第一篇：高中英語基礎(chǔ)知識(shí)補(bǔ)課教案第5.6課時(shí)

第五、六課時(shí)：復(fù)合句

定義：復(fù)合句就是由主句加從句構(gòu)成的。從句所指的句子雖然能表達(dá)完整意思，但是它卻是作為另一個(gè)句子（主句）的某成分而存在。從句分三大類：名詞性從句、定語從句和狀語從句。名詞性從句包括主語從句、賓語從句、表語從句、同位語從句。名詞性從句記一句話“ 缺什么填什么

什么都不缺填that” 一 名詞性從句

1、主語從句 ：

主語從句在句中做主語，它可以放在主句謂語動(dòng)詞之前，但多數(shù)情況由it作形式主語，而把主語從句放在主句之后。例如：

1）、Who did that is known to all.2）、It is interesting that you should like him 注意：1）、從句作主語，主句謂語動(dòng)詞用第三人稱單數(shù)； 2）、主語從句通常用it作形式主語，尤其是在It is +名詞 / 形容詞 / 過去分詞+that…中，或在It seems / happens that…中，或疑問句中； 3）、由what, whatever, whoever引導(dǎo)的主語從句一般不用形式主語

2、表語從句 ：

表語從句在句中作表語，位于主句中的系動(dòng)詞之后。一般結(jié)構(gòu)是“主語＋連系動(dòng)詞＋表語從句”。如：

The question is who can complete the difficult task。可以接表語從句的連系動(dòng)詞有be, look, remain, seem等。But the fact remains that we are behind the other classes.另外，常用的還有It is because /why等結(jié)構(gòu) This is why we can’t get the support of the people

注意：除that, whether和疑問詞外，as, as if, as though, because也可引導(dǎo)表語從 句

3、同位語從句

跟在名詞后面，進(jìn)一步說明該名詞的具體內(nèi)容，引導(dǎo)同位語從句的名詞主要有fact, news, promise, idea, truth, suggestion, decision, 等。The news that he won the match surprised us.注意：1}.引導(dǎo)同位語從句的有that, whether和連接副詞when, where, why, how等，但絕大多數(shù)由that引導(dǎo)，注意同位語從句不能用which引導(dǎo)

2}.同位語從句有時(shí)可以不緊跟在它所說明的名詞后面，而是被別的詞隔開。例如：He got the news from Mary that the sports meeting was put off.3}that引導(dǎo)的同位語從句與定語從句的區(qū)別：在同位語從句中，that不做成分，只起連接作用，而在定語從句中，that要做主語、賓語或表語。1）The news that he won the match made us surprised.2)The news that he told us made us surprised.4、賓語從句

在句中作及物動(dòng)詞或介詞的賓語。Everybody knows that money doesn't grow on trees.注意：1）如果主句的謂語動(dòng)詞是及物動(dòng)詞make, find, see, hear等，則把賓語從句置于賓語補(bǔ)足語之后，用it作為形式賓語。例如：

We find it necessary that we practise spoken-English every day.2）某些作表語的形容詞，如afraid,sure, happy, glad, certain 等之后可帶賓語從句。例如：

I am sure that he will succeed 3）否定轉(zhuǎn)移

I don't suppose you're used to this diet.I don't believe she'll arrive before 8.4）賓語從句的時(shí)態(tài)與主句的時(shí)態(tài)須呼應(yīng)。

名詞性從句的三個(gè)基本要素

要素一：引導(dǎo)詞

也就是引導(dǎo)名詞性從句的關(guān)聯(lián)詞。這些引導(dǎo)詞可分為三類,一是that類，二是if / whether類，三是疑問詞類。既然是引導(dǎo)詞，所以這些詞就總是位于名詞性從句的最前面。

要素二：語序

名詞性從句都必須與陳述句語序相同，即“主語＋謂語”。尤其是當(dāng)名詞性從句由“疑問詞”引導(dǎo)時(shí)，不能受疑問句的影響而誤用疑問句詞序。事實(shí)上，任何一種從句，其語序都必須與陳述句的語序相同。

判斷正誤：

1、I didn’t know where did he live.2、I didn’t know where he lived.3：Who will he marry remains unknown.4：Who he will marry remains unknown.要素三：時(shí)態(tài)

1.當(dāng)主句的謂語動(dòng)詞是過去式時(shí)，賓語從句若不是一個(gè)客觀事實(shí)或真理，其謂語動(dòng)詞也必須用某種過去時(shí)態(tài)。如：

She said that she didn't want to know.I asked her whether she would agree.我問她是否會(huì)同意。

2.when, if 這兩個(gè)詞既可引導(dǎo)名詞性從句，也可引導(dǎo)狀語從句。當(dāng)它們引導(dǎo)名詞性從句且表示將來意義時(shí)，要直接使用將來時(shí)態(tài)；但當(dāng)它們引導(dǎo)狀語從句且表示將來意義時(shí)，常用一般現(xiàn)在時(shí)表將來。I don’t know when he will come, but when he comes, I’ll call you.注意：1.what 與that 區(qū)別：that連接名詞性從句時(shí)，只起連接作用，在從句中不做句子成分，what即連接句子又在從句中做成分。例如：1).what he said in the meeting made us surprised.2).that he side so made us surprised.2.whether 可用于所有名詞性從句，而if 一般用在賓語從句中，但在介詞后面或者和or not 連用時(shí)，不用if。

