第一篇：數(shù)學(xué)教案-《千克與克的認(rèn)識(shí)》

[數(shù)學(xué)教案－《千克與克的認(rèn)識(shí)》]

【教學(xué)目標(biāo)】1．使學(xué)生理解質(zhì)量單位“千克”、“克”的含義，感受“1千克”、“1克”質(zhì)量的物體有多重，數(shù)學(xué)教案－《千克與克的認(rèn)識(shí)》。知道1千克=1000克，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位間的化聚；2．培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體質(zhì)量的意識(shí)與能力；3．激發(fā)學(xué)生關(guān)注周圍物體質(zhì)量的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】感受“1千克”、“1克”質(zhì)量的物體有多重?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解并掌握質(zhì)量單位“千克”、“克”之間的關(guān)系?！窘虒W(xué)過程】

一、引入1．揭示課題大家好！我是皮皮，我是余老師，這節(jié)課我們倆要和小朋友一起繼續(xù)學(xué)習(xí)“千克與克的認(rèn)識(shí)”2．直觀感受相同物體的重量與質(zhì)量間的關(guān)系天氣真熱，我們先喝杯橙汁吧。（倒入一多一少）皮皮：你要哪杯？電視機(jī)前的小朋友，你認(rèn)為兩個(gè)杯中的橙汁一樣重嗎？你是怎樣想的？小結(jié)：（同時(shí)掂）橙汁多——感覺比較重——它的質(zhì)量就多；橙汁少——感覺比較輕——它的質(zhì)量就少。3．引進(jìn)質(zhì)量單位的意義要想知道這杯橙汁（多）比這杯的質(zhì)量“多多少？”或這杯橙汁（少）比這杯的質(zhì)量“少多少？”靠“掂”的辦法就不行了，怎么辦呢？需要有表示物體質(zhì)量的“單位”，有了表示物體質(zhì)量的單位，借助秤來稱一稱，小朋友們就知道物體的質(zhì)量是多少了。

二、整理

（一）認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“千克”和“克”“千克”和“克”都是表示物體質(zhì)量的單位，“千克”（也可以用這個(gè)符號(hào)——“kg”表示，它是英文單詞Kilogram的縮寫；“克”也可以用這個(gè)符號(hào)——“g”表示，它是英文單詞Gram的縮寫。1．了解物體質(zhì)量的基本方法（1）出示1袋鹽和2分硬幣。1袋鹽的質(zhì)量是多少？1枚2分硬幣的質(zhì)量約是多少？方法1：觀察物體包裝上的標(biāo)注。設(shè)問：凈含量1kg表示誰的質(zhì)量呢？ 明確：凈含量1kg表示包裝袋里鹽的質(zhì)量是1kg。方法2：用秤稱一稱還有的小朋友說：可以用秤稱一稱。問題：要知道鹽的質(zhì)量，用哪種秤合適，選擇什么質(zhì)量單位？要知道硬幣的質(zhì)量，用哪種秤合適，選擇什么質(zhì)量單位？2．指導(dǎo)使用稱量物體質(zhì)量的常用工具（1）指導(dǎo)使用盤秤。這是盤秤，使用時(shí)先要觀察：第一：這臺(tái)秤的質(zhì)量單位是什么？第二：這臺(tái)秤最多能稱量質(zhì)量是多少的物體？觀察：這臺(tái)秤的質(zhì)量單位——千克。當(dāng)指針指向1時(shí)，表示1千克；指針指向2時(shí)，表示2千克??（10）千克就是這臺(tái)秤所能稱量的最多質(zhì)量。稱鹽——驗(yàn)證質(zhì)量（2）指導(dǎo)使用天平這是天平，小朋友們?cè)谑褂脮r(shí)要注意兩點(diǎn)：第一：左托盤中放被稱量的物體，右托盤用鑷子加減砝碼；第二：天平平衡，表明兩邊物體的質(zhì)量相等，我們根據(jù)砝碼來確定物體的質(zhì)量，因?yàn)轫来a的質(zhì)量是1克，所以1枚2分硬幣的質(zhì)量約是1克。稱硬幣——驗(yàn)證質(zhì)量（3）對(duì)比感受1千克和1克質(zhì)量的物體有多重這是玲玲，她把鹽和硬幣同時(shí)放在手中掂一掂，你們猜猜，她有什么感覺？小結(jié)：1千克質(zhì)量的鹽比較重，1克質(zhì)量的硬幣比較輕。

