第一篇：《習(xí)作3·秋天的樹葉》-教學(xué)教案

1．通過組織秋游，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣以及采集標(biāo)本、積累寫作素材的技能。

2．對照本組課文，學(xué)習(xí)狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。

3．通過寫作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)＼難點(diǎn)

1．指導(dǎo)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察。

2．觀察順序和寫作順序相結(jié)合。

課前準(zhǔn)備

1.組織秋游，明確到野外進(jìn)行觀察的目的、要求、方法，搜集常見的樹葉標(biāo)本。

2．查閱資料，了解秋天樹葉色彩變化的原因，并做好筆記。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)人，激發(fā)興趣

1.昨天，老師帶著同學(xué)們一起到山上去秋游，觀察秋天的樹葉，你觀察到了哪些樹葉?

2.在我們課本中還有幾種樹葉的照片，這些樹葉我們昨天發(fā)現(xiàn)了嗎?它們的形狀、顏色各有什么特點(diǎn)?

3.小結(jié)。秋天到了，很多樹葉都換上了新的色彩。今天這節(jié)課，我們就來觀察這些樹葉，寫一篇介紹秋天的樹葉的習(xí)作。(板書課題)

二、明確要求，指導(dǎo)選材

1.指名讀課本中的習(xí)作要求，其他同學(xué)邊聽邊思考：本次習(xí)作有哪些要求? 學(xué)生討論，教師結(jié)合討論情況相機(jī)板書：形狀、顏色。(變化)

2.拿出自己搜集的樹葉標(biāo)本，邊看邊思考：你最喜歡什么樹葉?它有什么特點(diǎn)?你準(zhǔn)備向大家介紹哪幾種樹葉?(楓葉、冬青葉??)

三、指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察、寫作

1．出示楓葉標(biāo)本，問：

(1)楓葉由哪兩部分構(gòu)成?(板書：葉柄葉片)

(2)葉片、葉的邊緣各有什么特點(diǎn)?

(3)葉脈有什么作用?

(4)楓樹葉的葉柄有什么特點(diǎn)?

(5)你知道楓葉秋天為什么會變紅嗎? 討論、小結(jié)：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產(chǎn)生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。

2．指名按照一定的順序介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡單介紹一下色彩變化的原因。

3.評議口述情況。

4．根據(jù)評議情況將介紹楓葉的內(nèi)容完整地寫下來。

5.按同樣的方法，將另外一種樹葉的特點(diǎn)寫下來。

四、指導(dǎo)學(xué)生寫好全文

1．通過介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都不止熟悉一種樹葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫下來，還應(yīng)注意哪些問題呢? 學(xué)生討論。小結(jié)：要確定好介紹的／頃序，并且在介紹不同的樹葉時過渡要自然。

2．討論：如果把介紹幾種樹葉的話寫下來，是一篇完整的文章嗎?當(dāng)然不是，還應(yīng)該加上什么?(開頭和結(jié)尾)

3．復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的課文，進(jìn)一步明確“總一分一總”的寫作方法。

4．開頭可以怎么寫? 寫秋游時看到秋葉的總印象。

5．結(jié)尾可怎么寫? 討論，小結(jié)：可以寫對秋葉的贊美，也可以寫這次活動給自己帶來哪些快樂，增長了哪些見識。

五、修改評議，完成習(xí)作

1．把剛才已寫好的片斷加上開頭，段與段之間要注意連接，還可以再介紹一兩種與剛才寫的色彩變化不同的樹葉。

2.學(xué)生獨(dú)立寫作，教師巡視指導(dǎo)。

3．指名讀習(xí)作，集體評議、修改，對寫得有新意的同學(xué)加以表揚(yáng)。

4．謄寫。

第二篇：習(xí)作3指導(dǎo)：秋天的樹葉

《秋天的樹葉》作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計 ——蘇教版五年級（上）習(xí)作3