練習(xí)：

一、判斷下列各句哪句含有名詞性從句，并指出是什么從句： 1.China is no longer what it used to be.2.The truth that the earth turn around the sun is known to all.3.It was snowing when he arrived at the station.4.How he persuaded the manager to change the plan is interesting to us all.5.The news that they had won the game soon spread over the whole school.6.The news that you told me yesterday was really disappointing.7.That is where Lu Xun used to live.8.He spoke as if he understood what he was talking about.9.Do you remember the teacher who taught us English at middle school? 10.I wonder why she refused my invitation 選擇：

1._______ he said at the meeting astonished everybody present.A.What

B.That C.The fact

D.The matter 2.__________ we can't get seems better than __________ we have.A.What, what B.What, that C.That, that

D.That, what 3.It worried her a bit ____ her hair was turning gray.A.while

B.that

C.if

D.for 4.---Do you remember __________ he came?---Yes, I do, he came by car.A.how

B.when

C.that

D.if 5.Go and get your coat.It's ____ you left it.A.there B.where C.there where D.where there 6.It is generally considered unwise to give a child ?__________ he or she wants.A.however

B.whatever

C.whichever

D.whenever 7.Can you tell me __________ ? A.who is that woman

B.who the woman is C.whom is the woman

D.that woman is 8.The fact ______ she works hard is well known to us all.A.that

B.what

C.why

D.which 9.The mountain is no longer _______ it used to be.A.which

B.that

C.as

D.what 10.Jack said _______ to meet the American friends.A.which he pleased B.he is pleased C.that he was pleased D.what he was pleased 11.Lei Feng was always thinking of ?____ ?he ?could ?help others.A.that B.how C.whom D.which 12.Tom was disappointed that most of the guests _________ when he ________at the party.A.left;had arrived

B.left;arrived

C.had left;had arrived

D.had left;arrived 13.The question is __________ you should do next.A.what

B.that

C.how

D.why 14.I know nothing about her but __________ she is from Canada.A.how

B.when

C.that

D.why 15.It depends on __________ we have enough time.A.if

B.if or not

C.that

D.whether 16._________ he doesn't like them is very clear.A.What

B.That

C.Which

D.Where 17.---The green typewriter is mine.--Do you know whose typewriter __________? A.is this blue one

B.this blue one C.it is this blue one D.this blue one is 18.The reason ___ nothing on earth is motionless ?is ____ the earth is in constant motion.A.why;that B.that;why

C.of;that

D.that;because 19.__________ proves that my advice is right.A.It will happen that

B.That has happened C.What has happened D.When it happens

第二篇：高中英語基礎(chǔ)知識(shí)補(bǔ)課教案第9

第9.課時(shí)

復(fù)習(xí)課

區(qū)別簡(jiǎn)單句、并列句和復(fù)合句時(shí)，我們要掌握以下原則： 1：一個(gè)句子只能有一個(gè)謂語，謂語由動(dòng)詞構(gòu)成。

2：如果一個(gè)句子有多個(gè)動(dòng)詞，只有一個(gè)是謂語動(dòng)詞，其它為非謂語動(dòng)詞。

3：如果一個(gè)句子有多個(gè)謂語，那么這個(gè)句子可能是并列句或者是復(fù)合句。如果有并列連詞，就是并列句，如果沒有就是復(fù)合句。判斷下列句子是簡(jiǎn)單句、并列句還是復(fù)合句: 1.We often study Chinese history on Friday afternoon.2.The boy who offered me his seat is called Tom.3.There is a chair in this room, isn't there? 4.My brother and I go to school at half past seven in the morning and come back home at seven in the evening.5.He is in Class One and I am in Class Two.6.He was fond of drawing when he was yet a child.7.Neither has he changed his mind, nor will he do so.8.What he said at the meeting is very important, isn't it? 9.The farmer is showing the boy how to plant a tree.10.Both Tom and Jack enjoy country music.11.Who will go to the conference is not important。12.The question is whether we shall run out of food soon.13.His mother who loved him very much died in 1818.14.Please go and find out when the train will arrive。15.I am interested in what she is doing.16.The cars made in Japan are better than those in Germany． 17.There are so many people in the hall that it's hard for me to find him．

18.No matter how difficult the task may be, we must fulfill it this month.19.Go back where you came from.20.We must do whatever the people want us to do.選擇題：

1.＿＿＿h(yuǎn)elp if you can, and our country will improve more quickly and better.A.Giving

B.Give

C.Given

D.To give 2.—— Lucy, you wash the dishes, ＿＿＿ ?

—— Mom, can’t Lily do it? It’s her turn to do it.A.don’t you

B.can you

C.shall you

D.will you 3.—— I will not take an umbrella with me today.— ＿＿＿＿＿it rains later on in the day?

A.How

B.What

C.How about

D.What if 4.Recently I bought an ancient Chinese vase, ＿＿＿＿was very reasonable.A.which price

B.the price of which C.its price

D.the price of that

5.After ten years, she changed a lot and looked different from＿＿＿she used to be.A.that

B.whom

C.what

D.who 6 ＿＿＿＿is known to everyone, the moon travels round the earth once every month.A.It

B.As

C.That

D.What

7.Information has been put forward＿＿＿more middle school graduates will be admitted into universities.A.while

B.that

C.when

D.as

8.What the doctors really doubt is＿＿＿＿my mother will recover from the serious disease soon.A.when

B.how

C.whether

D.what 9.＿＿＿the days went on, the situation there got worse.A.With

B.Since

C.While

D.As

10.＿＿＿everybody is here, let’s set out right away.A.Now that

B.Because

C.For

D.After 11.You should put the dictionary ＿＿＿you can find it easily.A.where B.the place

C.the place on which

D.what

12.She said to me, “I’ll tell you the result of the test＿＿＿I know it.”

