第一篇：《孝經(jīng)》第7課時(shí)教案

《孝經(jīng)》第七課時(shí)教案

【教學(xué)內(nèi)容】

《孝經(jīng)》P48《卿大夫章第四》：

非先王之法服，不敢服，非先王之法言，不敢道，非先王之德行不敢行。

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)習(xí)《孝經(jīng)》中文句的朗讀，明白不合乎禮法的話不說，不合乎禮法道德的行為不做的道理；熟讀成誦?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

明白文句的淺顯道理，熟讀成誦。【教具準(zhǔn)備】

教學(xué)課件、教材《中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典匯編第三冊》 【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)《諸侯章第三》

1.吟誦《孝經(jīng)》諸侯章第三 2.指名用自己的話文句的意思。3.指明說說：你從中明白了什么道理？

二、學(xué)習(xí)新知

幻燈片出示：非先王之法服，不敢服，非先王之法言，不敢道，非先王之德行不敢行。（帶拼音）

1.四人小組自由朗讀，組內(nèi)正音。2.指名朗讀，師正音。3.強(qiáng)調(diào)難讀字詞讀音：德行 4.各種方式朗讀。

（1）全班齊讀，讀準(zhǔn)字音。（2）聽錄音范讀，劃分節(jié)奏。

（3）全班齊讀，讀出節(jié)奏、韻味。

（三）整體認(rèn)知

1.結(jié)合注釋，說說你對文句的理解。

（1）卿大夫：卿是王朝和諸侯國中的高級官員，又稱「上大夫」，地位比大夫略高。

（2）法服：按照禮法制定的服裝。古代服裝的式樣、著色、花紋、質(zhì)料等，不同的等級，不同的身份，有不同的規(guī)定。

（3）法言:合乎禮法的言論。（4）德行：合乎道德規(guī)范的行為。

2.師簡單解釋文句意思：不是先代圣明君王所制定的合乎禮法的衣服不敢穿戴，不是先代圣明君王所說的合乎禮法的言語，不敢說；不是先代圣明君王實(shí)行的道德準(zhǔn)則和行為，不敢去做。

3.說說：讀了文句，你明白了什么道理？（指名匯報(bào)。）

4.師小結(jié)道理：不合乎禮法的話不說，不合乎禮法道德的行為不做。5.在理解文句基礎(chǔ)上，各種方式讀：（1）師范讀（吟讀），生學(xué)習(xí)吟讀。

（2）各種方式吟讀：分組讀、男女讀、分列讀、四人小組讀等。（3）全班配樂吟讀。

（四）拓展。

1.在日常生活、學(xué)習(xí)中，我們有哪些說話、行為不合禮法規(guī)范？ 2.自己有這樣的行為或者看見別人有這樣的不良行為，你會(huì)怎樣做？(五)小結(jié)： 我們要做個(gè)遵紀(jì)守法、懂文明、知禮儀的好孩子。(六)熟讀成誦：在讀詩文，嘗試背誦。(七)板書：

卿大夫章第四 非先王之法服

不敢服 非先王之法言

不敢道 非先王之德行

不敢行

第二篇：《孝經(jīng)》 第1課時(shí)教案

《孝經(jīng)》第一課時(shí)教案

【教學(xué)內(nèi)容】

《孝經(jīng)》P46-58，簡介《孝經(jīng)》的整體精神和文本的框架結(jié)構(gòu)，初步感知教材內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】

1.借助拼音正確朗讀《孝經(jīng)》，讀準(zhǔn)字音，初步讀通《孝經(jīng)》。2.了解《孝經(jīng)》的大致內(nèi)容，知道上自天子下至百姓都要做到孝。3.通過學(xué)習(xí)，對“孝”文化有初步的認(rèn)識(shí)和感悟?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

了解《孝經(jīng)》的整體精神和文體的框架結(jié)構(gòu)，對“孝”文化有初步的認(rèn)識(shí)和感悟，知道孝順父母是每個(gè)子女的義務(wù)和責(zé)任?！窘叹邷?zhǔn)備】

1.教材《中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典匯編第二冊》 2.幻燈片 3.公益廣告視頻 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1.播放孝敬父母的公益廣告視頻。2.學(xué)生談?wù)効赐赀@個(gè)公益廣告的感受。3.師小結(jié)，并引出課題：《孝經(jīng)》

