第一篇：三年級(jí)科學(xué)下冊 貓和兔1教學(xué)反思 青島版

（青島版）三年級(jí)科學(xué)下冊教學(xué)反思

第五單元 動(dòng)物王國

貓和兔

本節(jié)課主要是向?qū)W生介紹七種動(dòng)物中滲透的哺乳動(dòng)物生活習(xí)性與形態(tài)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的觀點(diǎn)；鴨嘴獸是哺乳動(dòng)物及起源于古代爬行動(dòng)物的證據(jù)；黑猩猩與人類相似的特征，說明與人類有較近的親緣關(guān)系；通過蝙蝠回聲定位在仿生學(xué)中的應(yīng)用；通過人類控制鼠的數(shù)量、減低鼠害；通過對(duì)虎的保護(hù)，說明哺乳動(dòng)物與人的關(guān)系密切，應(yīng)該保護(hù)，應(yīng)該合理開發(fā)和利用。哺乳動(dòng)物與人的親緣關(guān)系最近，認(rèn)識(shí)研究哺乳動(dòng)物在某種程度上就是研究人類自己，研究人的生存空間和人的生存條件問題，這是動(dòng)物學(xué)學(xué)習(xí)最根本的目的，不可忽視。

本節(jié)所提供給學(xué)生的代表動(dòng)物是自動(dòng)物學(xué)學(xué)習(xí)以來行為最豐富、最復(fù)雜、最易引起學(xué)生興趣的，其豐富復(fù)雜的行為方式體現(xiàn)著與自然界的和諧統(tǒng)一，教師應(yīng)該充分利用這一資料，努力流暢地、潛移默化地宣傳生物學(xué)觀點(diǎn)，既不能僅憑興趣，熱熱鬧鬧，走過場，也要糾正將如此豐富的教學(xué)內(nèi)容完全條理化、照本宣科，讓學(xué)生死記硬背。

因此本節(jié)的教學(xué)易采用師生共同討論研究的方法，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生從豐富的資料和感性認(rèn)識(shí)中沉淀出動(dòng)物學(xué)的基本觀點(diǎn)。

二、反思教學(xué)過程：

1.課前將學(xué)生分成七個(gè)研究小組，分別研究一種代表動(dòng)物，教師可提示研究方法，可采用查閱資料、走訪專家、參觀動(dòng)物園等。

教師盡可能在研究方法和手段上給予指導(dǎo)，如研究鼠，查閱鼠的資料時(shí)要注意到我國鼠的分布，鼠疫產(chǎn)生的歷史、現(xiàn)狀等。研究黑猩猩，除可以到動(dòng)物園觀察其行為特征外，還應(yīng)注意到目前對(duì)黑猩猩行為的研究，在研究手段上，如錄音、錄像、照相、做資料卡片等，教師也應(yīng)給予具體指導(dǎo)。

2.課上，以七個(gè)研究小組分別匯報(bào)各自的研究結(jié)果，二節(jié)課連排最好。各組代表就研究題目、研究方法、研究結(jié)果和對(duì)結(jié)果和其中問題的討論等發(fā)言。

教師應(yīng)敏銳地注意到并適時(shí)點(diǎn)播強(qiáng)化這其中的生物學(xué)基本觀點(diǎn)；應(yīng)鼓勵(lì)研究小組內(nèi)的其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言，鼓勵(lì)其他同學(xué)對(duì)自己認(rèn)為不合理的問題提出質(zhì)疑，應(yīng)該對(duì)能夠提出合理的、難以解釋的問題（教師也解釋不了的）的同學(xué)大加稱贊，并鼓勵(lì)接下去進(jìn)一步研究。

3.教師總結(jié)，教師應(yīng)該情緒飽滿的、用繪聲繪色的語言串聯(lián)這節(jié)課、深化這節(jié)課，突出哺乳動(dòng)物的多樣性、哺乳動(dòng)物的起源，以及人類對(duì)動(dòng)物資源的開發(fā)利用，哺乳動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)、生物體與生活環(huán)境相適應(yīng)……。

