第一篇：貓和兔的教學(xué)設(shè)計1

貓和兔

教學(xué)目標(biāo)

知識：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識貓和兔的特征、認(rèn)識哺乳動物。能力：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與比較事物的能力。情感、態(tài)度、價值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的情感。

教學(xué)重點：認(rèn)識貓和兔的特征，認(rèn)識哺乳動物 教學(xué)難點：胎生，哺乳動物的特征 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程：

一、引入新課

師：胡子不多兩邊翹，開口總說妙妙妙，黑夜巡邏眼似等，廚房糧庫它放哨。生：貓

師：大耳紅眼睛，走路跳又蹦，賽跑太驕傲，烏龜把它贏。生：兔子

師：今天我們一起來研究貓與兔。（板書課題：貓和兔）

二、學(xué)習(xí)新課

1、交流貓的相關(guān)資料（小組交流，匯報）

師：課前老師布置了搜集貓和兔的相關(guān)資料，同學(xué)們搜集了嗎？ 生：搜集了

師：現(xiàn)在以小組為單位進(jìn)行交流。生：小組交流貓的相關(guān)資料。

師：同學(xué)們搜集的資料都很全面也很仔細(xì)，接下來我們來貓的外形有哪些特征？

生1：貓的表面有毛。生2：貓耳朵很尖，爪子很長。

生3：貓可以分為頭、頸、軀干、四肢、尾五部分。生4：貓的爪子在休息的時候縮到身體下面。生5：貓會爬樹.師：剛才有為同學(xué)說貓可以分為五部分，那這五部分都有什么特征呢？

生1：每一部分都有毛。生2：貓的牙齒像釘子，很尖銳。

生3：貓走路如果先走右前腿，接下來是左后退。生4：貓是由貓媽媽生出來的。師：老師也給大家搜集了一些貓的資料，請看?貓的身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分，毛。?貓的牙齒分為門齒，犬齒和臼齒。犬齒特別發(fā)達(dá)，尖銳如錐，適于咬死捕到的鼠類。?趾端生有銳利的爪。爪能夠縮進(jìn)和伸出。貓在休息和行走時爪縮進(jìn)去，捕鼠時伸出來，以免在行走時發(fā)出聲響，防止爪被磨鈍。生：讀

師：同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察過貓是怎樣運動的嗎？老師給大家?guī)硪欢我曨l，請觀看。生：觀看視頻。師：貓的怎樣運動的？

生1：貓走路如果先邁左前腿，接著就是右后腿。

生2：貓奔跑時有的時候一只腳著地，有的時候四只腳都在半空中。師：老師也給大家搜集了一些，請看。行走：貓的趾底有脂肪質(zhì)肉墊，因而行走無聲。奔跑：貓的前肢有四指，后肢有五指。貓行動敏捷，善跳躍。奔跑時，貓的四只腳常常一只腳與地面接觸，甚至是四只腳一起離地 生：看資料。

師：同學(xué)們，貓的習(xí)性是怎樣的？ 生1：貓小時候吃母乳。長大后喜歡吃魚。

生2：幼貓小時侯不能吃魚，因為那時它的器官還沒有長全。師：老師有搜集了一些貓的習(xí)性。請看

貓是生小貓的，小的時候是吃母乳的。長大后，喜歡吃魚和老鼠?！柏垺闭呙缫?，貓作為鼠類的天敵，可以有效減少鼠類對青苗等作物的損害，由貓的字形可見中國古代農(nóng)業(yè)生活之一斑。

2、認(rèn)識兔 師：貓有的特征我們很了解了，同學(xué)們對兔子熟悉嗎? 生：熟悉

師：老師給大家?guī)砹艘恢恍⊥米?，請大家觀察。生：觀察，討論，交流。

師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，那么小兔子都有哪些特征呢？ 生1：兔子的尾巴很短。

生2：兔子的眼睛是紅色的，尾巴往上翹。生3：前肢比后肢短，善于跳躍。生4：全身皮毛，小時侯吃母乳。

生5：可以分頭、頸、軀干、四肢、尾五部分。

師：貓和兔的特征我們了解了，我們來比較貓和兔的相同點和不同點。生：小組交流

生1：它們都是由它們的媽媽直接生出來的。生2：它們表面都有毛。

生3：它們可以分為頭、頸、軀干、四肢、尾五部分。生4：它們小的時候都吃母乳長大的。

師生小結(jié)：相同點是貓和兔表面有毛，都可以分頭、頸、軀干、四肢、尾五部分。

直接生出來的，這種生殖方式叫胎生。吃母乳長大叫哺乳。

4、認(rèn)識哺乳動物（1）總結(jié)哺乳動物的特征 師：動物們要舉行一次聚會，參加的動物必須是具有和貓和兔共同特征的才可以參加。那同學(xué)們你們看看這些動物哪些可以參加。（課件播放情景）