二、簡介《孝經(jīng)》

《孝經(jīng)》中國古代儒家的倫理學(xué)著作。傳說是孔子自作，但南宋時(shí)已有人懷疑是出于后人附會(huì)。清代紀(jì)昀在《四庫全書總目》中指出，該書是孔子“七十子之徒之遺言”，成書于秦漢之際。自西漢至魏晉南北朝，注解者 及百家?，F(xiàn)在流行的版本是唐玄宗李隆基注，宋代邢昺疏。全書共分18章。

該書以孝為中心，比較集中地闡發(fā)了儒家的倫理思想。它肯定“孝”是上天所定的規(guī)范，“夫孝，天之經(jīng)也，地之義也，人之行也?！睍兄赋觯⑹侵T德之本，“人之行，莫大于孝”，國君可以用孝治理國家，臣民能夠用孝立身理家，保持爵祿。

三、學(xué)生自由讀《孝經(jīng)》，并思考

1.孝經(jīng)怎么學(xué)更有收益？

《孝經(jīng)》就是教育子女孝敬父母長輩的中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典。實(shí)際上古代圣賢和歷代帝王石把它作為“修身齊家治國平天下”的課本來教育子弟；在今天則是“修身齊家治企和天下”的康莊大道。

2.孝經(jīng)有什么作用？

孝經(jīng)是人際之間相處的大道：立身相處之道，是解決現(xiàn)代社會(huì)三大相處困惑的法寶：

（1）如何與自己愉快相處？這本經(jīng)書可以教會(huì)我們認(rèn)識(shí)自己、放下自我，謙和進(jìn)取、包容別人，接納世界，最終做到立身處事的圓滿，從而實(shí)現(xiàn)人生理想和價(jià)值

（2）如何與他人圓融相處？ 經(jīng)書最重要的是引領(lǐng)我們用心體會(huì)他人的需求，真誠的尊敬他人，從而為自己營造和諧的人際環(huán)境，最終走向成功。里面講了一個(gè)非常重要的道理：我們要成功，必須要從愛、敬他人開始做起

（3）如何與環(huán)境和諧相處？ 這部經(jīng)典的高度還在于教育我們愛護(hù)環(huán)境、與自然和諧共處、才能實(shí)現(xiàn)人類的持續(xù)發(fā)展。

3.孝經(jīng)講的什么內(nèi)容？

全書共分18章，1799個(gè)字，是儒家十二經(jīng)中篇幅最短的一部。以孔子與其門人曾參談話的形式，對孝的地位、含義、作用等問題加以闡述。根 2 據(jù)內(nèi)容構(gòu)成，十八章大致可分為四部分，各章之間的關(guān)系也在下面介紹中清楚了處理好了三種關(guān)系，也就可以做到修身、齊家、治企、和天下了。

4.學(xué)生帶著問題自由朗讀《孝經(jīng)》全文，教師巡視、正音。

四、整體認(rèn)知《孝經(jīng)》

1.你讀了《孝經(jīng)》全文，有什么感受？ 2.你讀了《孝經(jīng)》全文，懂得了些什么？ 3.指名匯報(bào)，教師點(diǎn)評。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生了解《孝經(jīng)》的整體精神和文體的框架結(jié)構(gòu)，初步感知教材。

第一部分：1-6章，即《開宗明義章》至《庶人章》為第一部分，共6章。第一章對孝加以概括性論述，第二到第六章分別對社會(huì)上不同身份的不同地位的五類人的孝的不同表現(xiàn)形式進(jìn)行闡述，也就是講五類人如何行好孝道、處理好人際關(guān)系、從而成就人生事業(yè)。這是全篇的宗旨和綱領(lǐng)，內(nèi)容重要。

第二部分：7-11章，即《三才章》至《五刑章》為第二部分，共5章。主要講述孝與治國的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)孝在社會(huì)生活中的重要性。其中的《紀(jì)孝行章》則專論孝子應(yīng)做之事，是對一般意義上的孝的解說。

第三部分：12-14章，即《廣至德章》至《廣揚(yáng)名章》為第三部分，共三章。是對《開宗明義章》中提到的“至德”、“要道”、“揚(yáng)名”的引申和發(fā)揮。因此，這一部分可視為《開宗明義章》的繼續(xù)。

