第一篇：克與千克教案

二年級數(shù)學(xué)《克與千克的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

譚麗

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生在具體生活情境中感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克與千克，初步建立克與千克的質(zhì)量觀念。

2、使學(xué)生通過實踐活動，了解用秤稱物體質(zhì)量的方法，并通過看一看、稱一稱、拎一拎、估一估、數(shù)一數(shù)、說一說等活動，逐步積累對克與千克的感受。

3、使學(xué)生在實踐活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會與他人合作交流，從而獲得積極的情感體驗。

【教學(xué)重難點】：建立1克、1千克的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1．將全班分成6個小組，每組準(zhǔn)備一些硬幣，鹽，繩子等實物。

2、多媒體課件一套?！净顒舆^程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

同學(xué)們，我們來做個游戲吧，看看誰的觀察能力最強，眼睛最明亮，你們覺得現(xiàn)在我們教室里誰是最重的？誰是最輕的？

教室里最重的是老師，老師的體重是100斤，最輕的是xxx，她的體重的xxx斤，而100斤，xxx斤，這些表示物體有多重的量都叫做質(zhì)量，而我們說的斤，公斤，千克等都是質(zhì)量的單位，今天我們就來學(xué)習(xí)國際通用質(zhì)量單位

克與千克．（板書：克與千克）

二、探究新知。

活動

一、認(rèn)識新朋友 克

小朋友們，請你拿出紙盒子里的2分硬幣，放在手心掂一掂，猜一猜，它有多重呢？那么小朋友猜的到底對不對呢？我們需要用到稱量的工具，秤。

1、初步認(rèn)識各重秤

物體的輕重我們可以用秤來稱量，秤的種類有很多，（多媒體課件展示）有在市場上面稱量大袋的糧食用的磅秤，有實驗室用的天平，有超市里經(jīng)常使用的電子秤，還有水果店經(jīng)常使用的盤秤，我們在使用的過程中根據(jù)物體的輕重程度的不同，選擇最適合的秤，我們現(xiàn)在要測量的是2分硬幣的質(zhì)量，我們就需要用到電子秤。

2、初步認(rèn)識1g 我們一起來稱量一下吧，那么這個2分的硬幣的質(zhì)量大約就是1克，請你再次用手掂一掂，說一說，你認(rèn)為質(zhì)量大約為1克是什么感覺呢？ 1克是很輕很輕的，我們用一只手就能很輕松的掂起來，我們在計量較輕的物體時，用的計量單位是克，又叫g(shù)（板書：計量較輕的物體——克、g）

3、幾粒黃豆大約重1克

老師今天還給大家準(zhǔn)備了小小的黃豆，大家拿出一顆黃豆，用手掂一掂，說說，它比1克重還是比1克輕？掂的時候我看見有很聰明的寶貝，他一手拿黃豆，一手拿著硬幣，一起掂，真是一個思維敏捷的寶貝啊，那么，你得出你的結(jié)論了嗎？

對了，黃豆比1克輕，那么，你知道幾粒黃豆的質(zhì)量大約是1g嗎？動動小手，掂一掂 誰愿意來分享一下你的答案，那么剛才小朋友的答案到底對不對呢？我們來驗證一下，（用天平進(jìn)行驗證）原來6粒黃豆大約重1g。那么5粒對不對呢？也對，6粒小一點的黃豆和5粒大一點的黃豆

4、猜猜我是誰

老師昨天晚上在給大家準(zhǔn)備學(xué)具的時候，犯了一個錯誤，我就不知道我稱量好的物體誰是誰呢？你能幫幫我嗎？

（出示課件）

小組合作，一起掂一掂，猜一猜，請組長說一說 紙巾12g、1元硬幣6g、鹽500g、細(xì)繩比1g輕

生活中也有很多是以克為單位的物體，小朋友們昨天回去找到了那些以克為單位的物體呢？誰愿意來分享一下（展示課前題單）

活動

二、認(rèn)識新朋友千克、kg

1、認(rèn)識1kg 一包鹽是500克，那兩包鹽呢？500+500=1000g，那到底是不是1000克呢？我們就需要用到另一個稱量的工具了，盤秤

簡單認(rèn)識一下盤秤，盤秤的單位是千克，指針指向幾就是幾千克，我們來稱量一下兩包鹽，指針指向1，即為1kg，思考：為什么計算出的答案是1000克，而稱量出來的答案是1kg，因為1000g=1kg，剛才我們學(xué)習(xí)了1枚兩分的硬幣大約為1g，1000枚2分硬幣呢？那么2kg的質(zhì)量大約會有多少枚硬幣呢？1kg到底是什么感覺呢？