（二）認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位之間的關(guān)系1． 再次感受1千克、1克質(zhì)量的物體有多重。（1）玲玲又稱出1克云豆，1千克云豆。（2）請(qǐng)小朋友們也像玲玲這樣，把1克和1千克的物體同時(shí)放在手中掂一掂，你有什么感覺？快和小朋友們一起交流。感覺：1克質(zhì)量的大米比較輕，1千克質(zhì)量的大米比較重。2．提出問題“千克”與“克”都是質(zhì)量單位，它們之間有沒有關(guān)系呢？ 小朋友都知道：1千克=1000克 3．檢驗(yàn)關(guān)系（1）怎樣驗(yàn)證這個(gè)關(guān)系呢？備選物體：500克淀粉，250克火腿腸，200克鯪魚，100克方便面方法1：用2個(gè)500克湊出1000克，放在盤秤上稱，質(zhì)量為1千克。方法2：將兩袋淀粉放在盤秤中，再將其放入電子秤中，找到相等關(guān)系；方法3：不同的湊出1000克的方案；通過檢驗(yàn)，證實(shí)了：1千克=1000克（或?qū)懗桑?kg=1000g這個(gè)式子表示什么意思呢？1個(gè)（1）千克和1000個(gè)（1）克表示的質(zhì)量相等；另一個(gè)式子又表示什么呢？?jī)蓚€(gè)式子可以合寫在一起，有：1千克（kg）=1000克（g）

（三）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體質(zhì)量的本質(zhì)屬性1．體會(huì)1千克同種物體的質(zhì)量與數(shù)量間的關(guān)系菜站的貨架上擺著三種大小不同的西紅柿。每個(gè)小動(dòng)物買西紅柿的個(gè)數(shù)是這樣的 蘭兔寶寶紅兔寶寶粉兔寶寶西紅柿（個(gè)）58138想一想：哪個(gè)兔寶寶買的西紅柿質(zhì)量最多？你是怎樣想的？細(xì)心的小朋友都知道，每個(gè)兔寶寶都買回1千克西紅柿，所以質(zhì)量是相等的。為什么質(zhì)量都是1千克的西紅柿個(gè)數(shù)不同？感受：都是西紅柿，個(gè)大的，每個(gè)西紅柿的質(zhì)量多，1千克質(zhì)量的個(gè)數(shù)就少； 個(gè)小的，每個(gè)西紅柿的質(zhì)量少，1千克質(zhì)量的個(gè)數(shù)就多；2．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體質(zhì)量的本質(zhì)屬性（1）下面我們一起來稱一稱小朋友們常用的、喜歡的質(zhì)量是1千克、1克的物體。（2）比較物體的質(zhì)量請(qǐng)小朋友們比一比：第一層：比較不同質(zhì)量單位的物體。1克郵票比1千克畫報(bào)質(zhì)量少，1千克畫報(bào)比1克郵票質(zhì)量多；1千克螺母比1克云豆質(zhì)量多，1克云豆比1千克螺母質(zhì)量少；引導(dǎo)概括：通過比較你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？小結(jié)：1千克比1克質(zhì)量多，1克比1千克質(zhì)量少，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－《千克與克的認(rèn)識(shí)》》第二層：比較相同質(zhì)量單位的物體。比較兩個(gè)體積有較大差別的物體：1千克螺母和1千克面包哪個(gè)質(zhì)量多？提示：用處不同，顏色不同，螺母一小堆，占地方??；面包占地方大；可它們的質(zhì)量相看來：要知道一個(gè)物體的質(zhì)量，不能僅從物體的形狀、大小、顏色等方面觀察，而要實(shí)際稱一稱。（3）拓展思考皮皮：我從電視中看到宇宙飛船里的物體還會(huì)飛呢？我有個(gè)問題：就說這兩袋面包吧，它們?cè)诘厍蛏系闹亓亢驮谠虑蛏系闹亓恳粯用?？小朋友：你也有同樣的問題嗎？建議小朋友們?nèi)柊职?、媽媽，去問老師，去查一查書上是怎樣說的。

（四）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)估計(jì)實(shí)際物品的質(zhì)量玲玲是個(gè)二年級(jí)的學(xué)生，自從學(xué)習(xí)了千克與克的認(rèn)識(shí)后，她對(duì)周圍物體的質(zhì)量可感興趣了??1．培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)報(bào)亭旁看到晨報(bào)——報(bào)紙?zhí)貙?，泡：多重？小區(qū)門口看到一學(xué)生的卡通水壺——水壺的特寫，泡：多重？上語文課查小學(xué)生字典——字典特寫——泡：多重？程序：（1）選擇質(zhì)量單位；（2）實(shí)物聯(lián)想；（3）估測(cè)質(zhì)量；（3）實(shí)際質(zhì)量小結(jié)：小朋友們要鍛煉自己的估測(cè)能力，它在學(xué)習(xí)和生活中是很有用的一項(xiàng)能力。當(dāng)估測(cè)物體質(zhì)量時(shí)，可以利用自己熟悉的質(zhì)量是1千克、1克的實(shí)際物體作參考，幫助你進(jìn)行估測(cè)。2．描述物體的質(zhì)量（1）整體呈現(xiàn)上述物體的質(zhì)量這是玲玲感興趣的物體的質(zhì)量。（2）請(qǐng)你把這些質(zhì)量分類；（3）描述物體的質(zhì)量。方法：以某種1千克（或1克）質(zhì)量的物體為依據(jù)描述物體的質(zhì)量。怎樣解釋500克質(zhì)量是多少呢？如：水壺相當(dāng)于500個(gè)2分硬幣的質(zhì)量。

