第一篇：習(xí)作3教案

習(xí)作3 教學(xué)目標(biāo)：

1、任選一篇讀過的文章寫讀后感，根據(jù)提示選取有意義的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)。

2、能結(jié)合具體事件清楚表達(dá)自己的感想。教學(xué)重點(diǎn)：

能結(jié)合具體事件表達(dá)清楚自己的感想。教學(xué)難點(diǎn)：

能結(jié)合具體事件表達(dá)清楚自己的感想。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教具準(zhǔn)備：投影儀 學(xué)生準(zhǔn)備：

收集古今中外名人惜時(shí)、勤學(xué)的事例或找一些具有感人事例的小故事。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、課堂導(dǎo)語

引導(dǎo)回憶：同學(xué)們，你們最近看過哪些課外讀物，看后有什么感受嗎？（抽幾名同學(xué)談）

點(diǎn)撥話題：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據(jù)自己的體會(huì)，寫一寫讀后感好嗎？什么是讀后感呢？（自由發(fā)言，教師總結(jié)。）

二．讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求 １．一本好書，你讀后一定會(huì)有很多感受，把自己的這種感受寫出來，要聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，寫自己的真實(shí)看法，也可以對(duì)其中某些內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

２．讀一讀例文《從〈海倫.凱勒傳〉想到的》，想一想，小作者是怎樣寫讀后感的？（注意分清哪些句子是復(fù)述，哪些句子是寫感想）

３.題目可以用“《＊＊＊＊》讀后感”或“《＊＊＊＊》有感”，也可以根據(jù)寫的內(nèi)容擬定題目。

三．習(xí)作指導(dǎo)

1、緊扣原文抓住重點(diǎn)。

必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會(huì)，不要面面俱到，泛泛而談。應(yīng)集中到自己感受最深的一點(diǎn)或兩點(diǎn)上來發(fā)表議論。

2、聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)。

這個(gè)“實(shí)際”可以是自己的思想和生活實(shí)際，也可以是別人的思想和生活實(shí)際，也可以是社會(huì)實(shí)際，選擇自己感受最深的事寫并結(jié)合切身體會(huì)，體會(huì)才真切，文章才具有說服力。

3、讀感結(jié)合有側(cè)重。

正確處理好“讀”“感”的關(guān)系?！白x”是“感”的前提和引子?！案小笔恰白x”的結(jié)果和目的。因此要有讀有感，讀感結(jié)合，比例協(xié)調(diào)。不能只讀不感，一味抄寫課文，沒有體會(huì)，也不能只感不讀，離開原文意思漫無邊際地胡思亂想。通常情況下，側(cè)重于寫自己的感受。當(dāng)然交代所讀文章的名稱和主要內(nèi)容是必寫的。

4、引導(dǎo)探究，總結(jié)寫法：

夾敘夾議，敘中有感，感應(yīng)中有敘。

四、學(xué)生選材，互說。

五、打稿。

第二課時(shí)

一、朗讀習(xí)作，評(píng)議修改。

學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。

二、文后指導(dǎo)。

1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)。以表?yè)P(yáng)為主，哪怕是一句話或者一個(gè)好詞語用得好，都要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

2、投影出示兩篇作文：

一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫法。

一篇帶有共性的問題，有針對(duì)性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。

三、修改作文。

四、謄寫作文

第二篇：習(xí)作3教案

蘇教版六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作3教學(xué)設(shè)計(jì)

