第一篇：游戲是培養(yǎng)兒童感覺統(tǒng)合能力的重要方式

游戲是培養(yǎng)兒童感覺統(tǒng)合能力的重要方式

主講：楊立雅

一、什么是感覺統(tǒng)合？

感覺統(tǒng)合術(shù)語是由ShrttinhyotC.S(1960)LashleyK.S(1960)提出的,并廣泛地應(yīng)用于行為和腦神經(jīng)科學(xué)的研究。AyresA.J根據(jù)對(duì)腦功能研究，1972年首先系統(tǒng)地提出了感覺統(tǒng)合理論(SensoryIntegration Theory)。她認(rèn)為感覺統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺信息輸入組合起來，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對(duì)身體內(nèi)外知覺做出反應(yīng)。只有經(jīng)過感覺統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體工作，使個(gè)體與環(huán)境順利接觸。

大腦是人類思維、情緒、學(xué)習(xí)等心理活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，它的功能狀況意味著人的心智完善與否。大腦活動(dòng)的最基本過程就是把從身體各感覺器官傳來的感覺信息進(jìn)行有效地分析、組合和綜合處理，將所有散亂的信號(hào)組成一個(gè)完整一致的整體信息，然后再發(fā)出指揮肌肉、關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)指令，這個(gè)過程就是感覺統(tǒng)合。它使個(gè)體在外界環(huán)境中能和諧有效地運(yùn)作，順利地適應(yīng)環(huán)境。就像機(jī)場航空管理中心，將天氣、跑道、飛機(jī)位置、速度等信息綜合考慮，再進(jìn)行統(tǒng)一安排，這樣才能使飛機(jī)起降有序，安全無事故。如果沒有這樣的信息統(tǒng)合，將是各自為政，各行其事的混亂狀況。

二、人的感覺主要有哪些？

一般人的概念感覺是指視覺、聽覺、味覺吸嗅覺，但實(shí)際上人類生存需要的最基本而且最重要的感覺卻是觸覺、前庭覺及運(yùn)動(dòng)覺。觸覺是指分布于全身皮膚上的神經(jīng)細(xì)胞接受來自外界的溫度、濕度、疼痛、壓力及震動(dòng)的感覺。前庭平衡覺是利用內(nèi)耳的三對(duì)半規(guī)管及耳石（碳酸鈣結(jié)晶體）來探測地心引力并控制頭部在活動(dòng)中的方位，及保持身體的平衡。運(yùn)動(dòng)覺（又稱深感覺）是來自于我們身體內(nèi)部的肌肉、關(guān)節(jié)的感覺，它是了解肢體的位置與運(yùn)動(dòng)的感覺。人類的各種感覺學(xué)習(xí)貫穿了人的一生，簡單地講，這是一種大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過程。沒有感覺統(tǒng)合，大腦和身體都不能發(fā)展。

感覺是我們從外界獲取信息的必要途徑。雖然，感覺是一種最簡單的心理現(xiàn)象，但它不僅使我們能夠知道外部事物的不同特征，如顏色、氣味、聲音、光滑和粗糙等，還能使我們知道自己身體所發(fā)生的變化，如身體姿態(tài)、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、位置等。在日常生活中，完全的感覺剝奪是不存在的。大腦或多或少都接受著感覺信息的刺激。當(dāng)在某種環(huán)境中呆久了，因?yàn)楦杏X適應(yīng)而又刺激不足時(shí)，自然地會(huì)去尋求新的感覺刺激，例如在辦公室里工作太久了，就想要外出旅游。但對(duì)于自主活動(dòng)能力非常薄弱的幼兒來說，成人稍一忽視或者過度保護(hù)，就喪失了獲得感覺刺激的機(jī)會(huì)。對(duì)有些不哭不鬧的乖孩子，父母因其很乖、很好養(yǎng)而忽視了為他們提供豐富的感覺刺激。所以，人們常認(rèn)為好動(dòng)的孩子聰明些，而安靜的孩子往往就不那么聰明。

三、感覺統(tǒng)合能力的重要性

感覺統(tǒng)合能力是人的最基本的學(xué)習(xí)能力。

從寶寶出生起，就需要開始訓(xùn)練寶寶的感覺統(tǒng)合能力，尤其是剖腹產(chǎn)方式出生的孩子，更需要經(jīng)過感統(tǒng)訓(xùn)練來彌補(bǔ)在感覺統(tǒng)合能力方面的一些缺失。

在感覺統(tǒng)合能力充分發(fā)展的基礎(chǔ)上，大腦才能有效地進(jìn)行認(rèn)知、語言與指揮肌肉關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)等復(fù)雜的活動(dòng)。同時(shí)，由于每一個(gè)認(rèn)知、語言、運(yùn)動(dòng)的過程都離不開感覺統(tǒng)合，因此反過來又促進(jìn)感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展。一個(gè)有良好感覺環(huán)境的孩子，其大腦潛能就能在這樣的良性循環(huán)中得以充分開發(fā)。

感覺統(tǒng)合是生理活動(dòng)的基礎(chǔ)，感覺統(tǒng)合學(xué)習(xí)對(duì)兒童學(xué)習(xí)能力的重要作用具體體現(xiàn)在空間知覺、數(shù)理邏輯、言語表達(dá)、社會(huì)交往等四個(gè)方面。如動(dòng)作能力差的孩子經(jīng)常缺少空間感和時(shí)間感，弄不清前后左右。因此，生活中具體的表現(xiàn)是他們做事情條理性差，不能按部就班地將各類事情安排就序。所以，他們難以理解老師的指令，不能遵守課堂紀(jì)律，學(xué)習(xí)效率低下，也就不足為奇了。

感覺統(tǒng)合失調(diào)是指外部的感覺刺激信號(hào)無法在兒童的大腦神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行有效的組合，而使機(jī)體不能和諧的運(yùn)作，久而久之形成各種障礙最終影響身心健康。“兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)“意味著兒童的大腦對(duì)身體各器官失去了控制和組合的能力，這將會(huì)在不同程度上削弱人的認(rèn)知能力與適應(yīng)能力，從而推遲人的社會(huì)化進(jìn)程?，F(xiàn)代化都市家庭中，感統(tǒng)失調(diào)的孩子高達(dá)85%以上，其中約有30%的孩子為重度感統(tǒng)失調(diào)。

四、感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合失調(diào)的主要表現(xiàn)及特征

感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合能力失調(diào)的孩子往往會(huì)帶來一系列的問題，如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、心理發(fā)育遲緩和人際關(guān)系問題，進(jìn)而容易出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)、撒謊等行為問題。家長和老師應(yīng)該清楚地了解感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合能力的知識(shí)，及早發(fā)現(xiàn)孩子的存在的問題，并及時(shí)進(jìn)行心理和行為治療訓(xùn)練。

1．前庭平衡功能失常：前庭器官控制人的重力感和平衡感，出現(xiàn)前庭平衡功能失常，常表現(xiàn)為左右不分，方向感很差，協(xié)調(diào)能力差，動(dòng)作笨拙，易摔倒、磕碰、撞人，轉(zhuǎn)圈時(shí)容易頭暈，怕上高處，不喜歡被高舉，愛做小動(dòng)作，注意力不能集中，常寫錯(cuò)字，不能考慮別人的感受。

2．視知覺不良：表現(xiàn)是孩子盡管能長時(shí)間地看動(dòng)畫片，玩電動(dòng)玩具，但不喜歡閱讀；就是在讀書的時(shí)候，也會(huì)經(jīng)常跳行，添字漏字，顛倒順序，無法做到流利地閱讀；經(jīng)常多字少字；寫字時(shí)偏旁部首顛倒，甚至不認(rèn)識(shí)字，學(xué)了就忘，不會(huì)做計(jì)算，常抄錯(cuò)題等。

3．聽知覺不良：表現(xiàn)為不喜歡和別人講話或?qū)e人的話聽而不聞，丟三落四，經(jīng)常忘記老師說的話和留的作業(yè)等。

4．動(dòng)作協(xié)調(diào)不良：表現(xiàn)為平衡能力差，容易摔倒，不能像其他孩子那樣會(huì)滾翻、系鞋帶、騎車、跳繩和拍球，不會(huì)使用剪刀和筷子，不敢登高望遠(yuǎn)，不敢蕩秋千等。多動(dòng)，但動(dòng)作缺乏技巧，如很難安靜下來，不能有效地約束自己，時(shí)常出現(xiàn)多余無效的動(dòng)作等。

5．本體感失調(diào)：表現(xiàn)為缺乏自信，消極退縮，語言表達(dá)能力差，手腳笨拙等，說話發(fā)音不清，語速慢。

6．觸覺失調(diào)：表現(xiàn)為觸覺敏感或觸覺遲鈍。討厭被觸摸。對(duì)身體接觸表現(xiàn)得過于敏感，對(duì)觸摸反應(yīng)強(qiáng)烈，特別不愿意洗澡、洗頭和剪發(fā)。過于膽大或過于膽小。或鹵莽膽大，對(duì)危險(xiǎn)的知覺性差，行動(dòng)不計(jì)后果；或靦腆膽小，不敢和陌生人接觸，上課不敢回答老師的提問，經(jīng)常咬指甲、衣袖。

感覺統(tǒng)合失調(diào)在很大程度上影響著人們的工作學(xué)習(xí)。在我們身邊經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象，比如說，視覺失調(diào)會(huì)讓人在閱讀時(shí)速度減慢，甚至出現(xiàn)閱讀障礙；四肢不協(xié)調(diào)會(huì)使本來很好看的動(dòng)作做出來顯得機(jī)械而呆板。而對(duì)于兒童來說，雖然感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童智力正常，但由于他們的統(tǒng)合能力不足，就會(huì)導(dǎo)致這些孩子的智力水平無法得到充分地發(fā)展，孩子心理會(huì)一直處于一種紊亂狀態(tài)，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量和生活質(zhì)量會(huì)不斷下降。尤其是到了學(xué)齡期，孩子在學(xué)習(xí)能力和性格上就會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的障礙，可能會(huì)造成孩子心理發(fā)育遲緩，人際關(guān)系差，進(jìn)而出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)、撒謊、打架、逆反行為等問題。所以，家長應(yīng)盡早發(fā)現(xiàn)并及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練和治療，否則會(huì)影響孩子的智力發(fā)育和學(xué)習(xí)能力發(fā)展。

五、如何培養(yǎng)兒童的感覺統(tǒng)合能力

1、可以通過親子游戲的活動(dòng)對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練。活動(dòng)一：各種走姿

家長可以視孩子的情況訓(xùn)練孩子的各種走姿。如，貓步走、大跨步走、學(xué)正步走、繞過物體走（不能碰到物體）、攜帶物品走（可以用任何姿勢，背著、挎著、拉著等）。家長可以先和孩子協(xié)商訓(xùn)練內(nèi)容，也可以制定出訓(xùn)練計(jì)劃直接讓孩子接受訓(xùn)練?；顒?dòng)二：爬行

