評價給予肯定，不斷提高學(xué)生體育再學(xué)習(xí)的積極性。第四，應(yīng)用、自鍛。學(xué)生學(xué)習(xí)掌握體育知識技術(shù)與強身方法，在自我鍛煉過程中充分進行運用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，驗證體育知識與技術(shù)的價值，檢驗自我鍛煉的質(zhì)效，培養(yǎng)學(xué)生體育能力。在這階段教學(xué)中要經(jīng)學(xué)生提供新的學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)設(shè)綜合體育活動實踐的機會，鼓勵學(xué)生在體育鍛煉中熟練掌握強身健體方法和提高運動能力與水平。體育課堂教學(xué)程序設(shè)計與選擇并非固定不變，要根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容特點、學(xué)生實際水平和體育基礎(chǔ)、特點進行靈活合理運用。

總之，在體育課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育，每個體育教師必須要樹立現(xiàn)代體育教育觀，積極構(gòu)建21世紀(jì)體育學(xué)科教學(xué)模式，并以規(guī)范的教學(xué)行為，努力達到強身健體和人格健全的素質(zhì)教育之根本目標(biāo)。

女性體育教師是學(xué)校體育教師隊伍中一支不可忽視的生力軍。她們在學(xué)校體育教學(xué)、訓(xùn)練和競賽等方面都作出很大的貢獻。由于女性體育教師的生理特征使她們在工作中付出得更多。女性體育教師擔(dān)承體育學(xué)科的職業(yè)和成家立業(yè)后特定的社會角色決定了她們工作的繁重、復(fù)雜和艱辛程度，決定了她們比男性所從事的體育教師職業(yè)面對更為繁多和沉重的壓力。由此而引起的心理應(yīng)激不斷威脅她們的身心健康。因此，培養(yǎng)女性體育教師積極愉快的心境，控制和調(diào)節(jié)不良消極情緒，減輕她們的心理壓力應(yīng)是學(xué)校管理者和女教師本身值得引起關(guān)注和重視的大事。

一、善于自我調(diào)節(jié)，釋放消極情緒

女性體育教師要保持愉快、穩(wěn)定的情緒，需要有一個和諧、合作、溫暖的教育環(huán)境，要為她們提供穩(wěn)定、樂觀、積極的外部條件，同時她們還需要為自己積極創(chuàng)設(shè)一個健康的內(nèi)部心理環(huán)境，不斷對自己的心情進行調(diào)節(jié)控制，要學(xué)會在產(chǎn)生消極負面情緒時善于進行自我疏導(dǎo)、解脫。通過渲泄的方法，向親朋好友或家人傾訴、寫日記、痛哭流淚等形式，使消極、不愉快的情緒充分表露發(fā)泄出來，也可以用聽音樂、看電視、參加自己平時喜歡的活動或做點別的事等，讓感情得到遷移，以緩解緊張、焦躁、痛苦的心理狀況。另外運用“酸葡萄心理”也能幫助減輕或消除令自己不快的情緒。雖然消極情緒的自我調(diào)控方式是被動、暫時的解脫，不能真正解決存在的問題，但對即時的情緒調(diào)節(jié)，消除不良情緒起到一定作用。

二、自覺修身養(yǎng)性，培育良好心境

我們女性體育教師工作生活正處于一個社會變革、教育不斷面臨新的挑戰(zhàn)、競爭異常激烈的時代，侵擾人的心理令人不安的因素復(fù)雜繁多，我們不能總是靠發(fā)泄等方式被動地去抵御化解消極情緒。作為女性體育教師需要營造一個開朗、樂觀的心境，只有保持一種積極向上的

