第一篇：《21 貓和兔》教案2

《21 貓和兔》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、了解貓和兔的特征。

2、了解哺乳動(dòng)物的特征。

（二）過(guò)程與方法

1、通過(guò)各種感官對(duì)動(dòng)物進(jìn)行觀察。

2、能用歸納的方法認(rèn)識(shí)哺乳動(dòng)物的共同特征。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

珍愛(ài)生命，愿意合作與交流的情感態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)

貓和兔的特征。

三、教學(xué)難點(diǎn)

哺乳動(dòng)物的特征。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教具準(zhǔn)備

多媒體課件、粉筆、圖片

六、教學(xué)過(guò)程

新課導(dǎo)入: 同學(xué)們家里有沒(méi)有養(yǎng)過(guò)貓和小兔子的呀？ 新課講解:

一、觀察貓和兔

1、觀察貓的外形

（1）講述觀察目的：我們來(lái)觀察貓的身體是什么樣的。（2）討論觀察方法：

討論：要觀察貓的身體是什么樣的，應(yīng)該怎樣觀察？

教師小結(jié)：在觀察貓的時(shí)候，先看一看貓的整個(gè)身體是什么樣的，可以分為幾個(gè)部分，然后再依次觀察各部分是什么樣的，什么顏色，什么形狀，長(zhǎng)有什么等等。（3）學(xué)生觀察

（4）匯報(bào)觀察結(jié)果：貓的身體分幾部分？貓的全身長(zhǎng)有什么？

（5）教師小結(jié)

貓的身上長(zhǎng)有毛，毛的顏色各種各樣，身體可以分為頭、頸、軀干、四肢、尾五部分。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察兔的外形特征和生活習(xí)性 提問(wèn)：這是什么動(dòng)物？你看見(jiàn)過(guò)兔嗎？

小組討論：兔在外形特征，運(yùn)動(dòng)方式，吃食方面有什么特征？ 匯報(bào)討論結(jié)果。

小結(jié)：兔的外形分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分：兔全身長(zhǎng)毛。兔的運(yùn)動(dòng)方式是：跳著行走，奔跑迅速；兔小時(shí)候吃奶，長(zhǎng)大了吃青草、蔬菜。

3、指導(dǎo)學(xué)生觀察比較貓和兔有什么相同和不同的地方（1）比較貓和兔有什么不同的地方

我們比較貓和兔有什么不同的地方，主要從這幾方面進(jìn)行：外形上的不同，運(yùn)動(dòng)方式上的不同，吃的食物不同。學(xué)生觀察、比較、討論。小組匯報(bào)討論結(jié)果。

教師小結(jié)：貓的尾巴長(zhǎng)，兔的尾巴短。貓的四肢長(zhǎng)短相似，兔的四肢是前腿短，后腿長(zhǎng)。貓和兔身體表面的主顏色不同，長(zhǎng)短不同。貓的耳朵短，兔的耳朵長(zhǎng)。貓的嘴唇?jīng)]有裂開(kāi)，犬齒和臼齒發(fā)達(dá)，舌上有倒刺，兔的上嘴唇中間裂開(kāi)，門齒發(fā)達(dá)，舌上沒(méi)有倒刺。貓的爪銳利，兔的爪不銳利。貓吃魚(yú)和肉，免吃青草、青菜。貓走路時(shí)，四只腳先后著地，兔是“跳”著行走的。（2）比較貓和兔有什么相同的地方

按比較貓和兔有什么不同的地方時(shí)所提出的幾個(gè)方面進(jìn)行比較。學(xué)生觀察、比較、討論。匯報(bào)討論結(jié)果

教師小結(jié)：貓和兔全身表面長(zhǎng)毛；身體都分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分；貓和兔都用奶喂小動(dòng)物。

二、歸納哺乳動(dòng)物共同的特征

剛才我們研究了貓和兔的特征，現(xiàn)在有豹子、馬、獅子、企鵝、袋鼠、老虎等，請(qǐng)同學(xué)討論一下，想一想它們有什么共同特征？ 學(xué)生討論。

總結(jié)：像貓、兔、虎一樣身體分為頭、頸、軀干、四肢、尾部五部分，身體表面有毛，胎生，哺乳，這樣的動(dòng)物我們叫它們哺乳動(dòng)物。

第二篇：《貓和兔》參考教案

《貓和兔》參考教案

【教材分析】

哺乳動(dòng)物是與人類生活關(guān)系非常密切的一類動(dòng)物，其中有很多是孩子非常熟悉的。本課以貓和兔為切入點(diǎn)，引領(lǐng)孩子觀察、認(rèn)識(shí)哺乳動(dòng)物的特點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)歸納概括的能力和珍愛(ài)生命的情感。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能用各種感官對(duì)動(dòng)物進(jìn)行觀察，并能用圖或文字表達(dá)；能用歸納的方法認(rèn)識(shí)哺乳動(dòng)物的共同特征。