（五）鞏固練習(xí)1．比一比。（在（）里填上“>”、“<”或“=”）（1）2克（）2千克（2）1909克（）2000克（3）3千克（）3000克 2．在（）里填上適當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位。（1）雪餅1（）（2）橡皮13（）（3）方便面100（）（4）白糖500（）（5）火腿腸250（）（6）大米5（）怎樣思考？指導(dǎo)學(xué)生利用熟悉的1千克或1克質(zhì)量的物體做參考，正確選擇質(zhì)量單位。3．怎樣能使左右平衡？從圖中你能知道什么？（1）1只鵝比1只雞質(zhì)量多想一想：怎樣能使左右平衡？??觀察天平，天平平衡，你想到什么？解釋質(zhì)量相等。（3）筐中1只羊與8只鵝由不平衡可知：1只羊比8只鵝質(zhì)量少想一想：怎樣能使左右平衡？（4）筐中1只羊與7只鵝。天平平衡（5）一只雞重2千克，一只羊重多少千克？（6）3只雞重2×3=6（千克）（7）1只鵝重6千克（8）6×7=42（千克）7只鵝重42千克，因?yàn)?只羊=7只鵝 1只羊重42千克。4．怎樣買最便宜？（1）250g4元（2）100g2元（3）要買700克瓜子，可以怎樣買？比一比，怎么買最便宜？第一種買法：（1）100g（2）出齊7包（3）2×7=14（元）第二種買法：（1）250g（2）出齊3包（3）4×3=12（元）第三種買法：（1）250g的2包，100g的2包（2）4×2=8（元）2×2=4（元）8+4=12（元）比一比：（1）三種買法的圖；（2）每種的錢數(shù)；（3）兩種12元買法的圖，注出12元。過渡：我們一起認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位千克與克，用學(xué)到的知識(shí)解決了一些數(shù)學(xué)問題，強(qiáng)強(qiáng)在生活中遇到了什么問題呢？

三、實(shí)際應(yīng)用1．小強(qiáng)的早餐1杯牛奶，2片面包，1個(gè)雞蛋；問題：小強(qiáng)早餐要吃的這些食品的質(zhì)量一共有多少克？2．小強(qiáng)的體重芳芳（卡通頭像）小強(qiáng)小華體重（22）kg25kg（40）kg身高128cm133cm135cm胸圍56cm60cm73cm（1）認(rèn)識(shí)表格；（2）理解25kg的意義（3）推測(cè)小芳與小華的身體質(zhì)量，說明思考過程。（4）提出數(shù)學(xué)問題；（5）與標(biāo)準(zhǔn)體重相比，有什么建議。3．小強(qiáng)的登山計(jì)劃出示香山圖片，介紹香山：主峰海拔557米，路可陡了人稱“鬼見愁”。暑假中，小強(qiáng)打算在暑假中跟他最要好的小伙伴芳芳和小華舉行一個(gè)三人的爬山比賽，看誰最先登上“鬼見愁”。（1）要是在山上吃午餐，你會(huì)建議他們帶哪些食品？（2）在沒有秤的情況下，你能估計(jì)出每個(gè)人要背的食品的質(zhì)量有多少嗎？ 小朋友們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常會(huì)遇到和物體的質(zhì)量有關(guān)的問題，相信你們會(huì)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問題，人人成為學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)的小小數(shù)學(xué)家。作業(yè)：1． 找一找，日常生活中，哪些物品的質(zhì)量正好是1千克。2． 統(tǒng)計(jì)你一天要喝掉多少質(zhì)量的水。3．課改教材P64—P66頁上的練習(xí)。數(shù)學(xué)教案－《千克與克的認(rèn)識(shí)》

第二篇：克與千克的認(rèn)識(shí)

《克與千克的認(rèn)識(shí)》教學(xué)案例(少教多學(xué))

一、設(shè)計(jì)思想

《克和千克的初步認(rèn)識(shí)》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材·數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）》第六單元的第1課時(shí)。

“數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的重要理念之一。本教材在編排上力求接近學(xué)生的實(shí)際生活。在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)體驗(yàn)基礎(chǔ)上，從具體生活情境出發(fā)使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克；通過各種實(shí)踐活動(dòng)初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克＝1000克。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀念，但是對(duì)質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識(shí)。克和千克是兩個(gè)基本的質(zhì)量單位，而質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。因此要讓學(xué)生在實(shí)際操作的活動(dòng)中，對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象，加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀念。基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析與思考，我認(rèn)為將動(dòng)手感知貫穿于整個(gè)教學(xué)當(dāng)中。

1．以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位。

2．通過精心設(shè)計(jì)的、有效指導(dǎo)的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生形成1克和1千克的表象，從而建立觀念。并通過演示操作使學(xué)生比較具體地感知克和千克之間的關(guān)系。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2．會(huì)認(rèn)讀秤上的質(zhì)量，在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。3．在小組活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

（二）、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1．在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2．在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