情緒才能使自己不易被負面情緒所感染。這種心境的形成需要不斷自覺修身養(yǎng)性，培養(yǎng)良好品德和個性。要確立正解的世界觀、人生視、價值觀，以積極的態(tài)度來對待自己、對待別人、對待工作、對待生活。熱愛體育教師職業(yè)和教育事業(yè)，熱愛關(guān)心學(xué)生，富有母愛之心，樂于奉獻，嚴于律己，時時處處注意識自己的態(tài)度、作風(fēng)、言行，學(xué)會與同事合作，寬容地人、團結(jié)協(xié)作、互勉共進，正確把握上下級關(guān)系，正確處理名利關(guān)系。心態(tài)平和、大度豁達是女性體育教師難能可貴的高尚品德的具體表現(xiàn)。只有具備良好品格的人，才能在問題發(fā)生時會正確地認識、正確地對待，并善于調(diào)節(jié)、化解已經(jīng)出現(xiàn)或?qū)⒁霈F(xiàn)的不良情緒。

三、建立和諧的師生關(guān)系，保持愉快的心情 教師的工作對象是學(xué)生，師生關(guān)系成了教師職業(yè)中最主要的人際關(guān)系，由此帶來的情緒體驗是女性體育教師情緒變化的重要因素。在現(xiàn)實的教學(xué)活動中教師處于主導(dǎo)地位，形成一種支配者的心理，而學(xué)生則處于被動的地位，當(dāng)教育、教學(xué)效果不佳或出現(xiàn)問題時，師生之間不平等的地位導(dǎo)致產(chǎn)生不聽管教、對抗等現(xiàn)象，隨之教師的情緒也受到影響，不良的師生關(guān)系使教師產(chǎn)生焦慮、憤怒、無奈等負面情緒。蘇霍姆林斯基說過，教育的全部奧妙在于熱愛學(xué)生。作為一名女性體育教師，只有具備愛心，對學(xué)生具有深厚而又健康的情感，才能建立良好的師生平等關(guān)系。建立和諧的師生關(guān)系，首先是師生平等，教師要尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生，女性體育教師在語言、動作等較男教師更有親和力。平等的師生關(guān)系令學(xué)生樂意接受教師指導(dǎo)和積極參與體育活動，親其師才能信其道。師生共同合作使雙方感情在相互交流中得到增進和發(fā)展；其次是要全面關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，了解學(xué)生的興趣愛好，做學(xué)生的知心朋友；另外還應(yīng)不失時機地參與到學(xué)生的各項活動中去，這能促進師生間進一步的了解和理解，加深師生之間心靈的溝通，更能讓我們女性體育教師的童心持久煥發(fā)，始終保持愉快的心情服務(wù)于教育事業(yè)。

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淺析有效的體育課堂教學(xué)模式

[摘要]

隨著體育新課程改革全面實施，如何進行有效的體育課堂教學(xué)已成為廣大體育教師所關(guān)注的一個熱點問題。本文通過文獻資料法、邏輯分析法、分析綜合法、教育實驗法等對體育課堂教學(xué)的有效性進行了研究。在當(dāng)前層出不窮的各類課堂教學(xué)模式中存在很多問題，針對這些問題筆者通過對有效教學(xué)理念的不斷研究，提出了通過優(yōu)化體育與健康課堂教學(xué)模式來促使體育課堂教學(xué)有效果、有效益、有效率。即對課堂教學(xué)預(yù)設(shè)的優(yōu)化，主要包括教學(xué)目標(biāo)、教材設(shè)計、教材內(nèi)容和組織安排等方面的優(yōu)化；課堂教學(xué)實施的優(yōu)化，教學(xué)實施的過程是教與學(xué)的統(tǒng)一、是師生間共同的交往過程，有效的課堂教學(xué)必須是體現(xiàn)了學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”及師生間共同的交往過程的有效性；課堂評價的優(yōu)化，對學(xué)生具有點撥導(dǎo)向、解惑釋疑、激勵表揚等功能，能激活課堂教學(xué)氣氛、優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)效率，使課堂更具有活力，筆者認為激勵性評價對不斷提高課堂教學(xué)的有效性起著非常大的作用。因此，緊緊圍繞三個“優(yōu)化”的體育與健康課堂教學(xué)模式，對不斷提高課堂教學(xué)的有效性起著一定的作用。