A.because

B.the moment

C.after

D.though 13.She won the first prize in the speech contest and＿＿＿ surprised us.A.which

B.it

C.as

D.who 14.It’s really very dangerous.One more step, ＿＿＿the baby will fall into the well.A.or

B.so

C.but

D.and

15.She is American, ＿＿＿ she knows little about American history.A.so

B.yet

C.and

D.therefore

16.＿＿the text a second time, the meaning will become clearer to you.A.Read

B.Reading

C.If reading

D.When you read 17.I help him___ he helps me.We help each other.A.but

B.and

C.or

D.though 18 Some of us would like to act the story ___ it isn't finished yet.A.but

B.and

C.though

D.so One more week, ___ we will finish the task.A.or

B.so that

C.and

D.if 20 Which sentence is right?

A.I don't think that he is not right.B.I think he is not right.C.I don't think that he is right.D.I think he was not right 4

第三篇：傳統(tǒng)文化教案5.6

第五課《戒子歆書》選讀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、反復(fù)誦讀課文，理解課文大意。

2、積累文言詞語。

3、理解本文的主要內(nèi)容，感受父親對(duì)兒子的諄諄告誡，懂得福禍互相轉(zhuǎn)化的道理。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)查字典注音釋詞，學(xué)會(huì)用多種方式讀懂文言文，積累文言重點(diǎn)詞匯。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

這封家書是劉向于劉歆初登仕途、出任黃門郎時(shí)寫的。“受福則驕奢，驕奢則禍至”，這個(gè)警告可以說來得并非不及時(shí)。劉向還列舉了春秋時(shí)代齊頃公的典故，來說明“吊者在門，賀者在閭”，“賀者在門，吊者在閭”的道理。告誡劉歆在“新拜皆謝，貴人叩頭”之時(shí)，一定要謙虛謹(jǐn)慎，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰，只有這樣才能免除禍患。所謂“知子莫若父”，劉向應(yīng)該是個(gè)目光精準(zhǔn)的人了吧，但劉歆聽進(jìn)去了嗎？

劉歆是個(gè)聰明人，不過，政治上的不得意和屢遭挫折，扭曲了他的心態(tài)。他苦苦反思的結(jié)果不是要讓自己做一個(gè)淡泊明志、潛心為學(xué)的人，而是決定不擇手段謀求功名利祿。當(dāng)時(shí)學(xué)者揚(yáng)雄不愿與王莽同流合污，潛心著述，以至“家素貧”，“時(shí)人皆忽之”。劉歆勸揚(yáng)雄說：“空自苦！今學(xué)者有祿利，然尚不能明《易》，又如《玄》何？吾恐后人用覆醬瓿也?！币痪湓挘炎约河顾讋?shì)利的腐臭氣息暴露無遺。因少年得志，不聽父勸，驕奢至此，終而以73歲高齡國(guó)破家亡，被迫自盡。

二、作者簡(jiǎn)介：

劉向（約前77—前6）原名更生,字子政。西漢經(jīng)學(xué)家、目錄學(xué)家、文學(xué)家。沛縣（今屬江蘇）人。楚元王劉交四世孫。宣帝時(shí)，為諫大夫。元帝時(shí)，任宗正。以反對(duì)宦官弘恭、石顯下獄，旋得釋。后又以反對(duì)恭、顯下獄，免為庶人。成帝即位后，得進(jìn)用，任光祿大夫，改名為“向”，官至中壘校慰。曾奉命領(lǐng)校秘書，所撰《別錄》，為我國(guó)目錄學(xué)之祖。治《春秋彀梁傳》。著《九嘆》等辭賦三十三篇，大多亡佚。今存《新序》、《說苑》、《列女傳》等書，《五經(jīng)通義》有清人馬國(guó)翰輯本。原有集，已佚，明人輯為《劉中壘集》。《楚辭》是劉向在前人基礎(chǔ)上輯錄的一部“楚辭”體的詩歌總集，收入戰(zhàn)國(guó)楚人屈原、宋玉的作品以及漢代賈誼、淮南小山、莊忌、東方朔、王褒、劉向諸人的仿騷作品。

三、課前準(zhǔn)備：《現(xiàn)代漢語詞典》和《古漢語常用字字典》

四、教材分析

告歆無忽：若未有異德，蒙恩甚厚，將何以報(bào)？董生有云：“吊者在門，賀者在閭?！毖杂袘n則恐懼敬事，敬事則必有善功，而福至也。又曰：“賀者在門，吊者在閭?！毖允芨t驕奢，驕奢則禍至，故吊隨而來。齊頃公之始，藉霸者之余威，輕侮諸侯，蹇之容，故被鞍之禍，遁服而亡，所謂“賀者在門，吊者在閭”也。兵敗師破，人皆吊之，恐懼自新，百姓愛之，諸侯皆歸其所奪邑，所謂“吊者在門，賀者在閭”也，今若年少，得黃門侍郎，要顯處也。新拜皆謝，貴人叩頭，謹(jǐn)戰(zhàn)戰(zhàn)栗栗，乃可必免?！鹃喿x背景】