讓孩子將兩只手放在鞋子里（也可以直接將兩手放在地上），沿一定路線爬行，可以在爬行路線上設(shè)置障礙物，爬行時(shí)不要在太柔軟的被褥上，盡量在堅(jiān)硬且稍微有些粗糙（不劃傷手和腿）的地面上爬。

活動(dòng)三：走高蹺

把兩個(gè)易拉罐靠近底面兩側(cè)鉆上小孔，從中穿一條不易拉斷的繩子，讓孩子雙腳踩在易拉罐上，雙手拎著繩子行走。易拉罐盡量用低矮的。（經(jīng)過長期實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得知，這個(gè)游戲可能會(huì)扭到孩子的腳踝，但概率很小。孩子摔倒危險(xiǎn)不大，可以繼續(xù)玩，如果有小伙伴一塊玩趣味性更大。）

活動(dòng)四：彈跳訓(xùn)練

半蹲下跳起，夠懸掛的物體，開始時(shí)物體懸掛高度控制在孩子彈跳時(shí)有時(shí)能夠到，當(dāng)孩子每次彈跳都能夠到時(shí)再適當(dāng)調(diào)高高度。

活動(dòng)五：球類游戲

1．給孩子一個(gè)皮球（籃球?qū)τ趮胗變和瑯舆m合），讓他練習(xí)各種拍球方法。對(duì)3歲左右的孩子，就可以訓(xùn)練他分別用左手和右手拍球，對(duì)于大一點(diǎn)的孩子，則可以讓他用左右手交替拍球。家長可以和孩子互相拋接皮球玩，可以要求孩子用各種姿勢拋球，當(dāng)孩子再大一點(diǎn)，也可以從簡單的分解動(dòng)作開始，訓(xùn)練他打乒乓球和羽毛球。

2．趴地推球。讓孩子趴在地上，雙臂伸開后恰好把籃球按到墻壁上，游戲開始后孩子要把籃球推到墻壁上，籃球彈回后再把籃球推向墻壁，連續(xù)進(jìn)行這個(gè)動(dòng)作。推球時(shí)頭要抬起，雙腿貼在地上，雙臂不能貼在地上，動(dòng)作要規(guī)范。家長可以給孩子計(jì)時(shí)1分鐘，看孩子能推多少個(gè)，以后盡量讓孩子每天都要有進(jìn)步。家長也可以不計(jì)時(shí)，看孩子能堅(jiān)持推多少個(gè)。這個(gè)游戲能夠提高頸部和雙臂的力量，還能提高孩子的身體協(xié)調(diào)能力，并能改善孩子的注意力分散以及培養(yǎng)孩子堅(jiān)持不懈的良好品質(zhì)。

球類游戲能增強(qiáng)孩子小肌肉、大肌肉的協(xié)調(diào)性、靈活性以及反應(yīng)速度，訓(xùn)練他的注意力和手眼協(xié)調(diào)能力。

活動(dòng)六：扮演小主人

每隔一段時(shí)間，你可以教孩子做一樣家務(wù)，如擦桌子、掃地等。在學(xué)習(xí)生活技能的過程中，讓孩子的眼、手、腳、腦等各部位得到全方位的鍛煉。同時(shí)，讓孩子長期承擔(dān)一項(xiàng)他力所能及的家務(wù)，如取報(bào)紙、摘菜或者給花澆水等，這不僅僅是提高孩子運(yùn)動(dòng)能力的過程，更重要的是培養(yǎng)孩子的意志力、責(zé)任心和自信心，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的有效途徑。

活動(dòng)七：打鴨子

游戲時(shí)，父母分別站在孩子的前方和后方，用一個(gè)沙包擊打孩子（力量要適度），當(dāng)孩子被擊中而且沙包掉在地下時(shí)，則要下場變?yōu)槿由嘲囊环?，而擊中孩子的家長要站在中間當(dāng)“鴨子”；如果“鴨子”一方接住了沙包，則多了一次當(dāng)“鴨子”的機(jī)會(huì)。家長陪孩子玩這個(gè)游戲時(shí)要刻意地延長孩子當(dāng)“鴨子”的時(shí)間，以此更多地訓(xùn)練孩子的各種感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合能力。

活動(dòng)八：挑木棍

家長準(zhǔn)備小木棍若干，游戲時(shí)先將所有木棍握在手中，然后拋向底面或桌面（規(guī)定在一定區(qū)域內(nèi)，面積不能太小或太大），第一根木棍要用手拿起，其他木棍可以單純用手，也可以用手中已有的木棍挑起其他木棍，要求是挑動(dòng)一根木棍時(shí)不能碰到其他木棍，一旦其他木棍動(dòng)了則輪到下一人來挑。這個(gè)游戲要求的是心細(xì)和動(dòng)作巧妙，在游戲中會(huì)不知不覺就訓(xùn)練了孩子的精細(xì)動(dòng)作。

其他手指小肌肉的精細(xì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，可以根據(jù)孩子年齡、能力等特點(diǎn)，自行設(shè)計(jì)抓、握、捏、扔等游戲，如擺積木、投球、捏橡皮泥等。尤其應(yīng)注重生活自理能力的培養(yǎng)。上幼兒園之前要學(xué)會(huì)洗手、擦臉、剪紙以及自己擦屁股。之后要練習(xí)拿筆、拿筷子、系扣子、系鞋帶、夾豆子等。

只要能訓(xùn)練孩子的大肌肉動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作的游戲，家長都可以應(yīng)用到訓(xùn)練過程中，平常生活中有許多諸如跳繩、踢毽子、抓石子、游泳等活動(dòng)都能提高孩子的感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合能力，家長可以靈活科學(xué)地運(yùn)用。

2、寶寶出生時(shí)就可做的游戲： A、擺蕩游戲：(0～1歲起)

從寶寶出生起，就得開始訓(xùn)練寶寶的感覺統(tǒng)合能力!只要由家里的長輩將孩子抱在懷里輕輕地?fù)u晃，就可以達(dá)到刺激前庭、改善平衡反應(yīng)、增加肌肉張力的效果。等到寶寶一歲大左右，就可以找一條大毛巾，并將孩子置于毛巾中間，由爸爸、媽媽各拉住毛巾的一邊，輕輕搖晃。

B、丟接球：(1～3歲起)

寶寶一歲時(shí)，可將直徑約20公分的橡皮球，放在孩子的面前，并鼓勵(lì)孩子主動(dòng)伸手拿球;待寶寶二歲后，就可以玩進(jìn)階游戲，即使用20～30公分的橡皮球，然后與孩子間隔約二公尺，分別坐于地上，用滾球的方式與寶寶玩?zhèn)髑蛴螒?。寶寶三歲就可以完高階游戲，將您與寶寶的距離拉長至3～5公尺，并改以彈跳的方式傳球。如此一來，可以改善寶寶的手眼、雙側(cè)，及視覺追蹤的協(xié)調(diào)性。

C、鏡子游戲：(2歲起)

從寶寶二歲起，就可以開始玩模仿游戲。藉由孩子模仿父母動(dòng)作的過程中，可藉機(jī)讓寶寶認(rèn)識(shí)自己的身體，及區(qū)辨左右方向，這對(duì)寶寶的觀察，與動(dòng)作計(jì)劃能力有長足的進(jìn)步。不過，一開始不要太難，應(yīng)從一只手開始，再進(jìn)展到全身，以免動(dòng)作太復(fù)雜，寶寶一時(shí)記不清，而產(chǎn)生挫折。

D、地面探險(xiǎn)：(1～2歲起)

僅需不同材質(zhì)的拼裝地毯，就可以提供寶寶觸覺及本體覺刺激，有助于改善其動(dòng)作計(jì)劃能力。玩法很簡單，寶寶一歲時(shí)，就可以在家里布置各式不同材質(zhì)的地毯，讓寶寶在地毯上爬或走，或從事任何游戲，讓寶貝接受不同材質(zhì)的刺激。等到寶寶二歲起，媽咪就可以做難度稍高的設(shè)計(jì)，將地毯高度任意變化，讓寶寶在不同高度的地毯上，從事各種游戲。

E、疊積木：(2～3歲起)

自寶寶二歲起，就可以開始著手進(jìn)行精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練，工具是約5公分立方的積木，讓寶寶嘗試用一手或兩手將積木疊高即可。待寶寶長大些，到了三歲，就必須換小一些的積木，約三公分立方來訓(xùn)練，讓寶寶試著使用積木，進(jìn)行疊高或創(chuàng)作游戲，有助于改善手眼協(xié)調(diào)，并可順道訓(xùn)練寶寶的創(chuàng)造力，及注意力，一舉數(shù)得。

F、跳格子：(3歲起)

現(xiàn)代都市寸土寸金，孩子游戲的空間大大縮減，想玩跳格子游戲，似乎不是容易的一件事。不過，也有變通的方式，不能在戶外玩，換個(gè)地點(diǎn)在家里也可行，只要運(yùn)用家里的拼圖地墊，就可以享受童年。玩法很容易，將每塊地墊放置于地，并固定，注意喔!每塊的間距需為20～30公分，然后就可以讓寶寶用跳的方式踩地墊，很有趣吧!這對(duì)baby的空間概念訓(xùn)練，及本體覺刺激，都相當(dāng)有幫助，不妨多進(jìn)行。

3、進(jìn)行感覺統(tǒng)合能力訓(xùn)練

我校特教資源室有“感統(tǒng)康復(fù)室”，內(nèi)有感覺統(tǒng)合能力訓(xùn)練器材一套。如有需要，請聯(lián)系我校特教資源室工作小組成員。我校特教資源室工作小組將竭盡全力為您服務(wù)。

2012-3-19

第二篇：兒童感覺統(tǒng)合能力的培養(yǎng)

兒童感覺統(tǒng)合能力的培養(yǎng)

一、感覺統(tǒng)合能力的重要性

感覺動(dòng)作能力是人的最基本的學(xué)習(xí)能力，這是因?yàn)閯?dòng)作是智慧的基礎(chǔ)，而且動(dòng)作對(duì)于孩子的注意力和閱讀、書寫能力都有影響。

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：感統(tǒng)失調(diào)的問題在孩子幼年時(shí)，也許不會(huì)明顯地表現(xiàn)出來，但到了孩子上學(xué)以后就會(huì)在學(xué)習(xí)能力和性格上表現(xiàn)出這樣、那樣的障礙，他們各方面的素質(zhì)與正常兒童相比就有了較大的差距。跟其他正常孩子相比，存在感統(tǒng)失調(diào)問題的孩子在學(xué)習(xí)中也能集中注意力，但是，學(xué)習(xí)能力比較低下，不會(huì)和同學(xué)交往，心理承受能力也很差，造成孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、缺乏自信心、心理發(fā)育遲緩和人際關(guān)系緊張等問題，甚至還會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)、撒謊等行為問題，讓家長和老師非常操心。