[關(guān)鍵詞] 有效

課堂教學(xué)

模式 隨著體育新課程改革的全面實施，諸多評優(yōu)展示課的推出，我們欣喜的發(fā)現(xiàn)運動著的體育課堂“活”起來了，但看起來“活”的課堂有效性到底有多少？一堂精彩的課有多少效果、有多少效益、有多少效率？在體育課堂教學(xué)中，同樣的問題也一直困惑著我們這些在一線教學(xué)的體育教師：為什么我們一直在不斷地研究課堂教學(xué)策略，可我們的課堂教學(xué)卻是“名副其實”的高投入、低效率；為什么我們一直在強調(diào)增強學(xué)生的體質(zhì)，并采用各種各樣的教學(xué)手段來增強學(xué)生的體質(zhì)，但學(xué)生的體質(zhì)卻一直在下降，尤其是耐力、肺活量指標(biāo)長期呈下降趨

勢。

當(dāng)前各類課堂教學(xué)模式可謂汗牛充棟、良莠不齊而且層出不窮，有的理論性強，有的只是一種教學(xué)方法。不管怎樣的教學(xué)模式都是朝著不斷提高體育與健康課堂教學(xué)有效性的方向發(fā)展的。如何通過優(yōu)化體育與健康課堂教學(xué)模式來提高課堂教學(xué)的有效性也擺在我們的面前。有效教學(xué)呼喚教師不但要重視課前充分的預(yù)設(shè)，而且要求教師能夠充分依據(jù)新課程目標(biāo)達成的理念正確應(yīng)對課堂的生成，并且在課后積極開展反思從而最大限度地提升課堂效率，使教學(xué)最優(yōu)化。

一、研究方法

1、文獻資料法

查閱有關(guān)有效教學(xué)、體育課堂教學(xué)、教育教學(xué)法等有關(guān)文獻資料。

2、邏輯分析法

3、教育實驗法

二、分析與討論

有效教學(xué)的理念

有效教學(xué)理論認為：教學(xué)就其本質(zhì)功能而言，是有目的的挖掘人的潛能、促進人的身心發(fā)展的一種有效的實踐活動。有效教學(xué)理念關(guān)心的主題是如何使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來提高教學(xué)的效率，它具體包含如下三層意蘊：

1、有效果，指教學(xué)活動結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的吻合程度高；

2、有效率，指有效教學(xué)活動時間占實際課堂教學(xué)總時間的絕大部分；

3、有效益，指教學(xué)目標(biāo)與特定的社會和個人的教育需求相吻合，也就是注重社會性，體現(xiàn)個人的主體價值。張璐文指出“有效教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物力，取得盡可能多的教學(xué)效果”。教學(xué)效能=教學(xué)效果/教學(xué)投入，即在體育課堂教學(xué)中較少的投入獲得較大的收獲，就是有效教學(xué)的中心思想。通過結(jié)合平時的課堂教學(xué)和集中的教學(xué)研討活動，筆者認為優(yōu)化體育與健康課堂的教學(xué)模式可以從課堂教學(xué)預(yù)設(shè)的優(yōu)化、課堂教學(xué)實施的優(yōu)化和課堂教學(xué)評價的優(yōu)化等三個方面入手從而不斷提高課堂教學(xué)的有效性。

（一）課堂教學(xué)預(yù)設(shè)的優(yōu)化策略——教學(xué)設(shè)計過程的有效性

教學(xué)設(shè)計過程主要包括：教學(xué)目標(biāo)、教材設(shè)計和組織安排等方面的內(nèi)容。有效教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的特點將課程目標(biāo)具體細化為課堂教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)過程具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵和評價功能，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具有全面性，科學(xué)性和適應(yīng)性，使其體現(xiàn)有效教學(xué)的價值取向，所以教師應(yīng)該在對教材深刻的理解與把握和對學(xué)生情況充分了解的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)目標(biāo)的定位，目標(biāo)是切合學(xué)生學(xué)習(xí)實際和有利于學(xué)生發(fā)展的?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》特別強調(diào)學(xué)生和教師對教材的選擇權(quán)，它只為體育教學(xué)構(gòu)建了一個目標(biāo)體系，因此教師在選擇教學(xué)的內(nèi)容上有了較大的空間和自主性，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況，把教材生活化，將體育與技能的學(xué)習(xí)與生活實際聯(lián)系起來，創(chuàng)造性地處理教材，并組織好活動的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的動機。