2、培養(yǎng)珍愛(ài)生命和尊重生命、愿意合作與交流的情感態(tài)度。

3、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物類型——哺乳動(dòng)物；知道哺乳動(dòng)物的共同特征?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件，貓和兔等哺乳動(dòng)物的資料、圖片、模型等?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、謎語(yǔ)引入新課。

師：胡子不多兩邊翹，開(kāi)口總說(shuō)妙妙妙，黑夜巡邏眼似燈，廚房糧庫(kù)它放哨。生：貓。

師：大耳紅眼睛，走路跳又蹦，賽跑太驕傲，烏龜把它贏。生：兔子。

師：同學(xué)們真聰明，今天我們就一起來(lái)研究貓和兔。（板書(shū)課題：貓和兔）

二、探究活動(dòng)

1、交流貓的相關(guān)資料。

師：課前老師布置了搜集貓和兔的相關(guān)資料，現(xiàn)在以小組為單位進(jìn)行交流。（小組交流貓的相關(guān)資料。）

師：同學(xué)們搜集的資料都很全面也很仔細(xì)，接下來(lái)我們來(lái)匯報(bào)貓的外形有哪些特征？

學(xué)生匯報(bào)觀察到貓的特征。生1：貓的表面有毛。生2：貓耳朵很尖，爪子很長(zhǎng)。

生3：貓可以分為頭、頸、軀干、四肢、尾五部分。

/ 4

生4：貓的爪子在休息的時(shí)候縮到身體下面。生5：貓會(huì)爬樹(shù)??

師：剛才有為同學(xué)說(shuō)貓可以分為五部分，那這五部分都有什么特征呢？ 生1：每一部分都有毛。

生2：貓的牙齒像釘子，很尖銳。

生3：貓走路如果先走右前腿，接下來(lái)是左后腿。生4：貓是由貓媽媽生出來(lái)的。

師：同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察過(guò)貓是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎？老師給大家?guī)?lái)一段視頻，請(qǐng)觀看。

生：觀看視頻。師：貓是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

生1：貓走路如果先邁左前腿，接著就是右后腿。

生2：貓奔跑時(shí)有的時(shí)候一只腳著地，有的時(shí)候四只腳都在半空中。師：同學(xué)們，貓的習(xí)性是怎樣的？

兩人一組交流：貓小時(shí)候吃母乳，長(zhǎng)大后喜歡吃魚(yú)。

2、認(rèn)識(shí)兔子。

師：貓有的特征我們很了解了，同學(xué)們對(duì)兔子熟悉嗎?老師給大家?guī)?lái)了一只小兔子，請(qǐng)大家觀察。

生：觀察，討論，交流。

師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，那么小兔子都有哪些特征呢？ 生1：兔子的尾巴很短。

生2：兔子的眼睛是紅色的，尾巴往上翹。生3：前肢比后肢短，善于跳躍。生4：全身皮毛，小時(shí)侯吃母乳。

生5：可以分頭、頸、軀干、四肢、尾五部分。

師生小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)小兔身體表面都是毛，媽媽生出來(lái)；吃媽媽的奶水長(zhǎng)大。

3、貓和兔的共同特征。

師：貓和兔的特征我們已經(jīng)了解，現(xiàn)在我們來(lái)比較貓和兔的相同點(diǎn)。小組交流：它們都是由它們的媽媽直接生出來(lái)的。它們表面都有毛。它們可

/ 4

以分為頭、頸、軀干、四肢、尾五部分。它們小的時(shí)候都吃母乳長(zhǎng)大的。

師小結(jié)：原來(lái)貓與兔有這么多共同的特征，這里我們抓住他們的主要特征。它們身體表面都有毛；剛才有的同學(xué)說(shuō)貓媽媽生小貓，兔媽媽生小兔，是什么生什么，這種繁殖方式在科學(xué)上叫作“胎生”；貓寶寶和兔寶寶都是吃奶水長(zhǎng)大的，這叫作“哺乳”。所以，它們主要的共同特征是：身體表面有毛，胎生，哺乳。

4、認(rèn)識(shí)哺乳動(dòng)物。

師：動(dòng)物們要舉行一次聚會(huì)，參加的動(dòng)物必須是具有和貓和兔共同特征的才可以參加。那同學(xué)們你們看看這些動(dòng)物哪些可以參加？（課件播放情景）

師：同學(xué)們，貓和兔的共同特征是什么？ 生：身體表面有毛，胎生，哺乳。師：同學(xué)們看看哪些符合條件。生：匯報(bào)。

師總結(jié)：像貓，兔，虎這些小動(dòng)物，都是身體表面有毛，胎生，哺乳，這樣的動(dòng)物就叫做哺乳動(dòng)物。誰(shuí)能再舉幾個(gè)哺乳動(dòng)物的例子？