孩子在成長的過程中總是會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，父母們大可不必為此過于憂心忡忡。孩子表現(xiàn)出來的一些感覺統(tǒng)合能力失調(diào)的問題，家長要有一個(gè)正確的態(tài)度，既要關(guān)注孩子感覺統(tǒng)合能力發(fā)展的狀況，對(duì)孩子進(jìn)行一些必要的早期訓(xùn)練，又要充分認(rèn)識(shí)到孩子在成長的過程中，尤其是幼兒階段出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)的問題是一種正?，F(xiàn)象。很多父母會(huì)誤解，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是針對(duì)問題兒童而進(jìn)行的訓(xùn)練和矯治，這種想法是不正確的。其實(shí)，意大利教育家蒙臺(tái)梭利和瑞士兒童心理學(xué)家皮亞杰早就提出過：0-6歲的學(xué)習(xí)主要以感覺學(xué)習(xí)為主。我們知道0-6歲是孩子各方面迅速發(fā)展的一個(gè)非常重要的時(shí)期，這個(gè)時(shí)候孩子的感覺器官本身發(fā)展還不夠完善，還處在不斷成長的過程中，所以，這個(gè)時(shí)期的孩子或多或少地出現(xiàn)一些感覺統(tǒng)合能力失調(diào)的問題，是一種很正常的現(xiàn)象，而且為這個(gè)階段的每一個(gè)孩子，提供一些必要的感覺統(tǒng)合的訓(xùn)練和游戲，可以幫助成長中的孩子打下良好的基礎(chǔ)，對(duì)他們今后學(xué)習(xí)能力的提高，發(fā)揮著重要的積極作用。因此，家長要充分認(rèn)識(shí)到感統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)幼兒的重要價(jià)值和意義。

在目前的早期教育中，很多家長都開始認(rèn)識(shí)到智力開發(fā)的重要性，注重對(duì)孩子進(jìn)行早期智力的訓(xùn)練和挖掘、藝術(shù)能力和語言能力的培養(yǎng)，卻往往忽略了對(duì)幼兒進(jìn)行感統(tǒng)能力的訓(xùn)練。其實(shí)，早期教育中很重要的一項(xiàng)內(nèi)容便是感統(tǒng)綜合能力的訓(xùn)練。如果家長忽略了對(duì)孩子進(jìn)行早期的感統(tǒng)訓(xùn)練，在孩子以后的逐步發(fā)展過程中，就有可能出現(xiàn)一些感覺統(tǒng)合失調(diào)的癥狀，如好動(dòng)不安，注意力不集中，小動(dòng)作非常多；性格內(nèi)向，情緒不穩(wěn)定，在外膽小怕生，從不敢在小朋友面前表現(xiàn)自己等問題，而孩子更多的問題則可能是在孩子上學(xué)以后才會(huì)表現(xiàn)出來。

二、感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合失調(diào)的主要表現(xiàn)及特征

人的大腦不能順利地把從各種感覺器官傳遞來的外界信息進(jìn)行正確有效地分析和整合處理，以致使大腦對(duì)身體各部分器官的功能失去了控制和組合的能力，從而導(dǎo)致個(gè)體與外界環(huán)境的接觸發(fā)生障礙，行為出現(xiàn)失調(diào)，我們稱這種現(xiàn)象為感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合失調(diào)。

據(jù)調(diào)查，普通人群中，約有10%～30%的兒童存在不同程度的感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合失調(diào)。感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合能力對(duì)嬰幼兒及兒童的學(xué)習(xí)生活有很重要的作用，感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合能力失調(diào)的孩子往往會(huì)帶來一系列的問題，如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、心理發(fā)育遲緩和人際關(guān)系問題，進(jìn)而容易出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)、撒謊等行為問題。家長和老師應(yīng)該清楚地了解感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合能力的知識(shí)，及早發(fā)現(xiàn)孩子的存在的問題，并及時(shí)進(jìn)行心理和行為治療訓(xùn)練。

1．前庭平衡功能失常：前庭器官控制人的重力感和平衡感，出現(xiàn)前庭平衡功能失常，常表現(xiàn)為左右不分，方向感很差，協(xié)調(diào)能力差，動(dòng)作笨拙，易摔倒、磕碰、撞人，轉(zhuǎn)圈時(shí)容易頭暈，怕上高處，不喜歡被高舉，愛做小動(dòng)作，注意力不能集中，常寫錯(cuò)字，不能考慮別人的感受。

2．視知覺不良：表現(xiàn)是孩子盡管能長時(shí)間地看動(dòng)畫片，玩電動(dòng)玩具，但不喜歡閱讀；就是在讀書的時(shí)候，也會(huì)經(jīng)常跳行，添字漏字，顛倒順序，無法做到流利地閱讀；經(jīng)常多字少字；寫字時(shí)偏旁部首顛倒，甚至不認(rèn)識(shí)字，學(xué)了就忘，不會(huì)做計(jì)算，常抄錯(cuò)題等。

3．聽知覺不良：表現(xiàn)為不喜歡和別人講話或?qū)e人的話聽而不聞，丟三落四，經(jīng)常忘記老師說的話和留的作業(yè)等。

4．動(dòng)作協(xié)調(diào)不良：表現(xiàn)為平衡能力差，容易摔倒，不能像其他孩子那樣會(huì)滾翻、系鞋帶、騎車、跳繩和拍球，不會(huì)使用剪刀和筷子，不敢登高望遠(yuǎn)，不敢蕩秋千等。多動(dòng)，但動(dòng)作缺乏技巧，如很難安靜下來，不能有效地約束自己，時(shí)常出現(xiàn)多余無效的動(dòng)作等。

5．本體感失調(diào)：表現(xiàn)為缺乏自信，消極退縮，語言表達(dá)能力差，手腳笨拙等，說話發(fā)音不清，語速慢。6．觸覺失調(diào)：表現(xiàn)為觸覺敏感或觸覺遲鈍。討厭被觸摸。對(duì)身體接觸表現(xiàn)得過于敏感，對(duì)觸摸反應(yīng)強(qiáng)烈，特別不愿意洗澡、洗頭和剪發(fā)。過于膽大或過于膽小?；螓u莽膽大，對(duì)危險(xiǎn)的知覺性差，行動(dòng)不計(jì)后果；或靦腆膽小，不敢和陌生人接觸，上課不敢回答老師的提問，經(jīng)常咬指甲、衣袖。（本章第二節(jié)主要講解感覺運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)，視知覺，聽知覺的問題在其他章節(jié)中有具體介紹）

感覺統(tǒng)合失調(diào)在很大程度上影響著人們的工作學(xué)習(xí)。在我們身邊經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象，比如說，視覺失調(diào)會(huì)讓人在閱讀時(shí)速度減慢，甚至出現(xiàn)閱讀障礙；四肢不協(xié)調(diào)會(huì)使本來很好看的動(dòng)作做出來顯得機(jī)械而呆板。而對(duì)于兒童來說，雖然感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童智力正常，但由于他們的統(tǒng)合能力不足，就會(huì)導(dǎo)致這些孩子的智力水平無法得到充分地發(fā)展，孩子心理會(huì)一直處于一種紊亂狀態(tài)，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量和生活質(zhì)量會(huì)不斷下降。尤其是到了學(xué)齡期，孩子在學(xué)習(xí)能力和性格上就會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的障礙，可能會(huì)造成孩子心理發(fā)育遲緩，人際關(guān)系差，進(jìn)而出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)、撒謊、打架、逆反行為等問題。所以，家長應(yīng)盡早發(fā)現(xiàn)并及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練和治療，否則會(huì)影響孩子的智力發(fā)育和學(xué)習(xí)能力發(fā)展。

三、感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合失調(diào)的原因

造成兒童感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合失調(diào)的原因很復(fù)雜，主要與孕育過程中的問題和出生后的撫育方式有關(guān)。

1．母孕期因素（1）母孕期的不良因素、圍產(chǎn)期的不良因素如出生窒息、低體重、新生兒黃疸等、環(huán)境毒素如空氣污染物、破壞性病毒及其他進(jìn)入體內(nèi)的化學(xué)物等都可能引起腦功能失調(diào)，從而造成感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合失調(diào)。

（2）煙酒、濃茶、咖啡等刺激物，會(huì)引起臍帶毛細(xì)血管的萎縮，影響營養(yǎng)的輸入，造成胎兒大腦發(fā)育上的不足，從而影響兒童的感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合。

（3）胎位不正，妊娠高血壓綜合癥等都易引起兒童感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合失調(diào)。

（4）孕婦的緊張心理可導(dǎo)致兒童感統(tǒng)失調(diào)。心理的焦慮，行動(dòng)上的姿勢不佳，運(yùn)動(dòng)不夠都會(huì)影響胎位的正確變動(dòng)，進(jìn)而影響兒童將來的平衡能力的學(xué)習(xí)。

2．腦損傷和腦功能障礙

母親在懷孕期間出現(xiàn)早產(chǎn)、先兆流產(chǎn)或采用剖腹產(chǎn)、電吸引等生產(chǎn)方式，既往病史如頭部外傷、高燒、患腦炎等都可以導(dǎo)致兒童的感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合失調(diào)。尤其是早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)的兒童，由于出生時(shí)觸覺未受到特殊刺激，形成自我保護(hù)膜，使觸覺的學(xué)習(xí)緩慢、遲鈍。

3．撫育方式

出生后家長搖抱少，“襁褓期”延長，尤其是沒讓孩子經(jīng)過爬就會(huì)走路，孩子靜坐多，活動(dòng)少，過分限制孩子的活動(dòng)范圍，家長(尤其是隔代老人)過度保護(hù)，家長繁忙，交由“電視保姆”，孩子從小缺乏運(yùn)動(dòng)或活動(dòng)機(jī)會(huì)。4．早期教育

家庭、幼兒園教育中偏重認(rèn)知、輕視孩子運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的教學(xué)指導(dǎo)思想等。

四、感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合失調(diào)的治療

如果孩子患了感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合失調(diào)，一般3歲左右就會(huì)有所表現(xiàn)。經(jīng)常細(xì)心觀察孩子，是及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵。對(duì)感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合失調(diào)的矯正，最有效的時(shí)機(jī)是小學(xué)三年級(jí)以前，而且年齡越小越有效。