第二篇：三年級(jí)科學(xué)下冊 關(guān)節(jié)1教學(xué)反思 青島版

（青島版）三年級(jí)科學(xué)下冊教學(xué)反思

第四單元 我們的身體

關(guān)節(jié)

在《關(guān)節(jié)》這一課的教學(xué)中，“人體上有哪些關(guān)節(jié)”“關(guān)節(jié)的作用”“關(guān)節(jié)的保健”等問題，許多學(xué)生都沒有認(rèn)真思考過。這樣便利用有效的提問，揭開關(guān)節(jié)秘密的欲望，就好比一粒小小的石子，在水中激起了層層漣漪，蕩起了朵朵浪花，將學(xué)生的探究激情蕩漾開來，踴躍地投入到探究學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。具體的做法是通過提問“在同學(xué)做扣球的動(dòng)作過程中，他身體中的哪些骨骼在活動(dòng)”引出找關(guān)節(jié)的活動(dòng)，讓孩子們通過體驗(yàn)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到關(guān)節(jié)就是骨與骨之間活動(dòng)的連接處，從而進(jìn)入探究關(guān)節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。然后，通過提問“關(guān)節(jié)有什么作用”進(jìn)入“捆關(guān)節(jié)”的探究體驗(yàn)活動(dòng)中,讓孩子們深刻認(rèn)識(shí)到關(guān)節(jié)的作用,激發(fā)了孩子們保護(hù)關(guān)節(jié)的情感,從而自然而然的進(jìn)入到對(duì)于關(guān)節(jié)的保健探究環(huán)節(jié)中?？傊ㄟ^本課的有效提問引導(dǎo)孩子們開展關(guān)節(jié)的探究活動(dòng)，孩子們認(rèn)識(shí)到了關(guān)節(jié)，知道了肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)、髖關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)六大關(guān)節(jié)的名稱和所在位置及其作用；還了解了關(guān)節(jié)的衛(wèi)生保健知識(shí)，發(fā)展了科學(xué)探究能力，進(jìn)一步激發(fā)了孩子們探究自己身體的興趣。

關(guān)節(jié)人人都有，并且時(shí)時(shí)處處都在發(fā)揮著巨大的作用，但也許因?yàn)閷W(xué)生都沒有體驗(yàn)過關(guān)節(jié)受到束縛時(shí)的感受，所以他們難以意識(shí)到平時(shí)可以輕松自如地做各種活動(dòng)是因?yàn)橛辛岁P(guān)節(jié)的協(xié)助。所以，在教學(xué)中我注重讓學(xué)生在經(jīng)歷中體驗(yàn)科學(xué)，把各種不同的關(guān)節(jié)固定起來再去做各種事情，通過與平常動(dòng)作的對(duì)比，讓學(xué)生體驗(yàn)關(guān)節(jié)在人體運(yùn)動(dòng)中的作用，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

由于教學(xué)條件的局限，在教學(xué)時(shí)可以考慮借助與人體關(guān)節(jié)具有相似性的動(dòng)物的關(guān)節(jié)來直觀呈現(xiàn)觀察對(duì)象，讓學(xué)生在直接的觸摸、實(shí)踐中增加對(duì)關(guān)節(jié)的認(rèn)識(shí)。

第三篇：三年級(jí)科學(xué)下冊 螞蟻1教學(xué)反思 青島版

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第五單元 動(dòng)物王國

螞蟻

本課旨在通過對(duì)螞蟻這種大自然存在較多，且學(xué)生容易尋找的小動(dòng)物的觀察研究。使學(xué)生知道螞蟻身體的特點(diǎn)和生活習(xí)性，訓(xùn)練他們能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，同時(shí)在觀察中不斷改進(jìn)觀察方法，解決問題。學(xué)生在互相研討、爭論的過程中進(jìn)行交流，分享其研究成果，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)到了開展科學(xué)研究的方法，提高了科學(xué)研究的能力，培養(yǎng)了熱愛科學(xué)的情感。

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.課前請學(xué)生找一找螞蟻的家，觀察一下螞蟻的生活。