柳州市景行小學(xué) 譚鳳椰

【設(shè)計(jì)意圖】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于習(xí)作提出的總目標(biāo)是“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法。”而第三學(xué)段的習(xí)作目標(biāo)是 “養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔?！蔽宜鶊?zhí)教的是蘇教版六年級(jí)上冊(cè)的習(xí)作3“介紹你喜歡的一種美味”，課本上有范文《鴨血粉絲湯》，共有5個(gè)自然段。第一個(gè)自然段介紹鴨血粉絲湯是當(dāng)?shù)刂男〕?，第二自然段寫鴨血粉絲湯的看相，第3自然段寫鴨血粉絲湯的做法，第四自然段寫作者品嘗鴨血粉絲湯的過程，第五自然段寫吃鴨血粉絲湯的趣事。作文的要求是“選擇自己喜歡的一種美味，向大家介紹一下，再寫下來。寫的時(shí)候要注意突出它的色、香、味、形?！蔽野驯敬瘟?xí)作的教學(xué)目標(biāo)以及采用的流程制定如下：猜美食，激發(fā)興趣——學(xué)習(xí)范文，明確介紹角度——嘗美食，注意觀察、品味——片段練習(xí)，注意內(nèi)容具體——相互評(píng)改，總結(jié)方法——作業(yè)延伸等環(huán)節(jié)。介紹一種美味，我認(rèn)為學(xué)生表達(dá)的難點(diǎn)是把“味道”寫具體，因此我想借助品嘗食物的體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生在品嘗過程中表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過“嘗一嘗，猜一猜”的活動(dòng)，初步了解介紹一種食物的一般方法。

2.讀懂范文《鴨血粉絲湯》，通過體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)習(xí)如何把一種美味色、香、味、形的特點(diǎn)寫具體。

3.通過課堂拓展，了解除了介紹美味的色、香、味、形的特點(diǎn)，適當(dāng)介紹這一美味的做法或者它的典故、傳說等，可以增加習(xí)作的感染力。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：寫作時(shí)能從色、香、味、形等幾方面介紹一種美味，突出其特點(diǎn)。

難點(diǎn)：通過體驗(yàn)活動(dòng)，把美味的“味”寫具體，把品嘗美味的方法和感受寫具體，表達(dá)自己的真實(shí)情感。教師準(zhǔn)備：食物、課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀范文《鴨血粉絲湯》，思考作者是從那幾個(gè)方面介紹這種小吃的。教學(xué)過程：

一、作前指導(dǎo)---活動(dòng)體驗(yàn) 導(dǎo)入新課 1.問題導(dǎo)入新課

師：課前老師讓同學(xué)們做了一份美味調(diào)查問卷，我想采訪一下同學(xué)們，你最喜歡的美味是什么？為什么喜歡它？今天我們要學(xué)習(xí)習(xí)作3（板書）看看習(xí)作要求，（課件出示：選擇你喜歡的一種美味，向大家介紹一下，再寫下來。寫的時(shí)候要注意突出它的色、香、味、形。）這次習(xí)作要寫什么？（一種美味）僅僅是一種美味？必須是我喜歡的。只有你喜歡了，你才會(huì)寫出真感情。

2.剛才我采訪的幾位同學(xué)說了他喜歡的這種美味的原因，就說了色、香、味、形，可是他們這樣介紹具體了嗎？能突出這種美味的特點(diǎn)了嗎？我們來看看習(xí)作三給我們提供的例文，看看作者是怎樣把一種美味的色、香、味、形的特點(diǎn)寫具體的。

二、學(xué)習(xí)介紹美味的色、香、味、形

1.閱讀例文，看看例文是怎樣把鴨血粉絲湯的顏色、形狀的。（用豐富的形容詞）。2.看例文《鴨血粉絲湯》作者是這樣寫它的味道的。（課件出示）他不是簡(jiǎn)單地告訴讀者這種美味的味道，而是把他怎么品嘗、口感，內(nèi)心感受寫具體。

師：我們柳州有很多風(fēng)味小吃，你知道的有哪些？豆粉饃是其中之一（出示豆粉饃實(shí)物）豆粉饃在2014年被列入非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。今天我們課堂上來了幾位客人老師，他們是從浙江來的，如果讓你向客人老師介紹豆粉饃，你會(huì)怎么介紹？