師：同學(xué)們，貓和兔的共同特征是什么？ 生：身體表面有毛，胎生，哺乳。師：同學(xué)們看看哪些符合條件。生：匯報。

師總結(jié)：像貓，兔，虎這些小動物，都是身體表面有毛，胎生，哺乳，這樣的動物就叫做哺乳動物。誰能再舉幾個哺乳動物的例子？ 生舉例（加強認(rèn)識哺乳動物）（2）認(rèn)識特殊的哺乳動物

判斷：企鵝、蝙蝠、鯨、鯊魚是不是哺乳動物，豐富學(xué)生的知識。

三、深化主題，感情升華 師：咱們?nèi)耸遣皇遣溉閯游铮?/p>

（生爭論，觀察哺乳動物的特征，確定人是哺乳動物）師：人不僅是哺乳動物，而且是充滿智慧的高級哺乳動物。

四、總結(jié)，進(jìn)一步深化主題

老師給同學(xué)們帶來一段視頻（播放視頻——人類獵殺動物）師：你有什么想說的？

（生各抒己見，深化熱愛動物、保護(hù)動物主題）師總結(jié)：同學(xué)們，人類不僅要珍惜動物，也要愛護(hù)動物，因為有了動物人類才不會孤單，因為有了動物地球才充滿生機，珍惜動物就是珍惜我們自己，愛護(hù)動物就是愛護(hù)我們的家園。下課！

板書設(shè)計： 貓與兔

身體表面有毛，胎生，哺乳，這樣的動物一般是哺乳動物

第二篇：貓和兔教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)反思

貓和兔

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究：能用各種感官對動物進(jìn)行觀察，并能用圖或文字表達(dá)；能用歸納的方法認(rèn)識哺乳動物的共同特征。（能力目標(biāo)要求70%以上的學(xué)生達(dá)到）

德育目標(biāo)：培養(yǎng)珍愛生命的情感和尊重證據(jù)、愿意合作與交流的價值觀念，能與動物和諧相處，保護(hù)動物的生存環(huán)境。

科學(xué)知識：認(rèn)識常見的動物類型---哺乳動物；歸納哺乳動物的共同特征。（知識目標(biāo)要求95%以上的學(xué)生達(dá)到）教學(xué)準(zhǔn)備：

標(biāo)本或掛圖、投影片——貓、兔

貓和兔的動畫、圖片 教學(xué)過程：

一、引入新課

問：鴿子的身體分為哪幾部分？它的運動方式怎樣？鴿子吃什么？（出示鴿子的圖片）

談話：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了鴿子和鷹，這一節(jié)課，我們再研究兩種小動物。下面，我們來聽一聽它們的叫聲。

分別播放貓與兔的叫聲。問：這是什么小動物呢？

板書課題：貓和兔

二、學(xué)習(xí)新課

1、認(rèn)識貓

（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察貓的外形特征

①出示貓的圖片或動畫。講述：我們先來觀察貓的外形特征。

②分組觀察：貓的身體是什么樣的？

③匯報觀察結(jié)果：

貓的身體分為幾部分？貓的身體表面有什么？

貓的頭是什么樣的？頭部長有什么？它們分別是什么樣的？

貓的頸是什么樣的？

④師生小結(jié)：貓的身體分為頭、頸、軀干、四肢、尾五部分，全身長著一根根的毛。貓有尖銳的牙齒和長有倒刺的舌。貓的足上有趾，趾端有爪，爪可以收縮，腳掌上長有肉墊。