《紅樓夢(mèng)》第五回寫榮寧二府女眷賞梅、家宴。寶玉席間困倦，被秦可卿領(lǐng)到上房，見房?jī)?nèi)掛著一幅《燃藜圖》，邊上掛著一副對(duì)聯(lián)：世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。寶玉看后，連叫“快出去！快出去！”這就十分突出地勾勒了賈寶玉所處環(huán)境的特點(diǎn)，以及賈寶玉對(duì)所處的典型環(huán)境的態(tài)度，從而更為形象地凸現(xiàn)了賈寶玉的思想情操，充分顯示了這個(gè)封建叛逆者的性格特點(diǎn)。這個(gè)“潦倒不通庶務(wù)，愚頑怕讀文章，行為偏僻性乖張，那管世人誹謗”的賈寶玉對(duì)于勸人勤學(xué)的《燃藜圖》和勸人學(xué)“仕途經(jīng)濟(jì)”的格言對(duì)聯(lián)不屑一顧也很符合其性格。

這畫的內(nèi)容取材于六朝無名氏《三輔黃圖R26;閣部》所載故事：“劉向于成帝（前32～前5）之末，校書天祿閣，專精覃思。夜有老人著黃衣，拄藜杖，叩閣而進(jìn)，見向暗中獨(dú)坐誦書，老人乃吹杖端煙然（燃），因以見面。授‘五行洪范’之文??至曙而去。請(qǐng)問姓名，云，我是太乙之精?！辈⒁詰阎兄耠汉偷涮煳牡貓D之書相贈(zèng)，劉向因得神授，終成一代宗師。

劉向是沛縣人，是劉邦的同父兄弟楚元王劉交的四世孫，是著名的經(jīng)學(xué)家、目錄學(xué)家、文學(xué)家。先后擔(dān)任過諫大夫、宗正、光祿大夫、中壘校尉等職。他曾奉命領(lǐng)校秘書，所撰《別錄》，為我國(guó)最早的圖書公類目錄；治《春秋彀梁傳》；著《九嘆》等辭賦三十三篇；有《新序》、《說苑》、《列女傳》、《五經(jīng)通義》、《劉中壘集》等著作傳世。

這校書工作是一件非常頭疼的活，經(jīng)過焚書坑儒，當(dāng)時(shí)搜集到的圖書都是經(jīng)眾人積年口傳或傳抄的,內(nèi)容、文字差異很大，要理出個(gè)頭緒來，分出個(gè)真?zhèn)蝸韺?shí)在是麻煩得很。劉向的工作方法很有創(chuàng)造性也很有效率：首先，把每種書的不同抄本收集在一起,由一人持底本,一人讀復(fù)本，逐字逐句核對(duì),專挑其中的差異,如同讎（仇）家對(duì)證一樣，丁是丁卯是卯，一絲不茍,后人把校勘圖書也稱為校讎,即源于此。每一種書經(jīng)過?？?、整理、繕寫出定本后，再由劉向撰寫一篇敘錄,介紹書的名目、?？苯?jīng)過和主要內(nèi)容，這才算完事。這些敘錄經(jīng)輯集后名為《別錄》，計(jì)20卷，惜已失傳，僅存《戰(zhàn)國(guó)策》、《管子》等8篇。

宦官干政，向來是中國(guó)政治上的一個(gè)牛皮癬，十分頑固，難以根治，其源頭也很早。劉向就曾屢次上書言事“彈劾宦官外戚”，他的奏章不似東林黨人愛從制度和遺訓(xùn)上尋找理論依據(jù)，而是喜歡用地震等自然災(zāi)變來附會(huì)當(dāng)時(shí)的政治現(xiàn)象，把自然災(zāi)變說成是上天的警告。只不過被嚇著的人不多，最后還是他自己由于直諫而得罪權(quán)貴，乃至被誣下獄，貶為庶人，賦閑十多年。

劉向的三個(gè)兒子說起來都非凡器：長(zhǎng)子劉，《易》學(xué)教授，官至郡太守；中子劉賜，官任九卿丞，早逝；少子劉歆，便是西漢末年著名的大學(xué)者和政治家。這位劉歆是個(gè)了不得的人物！

劉歆的學(xué)術(shù)成就是驚人的。他自幼受父親熏陶，勤奮好學(xué)，后又受詔與父親一同在天祿閣校刊秘籍，成為一位對(duì)六經(jīng)、傳記、諸子、詩賦、術(shù)數(shù)和方技無所不精的偉大學(xué)者。劉向死后,劉歆任中壘校尉,繼承父業(yè)。他根據(jù)《別錄》，撮要編出第一部反映當(dāng)時(shí)國(guó)家藏書的分類目錄《七略》,共7卷。七略包括：輯略、六藝略、諸子略、詩賦略、兵書略、術(shù)數(shù)略、方技略。輯略是目錄的總說明。其余六略共著錄圖書603家,13219卷，為我國(guó)歷史上第一部圖書分類目錄。他對(duì)天文律歷及數(shù)學(xué)也有研究,所著《三統(tǒng)歷譜》被認(rèn)為是世界上最早的天文年歷的雛形。三統(tǒng)歷在中國(guó)天文學(xué)史上，首次提出了歲星超辰的計(jì)算方法，他還是中國(guó)古代第一個(gè)提出接近正確的交食周期的天文學(xué)家。章太炎說，孔子以后的最大人物是劉歆。顧頡剛稱劉歆為“學(xué)術(shù)界的大偉人”，可見得他成就有多大。