師：不著急，老師把豆粉饃帶來了，請(qǐng)每位同學(xué)都好好觀察它的顏色和樣子，再好好品嘗，把豆粉饃的色、香、味、形寫具體。3.學(xué)生用15分鐘品嘗豆粉饃，練習(xí)寫作。三：修改習(xí)作 1.同桌互相評(píng)改習(xí)作。

2.全班交流習(xí)作，總結(jié)寫法：多角度觀察，調(diào)動(dòng)其他感官去感受才能把美味的色、相、味、形寫具體。

四、作業(yè)延伸

1.介紹一種美味除了介紹它的色、香、味、形，你還想介紹什么？（板書：做法、典故、傳說、故事，贊美它的詩(shī)歌等）2.師：小結(jié)，每個(gè)人對(duì)美食的感受是不一樣的，一種美食之所以讓你喜歡，除了了它的色、香、味、形，可能還因?yàn)槟愫退刑厥獾母星椋绻隳馨堰@種感情也寫進(jìn)文章里，那你介紹的美味就不僅僅有色、香、味、形了，還有了情感，那樣會(huì)更打動(dòng)人心的。

4.完成習(xí)作，作業(yè)延伸。

豆粉饃忘不掉的兒時(shí)夢(mèng)

A-A+2015年5月29日09:42南國(guó)今報(bào)評(píng)論

時(shí)間摧毀了舊時(shí)的街道，帶走了從前的玩伴。人生如同一場(chǎng)歲月的掃蕩，讓人享受得到的喜悅，也品嘗失去的苦澀。但幸好，歲月沒有磨滅老手藝人的倔強(qiáng)，沒有改變兒時(shí)記憶中豆粉饃的甜美。并不是所有的舊夢(mèng)都會(huì)破碎，也并不是所有的前路都讓人迷茫，有些人，有些事，都如同豆粉饃一般，因溫暖而最終得到捍衛(wèi)。

說起柳州味道，不僅是有螺螄粉為代表的酸辣，還有以豆粉饃為代表的甜。豆粉饃作為柳州地地道道的小吃，從誕生之日起就烙印下了深刻的地方印記，許多老柳州童年的味道里必然有一味是屬于甜甜的豆粉饃。65歲的潘景南老人說早在民國(guó)時(shí)期，他的伯伯就開始從事豆粉饃的制作，現(xiàn)如今77年過去了，這種傳統(tǒng)的完全靠手工制作的工藝到他這被完好地沿襲了下來。

豆粉饃 豆粉饃

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之所以叫豆粉饃，最傳神的就在一個(gè)“粉”字。豆粉饃的包心是用黃豆炒熟磨粉，加以花生芝麻和白糖制成，甜香可口；外面裹的如雪的粉末，則是用粘米磨成。用綿軟黏膩的糯米團(tuán)包好香甜的餡后，放在雪地里滾一圈，穿上一件白紗衣，整個(gè)豆粉饃就做好了，吃起來彈牙不粘口。

豆粉饃由于不能長(zhǎng)久保存，一定要現(xiàn)做現(xiàn)吃才能完全領(lǐng)會(huì)其妙之所在，因此每天凌晨3點(diǎn)，潘景南老人和老伴就要開始一天的忙碌勞作了。將事先磨好的米漿放入生好火的大鍋里，將其蒸成柔軟粘稠的米糕，再將米糕倒入盆里，用木棍不停地?cái)嚢?、拉扯，直至能用木棍拉扯出長(zhǎng)而不斷的條狀，才算攪拌到位。米糕拉扯得越長(zhǎng)越細(xì)，制作出來的糯米團(tuán)就越韌越彈。

豆粉饃 豆粉饃

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而餡料的制作也很有講究，將黃豆、芝麻、花生放入鐵鍋炒香，火候控制是關(guān)鍵，既要炒出食材的香味，又不能將其炒糊，否則調(diào)配出來的餡料會(huì)有一股苦味。