（2）指導(dǎo)學(xué)生觀察貓的運動方式。

①問：貓靠什么運動？怎樣運動？

②演示動畫（走、跑、躥、爬樹）

③講述：貓靠四肢運動，貓可以走、跑、躥、還會爬樹。貓的動作很敏捷。

（3）貓的食性

①問：貓最喜歡吃什么？剛生下來的小貓吃什么？

②播放貓吃食的圖片或動畫

③問：貓有什么樣的特殊本領(lǐng)來捕捉老鼠？（貓的眼在黑暗的地方也能看見老鼠；它的動作敏捷；腳下有肉墊，走路不會發(fā)出聲音；貓有鋒利的牙齒和爪。）

④講述：貓是兇猛的食肉動物，但它也能吃一些其它非肉類食物；剛生下來的小貓必須吃奶。

2、認(rèn)識兔

（1）學(xué)生自主認(rèn)識兔的外形特征、運動方式與食性。

①談話：下面我們來觀察兔的外形特征、運動方式與食性。

②播放動畫

③匯報觀察：誰能說一說兔的外形特征、運動方式與食性。

④師生共同小結(jié)。

外形特征：兔的身體分為頭、頸、軀干、四肢、尾五部分，身體表面覆蓋著毛。

運動方式：兔靠四肢運動，不會走，只會跳，奔跑也是跳躍的，速度很快。

食性：兔吃蔬菜、草等植物類食物，剛生下來的小兔必須吃奶。

3、比較兔與貓的不同點與相同點。

（1）比較兔與貓的不同點

①問：兔與貓在外形特征、運動方式與食性方面有什么不同點呢？

②分成三個小組討論，每個小組討論一個方面。

③匯報討論結(jié)果。

④師生共同小結(jié)：兔的尾巴短，貓的尾巴長，貓的耳朵短，貓的嘴唇?jīng)]有裂開，舌上有倒刺，兔的耳朵長。兔的上嘴唇中間裂開，舌上沒有倒刺。貓的爪銳利，兔的爪不銳利。免吃青草、青菜，貓吃魚和肉。兔是“跳”著行走的，貓走路時，四只腳先后著地。

（2）比較兔與貓的相同點

①問：兔與貓在外形特征與食性方面有什么相同點呢？

②學(xué)生觀察、比較、討論。

③匯報討論結(jié)果。

④教師小結(jié)：貓和兔全身覆蓋著毛；身體都分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分；都用奶喂小動物，像這類動物都屬于哺乳動物。

不同的動物都有自己的生活環(huán)境，我們一定要與動物們和諧相處，才能擁有一個綠色的家園。

教學(xué)反思：

“尋找共同特征”是科學(xué)課主要的課型之一，關(guān)于這類課型怎么教，一直是廣大科學(xué)教師不斷探索的課題之一。這類課型究竟怎么教？也一直困擾著我，最近聽了汪老師執(zhí)教的《兔與貓》一課，感受頗深，從而也引發(fā)了我對教學(xué)“尋找共同特征”這類課型的反思。

《兔與貓》一課是通過引導(dǎo)學(xué)生對兔和貓的身體外形特點、繁殖方式、生活習(xí)性等方面的觀察，認(rèn)識兔和貓身體外形、繁殖方式、生活習(xí)性等方面的特點，再通過比較、歸納，尋找哺育動物的共同特征，認(rèn)識哺育動物?！锻门c貓》一課屬于典型的“尋找共同特征”課型，汪老師在教學(xué)《兔與貓》時，先后進(jìn)行了兩種完全不同的教學(xué)模式。第一種模式是：通過多媒體課件展示兔和貓的身體外形、繁殖方式、生活習(xí)性等方面一些圖片，先引導(dǎo)學(xué)生逐步觀察兔的身體分幾部分？各部分有什么特點？身體表面有什么？小動物是哪里來的？小動物吃什么長大的？兔喜歡吃什么食物？怎樣運動等等。再引導(dǎo)學(xué)生逐步觀察貓的身體分幾部分？各部分有什么特點？身體表面有什么？小動物是哪里來的？小動物吃什么長大的？貓喜歡吃什么食物？怎樣運動等等。然后讓學(xué)生比較兔和貓有什么共同的特點，尋找哺育動物的共同特征，建立哺育動物的概念，最后應(yīng)用哺育動物的概念，認(rèn)識、判斷各種動物，哪些動物是哺育動物。第二種模式是：通過多媒體課件展示兔和貓的身體外形、繁殖方式、生活習(xí)性等方面一些圖片，讓學(xué)生開展觀察活動，分組觀察兔和貓身體外形、繁殖方式、生活習(xí)性等方面的特點，并填寫觀察記錄表，再以組交流觀察結(jié)果，形成共識。然后讓學(xué)生比較兔和貓有哪些共同的特點和不同特點，歸納兔和貓的共同特征，揭示哺育動物概念，最后應(yīng)用哺育動物的概念，認(rèn)識、判斷各種動物，哪些動物是哺育動物。第一種模式整過過程十分完整，課堂氣氛也十分活躍，學(xué)生也順利的找到了哺育動物的共同特征，看起來是一堂成功的科學(xué)課。第二種模式課堂氣氛更加活躍，甚至有點“亂”，學(xué)生在尋找哺育動物的共同特征是也沒有第一種模式那么順利，看起來也沒有第一堂課那么成功。