生：舉例（加強(qiáng)認(rèn)識(shí)哺乳動(dòng)物）。

5、認(rèn)識(shí)特殊的哺乳動(dòng)物。

判斷：企鵝、蝙蝠、鯨、鯊魚(yú)是不是哺乳動(dòng)物，豐富學(xué)生的知識(shí)。

三、深化主題，感情升華。師：咱們?nèi)耸遣皇遣溉閯?dòng)物？

生：爭(zhēng)論，觀察哺乳動(dòng)物的特征，確定人是哺乳動(dòng)物。師：人不僅是哺乳動(dòng)物，而且是充滿智慧的高級(jí)哺乳動(dòng)物。

四、總結(jié)，進(jìn)一步深化主題。

老師給同學(xué)們帶來(lái)一段視頻（播放視頻——人類獵殺動(dòng)物）師：你有什么想說(shuō)的？

（生各抒己見(jiàn)，深化熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物主題）

師總結(jié)：同學(xué)們，人類不僅要珍惜動(dòng)物，也要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，因?yàn)橛辛藙?dòng)物人類才不會(huì)孤單，因?yàn)橛辛藙?dòng)物地球才充滿生機(jī)，珍惜動(dòng)物就是珍惜我們自己，愛(ài)護(hù)動(dòng)物就是愛(ài)護(hù)我們的家園。

五、拓展活動(dòng)。

/ 4

請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)觀察、了解更多的哺乳動(dòng)物?！玖?xí)題設(shè)計(jì)】

一、填空題。

1、凡是身體有____，____生，____的動(dòng)物都叫哺乳動(dòng)物。

2、家畜都是____動(dòng)物，例如：____、____、____、____等。

3、貓和兔的身體由____、____、____、____、____五部分組成。

二、選擇題。

1、下列不全屬于哺乳動(dòng)物的一組是____。A牛、猴、燕子、貓、魚(yú) B牛、猴、貓、虎 C山羊、鹿、狼 D大熊貓、駱駝、鯨

2、下列不是哺乳動(dòng)物的是____。A大象 B企鵝 C袋鼠

3、世界上最大的哺乳動(dòng)物是____。A大象 B河馬 C藍(lán)鯨

4、下列是哺乳動(dòng)物的是____。A鯨 B鯊魚(yú) C鱷魚(yú) 參考答案：

一、填空題。

1、毛、胎生、哺乳

2、哺乳、貓、兔、狗、豬

3、頭、頸、軀干、四肢、尾

二、選擇題。

1、A

2、B

3、C

4、A 【板書(shū)設(shè)計(jì)】

貓和兔

有毛、胎生、哺乳——哺乳動(dòng)物

/ 4

第三篇：21課《貓和兔》教案

青島版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)21課《貓和兔》教案

諸城明城學(xué)校： 韓炳善

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)貓和兔的外形、運(yùn)動(dòng)方式和吃食情況。（身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分，全身長(zhǎng)毛，小動(dòng)物吃奶是重點(diǎn)）

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力（重點(diǎn)是把整體分成若干部分，有順序地進(jìn)行觀察）。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

觀察貓的走、跑、躥，以及上樹(shù)時(shí)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

比較貓和兔的相同點(diǎn)：全身長(zhǎng)毛；身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分；小時(shí)候吃奶。

三、課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：小貓、小兔各一只（或貓和兔的標(biāo)本若干個(gè)）。貓和兔的掛圖、幻燈片。

學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)貓和兔的圖片或照片 四：教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，喜歡小動(dòng)物嗎？你養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎？你養(yǎng)過(guò)什么小動(dòng)物呢？

看來(lái)同學(xué)們都是很有愛(ài)心的，養(yǎng)過(guò)這么多可愛(ài)的小動(dòng)物。看來(lái)，在同學(xué)們中養(yǎng)小狗、小貓、小兔子的比較多，今天我們就重點(diǎn)來(lái)

研究貓和兔。（板書(shū)）

生：小貓、金魚(yú)、小雞、小狗、小兔子、烏龜。。。

通過(guò)對(duì)日常生活中的接觸的簡(jiǎn)單提問(wèn)，激起學(xué)生的積極思維，提高學(xué)生的活躍度，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)動(dòng)物進(jìn)行思考，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，以便更好地帶動(dòng)學(xué)生的積極參與來(lái)學(xué)習(xí)新課。

（二）、探究活動(dòng)

活動(dòng)一：交流對(duì)貓和兔的認(rèn)識(shí) 1.觀察貓的外形

（1）講述觀察目的：我們來(lái)觀察貓的身體是什么樣子的。（2）討論觀察方法：

①討論：根據(jù)我們以前觀察金魚(yú)、青蛙、螞蟻和蟋蟀等動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，要觀察貓的身體是什么樣的，應(yīng)該怎樣觀察？ ②教師小結(jié)：在觀察貓的時(shí)候，也應(yīng)該像觀察青蛙、螞蟻等動(dòng)物那樣，先看一看貓的整個(gè)身體是什么樣的，可以分為幾個(gè)部分，然后再依次觀察各部分是什么樣的——什么顏色，什么形狀，長(zhǎng)有什么等等。