由于制作工藝復(fù)雜，目前潘景南老人制作的豆粉饃已經(jīng)成為柳州市非物質(zhì)保護(hù)遺產(chǎn)，成為官方認(rèn)證的柳州歷史名小吃。而他一手打造的廣雅“潘家小吃”也成為老柳州味道的代表，許多在外地的柳州人回到家鄉(xiāng)后的第一件事，就是來到老潘的小攤前，買幾個(gè)豆粉饃和白糖糕。

白糖糕 白糖糕

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除了豆粉饃，白糖糕也是經(jīng)典的甜味小吃，晶瑩透亮，軟中帶韌的白糖糕，吃進(jìn)嘴里一股純純的甘甜味便彌漫在唇齒間。白糖糕里細(xì)細(xì)密密的小氣孔如同蜂巢一般，而正是這些氣孔，造就了白糖糕軟韌彈牙的獨(dú)特口感。

馬打滾 馬打滾

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馬打滾是一種口感類似豆粉饃的點(diǎn)心，和豆粉饃最大的不同在于外表裹的粉是金燦燦的黃豆粉，吃起來香味更濃。

潘家小吃 潘家小吃

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如今65歲的潘景南老人雖然身體已不如壯年，可依舊堅(jiān)持所有的工藝都必須純手工，這需要耗費(fèi)不少時(shí)間和精力，于是每天出門擺賣的重任便落到了兒子身上。每天早上8點(diǎn)半，老潘的兒子波仔就會(huì)準(zhǔn)時(shí)推著小推車來到廣雅橋底，玻璃櫥里放著的是還帶著熱氣的新鮮出爐的白糖糕、豆粉饃和馬打滾。

77年的歲月足以讓許多事情物是人非，但是要堅(jiān)信，歷經(jīng)歲月的掃蕩而留存的，定是溫暖的。

2.學(xué)生收作文，抽念作文、評(píng)價(jià)作文（感覺是否豐富,類似的感覺是什么）； 3.糾正“作文作文作出來的文章”的觀念，應(yīng)用你的感官去感味生活。展示方法； 4.再一次寫出含有五種感官和聯(lián)系你類似經(jīng)驗(yàn)的立體作文； 5.展示下水文； 6.小結(jié)作文的理念。五種感官

眼??視覺：看上去，是???..（形狀），像（以前）見過的??

耳??聽覺;聽起來，是???（聲音），像（以前）聽到的?? 口??味覺：咬上一口，是???..（味道）像（以前）吃過的?? 鼻??..嗅覺：聞起來，是???..（氣味），像（以前）聞到的?? 手??..觸覺：摸上去，是???..（感覺），像（以前）摸過的 ??

2、了解寫作方法，總結(jié)：

賞美食｛看 聞｝（色香俱全）?

做美食（動(dòng)詞準(zhǔn)確）?

嘗美食（寫出味道與情趣）

第三篇：蘇教版三年級(jí)語文下冊(cè)《習(xí)作3》教案

習(xí)作三

教學(xué)目標(biāo)：

1．從學(xué)習(xí)寫作的角度讀懂例文《小草中的發(fā)現(xiàn)》，聯(lián)系習(xí)作要求，領(lǐng)會(huì)如何把生活中的新發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描寫出來的方法。

2．根據(jù)習(xí)作要求，力求把自己的發(fā)現(xiàn)說清楚（時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)什么及樣子）。

3.習(xí)作后修改自己的習(xí)作，并與他人交換修改，做到文通句順，書寫規(guī)范、整潔。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

例文引路，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描寫出來，做到文通句順。、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

1．采取鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，展示學(xué)生習(xí)作，注重推進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，進(jìn)一步激發(fā)寫作的興趣。

2.讀懂例文《小草中的發(fā)現(xiàn)》，領(lǐng)會(huì)認(rèn)真細(xì)致地描寫的方法，并運(yùn)用到寫作中去，3.在評(píng)價(jià)中提升學(xué)生的欣賞和寫作能力，學(xué)會(huì)修改別人和自己的文章。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：提前一周，引導(dǎo)學(xué)生去留心觀察周圍的事物，尋找新的發(fā)現(xiàn)。教師：