劉歆的政治表現(xiàn)就復(fù)雜得很了，一個(gè)百科全書式的大學(xué)者，漢王室的成員，卻把自己的政治生命和王莽拴在一起，幫助王莽篡奪漢室江山，這確實(shí)是一個(gè)很怪異的事情。重點(diǎn)字詞積累：

“若未有異德”的“若”，是第二人稱代詞，你。

“吊者在門”的“吊”，哀悼，安慰?！皩⒑我詧?bào)”的“何以”翻譯為“以何”，拿什么，憑什么。

五、故事鏈接《塞翁失馬》

聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)福禍轉(zhuǎn)化的理解。

六、拓展活動(dòng)

1、勿以善小而不為，勿以惡小而為之。

2、靜以修身，儉以養(yǎng)德。

3、顧人之常情，由儉入奢易，由奢入儉難。

七、布置作業(yè)：

背誦《戒子歆書》并寫一篇關(guān)于福禍相生的讀后感。

第六課《<世說新語>二則》選讀 教案

教學(xué)目標(biāo)

①情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解古人簡(jiǎn)淡清雅、恬淡自然的性情并能加強(qiáng)自身修養(yǎng)、提高自身素質(zhì)，激發(fā)熱愛民族經(jīng)典文化的熱情。

②知識(shí)與能力：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

了解《世說新語》的有關(guān)文化常識(shí)，明確其在歷史上的價(jià)值。③過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)重點(diǎn)

誦讀課文，積累文言詞語，體會(huì)以事見人的藝術(shù)方法，把握人物的性格特征。教學(xué)過程

○課前準(zhǔn)備

學(xué)生：準(zhǔn)備古代聰穎機(jī)智少年的故事，上課交流。熟讀課文，復(fù)述課文。查閱有關(guān)作者及作品的資料。

教師：查閱有關(guān)作者及作品的資料。教學(xué)方式：誦讀、復(fù)述、疏通、討論，多媒體輔助教學(xué)。

一、導(dǎo)入新課

中華古詩文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，是古人留給我們的一筆寶貴的精神財(cái)富。因?yàn)橛辛恕墩撜Z》我們方知思想家、教育家孔子“知之為知之，不知為不知”的求實(shí)精神；因?yàn)橛辛恕度龂?guó)志》，我們方能知道諸葛亮運(yùn)籌帷幄，決勝于千里之外的“神機(jī)妙算”；因?yàn)橛辛恕峨x騷》我們才悟出屈原“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的赤誠(chéng)??走進(jìn)古詩文，親近古詩文，讓我們跨越時(shí)空的界限，與古人交談。今天我們一起來學(xué)習(xí)《世說新語》兩則，讓我們徜徉在古文的天地之間，共享學(xué)習(xí)古文的樂趣。

二、作者簡(jiǎn)介

《世說新語》是南北朝時(shí)期（公元420年～公元581年）有關(guān)東漢到南朝劉宋人物軼事的雜史。作者是宋的臨川王劉義慶(公元403年～公元444年)，梁朝的劉峻（字孝標(biāo)）作注。在漢代時(shí)，劉向曾寫《世說》，但已散失。《世說新語》原名也是《世說》，所以為和劉向的區(qū)別，又叫《世說新書》，宋代之后改為現(xiàn)在這個(gè)名字。

編著者劉義慶(403～444)，南朝宋宗室，襲封臨川王，曾任荊州刺史、江州刺史等職?！端螘?宗室傳》說他“愛好文義”，“招聚文學(xué)之士，近遠(yuǎn)必至”。著有《徐州先賢傳贊》九卷及《典敘》、志怪小說《幽明錄》等。

三、教材分析

【原文】《身無長(zhǎng)物》

王恭從會(huì)稽還，王大看之。見其生六尺簟，因語恭：“卿東來，故應(yīng)有此物，可以一領(lǐng)及我?！惫o言。大去后，即舉所坐者送之。既無余席，便坐薦上。后大聞之，甚驚，曰：“吾本謂卿多，故求耳。”對(duì)曰：“大人不識(shí)恭，恭作人無長(zhǎng)物?！?【譯文】

王恭從會(huì)稽回家后，同宗前輩王忱去探望他，看到他坐在一張六尺長(zhǎng)的竹席上，就對(duì)他說：“你從東邊來，所以可以得到這種東西，不妨送一張給我。”王恭沒說什么。

王忱走后，王恭就派人把自己坐的那張竹席送過去。王恭沒有多余的席子，只好坐在草墊上。后來，王忱聽說這事，非常驚訝，就對(duì)王恭說：“我本來以為你有多余的，所以才向你要?！蓖豕Щ卮鹫f：“您不了解我，我在日常生活上，沒有多余的東西?！?/p>

【原文】《桓子野吹笛》

王子猷出都，尚在渚下。舊聞桓子野善吹笛，而不相識(shí)。遇桓于岸上過，王在船中，客有識(shí)之者，云是桓子野。王便令人與相聞云：“聞君善吹笛，試為我一奏。”桓時(shí)已貴顯，素聞王名，即便下車，踞胡床為作三調(diào)。弄畢，便上車去，客主不交一言。