師：在飼養(yǎng)過(guò)程中你仔細(xì)觀察過(guò)它們嗎？他們有什么特點(diǎn)？（如果學(xué)生只說(shuō)到小動(dòng)物的生活習(xí)性，老師引導(dǎo)）小貓的身體表面有什么？

師：它的貓軟軟的，很光滑。小貓的毛摸上去格外的軟呢！你們知道小貓從哪里來(lái)的？

師：生出的小貓是怎樣長(zhǎng)大的？

（3）小組討論：貓的生殖方式。（4）教師小結(jié)：胎生、小時(shí)候吃奶。

（5）學(xué)生填表：

身體表面生殖幼崽------貓

（6）教師小結(jié)：

（出示標(biāo)有貓的身體各部分名稱的掛圖，或者用觀察時(shí)使用的小貓。）

貓的身上長(zhǎng)有毛，毛的顏色各種各樣，身體可以分為頭、頸、軀干、四肢、尾五部分。

（7）指導(dǎo)學(xué)生觀察貓身體的各個(gè)部分

①講解觀察重點(diǎn)：我們已經(jīng)知道貓的身體可以分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分，下面就按順序觀察這五個(gè)部分是什么樣的——什么形狀，長(zhǎng)短大小如何，上面長(zhǎng)有什么等等。②小組觀察、討論。③匯報(bào)觀察結(jié)果。④教師小結(jié)：

（重點(diǎn)總結(jié)貓的牙、舌和足的特征）貓的嘴里有尖銳的牙齒，有長(zhǎng)倒刺的舌。貓的足上有趾，趾端有爪，爪可以伸縮，在腳掌上長(zhǎng)有肉墊。（8）貓捉老鼠

先用耳朵聽(tīng)，再用眼睛看，然后輕輕走近老鼠，突然一撲，就用爪子把老鼠抓住了。真是個(gè)捕鼠能手！

（9）討論：貓為什么能成為捕鼠能手？它的身體有哪些適于捕鼠的特點(diǎn)？

（10）簡(jiǎn)要講述：老鼠常常晚上出來(lái)尋找食物。貓的眼睛到了晚上可以變得又大又圓，能看清出來(lái)尋食的老鼠。貓的耳殼能轉(zhuǎn)動(dòng)，能隨時(shí)轉(zhuǎn)向聲音的來(lái)處，可以聽(tīng)到老鼠活動(dòng)的聲音。貓的牙齒銳利，便于吃肉，舌頭上長(zhǎng)有倒刺，能把骨頭上的肉舔光。貓的爪子很尖銳，可以伸縮，腳掌上有肉墊，貓走路時(shí)把爪子縮回，走路沒(méi)有聲音。貓有這些特點(diǎn)，所以能成為捕鼠能手，我們要愛(ài)護(hù)它。

4.指導(dǎo)學(xué)生觀察兔的外形特征和生活習(xí)性

（出示兔的標(biāo)本或掛圖，也可以看課本第24頁(yè)插圖。）（1）提問(wèn)：這是什么動(dòng)物？你看見(jiàn)過(guò)兔嗎？

（2）小組討論：兔在外形特征，運(yùn)動(dòng)方式，吃食方面有什么特征？

（3）匯報(bào)討論結(jié)果。

（4）學(xué)生填表

身體表面生殖幼崽------兔

（5）小結(jié)：兔的外形分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分：兔全身長(zhǎng)毛。兔的運(yùn)動(dòng)方式是：跳著行走，奔跑迅速；兔小時(shí)候吃奶，長(zhǎng)大了吃青草、蔬菜。

活動(dòng)二：交流歸納貓和兔的共同點(diǎn)

師：可愛(ài)嗎？2012年要舉行奧運(yùn)會(huì)，小貓和小兔也想組織一次

動(dòng)物奧運(yùn)會(huì)，邀請(qǐng)哪些動(dòng)物來(lái)參加呢？它們商量決定：一定要和咱們有相同特點(diǎn)的才能來(lái)參加！同學(xué)們你們知道小貓和小兔有什么相同的特點(diǎn)嗎？

