第一篇：中班看圖講述：貓醫(yī)生過河

中班看圖講述：貓醫(yī)生過河

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、傾聽故事，仔細(xì)看圖，樂于參加講述活動(dòng)。

2、能夠按情節(jié)發(fā)展的順序進(jìn)行完整、連貫、有序的講述。

3、在交流講述中豐富詞匯和角色語(yǔ)言的表達(dá)?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】

圖片4幅，動(dòng)物圖片4幅 【活動(dòng)過程】

一、合理想象，自由講述

（一）觀看圖片1，引出任務(wù)

（二）觀看動(dòng)物圖片，合理想象講述

1、自選動(dòng)物（小兔、大白鵝、大象），分三組討論

2、集體交流

二、完整、連貫、有序講述

1、結(jié)合圖片，講述如何過河

2、打亂圖片，嘗試排序

3、（師幼）結(jié)合圖片，合作完整講述

4、提煉詞語(yǔ)，豐富幼兒詞匯：“蹦蹦跳跳”、“搖搖擺擺”、“急匆匆”（結(jié)合肢體語(yǔ)言）

5、個(gè)別幼兒示范性講述，關(guān)注情節(jié)的順序、關(guān)注詞匯、關(guān)注語(yǔ)言

6、自由講述，關(guān)注時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果。

三、分角色表演

附故事：

貓醫(yī)生接過電話急忙背起藥箱，準(zhǔn)備去給小動(dòng)物們看病。走到小河邊，它愣住了：大水把小橋沖垮了，怎么過河呢？貓醫(yī)生急得喵喵叫：“誰(shuí)來(lái)幫我過河？”

這時(shí)，正在抬水的小兔們蹦蹦跳跳地趕來(lái)說(shuō)：“貓醫(yī)生，別著急，我們幫你過河?！庇谑?，貓醫(yī)生坐到水桶里，“嘭！”水桶被壓壞啦。

正在洗澡的大白鵝聽到了，搖搖擺擺地趕來(lái)說(shuō)：“貓醫(yī)生，別著急，我來(lái)幫你過河?！必堘t(yī)生又坐到大白鵝的身上。只聽唉呦的一聲，大白鵝被壓扁啦。

正在散步的大象聽到了，急匆匆地趕來(lái)說(shuō)：“貓醫(yī)生，別著急，我來(lái)幫你過河?！庇谑?，貓醫(yī)生坐在大象的背上，穩(wěn)穩(wěn)地、順利地過了河。貓醫(yī)生說(shuō)：“謝謝你們！”

第二篇：看圖作文 貓醫(yī)生過河

看圖作文 貓醫(yī)生過河

這天啊，帕梅拉生病了，森林里的貓醫(yī)生要過來(lái)給他看病，可是有一條又長(zhǎng)又寬的大河擋住了貓醫(yī)生的去路。貓醫(yī)生不會(huì)游泳這可怎么辦呢？森林里的小動(dòng)物們得知了這個(gè)消息，紛紛趕過來(lái)幫助貓醫(yī)生想辦法，大家你一言，我一語(yǔ)的說(shuō)的可熱鬧呢！我們快來(lái)看看吧！

（展示圖片）在圖中大家都看到了什么？都有哪些小動(dòng)物？ 他們的手里都拿了什么？ 他們都給貓醫(yī)生出了什么主意呢？

怎么幫助貓醫(yī)生過的河？具體采取了什么辦法？

結(jié)局怎樣？通過以上問題的分析，討論與回答引導(dǎo)學(xué)生完成作文。

有一天帕梅拉＿＿＿＿＿＿＿，森林里的貓醫(yī)生＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

貓醫(yī)生被一條＿＿＿＿＿＿＿＿＿的大河攔住了去路。他不會(huì)＿＿＿＿這可怎么辦??？森林里的小動(dòng)物們＿＿＿＿＿＿＿的討論起來(lái)，大家都搶著要幫貓醫(yī)生過河呢。