要保證體育新課程課堂的有效教學(xué)，必須要精選有效的教學(xué)內(nèi)容，新課標(biāo)沒有給體育教師規(guī)定許多具體的教學(xué)內(nèi)容，教師們可以放手去選擇一些體育教學(xué)內(nèi)容，教師們可以放手去選擇一些體育教學(xué)內(nèi)容。首先，選擇的教學(xué)內(nèi)容要有利于目標(biāo)的實現(xiàn)。其次，選擇的教學(xué)內(nèi)容要具有實效性。最后，選擇的教學(xué)內(nèi)容要適合學(xué)生的生理、心理特點。在選擇教學(xué)內(nèi)容前，要深入到學(xué)生中去考察和分析，了解學(xué)生體育興趣、愛好、態(tài)度、個性心理特征、實踐能力等，教學(xué)時將內(nèi)容分解、分級，讓學(xué)生選擇練習(xí)，練習(xí)時不一定苛求教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和嚴密性，要真正做到因材施教，確保每一個學(xué)生受益。

（二）課堂教學(xué)實施的優(yōu)化策略——學(xué)生“學(xué)”的過程與教師“教”的有效性。教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一、是師生間共同的交往過程，有效的課堂教學(xué)必須是體現(xiàn)了學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”及師生間共同的交往過程的有效性。

1、學(xué)生“學(xué)”的有效性 激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動機，將有利于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，積極、主動地參加體育活動。課堂教學(xué)是由師、生共同組成的一個信息傳遞的動態(tài)過程，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同、學(xué)生學(xué)習(xí)情況不同構(gòu)建不同的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，小組成員之間互相啟發(fā)，互相幫助，對不同智力水平、認知結(jié)構(gòu)、思維方式、認知風(fēng)格的學(xué)生實現(xiàn)“互補”，達到共同提高的過程。

由于班級中學(xué)生素質(zhì)參次不齊，因此，要使每個學(xué)生體驗成功，可以有一個彈性的標(biāo)準(zhǔn)和要求。在體育課中運用分層的教學(xué)有很好的效果。讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇適合自己的練習(xí)方法。通過這樣的教學(xué)能使不同層次的學(xué)生都感受到成功的喜悅，體驗到體育學(xué)習(xí)的快樂，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、教師“教”的有效性

體育與健康課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該體現(xiàn)新的教學(xué)觀念和理念，改變傳統(tǒng)的教師角色，教師的一切活動都是為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。在課堂中從細微處去關(guān)心學(xué)生的健康成長，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，并保持良好的態(tài)度從事體育鍛煉。課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)該從：教師的教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式方法的更新與轉(zhuǎn)變、教學(xué)評價的多元化、教師的課堂教學(xué)管理策略的更新等幾個方面考慮。教師良好的教育教學(xué)觀念可以推動教師的課堂教學(xué)行為和角色的轉(zhuǎn)變，探索新型有效的教學(xué)方法，關(guān)注每一位學(xué)生的身體和情感需要，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師引導(dǎo)的作用，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動合作與交流、主動探索，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生在課堂中保持一種積極的態(tài)度，通過師生互動、生生互動，達到預(yù)期的目標(biāo)。

體育教學(xué)中有許多教學(xué)方法，但教無定法，貴在得法。不管采用何種方法，都應(yīng)落腳于是否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。大體可以分為兩種：根據(jù)不同內(nèi)容選擇不同的方法；根據(jù)不同對象選擇適合的方法。在教學(xué)中要立足于學(xué)生，如好動、愛說的學(xué)生適宜用討論法；不善于表達、喜靜的學(xué)生適宜用發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)法。只有關(guān)注學(xué)生，才能找到有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)的效率。