1．兒童感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合訓(xùn)練應(yīng)首先由心理專家測查和診斷孩子的感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合失調(diào)程度和智力發(fā)展水平，然后制定訓(xùn)練課程，通過一些特殊研制的器具，以游戲的形式讓孩子參與，一般經(jīng)過1～3個(gè)月的訓(xùn)練，就可以取得明顯的效果，孩子的學(xué)習(xí)成績、邏輯推理能力、理解能力、記憶能力、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力、人際關(guān)系、飲食和睡眠、情緒等方面均有令人滿意的改善和提高，兒童的智力水平也可以得到不同程度的提高。臨床實(shí)踐表明，參加訓(xùn)練的兒童都有不同程度的改善，其中85%的受訓(xùn)兒童收到了顯著的效果。

2．如果沒有條件到專門的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)，家長也可以在自己家里通過親子游戲的活動(dòng)對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練前要初步斷定孩子是感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合中的哪個(gè)部分存在問題，并制定合適的訓(xùn)練內(nèi)容，訓(xùn)練中要想方設(shè)法提高孩子的興趣，訓(xùn)練要適度，以免造成欲速不達(dá)的后果，訓(xùn)練過程中要在一定程度上注意孩子的安全，家長也要有持之以恒的精神，切忌三天打魚兩天曬網(wǎng)。感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合失調(diào)與其他疾病不同，治療的關(guān)鍵在于后天的教育和訓(xùn)練，家長完全可以經(jīng)過努力后改善孩子的感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合能力。

親子活動(dòng)

活動(dòng)一：各種走姿

家長可以視孩子的情況訓(xùn)練孩子的各種走姿。如，貓步走、大跨步走、學(xué)正步走、繞過物體走（不能碰到物體）、攜帶物品走（可以用任何姿勢，背著、挎著、拉著等）。家長可以先和孩子協(xié)商訓(xùn)練內(nèi)容，也可以制定出訓(xùn)練計(jì)劃直接讓孩子接受訓(xùn)練。

活動(dòng)二：爬行

讓孩子將兩只手放在鞋子里（也可以直接將兩手放在地上），沿一定路線爬行，可以在爬行路線上設(shè)置障礙物，爬行時(shí)不要在太柔軟的被褥上，盡量在堅(jiān)硬且稍微有些粗糙（不劃傷手和腿）的地面上爬。

活動(dòng)三：走高蹺

把兩個(gè)易拉罐靠近底面兩側(cè)鉆上小孔，從中穿一條不易拉斷的繩子，讓孩子雙腳踩在易拉罐上，雙手拎著繩子行走。易拉罐盡量用低矮的。（經(jīng)過長期實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得知，這個(gè)游戲可能會(huì)扭到孩子的腳踝，但概率很小。孩子摔倒危險(xiǎn)不大，可以繼續(xù)玩，如果有小伙伴一塊玩趣味性更大。）

活動(dòng)四：彈跳訓(xùn)練

半蹲下跳起，夠懸掛的物體，開始時(shí)物體懸掛高度控制在孩子彈跳時(shí)有時(shí)能夠到，當(dāng)孩子每次彈跳都能夠到時(shí)再適當(dāng)調(diào)高高度。活動(dòng)五：球類游戲

1．給孩子一個(gè)皮球（籃球?qū)τ趮胗變和瑯舆m合），讓他練習(xí)各種拍球方法。對(duì)3歲左右的孩子，就可以訓(xùn)練他分別用左手和右手拍球，對(duì)于大一點(diǎn)的孩子，則可以讓他用左右手交替拍球。家長可以和孩子互相拋接皮球玩，可以要求孩子用各種姿勢拋球，當(dāng)孩子再大一點(diǎn)，也可以從簡單的分解動(dòng)作開始，訓(xùn)練他打乒乓球和羽毛球。

2．趴地推球。讓孩子趴在地上，雙臂伸開后恰好把籃球按到墻壁上，游戲開始后孩子要把籃球推到墻壁上，籃球彈回后再把籃球推向墻壁，連續(xù)進(jìn)行這個(gè)動(dòng)作。推球時(shí)頭要抬起，雙腿貼在地上，雙臂不能貼在地上，動(dòng)作要規(guī)范。家長可以給孩子計(jì)時(shí)1分鐘，看孩子能推多少個(gè)，以后盡量讓孩子每天都要有進(jìn)步。家長也可以不計(jì)時(shí)，看孩子能堅(jiān)持推多少個(gè)。這個(gè)游戲能夠提高頸部和雙臂的力量，還能提高孩子的身體協(xié)調(diào)能力，并能改善孩子的注意力分散以及培養(yǎng)孩子堅(jiān)持不懈的良好品質(zhì)。

球類游戲能增強(qiáng)孩子小肌肉、大肌肉的協(xié)調(diào)性、靈活性以及反應(yīng)速度，訓(xùn)練他的注意力和手眼協(xié)調(diào)能力。

活動(dòng)六：扮演小主人

每隔一段時(shí)間，你可以教孩子做一樣家務(wù)，如擦桌子、掃地等。在學(xué)習(xí)生活技能的過程中，讓孩子的眼、手、腳、腦等各部位得到全方位的鍛煉。同時(shí)，讓孩子長期承擔(dān)一項(xiàng)他力所能及的家務(wù)，如取報(bào)紙、摘菜或者給花澆水等，這不僅僅是提高孩子運(yùn)動(dòng)能力的過程，更重要的是培養(yǎng)孩子的意志力、責(zé)任心和自信心，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的有效途徑。

活動(dòng)七：打鴨子

游戲時(shí)，父母分別站在孩子的前方和后方，用一個(gè)沙包擊打孩子（力量要適度），當(dāng)孩子被擊中而且沙包掉在地下時(shí)，則要下場變?yōu)槿由嘲囊环?，而擊中孩子的家長要站在中間當(dāng)“鴨子”；如果“鴨子”一方接住了沙包，則多了一次當(dāng)“鴨子”的機(jī)會(huì)。家長陪孩子玩這個(gè)游戲時(shí)要刻意地延長孩子當(dāng)“鴨子”的時(shí)間，以此更多地訓(xùn)練孩子的各種感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合能力。

活動(dòng)八：挑木棍

家長準(zhǔn)備小木棍若干，游戲時(shí)先將所有木棍握在手中，然后拋向底面或桌面（規(guī)定在一定區(qū)域內(nèi)，面積不能太小或太大），第一根木棍要用手拿起，其他木棍可以單純用手，也可以用手中已有的木棍挑起其他木棍，要求是挑動(dòng)一根木棍時(shí)不能碰到其他木棍，一旦其他木棍動(dòng)了則輪到下一人來挑。這個(gè)游戲要求的是心細(xì)和動(dòng)作巧妙，在游戲中會(huì)不知不覺就訓(xùn)練了孩子的精細(xì)動(dòng)作。

其他手指小肌肉的精細(xì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，可以根據(jù)孩子年齡、能力等特點(diǎn)，自行設(shè)計(jì)抓、握、捏、扔等游戲，如擺積木、投球、捏橡皮泥等。尤其應(yīng)注重生活自理能力的培養(yǎng)。上幼兒園之前要學(xué)會(huì)洗手、擦臉、剪紙以及自己擦屁股。之后要練習(xí)拿筆、拿筷子、系扣子、系鞋帶、夾豆子等。只要能訓(xùn)練孩子的大肌肉動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作的游戲，家長都可以應(yīng)用到訓(xùn)練過程中，平常生活中有許多諸如跳繩、踢毽子、抓石子、游泳等活動(dòng)都能提高孩子的感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合能力，家長可以靈活科學(xué)地運(yùn)用。

一、造成兒童觸覺敏感或觸覺遲鈍的主要原因

觸覺系統(tǒng)是個(gè)體在母體內(nèi)最先發(fā)展起來的系統(tǒng)，也是個(gè)體最大的感覺系統(tǒng)，觸覺對(duì)個(gè)體整個(gè)的神經(jīng)組織起著非常重要的作用。孩子出生過程中胎盤的包裹、子宮和產(chǎn)道的收縮以及出生后吃奶、穿衣、洗澡、吹風(fēng)等，都為孩子提供了豐富的觸覺刺激，促進(jìn)了孩子的正常發(fā)展。

觸覺統(tǒng)合失調(diào)主要是因?yàn)橛|覺神經(jīng)和外界環(huán)境的協(xié)調(diào)不佳，從而造成大腦對(duì)外界信息的認(rèn)知和處理出現(xiàn)障礙，包括觸覺敏感和觸覺遲鈍。造成孩子觸覺敏感或觸覺遲鈍的主要原因有以下幾種。

1．孕期因素：母孕期的不良因素、圍產(chǎn)期的不良因素如出生窒息、低體重等。母親羊水過多或過少，都會(huì)影響胎盤與子宮內(nèi)壁的正常接觸，可能會(huì)導(dǎo)致觸覺敏感或觸覺遲鈍。

2．早產(chǎn)：早產(chǎn)兒沒有經(jīng)過母體的正常孕育，使得嬰兒的觸覺系統(tǒng)發(fā)育不夠完善。

3．剖腹產(chǎn)：剖腹產(chǎn)的孩子在出生時(shí)，沒有經(jīng)過產(chǎn)道的擠壓，缺乏必要的觸覺和本體覺的學(xué)習(xí)

4．其他不正常生產(chǎn)：由于孩子難產(chǎn)而使用夾鉗術(shù)，胎吸等方法，這樣會(huì)導(dǎo)致嬰兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染或損傷，出生時(shí)出現(xiàn)產(chǎn)傷。5．以往病史：嬰幼兒有過嚴(yán)重的腦外傷、高燒、腦炎等可能會(huì)導(dǎo)致孩子的觸覺失調(diào)。

6．襁褓期：嬰兒早期孩子缺少父母的摟抱、撫摸、輕拍，也會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)外界刺激產(chǎn)生過當(dāng)防御，出現(xiàn)觸覺敏感現(xiàn)象。

7．人工喂養(yǎng)：人工喂養(yǎng)的孩子因?yàn)槿狈湍赣H身體充分接觸的機(jī)會(huì)，致使孩子的手、口、臉等觸覺沒有得到相應(yīng)的發(fā)展。

8．戶外活動(dòng)不足：嬰幼兒長期處于室內(nèi)，缺少了大自然的風(fēng)吹、日照等刺激；缺少正常的接觸性的游戲。

9．生活空間?。号c親戚朋友的接觸少，孩子的生活空間僅限于父母，祖父母，缺少了和小伙伴們的接觸。

10．其他因素：如潔癖癥母親會(huì)造成嬰幼兒觸覺刺激缺乏。

二、觸覺失調(diào)兒童的表現(xiàn)