預(yù)習(xí)單、課件。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)

一、作前指導(dǎo)---觀察體驗(yàn) 激活愿望

（一）、謎語導(dǎo)入

1．今天老師帶來一條謎語，考一考大家“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。”打一人體器官。哪位同學(xué)來猜一猜？（眼睛）

2．我們的眼睛有什么作用？（觀察、情感交流------）

3.拿出預(yù)習(xí)單，與同學(xué)交流一下你的發(fā)現(xiàn)。

4．你們有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，劉常寧小朋友也有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，他在小河邊玩耍，發(fā)現(xiàn)了許多讓他喜歡的東西，你們想知道嗎？ 誰來讀一讀呀？

(二)借助例文，感知寫法。

出示要求：自由輕聲讀例文，看看劉常寧同學(xué)是發(fā)現(xiàn)了什么、又是如何細(xì)致的寫出他的發(fā)現(xiàn)。

1．學(xué)生自讀。

2．找兩位學(xué)生讀例文。（糾正錯(cuò)誤的字音：例li不是lie）

3．討論交流。

重點(diǎn)討論發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)東西是什么樣的？運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻）找出這樣的句子讀一讀。

4．教師播放課件小結(jié)：小作者發(fā)現(xiàn)了螞蟻和甲蟲，還發(fā)現(xiàn)螞蟻洞口是一堆“新土”，“那土一粒一粒的”，像細(xì)細(xì)的沙子。（板書：土 細(xì)沙）甲蟲頭上有“長(zhǎng)長(zhǎng)的須不停地動(dòng)著”，像電視機(jī)上的天線。（板書：觸須 電視天線）你看，小

作者多么會(huì)發(fā)現(xiàn)，他不僅發(fā)現(xiàn)了“什么”，還發(fā)現(xiàn)了這個(gè)東西是“什么樣”的。

5．總結(jié)：文中的小作者不僅會(huì)觀察，而且還會(huì)聯(lián)想呢！他把一粒粒的新土比作了什么？把甲蟲那長(zhǎng)長(zhǎng)的須比作了什么？正是由于小作者加入了自己的聯(lián)想，所以文章才會(huì)這么生動(dòng)、形象、有趣，小朋友在寫作文時(shí)也要發(fā)揮自己的想象，這樣你的文章也會(huì)變得生動(dòng)起來。

（三）、各抒己見，細(xì)說“發(fā)現(xiàn)”

1.交流預(yù)習(xí)單，拿出來在小組內(nèi)說一說。（教師參與傾聽）

2．說一說：你的發(fā)現(xiàn)在什么時(shí)候、什么地方發(fā)現(xiàn)的；發(fā)現(xiàn)的東西是什么樣的？像什么？

3．找生交流，互相評(píng)議。

指

一、兩名學(xué)生交流，教師相對(duì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。4．同桌再次互相交流，相互評(píng)價(jià)修改。

（四）、討論寫作內(nèi)容。

1．我們還可以說關(guān)于哪方面的發(fā)現(xiàn)？（播放圖片：神奇的大自然、可愛的小動(dòng)物、校園、校外）

2.剛才大家交流了自己的想寫成作文的內(nèi)容。在小組內(nèi)和同學(xué)具體說說自己要寫的內(nèi)容。

環(huán)節(jié)

二、下筆成文---文筆互動(dòng)，習(xí)作實(shí)踐

（五）動(dòng)筆習(xí)作、大膽習(xí)作

1．請(qǐng)大家靜下心來。開始動(dòng)筆寫作，如果你有困難，可以小聲和同位或老師交流。

2.學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視悄悄小聲指導(dǎo)，保持教室的安靜。

第二課時(shí)