高恒武

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.在教師指導(dǎo)下,寫一篇以《秋天的樹葉》為題的習(xí)作,寫出秋天樹葉的形狀、色彩,《秋天的樹葉》作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計.2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察周圍樹葉,能抓住特點(diǎn),想象豐富,清楚明白、有條理地介紹.3.激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的思想感情.二、教學(xué)重點(diǎn)：寫出秋天樹葉的特點(diǎn).三、教學(xué)難點(diǎn)：能做到有序觀察,抓住特點(diǎn),加強(qiáng)體驗和想象.四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師制作秋天的樹葉(楓樹、銀杏、冬青、龍爪槐、樟樹、紅花繼木、芭蕉、鐵樹、松樹等)PPT課件、鋼琴曲《秋日的私語》、民族音樂《秋思》、下水文.2.提前一周組織學(xué)生課前觀察校園、村莊周圍和學(xué)校旁金橋大道人行道邊的樹葉,采集自己喜愛的樹葉.3.學(xué)生搜集并積累描寫秋天樹葉的相關(guān)語言材料.五、教學(xué)時間：40分鐘

六、教學(xué)過程：

（一）欣賞秋天的樹葉,撥動情感的心弦.目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)動機(jī),樂于表達(dá).作用：引發(fā)學(xué)生對課前觀察秋天樹葉的回憶與感受,整體把握秋天樹葉的特點(diǎn),產(chǎn)生喜愛之情,使秋天的樹葉成為學(xué)生由內(nèi)向外,自己想傾吐的內(nèi)容,產(chǎn)生習(xí)作的內(nèi)驅(qū)力.注意點(diǎn)：課件中的圖片要是學(xué)生所熟悉的,既要有整棵樹的全景展示,更要有樹葉的特寫.觀賞樹葉,提醒學(xué)生注意留心各種樹葉的色彩、形狀.1.師述：現(xiàn)在正是金秋時節(jié).課前,同學(xué)們已經(jīng)在校園內(nèi)、上學(xué)路上以及村莊周圍注意觀察過秋天的樹葉（板書：秋天的樹葉）,現(xiàn)在請同學(xué)們簡要交流你們看到的秋天的樹葉,從樹葉的顏色、形狀或感受等方面說一說.2.學(xué)生簡要匯報.（過渡）秋天的樹葉,顏色美,形狀美.老師覺得秋天的樹葉就是一幅幅畫,色彩斑斕,多彩多姿.下面請同學(xué)們欣賞校園里和學(xué)校附近老師拍攝的一組秋天的樹葉.4.學(xué)生欣賞秋葉.（出示課件）

在優(yōu)美的音樂背景下,欣賞五彩繽紛、千姿百態(tài)的樹葉,激發(fā)學(xué)生對樹葉的喜愛之情,引導(dǎo)學(xué)生說出真實而獨(dú)特的感受.5.激發(fā)習(xí)作的內(nèi)驅(qū)力.今天這節(jié)課我們就來說一說、寫一寫秋天的樹葉.同學(xué)們習(xí)作完成后,老師將以“秋天的樹葉”為主題,在學(xué)校為我們班舉辦一個習(xí)作展覽,優(yōu)秀的習(xí)作還將被推薦到學(xué)校網(wǎng)站.（二）指導(dǎo)觀察秋天的楓葉.目標(biāo)：在教師的指導(dǎo)下,學(xué)會按一定的順序,抓住特點(diǎn),清楚介紹,有序表達(dá).作用：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從不同的角度觀察樹葉,大膽想象,滲透表達(dá)的順序.注意點(diǎn)：提醒學(xué)生不必拘泥于老師提供的句式,可以按照自己的表達(dá)習(xí)慣與方法,組織好介紹的語言,主動觀察,自由表達(dá).同時告訴學(xué)生,世界上沒有兩片完全相同的葉子,不要只停留在一片葉子上,要注意發(fā)現(xiàn)同是一種樹葉的不同的地方.一）觀察“楓樹葉”,學(xué)會由整體到部分進(jìn)行有序介紹.● 觀察一樹楓葉：

1.師述：首先看一樹的楓葉.（出示——金黃的、紅中透黃的、火紅的三幅圖）2.學(xué)生觀察,把看到的、想到的、感受到的說出來,小學(xué)生作文《《秋天的樹葉》作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計》.教師出示下列句式： 顏色：（）的葉子,就像（）.形狀：（）的楓樹,仿佛（）.陽光下,猶如（）.動態(tài)：風(fēng)乍起,樹葉搖動,楓樹好似（）.3.交流、點(diǎn)評.指導(dǎo)學(xué)生從抓住特點(diǎn)、敘述順序、表達(dá)方法幾方面點(diǎn)評.（板書：顏色 形狀）