師：下面我們?cè)谛〗M里討論交流一下，找一找他們的相同點(diǎn)。別忘了把討論結(jié)果記錄下來(lái)。

（如要時(shí)間允許，學(xué)生能夠接受，可以組織學(xué)生對(duì)貓和兔進(jìn)行比較。）

師小結(jié)：剛才同學(xué)們說(shuō)的貓媽媽生小貓，兔媽媽生小兔，如果科學(xué)地說(shuō)叫胎生

青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)21明城學(xué)校：韓炳善2015年6月1日

青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)21明城學(xué)校：韓炳善2015年6月1日

第四篇：《貓》教案2

《貓》教案2

［設(shè)計(jì)說(shuō)明］

 課型：品讀課；教學(xué)創(chuàng)意表現(xiàn)在：讓學(xué)生說(shuō)話。

《貓》是鄭振鐸小說(shuō)的名篇，作者用樸實(shí)的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái)，意境深遠(yuǎn)、含蓄、沉郁。其文筆樸素精美，感情深沉真摯，有很高的人文價(jià)值。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、善于觀察生活、積累生活的習(xí)慣，教給學(xué)生客觀公正、寬容仁愛(ài)、關(guān) 愛(ài)弱小的待人處事原則、方法是課堂教學(xué)的旨意所在。

教學(xué)生理解課文內(nèi)容是基礎(chǔ)，品味文章深情是重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生超越作品的感悟是難點(diǎn)，這 也正是文學(xué)作品教學(xué)的重要價(jià)值所在。所以，此課教學(xué)依“理解”“品味”“感悟”三大板 塊 層層推進(jìn)，且分別用三個(gè)句式“讀，我看到了一只

貓”“讀，我體味到

”“對(duì) 于

，我想說(shuō)

”貫連其間，以教師贈(zèng)格言、學(xué)生擬格言的形式汲取作品人文內(nèi)涵，升華作品美點(diǎn)精粹。由淺入深，逐塊推遞，讓學(xué)生自 由說(shuō)話、主動(dòng)說(shuō)話、積極討論，至而理清作品、品味感情、領(lǐng)會(huì)深意、感悟人生、學(xué)會(huì)做人。

課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，緊扣精彩凝練的語(yǔ)言文字，讓文學(xué)作品的韻味充盈課堂。

此外，用精美的軟件輔以教學(xué)，用震撼學(xué)生心靈的視聽(tīng)沖擊渲染課堂教學(xué)氛圍。講究動(dòng)畫(huà)、音效與作品意境和諧相融，講究文本、圖像與環(huán)節(jié)同步支撐。

［教學(xué)過(guò)程］

課前30秒視頻(漂亮、可愛(ài)的貓)欣賞，觸發(fā)學(xué)生愛(ài)的情感。



一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天讓我們一起從鄭振鐸的小說(shuō)《貓》中，來(lái)聆聽(tīng)一段生動(dòng)感人的養(yǎng)貓 的故事，來(lái)體驗(yàn)一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的快樂(lè)與傷悲——

養(yǎng)貓誠(chéng)然有樂(lè)，可是悲從何來(lái)呢?

我們依照“理解”“品味”“感悟”三步來(lái)品讀全篇。



二、理解

1學(xué)生朗讀，標(biāo)記貓的來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局的語(yǔ)句，理解 作品內(nèi)容。

2學(xué)生按句式說(shuō)話：“讀，我看到了一只

貓?！?/p>

教師擇要點(diǎn)引導(dǎo)深入：

A“它便撲過(guò)來(lái)?yè)?，又撲過(guò)去搶?！豹ァ恢换顫娍蓯?ài)的小貓。

這一處貓的動(dòng)作和描寫可謂文筆的精華，它用樸素的言語(yǔ)創(chuàng)造了一只活潑可愛(ài)的貓的形象，更重要的是能夠喚起我們的想象——小貓逗玩的動(dòng)態(tài)、情態(tài)栩栩如生。

B“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí)，它也會(huì)撲過(guò)去捉?！?/p>

 ——一只更活潑更有趣的小貓。

這一個(gè)鏡頭，就是一幅美麗的圖畫(huà)，小黃貓圓圓的腦袋、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的眼睛、伺機(jī)捕捉的形 神躍然紙上，真是妙筆生輝。

C“冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓。”

——一只可憐的貓。

來(lái)得可憐：在冬天的早晨它被人遺棄，無(wú)家可歸，幾乎為冬寒與饑餓所殺。

活得可憐：不好看，大家都不大喜歡它，它不活潑，不像別的小貓那樣喜歡頑游，對(duì)于它 不加注意，仍不活潑，仍不改它的憂郁性，不去捉鼠。

去得可憐：受了冤苦，遭我毒打而屈死。

D“我看見(jiàn)一只黑貓飛快地逃過(guò)露臺(tái)，嘴里還銜著一只黃鳥(niǎo)?！?/p>

——一只兇惡的黑貓。

3扣“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡”歸納，引導(dǎo)學(xué)生探討作品結(jié)構(gòu)：設(shè) 疑、討論——?jiǎng)h去寫前兩只貓的文字可以嗎?