環(huán)節(jié)

二、下筆成文---文筆互動(dòng)，習(xí)作實(shí)踐

（五）動(dòng)筆習(xí)作、大膽習(xí)作 學(xué)生繼續(xù)習(xí)作

（六）作后修改 1．欣賞習(xí)作。

(1)教師展示下水作文，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(2)指名學(xué)生朗讀一篇優(yōu)秀習(xí)作，說說好在哪里？

2．修改習(xí)作。

(1)、挑選一篇沒有寫清楚發(fā)現(xiàn)的習(xí)作，師生共同修改。

（修改時(shí)著重落實(shí)在如何把自己的發(fā)現(xiàn)敘述清楚，做到文通句順。）

(2)、學(xué)生自己修改習(xí)作。

（七）、謄寫“發(fā)現(xiàn)”，配畫插圖

1．學(xué)生謄寫習(xí)作，要求謄寫規(guī)范，書寫端正。

2．可以在習(xí)作旁配畫插圖。板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作三

神奇的大自然 土粒-------細(xì)沙

可愛的小動(dòng)物

發(fā)現(xiàn) 想象

校園活動(dòng)

觸須-------電視天線 校外活動(dòng)

??

附《習(xí)作三》預(yù)習(xí)單：

速 寫 發(fā) 現(xiàn)

師：按照要求快速回想，將答案立即寫在紙上。1．今天你有哪些發(fā)現(xiàn)？能寫幾條寫幾條？

。2．一星期前有哪些發(fā)現(xiàn)？仔細(xì)想想看，想好了再寫。

。3．一個(gè)月前有哪些發(fā)現(xiàn)？動(dòng)動(dòng)腦，使勁地想，肯定能想出一二條來。

4．一年前你有哪些發(fā)現(xiàn)？拍拍腦袋，拼命地想，你肯定會(huì)高高地寫下自己的發(fā)現(xiàn)。

?？纯醋约核鶎懙囊粭l條發(fā)現(xiàn)，你發(fā)現(xiàn)到什么？。

教后反思：

《習(xí)作三》是蘇教版小學(xué)語文第六冊(cè)中的第三篇習(xí)作。借劉常寧同學(xué)的《小草中的發(fā)現(xiàn)》這篇習(xí)作例文進(jìn)行示范引路，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用一顆充滿好奇的心去仔細(xì)觀察，在觀察中學(xué)會(huì)思考，這樣就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的東西，學(xué)到很多知識(shí)；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔樸實(shí)的語言細(xì)致的廟會(huì)生活中的發(fā)現(xiàn)。成功之處：

1．提前讓學(xué)生進(jìn)行觀察，以例文為憑借，以組織習(xí)作展示活動(dòng)為依托，關(guān)注學(xué)生積極參與習(xí)作教學(xué)的全過程，多元評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，樹立習(xí)作的信心，培養(yǎng)習(xí)作的興趣。

2．注重留心觀察生活從例文入手，引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察到的、想到的寫下來，積累習(xí)作素材。

3．鼓勵(lì)學(xué)生大膽習(xí)作，盡量減少習(xí)作內(nèi)容對(duì)學(xué)生的束縛，把對(duì)習(xí)作成文質(zhì)量的評(píng)價(jià)放在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成修改的習(xí)慣，以及把自己的點(diǎn)滴體會(huì)、一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)用自己的語言敘述出來。不足之處：

1.大多數(shù)學(xué)生有不能把自己的觀察寫出來，人云亦云的現(xiàn)象較多，模仿別人的較多。

2．評(píng)改環(huán)節(jié)，還是不能主動(dòng)認(rèn)真的去修改作文，往往發(fā)現(xiàn)不了自己的錯(cuò)誤，還要堅(jiān)持訓(xùn)練。使用建議：