1.觸覺過分敏感的表現(xiàn)（識(shí)別性反應(yīng)不足，保護(hù)性的反應(yīng)過多）：（1）通常不喜歡他人觸摸，怕人觸摸；不喜歡被人擁抱，卻喜歡擁抱別人；不喜歡擁擠，害怕人多的地方，甚至?xí)芙^進(jìn)入教室與其他人接觸；嬰幼兒期怕擦臉、洗澡、剪指甲，常拒絕理發(fā)、洗頭或洗臉；大熱天也要穿長袖衣服，不喜歡碰觸某些粗糙的衣物或物品。

（2）怕陌生人，陌生的地方；缺乏自信；常固執(zhí)于熟悉的環(huán)境和動(dòng)作中，對(duì)任何新的學(xué)習(xí)都會(huì)加以排斥；喜歡獨(dú)處，不愛團(tuán)體游戲；在團(tuán)體中容易和別人爭吵；朋友少，常陷于孤獨(dú)中。（3）愛哭；發(fā)音不清晰；膽小，容易驚慌、哭泣，愛玩弄生殖器；性格孤僻；嘴巴屬于觸覺敏感部位，所以幼兒會(huì)變得挑食、偏食、厭食、咬手指、咬嘴唇、咬衣襟。

（4）常出現(xiàn)很多令人無法理解的行為，神經(jīng)質(zhì)、容易驚慌；脾氣固執(zhí)；總有一種擔(dān)心害怕，易受驚嚇的感覺，容易緊張；注意力不集中；無法做有耐心和恒心的學(xué)習(xí)。

（5）觸覺敏感的幼兒也會(huì)形成嚴(yán)重的語言障礙。

2．觸覺遲鈍的表現(xiàn)（識(shí)別刺激的能力差，保護(hù)性反應(yīng)過少）：（1）反應(yīng)慢，動(dòng)作笨拙不靈活，少動(dòng)，做事縮手縮腳，大腦的細(xì)微分辨能力差。

（2）粘人（粘固定的人），尋求很多的摟摟抱抱，需要父母特別多的撫摸。過分喜歡碰觸各種東西，有強(qiáng)迫性的行為（反復(fù)做某個(gè)動(dòng)作）。

（3）缺少自我意識(shí)，學(xué)習(xí)積極性差，有學(xué)習(xí)困難，感情比較冷漠。（4）遇意外碰傷或流血時(shí),自己常未察覺；對(duì)打罵不在乎；常有冒險(xiǎn)和自殘自傷行為，不懂得總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

三、觸覺失調(diào)兒童的矯治

孩子的觸覺敏感問題一般是在家庭環(huán)境下通過親子游戲解決。1．對(duì)觸覺防御過當(dāng)?shù)暮⒆?，父母可以在他們洗臉、洗澡或睡覺前，以手或柔軟的毛巾輕輕地觸壓或按摩孩子的手、腳或背部。或用大毛巾將孩子包起來，讓他在毛巾中滾動(dòng)或扭動(dòng)。

2．多愛撫孩子：兒童情緒穩(wěn)定及人際關(guān)系的建立均依賴于安定的觸覺系統(tǒng)，而愛撫是促進(jìn)觸覺系統(tǒng)安定的有效方法，父母用均勻的力度輕輕拍打孩子的手或背部，可增加孩子對(duì)周圍環(huán)境的信任感。

3．提供干凈、自由的游戲空間：讓孩子能在地上自由爬行及接觸周圍物品，不要總把嬰兒放在學(xué)步車或嬰兒車內(nèi)，使其喪失爬行和用手觸摸環(huán)境的機(jī)會(huì)。

4．多帶孩子到戶外活動(dòng)，讓孩子多玩泥土，玩水，玩沙，家長可陪孩子玩抓癢游戲，梳頭游戲等。

親子活動(dòng)

活動(dòng)一：梳頭游戲

如果是女孩，則要利用給孩子扎辮子的機(jī)會(huì)，用梳子的尖端刺激孩子的頭皮，并順勢梳頭。當(dāng)然，也可以讓孩子自己梳。如果是男孩，可以尋找些諸如“梳頭能變聰明”等理由給孩子梳頭。這個(gè)游戲可以幫助孩子解決觸覺敏感問題，還可以鍛煉孩子手指的精細(xì)動(dòng)作能力，并了解自身的形象。

活動(dòng)二：洗澡游戲

給孩子洗澡時(shí)可以從輕到重，從一個(gè)部位到其他部位用手觸摸孩子的身體，也可以用麻布以中等力度刷孩子的手臂、前胸、后背、足部。一邊刷，家長可以一邊講故事或唱歌給孩子聽，營造輕松愉快的氛圍，避免讓孩子緊張。如果沒有麻布，家長也可以用毛巾、海綿、軟刷子等代替。

活動(dòng)三：玩水游戲

在安全范圍內(nèi)，讓孩子感受不同的水溫帶來的刺激，可以主要由手來感受，家長也可先做示范，并鼓勵(lì)孩子玩水?？梢栽谝粋€(gè)空房子里和孩子玩潑水游戲。

活動(dòng)四：抓癢游戲

讓孩子躺在床或沙發(fā)上，家長用手抓撓他的腋下、胸口，并根據(jù)孩子的反應(yīng)來控制力量的大小和刺激的強(qiáng)度。如果家長抓撓那些經(jīng)常會(huì)被別人碰觸的部位時(shí)，孩子也有強(qiáng)烈的反應(yīng)，那么你就要經(jīng)常和孩子玩這個(gè)游戲了。在抱著孩子給孩子講故事，看動(dòng)畫片時(shí)要經(jīng)常的觸摸孩子的頭部，背部，胳膊等處，這個(gè)時(shí)候孩子可能因外界語言或畫面的吸引而將注意力轉(zhuǎn)移，正是緩解孩子觸覺敏感的好時(shí)機(jī)。

活動(dòng)五：毛巾卷游戲

找一條略微粗糙的大毛巾，將孩子整個(gè)卷起來。然后輕輕滾動(dòng)或下壓毛巾卷，或者用雙手輕輕抱緊孩子，強(qiáng)化他身體各部位的觸覺感受。

活動(dòng)六：翻滾爬行游戲

讓孩子躺在地毯上，雙手抱頭，然后向左右兩個(gè)方向滾動(dòng)，還可以練習(xí)前滾翻和后滾翻。多鼓勵(lì)孩子在地板上爬行。這對(duì)發(fā)展孩子的觸覺、動(dòng)作平衡、協(xié)調(diào)性都很有幫助?；顒?dòng)七：沙土游戲

將淘洗干凈的細(xì)沙放在大盆里，讓孩子在里面玩耍，尤其要適當(dāng)增加沙土與孩子身體的接觸面。沙土可由紙、樹葉、米、豆等代替，此種游戲更適合在沙灘上進(jìn)行，鼓勵(lì)孩子在沙土中玩出更多的花樣。

活動(dòng)八：刺球游戲

用帶突起的小刺球或按摩用的滾輪在孩子身上滾動(dòng)或輕壓，四肢和前胸可以由孩子自己來完成，后背則由家長輔助進(jìn)行。

第三篇：兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練

兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)？

有許多家長和老師對(duì)孩子的注意力不集中、學(xué)習(xí)成績差、做作業(yè)拖拉、多動(dòng)、緊張、膽小、退縮、愛哭、不合群、吃飯?zhí)羰郴虮╋嫳┦车刃愿裾系K而頭疼。過去，有的人將這些問題診斷為多動(dòng)癥，給孩子吃藥、打針等，但效果甚微，還可能造成某些后遺癥；還有的家長認(rèn)為孩子是有意不聽話，對(duì)孩子又打又罵，造成了孩子的身心創(chuàng)傷。1970年，美國的心理學(xué)家愛瑞斯首先發(fā)現(xiàn)了在3-13歲兒童中，有10%-30%的兒童出現(xiàn)上述癥候群，并不是教育問題，而是兒童大腦功能發(fā)育不協(xié)調(diào)，需要進(jìn)行心理訓(xùn)練來加以矯正。經(jīng)過科學(xué)家的大量臨床心理研究發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)數(shù)量的兒童出現(xiàn)的上述問題是由于大腦對(duì)身體感覺統(tǒng)合的障礙，在醫(yī)學(xué)和心理學(xué)上稱為感覺統(tǒng)合失調(diào)或?qū)W習(xí)能力障礙。因?yàn)槿梭w各部分器官都是通過與外界接觸，向大腦傳遞感覺詳細(xì)，這些信息經(jīng)過大腦的有效組合，指揮人完成各項(xiàng)活動(dòng)。當(dāng)這一系統(tǒng)由于發(fā)育或其它原因不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)上述行為問題。

二、兒童出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)會(huì)有什么表現(xiàn)呢？

1、前庭平衡功能失常；表現(xiàn)為好動(dòng)不安，注意力不集中，上課不專心，愛做小動(dòng)作。他們比一般孩子更容易給家長添麻煩，挑三揀四，很難與其它人同樂，也很難與別人分享玩具和食物，不能考慮別人的需要。有些孩子還可能出現(xiàn)語言發(fā)展遲緩，說話晚，語言表達(dá)困難等。（大滑板 小滑車 爬地推球）

2、視覺感不良：表現(xiàn)是盡管能長時(shí)間地看動(dòng)畫片，玩電動(dòng)玩具，卻無法流利地閱讀，經(jīng)常多字少字；寫字時(shí)偏旁部首常顛倒，甚至不認(rèn)識(shí)字，學(xué)了就忘，不會(huì)做計(jì)算，常抄錯(cuò)題等。（劃消 盯點(diǎn)）

3、聽覺感不良：表現(xiàn)為對(duì)別人的話聽而不見，丟三落四，經(jīng)常忘記老師說的話和留的作業(yè)等。

4、動(dòng)作協(xié)調(diào)不良：表現(xiàn)為平衡能力差，容易摔倒，不能像其它孩子那樣會(huì)翻滾、系鞋帶、騎車、跳繩和拍球等。（拍球 跳繩 八八軌道 上下軌道 太極平衡板 搖滾翹翹板

獨(dú)腳椅平衡木）

5、本體感失調(diào)：表現(xiàn)為缺乏自信，消極退縮，語言表達(dá)能力差，手腳笨拙等。跳床 羊角球）

6、觸覺過分敏感：表現(xiàn)為緊張、孤僻、不合群、愛惹別人、偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁、害怕陌生環(huán)境、吃手、咬指甲、愛哭、愛玩弄生殖器等。（觸覺板 大籠球）

這些問題無疑會(huì)造成兒童學(xué)習(xí)和交往障礙，因?yàn)檫@樣的兒童盡管有正?；虺５闹巧?，但由于大腦無法正常有效地工作，因而直接影響了兒童學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)的完成。