請小組長拿出兩包鹽，放在袋子里，左手掂硬幣，右手掂兩包鹽，小組內(nèi)輪流掂一掂，說一說，你有什么感覺？ 重的感覺，1kg用一只手掂一下就有一點困難了，說明計量較重的物體用的單位是千克，kg（板書：計量較重的物體用千克、kg）

現(xiàn)在，我們再來做一個游戲吧，小組一起合作，用手掂一掂，1kg大約有幾本數(shù)學(xué)書，小組長匯報，教師盤秤驗證，大約4本書

那小朋友們，我們一起來說一說，你找到的生活里有那些東西可以用千克來做單位？老師也找到了一件質(zhì)量為千克的物體，一起來看看吧。洗衣液凈含量5kg，蘋果凈含量25kg。

這瓶洗衣液的上面寫著呢，凈含量2kg，那么這個凈含量到底是什么意思呢？我們來秤一秤，咦？怎么會比2kg多那么多呢？凈含量就是指這瓶洗衣液不包括瓶子的質(zhì)量是2kg，包含了瓶子就會比2kg多。

（展示課件）

小朋友們，我們學(xué)習(xí)了克和千克，現(xiàn)在我們來做個練習(xí)吧，看看誰最棒。學(xué)生獨立完成，展示題單，集體訂正。

三、總結(jié)

我們學(xué)到了什么，請你來說一說。（學(xué)生總結(jié)，教師點評）

四、拓展

剛才我們上課的時候說了體重，其實我們8歲孩子的標(biāo)準(zhǔn)體重如下：只有在標(biāo)準(zhǔn)體重內(nèi)，我們的身體才能更健康，長的更高，更強壯，小朋友們，回家后去秤一秤，自己的體重吧，看看你是多少kg？看看你達(dá)標(biāo)了沒有？最后啊，老師還有四句口訣來送給大家，我們一起讀一讀（展示課件）希望孩子們都能有一個健康的體魄，迎接更美好的明天！下課！

四、附板書設(shè)計：

千克

克 計量較輕的物體用克、g 計量較重的物體用千克、kg

kg

g

1千克=1000克

第二篇：克與千克 教案

克和千克

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第六單元“克和千克”。

二、教材分析：

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，量的計量應(yīng)用越來越廣泛。本節(jié)課學(xué)習(xí)的就是質(zhì)量單位克和千克。這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)＂噸的認(rèn)識＂的前提和基礎(chǔ)。雖然學(xué)生在生活中接觸過質(zhì)量問題，但質(zhì)量單位還是第一次接觸，還缺乏認(rèn)識，所以教學(xué)的關(guān)鍵是通過各種實際操作活動，增加學(xué)生對克和千克的感性認(rèn)識。

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材特點，我將教學(xué)目標(biāo)定位在：

1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念；知道1千克=1000克。

２、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡單的計算；

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

４、在生動、具體的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的意識及動手操作的能力。

教學(xué)重點：初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生估測意識（初步建立1克和1千克的質(zhì)量實際觀念）

三、學(xué)生分析：

這節(jié)課的教學(xué)對象是二年級學(xué)生，雖然他們已養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但因年齡小，還是好動、好玩、好奇心強，根據(jù)這一特點，為了激發(fā)他們的好奇心和興趣，教師在教學(xué)中以情境教學(xué)法為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的游戲情境、活動情境，讓學(xué)生充分去感受、發(fā)現(xiàn)，獲取新知，同時還采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)等教學(xué)方法，為學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造了良好基礎(chǔ)。

為了更好的突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動，讓學(xué)生積極動手、動口、動耳、動腦，在這種主動參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。

四、設(shè)計理念：

隨著時代的發(fā)展，數(shù)學(xué)教育的價值發(fā)生了重大的變革，數(shù)學(xué)教育已經(jīng)從原來以獲取知識為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生發(fā)展為主要目標(biāo)。因此，在設(shè)計本課教學(xué)時，依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計了教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)立足于學(xué)生自己動手實踐操作活動，使學(xué)生不僅參與了知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，同時也感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，還可以應(yīng)用于生活的樂趣。在遵循教材編寫的基本原理的基礎(chǔ)上，提供現(xiàn)實背景，改變呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生在充分參與解決問題的過程中學(xué)會合作，學(xué)會表達(dá)，學(xué)會交流。

五、教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。

1、游戲?qū)耄骋槐场?/p>

大家喜歡做游戲嗎？請學(xué)生互相背一背，然后把自己的感受告訴大家。（找三位學(xué)生，其中兩位體重對比明顯。這三名學(xué)生互相背一背后說出自己的感受，初步感知輕重。）（用學(xué)生感興趣的游戲，吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動。）