2.用一個(gè)謎語導(dǎo)入新課。

3.請同學(xué)簡單介紹一下自己對(duì)螞蟻的認(rèn)識(shí)。

4.討論觀察方法，解決觀察難題。

5.小組觀察螞蟻，認(rèn)識(shí)螞蟻外形。

6.螞蟻與蝸牛和蝗蟲的比較。

7.進(jìn)一步觀察螞蟻。

8.課堂小結(jié)，送小螞蟻回家。

課堂上主要有這樣兩個(gè)問題：

首先，螞蟻個(gè)體比較小，活動(dòng)能力比較強(qiáng)，學(xué)生很難控制住，經(jīng)常出現(xiàn)讓螞蟻丟失或壓死的情況。

其次，要求學(xué)生畫出自己觀察到的螞蟻時(shí)，很多同學(xué)都照著書上畫，沒有遵循客觀.真實(shí).科學(xué)的原則。必須在課堂中提醒學(xué)生。

經(jīng)過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)比較矛盾的地方。有些班級(jí)，在探究觀察小螞蟻的方法中，我給學(xué)生了較多探究空間，讓學(xué)生以小組為單位充分地.自主地展開討論和交流，學(xué)生在自由.輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，討論非常熱烈，從他們的匯報(bào)來看，他們的確設(shè)計(jì)出了許許多多觀察螞蟻的方法。但是這樣的班級(jí)，往往課堂紀(jì)律和觀察效果不是很好。有些班級(jí)，老師傳授的比較多，方法也很保守，沒有給學(xué)生太多的自由，這樣的班級(jí)課堂紀(jì)律和觀察效果比較好，但是，沒有充分挖掘?qū)W生的思維。從一定角度來講，是不可取的。要解決這些，還需要進(jìn)一步研究。

第四篇：三年級(jí)科學(xué)下冊 蹺蹺板1教學(xué)反思 青島版

（青島版）三年級(jí)科學(xué)下冊教學(xué)反思

第一單元 游戲里的科學(xué)

蹺蹺板

生活是科學(xué)教學(xué)取之不竭的資源庫，也是一本學(xué)生具有親身經(jīng)歷的活生生的教科書。在本案例中，學(xué)生們從游戲中，不僅對(duì)平衡獲得了深刻的體驗(yàn)，而且從中發(fā)現(xiàn)了更多的問題，這些絕不是靠老師和學(xué)生坐在課堂上討論就可以做到的。通過探索自身生活上或所處社會(huì)上的問題，借此獲得對(duì)事物的了解及處理問題的能力。從生活中來，到生活中去體現(xiàn)了“科學(xué)源自生活，用于生活”的本質(zhì)。

科學(xué)課要重視學(xué)生的親歷活動(dòng)。在三年級(jí)一班上課時(shí)，我組織學(xué)生交流“玩蹺蹺板”的發(fā)現(xiàn)，只有少數(shù)學(xué)生參與進(jìn)來，而大部分的孩子只是看客。到了三年級(jí)二班，當(dāng)學(xué)生親歷了“玩蹺蹺板”這一活動(dòng)時(shí)，他們的思維都得以展開了： “為什么小同學(xué)能把大同學(xué)蹺起來呢？、”“為什么不同體重的人能使蹺蹺板平衡呢？”、“在什么情況下，蹺蹺板才能平衡？” ??

這歸根于學(xué)生在有了深深的體驗(yàn)后，問題意識(shí)格外強(qiáng)烈。這樣，學(xué)生進(jìn)行下一步的探究活動(dòng)，興趣更高，活動(dòng)效果更好。