三、感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因是什么？會(huì)有什么后果？

孩子感覺統(tǒng)合失調(diào)根源是家長養(yǎng)育不當(dāng)。

一 是先天因素。有的職業(yè)母親工作忙碌、緊張、焦慮、運(yùn)動(dòng)不夠，特別是母親懷孕期間的緊張情緒，對(duì)孩子的感覺系統(tǒng)發(fā)展很不利。

二 是城市家庭小型化。孩子都是“獨(dú)苗”，居室又都是“獨(dú)門獨(dú)戶”，在家里接觸的是地板而不是土地，陪伴的是保姆而不是伙伴，沒有很多機(jī)會(huì)去曬太陽、看花草，孩子活動(dòng)空間不斷縮小，從而導(dǎo)致孩子在成長過程中應(yīng)有的各種感覺刺激機(jī)會(huì)太少。孩子們很少有在室外奔跑、跳躍、爬樹、翻墻、涉水、玩泥沙等體驗(yàn)，孩子身體各方面的平衡控制能力沒有得到很好的鍛煉和發(fā)展。

三 是剖腹產(chǎn)率不斷增高，孩子出生時(shí)沒有經(jīng)過產(chǎn)道擠壓，對(duì)孩子的觸覺和關(guān)節(jié)生長很不利。

四 是家長對(duì)孩子保護(hù)過度、嬌寵溺愛，造成孩子操作能力欠缺。

五 是家長總是將成人社會(huì)的競爭意識(shí)，過早地加到了孩子身上，使孩子的負(fù)擔(dān)過于沉重，剝奪了孩子參與玩耍和接觸外部世界的機(jī)會(huì)。

讓孩子找到感覺，最好的方式就是讓孩子好好地玩，像蹦床、滑板、吊橋、秋千其實(shí)都是感統(tǒng)訓(xùn)練器械。一些傳統(tǒng)的游戲如跳房子、滾鐵環(huán)、捉迷藏等都是非常有利于孩子感覺系統(tǒng)發(fā)展的。讓孩子多接觸自然，多與人交往，多喊、多叫、多唱也是較好的辦法。有一些孩子還要在專家的指導(dǎo)下，進(jìn)行一些訓(xùn)練，家長和老師應(yīng)當(dāng)為這些孩子創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，要給孩子游戲的權(quán)利。

感覺統(tǒng)合失調(diào)在孩子幼年時(shí)也許不會(huì)表現(xiàn)出來，到了學(xué)齡期，就會(huì)在學(xué)習(xí)能力和性格上表現(xiàn)出這樣那樣的障礙。與其它正常孩子相比，他們玩什么東西一學(xué)就會(huì)，也能注意力集中，可是，在學(xué)習(xí)能力、人際交往能力和心理素質(zhì)方面，就顯得十分吃力，讓家長和老師非常操心。據(jù)調(diào)查，普通人群中，約有10%~30%的兒童存在不同程度的感覺統(tǒng)合失調(diào)，家長和老師應(yīng)及早發(fā)現(xiàn)孩子的這些行為問題并及時(shí)進(jìn)行心理訓(xùn)練，否則，會(huì)影響孩子的智力發(fā)育和學(xué)習(xí)能力發(fā)展，造成孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、心理發(fā)育遲緩和人際關(guān)系問題，進(jìn)而出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)、撒謊等行為問題。

四、怎樣進(jìn)行兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練？效果如何？

兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練首先由心理專家測查和診斷孩子的感覺統(tǒng)合失調(diào)程度和智力發(fā)展水平，然后制定訓(xùn)練課程，通過一些特殊研制的器具，以游戲的形式讓孩子參與，一般經(jīng)過1-3個(gè)月的訓(xùn)練，就可以取得明顯的效果，孩子的學(xué)習(xí)成績、邏輯推理能力、理解能力、記憶能力、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力、人際關(guān)系、飲食和睡眠、情緒等方面均有令人滿意的提高和改善，其中，兒童的智力水平也可以得到不同程度的提高。美國、日本、臺(tái)灣等地從70年代起兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，現(xiàn)已發(fā)展成每個(gè)小學(xué)校都設(shè)有感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室，取得了很好的效果。目前，國內(nèi)已研究開發(fā)了這一訓(xùn)練理論和技術(shù)，在中國兒童中也取

得了明顯的療效。臨床實(shí)踐表明，參加訓(xùn)練的兒童都有不同的改善，其中85%的受訓(xùn)兒童收到了顯著的效果。

兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練一個(gè)周期是20 次，一次約一個(gè)半小時(shí)左右，訓(xùn)練內(nèi)容包括感覺統(tǒng)合訓(xùn)練和特殊腦力訓(xùn)練兩部分。心理老師據(jù)每個(gè)孩子的失調(diào)程度安排不同的訓(xùn)練課程和時(shí)間。訓(xùn)練20次后免費(fèi)測驗(yàn)，鑒定效果。訓(xùn)練時(shí)間是孩子下課后和節(jié)假日，一星期應(yīng)不少于2次，重度失調(diào)的兒童訓(xùn)練次數(shù)應(yīng)更多一些。

器械介紹:滑梯：強(qiáng)烈刺激孩子的前庭體系、頭部、頸肌同時(shí)收縮，促進(jìn)身體保護(hù)

伸展行為的成熟。增進(jìn)觸覺、視覺平衡的發(fā)展。滑車：調(diào)節(jié)前庭感覺和觸覺，引發(fā)豐富的平衡反應(yīng)，運(yùn)動(dòng)中大量的視覺情 報(bào)、脊髓及四肢的本體感，使整體感覺統(tǒng)合運(yùn)動(dòng)功能積極發(fā)展。方形滑車：調(diào)節(jié)前庭感覺和觸覺，引發(fā)豐富的平衡反應(yīng)，運(yùn)動(dòng)中大量的視覺情報(bào)、脊髓及四肢的本體感，使整體感覺統(tǒng)合運(yùn)動(dòng)功能積極發(fā)展。圓形滑車：雙手滑行、連結(jié)車陣、手搭肩、搬運(yùn)、玩法多樣，隨心所欲。大陀螺：高級(jí)前庭平衡訓(xùn)練器。強(qiáng)力刺激孩子左右腦發(fā)展。

平衡觸覺板：各種不同形狀的觸點(diǎn)可刺激孩子的腳部神經(jīng)及全身觸覺感?？扇我庾?換，訓(xùn)練平衡能力，體驗(yàn)行走樂趣。太極平衡板： 針對(duì)身體協(xié)調(diào)不良、觸覺敏感或遲鈍的孩子進(jìn)行訓(xùn)練，增加前庭及 本體感的刺激。踩踏石：訓(xùn)練孩子平衡與邏輯思考的能力 跳袋 羊角球：通過在跳袋內(nèi)向前后左右跳躍，可幫助兒童克服本體感不足及觸

覺敏感或不足。88軌道 上下軌道：訓(xùn)練孩子的手眼協(xié)調(diào)能力、專注力及動(dòng)作的靈活反應(yīng)。上下轉(zhuǎn)盤：將球放置在軌道上并慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，令球在軌道上持續(xù)滾動(dòng)。

訓(xùn)練孩子的手眼協(xié)調(diào)能力、專注力及動(dòng)作的靈活反應(yīng)。獨(dú)腳凳：練習(xí)伸展和保持平衡、協(xié)調(diào)身體，控制重力感，建立前庭感覺機(jī)

能。萬象組合：組件種類多,兼顧兒童感官、肌體、前庭平衡，精細(xì)動(dòng)作及創(chuàng)作游戲互動(dòng)等各種能力資源開發(fā)需要。分種組件，分開使用可促進(jìn)孩子基本動(dòng)作發(fā)展，混合使用時(shí)則能增進(jìn)較多變化的身體協(xié)調(diào)統(tǒng)合。動(dòng)作計(jì)劃，訓(xùn)練更高 層次的運(yùn)動(dòng)。

第四篇：游戲是培養(yǎng)寶寶感統(tǒng)能力的好方式

關(guān)鍵詞：感統(tǒng)訓(xùn)練 游戲 親子游戲 感統(tǒng)游戲 摘 要：想培養(yǎng)感覺統(tǒng)合能力，一點(diǎn)都不難，只要運(yùn)用身邊一些垂手可得的小工具，六個(gè)月后，就可以明顯看出成效！從寶寶出生起，就得開始訓(xùn)練寶寶的感覺統(tǒng)合能力！只要由家里的長輩將孩子抱在懷里輕輕地?fù)u晃，就可以達(dá)到刺激前庭、改善平衡反應(yīng)、增加肌肉張力的效果。等到寶寶一歲大左右，就可以找一條大毛巾，并將孩子置于毛巾中間，由爸爸、媽媽各拉住毛巾的一邊，輕輕搖晃。

游戲是培養(yǎng)寶寶感統(tǒng)能力的好方式

想培養(yǎng)感覺統(tǒng)合能力，一點(diǎn)都不難，只要運(yùn)用身邊一些垂手可得的小工具，六個(gè)月后，就可以明顯看出成效！

1.擺蕩游戲：（0～1歲起）

從寶寶出生起，就得開始訓(xùn)練寶寶的感覺統(tǒng)合能力！只要由家里的長輩將孩子抱在懷里輕輕地?fù)u晃，就可以達(dá)到刺激前庭、改善平衡反應(yīng)、增加肌肉張力的效果。等到寶寶一歲大左右，就可以找一條大毛巾，并將孩子置于毛巾中間，由爸爸、媽媽各拉住毛巾的一邊，輕輕搖晃。

2.丟接球：（1～3歲起）

寶寶一歲時(shí)，可將直徑約20公分的橡皮球，放在孩子的面前，并鼓勵(lì)孩子主動(dòng)伸手拿球；待寶寶二歲后，就可以玩進(jìn)階游戲，即使用20～30公分的橡皮球，然后與孩子間隔約二公尺，分別坐于地上，用滾球的方式與寶寶玩?zhèn)髑蛴螒颉殞毴龤q就可以完高階游戲，將您與寶寶的距離拉長至3～5公尺，并改以彈跳的方式傳球。如此一來，可以改善寶寶的手眼、雙側(cè)，及視覺追蹤的協(xié)調(diào)性。

3.鏡子游戲：（2歲起）

從寶寶二歲起，就可以開始玩模仿游戲。藉由孩子模仿父母動(dòng)作的過程中，可藉機(jī)讓寶寶認(rèn)識(shí)自己的身體，及區(qū)辨左右方向，這對(duì)寶寶的觀察，與動(dòng)作計(jì)劃能力有長足的進(jìn)步。不過，一開始不要太難，應(yīng)從一只手開始，再進(jìn)展到全身，以免動(dòng)作太復(fù)雜，寶寶一時(shí)記不清，而產(chǎn)生挫折。