引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，引導(dǎo)學(xué)生盡量寫出自己所發(fā)現(xiàn)得不同之處即可，將生活體驗(yàn)與習(xí)作及時(shí)鏈接，降低習(xí)作的難度，通過鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)充分調(diào)動(dòng)孩子習(xí)作的興趣。

第四篇：《習(xí)作3·春游》教學(xué)設(shè)計(jì)之一-教學(xué)教案

佚名

教材分析：

本次作文共分三個(gè)部分內(nèi)容：第一部分是“例文”《春游》。主要寫春游時(shí)看到的景物。先寫麥田，主要寫了微風(fēng)吹拂下的麥苗；再些小河，主要寫了河岸的花草和河中的鴨子。寫得清楚、明白，充滿同趣。第二部分是“習(xí)作要點(diǎn)討論”。緊扣本次習(xí)作訓(xùn)練要點(diǎn)，對(duì)“例文”的有關(guān)寫作方法（有順序地寫、抓住重點(diǎn)寫）作了提示。第三部分是“作業(yè)”。先提出本次習(xí)作的要求，然后建議充分進(jìn)行習(xí)作的交流。

學(xué)情分析：

本次作文訓(xùn)練，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說是第一次寫游記。為了配合這次練習(xí)，便于學(xué)生搜集真實(shí)、豐富的寫作材料，可組織一次春游。我們應(yīng)事先選擇好游覽點(diǎn)，以便有景可看，有物可寫。讓學(xué)生把自己看到的幾景物按順序?qū)懗鰜怼?/p>

教學(xué)要求：

2、借助“習(xí)作要點(diǎn)討論”的提示，領(lǐng)會(huì)寫景一要按順序，二要抓住重點(diǎn)。

3、按照“作業(yè)”要求，從春游時(shí)觀察到的景物中，選擇兩三次，有條理地寫出來。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)交流，導(dǎo)入新課

1、交流春游的經(jīng)過。

2、提問：你看到了哪些景物？你最喜歡哪幾個(gè)地方的景物？

二、揭示要求，明確目標(biāo)

1、出示要求，思考：

（1）、寫什么？（“兩三處景物”）

（2）、怎樣寫？（選自己喜歡的；按順序）

2設(shè)疑：怎樣按照要求把這次春游活動(dòng)寫下來？

三、學(xué)習(xí)例文，總結(jié)寫法

1、指名讀，思考：文章主要寫了哪幾個(gè)地方的景物？是按照什么順序來寫的？

四、遷移寫法，循序練習(xí)

1、口述。

（1）、說順序。指名說，要求用上“我準(zhǔn)備先寫??再寫??最后寫??”的句式。

（2）、說具體。要求抓住一處景物的重點(diǎn)來說。

①自由練說。

②同桌互說

③指名說

④師生共同評(píng)議

2、寫稿。

第五篇：蘇教版六年級(jí)語文下冊(cè)《習(xí)作3》教案

六下

習(xí)作三

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.任選一篇讀過的文章寫讀后感，根據(jù)提示選取有意義的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)。

2.能結(jié)合具體事件清楚表達(dá)自己的感想?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：

能結(jié)合具體事件表達(dá)清楚自己的感想?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：

能結(jié)合具體事件表達(dá)清楚自己的感想。【教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

1.評(píng)價(jià)主體多元化：教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、生生互評(píng)相結(jié)合。

2.平價(jià)策略多元化：教師收集整理學(xué)生在課前做的問卷調(diào)查，對(duì)習(xí)作通過自評(píng)、互評(píng)、師生共同賞析等平價(jià)策略共同提升?！咀髑皽?zhǔn)備】：

收集古今中外名人惜時(shí)、勤學(xué)的事例或找一些具有感人事例的小故事?！窘虒W(xué)時(shí)間】：2課時(shí) 【教學(xué)過程】：

第一課時(shí) 環(huán)節(jié)