過渡：同學(xué)們對一棵楓樹的觀察與介紹,抓住了特點(diǎn),想象豐富.下面請看一片楓葉,用同樣的方法進(jìn)行觀察與介紹.● 觀察一片楓葉：

出示（火紅的楓葉特寫圖）或?qū)W生拿出自己采摘的楓葉觀察,同桌相互介紹.1.自主觀察楓葉的顏色、形狀,想象風(fēng)兒吹過的情景.2.指名口述；指導(dǎo)學(xué)會由整體到部分,有序觀察,想像豐富,敘述具體.顏色——

形狀—— 葉柄、葉片、葉邊緣、葉脈 動態(tài)——微風(fēng)吹過 …… ⑴ 學(xué)生口述風(fēng)中的楓葉.⑵ 指導(dǎo)抓住特點(diǎn),運(yùn)用比喻、擬人的手法,具體形象地表達(dá).小結(jié)：我們在介紹秋天的樹葉時,抓住樹葉的特點(diǎn),展開豐富的想象,同時,做到動靜結(jié)合,秋天的樹葉就會栩栩如生地展現(xiàn)在我們的眼前.（板書：靜態(tài) 動態(tài)）

● 閱讀教師下水文, 在體會與比較中習(xí)得觀察與表達(dá)的方法.1.學(xué)生閱讀《秋天的楓葉》.秋天的楓葉

牡丹雖然雍容華貴,桂花盡管芳香撲鼻,我卻更愛秋天的楓葉.陽光下,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,火紅的楓樹分外耀眼,如同燒著的晚霞.走近觀賞,楓葉長在樹梢,疏密有致.它們有的紅得鮮,有的紅得艷.一片片葉子,精神抖擻地平展著,絕無低垂.淡紅的葉柄和鮮紅的葉片組成了可愛的楓葉.每一片葉子分為七片中間寬末端細(xì)的小葉子.它們長短不同、大小各異.長的,像一根根美麗的羽毛；短的,似一枚枚漂亮的發(fā)卡.它們組合得又是那樣的自然、妥帖,充滿韻味,仿佛小金魚美麗的大尾巴,又似惹人喜愛的蝴蝶……再瞧,一根根葉脈清晰可見,伸向葉子的四周.摸一摸,葉片正面軟軟的,滑滑的,就像絨布；手指滑過葉片邊緣,感到癢癢的,原來那兒分布著許多有規(guī)則排列的“小鋸齒”.一陣微風(fēng)吹來,楓葉在樹枝上不停地顫動著,似乎興奮不已.葉片在風(fēng)中發(fā)出的沙沙聲,那是在悄悄地告訴我：“看!我們紅艷艷的,多么漂亮……” 哦,秋天的楓葉,紅似火,美如畫.2.交流,體會觀察與表達(dá)的方法.（抓住特點(diǎn),動靜結(jié)合,大膽想象,有序觀察與描寫.）3.介紹開頭和結(jié)尾的方法

開頭方法:(1)開門見山（例：秋天到了,許多樹葉無聲無息地脫下自己綠色的外衣,穿上了艷麗的禮服.）(2)作比較（例：牡丹雖然雍容華貴,桂花盡管芳香撲鼻,我卻更愛秋天五彩斑斕的樹葉.）(3)名言警句引入（例：“一葉知秋” “霜葉紅于二月花”）(4)抒發(fā)感受(例：秋天的樹葉,美不勝收,五彩繽紛、千姿百態(tài)的景象令人心曠神怡,流連忘返.)結(jié)尾方法:(1)首尾呼應(yīng)（例：秋天的樹葉,絢麗多姿,是一幅畫,是一首詩.）(2)抒發(fā)情感（例：多么迷人的秋葉啊!或我真想做一片秋天的樹葉.二）學(xué)生觀察自帶的樹葉,自主習(xí)作.目標(biāo)：清楚明白地寫出樹葉的特點(diǎn),動靜結(jié)合,想象豐富.作用：運(yùn)用習(xí)得的觀察和表達(dá)方法,自主觀察,樂于表達(dá).注意點(diǎn)：教師要維持好教室的紀(jì)律,幫助個別學(xué)生觀察時抓住樹葉的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生遣詞造句.同時,通過比賽激勵的方式,比一比誰寫得快,使習(xí)作一氣呵成.1.學(xué)生回想觀察樹葉的情景,觀察、描寫自己喜愛的兩種樹葉.預(yù)設(shè)：(1)銀杏葉(2)樟樹葉(3)桂樹葉(4)冬青葉 芭蕉葉