【譯文】

王子猷坐船進(jìn)京，還停泊在碼頭上，沒有上岸。過去聽說過桓子野擅長(zhǎng)吹笛子，可是并不認(rèn)識(shí)他。這時(shí)正碰上桓子野從岸上經(jīng)過，王子猷在船中，聽到有個(gè)認(rèn)識(shí)桓子野的客人說，那是桓子野。王子猷便派人替自己傳個(gè)話給桓子野，說：“聽說您擅長(zhǎng)吹笛子，試為我奏一曲?！被缸右爱?dāng)時(shí)已經(jīng)做了大官，一向聽到過王子猷的名聲，立刻就掉頭下車，上船坐在馬扎兒上，為王子猷吹了三支曲子。吹奏完畢，就上車走了。賓主雙方?jīng)]有交談一句話。

四、成語積累：

身無長(zhǎng)物 【解釋】：除自身外再?zèng)]有多余的東西。形容貧窮，常誤用來形容沒有特長(zhǎng)。

【出自】：南朝·宋·劉義慶《世說新語·德行》：“對(duì)曰：‘ 丈人不悉恭，恭作人無長(zhǎng)物?！?【示例】：這些逃難人雖則～，因?yàn)橐坏交蓐柧头甑綌?shù)十年來從未有過的冷。◎茅盾《歸途雜拾·韓江船》 【近義詞】：別無長(zhǎng)物、空空如也、阮囊羞澀、家徒四壁

五、拓展活動(dòng)

望梅止渴

鶴立雞群

標(biāo)新立異

咄咄逼人

六、作業(yè)：

搜集關(guān)于竹林七賢的故事.

第四篇：第5.6周三年級(jí)音樂第六冊(cè)第三課教案

第三課 童趣（三課時(shí)）

一、學(xué)情分析

三年級(jí)的學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。他們活潑好動(dòng)，喜歡表現(xiàn)自己，因此要提供盡可能多的機(jī)會(huì)，讓他們勇于表現(xiàn)自己。他們對(duì)音樂有濃厚的興趣，喜歡上音樂課，在歌唱，舞蹈方面，表現(xiàn)非常好。模仿能力比較強(qiáng)，但是對(duì)樂理知識(shí)掌握的不夠。因此，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加樂理及音樂創(chuàng)造活動(dòng)的分量，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式吸引學(xué)生，是當(dāng)前首要任務(wù)。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)

通過教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.表演《一支短笛輕輕吹》，體驗(yàn)其童趣。

2.掌握反復(fù)跳躍記號(hào)，進(jìn)行即興節(jié)奏問答的創(chuàng)作活動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)： 在學(xué)唱歌曲時(shí)結(jié)合歌曲學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)并實(shí)踐反復(fù)跳躍記號(hào)。教學(xué)過程：

一.談話導(dǎo)入：一位小學(xué)生放學(xué)后在山坡上、在草地上，一邊放羊一邊吹著笛子，悠揚(yáng)的笛聲響徹山野，草兒、羊兒、藍(lán)天白云都陶醉了，是多么富有童趣。請(qǐng)聽歌曲《一支短笛輕輕吹》。

二、學(xué)唱歌曲：《一支短笛輕輕吹》 1.教師范唱(或聽錄音范唱)。

要求：聽聽歌曲唱什么內(nèi)容？表達(dá)怎樣的情緒？ 2.討論歌曲內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3.分句學(xué)唱：

(1)難點(diǎn)突破，歌曲中笛子的模擬聲節(jié)奏較復(fù)雜，前十六分音符、后十六分音符都在一句3小節(jié)內(nèi)同時(shí)出現(xiàn)，有一定難度，先給予突破。先慢速度學(xué)唱曲調(diào)：

(2)學(xué)唱第一樂段前8小節(jié)與后4小節(jié)的曲調(diào)。(3)第二樂段，用聽唱法學(xué)唱，以減輕學(xué)生的識(shí)譜負(fù)擔(dān)。4.歌曲處理：

(1)模擬笛聲在樂譜上有頓音記號(hào)，要唱得短促、輕快，以表達(dá)主人翁歡快的心情。

(2)兩個(gè)樂段要處理得細(xì)致：第一樂段是繪景，第二樂段是抒情，兩段要有對(duì)比。(3)在教室內(nèi)準(zhǔn)備些道具，讓學(xué)生分組討論、設(shè)計(jì)表演唱，然后在全班展示，以鍛煉學(xué)生的表演能力。

5、互評(píng);及時(shí)表揚(yáng)

三、課堂檢測(cè)

指名表演唱，其余學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、教學(xué)小結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.為《木偶的步態(tài)舞》即興編創(chuàng)表演，體驗(yàn)其童趣。2.節(jié)奏問答編創(chuàng)活動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過節(jié)奏問答來訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感與想像力。教學(xué)過程：

一、聆聽：《木偶的步態(tài)舞》管弦樂 1.形象導(dǎo)入。

(1)設(shè)問：你們看過木偶戲嗎?誰玩過木偶?哪位同學(xué)來模仿一下木偶的動(dòng)作、木偶的走路? 要求：學(xué)生自由即興模仿，教師可輕聲地播放《木偶的步態(tài)舞》作為背景音樂襯托。當(dāng)有的學(xué)生能合著音樂的節(jié)拍走路時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)。

(2)設(shè)問：誰能用語言來描述一下木偶的形象?(活潑、可愛、滑稽、動(dòng)作機(jī)械??教師適時(shí)表揚(yáng)用詞恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生，表揚(yáng)他們觀察很細(xì)致，總結(jié)很得當(dāng)??)