（三）、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1．用科學(xué)的方法和策略估量物體的質(zhì)量 2．在教師的指導(dǎo)下，提高小組學(xué)習(xí)的實(shí)效

三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

一袋裝500克鹽、一枚2分硬幣、1臺(tái)天平、兩包500克的砂糖、一克黃豆、一克瓜子、一千克蘋果、一千克梨

四、學(xué)習(xí)過程

（一）、學(xué)生整理展示自己課前收集的有關(guān)克和千克的知識(shí)，梳理已有知識(shí)，利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)開始學(xué)習(xí)。

1、四人為一組，歸納整理知識(shí)

2、組員互補(bǔ)，匯報(bào)各小組整理情況

3、老師根據(jù)匯報(bào)結(jié)果補(bǔ)充不足的地方，適當(dāng)點(diǎn)撥。

例如：常見的稱物體質(zhì)量的工具---各種稱，指導(dǎo)認(rèn)讀稱，克和千克是表示物體質(zhì)量的單位，克和千克質(zhì)量單位的區(qū)別，克和千克的互相轉(zhuǎn)化，常見的1克和1千克的物體，生活中什么地方見到過克和千克等等。幫助學(xué)生歸納整理本節(jié)課所涉及的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。

（二）、動(dòng)手、動(dòng)腦、探究新知

1、探究1克有多重

師：課前大家都收集了很多相關(guān)的知識(shí)，做得很好，但個(gè)別地方還有很多的不足，比如到底1克有多重呢？還有什么物體的質(zhì)量是1克呢？同學(xué)們用手中的工具來仔細(xì)認(rèn)真的探究一下，有沒有信心完成？（激發(fā)學(xué)生的求知欲和探求知識(shí)的信心與欲望。）

（1）、小組合作用天平秤出一克黃豆和一克瓜子還有一個(gè)2分硬幣的質(zhì)量。（2）、小組成員先掂一掂手中的2分硬幣，和一克黃豆，一克瓜子，互說感受，并歸納記錄。（3）、小組成員匯報(bào)，教師補(bǔ)充不足，適當(dāng)點(diǎn)撥。（4）、師生共同歸納：一克很輕很輕，秤較少或小的物體用克做單位。板書：一個(gè)二分硬幣約重一克。

2、探究1千克有多重

師：剛才我們感知了1克的物體的質(zhì)量，那么1千克有多重呢？按照剛才的方法探究一下。

（1）、小組合作用天平秤出一千克蘋果，一千克梨還有一袋鹽的質(zhì)量。（2）、小組成員先掂一掂手中的一千克蘋果，一千克梨還有一袋鹽，互說感受，并歸納記錄。（3）、小組成員匯報(bào)，教師補(bǔ)充不足，適當(dāng)點(diǎn)撥。（4）、師生共同歸納：一千克有些重，秤較多或大的物體用千克做單位。板書：一袋鹽約重一千克。

3、探究克千克之間的關(guān)系

（1）師：剛才我們知道了一千克和一克分別有多重，接下來我們來探究一下克和千克之間有什么關(guān)系，大家能不能完成這個(gè)任務(wù)？（激發(fā)探究動(dòng)力）（2）四人小組用天平先稱出一袋砂糖的重量，記錄。

（3）四人小組用天平秤出一千克砂糖的質(zhì)量，記錄幾袋這樣的砂糖。

（4）小組討論計(jì)算一千克等于多少克，并匯報(bào)結(jié)果。

（5）師生歸納總結(jié)：一袋砂糖500克，兩袋砂糖是一千克，所以500克+500克=1000克=1千克。板書：1千克=1000千克

（三）鞏固新知

1、“做一做”第一題獨(dú)立完成，及時(shí)評(píng)價(jià)。

2、“做一做”第二題（以小組為單位，稱自己想稱的物品，并記錄結(jié)果），教師巡視指導(dǎo)。

（四）歸納整理

1、四人小組討論回憶本節(jié)課知識(shí)

2、組內(nèi)歸納整理，集體反饋 師板書課題：克和千克

（四）、作業(yè)布置

1、基礎(chǔ)練習(xí)

2、作業(yè)提升

3、拓展練習(xí)

(五)板書設(shè)計(jì)

克和千克的認(rèn)識(shí)

1個(gè)2分硬幣約重1克 1袋鹽重1千克

1千克=1000克

第三篇：克與千克的認(rèn)識(shí)

《克與千克的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

大地小學(xué)——

教學(xué)目標(biāo):

1、在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。

2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。通過掂一掂、稱一稱幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：初步建立1克和1千克的質(zhì)量概念，掌握千克與克之間的進(jìn)率。教學(xué)難點(diǎn)：在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入。

1、掛圖（或?qū)嵨铮┏鍪編追N有質(zhì)量標(biāo)注的商品，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀凈含量標(biāo)注是多少？

2、同學(xué)們讀了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？有的后面帶“克”，有的是“千克”。克與千克你們知道表示什么嗎？（東西的重量）