師：請同學(xué)們拿出自己帶的樹葉,先仔細(xì)觀察樹葉的形狀、顏色,注意展開豐富的想象,然后有條理地寫下來,等會兒請你為大家介紹.2.學(xué)生自主習(xí)作,教師巡視指導(dǎo),幫助學(xué)生遣詞造句,做好個別輔導(dǎo).同時,通過比賽激勵的方式,比一比誰寫得快,使習(xí)作一氣呵成.四、示范評改.目標(biāo)：在示范評改中明確習(xí)作的要求和方法,抓住特點(diǎn),想象合理,動靜結(jié)合,有序介紹,學(xué)會使用規(guī)范的批改符號.作用：發(fā)揮學(xué)生中典型習(xí)作的指導(dǎo)作用,優(yōu)秀的給予鼓勵,不足的指出問題,并提出修改的要求,為下一環(huán)節(jié)——學(xué)生自改,提供示范.注意點(diǎn)：評改以教師為主,突出本次習(xí)作的要求,少引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表意見,把時間留給學(xué)生自主修改.挑選3——5篇學(xué)生典型習(xí)作,指名朗讀,教師進(jìn)行評點(diǎn).優(yōu)秀的給予鼓勵,不足的指出問題,并提出修改的要求,為下一環(huán)節(jié)——學(xué)生自改,提供示范.五、自改習(xí)作

目標(biāo)：在自主評改的實踐中,將樹葉的特點(diǎn)能具體明白、文從字順、有條理地表達(dá),做到想象豐富,表達(dá)明白具體.作用：讓學(xué)生在評改的實踐中提高習(xí)作水平和修改文章的能力.注意點(diǎn)：評改需要反復(fù)地讀,敢于出聲地讀,要僅僅圍繞本次習(xí)作的要求,正確使用修改符號.教師重點(diǎn)對個別學(xué)生給予修改的輔導(dǎo).六、展示交流

目標(biāo)：在交流中,享受書面表達(dá)帶來的精神愉悅.作用：通過交流,展示書面表達(dá)的成果,相互學(xué)習(xí)和激勵.注意點(diǎn)：重在樹立學(xué)生習(xí)作的自信心,面向全體,給予更多的學(xué)生展示的機(jī)會.七、板書設(shè)計.顏色 形狀

秋 天 的 樹 葉(特點(diǎn))靜態(tài) 動態(tài)

第三篇：《秋天的樹葉》習(xí)作講評-教學(xué)教案

無錫市華莊中心小學(xué) 王冠峰

教學(xué)目標(biāo)

1、是否抓住重點(diǎn)，描寫具體，語句通順。

2、是否按一定順序?qū)?，做到有條理。

教學(xué)過程

一、概述本次習(xí)作情況

本次習(xí)作，大部分同學(xué)能針對作文要求，做到突出重點(diǎn)，從葉子的形狀顏色等方面進(jìn)行描寫，語句通順，層次清楚。不足之處在于描寫時，沒有按一定順序?qū)?，部分同學(xué)語句不夠生動具體，銜接不自然。

二、評講作文

1、出示鄒一華的作文，指名同學(xué)讀后思考：

（1）文章存在哪些不足？

（2）你認(rèn)為怎樣修改更好？

2、小組討論，全班交流：

（1）文章在介紹樹葉時沒有按順序?qū)懀@得較凌亂。

（2）沒有突出重點(diǎn)，三種樹葉都是一樣介紹。

（3）文章沒有生動感，缺少對樹葉的多方面描寫。

（4）語句不夠通順，病句較多。

3、你認(rèn)為怎樣改更好呢？

4、小結(jié)，再次明確修改重點(diǎn)。

三、佳作欣賞

出示錢鵬程同學(xué)的作文，進(jìn)行欣賞。說一說文中哪些地方值得你修改？

四、學(xué)生修改習(xí)作，同桌互評。

五、全班交流，互評互議。

六、謄寫作文。

《秋天的樹葉》習(xí)作講評

第四篇：習(xí)作3——秋天的樹葉

習(xí)作3——秋天的樹葉

【習(xí)作內(nèi)容】

俗話說：一葉知秋。秋天，許多樹的葉子換上了新的色彩。組織一次尋找游戲，在校園中尋找秋天，注意觀察一些植物的葉子，看看它們的顏色有什么變化，注意搜集各種植物的落葉，仔細(xì)觀察它們的形狀、色彩，還可將它們搜集起來，制成“樹葉冊”或“樹葉書簽”。在作文課上，先給同學(xué)們介紹自己搜集到的樹葉，然后自擬題目，寫一篇作文。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)如詩如畫的大自然，激發(fā)學(xué)生對大自然的無限熱愛之情。