——三次養(yǎng)貓的故事層層推進(jìn)，寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三只貓(可憐貓)作必要的鋪 墊，是為了與第三只貓形成鮮明的對(duì)比。這種布局，有利于更好地刻畫(huà)形象、凸現(xiàn)中心。

4小結(jié)、板塊過(guò)渡：

文章用樸實(shí)無(wú)華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái)，幾只各不相同而又活靈活現(xiàn)的貓躍然 紙上。“文學(xué)作品的創(chuàng)作往往就是思想感情的宣瀉”，本文在樸實(shí)的筆墨和平靜的敘事中其 實(shí)潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。



三、品味

1學(xué)生朗讀，標(biāo)記抒情議論的語(yǔ)句，體會(huì)“我”的感情。

2學(xué)生按句式說(shuō)話：“讀，我體味到

?！?/p>

師范例：讀“我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過(guò)一二小時(shí)的光陰，那時(shí) 太陽(yáng)光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂(lè)”，我體味到“我”的愉悅之情。

學(xué)生朗讀、評(píng)說(shuō)，教師擇要點(diǎn)引導(dǎo)深入、指導(dǎo)朗讀：

A“我心里感著一縷的酸辛，可憐這兩月來(lái)相伴的小侶!”

——“我”為花白貓的病死而難過(guò)、酸辛。

人一旦對(duì)自己喜愛(ài)的東西產(chǎn)生了感情，就會(huì)為它的不幸而難過(guò)。

B“我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人?！?/p>

——“我”失貓的悵然，對(duì)惡人的憤恨!

這些損人利己的人實(shí)在可恨!

C“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！?/p>

——突然間失去了一個(gè)親愛(ài)的同伴，一種失落感久久縈繞在心，缺德的人太氣人了，叫人 恨恨難消，養(yǎng)貓固然快樂(lè)，可是亡失的痛苦更讓人難受，干脆不養(yǎng)了。

朗讀指導(dǎo)：重讀“好久不”，讀得低沉、余味無(wú)窮。

學(xué)生朗讀。

D“自此，我家永不養(yǎng)貓?！?/p>

——一種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，一見(jiàn)到貓就觸發(fā)了自己靈魂的傷痛，覺(jué)得永遠(yuǎn)愧對(duì)這類生命。

朗讀指導(dǎo)：重讀“永不”，讀得沉郁、果決，讀出傷痛。

學(xué)生朗讀。

3重點(diǎn)品讀“我心里十分難過(guò)??”一段。

(1)指名讀。

(2)朗讀指導(dǎo)：為了讀出“我”的難過(guò)、后悔、自責(zé)之情，本段的朗讀在語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)上要有 講究；語(yǔ)速由舒緩而稍微加快，語(yǔ)調(diào)由低沉到略有升高。

(3)生齊讀。

(4)品味語(yǔ)言。

扣“十分難過(guò)”“良心受傷”深入到“妄下斷語(yǔ)”(沒(méi)有事實(shí)根據(jù)地作出判定)；設(shè)疑、討論。

A“我”為什么暴怒，揮舞大棒虐待可憐貓?

B我根據(jù)什么跡象斷定它咬死了“我”的芙蓉鳥(niǎo)?

——“那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥(niǎo)，似乎也特別注意，常常跳到桌子上對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著?！?/p>

C“凝望”是何意?(目不轉(zhuǎn)睛地看)“我”的證據(jù)確鑿嗎?

D可憐貓究竟為什么要“凝望”鳥(niǎo)籠呢?

想當(dāng)初，那只可憐貓就像一個(gè)孩子，被人拋棄，無(wú)家可歸，在冬天的早晨，幾乎為冬寒與 饑餓所殺。它憂郁，它不活潑——

可能是由于生活上什么不幸，或許是失去了親愛(ài)的父母吧，它常常對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著，也許是 在羨慕鳥(niǎo)兒的美麗、天倫之樂(lè)，而悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活吧?? E誰(shuí)是咬死“我”的芙蓉鳥(niǎo)的真兇?證據(jù)何在?

兇惡的黑貓?！疤印保鹤髻\心虛；“銜著”：鐵證如山。

4小結(jié)、板塊過(guò)渡。

一種豐富的情感在娓娓道來(lái)的敘事中無(wú)聲無(wú)形地流淌著，不斷積淀，直至噴發(fā)。通過(guò)我們的朗讀、理解、品味，我相信你們一定有許許多多的感想，一定有對(duì)作品更深層次 的感受甚至有超越作品的感悟。



四、感悟

學(xué)生討論、交流，按句式說(shuō)話：“對(duì)于

，我想 說(shuō)：

?！?/p>

1對(duì)于作品中的“我”，對(duì)于“我”妄下斷語(yǔ)打死可憐貓的事件，我想說(shuō)：

凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見(jiàn)私心，要寬容、要仁愛(ài)，要同情弱小者。

教師贈(zèng)格言：關(guān)愛(ài)生活中的“可憐貓”!

2對(duì)于作品中的貓，我想說(shuō)：

在不合理的社會(huì)中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲 品；人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。

學(xué)生自擬格言：

A努力完善自我!

B弱小就要挨打!