在本課教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，回憶玩蹺蹺板時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，并配以蠟燭蹺蹺板的游戲，豐富了學(xué)生的感知，為學(xué)生提出有關(guān)平衡的問題奠定了基礎(chǔ)，激發(fā)了學(xué)生的研究興趣。問題提出后，我把解決問題的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生在動(dòng)手之前先動(dòng)腦，積極地猜想，嘗試對(duì)觀察到的現(xiàn)象和提出的問題作出解釋，這樣學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)得到充分的展示與交流，引出了與平衡有關(guān)的因素：重量、位置、支撐點(diǎn)。找到了研究的關(guān)鍵問題后，我引導(dǎo)學(xué)生制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，以小組為單位開展實(shí)驗(yàn)探究，找到了平衡的條件。學(xué)生的表達(dá)是多種多樣的，如口頭表達(dá)、畫圖表示、現(xiàn)場演示等。最后通過聯(lián)系生活交流平衡現(xiàn)象的應(yīng)用及課堂總結(jié)結(jié)束教學(xué)，課下讓學(xué)生制作平衡玩具，為學(xué)生的課下探究指明了方向。通過本課教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到：學(xué)生的科學(xué)探究離不開生活經(jīng)驗(yàn)，教師要精心設(shè)計(jì)有層次的探究活動(dòng)，把每個(gè)探究環(huán)節(jié)落到實(shí)處，才能有效地提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

第五篇：三年級(jí)科學(xué)下冊貓和兔教案

三年級(jí)科學(xué)下冊《貓和兔》

教案

王鳳樓鎮(zhèn)中心小學(xué) 譚慧

21、貓和兔

一、教學(xué)內(nèi)容：

教材62-65頁相關(guān)內(nèi)容

二、教學(xué)目標(biāo)：

一、通過觀察貓和兔讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)哺乳動(dòng)物的特征，并歸納出共同特征。

二、通過觀察活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，初步掌握歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能用各種感官對(duì)動(dòng)物進(jìn)行觀察，認(rèn)識(shí)貓和兔的共同特征，歸納哺乳動(dòng)物的特征。

難點(diǎn)：能用對(duì)比歸納的方法歸納出哺乳動(dòng)物的共同特征。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、兔子模型、貓和狗的圖片、五、教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、猜謎語導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？老師這里有兩個(gè)謎語請同學(xué)們猜一猜。

一個(gè)動(dòng)物長得美，兩只耳朵，三瓣嘴。

前腿短來后腿長，賽起跑來最擅長。（學(xué)生：兔子）

八字須，往上翹，說話好像娃娃叫。只洗臉，不梳頭，也行不用燈光照。瞳孔遇光能大小，唱起歌來妙妙妙。（學(xué)生：小貓）

師：同學(xué)們非常聰明，小兔子跟小貓是一對(duì)好朋友，今天老師把他們邀請到了我們的課堂。

二、師生互動(dòng)學(xué)新課：

1、討論觀察方法 談話：你了解它們嗎？

（學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際體驗(yàn)初步談對(duì)貓和兔、狗的認(rèn)識(shí)和了解）想跟它們交朋友嗎？想跟它們交朋友我們應(yīng)該了解它們哪些方面呢？（學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出問題）

這節(jié)課我們就從這幾個(gè)方面來了解它們（課件出示觀察記錄表）在觀察的時(shí)候我們還要注意什么呢？（課件出示溫馨提示）

2、觀察貓和兔

（1）小組合作觀察，完成實(shí)驗(yàn)記錄。（2）匯報(bào)交流

（3）歸納共同特征：身體表面有毛，胎生，哺乳。

三、對(duì)比觀察，鞏固應(yīng)用

1、對(duì)比觀察、概括哺乳動(dòng)物的共同特征。

談話:大家對(duì)這些小動(dòng)物有了這么多的了解，已經(jīng)成為好朋友了?，F(xiàn)在小白兔要發(fā)布一條重要的消息，讓我們來看看。（出示課件）

2、學(xué)生選出不能參加的動(dòng)物并說出理由。（課件出示：鯊魚、獅子、老虎、企鵝、袋鼠、馬）

3、小結(jié)

像貓和兔這樣身體表面有毛、胎生、哺乳的動(dòng)物一般都是哺乳動(dòng)物。

四、拓展延伸

認(rèn)識(shí)特殊的哺乳動(dòng)物

運(yùn)動(dòng)場外發(fā)生了爭執(zhí)，又來了幾個(gè)小動(dòng)物，他們也想?yún)⒓颖荣悾瑓s被擋在了運(yùn)動(dòng)場外面，請同學(xué)們看看它們能參加比賽嗎？（蝙蝠、海豚）板書設(shè)計(jì)

貓和兔

（一般）身體表面有毛

胎生 哺乳

課后反思：