第四部分：15-18章，即《諫爭章》至《喪親章》為第四部分，共4章。這部分各章之間內(nèi)在聯(lián)系不緊密，而是分別以不同題 目，對前三部分內(nèi)容進(jìn)行發(fā)揮和補(bǔ)充。其中，《喪親章》可視為全篇的總結(jié)。

五、拓展

1.聯(lián)系生活，談自己對孝順的看法或自己怎樣孝順父母的，進(jìn)一步了解《孝經(jīng)》的重要性。

2.師提問：你認(rèn)為生命中最不能等待的事情是什么?（無獨(dú)有偶，世界首富比爾·蓋茨近日接受意大利《機(jī)會(huì)》雜志記者采訪，在回答“最不能等待的事情是什么”時(shí)說：“天下最不能等待的事情莫過于孝敬父母！” 本以為滿腦子都是生意經(jīng)的世界首富會(huì)回答“莫錯(cuò)過”之類的話，可是他卻語出驚人，發(fā)人深思。這就理解了比爾·蓋茨，為何能成為世界首富的原因。）

六、小結(jié)

1、所謂：過去無始，未來無終。父子一體，感念祖恩。慎終追遠(yuǎn)，民德歸厚。從“安親”開始，孝心一開，孝行起步，百善皆開，人生走向圓融智慧和歡喜。

2、百善孝為先，孝心是最美的品質(zhì)，孝順的孩子是最可愛的孩子。讓我們從小事做起，做一個(gè)孝順的孩子！

第三篇：《中庸》第7課時(shí)教案

《中庸》第七課時(shí)教案

【教學(xué)內(nèi)容】

《中庸》第七章P9: 子日： 人皆曰予（1）知。驅(qū)而納諸罟擭陷阱之中（2），而莫之知避也（3）。人皆曰予知，擇乎中庸，而不能期月（4）守也?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀《中庸》的第七章，讓學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。

2、理解本節(jié)經(jīng)典名句的含義。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的學(xué)習(xí)精神。

4、背誦《中庸》第七章?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

理解里面的經(jīng)典名句，熟讀成誦?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

在理解文章內(nèi)容的同時(shí)，深刻領(lǐng)悟“聰明反被聰明誤”的道理，并對知識(shí)學(xué)以致用?！窘叹邷?zhǔn)備】

教學(xué)課件、教材《中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典匯編第三冊》.【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名背誦上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、誦讀訓(xùn)練

古人說得好：書讀百遍其義自現(xiàn)。請同學(xué)們自由朗讀《中庸》第七課。在誦讀的時(shí)候，要讀準(zhǔn)字音，并嘗試讀準(zhǔn)節(jié)奏。

1、學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（幻燈出示，帶拼音讀）

2、教師范讀。

3、正音：皆、予、知、驅(qū)、納、諸、罟、擭、陷、阱、避、期、守。

4、采用各種方式朗讀。（1）師生合作讀。

（2）指名讀，師生針對誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價(jià)。（3）學(xué)生齊聲朗讀。

(4）老師范讀《中庸》第七章的內(nèi)容（出示內(nèi)容），在聽的過程中要求同學(xué)們認(rèn)真參照范讀，感受其誦讀的節(jié)奏、語速、停頓，并注意多音字的讀音。

(5)同桌互讀。相互評價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過朗讀加以糾正。(6)男女生合作讀。（男、女生每人一句）

三、整體認(rèn)知

1、讀了文句，你知道了什么？

2、指名匯報(bào)。

四、理解文句

1、理解文句中的重點(diǎn)詞：（1）予：我。

（2）罟（gu）：捕獸的網(wǎng)。擭（huo）：裝有機(jī)關(guān)的捕獸的木籠。（3）辟（bi）：同“避”。（4）期月：一整月。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解句子意思：

孔子說：“人人都說自己聰明，可是被驅(qū)趕到羅網(wǎng)陷階中去卻不知躲避。人人都說自己聰明，可是選擇了中庸之道卻連一個(gè)月時(shí)間也不能堅(jiān)持?！?/p>

3、小組交流：說說自己對“聰明反被聰明誤”的理解。

聰明反被聰明誤:自以為聰明失好走極端，走偏鋒，不知適可而止，不合中庸之道，所以往往自投羅網(wǎng)而自己卻還不知道。

另一方面，雖然知道適可而止的好處，知道選擇中庸之道作為立身處世原則的意義；但好勝心難以滿足，欲壑難填，結(jié)果是越走越遠(yuǎn)，不知不覺間又放棄了適可而止的初衷，背離了中庸之道。就像孔子所惋惜的那樣，連一個(gè)月都不能堅(jiān)持住。

賭博也好，炒股票也好，貪污受賄也好，這類現(xiàn)象不都是常見的嗎？（幻燈出示）

五、深化拓展，學(xué)以致用

聯(lián)系生活，四人小組討論 ：

1、結(jié)合實(shí)際，學(xué)了《中庸》這一章，你認(rèn)為哪些內(nèi)容使你收獲最大?