2、課件演示，請學(xué)生觀察兩幅圖片，說一說哪邊輕，哪邊重？

3、聯(lián)系生活實際，掂一掂。

請學(xué)生在自己的桌上找出兩樣物品，放在手上掂一掂，感受它們的輕重，同桌之間互相說一說。（這樣為學(xué)生提供人人參與的機會，力求激發(fā)每個學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。）

4、設(shè)疑,導(dǎo)入新課。

看來物體有輕有重,那么怎樣來表示物體的輕重呢?今天我們就來認(rèn)識表示物體質(zhì)量的單位：克和千克。（用設(shè)疑來激起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。）

（二）操作探究，感悟新知。

1、構(gòu)建克的概念。

（1）、認(rèn)識秤。

要想知道物體到底有多重，怎么辦？先說說在生活中看到過哪些秤，相機課件展示生活中常見的幾種秤。（磅秤、電子秤、彈簧秤、臺秤、盤秤、桿秤、天平、人體秤、）接下來讓學(xué)生認(rèn)識這些工具，練習(xí)讀取秤上的數(shù)值，教師要做必要的指導(dǎo)。其中重點認(rèn)識天平、盤秤、人體秤，以為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（2）秤一秤。

用天平稱出1克的2分幣。

（3）掂一掂。

體驗1克到底有多重。

（4）找一找。

說一說生活中哪些物品的質(zhì)量大約是1克。

（在克的認(rèn)識這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過“秤、掂、找、說”四個層次，讓學(xué)生認(rèn)知克是用來秤比較輕的物體的質(zhì)量單位，通過用天平稱出1克，再用手掂一掂2分幣，以及讓學(xué)生舉出身邊的例子來加深對克的感受，明確克在實際生活中也有許多重要的作用。）２、構(gòu)建千克的概念。

（1）掂一掂。

讓學(xué)生用手掂一掂兩袋鹽的質(zhì)量。

（2）稱一稱。

讓學(xué)生用手稱一稱兩袋鹽的質(zhì)量，感知1千克到底有多重。

（3）小組合作秤出質(zhì)量為1千克的物品，如大約幾個蘋果的質(zhì)量是1千克等。再掂一掂。

（4）猜一猜。

為每組都準(zhǔn)備了1號包，猜一猜有幾千克？再稱一稱，拎一拎。也可以稱稱體重：先猜一猜老師的體重，找同學(xué)幫忙稱一稱，再稱稱其他同學(xué)的體重。(可以先讓其他學(xué)生猜一猜體重，然后再讓學(xué)生說出自己的真是體重)

（通過稱一稱、掂一掂、猜一猜等多種實踐活動，讓學(xué)生自己親身經(jīng)歷和體驗，來感受新知。）

（5）聯(lián)系生活說一說以千克為單位的物品的質(zhì)量。

（這樣通過稱體重的游戲和聯(lián)系生活實際，不僅使學(xué)生感受到了幾千克的質(zhì)量，同時使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系。）

3、溝通克與千克的內(nèi)在聯(lián)系。

（1）利用前面的教學(xué)直接揭示，即從兩袋鹽的質(zhì)量中巧妙地揭示出克與千克的內(nèi)在聯(lián)系，即1千克＝1000克。

（2）設(shè)計一些習(xí)題，解決克與千克之間的簡單接換算。如填空題：5千克＝（）克

3000克＝（）克等等。

（三）鞏固深化、應(yīng)用拓展。

1、基本練習(xí)：

例如：在（）里填上合適的單位。一個乒乓球重1（）。一袋洗衣粉重1（）。一管牙膏重100（）。一只雞重2（）。一位小朋友重23（）。一個西瓜重3（）。

（學(xué)生通過填寫單位，可以進(jìn)一步明確質(zhì)量單位的聯(lián)系和區(qū)別，使認(rèn)識更加準(zhǔn)確。）

2、深化練習(xí)：

改錯題：爺爺收到了明明寫來的一封信，信的內(nèi)容為： 爺爺：

您好！我已經(jīng)9歲了，身體長得特別健壯，體重已達(dá)50克，每天早上吃一個60千克的蛋，一袋250克的牛奶，中午可以吃掉3個100千克的饅頭，晚上吃的更多，和爸爸媽媽一起能把1克的米飯吃光。

爺爺看完后，笑得直不起腰，為什么呢？接下來請同學(xué)們以小組的形式來找出文中的錯誤?？茨膫€小組找的又快又準(zhǔn)！這里使學(xué)生進(jìn)一步明確了克和千克在生活中要準(zhǔn)確使用。

3、課外練習(xí)。（運用所學(xué)知識回家與媽媽上街買一次萊或去超市購物）。

（將數(shù)學(xué)知識延伸到課外，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)離我們并不遠(yuǎn)，而學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，運用所學(xué)知識解決實際問題的能力也得以發(fā)展。）