（三）課堂評價的優(yōu)化策略——課堂總結(jié)對學(xué)生影響的有效性

有效的教學(xué)評價對學(xué)生具有點撥導(dǎo)向、解惑釋疑、激勵表揚等功能，能激活課堂教學(xué)氣氛、優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)效率，使課堂更具有活力。體育課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的確定，實際是評價價值取向的反映，它是以課堂教學(xué)的事實判斷為基礎(chǔ)的價值判斷，換句話說評價的價值取向決定評價指標(biāo)體系的構(gòu)建。有效的教學(xué)評價實際上是一種教學(xué)合理性的追求，而這種合理性就其內(nèi)在結(jié)構(gòu)來說應(yīng)該是價值性與工具性的統(tǒng)一。

從《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念出發(fā)，學(xué)生的發(fā)展是課堂評價的指向標(biāo)，課堂是學(xué)生發(fā)展的重要平臺，因此有效的課堂教學(xué)評價要以學(xué)生的發(fā)展為導(dǎo)向。各項運動技能（課堂的中介）、健康觀念包括體質(zhì)的增強、運動生活方式的養(yǎng)成（課堂的理想）、交往和合作（課堂的價值），是課堂教學(xué)評價的重要方面。為了克服評價中單一價值取向的弊端，我們主張，要正確認識和處理甑別性評價和發(fā)展性評價之間、一元評價與多元評價之間、顯性評價與隱性評價之間的關(guān)系，并讓它們之間保持一種必要的張力。通過研究分析以及在課堂中的教學(xué)實踐，筆者認為激勵性評價對不斷提高課堂教學(xué)的有效性起著非常大的作用。激勵性評價是以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的需要和動機，以鼓勵學(xué)生自覺主動提高自身全面素質(zhì)為目的的一種價值判斷活動。在體育教育教學(xué)中激勵性評價能更多地給予學(xué)生鼓勵，創(chuàng)設(shè)一種心理安全的教學(xué)氛圍，從而不斷提高課堂教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，緊緊圍繞三個“優(yōu)化”的體育與健康課堂教學(xué)模式，對不斷提高課堂教學(xué)的有效性起著一定的作用。在新課程的教學(xué)理念下，如何使體育課堂教學(xué)的有效性得以充分發(fā)揮還需要我們不斷地努力和摸索，對它的不斷研究將會促使我們進一步提高課堂教學(xué)水平，進一

步優(yōu)化課堂教學(xué)策略，進一步促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

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第三篇：體育教學(xué)是學(xué)校教育工作的重要組成部分

體育教學(xué)是學(xué)校教育工作的重要組成部分，在新的學(xué)期里，我本著全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，以新課改為標(biāo)準(zhǔn)將本學(xué)期的體育教學(xué)工作計劃如下：

一、教材分析

在小學(xué)體育教學(xué)中多以跑、跳為主，在走和跑的練習(xí)中，主要發(fā)展學(xué)生的速度、耐力為主要的練習(xí)內(nèi)容，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)；在跳的練習(xí)中，主要發(fā)展學(xué)生的彈跳能力為主要的練習(xí)內(nèi)容，如:跨越式跳高，立定三級跳等;在發(fā)展力量方面，主要以投擲實心球為主；在技巧方面，主要以墊上練習(xí)和簡單體操為主。

二、教學(xué)目的體育教學(xué)是以增進學(xué)生健康，增強學(xué)生體質(zhì)，促進德、智、體全面發(fā)展為主要目的，在本學(xué)期中要積極做到以下三點：

1、掌握基本的衛(wèi)生保健常識懂得簡易急救及體育常識。

2、掌握快速跑、耐久跑的動作技術(shù)及1分鐘跳繩的動作要求，提高學(xué)生的運動能力。

3、對學(xué)生的運動能力得到穩(wěn)步提高。

三、教學(xué)重點、難點分析

根據(jù)新課標(biāo)和教材要求、五年級的各項內(nèi)容，主要以快速跑、耐久跑，跳遠，擲實心球為主要內(nèi)容，在教學(xué)中應(yīng)注重加強學(xué)生的身體素質(zhì)的練習(xí)及身體姿勢的培養(yǎng)；在教學(xué)中的難點主要是耐力和力量的發(fā)展及提高。