2、與課文自相對照，談?wù)勛约涸谀男┓矫孀龅煤眯?，在哪些方面還有欠缺，應(yīng)怎樣改進(jìn)。

六、小結(jié)

同學(xué)們剛才學(xué)得都很不錯(cuò)，希望同學(xué)們通過對《中庸》這一章的學(xué)習(xí)和感知，在以后的學(xué)習(xí)生活中做一個(gè)聰明的人，積極適應(yīng)現(xiàn)狀，提高自己的修養(yǎng)。不要心存妄想，甚至鋌而走險(xiǎn)，走上違法犯罪的道路。讓自己陷入無盡的煩惱之中，迷失了本性。同學(xué)們，能做到嗎？

七、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

八、強(qiáng)化記憶，熟讀成誦

1、把你喜歡的句子摘抄在筆記本上。

2、背誦今天所學(xué)的內(nèi)容。

九、課堂總結(jié)

通過本節(jié)學(xué)習(xí)，你懂得了什么？

【板書設(shè)計(jì)】

《中庸》第七章 做人切忌 聰明反被聰明誤

第四篇：PS理論教案第7、8課時(shí)

第7、8課時(shí)

2010年5月17日，第12周星期一第3、4節(jié)，共2課時(shí)、計(jì)0925 2010年5月19日，第12周星期三第3、4節(jié)，共2課時(shí)、計(jì)0926 2010年5月20日，第12周星期四第3、4節(jié)，共2課時(shí)、計(jì)0927 課題：photoshop中動(dòng)作的應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)：

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，使學(xué)生對Photoshop中動(dòng)作的應(yīng)用有一個(gè)全面系統(tǒng)的理解掌握，從而使自己在以后學(xué)習(xí)和工作中應(yīng)用動(dòng)作，提高工作效率。

重 點(diǎn)：了解動(dòng)作的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握動(dòng)作的應(yīng)用方法。難

點(diǎn)：動(dòng)作在實(shí)例制作中的應(yīng)用。教學(xué)方法：講授法、演示法、實(shí)踐操作練習(xí)法 教學(xué)準(zhǔn)備：

1.多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室

2.多媒體教學(xué)課件、豐富的素材資源 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧：

1、PS的濾鏡有哪些功能？

2、復(fù)習(xí)近平期我們學(xué)習(xí)過的各個(gè)濾鏡，了解其功能。

二、導(dǎo)課：

在現(xiàn)實(shí)生活，我們在制作PS作品，有時(shí)候制作了一個(gè)效果（鏡框），要將其用其它圖像上，是不是又要多次制作呢？如果不，該怎么做，才能幫助我們快速完成一系列重復(fù)性的工作呢？

三、新授：

（一）Photoshop中Action動(dòng)作使用技巧：

Photoshop中的Action“動(dòng)作”可以幫助我們快速完成一系列重復(fù)性的任務(wù)，在使用“動(dòng)作”時(shí)，實(shí)際上是播放了單個(gè)文件或一批文件的一系列命令。例如，如果經(jīng)常要處理類似的大量數(shù)碼相片，需要將照片調(diào)整為統(tǒng)一尺寸，并自動(dòng)調(diào)整顏色、對比度、亮度、色階等，這里就可以將所有這些命令錄制為動(dòng)作，然后為這些文件播放這些動(dòng)作即可。

Photoshop提供了大量的預(yù)設(shè)動(dòng)作，可以直接拿來使用，這些預(yù)設(shè)動(dòng)作能夠幫助用戶完成許多常見的工作，例如創(chuàng)建圖像效果或文字效果、制作紋理或畫框等等。