(四）回顧全課，暢談感受。

請學(xué)生談一談本節(jié)課有什么收獲和感想，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的成績，又提出新的要求。

讓學(xué)生有成就感，增強自信心，同時引發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的欲望。教學(xué)反思：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。依據(jù)新課標(biāo)提出的兩個基本理念，在教學(xué)中，我深深地體會到：

一、用活教材，誘發(fā)學(xué)習(xí)的動機

教材呈現(xiàn)給我們是一個靜態(tài)的知識，它所創(chuàng)設(shè)的情境有些離本地學(xué)生的生活實際較遠(yuǎn)。在備課時，教師要吃透教材的編寫意圖，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境和問題情境。找準(zhǔn)“知識的最近生長區(qū)”，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。在本節(jié)課中，我先讓學(xué)生交流平時購物中的一些發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)會了認(rèn)識商品的質(zhì)量標(biāo)注，從而感受到克和千克的知識是真實的、親切的，就在我們的生活中，為學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)建立了充足的信心。

二、為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機會

傳統(tǒng)的教學(xué)中，知識形成的過程是由教師講的。教師的講授代替了學(xué)生的操作與思維，學(xué)生無法體驗知識的形成過程。

在本節(jié)課中，我充分地給學(xué)生提供了“做數(shù)學(xué)”的機會，讓學(xué)生積極、主動地去建構(gòu)知識。學(xué)生通過掂一掂、猜一猜、稱一稱的活動，形成了克和千克的表象認(rèn)識，然后又充分地去掂量、去感受并例舉了生活中許多大約重1克的物品。學(xué)生通過大量的操作：稱一稱2分硬幣、數(shù)學(xué)書、1千克重的食鹽、書包等，對克與千克的質(zhì)量觀念是越來越清晰，越來越深刻。學(xué)生由最初的表象“克很輕”、“1千克有點重”逐步發(fā)展到用彈簧稱稱物品、估測物品、認(rèn)識物品的質(zhì)量，這些生活中的數(shù)學(xué)不是由教師教的，而是孩子們自己體驗到的，并形成了一定的技能，獲得了積極的情感體驗。

三、拓寬學(xué)生體驗的自由空間

學(xué)生們對克和千克的認(rèn)識如果僅僅停留在“1個2分硬幣重1克”、“兩袋鹽重1千克”的認(rèn)識上，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教學(xué)中，教師要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，調(diào)動多種感官積極參與，拓寬學(xué)生的體驗空間。

在本節(jié)課中，學(xué)生稱了2分硬幣，又稱了數(shù)學(xué)書、文具盒等不足1千克重的物品，接著又分小組稱了稱超過1千克重的物品。在小組活動中，同學(xué)們分工合作，有的同學(xué)換物品，有的同學(xué)看指針，活生生的一幅“購物場面”得到了再現(xiàn)。更可喜的是，在交流知識的過程中，在思維的碰撞中，同學(xué)們體會到同是1千克重的物品，有的體積大，有的體積小，從而拓寬了學(xué)生體驗的空間。

第三篇：《克與千克》教案

《克與千克》教案

伊寧市逸夫小學(xué) 李秀軍

教學(xué)目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的生活情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克。

2、通過體驗活動，自主建立克、千克的概念，知道“1000克＝1千克”。

3、通過合作交流活動，感受克與千克在生活中的應(yīng)用。

4、結(jié)合操作過程，養(yǎng)成熱情參與、認(rèn)真傾聽、積極思考的習(xí)慣，培養(yǎng)團(tuán)隊合作的意識。

〖教學(xué)重、難點〗

重點：感受并認(rèn)識質(zhì)量單位“克與千克”，并知道“1000克=1千克” 難點：通過掂量，感知1克與1千克到底有多重，并能在生活中運用。〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

學(xué)具準(zhǔn)備：一個2分硬幣，其它很小的物品 教具準(zhǔn)備：多媒體課件，每大組2袋500克食鹽 〖教學(xué)流程預(yù)設(shè)〗

一、談話導(dǎo)入、揭示課題：

1、小朋友，你們喜歡做游戲嗎？我們一起來做一個“找感覺”的游戲好嗎？然后邀請2位學(xué)生上臺作為特邀佳賓(其中一胖一瘦)，指名上臺分背一背他們，并說一說有什么樣的感覺？（誰比誰重或誰比誰輕）從剛才的活動實踐得出：物體有輕有重。