C努力拼搏，奮發(fā)向上。

D你想得到幸福嗎?唯一的方法就是努力。

小結(jié)：這些對(duì)作品深層次的感悟，其實(shí)就是作品的主題。有許多作品，從不同角度看，對(duì) 主題會(huì)有不同的理解，這就是所謂主題的多義性。



五、升華

課堂結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，有時(shí)候我們讀鄭振鐸的《貓》會(huì)有這樣的感慨：這哪里是在 寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量，就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn)。(播放美麗可愛(ài)的貓的視頻)請(qǐng)欣賞這些可愛(ài)而又可憐的貓，請(qǐng)關(guān)愛(ài)生活中的“可憐貓”!

第五篇：《貓》教案2

《貓》教案2

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)在整體感知課文的基礎(chǔ)上，理解作者所要表達(dá)的主題思想。2.學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵語(yǔ)句及運(yùn)用比較的方法，分析體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

理解作者對(duì)第二只貓的失蹤與第三只貓的死亡所引起的及所要表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)如何正確把握課文的主旨。

教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1.導(dǎo)入新課。

貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏?ài)而養(yǎng)它。我國(guó)著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過(guò)三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過(guò)程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。板書(shū)課題、作者）

2.作者介紹。

鄭振鐸（1898－1958），福建長(zhǎng)樂(lè)縣人?，F(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院考古研究所所長(zhǎng)、全國(guó)作協(xié)理事等職。1958年10月率中國(guó)文化代表團(tuán)前往阿富汗等國(guó)進(jìn)行友好訪問(wèn)時(shí)，因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《中國(guó)歷史參考圖譜》《中國(guó)俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

二、學(xué)習(xí)字詞。（出示小黑板或用多媒體教學(xué)，檢查學(xué)生注音、解釋）

污澀（）慫恿（）蜷伏（）懲戒（）

悵然（）詛罵（）紅棱（）

三、整體感知 1.文章寫了什么？

明確：文章寫了有關(guān)貓的三件事。除了寫貓，還寫了養(yǎng)貓的人。

2.作者家一共養(yǎng)了幾只貓？筆下的貓可愛(ài)嗎？ 寫可愛(ài)的是一、二只貓。不可愛(ài)的是第三只貓。

四、研讀課文第一部分。

1.第一只貓從何而來(lái)？怎樣寫第一只貓的可愛(ài)？ 學(xué)生發(fā)言。

2.品味語(yǔ)句：

（1）花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去。明確：跑、翻滾。與白雪球照應(yīng)。

更顯活潑

（2）我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過(guò)一兩個(gè)小時(shí)的光陰，那時(shí)太陽(yáng)光暖暖地照 著，心上感著生命的新鮮與快樂(lè)。

明確：花費(fèi)時(shí)間之長(zhǎng)，可以看出貓的可愛(ài)

3.這只貓結(jié)局如何？

五、研讀課文第二部分。

1.第二只貓與第一只貓相比，有什么不同？

明確：更有趣，更活潑。它會(huì)爬樹(shù)，捉蝴蝶，不怕生人，捉老鼠

2.品味語(yǔ)句：

（1）它似乎太活潑了，一點(diǎn)兒也不怕生人，有時(shí)由樹(shù)上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽(yáng)。

動(dòng)詞傳神

輕捷活潑

（2）飯后的娛樂(lè)，是看它在爬樹(shù)。隱身在陽(yáng)光隱約的綠葉中，好像在等待著要抓捕什么似的。

富有情趣

可愛(ài)活潑

（3）有一次，居然捉到了一只很肥大的鼠，自此，夜間便不再聽(tīng)見(jiàn)討厭的吱吱聲了。本領(lǐng)之大

令人意外

3.這么可愛(ài)的小貓，結(jié)果怎樣？

4.第一只貓的死和第二只貓丟，家人態(tài)度有什么區(qū)別？ 第一只貓：稱為相伴的小侶，死后感到酸辛

第二只貓：稱為所愛(ài)的東西

親密的同伴。丟后，家人都忙亂都不高興。

由此可看出我們對(duì)第二只貓的感情比第一只貓的感情更深。我悵然憤恨詛咒路人

六、研讀課文第三部分。1.第三只貓可愛(ài)嗎？

不好看

不活潑

憂郁

懶惰

不捉老鼠

2.它在家里地位如何？

若有若無(wú)

3.這時(shí)候出現(xiàn)一件事，家里的芙蓉鳥(niǎo)死了。家人是怎么反應(yīng)的？ 全家人都憤怒，難過(guò)

4.品味語(yǔ)句：

（1）過(guò)了幾個(gè)月，它在我家仍是一只若有若無(wú)的動(dòng)物。地位低下

（2）我很憤怒，叫到：“一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它。一口咬定

語(yǔ)氣強(qiáng)烈

（3）妻聽(tīng)見(jiàn)了，也匆匆地跑下來(lái)，看了死鳥(niǎo)，很難過(guò)，便道：”不是這貓咬死的還有誰(shuí)？ 否定反問(wèn)