2.聆聽《木偶的步態(tài)舞》。(1)揭示課題——標(biāo)題名稱。

(2)欣賞第一部分音樂，要求學(xué)生在安靜聽音樂的前提下，可以在座位上邊聽音樂邊做無聲的動(dòng)作及臉部的表情。

(3)再次聽第一部分時(shí)，學(xué)生可離開座位，走合拍的步子，及做身體動(dòng)作，還應(yīng)保持安靜，能邊聽邊即興表演，互相不必語言交流。教師也同時(shí)加入學(xué)生的行列。

(4)聆聽第二部分音樂，要求合著音樂的節(jié)拍走路。

(5)設(shè)問：第一部分與第二部分在速度上有什么變化?表現(xiàn)了木偶的怎樣形象? 3.完整地聆聽《木偶步態(tài)舞》。

要求學(xué)生安靜地邊聽音樂邊根據(jù)音樂的發(fā)展變化即興地做各人的模擬木偶的動(dòng)作，把第一、二、三部分的動(dòng)作有變化地進(jìn)行表演，看誰做得最好?尤其是“步態(tài)”要做得與音樂相吻合。4.小結(jié)：音樂給我們帶來無窮的童趣與樂趣。

二、編創(chuàng)活動(dòng)：節(jié)奏問答

⑴節(jié)奏問答主要是訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感與想像力，是一種較為自由的一種即興創(chuàng)作活動(dòng)，沒有太多的制約，原則上長(zhǎng)度相同即可，但也不是完全一定要一樣的小節(jié)數(shù)。

⑵節(jié)奏問答包含諸多音的要素，如力度、速度，以及疏密度等，而問答相當(dāng)靈活，可以強(qiáng)對(duì)強(qiáng)，也可以強(qiáng)問弱答、弱問強(qiáng)答??。⑶開始可以師問生答，或生問師答，在實(shí)踐中主要是學(xué)生間的相互問答，時(shí)間上也較寬松，按課堂情況而定，但不宜做得時(shí)間太長(zhǎng)，視學(xué)生興趣而定。宜每課做些活動(dòng)，細(xì)水長(zhǎng)流。

三、課堂檢測(cè)

指名表演唱，其余學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、教學(xué)小結(jié)。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 聆聽《猜調(diào)》，表演《搖船調(diào)》，從中感悟謎語的樂趣，課后收集更多的謎語進(jìn)行民間文化交流。教學(xué)重難點(diǎn)： 感悟謎語的樂趣。教學(xué)過程：

一、.聆聽《猜調(diào)》云南民歌 1.初聽《猜調(diào)》感受歌曲特點(diǎn)。

設(shè)問：你能否聽出歌中問什么?答什么?表達(dá)怎樣的情緒？ 2.再聽《猜調(diào)》設(shè)問：歌曲的演唱形式?歌曲的速度有什么變化? 3.《猜調(diào)》是一首一問一答的對(duì)歌，這種形式在民歌中很常見。4.復(fù)聽《猜調(diào)》。

5.分析小結(jié)：這首民歌的問句一氣呵成，幾乎讓你沒有喘息的機(jī)會(huì)和思索的余地；回答時(shí)，機(jī)靈、敏捷，對(duì)答如流，顯示出回答者的智力和思路的清晰。

二、表演：《搖船調(diào)》

1.由《猜調(diào)》導(dǎo)入：我們?cè)俪皇走@樣的一問一答歌曲。2.聆聽（錄音）范唱。要求：能聽出問什么？怎樣回答？

3.再聽范唱。要求：能感悟到“搖船”的感覺嗎？如當(dāng)你有感覺時(shí)，請(qǐng)用搖船的動(dòng)作為歌曲伴隨律動(dòng)。

4.用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生邊聽錄音邊做搖船動(dòng)作邊看歌譜，反應(yīng)快的學(xué)生可以隨錄音輕聲哼。

5.在教師的鋼琴伴奏下，分男女聲（或小組）試唱歌曲。教師從中獲取反饋，糾正個(gè)別樂句的錯(cuò)誤，如第３、４小節(jié)的一字多音，附點(diǎn)節(jié)奏等。

6.歌曲處理：學(xué)生自由討論歌曲聲音速度等。

三、課堂檢測(cè) 設(shè)計(jì)表演歌曲

兩組為一歌隊(duì)，一問一答表演唱，其余學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、教學(xué)小結(jié)。

提出要求：課后請(qǐng)大家收集謎語，也可以自己編，我們下節(jié)課交流。為《搖船調(diào)》編創(chuàng)新的歌詞。

第五篇：5.6 向心加速度教案

第六節(jié) 向心加速度

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

知道向心加速度的產(chǎn)生、大小及方向。

（二）過程與方法

根據(jù)線速度方向的變化找出矢量圖，利用三角形和加速度的物理意義進(jìn)行推導(dǎo)。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、綜合能力和推理能力，明確解決實(shí)際問題的思路和方法。教學(xué)重點(diǎn)：

向心加速度的大小的求解 教學(xué)難點(diǎn)：

向心加速度的推導(dǎo) 教學(xué)方法：

教師啟發(fā)、引導(dǎo)，歸納法、討論、交流學(xué)習(xí)成果。教學(xué)用具：

自制教具、多媒體演示儀 教學(xué)過程：

（一）引入新課

勻速圓周運(yùn)動(dòng)中有加速度嗎？請(qǐng)你構(gòu)思一下加速度的大小和方向應(yīng)具有什么特點(diǎn)？

（二）新課教學(xué)