2、認(rèn)識稱{出示課件}

師：在日常生活中，要知道物品的輕重，怎么辦？(用秤稱)師：你見過哪幾種秤？指名回答。

教師介紹各種稱：一般來說稱量比較重的物品會用磅秤；稱量很輕很輕的物品就用天平來稱；超市、商店、農(nóng)貿(mào)市場賣的商品一般用電子秤或者是盤秤，彈簧秤便于攜帶，臨時用來稱物品重量挺方便的；桿秤是農(nóng)民伯伯賣菜時常用到的秤。

3、認(rèn)識質(zhì)量單位，揭題

小朋友們，你們喜歡逛超市嗎？下面我們就一起去逛下超市。(課件出示主題圖)仔細(xì)觀察，在超市里你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？（一壺豆油，是用千克作單位；一包餅干是用克作單位的；一位阿姨在說蘋果1千克。）它們用到了什么單位？

對，表示物品有多重可以用克、千克作單位?？撕颓Э耸菄H上通用的質(zhì)量單位。

今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)這兩個常用的質(zhì)量單位“克與千克”（板書：克與千克）

二、點撥指導(dǎo)、自主探究

（一）自主建立克與千克的概念

1、建立“1克”概念

師：那么1克有多重呢？現(xiàn)在，請小朋友從桌上拿起一個2分的硬幣來，放在手掌心里掂一掂，你有什么感覺？(好輕喲！)

師：是的，一個2分的硬幣真的是好輕。在課前，老師用稱稱了一下，一個2分的硬幣約重1克。現(xiàn)在閉上眼睛，再次把2分硬幣放到手掌心，好好感受一下1克的重量。

2、感受幾克、幾十克、幾百克有多重。

師： 1個2分的硬幣重1克，那么10個2分的硬幣呢？ 生1：10個2分的硬幣重10克。

師：你們桌上有重10克的“999感冒靈”, 請同學(xué)感覺一下10克有多重。（讓學(xué)生感受10克的重量）師：100個2分的硬幣呢？

生2：100個2分的硬幣重100克。

師：桌上的4個作業(yè)本，大約重100克。大家感受一下100克有多重。(感受100克的重量）

師：像2分硬幣、“999感冒靈”這樣比較輕的物體，表示它們的重量我們一般都用克作單位。那么生活中還有哪些物體用克作單位比較好呢？(指名舉例)

3、建立“1千克”概念

師：接下來咱們就來體驗一下，1千克有多重？。老師這里有一捆食鹽(事先捆在一起)，也事先稱了一下，大約重1千克。(板書：1千克)下邊，每個組發(fā)一捆，你們一個接一個地傳給后邊一人，每人都掂一掂，體驗一下1千克到底有多重。

師： 體驗了1千克的物品的重量，你們有什么感覺？ 生：有點重!師：現(xiàn)在，我把4個大組的4捆食鹽合在一起，你們說有多少千克？（4千克）請幾個同學(xué)來試試4千克有多重。感覺怎么樣？(很重)

師：比較重的物體，表示它們的重量咱們就用什么做單位？（千克）師：在生活中，哪些物品可以用千克做單位？

4、鞏固練習(xí)(自己設(shè)計幾道練習(xí))

(1)連線

(2)填上合適的單位

(3)判斷

（二）自主探究1000克與1千克的關(guān)系

師：小朋友們已經(jīng)知道了克和千克在生活中的一些簡單的應(yīng)用，下面我們一起來找找克和千克這兩個單位之間的關(guān)系

(老師把每個大組的一捆食鹽還給每級第一個同學(xué))師：剛才我們知道這捆食鹽重1千克?，F(xiàn)在請你們解開它，拿出其中一袋。問：你知道這一袋食鹽多重嗎？(指名回答)師：你怎么知道是500克呢？ 生：這上面寫出來了。

師：我們一起來看看重量標(biāo)注：500克。

師：一袋食鹽重500克，那兩袋重多少克呢？ 生：1000克。（板書1000克）剛才老師說一捆食鹽重1千克，現(xiàn)在你們算出來是1000克，那這個1000克的重量和這個1千克的重量有什么關(guān)系呢？(指名回答)

師：對！1000克就等于1千克（板書：“=”）咱們一起來讀一讀。也就是說1000個1克就是1個千克。

四、鞏固練習(xí)

1、課件出示P88的1、2、4題，結(jié)合課本進(jìn)行練習(xí)

2、小老師作文

3、考考你

4、你知道嗎？

四、小結(jié)

1、從今天的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲？

2、今天，我們認(rèn)識了兩個常用質(zhì)量單位“克”和“千克”，以后大家去超市里買東西的時候，可以先掂一掂、猜一猜它大約有多重，用什么單位比較好。不用多少久，你就會成為爸爸媽媽的生活好幫手的。

板書設(shè)計：

克與千克

1000克=1千克

第四篇：克與千克教案

《克與千克》教案

康巴什新區(qū)第二小學(xué)：劉建華

一、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生感知并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，在掌握用稱物體的方法和過程中，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