本學(xué)期教學(xué)進度如下：

1、跑和游戲

2、跳躍與游戲

3、投擲與游戲

4、小籃球的基本技術(shù)與游戲

5、韻侓操與游戲

6、武術(shù)的基本技術(shù)

7、體育與心理健康

8、考核

第四篇：體育游戲是體育教學(xué)的一項重要內(nèi)容

體育游戲是體育教學(xué)的一項重要內(nèi)容，它包括促進身體一般發(fā)展的活動性游戲和各運動專項密切相關(guān)的專門游戲，它的內(nèi)容豐富，形式多樣，生動活潑，競賽性和娛樂性強，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，深受廣大學(xué)生的喜愛。

一、能增強學(xué)生強烈的競爭意識

體育游戲，在教學(xué)中之所以具有獨特的魅力，就是因為它具有強烈的競爭性，它鼓勵人渴望與追求勝利。體育游戲是在合理的規(guī)則下，在“公平”基礎(chǔ)上進行的，成功與失敗，機會與風(fēng)險對所有的人是均等的。但競爭的結(jié)果總是與勝敗相伴，參與者能得到各種心理體驗與心理調(diào)整，特別是在緊張、落后的情況下得到教師在競爭心理上的正確引導(dǎo)，心理承受能力得到鍛煉與提高。學(xué)生從思想上認識到，只有靠自身的努力、頑強拼搏，才能獲得成功。

二、能增強學(xué)生團結(jié)合作的團隊精神

在體育游戲中，學(xué)生相互之間只有進行交流、配合，才能順利完成任務(wù)。成功時共同享受勝利的喜悅，失敗時勇于承擔(dān)責(zé)任，相互理解、鼓勵、支持，在經(jīng)歷了多次成功與失敗后，能使學(xué)生體會到，人與人之間只有具備了良好的合作意識，形成通力協(xié)作的氛圍，取得勝利的機會就會更大。

三、能增強學(xué)生的抗挫折能力

體育游戲的結(jié)果必有勝敗之分，勝利了固然可喜，失敗了也不應(yīng)悲觀失望、相互埋怨、指責(zé)，相互埋怨、指責(zé)的結(jié)果必然導(dǎo)致有又一次的失敗。只有在苦澀的失敗中，不斷尋找不足，加強團結(jié)、共同努力后，才能體驗到成功的喜悅。做體育游戲的過程中，使學(xué)生懂得了每一次的失敗都孕育著成功，遇到困難挫折時，只要有必勝的信心和克服困難的勇氣，就能從挫折中走向成功，否則就會一敗再敗，一蹶不振。

四、能增強學(xué)生堅強的意志能力

任何一個體育游戲，都不是付舉手之勞而獲得成功的，在戰(zhàn)勝對手的過程競爭中面臨著來自自身和外界的許多困難；同時，每個學(xué)生都存在著先天條件和心理差異。但是在渴望與追求勝利的共同心境下，不斷克服自身的不足，在不同的時機，表現(xiàn)出了超出平時的勇敢、頑強、持久、果斷等意志品質(zhì)，以及較強的自控能力，并在正確對待困難和戰(zhàn)勝困難的過程中，鍛煉了自己堅強的意志能力。

五、能發(fā)展學(xué)生智力，增強適應(yīng)環(huán)境的能力

在不少游戲中，具有一定的體力與智力難度，需要有急智。個人或團隊如何在規(guī)則允許的范圍內(nèi)，用最短的時間選擇最佳合作方案，才能快速、準(zhǔn)確、更加有效地完成游戲任務(wù)或戰(zhàn)勝對方，都需要動腦筋，充分發(fā)揮想向力，快速捕捉獲勝信息。此外，還有的體育游戲內(nèi)容復(fù)雜，動作、條件、環(huán)境經(jīng)常變換，在完成游戲的過程中，學(xué)生的智力得到了發(fā)展，適應(yīng)環(huán)境的能力得到了增強。