做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體，其速度方向始終沿圓周的切線方向，方向時(shí)刻變化，因此必有加速度，根據(jù)牛頓第二定律知，物體將受力的作用，這個(gè)力始終指向圓心，叫做向心力，產(chǎn)生向心加速度，其大小不變，方向時(shí)刻變化，故勻速圓周運(yùn)動(dòng)是一種變加速運(yùn)動(dòng)。

1、物體在運(yùn)動(dòng)過程中，與時(shí)間?t相對(duì)應(yīng)的末、始兩時(shí)刻的“速度差”?v、稱為速度的變化量、簡(jiǎn)稱速度的變化。注意：速度是一個(gè)矢量，這里的“速度差”應(yīng)遵循平行四邊行運(yùn)算法則、不是代數(shù)運(yùn)算。

2、向心加速度：

勻速圓周運(yùn)動(dòng)中的物體，加速度始終指向圓心，這個(gè)加速度稱為向心加速度。注意：向心加速度方向始終指向圓心，但每時(shí)每刻都在發(fā)生變化，所向心加速度是一個(gè)不斷變化的量。因此勻速圓周運(yùn)動(dòng)是一個(gè)“變加速度”運(yùn)動(dòng)。

3、向心加速的大?。?/p>

v2?r?

2an?r4、向心加速度的作用效果

向心加速度方向總指向圓心，始終與速度方向垂直，故向心加速度只改變速度的方向，不改變速度的大小，向心加速度的大小表示速度方向改變的快慢。

5、向心加速度與半徑的關(guān)系：

當(dāng)線速度相同時(shí)，a的大小與半徑r成反比。當(dāng)角速度相同時(shí)，a的大小與半徑r成正比。

在角速度、線速度不確定的時(shí)候，無法確定a與r是正比還是反比關(guān)系。

6、向心加速度公式的推導(dǎo)：

如圖6-1所示，物體從A點(diǎn)經(jīng)時(shí)間?t沿圓周勻速率運(yùn)動(dòng)到B點(diǎn)，轉(zhuǎn)過的角度為?θ，物體在B點(diǎn)速度vB可以看成是它在A點(diǎn)的速度vA(vA=vB=v)和速度的變化量?v的合速度。

當(dāng)?t趨近于0時(shí)，??也趨近于0，B點(diǎn)接近A點(diǎn)，?v與 vA垂直，指向圓心。所以向心加速度方向沿半徑方向指向圓心。

因?yàn)関A、vB和?v組成的三角形與?OAB是相似三角形，所以

?vVA= ABRAB?v即?v=

R將上式兩邊同時(shí)除以?t，得

?vABv=? ?t?tR 2 等式左邊?v?v即為向心加速度a的大小，當(dāng)?t趨近于0時(shí)，等于勻速圓周運(yùn)?t?t動(dòng)的線速度v，代入上式整理得

v2a=.R 將v=?R代入上式可得： a=?2R

7、一般圓運(yùn)動(dòng)中的向心加速度

物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，向心加速度就是物體運(yùn)動(dòng)的合加速度，物體做非勻速圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，合加速度必有一個(gè)沿切線方向的分量和指向圓心方向的分量，其指向

v2圓心方向的分量就是向心加速度。此時(shí)向心加速度仍滿足：an??R?2

R例1：關(guān)于向心加速度，下面說法正確的是（）A.向心加速度是描述線速度變化的物理量

B.向心加速度只改變線速度的方向，不改變線速度的大小 C.向心加速度大小恒定，方向時(shí)刻改變 D.向心加速度的大小也可用a?vt?v0來計(jì)算 t解析：加速度是描述速度變化的物理量，向心加速度是描述線速度方向變化快慢的物理量，因此A選項(xiàng)錯(cuò)，B選項(xiàng)對(duì)。只有勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心加速度大小恒定,C選項(xiàng)錯(cuò)。公式a?項(xiàng)錯(cuò)。

答案：B 例2：一物體以４m/s的線速度做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)周期為２s。這物體在運(yùn)動(dòng)過程的任一時(shí)刻，速度變化率的大小為（）

A.2m/s2 B.4m/s2 C.0 D.4?m/s2 解析：物體加速度的大小即是速度的變化率。有 a?D選項(xiàng)正確。

?v,可求得a=4?m/s2.?tvt?v0適用于勻變速運(yùn)動(dòng)，圓周運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng),D選t 3 答案：D 例3：物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的速度大小為v，這該物體從A運(yùn)動(dòng)到B轉(zhuǎn)過90角過程中，速度變化的大小為

方向?yàn)椋ㄈ鐖D6-6-1所示）解析：做A、B兩點(diǎn)的速度矢量,并將B的速度矢量移到A點(diǎn),如圖6-6-4所示,則?v為速度變化.得:?v?2v.?v與A點(diǎn)速度方向夾角??1350斜向左上方。

0答案：2v 速度變的方向與A點(diǎn)速度方向成1350角斜向左上方

（三）課堂小結(jié)

1、向心加速度大小的推導(dǎo)

2、向心加速度的方向

3、向心加速度的幾個(gè)常用的公式

（四）布置作業(yè) 問題與練習(xí)1、2 4