2、在具體的生活情景下，使學(xué)生經(jīng)歷估、掂、稱等一系列實踐活動，在觀察與動手操作中形成質(zhì)量觀念，并培養(yǎng)學(xué)生估量物體的意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，在生活實踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重難點

重點：建立克和千克的質(zhì)量觀念，知道克與千克之間的關(guān)系。

難點：建立1克和1千克的質(zhì)量觀念。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：6個盤秤、1個天平、課前調(diào)查表、課堂上估一估稱一稱表格，題紙，備用二分硬幣，500克的鹽、1千克的鹽。每位同學(xué)一個果凍。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：每人一個2分硬幣、一個一元硬幣、一袋500克的鹽、1袋1千克的鹽、一個蘋果和任意一種未拆包裝的零食。

四、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

昨天老師讓大家去超市做了調(diào)查。誰愿意和大家分享一下你的調(diào)查結(jié)果。

點名回答，其他同學(xué)傾聽。

通過剛才同學(xué)們的匯報和你的調(diào)查，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：發(fā)現(xiàn)了大家都是說物體重多少克或多少千克。生2：發(fā)現(xiàn)輕一點的物體用克作單位，比較重的物體用千克作單位。

同學(xué)們真善于觀察。表示物體有多重我們常用克和千克作單位。今天我們就來認(rèn)識一下這兩個質(zhì)量單位。（板書：克與千克）

（二）探究新知

1.認(rèn)識克，感知質(zhì)量單位克

同學(xué)們，你們知道1克有多重嗎？

請同學(xué)們拿出2分硬幣，放在手心輕輕地掂一掂。誰來說一說你的感受？

生：很輕、像手中沒有東西一樣、太輕了......那要想準(zhǔn)確的知道一枚2分硬幣有多重，我們可以怎么辦？誰來為老師支個招？ 生：用秤稱。

是，要想知道物體的質(zhì)量，我們可以用秤稱。下面老師給大家看幾樣秤，看看大家見過沒有。

出示各種秤，并作簡單介紹。

天平是一種精密的秤。常用來兩比較輕的或比較貴重的東西。下面我們就用天平來量一量一枚2分硬幣到底有多重。

示范并講解天平的使用方法。

用天平來稱量物體的時候，我們要在天平的左邊放物體、右邊放砝碼。當(dāng)物體的質(zhì)量小于等于10克時我們就可以不放砝碼，通過撥動標(biāo)尺上的游碼來稱量物體的質(zhì)量。

稱量出1枚2分硬幣中1克。

請同學(xué)們把2分硬幣放在手中，輕輕地掂一掂感受一下1克的重量，并把著用感覺牢牢地記在心中。

學(xué)生感受。

1克有多重大家記住了，那你能說說生活中哪些東西大于重1克。

生自由說。

教師評價：你真善于觀察生活。你真是個細(xì)心的孩子。老師也稱了一些大約一克的東西，同學(xué)們請看大屏幕。（出示圖片5粒黃豆大約重1克，十二粒綠豆大約重1克，30粒大米大約重1克。）

2.比感覺

接下來我們要玩一個比感覺的游戲，看看誰的感覺更準(zhǔn)。（1)估一元硬幣的質(zhì)量

請同學(xué)們把2分硬幣放在左手，1元硬幣放在右手，輕輕的感受一下，你有什么感受？

生感受并回答?！?分硬幣比一元硬幣輕”