2、組織學(xué)生在校園尋找秋天，著重觀察秋天的樹葉，搞清它們的形狀、色彩。

3、著力提高學(xué)生參加語文綜合實踐活動的能力，指導(dǎo)學(xué)生制作“樹葉書簽”、“樹葉冊”等。

4、引導(dǎo)學(xué)生互相介紹自己搜集到的各種樹葉，培養(yǎng)它們的口頭表達(dá)能力。

5、以說促寫，努力提高學(xué)生書面表達(dá)的水平。

【課前準(zhǔn)備】

1、教師組織學(xué)生在校園里尋找秋天，主要拾取一些植物的葉子，并仔細(xì)觀察其形狀和顏色(也可用照相機(jī)拍攝)。

2、有條件的同學(xué)到網(wǎng)上查找有關(guān)秋天樹葉的資料，并盡可能多地下載有關(guān)圖片。

3、學(xué)生自己制作“樹葉書簽”、“樹葉冊”、“樹葉說明卡”等。

【教學(xué)過程】

一、播放錄像，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，炎熱難耐的夏天過去了，我們迎來了如詩如畫的秋天。播放錄像：請大家仔細(xì)看這段錄像，想想看，秋天與冬天相比，有哪些較明顯的變化呢？

(學(xué)生仔細(xì)觀看錄像，教師引導(dǎo)學(xué)生從人、動物、植物等諸方面談秋天的變化。如天氣涼爽了許多，不那么變化無常了，人的衣著增加了，各種水果大豐收……)

2、大家說得真不錯，的確秋天的變化很多。前天，我們組織大家一起去秋游了，大家細(xì)致地觀察了，充分感受到了秋天的氣息，回憶回憶看，還有哪些景物明顯地象征著秋天來了！

(學(xué)生自由暢談，引導(dǎo)學(xué)生說出：大雁南飛，秋天到處可見到樹葉……當(dāng)學(xué)生說到“樹葉”時，教師板書：樹葉)

二、交流展示，充分互動

1、俗話說：“一葉知秋”嘛，在秋游的時候，同學(xué)們都做了一個有心人，搜集了許多樹葉，而且不少同學(xué)回去還進(jìn)行了加工，制成了書簽，編成了“樹葉冊”，現(xiàn)在來給大家展示展示，怎么樣？

(學(xué)生爭先恐后，向同桌、小組競相展示自己的“杰作”)

2、現(xiàn)在我們請幾位同學(xué)來展示一下自己的成果。

(生：我這里制作了兩張樹葉書簽，一個是梧桐樹葉書簽，一個楓樹葉的書簽)(生：我編了一個“樹葉冊”，每一頁白紙上貼了一片樹葉，我總共搜集了有十幾種樹葉呢！)

3、同學(xué)們，真棒！真是心靈手巧，現(xiàn)在大家想想看，你準(zhǔn)備從哪些方面向同桌或小組內(nèi)的同學(xué)介紹你搜集到的樹葉呢？

4、同桌互相介紹。

5、學(xué)生在四個小組內(nèi)輪流向組員介紹。

三、緊扣中心，粗略指導(dǎo)

1、你是怎樣向同桌介紹搜集的樹葉的？

(生：我主要介紹了銀杏樹葉的形狀和顏色是怎樣的。）

（生：我也是先說了山白蠟樹葉的顏色，然后又介紹了它的形狀。)

2、大家仔細(xì)地思考一下，僅僅從顏色、形狀方面介紹這些樹葉，行嗎？

(引導(dǎo)學(xué)生：除了可從顏色、形狀兩方面介紹這些材料，還加上自己適當(dāng)?shù)穆?lián)想、想象。另外，還要回憶一下樹葉四季的情況，看看其形狀或顏色是怎樣變化的。因為即使像香樟、松柏等四季常青的樹葉，只要我們細(xì)心地去觀察，也會發(fā)現(xiàn)它們有微小的變化)。