但有的商品上不是用漢字，而是用字母，克可以用字母g表示，千克可以用字母kg表示。出示帶有字母表示的質(zhì)量單位的標(biāo)注讀一讀。

3、其實(shí)我們平時(shí)說的重量實(shí)際上指的是物品的質(zhì)量，所以克與千克是國(guó)際上通用的質(zhì)量單位。今天我們就一起來研究“克和千克”。（板書課題）

二、新授。

（一）認(rèn)識(shí)秤。

物體到底有多重是怎樣得來的呢？（用秤稱出來的。）那同學(xué)們認(rèn)識(shí)哪些秤呢？（先讓學(xué)生說一說后出示掛圖，認(rèn)識(shí)各種秤。并說明各種秤稱出來的物品是克做單位，還是千克做單位，那要看秤上的標(biāo)注。）誰來說一說你在哪里見過這些秤。

（二）認(rèn)識(shí)克與千克。

1、認(rèn)識(shí)克。

（1）老師這里有一個(gè)2分的硬幣，你們猜猜它有多重呀？它大約重1克。（用天平驗(yàn)證）

（2）我們每個(gè)同學(xué)那里都有一個(gè)2分的硬幣，請(qǐng)你拿起來用兩只手指肚掂一掂，有什么感覺？（很輕、太輕了）再拿另一只手拿起一個(gè)1角的硬幣也掂一掂與2分的硬幣比較一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？（差不多重，也約重1克。）

（3）在我們生活中像這樣輕的物體還有很多，師舉出幾個(gè)大約重1克的物品例子如：小橡皮、紐扣、卡子、兩枚曲別針、一個(gè)乒乓球等等，它們都約重1克。

（4）猜一猜。

①請(qǐng)同學(xué)們猜一猜老師手里的幾粒玉米粒約重1克呀？猜后用天平稱一稱，大約3粒玉米粒重1克。

②再請(qǐng)同學(xué)們猜一猜老師手里的幾粒黃豆粒約重1克呀？猜后用天平稱一稱，大約4粒玉米粒重1克。（5）我們知道了一個(gè)2分的硬幣重1克，如果是10個(gè)2分的硬幣重多少克？20個(gè)呢？50個(gè)呢？500個(gè)呢？

2、認(rèn)識(shí)千克。（1）請(qǐng)同學(xué)們拿出一袋鹽，掂一掂、估一估一袋鹽有多重？到底是多少克呢？你怎么知道是500克呢？（有標(biāo)注）我們一起來看看質(zhì)量標(biāo)注：500克。

（2）一袋鹽重500克，那兩袋呢？（500+500=1000克）

請(qǐng)同桌把兩袋鹽放在一起在手上掂一掂1000克重的鹽，說一說1000克的東西放在手上什么感覺？（3）下面老師用盤秤為大家稱一稱這兩袋鹽的重量。請(qǐng)看一看盤秤上標(biāo)有什么字母？（kg）它表示什么？（千克）請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)讀出這兩袋鹽在盤秤上的質(zhì)量是多少。（1千克）。

（4）還是這兩袋鹽，計(jì)算得到的是1000克，用秤稱是1千克，這說明它們之間應(yīng)該用什么符號(hào)連接？

（5）1000克＝1千克。（讓我們一起來讀一讀吧，女生讀，男生讀，齊讀。）也就是說1000個(gè)1克就是1千克。你們說1千克重不重？

（6）師拿出1千克重的一袋洗衣粉，請(qǐng)學(xué)生猜一猜它有多重？然后再與剛才的兩袋鹽用手掂一掂比較一下它們的質(zhì)量。（學(xué)生邊掂邊說差不多重，也是1千克。）是不是約重1千克?？纯礃?biāo)注吧！確實(shí)是1千克。

（7）下面就讓我們一起來看看老師準(zhǔn)備的一袋玉米粒和黃豆粒。

①趕緊來掂一掂吧！它們有多重？放在手里什么感覺？可以和1千克重的洗衣粉比一比。

②通過同學(xué)們掂一掂，比一比，得出這一袋玉米粒和黃豆粒都約重1千克。③到底是不是1千克呀？我們可以怎么辦？（用秤稱）下面我們就用盤秤來稱一稱它們的質(zhì)量，確實(shí)是1千克?？磥砦覀兺瑢W(xué)的手就像一桿稱一樣這么準(zhǔn)?。?）1千克這么重，想不想體驗(yàn)2千克有多重呀？那該怎么辦呢？（小組合作把4袋鹽合起來掂一掂）

（9）如果是幾十千克的重量呢？其實(shí)我們的體重就有幾十千克。誰知道自己的體重？得出我們現(xiàn)在的體重在30千克左右。下面請(qǐng)同桌同學(xué)互相抱一抱，來感受一下幾十千克的重量吧?。?0）最后讓我們一只手拿起一個(gè)1克重的硬幣，另一只手拿起1千克重的物品比較比較吧！你想說什么？（1克比較輕，1千克比較重。）