你能估一估一枚1元硬幣到底有多重嗎？把估得的結(jié)果填在表格中。

到底誰估得更準(zhǔn)確呢？我們還是來稱一稱吧?。?)估一個果凍的質(zhì)量

學(xué)生對比著1元硬幣估，并把估得的結(jié)果填入表格中。

滲透凈含量的知識。凈含量20克，加上殼2克，所以一枚果凍大約重22克。

（3）估數(shù)學(xué)書的質(zhì)量，小組稱一稱。

剛剛我們估的都是比較輕的物品。敢不敢估一個比較重一點的？

把我們的數(shù)學(xué)書放在手上，輕輕地向上托感受一下它的質(zhì)量。然后估一估它有多重，把估得的結(jié)果填入表格中。

我們用托盤秤來稱一稱數(shù)學(xué)書的質(zhì)量。介紹盤秤的用法，并強調(diào)數(shù)學(xué)書一樣重，每小組稱一本就可以了。

小組活動，教師巡視、指導(dǎo)。3.認(rèn)識千克

同學(xué)們已經(jīng)初步了解了質(zhì)量單位“克”，那同學(xué)們想不想體驗一下1千克有多重。（板書1千克，“千克”用紅筆寫）

請同學(xué)們拿出你準(zhǔn)備的500克的鹽，放在手心輕輕的感受一下它的質(zhì)量，你有什么感覺？

生感覺，并表達(dá)。

現(xiàn)在老師再給大家提個要求，同桌兩人合作把兩袋500克的鹽放在一只手上，輪流感覺一下它的質(zhì)量。

同桌合作，初步感受1000克。此刻你手里拿的是多重的鹽？ 生：1000克。

你怎么知道是1000克的？ 500克+500克=1000克（板書）

那再請同學(xué)們拿出你準(zhǔn)備好的另一袋鹽，看看包裝這袋鹽有多重？

生：1千克。

把這一袋1千克的鹽放在左手，兩袋500克的鹽放在右手，你有什么感覺？

生1：一樣重

生2:兩袋500克的鹽重 生3:1袋1千克的鹽重。

哦，大家出現(xiàn)了分歧，我們還是來稱一稱吧！

原來兩袋500克的鹽和一袋1千克的鹽一樣重。那此刻你能用一個數(shù)學(xué)符號兩描述一下1千克和1000克之間的關(guān)系嗎？

生：1千克=1000克

國際上常常用kg表示千克，g表示克，所以還可以寫成1kg=1000g.看著老師手中的物品說一說克和千克之間的關(guān)系。（是左手拿1千克的鹽，右手拿兩袋500克的鹽）

請同學(xué)們再把1千克的東西放在手上感覺一下，把1千克有多重這種感覺牢牢地記在心中。

4.估估、測測活動

活動一：（1）估一 估你帶的水果大約有多重，把估測的結(jié)果寫在表格中。然后再排隊稱一稱它有多重，把稱得的結(jié)果寫在表格中。（2）以小組為單位先估一估大約幾個蘋果就1千克了，再稱一稱你估的準(zhǔn)不準(zhǔn)。

活動二：（1）估一估你帶的東西有多重，把估的結(jié)果寫在表格中。（2）看一看包裝紙，它大約有多重，結(jié)果填在表格中（3）再和你的同桌交換一下看看他帶的物品有多重。

（三）課堂小結(jié)

現(xiàn)在老師想問問同學(xué)們，通過今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？

（四）鞏固練習(xí)

同學(xué)們真實學(xué)會了不少知識，那老師想考考大家： 昨天老師去超市買了一些水果柯老師不會認(rèn)秤，誰來幫幫老師？

同學(xué)們真棒！那你們會看體重秤嗎

先請同學(xué)說說該用什么作單位？為什么？

同學(xué)們你們真棒，老師這里還有一個問題想請大家?guī)兔?。昨天老師稱了一些東西，可是老師忘記寫單位了，你能幫老師把單位填上嗎？

學(xué)生做在題紙上，教師巡視，找同學(xué)匯報。找兩個說說為什么。

同學(xué)們你們說的真好！老師給你們看一封信吧。

學(xué)生看信，并悄悄的笑。

誰來說說你們在笑什么？

學(xué)生匯報。

看來大家是不會把克與千克這兩個質(zhì)量單位用錯了，那老師在出一道題來考考大家。

先讓學(xué)生仔細(xì)觀察題意，再指名回答。

兩邊一樣重的大家會判斷了，如果兩邊不一定一樣重你會比較嗎？

學(xué)生獨立做在題紙上集體匯報。

（五）知識拓展

（六）延伸應(yīng)用

同學(xué)們這節(jié)課的內(nèi)容我們學(xué)完了沒？ 生：學(xué)完了。

不，沒有學(xué)完！克與千克在我們生活中得到廣泛的應(yīng)用。老師希望同學(xué)們能在生活中繼續(xù)了解有關(guān)克與千克的更多知識，或者能把今天學(xué)到的知識應(yīng)用到我們的生活中。

板書設(shè)計：

克與千克

1千克=1000克 1kg=1000g

第五篇：克與千克教案

教研專題<課堂教學(xué)生活化>公開課教案

課題《克和千克的認(rèn)識》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1000克=1千克。

2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

二、教學(xué)重點、難點：初步建立1克、1千克的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。

三、教、學(xué)具準(zhǔn)備：1角硬幣（約重1克）、鹽（500克）兩袋、多媒體課件、天平、彈簧秤。

四、學(xué)前準(zhǔn)備：調(diào)查日常生活中常見的各種物品的質(zhì)量。

五、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，我聽說咱班有兩名同學(xué)跑的很快！他們是誰??？

師：今天讓他們舉行一場比賽怎么樣？

師：今天的比賽要增加難度，讓他們每人背一個同學(xué)來比怎么樣？（要求）

提問：除了“斤”以外，你還知道表示物體有多重可以用什么單位？

小結(jié)：“斤、兩”是我們國家常用的單位，你知道國際上通用的質(zhì)量單位是什么嗎？（如果有學(xué)生說出克和千克就說真了不起，那是國際上通用的單位。）