3、師相機(jī)板書。（秋天的樹葉：形狀、色彩、變化、聯(lián)想或想象）

四、小組練說，互相修正

1、現(xiàn)在大家明白該怎樣比較全面地介紹自己搜集到的樹葉了嗎？

2、現(xiàn)在就請每位同學(xué)認(rèn)真地介紹介紹自己搜集的樹葉。

(指板書)可以先介紹介紹它們的形狀、顏色，還可以加上適當(dāng)?shù)穆?lián)想、想象，或說說它們四季怎樣變化的。

3、小組內(nèi)輪流介紹，一人介紹時，其他三位組員都細(xì)心聆聽思考。

4、組員共同評議每人說的情況，并提出修正意見。

5、選3-4名代表帶著自己搜集的樹葉，在全班同學(xué)面前介紹。

6、師生共同評議，提出意見或建議。

五、自由寫作，共同評點(diǎn)

1、學(xué)生按照題目的要求，參照老師的板書，自由寫作，教師在行間巡視，相機(jī)輔導(dǎo)。

2、選3-4名學(xué)生的習(xí)作在實物投影儀上展示，朗讀習(xí)作，師生共同評點(diǎn)。

3、學(xué)生逐句逐段修改自己的習(xí)作。

4、同桌互相修改習(xí)作。

六、精心制作，舉辦展覽

1、教師指導(dǎo)學(xué)生對各自制作的“樹葉冊”、“樹葉書簽”進(jìn)行再加工(或重新制作)，將自己的習(xí)作寫入其中。

2、在班上舉辦“樹葉冊”、“樹葉書簽”展覽，評選出優(yōu)秀作品8-10件，予以獎勵。

第五篇：習(xí)作3 秋天的樹葉 教學(xué)設(shè)計

秋天的樹葉》教學(xué)設(shè)計

張爾賢 2014年10月

《習(xí)作

曲石鎮(zhèn)箐橋完小《習(xí)作3 秋天的樹葉》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣，激發(fā)寫作興趣。

2、讓學(xué)生把收集到的落葉的顏色和形狀以“秋天的樹葉”為題寫一篇習(xí)作。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣，激發(fā)寫作興趣。

2、難點(diǎn): 讓學(xué)生把收集到的落葉的顏色與形狀以“秋天的樹葉”為題寫一篇習(xí)作。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、多媒體課件。

2、每個學(xué)生收集到的2~3片不同的落葉。

3、學(xué)生自己制作的一張樹葉標(biāo)簽。

四、學(xué)情分析

本節(jié)課主要采用了“仔細(xì)觀察——練習(xí)說話——學(xué)寫段落——構(gòu)思成文”的方式進(jìn)行教學(xué)，把說話和寫作有機(jī)地結(jié)合起來，使習(xí)作水到渠成。教學(xué)過程中，讓學(xué)生學(xué)會“總—分—總”的寫作方法，能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法，提醒學(xué)生注意在寫不同樹葉時的過渡要自然。根據(jù)學(xué)生的不同，采用的方式稍有變化，目標(biāo)實現(xiàn)的程度會有區(qū)別。

五、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入，重溫感受。

讓學(xué)生回顧一下秋游的過程，說說自己觀察到了什么。引出：秋天的樹葉

（二）觀察樹葉，共同分享。

1、課件出示銀杏樹葉、松樹葉、楓樹葉，讓學(xué)生觀察它們的顏色和形狀。

2、仔細(xì)觀察自己收集到的落葉，抓住顏色和形狀特點(diǎn)先說一說，再與大家共同分享。在學(xué)生說的過程中點(diǎn)出用得較好的修辭手法，然后把部分樹葉展示在黑板上供大家欣賞。

（三）動手寫作，探究方法。

1、拿出自己的樹葉標(biāo)簽，用六分鐘的時間在上面寫下它的特點(diǎn)，鼓勵同學(xué)把自己寫的分享給大家。

2、引導(dǎo)學(xué)生探究“總—分—總”的寫作方式，在課件的幫助下學(xué)習(xí)運(yùn)用自然過渡的方法把段落連接起來。

3、把自己的標(biāo)簽與好朋友的放在一起，中間用上過渡，加上開頭結(jié)尾，構(gòu)思成文。

（四）出示例文，總結(jié)方法。

1、有三個好朋友,他們的段落連接成文后是這樣的。請你讀一讀，說說對你有什么啟發(fā)？

2、出示習(xí)作建議，讓學(xué)生一起讀一讀，議一議。

六、板書設(shè)計