語(yǔ)氣更強(qiáng)

5.貓吃鳥(niǎo)的依據(jù)是什么？依據(jù)第17、27段。好像不確定

一定確定。

由一個(gè)不確定的依據(jù)得出肯定的結(jié)果，有問(wèn)題嗎？如果換做第二只貓，會(huì)不會(huì)認(rèn)為它吃鳥(niǎo)呢？不討人喜歡是不是就會(huì)干壞事呢？不喜歡它就可以認(rèn)為它是壞蛋嗎？第三只貓不讓人喜 歡，主要是長(zhǎng)得不好看，所以我們用一個(gè)詞，對(duì)它有“歧視”。因?yàn)椴黄?，因?yàn)椴换顫?，所以我們就不喜歡它。因?yàn)椴幌矚g它，所以才有后面的冤枉它，是不是?。?/p>

6.描寫黑貓有何作用？

體現(xiàn)貓的不幸。我知道我錯(cuò)了，不應(yīng)平白無(wú)辜冤枉第三只貓。

7.至此作者開(kāi)始反省自己的錯(cuò)誤。尋找文章體現(xiàn)開(kāi)始明白“我錯(cuò)了”的語(yǔ)句 品味語(yǔ)句：

（1）我開(kāi)始覺(jué)得我是錯(cuò)了。（2）我開(kāi)始覺(jué)得我錯(cuò)了?！笆恰弊?/p>

加強(qiáng)語(yǔ)氣更體現(xiàn)我自責(zé)之情

8.能再找出表現(xiàn)我自責(zé)語(yǔ)氣的語(yǔ)句嗎？略

七、問(wèn)題探討：

1.為什么”我“對(duì)于第三只貓的死比以前兩只貓的亡失”更難過(guò)得多“？作者想借此告訴我們什么樣的人生哲理？

我的歧視、誤解、冤枉、追打，漠視，造成貓的死亡。貓死責(zé)任在我。平等地對(duì)待生命

對(duì)人對(duì)事不能存有偏見(jiàn)

做事不能主觀臆斷

2.真相大白后，從我的懺悔中，可以看出我是一個(gè)怎樣的人？ 知錯(cuò)就改

同情弱者

嚴(yán)于自省

勇于自責(zé)

八、拓展延伸：

在生活中，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪別人或被人誤解呢？把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，并和同學(xué)討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解？

第二課時(shí)

一、情感揣摩：

第二只貓死后，作者寫到：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮?，作者又寫道：“自此我家永不養(yǎng)貓?！斌w會(huì)這兩句話中包含的思想感情有什么不同。

明確：第二只貓丟失后，失落感久久縈繞于心。缺德的人太氣人了，叫人恨恨難消。養(yǎng)貓固然快樂(lè)，可是亡失的痛苦更叫人難受，于是才有不想馬上養(yǎng)的想法。第三只貓的死，責(zé)任在我?！拔摇睕](méi)有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)，而且在暴怒之下打它致死，這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的。由于負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，見(jiàn)了貓反而觸發(fā)自己靈魂的傷痛，永遠(yuǎn)愧對(duì)這類生命，于是才有永不養(yǎng)貓了的想法。

二、把握文章的寫作特點(diǎn)

跳讀課文，想一想，本文最顯著的寫作特點(diǎn)是什么？ 1.情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

文章圍繞中心敘寫了三個(gè)故事，每個(gè)故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對(duì)的完整性。三 個(gè)故事又是按照時(shí)間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失，永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)。寫每只貓都是按照三層式的結(jié)構(gòu)。引入對(duì)象——這只貓?jiān)趺磥?lái)的；敘說(shuō)事情，然后抒發(fā)情感。

2.從全文的角度上來(lái)講，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)第一句所起的作用?。?/p>

總起全文。全文的結(jié)構(gòu)是按照由總到分。這就是這篇課文的結(jié)構(gòu)巧妙之處。通過(guò)這樣的結(jié)構(gòu)安排，使文章脈絡(luò)清晰。

3.首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。

銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開(kāi)頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開(kāi)拓深意，呼應(yīng)開(kāi)頭。三個(gè)故事之間又有過(guò)渡段貫通彌合。

伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫第二只貓街上亂跑，預(yù)示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥(niǎo)籠，預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個(gè)故事和各個(gè)故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體，渾然天成，天衣無(wú)縫。

三、課堂總結(jié)

好，同學(xué)們，這篇課文通過(guò)回憶三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，告訴我們要平等的（地）對(duì)待生命。其實(shí)在我們的生活當(dāng)中，也會(huì)有與其他的小生命共同相處的時(shí)候，我們只有平等地對(duì)待它們，尊重它們，我們才能感受到生命之美，我們才能避免看到生命之悲。

四、布置作業(yè)：課后練習(xí)一、二、三。