現(xiàn)在假設(shè)我們要通過動(dòng)作來批量處理大量照片，要錄制的動(dòng)作中除了對照片調(diào)整尺寸、顏色、對比度和亮度之外，還包括為圖片制作如圖1所示的“照片卡角”效果，這時(shí)就可以在錄制完基本的圖像調(diào)整命令之后，將動(dòng)作預(yù)設(shè)中的“照片卡角”動(dòng)作一起錄制進(jìn)去，也就是標(biāo)題中所說的“向動(dòng)作中添加動(dòng)作”。

圖1 照片卡角效果

其實(shí)實(shí)現(xiàn)的方法并不是很麻煩，下面我們通過以Photoshop CS2中文版為例介紹一下完整的操作步驟。錄制基本圖像調(diào)整動(dòng)作方法如下：

1.啟動(dòng)Photoshop CS2中文版，打開要處理圖片中的一幅，選擇菜單命令“窗口>動(dòng)作”，讓“動(dòng)作”調(diào)板顯示在前，單擊調(diào)板右上角箭頭，打開調(diào)板菜單，選擇“新建動(dòng)作”命令，如圖2所示。

圖2 2.在“新建動(dòng)作”對話框中輸入新動(dòng)作的名稱，例如“照片基本調(diào)整并加卡角”，這樣可以方便日后查找該動(dòng)作。在下方可以根據(jù)需要選擇所在的組，設(shè)置功能鍵以及顯示顏色，如圖3所示。設(shè)置完畢單擊“記錄”按鈕，這時(shí)。

圖3 3.選擇“圖像>調(diào)整>自動(dòng)色階”，再選擇“圖像>調(diào)整>自動(dòng)對比度”，再選擇“圖像>調(diào)整>自動(dòng)顏色”，這樣就將所需要的基本圖像調(diào)整命令錄制到動(dòng)作“照片基本調(diào)整并加卡角”中去了。這時(shí)在“動(dòng)作”調(diào)板中可以看到已經(jīng)錄制的動(dòng)作，如圖4所示。

圖4添加預(yù)設(shè)動(dòng)作

4.然后單擊“動(dòng)作”調(diào)板右上角箭頭，打開調(diào)板菜單，選擇下方的“畫框”，在調(diào)板中顯示出“畫框”動(dòng)作組。向下拖動(dòng)調(diào)板右側(cè)滾動(dòng)條找到“畫框”動(dòng)作組并單擊左側(cè)箭頭將其展開，然后單擊“照片卡角”動(dòng)作，并單擊調(diào)板下方的“播放選定的動(dòng)作”按鈕，如圖5所示。

圖5 再向上看看新建的動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)多了如圖6所示的“在組‘畫框’中，播放動(dòng)作‘照片卡角’”。

圖6 5.選擇菜單命令“文件>存儲(chǔ)為Web所用格式”，選擇保存類型為JPEG，質(zhì)量設(shè)置為“最佳”，品質(zhì)為100，如圖7所示然后單擊“存儲(chǔ)”按鈕。

圖7 6.當(dāng)出現(xiàn)“將優(yōu)化結(jié)果存儲(chǔ)為”對話框時(shí)，選擇一個(gè)保存的位置（可以是源圖像的區(qū)置），然后單擊“保存”按鈕。保存完畢選擇“文件>關(guān)閉”，當(dāng)出現(xiàn)提示是否保存對源文件的更改時(shí)，單擊“否”。7.單擊“動(dòng)作”調(diào)板下方的“停止播放/記錄”按鈕，完成動(dòng)作的錄制。這時(shí)可以看到新建的動(dòng)作中共包括如圖8所示的若干命令。

圖8 8.最后我們可以使用錄制好的動(dòng)作來處理照片了。使用動(dòng)作批處理照片。方法是：選擇菜單命令“文件>自動(dòng)>批處理”，打開“批處理”對話框，如圖9所示設(shè)置源文件夾(內(nèi)有待處理的照片)和目標(biāo)文件夾(存儲(chǔ)處理后的照片)，在此將兩個(gè)文件夾設(shè)置為不同，以避免覆蓋源文件。另外注意選中復(fù)選框“覆蓋動(dòng)作中的‘存儲(chǔ)為’命令”，這樣在執(zhí)行批處理時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)提示存儲(chǔ)的對話框了。單擊“確定”，Photoshop就開始自動(dòng)干活兒了^_^，最后將制作好的卡角照片在目標(biāo)位置查看。