我們不難發(fā)現(xiàn)表示比較輕的物品質(zhì)量應(yīng)該用哪一個(gè)質(zhì)量單位呢？表示比較重的物品質(zhì)量應(yīng)該用什么單位？但有時(shí)還要看一看前面數(shù)字的大小，才能正確判斷出物體的正確質(zhì)量。

3、擴(kuò)展應(yīng)用。

（1）這里有一件非常有意思的事，三個(gè)兔寶寶每人買了1千克的西紅柿，但是黑兔寶寶買了6個(gè)，灰兔寶寶買了14個(gè)，白兔寶寶買了62個(gè)，這是怎么回事呢？（生：因?yàn)榇笮〔灰粯?。?/p>

生猜完后教師出示實(shí)物觀察得出結(jié)論：都是1千克重，但不一樣多，有的多一些，有的少一些。因?yàn)橄嗤|(zhì)量的東西輕的就多一些，重的就少一些。（2）師出示一袋衛(wèi)生紙和幾塊鐵塊。

①請(qǐng)同學(xué)們掂一掂、猜一猜它們兩個(gè)的質(zhì)量是多少？ ②用盤秤稱一稱：都是1千克，它們的質(zhì)量是一樣的。③結(jié)論：質(zhì)量相同，看起來他的體積卻不是一樣的。④如果是1千克的棉花和1千克的鐵塊誰重呀？（一樣重）

4、小結(jié)：誰來說一說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了那些知識(shí)？（學(xué)生總結(jié)）下面就讓我們用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)來完成你手中的題卡，看誰做的又對(duì)又快！

三、鞏固練習(xí)。（題卡完成后同桌交換集體訂正）（1）判斷克和千克的單位

方便面100（）一袋白糖500（）一個(gè)西瓜重4（）火腿腸250（）一袋大米5（）一個(gè)雞蛋重60（）（2）比一比。（在（）里填上“>”、“<”或“=”）

2克（）2千克 1999克（）2000克 4千克（）4000克（3）我是小法官。

①小明今年9歲，約重2千克。（）②1千克鐵的重量比1千克棉花重。（）③一袋洗衣粉重500千克。（）④5000克=5千克。（）

五、你知道嗎？

看到同學(xué)們學(xué)得這么好，數(shù)學(xué)小精靈要送給大家一個(gè)有趣的小知識(shí)。

1、世界上最小的鳥是蜂鳥，約有2克重。2克重，相當(dāng)于什么呀？（兩枚2分的硬幣）那得多輕呀！

2、世界上最大的鳥是鴕鳥，約重100千克。100千克相當(dāng)什么呢？（100袋1千克的洗衣粉）它的一個(gè)蛋就約重1500克。1500克相當(dāng)于什么呢？（三袋500克的鹽）可真重呀！

第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)教案：克和千克

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案：克和千克

素質(zhì)教育目標(biāo)：

㈠知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1、在具體生活情境中，使學(xué)生初步形成質(zhì)量的概念，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克。

2、初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

3、使學(xué)生了解用秤稱物品的方法。

㈡能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、發(fā)展學(xué)生分析、比較、抽象、概括能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、讓學(xué)生在實(shí)際操作中自主選擇合適的秤稱物品。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物品質(zhì)量的意識(shí)。

㈢情感教育點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活，在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)。

2、使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美，提高審美意識(shí)。

教具準(zhǔn)備：

（教師用）多媒體課件、盤秤、有獎(jiǎng)競(jìng)猜的物品、一個(gè)1角硬幣

（學(xué)生用）六人一組：10個(gè)1角硬幣、10克、20克、30克、50克、100克的物品，2包500克的鹽、蘋果、餅干、石頭、米、花生米、果凍等......

重點(diǎn)：初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)

教學(xué)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：今天森林里發(fā)生了一件大事，我們也去湊湊熱鬧好嗎？

生：好！

師：我們?nèi)タ匆豢础?/p>

1、觀看課件演示：（熊貓森林超市開張情景）

咦，什么聲音，這么熱鬧？

噢，原來今天是熊貓森林超市開張的日子。

2、課件顯示（超市內(nèi)部場(chǎng)景）

師：好，我們進(jìn)去看一看，你看到了什么？

（生自由說出看到的商品名稱、質(zhì)量、有數(shù)字、有克和千克......）

3、（出示課題）今天我們就來認(rèn)識(shí)克和千克。（板書課題）

4、請(qǐng)打開課本P86頁。

二、認(rèn)識(shí)稱。

師：要知道物品的輕重我們可以用什么方法？

生：用秤來稱。

師：那么你知道哪些稱呢？

生：（多媒體課件出示盤秤、臺(tái)秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。）

師：你在哪見過這些秤？

生1：我在超市賣食品的地方見過電子秤。

生2：賣水果的地方有盤秤。

生3：我見過夏天賣西瓜的用磅秤......

師：大家真留意身邊的事物。

三、感覺體驗(yàn)，形成質(zhì)量觀念。

1、認(rèn)識(shí)1克。

師：同學(xué)們請(qǐng)看這是什么？（1角硬幣）你猜一猜有多重呢？

生：1克......