教學(xué)“尋找共同特征”這類課型時，應(yīng)該怎么教？《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)課程要以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)”。《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”、“ 學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”。按照《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，汪老師執(zhí)教的《兔和貓》兩種模式里，哪種模式的教學(xué)過程更能培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)會探究解決問題的能力？哪種模式的教學(xué)過程更能體現(xiàn)“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”、“ 學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”的理念？毫無疑問是第二種教學(xué)模式。第一種教學(xué)模式，過程雖然完整，學(xué)生也順利完成了教學(xué)任務(wù)，但在整過過程中，學(xué)生完全是被老師牽著鼻子走的，學(xué)生的主動探究的手腳被老師羈絆起來了，學(xué)生只有順著老師設(shè)計的問題和步驟走，這樣教學(xué)，看起來無可挑剔，實際上是不利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)形成的，也不能體現(xiàn)“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”、“ 學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”的理念。而第二種教學(xué)模式，學(xué)生都在自主探究兔和貓的身體外形、繁殖方式、生活習(xí)性等方面的特點，看起來好像有點“亂”，也沒有像第一種教學(xué)模式那樣十分順利的尋找到哺育動物的共同特征，但這一切都是學(xué)生通過自主探究后完成的，有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成，也體現(xiàn)了“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”、“ 學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”。教師只是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者和引領(lǐng)者。從《兔和貓》一課的教學(xué)中，可以看出“尋找共同特征”這類課型的教學(xué)設(shè)計要以把培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)放在首位，教學(xué)過程要有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，要以“探究為核心”，讓學(xué)生成為“科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”，只有這樣，才能開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

第三篇：貓和兔教學(xué)反思

教學(xué)反思：

《兔與貓》一課是通過引導(dǎo)學(xué)生對兔和貓的身體外形特點、繁殖方式、生活習(xí)性等方面的觀察，認(rèn)識兔和貓身體外形、繁殖方式、生活習(xí)性等方面的特點，再通過比較、歸納，尋找哺乳動物的共同特征，認(rèn)識哺乳動物。

通過多媒體課件展示兔和貓的身體外形、繁殖方式、生活習(xí)性等方面一些圖片，先引導(dǎo)學(xué)生逐步觀察兔的身體分幾部分？各部分有什么特點？身體表面有什么？小動物是哪里來的？小動物吃什么長大的？兔喜歡吃什么食物？怎樣運動等等。再引導(dǎo)學(xué)生逐步觀察貓的身體分幾部分？各部分有什么特點？身體表面有什么？小動物是哪里來的？小動物吃什么長大的？貓喜歡吃什么食物？怎樣運動等等。然后讓學(xué)生比較兔和貓有什么共同的特點，尋找哺育動物的共同特征，建立哺育動物的概念，最后應(yīng)用哺育動物的概念，認(rèn)識、判斷各種動物，哪些動物是哺育動物。

教學(xué)過程要有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，要以“探究為核心”，讓學(xué)生成為“科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”，只有這樣，才能開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

第四篇：《貓和兔》教學(xué)反思

在進(jìn)行《貓和兔》的教學(xué)時，我試著分為兩種方式進(jìn)行上課。第一種上課的方式是布置學(xué)生在家里觀察貓和兔等其它哺乳動物。并且要求學(xué)生進(jìn)行觀察記錄，以便在課堂上進(jìn)行交流匯報。這是一種比較保守的布置作業(yè)的學(xué)生觀察的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在上課的過程中，我發(fā)現(xiàn)這個問題首先雖然我布置了作業(yè)，但是學(xué)生沒有積極的去做。在上課的時候，我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生去做了，并且積極的進(jìn)行記錄，這部分學(xué)生也是平時在課堂上比較積極的學(xué)生，剩下的部分學(xué)生沒有進(jìn)行觀察記錄。這樣在上課的過程中，進(jìn)行匯報交流只是這部分進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)的學(xué)生。其它的學(xué)生只是去聽，這樣的效果對于那些觀察學(xué)生來說是個展示的機會，但是對那些沒有積極的觀察的同學(xué)是比較被動的參與到學(xué)習(xí)活動中。怎樣改變這種狀況呢？