圖9 提示：我們平時(shí)在使用動(dòng)作的時(shí)候，可以先看一看Photoshop中有哪些可用的預(yù)設(shè)動(dòng)作，以免重復(fù)性勞動(dòng)浪費(fèi)我們寶貴的時(shí)間。

（二）、教師講解練習(xí)濾鏡的應(yīng)用：

1）、按如上方法制作“一組紅木鏡框”圖像效果，并組圖（如以下圖像）。

設(shè)計(jì)步驟：

1.啟動(dòng)Photoshop CS2中文版，打開要處理圖片中的第一幅圖片，并解鎖，選擇菜單命令“窗口>動(dòng)作”，讓“動(dòng)作”調(diào)板顯示在前，單擊調(diào)板右上角箭頭，打開調(diào)板菜單，選擇“新建動(dòng)作”命令。

2.在“新建動(dòng)作”對話框中輸入新動(dòng)作的名稱，例如“照片鏡框制作”，這樣可以方便日后查找該動(dòng)作。在下方可以根據(jù)需要選擇所在的組，設(shè)置功能鍵以及顯示顏色，如圖3所示。設(shè)置完畢單擊“記錄”按鈕，這時(shí)。

3.執(zhí)行“編輯/描邊”——“25PX，內(nèi)部，顏色為“棕紅色”；

4、用魔棒工具選擇邊框，復(fù)制，新建圖層1，粘貼；

5、在圖層1上，執(zhí)行“濾鏡/雜色/添加雜色”——“數(shù)量：15，分布：平均分布”；

6、設(shè)置圖層1鏡框的樣式：投影、內(nèi)陰影、外陰影、內(nèi)發(fā)光、斜面和浮雕、等高線。

7、這樣就將所需要的鏡框設(shè)置操作錄制到動(dòng)作“照片鏡框制作”中去了。這時(shí)在“動(dòng)作”調(diào)板中可以看到已經(jīng)錄制的動(dòng)作；

8、執(zhí)行“文件存儲(chǔ)為web所用格式在“優(yōu)化”下：選“jpeg、最佳、100、連續(xù)、0”，然后點(diǎn)擊“存儲(chǔ)”，將其保存在相應(yīng)位置（可以是目標(biāo)圖像的位置，最好新建一個(gè)目標(biāo)文件夾，記住此位置）。

9、執(zhí)行“文件關(guān)閉否”，當(dāng)前制作過程已完整的記錄在動(dòng)作中了，在“動(dòng)作”面板上點(diǎn)擊“停止記錄”按鈕。這樣，整個(gè)記錄過程完成。

10、下面使用動(dòng)作批處理照片了。方法為：選擇菜單命令“文件>自動(dòng)>批處理”，打開“批處理”對話框，設(shè)置源文件夾(內(nèi)有待處理的照片)和目標(biāo)文件夾(存儲(chǔ)處理后的照片)，在此將兩個(gè)文件夾設(shè)置為不同，以避免覆蓋源文件。另外注意選中復(fù)選框“覆蓋動(dòng)作中的‘存儲(chǔ)為’命令”，這樣在執(zhí)行批處理時(shí)就會(huì)出現(xiàn)提示存儲(chǔ)的對話框了。單擊“確定”，Photoshop就開始自動(dòng)干活兒了^_^，最后將制作好的卡角照片在目標(biāo)位置查看。

11、最后新建一個(gè)640*480（像素）的文檔，自己制作背景圖片（例圖中，設(shè)置前景和背景色后，在濾鏡在應(yīng)用了“紋理/染色玻璃”，按ctrl+F強(qiáng)化幾次），然后新建一個(gè)圖層，用“矩形選框工具”制作上邊緣，并填充顏色并添加“雜色”，再復(fù)制下邊緣。

12、給圖像添加的文字“明星寫真”，并設(shè)置文字藝術(shù)效果。

五、小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握在PS使用“動(dòng)作”功能提高工作效率的方法。