師：我們用天平稱一稱。請(qǐng)看屏幕。（播放錄像）

師：你們真棒，一枚1角的硬幣約重1克。請(qǐng)大家拿一枚1角硬幣放在手中掂一掂，好啦，感覺怎么樣？

生：很輕。

師：大家知道1克的重量了，現(xiàn)在找一找生活中有那些物品的重量大約是1克。

生：乒乓球、小發(fā)夾、藥片、小螺絲、紐扣、圖釘......

師：你們真利害能找到這么多大約1克的物品，那你還能找出10克、50克、100克的物品嗎？

生：......

師：大家真聰明，找到這么多以克為單位不同重量的物品。

師：請(qǐng)大家從籃子里找出100克的物品?？茨囊唤M找得最快。準(zhǔn)備開始。

師：大家都來感覺一下。

2、認(rèn)識(shí)千克

師：剛才第二小組找100克的物品又快又好，現(xiàn)在我們?cè)賮碚页?包500克的物品，準(zhǔn)備開始！

師：找得好快??！這是一包500克的鹽。（500克）

師：一袋鹽500克，那么兩袋呢？（生答師板書：1000克）

師：我們?cè)隍?yàn)證之前一齊來認(rèn)識(shí)盤稱。我們一齊來觀察一下。（觀察盤稱認(rèn)識(shí)盤稱）

生：（匯報(bào)）

師：現(xiàn)在我們把兩袋鹽放在一起，用盤秤稱一稱。那么大家知道有多重?。浚▽W(xué)生操作稱量）

生：1千克

師：1000克里面有幾個(gè)1克呢？（1000個(gè)）

師：那么1000克和1千克哪一個(gè)重呢？（相等）我們一齊來讀一讀。

師：老師想到超市買幾樣?xùn)|西你能幫幫老師嗎？（能）

[要求：請(qǐng)各組合作幫忙稱出1千克的物品]

學(xué)生匯報(bào)：我們組稱了6個(gè)蘋果是1千克......

師：通過稱量，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我發(fā)現(xiàn)這六袋物品重量相同，都是1千克。

生：我發(fā)現(xiàn)1千克的石頭少，1千克的餅干多。

生：我發(fā)現(xiàn)雖然1千克的石頭少，1千克的餅干多，但是他們的重量是一樣的。

師：你們的發(fā)現(xiàn)可真多！謝謝大家的幫忙。

師：現(xiàn)在我們每人輪流掂一掂，試一試這1千克的感覺，各小組也可以交換物品試一試。

師：感覺怎么樣。

生：我覺得1千克很重。

生：我覺得1千克比1克重多了。

生：我覺得1克比1千克輕很多。

師：真的嗎？好了，我們拿出1克和1千克的物品比一比。

師：感覺怎么樣。

生：1克很輕，1千克很重。

生：1克比1千克輕很多......

師：一般情況下，我們稱較重的物品用千克做單位，稱較輕的物品用克做單位。

師：請(qǐng)同學(xué)們打開書P86，還有不明白的地方嗎？

四、聯(lián)系生活，鞏固練習(xí)

同學(xué)們學(xué)了這么多知識(shí)，熊貓老板很想請(qǐng)大家去他的超市幫忙，你愿意嗎？聽聽熊貓老板的要求吧？（想成為我的職員可不容易，要經(jīng)過三關(guān)的考驗(yàn)。勇敢的小朋友請(qǐng)來吧?。┠銈冇行判膯?？

第一關(guān)：

1、書P88頁2。

2、書P89頁4。

3、書P89頁5。

第二關(guān)：

判斷提。（學(xué)生用動(dòng)作判斷）

（1）一個(gè)1角硬幣重1克，10個(gè)1角硬幣重1千克。（）

（2）5千克比5000克要輕一些。（）

（3）小明重25千克。（）

（4）1千克鐵比1千克棉花重。（）

第三關(guān)：

亮亮去春游寫了一篇日記請(qǐng)小組合作找出不對(duì)的地方并改正。（課件出示）

亮亮今天春游啦！他為自己準(zhǔn)備了可口的食物：有50千克重的兩個(gè)，150克重的一個(gè)......他們班游玩的地點(diǎn)是動(dòng)物園，在那里亮亮看到了許多動(dòng)物，他最喜歡重達(dá)3000克的、和脖子長(zhǎng)達(dá)3克的。

五、有獎(jiǎng)競(jìng)猜活動(dòng)

師：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得這么好，老師想送些禮物給大家。請(qǐng)看，想要嗎？

師：呵呵，都想要，不過，得先猜猜它有多重？哪個(gè)小組猜對(duì)了獎(jiǎng)品就是你們組的！

（每組一分物品學(xué)生通過掂一掂，估一估說出重量。）

六、小結(jié)。

第五篇：噸克千克認(rèn)識(shí)