首先我想在布置作業(yè)的是否能夠?qū)⒆鳂I(yè)的設(shè)計的更好神秘有趣。這樣有趣的作業(yè)，就會激發(fā)學(xué)生的興趣，他們就會能夠較好的積極的去參與到活動中。學(xué)生興趣這樣如果激發(fā)出來，就能夠更好去觀察學(xué)習(xí)。

再者在布置學(xué)生進(jìn)行課下準(zhǔn)備相關(guān)作業(yè)的時候，要嚴(yán)肅布置。布置的作業(yè)的時候要讓學(xué)生認(rèn)識到作業(yè)的重要性。這樣學(xué)生就會重視。因此學(xué)生的重視程度，也決定了作業(yè)的完成質(zhì)量。

合理積極的進(jìn)行評價。對于學(xué)生的準(zhǔn)備的作業(yè)要積極的進(jìn)行評價。這樣能夠鞏固學(xué)生的進(jìn)行學(xué)習(xí)的，完成作業(yè)的熱情。只要學(xué)生去做了，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)。就要給予學(xué)生積極的評價。

和家長聯(lián)系，讓家長和學(xué)生共同活動。這樣能夠更好的完成作業(yè)。

第五篇：貓和兔的教學(xué)反思

在教學(xué)本課時，我出來布置學(xué)生在課下課前觀察自己周圍的貓狗兔等動物。還允許學(xué)生攜帶兔子來到學(xué)校，進(jìn)行現(xiàn)場觀察發(fā)現(xiàn)，當(dāng)然不能夠帶來貓，狗等具有危險性的動物。

在上課的時候?qū)W生們帶來了兩只家兔。這樣我就組織學(xué)生進(jìn)行觀察。在觀察之前，我首先進(jìn)行觀察指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生觀察兔子的方法。學(xué)生首先講解自己觀察怎樣去觀察兔子，然后我進(jìn)行總結(jié)指導(dǎo)。學(xué)生按照自己的想法進(jìn)行觀察。學(xué)生們觀察的很認(rèn)真，其中有一種兔子見到有這么多的人看他，似乎是生氣，向周圍的人撒尿。結(jié)果搞的周圍的同學(xué)身上都沾上一些兔尿。哈哈哈。但是學(xué)生們還是比較興奮。

在學(xué)生進(jìn)行匯報的時候，我要去學(xué)生結(jié)合自己觀察和自己的掌握的資料來總結(jié)兔子的特征，習(xí)性等。學(xué)生們進(jìn)行表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，無論從哪些方面的發(fā)現(xiàn)，我都予以肯定，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，雖然游戲發(fā)言有待觀察探究，我就指引學(xué)生課下去研究。同學(xué)們都從兔子的身體結(jié)構(gòu)，顏色，等方面匯報了自己的發(fā)現(xiàn)。

但是后來我發(fā)現(xiàn)兔子撒尿這樣比較好問題結(jié)果沒有匯報。這是學(xué)生們忘了，還是其它的原因?，F(xiàn)在想來可能我將學(xué)生們匯報的范圍給他們進(jìn)行了限定：匯報的是身體分部，習(xí)性，生殖。因此學(xué)生們沒有匯報哪個環(huán)節(jié)。如果我要求學(xué)生進(jìn)行匯報：你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生們可能過進(jìn)行匯報了。我想以后再要求學(xué)生去探究的時候，可以不要把范圍進(jìn)行限定了，那樣學(xué)生可能會有更多的發(fā)現(xiàn)，更好的思考。雖然學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和課本的知識不相干，但是學(xué)生的去經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)，才是最為重要的。我想想起來那句話，不是教教材，而且用教材。教材給了一個題目，我們可以去拓展，可以用不同的實例，可以指導(dǎo)學(xué)生在生活中更為具體的實例進(jìn)行發(fā)現(xiàn)。在生活中學(xué)習(xí)，這樣的效果會更好的。

學(xué)生們經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的過程，體驗自己發(fā)現(xiàn)的樂趣，進(jìn)行展示自己的發(fā)現(xiàn)，體驗成功的樂趣，這樣能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)科學(xué)。