4.地面探險(xiǎn)：（1～2歲起）

僅需不同材質(zhì)的拼裝地毯，就可以提供寶寶觸覺及本體覺刺激，有助于改善其動(dòng)作計(jì)劃能力。玩法很簡單，寶寶一歲時(shí)，就可以在家里布置各式不同材質(zhì)的地毯，讓寶寶在地毯上爬或走，或從事任何游戲，讓寶貝接受不同材質(zhì)的刺激。等到寶寶二歲起，媽咪就可以做難度稍高的設(shè)計(jì)，將地毯高度任意變化，讓寶寶在不同高度的地毯上，從事各種游戲。

5.疊積木：（2～3歲起）

自寶寶二歲起，就可以開始著手進(jìn)行精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練，工具是約5公分立方的積木，讓寶寶嘗試用一手或兩手將積木疊高即可。待寶寶長大些，到了三歲，就必須換小一些的積木，約三公分立方來訓(xùn)練，讓寶寶試著使用積木，進(jìn)行疊高或創(chuàng)作游戲，有助于改善手眼協(xié)調(diào)，并可順道訓(xùn)練寶寶的創(chuàng)造力，及注意力，一舉數(shù)得。

6.跳格子：（3歲起）

現(xiàn)代都市寸土寸金，孩子游戲的空間大大縮減，想玩跳格子游戲，似乎不是容易的一件事。不過，也有變通的方式，不能在戶外玩，換個(gè)地點(diǎn)在家里也可行，只要運(yùn)用家里的拼圖地墊，就可以享受童年。玩法很容易，將每塊地墊放置于地，并固定，注意喔！每塊的間距需為20～30公分，然后就可以讓寶寶用跳的方式踩地墊，很有趣吧！這對(duì)baby的空間概念訓(xùn)練，及本體覺刺激，都相當(dāng)有幫助，不妨多進(jìn)行。

本文來自: 搖籃網(wǎng)(

第五篇：游戲是兒童成長的

游戲是兒童成長的“精神植被”

回望新中國成立60年兒童游戲的發(fā)展軌跡，我們看到了兒童的成長史和游戲中的幼小心靈世界。物質(zhì)匱乏的歲月里，孩子們的游戲生活豐富多彩：爬樹摘果、下河摸魚，在草地上“老鷹捉小雞”，聆聽美妙的天籟之聲——大自然饋贈(zèng)給孩子們最好的玩具，使他們在嬉戲玩耍中度過了快樂童年。兒童是游戲的化身，他們又是發(fā)明游戲的天才，但質(zhì)樸無華的游戲模式隨著城市文明的疾速發(fā)展?jié)u行漸遠(yuǎn)，有人感嘆這是遠(yuǎn)離家園的“另一種人文精神的失落”，倡導(dǎo)要構(gòu)筑和健全兒童游戲文化。

現(xiàn)代電子游戲的出現(xiàn)，帶來了一場娛樂革命。它的虛擬性和互動(dòng)性，對(duì)于正在成長的兒童來說，積極作用是顯而易見的，但它的負(fù)面影響悖逆可小視。有關(guān)人士呼吁：真實(shí)生活是兒童生命力得到滋養(yǎng)的沃土，我們今天的教育尚需融入真正的游戲精神！

歷史求索 新中國成立60年童年印記——兒童游戲

追尋童年的游戲足跡

有人說，游戲是兒童的一種生活方式，因?yàn)橛螒蛸x予孩子有靈性的生活。不可置否，無論是走過滄桑歲月的老人，還是生活幸福得像花兒一樣的“80后”、“90后”，他們對(duì)童年生活的記憶大多珍藏在兒時(shí)的游戲中。

上世紀(jì)五六十年代，玩具對(duì)那時(shí)的孩子來說可以說是“天方夜譚”，用一把雞毛制作成毽子，就能在空地上玩上個(gè)大半天；在地上畫個(gè)棋盤，棋子用石子、碎磚塊、植物莖代替，雙方進(jìn)行智慧的較量。

上世紀(jì)60年代，滾鐵環(huán)游戲在全國可謂風(fēng)靡一時(shí)，成了那個(gè)時(shí)代孩子的炫技寶物。一隊(duì)一隊(duì)的小孩推著鐵環(huán)往前走，用鐵鉤控制鐵環(huán)的方向，直走、轉(zhuǎn)彎。一個(gè)鐵圈、一個(gè)鐵鉤，在一塊塊空地上盡情地鬧騰。那時(shí)的孩子沒有學(xué)習(xí)的壓力，放學(xué)之后“玩”字當(dāng)先。據(jù)調(diào)查，當(dāng)時(shí)有75%的兒童把“玩”列為占課余時(shí)間最長的活動(dòng)。大人扯著嗓子喊自己的小孩回家吃飯，對(duì)他們來說玩到天黑再回家是一種常態(tài)。

物質(zhì)匱乏的歲月，孩子們的童年生活并不枯燥，他們都有著瘋玩的記憶。男孩兒們爬高高的樹、到小河里摸魚、玩彈球、疊紙飛機(jī)；女孩兒們丟手絹、踢毽子、跳皮筋、攢五顏六色的糖紙、在一起做手工??

上世紀(jì)六七十年代，兒童游戲的名稱、題材都受到當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的影響，出現(xiàn)了“抓特務(wù)”、“抽漢奸”、“斗地主”這樣的游戲?！俺闈h奸”就是“抽陀螺”，“斗地主”是用石頭擊打自己壘好的泥人。這也是一個(gè)尚武的年代。男孩兒都渴望擁有一把屬于自己的手槍，從腰間拔出，“啪啪”幾聲，過過英雄癮。一種自己制作，以火柴為子彈的“洋火槍”在當(dāng)時(shí)很流行。在男孩兒中還出現(xiàn)了一些帶有賭博色彩兼收藏的游戲，如收藏?zé)熀?，玩冰糕棍，贏者可以將煙盒、冰

糕棍作為“戰(zhàn)利品”歸為己有。

在上世紀(jì)60年代，87.2%的兒童主要與年齡相近的小伙伴玩，很少有獨(dú)自一人玩的情況。游戲雖有些野趣、“鄉(xiāng)土”的意味且為“零成本”，卻給當(dāng)年的孩子帶來了歡樂。

改革開放，極大地開闊了中國人的視野，大量的新鮮事物涌入國門。隨著經(jīng)濟(jì)不斷地發(fā)展，上世紀(jì)80年代出生的孩子的童年生活變得愈加多樣，游戲選擇也更為豐富。據(jù)調(diào)查，上世紀(jì)80年代初玩過積木、拼圖等玩具的兒童已達(dá)到90%，魔方、布娃娃以及汽車、坦克、飛機(jī)的模型等各色玩具進(jìn)入了“80后”的生活。

男孩兒們不再對(duì)煙盒著迷，掀起了另一股集卡熱潮。下課時(shí)，三五成群地聚在一起，拿出制作精美的卡片或展示、或比較；女孩們則給自己的娃娃涂上口紅、扎起小辮，把她們的玩偶打扮得漂漂亮亮。

孩子們依然和附近的小朋友進(jìn)行群體性的游戲，如老鷹捉小雞、跳房子、警察抓小偷、丟沙包等，上世紀(jì)80年代初的兒童主要還是在戶外較大的空地上玩。

當(dāng)電視在上世紀(jì)80年代闖入千家萬戶的生活后，孩子們把更多的時(shí)間留給了與電視的獨(dú)處。到了80年代末期，兒童看電視的時(shí)間已占到游戲時(shí)間的45.8%，表明兒童活動(dòng)場地已漸漸由戶外轉(zhuǎn)向室內(nèi)?，F(xiàn)在“80后”的一代人回憶起自己的童年生活，更多的是鐵臂阿童木、葫蘆娃、藍(lán)精靈等這些從電視熒幕中走出的動(dòng)漫人物。

上世紀(jì)90年代初期，兒童的玩具中含有更多的“高科技”，遙控飛機(jī)、汽車、坦克以及電子寵物是他們的新朋友。隨著動(dòng)畫片《變形金剛》的熱播，玩具變形金剛成了男孩兒們的新寵。芭比娃娃這個(gè)世界知名玩具也擺上了女孩兒們的床頭。

上世紀(jì)80年代末90年代初，中國的各個(gè)城市中還出現(xiàn)了電子游戲廳娛樂場所，與電視機(jī)聯(lián)機(jī)的小霸王游戲機(jī)進(jìn)入了孩子的生活，《魂斗羅》、《超級(jí)瑪麗》等游戲成為了兒童課余生活的“好伙伴”。

進(jìn)入新世紀(jì)，對(duì)著電腦屏幕，熟練地點(diǎn)擊鼠標(biāo)、敲擊鍵盤，控制著游戲中的人物與壞人進(jìn)行生死搏斗??越來越多的孩子開始了這樣的游戲童年，孩子們的手中又多了一個(gè)遙控器——鼠標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)讓孩子快捷地了解到世界各地發(fā)生的信息，某種程度是讓孩子與世界同步，但也帶來了很多的負(fù)面影響，青少年網(wǎng)絡(luò)成癮已成為全社會(huì)共同面臨的一大問題。

傳統(tǒng)、集體性的游戲在孩子們的生活中逐漸消失，與大自然的親密接觸也被周末的游樂場游玩所取代。缺少玩伴與交流的童年生活，形成了以自我為中心的性格傾向和打扮與行為舉止像成年人的孩子。

新中國走過的60年間，童年的游戲承載了人們對(duì)社會(huì)的感受與理解，更刻下了時(shí)代發(fā)展的印記。

從新中國成立60年兒童游戲的發(fā)展歷程來看，生活再苦難的一代，都有自己的游戲。兒童是游戲的精靈，搶救并恢復(fù)傳統(tǒng)的兒童游戲文化，對(duì)兒童的成長十分必要。

專家觀點(diǎn) 兒童游戲豈可“兒戲”

有一則軼事，說是愛因斯坦有一次和兒童心理學(xué)大師讓·皮亞杰進(jìn)行了一次關(guān)于兒童游戲的對(duì)話。在聽完了皮亞杰有關(guān)兒童游戲研究的介紹之后，愛因斯坦深深地為其中包含的那些隱秘而深刻的生命內(nèi)容和文化信息所震撼，他感慨地說：“看來，認(rèn)識(shí)原子同認(rèn)識(shí)兒童游戲相比，不過是兒戲?！毙∮U兒童及其游戲，也許比“兒戲”還“兒戲”！