課題: 認(rèn)識(shí)噸 教案序號(hào)：2 課型：新授 教學(xué)時(shí)間：2014.9.3 教學(xué)目標(biāo) : 知識(shí)與能力 1.認(rèn)識(shí)噸。

2.知道噸與克、千克之間的關(guān)系。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計(jì)重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

過程與方法

1.初步感受1噸有多重。

2.能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算。

情感態(tài)度價(jià)值觀

感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn) ：

建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：

袋裝大米 板書設(shè)計(jì) ： 認(rèn)識(shí)噸（t）1噸=1000千克

教法與學(xué)法設(shè)計(jì) ： 在千克、克的基礎(chǔ)上，由學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位應(yīng)填什么的置疑，引出噸的學(xué)習(xí)。通過由小單位組成大單位的方法，結(jié)合同學(xué)的體

重讓學(xué)生感知噸有多重，從而認(rèn)識(shí)噸。教學(xué)過程：

一、溝通舊知

1.同學(xué)們學(xué)過哪些重量單位？具體描述一下1克與1千克

有多重。（可以舉例說明）2.填空。

1千克＝（）克 3千克＝（）克 1000克＝（）千克

5000克＝（）千克

思考交流 口頭解答

【設(shè)計(jì)意圖】：

這是本節(jié)課所創(chuàng)設(shè)的第三個(gè)情境，也是對(duì)教材原有情境的延

伸。

二、創(chuàng)設(shè)情境 提出問題 1.在（）里填上合適的單位。

一筐蘋果約重25（）小蘭體重約20（）

一個(gè)雞蛋約重50（）

一條鯨魚體重約34（）2.師：鯨魚的重量很大，上面一題用千克做單位不合適。

這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)重量單位家族的一個(gè)新成員——噸（板書課

題：噸的認(rèn)識(shí)）獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)交流

三、自主探索 研究問題 1.教學(xué)噸的認(rèn)識(shí) 提問：那么1噸到底有多重呢？

引導(dǎo)：假設(shè)三年級(jí)同學(xué)平均每人重25千克，10個(gè)同學(xué)體重共多少

千克？

40個(gè)同學(xué)的體重多少千克？（可找?guī)讉€(gè)體重約25千克的同學(xué)，讓

每個(gè)同學(xué)都背一背，實(shí)際感受一下）像這樣40個(gè)同學(xué)的體重約是 1000千克，也是1噸。（板書：1噸＝1000千克）

提問：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1噸？一桶油重100 千克，幾桶油重1噸？

教師小結(jié)：40個(gè)同學(xué)的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量

大約都是1噸。

出示書上例題的圖片，讓學(xué)生填上合適的單位。【設(shè)計(jì)意圖】：

備好學(xué)生，了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，用好教材的練習(xí)題。2.教學(xué)千克與噸的換算

出示： 3噸＝（）千克

8000千克＝（）噸 讓學(xué)生任選一題解答，并說出是怎樣想的

強(qiáng)調(diào)：因?yàn)?噸是1000千克，3噸是3個(gè)1000千克，3個(gè)1000千克

就是3000千克，所以3噸＝3000千克．因?yàn)?000千克是1噸，8000 千 克里有8個(gè)1000千克，所以8000千克是8噸 各小組匯報(bào)課

課前所 做的實(shí)踐活動(dòng)情況，如：稱自己的體重是多少千克、跟 父母一起去 商店買5千克的糧食、油或蔬菜??自己拎回家，體會(huì)其重量．學(xué) 生 匯報(bào)時(shí)，教師及時(shí)板書有關(guān)數(shù)量（學(xué)生自由發(fā)表意見）

根據(jù)自己課前所做的實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)行推算,然后匯報(bào)“1噸就 是??的重量”。

舉例：重量大約是1噸的物品。獨(dú)立計(jì)算，然后匯報(bào)

練習(xí)質(zhì)疑① 3噸＝（）千克 5000千克＝（）噸② 一只大象體重6 噸，是（）千克

四、鞏固與反思

1.日常生活中計(jì)量哪些東西的重量 用噸作單位？寫

出幾種來。

2.2噸＝（）千克 5千克＝（）克 7000千克＝（）

噸

9000克＝（）千克

3.一輛卡車的載重量是5000千克，是多少噸？ 獨(dú)立計(jì)算，然后匯報(bào) 【設(shè)計(jì)意圖】：

通過本練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，達(dá)到對(duì)學(xué)過的知識(shí)

查漏補(bǔ)缺與再現(xiàn)，并體現(xiàn)算法多樣化，尊重了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

五、小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？ 自由交流

六、作業(yè)設(shè)計(jì) 課外小調(diào)查：調(diào)查常見物品的質(zhì)量 教學(xué)反思：

噸作為一個(gè)質(zhì)量單位對(duì)學(xué)生而言非常的陌生，他們沒有感性的認(rèn)識(shí)，只知道表示很重很重的物品時(shí)可以用噸來表示。教學(xué)時(shí)

借助一袋大米來學(xué)生來搬一搬，親身感受25千克有多重，以此幫

助學(xué)生感知一噸的重量。