這節(jié)課我們來認(rèn)識國際上通用的質(zhì)量單位“克和千克”（板書）

2、探究新知、形成能力

⑴交流匯報。

師：昨天王老師讓同學(xué)們?nèi)ナ占?、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲返馁|(zhì)量，現(xiàn)在交流一下好嗎？

教師投影出示上述物品的質(zhì)量標(biāo)注并小結(jié)：同學(xué)們說了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

⑵認(rèn)識秤

師：剛才我們說的一袋茶葉400克，一袋面粉25千克等等，都是看包裝袋上的說明知道的？那除了看說明還可以用什么方法？

生：用秤來稱。

師：老師這兒有一些秤（課件一起展示），你在哪見過這些秤？

⑶認(rèn)識天平

師：同學(xué)們都沒見過天平，王老師帶來一架天平，我們一起來認(rèn)識一下。

教師出示天平（同時投影出示模型）在實驗室用的多，一般稱較輕的物體質(zhì)量，介紹天平的組成、用法。（每一架天平都配有一套砝碼，稱物品時把物品放在左盤，砝碼放右盤，有時還可調(diào)節(jié)游碼）

⑷認(rèn)識“克”

師：出示一枚一角的硬幣，讓學(xué)生掂一掂（師先示范），說說感覺怎樣？（很輕）

師：請你猜猜這個硬幣大約幾克？

生：………….提問：你們想不想知道1角硬幣到底有多重？

師：那我們就用天平來稱一稱，好嗎？

再次感受。學(xué)生活動：每個同學(xué)拿一個1角硬幣閉上眼睛掂一掂試一試，感受一下1克的實際重量。

舉例：你能說出大約重1克的物品嗎？（回形針、瓜子、開心果、紐扣、藥片等等）

估一估一個雞蛋的質(zhì)量，開始學(xué)生可能胡亂猜，不用加以肯定或否定，讓最接近的說說你是怎樣猜的，后讓其它的學(xué)生再按照他的方法掂一掂，此時準(zhǔn)確率比原先應(yīng)該高許多）介紹估重高手，想不想再來估一次，估估我們的數(shù)學(xué)書（高了低了）

下面請你把自己帶來的物品讓你的同桌掂一掂，不要看說明，你也像老師一樣說多了，少了，猜到接近就可以了，最后告訴到底是幾克。

⑸稱物品的質(zhì)量

師：我們桌上都有一袋鹽，估估這袋鹽的質(zhì)量。

生：500克。

師：怎么這么準(zhǔn)？

師：我們來一起看一看說明，一袋鹽500克，那兩袋呢？

生：1000克。（板書1000克）

⑹認(rèn)識“千克”

師：如果再重一點的物品用天平來稱還合適嗎？

師：今天老師還給大家準(zhǔn)備一個盤秤。

教師簡介盤秤的用法，然后讓學(xué)生將兩袋鹽放入塑料袋，用盤秤稱出質(zhì)量為1千克。（在1000克右邊板書：1千克）

教師讓同桌同學(xué)依次掂一掂1千克有多重，感受1千克的實際重量。

師：你能估計一下你的書包有多重嗎？驗證

背一背的游戲，估一估你同桌的體重，稱兩個(一胖一瘦)在此之間，那每個小朋友到底有多重，有興趣的我們課后在稱好嗎？

⑺認(rèn)識1000克=1千克

師：我們已經(jīng)知道兩袋鹽的重量是500+500=1000（克），而且剛才我們用彈簧秤稱出這兩袋鹽的質(zhì)量為1千克。引出“=”

說明：也就是說 1000克=1千克（補充“=”注意讀法），還可以說1000個1克是1千克。（教師投影演示，并讓學(xué)生齊讀）

3、應(yīng)用拓展、內(nèi)化新知

⑴認(rèn)識常用的盤秤

師：剛才我們認(rèn)識了天平和盤秤，下面一起來認(rèn)識一下盤秤，你能讀出盤秤上的數(shù)據(jù)嗎？看清字母g

教師投影出示第88頁練習(xí)十八第1題，師生共同完成。

(2)爭論

（3）填上合適的單位名稱

（5）貼一貼。（沒對的等一下改過來好嗎？）

（6）介紹課外知識

4、全課小結(jié)、構(gòu)建層次

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得一般在什么情況下表示物體的質(zhì)量用克，什么情況下用千克？

板書設(shè)計：

克和千克的認(rèn)識

稱比較輕的物品德重量，常用克做單位。

稱比較重的物品的重量，常用千克做單位。

1千克=1000克