兒童可以說是游戲的化身、游戲的精靈、游戲的天才！游戲是兒童自由生命的依靠。

我們的教育是不是有點(diǎn)抽象

一個(gè)由專家和名人組成的委員會(huì)推薦了32件在10歲前應(yīng)做的事，它們是：在河邊草地上打滾，捏泥團(tuán)，用面粉捏小玩意兒，采集青蛙卵，用花瓣制作香水，在窗臺(tái)上種水芹，用硬紙板做面具，用沙子堆城堡，爬樹，在院子挖個(gè)洞穴，用手和腳作畫，自己搞一次野餐，用顏料在臉上畫鬼臉，用沙子“埋人”，做面包，堆雪人，創(chuàng)作一個(gè)泥雕，參加一次“探險(xiǎn)”，在院子里露營，烘蛋糕，養(yǎng)小動(dòng)物，采草莓，玩丟棍棒游戲，能認(rèn)出5種鳥類，捉小蟲子，騎自行車穿過泥水坑，做一個(gè)風(fēng)箏并放上天，用草和小樹枝搭一個(gè)“窩”，在公園找10種不同的葉子，種菜，為父母做早飯并送到床前，和人小小地打一架。

筆者認(rèn)為，教育的許多問題實(shí)際上是出在對(duì)兒童驚人的無知上。包括游戲，我們幾乎也說不出什么有價(jià)值的道理來。其實(shí)，兒童生命的全部價(jià)值和意義都蘊(yùn)藏在游戲之中，個(gè)人一生的全部價(jià)值和意義同樣蘊(yùn)藏在兒童的游戲之中。游戲之所以與兒童須臾不可分離，兒童之所以在游戲中表現(xiàn)出比世俗猥瑣的大人們更高超卓越的智慧，乃是因?yàn)閮和玖⒑蛢?yōu)游于人的生命的本源地帶，而成人則早已遠(yuǎn)離這個(gè)地帶四處漂浮了。

游戲?qū)τ谖覀儾皇强捎锌蔁o的。然而不幸的是，我們所處的時(shí)代卻是一個(gè)游戲精神失落的時(shí)代。說游戲精神失落有兩個(gè)看似矛盾卻相關(guān)的意思。首先是指我們，包括我們正在成長的一代兒童沒有游戲，其次則是指我們的游戲“太游戲”，然而卻缺少真正的游戲精神。

教育從發(fā)生學(xué)的意義上講，本也是閑暇時(shí)間的產(chǎn)物，學(xué)校（school）在拉丁文（schola）里就是閑暇、休息的意思?？墒窃S多教師把教育和學(xué)校梳妝打扮成一張緊繃?yán)L的臉，神情嚴(yán)肅，不茍言笑，舉手投足、字里行間，處處要講微言大義，事事都與命運(yùn)關(guān)聯(lián)。一年級(jí)的語文教育培養(yǎng)孩子愛家的意識(shí)，不是很好嗎？“藍(lán)天是白云的家”，“樹林是鳥兒的家”，“小河是魚兒的家”，“泥土是種子的家”，多么溫馨的意象！可哪里是孩子的家呢？——“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。”這一句是全詩的高潮所在，妙不可言，但我實(shí)在不明白，那些“小不點(diǎn)兒”能否理喻或意會(huì)“祖國”概念艱深抽象之含義！從詩的角度看，從兒童的心理發(fā)展來看，這樣的比喻有點(diǎn)太抽象了。

在完成了“學(xué)前”令孩子終身難忘的快樂學(xué)習(xí)之后，游戲就離孩子漸行漸遠(yuǎn)，直至消逝得無影無蹤。艱苦代替了歡樂，認(rèn)真擠兌了游戲，嚴(yán)肅唾棄了活潑，隨著游戲之死，兒童之死的黑暗歲月也就來臨。所以，拯救兒童的生命，除了恢復(fù)教育的游戲精神，“寓教于樂”，還有什么呢？

游戲的泛濫和畸變更可怕

比沒有游戲更可怕、更害人的，那便是游戲的泛濫和畸變。今天的人對(duì)于庸俗游戲和娛樂的依賴甚至迷戀，真是到了無以復(fù)加的境地。需要特別說一說備受爭議的電子游戲。

電子游戲的這種虛擬性、互動(dòng)性給它帶來特殊的先天優(yōu)勢。它以主題的文化包容性、易于上手又難于精通等特點(diǎn)，為玩家們創(chuàng)造了《反恐精英》、《俄羅斯方塊》、《魔獸爭霸》等里程碑式的作品，令各路玩家癡迷不已。如今，年輕人紛紛“移情別戀”，把越來越多的時(shí)間和金錢從電影、電視、雜志和書籍轉(zhuǎn)移到電子游戲上，全球的游戲業(yè)產(chǎn)值據(jù)說已經(jīng)超過電影票房價(jià)值。沒有人懷疑，電子游戲?qū)崿F(xiàn)了一場娛樂革命。

筆者不懷疑電子游戲的巨大魅力，它改變了人們的娛樂方式甚至生活方式，但面對(duì)虛擬化越來越統(tǒng)治人們身心的世界，我們還是有必要冷靜地思考以下問題：

一是虛擬化對(duì)于我們，尤其是正在成長的兒童來說，究竟意味著什么？虛擬化無疑對(duì)于兒童有著積極的一面，比如，它導(dǎo)致了新的學(xué)習(xí)形式的出現(xiàn)，特殊圖形和運(yùn)動(dòng)技巧使孩子的抽象思維能力得到極大的提高。同時(shí)，電子游戲還激活了兒童的創(chuàng)造潛能，提煉出自己的應(yīng)對(duì)之道。電子游戲還可能導(dǎo)致一種新型的民主素養(yǎng)，用理查德·拉漢姆的話來說，就是“以真正的新方式賦予公眾想象的權(quán)力”等。但是，把虛擬化看作是一項(xiàng)承載希望與夢想的工具，宣稱虛擬式的學(xué)習(xí)或游戲?qū)τ趦和瘉碚f“就像呼吸一樣自然”，是沒有道理的。我們至少不能否認(rèn)，虛擬化將孩子們置入一個(gè)遠(yuǎn)離自然、遠(yuǎn)離真實(shí)的地帶，從某種意義上講，也就是置入遠(yuǎn)離家園的地帶。而對(duì)于成長中的兒童來說，真實(shí)生活世界的意義和價(jià)值遠(yuǎn)比虛擬世界更為重要。

大量被時(shí)髦的現(xiàn)代人視為早已過時(shí)的傳統(tǒng)游戲，包括鄉(xiāng)野童玩，如粘知了、捉蜻蜓、灌屎蜣螂、掏葦柞子、摸魚、捉泥鰍、拉家雀、掏蛐蛐、打柴叉、挖壕溝打野戰(zhàn)、爬樹、爬山、到水塘稻田中玩等典型的農(nóng)村游戲，由于它們扎根于真實(shí)的大地，因而極具生命力。但這些質(zhì)樸無華的村童游戲已經(jīng)隨著城市文明的疾速發(fā)展?jié)u漸消失了，有人不無感嘆地稱之為“另一種人文精神的失落”。

在現(xiàn)代化的城市生活中是應(yīng)該也可以重拾這種彌足珍貴的人文精神的。兒童游戲文化是兒童成長的“精神植被”，搶救并恢復(fù)傳統(tǒng)多彩的兒童游戲文化，構(gòu)筑健全的兒童文化生態(tài)，關(guān)乎民族國家的今天與未來。能否做到這一點(diǎn)，完全取決于我們是否庸俗地理解現(xiàn)代化、現(xiàn)代性生活。

二是電子游戲果真是純粹的娛樂嗎？如果說電子游戲果真像它的設(shè)計(jì)師所說的那樣只是為了純粹的娛樂，那就沒有什么好指責(zé)的。純粹娛樂是一種很高的境界，沒有誰會(huì)在純粹的娛樂中喪失自身。但是，在一個(gè)娛樂和勞作分離對(duì)峙的二元世界里，娛樂的異化不可避免，娛樂的純粹性不過是一個(gè)自欺欺人的期許。有研究表明，電子游戲引起暴力模仿行為，而且圖像越逼真，就越是可能鼓動(dòng)“盲目模仿”的行為。電子游戲使人上癮是不爭的事實(shí)，它在想象力和學(xué)術(shù)成就方面所造成的負(fù)面影響也引起廣泛注意。電子游戲也被認(rèn)為對(duì)社會(huì)生活有害，它造就了一批反社會(huì)分子，破壞了正常的人際互動(dòng)和家庭統(tǒng)一，在這種生活形態(tài)下的年輕人十分偏好虛擬傳播所提供的距離感和匿名性，卻對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中面對(duì)面的人際真實(shí)互動(dòng)不感興趣。

獲得第五十六屆法國戛納國際電影節(jié)金棕櫚獎(jiǎng)、由著名導(dǎo)演格斯·范·桑特執(zhí)導(dǎo)的美國電影《大象》，講述了兩個(gè)充滿疏離感的高中生帶著槍械在校園里濫殺無辜的故事，它用大象隱喻因?yàn)樗究找姂T而被忽視的現(xiàn)象，就像大象在臥室活動(dòng)的時(shí)間夠長的了，人們根本無視它的存在了。這究竟是指什么呢？影片沒有明說，不過有些細(xì)節(jié)的暗示還是耐人尋味。于是，《大象》很快被化約為一種符號(hào)，使人們建立起暴力游戲與校園喋血慘案之間的聯(lián)系。電子游戲這只在我們生活中已經(jīng)司空見慣的“大象”正創(chuàng)造著數(shù)十億的產(chǎn)值，吸引著數(shù)千萬玩家，同時(shí)也造就了數(shù)百萬網(wǎng)絡(luò)癮君子。對(duì)摸著網(wǎng)絡(luò)世界“大象”成長、還太缺乏免疫力的中國“數(shù)字化移民”，我們只能發(fā)出善意的告誡：小心點(diǎn)，孩子，你摸的只是大象的一條腿，而不是大象的全身！

消滅游戲業(yè)愚蠢而粗暴

當(dāng)然，我們對(duì)技術(shù)的異化包括電子游戲的異化并不懼怕，試圖削弱甚至消滅游戲業(yè)愚蠢而粗暴。

柏拉圖說過：“人就像是上帝手中的玩具；而作為游戲之資，事實(shí)上正是最可稱道的品質(zhì)。因此，跟現(xiàn)今流行的意見相反，每一個(gè)人都要以此為職志，讓最美麗的游戲成為生活的真正內(nèi)涵。游戲、玩樂、文化——我們認(rèn)定這才是人生中最值得認(rèn)真對(duì)待的事情?！敝袊目鬃釉趦汕Ф嗄昵昂蛯W(xué)生的一次對(duì)話中也竭力稱許同樣的人生至境：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸?！边@當(dāng)然也是典型的游戲人生的心態(tài)。我們可以把這里的“歸”看作一種終極指向的隱喻，也就是說，美麗的游戲之所以“最可稱道”，“最值得認(rèn)真對(duì)待”，是因?yàn)樗蛭覀儤?biāo)示了人生的歸宿和家園。