一、作前指導(dǎo)-----觀察體驗(yàn)，激活愿望

（一）、課堂導(dǎo)語

引導(dǎo)回憶：同學(xué)們，你們最近看過哪些課外讀物，看后有什么感受嗎？（抽幾名同學(xué)談）

點(diǎn)撥話題：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據(jù)自己的體會(huì)，寫一寫讀后感好嗎？什么是讀后感呢？（自由發(fā)言，教師總結(jié)。）

（二）．讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求

１．一本好書，你讀后一定會(huì)有很多感受，把自己的這種感受寫出來，要聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，寫自己的真實(shí)看法，也可以對(duì)其中某些內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

２．讀一讀例文《從〈海倫.凱勒傳〉想到的》，想一想，小作者是怎樣寫讀后感的？（注意分清哪些句子是復(fù)述，哪些句子是寫感想）

３.題目可以用“《＊＊＊＊》讀后感”或“《＊＊＊＊》有感”，也可以根據(jù)寫的內(nèi)容擬定題目。

環(huán)節(jié)

二、下筆成文-----文筆互動(dòng)，習(xí)作實(shí)踐

（三）．習(xí)作指導(dǎo)

1.緊扣原文抓住重點(diǎn)。

必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會(huì)，不要面面俱到，泛泛而談。應(yīng)集中到自己感受最深的一點(diǎn)或兩點(diǎn)上來發(fā)表議論。

2.聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)。

這個(gè)“實(shí)際”可以是自己的思想和生活實(shí)際，也可以是別人的思想和生活實(shí)際，也可以是社會(huì)實(shí)際，選擇自己感受最深的事寫并結(jié)合切身體會(huì)，體會(huì)才真切，文章才具有說服力。

3.讀感結(jié)合有側(cè)重。

正確處理好“讀”“感”的關(guān)系?！白x”是“感”的前提和引子?！案小笔恰白x”的結(jié)果和目的。因此要有讀有感，讀感結(jié)合，比例協(xié)調(diào)。不能只讀不感，一味抄寫課文，沒有體會(huì)，也不能只感不讀，離開原文意思漫無邊際地胡思亂想。通常情況下，側(cè)重于寫自己的感受。

當(dāng)然交代所讀文章的名稱和主要內(nèi)容是必寫的。

4.引導(dǎo)探究，總結(jié)寫法：

夾敘夾議，敘中有感，感應(yīng)中有敘。

第二課時(shí)

環(huán)節(jié)

二、下筆成文-----文筆互動(dòng)，習(xí)作實(shí)踐

（四）作后評(píng)改

1.朗讀習(xí)作，評(píng)議修改。

學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。

2.文后指導(dǎo)。

3.結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)。以表?yè)P(yáng)為主，哪怕是一句話或者一個(gè)好詞語用得好，都要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

4.投影出示兩篇作文：

一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫法。

一篇帶有共性的問題，有針對(duì)性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。

（五）、修改作文。

（六）、謄寫作文

（七）、板書設(shè)計(jì)：

課后反思

讀后感屬于應(yīng)用文，歷來是學(xué)生習(xí)作的難點(diǎn)。語文基礎(chǔ)較差的學(xué)生根本就不知該怎么寫，要不就三言兩語，要不就把文章的內(nèi)容抄下一大段。語文基礎(chǔ)較好的學(xué)生呢，又不知如何寫出新意來，總把它寫成檢討書。

因此我在課前仔細(xì)地思索該怎樣來進(jìn)行讀后感的教學(xué)，怎樣使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所獲，都有所進(jìn)步？唯一的辦法就是進(jìn)行分層教學(xué)。

整個(gè)的指導(dǎo)過程分成兩大板塊，即先從面上指導(dǎo)大部分的同學(xué)如何進(jìn)行讀后感的寫作，掌握常規(guī)的讀后感寫作的方法。然后出示幾篇典型的讀后感，讓學(xué)生細(xì)細(xì)地閱讀，領(lǐng)悟每一篇是如何寫的，給它列出寫作提綱。最后進(jìn)行模仿。