體育游戲、體育競賽，是當(dāng)代社會的縮影。廣大中小學(xué)生，只要在體育游戲、競賽中，不斷增強體質(zhì)，促進身心健康，增強社會適應(yīng)能力，才能走向社會，走向成功；才能成為建設(shè)祖國的優(yōu)秀人才；才能充分體現(xiàn)中華民族的旺盛生命力。

第五篇：大班體育游

大班體育游<<小猴蕩秋>>

一、游戲價值

幼兒園開展了各種各樣的游戲，如走、跑、跳、鉆爬、平衡和投擲，但唯獨忽視了攀爬，在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域第二點動作發(fā)展，目標(biāo)1：具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏。目標(biāo)2：具有一定的力量和耐力，能雙手抓杠懸空吊起。因為攀爬游戲較少，所以“小猴蕩秋千”能滿足幼兒攀爬的需要，具有趣味性又有一定的挑戰(zhàn)性，因此平衡和攀登相結(jié)合，選擇蕩秋千和懸吊等方式讓幼兒在游戲中感受平衡和懸吊帶來的樂趣;同時此游戲根據(jù)繩子高低的變化，適合各年齡段的幼兒進行游戲。

二、游戲準(zhǔn)備 1.粗繩、軟墊

2.布置小猴“蕩秋千場”地

三、游戲玩法

玩法1幼兒將雙手雙腳同時扣住繩子，身體懸掛在空中與地面平行，從繩子一端移動到另一端，可根據(jù)幼兒實際情況，適當(dāng)增加干擾因素，如教師輕微晃動繩子(適合大班年齡段)，游戲可兩人同時進行(從繩子中點線往兩端移動)。

玩法2幼兒站在繩子一邊，雙手抓住橫在空中的繩子，將繩子拉向一邊，雙腳收起，重力慣性會將幼兒身體帶動就像蕩秋千一樣來回擺動(增強幼兒上肢力量，適合中大班幼兒)。

玩法3調(diào)整繩子懸空高度，能讓幼兒舉起雙手墊腳時抓住繩子，可讓順著繩子左右移動(適合小班年齡)。

四、游戲指導(dǎo) 1.組織要點

創(chuàng)設(shè)情境時，引用能讓孩子喜歡、崇拜的內(nèi)容，如“孫悟空”、“超人”等角色，增加幼兒對活動的興趣，游戲開始前幼兒和教師都變身成勇敢的小猴，讓幼兒有迫切希望參加活動的積極性。

游戲可根據(jù)幼兒的不同年齡段，來調(diào)整繩子懸空高度，比如小班繩子懸空高度要能讓幼兒抓的住，又有雙腳要離地的感覺。中班幼兒可適當(dāng)增加繩子懸空高度，刺激幼兒的積極性，幼兒輕跳時能抓牢繩子，并雙腳收起，使幼兒身體懸在空中前后擺動。大班幼兒再次增加難度，讓幼兒雙手雙腳同時懸掛在繩子上，可在繩子上進行向前或向后移動(手腳并用)。

2.建議

繩子左右拉伸的強度會決定繩子懸空高度，因此在開展游戲時要注意調(diào)整。為了保護幼兒，在懸空繩子下方必須要放置較厚的大塊軟墊，防止幼兒因力量不足從繩子上掉落。根據(jù)幼兒對懸空繩子玩法掌握的熟練程度，可改變繩子的方面和繩子的材質(zhì)，如：傾斜擺放，幼兒可以從高處滑行到低處。

五、游戲資源

整體活動準(zhǔn)備簡單，便于操作。

牢固的繩子和兩根立柱 我是大力士(懸吊)中班 小猴爬爬(懸空)開始“蕩秋千”了。