六、布置作業(yè)：見第12周PS電子作業(yè)。

1、“置換”濾鏡：依據(jù)參考（置換）圖像的顏色值產(chǎn)生位移（扭曲）效果。

2、“添加雜色”濾鏡：可用來減少羽化選區(qū)或漸變填充的色帶，或用來使過度修飾區(qū)域顯得更加真實(shí)。

3、“動(dòng)感模糊”濾鏡：使像素沿某一方向線性位移，產(chǎn)生沿某一方向運(yùn)運(yùn)的模糊效果。

4、“高斯模糊”濾鏡：利用高斯曲線的分布模式，有選擇地模糊圖像。

5、“云彩”濾鏡：混合當(dāng)前的前景色和背景色，隨機(jī)生成云彩效果。

6、“纖維”濾鏡：混合前景色和背景色，通過“差異”調(diào)整二者對比度，通過“強(qiáng)度”調(diào)整纖維的粗細(xì)程度。

7、紋理化：在圖象上應(yīng)用您所選擇或創(chuàng)建的紋理（比如：粗麻布）。

8、水彩畫筆：使圖像繪制在潮濕的纖維紙上的滲色涂抹，使顏色溢出和混合。

9、銳化：聚焦選區(qū)并提高它的清晰度。

10、usm銳化：“USM 銳化”濾鏡調(diào)整邊緣細(xì)節(jié)的對比度，并在邊緣的每側(cè)制作一條更亮或更暗的線，以強(qiáng)調(diào)邊緣和產(chǎn)生更清晰圖象的幻覺。

第五篇：第7課時(shí) 因數(shù)和倍數(shù)

第7課時(shí)

因數(shù)和倍數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)，倍數(shù)的方法；

2、學(xué)生能了解一個(gè)數(shù)的因數(shù)是有限的，倍數(shù)是無限的；

3、能熟練地找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)；

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法 教學(xué)難點(diǎn)：能熟練地找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù) 教學(xué)方法：情境演示與指導(dǎo)學(xué)習(xí)相結(jié)合 學(xué)

法：自主探究與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合 教學(xué)過程：

一、引入新課。

1、出示主題圖，讓學(xué)生各列一道乘法算式。

2、師：看你能不能讀懂下面的算式？ 出示：因?yàn)?×6=12 所以2是12的因數(shù)，6也是12的因數(shù)； 12是2的倍數(shù)，12也是6的倍數(shù)。

3、師：你能不能用同樣的方法說說另一道算式？（指名生說一說）

師：你有沒有明白因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系了？

那你還能找出12的其他因數(shù)嗎？

4、你能不能寫一個(gè)算式來考考同桌？學(xué)生寫算式。師：誰來出一個(gè)算式考考全班同學(xué)？

5、師：今天我們就來學(xué)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)。（出示課題：因數(shù) 倍數(shù)）

齊讀p12的注意。

二、新授：

（一）找因數(shù)：

1、出示例1：18的因數(shù)有哪幾個(gè)？

從12的因數(shù)可以看得出，一個(gè)數(shù)的因數(shù)還不止一個(gè)，那我們

你是怎么找到這些倍數(shù)的?

(生：只要用2去乘

1、乘

2、乘

3、乘

4、…)那么2的倍數(shù)最小是幾?最大的你能找到嗎?

2、讓學(xué)生完成做一做1、2小題：找3和5的倍數(shù)。匯報(bào)

3的倍數(shù)有：3，6，9，12

師：這樣寫可以嗎？為什么？應(yīng)該怎么改呢？ 改寫成：3的倍數(shù)有：3，6，9，12，……

你是怎么找的？（用3分別乘以1，2，3，……倍）

5的倍數(shù)有：5，10，15，20，……

師：表示一個(gè)數(shù)的倍數(shù)情況，除了用這種文字?jǐn)⑹龅姆椒ㄍ?，還可以用集合來表示

2的倍數(shù)

3的倍數(shù)

5的倍數(shù)

師：我們知道一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的，那么一個(gè)數(shù)的倍數(shù)個(gè)數(shù)是怎么樣的呢？

（一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的，最小的倍數(shù)是它本身，沒有最大的倍數(shù)）

三、課堂小結(jié)：

我們一起來回憶一下，這節(jié)課我們重點(diǎn)研究了一個(gè)什么問題？你有什么收獲呢？

四、獨(dú)立作業(yè)： 完成練習(xí)二1～4題

教學(xué)反思：由于提前預(yù)習(xí)學(xué)生初步掌握了因數(shù)與倍數(shù)的含義，引導(dǎo)學(xué)生自己生成新知，效果好。個(gè)別學(xué)生對“倍”認(rèn)識(shí)模糊，需要輔導(dǎo)。