水牛伯伯說(shuō)＿＿＿＿＿＿＿，我可以＿＿＿＿你過河。

大象叔叔說(shuō)＿＿＿＿＿＿＿，我可以＿＿＿＿幫你過河。

鵝嬸嬸也趕緊跳出來(lái)說(shuō)＿＿＿＿＿＿＿＿，我可以＿＿＿＿＿你過河。

小兔姐妹＿＿＿＿＿＿＿＿大木桶，和一根＿＿＿＿＿＿，說(shuō)＿＿＿＿＿＿＿過河。

松鼠姐姐拿了＿＿＿＿＿＿＿＿，說(shuō)＿＿＿＿＿＿＿＿＿就可以＿＿＿＿＿過河了。

大家出了好多好主意呢！最后貓醫(yī)生用了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的辦法，＿＿＿＿＿＿＿的過了河。在貓醫(yī)生的治療下帕梅拉＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

第三篇：中班語(yǔ)言：《貓醫(yī)生過河》教案

中班語(yǔ)言：《貓醫(yī)生過河》教案

?活動(dòng)要求

1.幼兒能按各種動(dòng)物的特點(diǎn)編出合理的情節(jié)并畫下來(lái)

2.注意繪畫中動(dòng)物所處的環(huán)境，能夠畫出主次，前后

活動(dòng)準(zhǔn)備 圖片，幼兒畫過其中的幾種動(dòng)物，紙，記號(hào)筆，蠟筆活動(dòng)過程

一.學(xué)習(xí)故事

1.教師講述故事《貓醫(yī)生過河》

2.提問

1)故事里有誰(shuí)?

2)出示圖片，觀察故事所處的背景。

3)貓醫(yī)生怎么過河的呢?

二.幼兒續(xù)編故事并繪畫

1.你認(rèn)為貓醫(yī)生會(huì)怎么過河。

2.請(qǐng)你將貓醫(yī)生過河的情景畫下來(lái)。

3.請(qǐng)注意貓醫(yī)生過河時(shí)河邊是什么樣的，河對(duì)岸是什么樣的?

4.輔導(dǎo)個(gè)別幼兒想象繪畫。

三.講述續(xù)編故事，介紹作品

1.你畫的貓醫(yī)生是怎么過河的?你來(lái)介紹一下你的畫。

2.你喜歡誰(shuí)的主意?誰(shuí)的畫?為什么?

第四篇：中班看圖講述

中班語(yǔ)言活動(dòng)：小雞和小鴨（看圖講述）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解圖片的內(nèi)容，并能完整、連貫地講述小雞和小鴨遇到哪些困難，及如何解決的過程，豐富相應(yīng)詞匯：拎、灌。

2、能充分展開合理想象，并大膽表達(dá)個(gè)人的見解。

3、能耐心傾聽同伴的講述，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)掛圖：小雞和小鴨

2、小雞、小鴨、水桶小圖片若干?；顒?dòng)過程：

一、直接導(dǎo)入，引發(fā)興趣

師：“今天，我給大家?guī)?lái)一個(gè)有趣而且特別的故事，特別在哪呢？它不是由我來(lái)講的，是小朋友一起來(lái)講的。怎么來(lái)講這個(gè)故事呢？我這有一些圖片來(lái)幫助你們，小朋友要認(rèn)真觀察、積極動(dòng)腦筋，看看誰(shuí)的故事講的很完整而且還很好聽?！?/p>

二、逐一出示圖片，引導(dǎo)幼兒感知理解圖片、并展開合理想象。

（一）出示第一幅圖片，引導(dǎo)幼兒觀察理解，并展開充分且合理的想象。

師：圖片上有誰(shuí)？它們想要干什么？(引出人物和小水桶，并豐富詞匯：拎)。

（幼兒展開充分想象，教師根據(jù)幼兒想象，自然引出故事發(fā)展的下一個(gè)情節(jié)：小雞和小鴨它們想過河）。

師：它們遇到了什么困難？你們幫它們想想辦法。幼兒展開想象，教師引導(dǎo)幼兒思考簡(jiǎn)單且有效的方法。

（二）出示第二幅圖片，在觀察理解的基礎(chǔ)上，連貫講述第一、二幅圖片。

師：小朋友都想出了很多辦法。聰明的小雞和小鴨也想到了好辦

法，我們一起來(lái)看看它們的辦法是什么？（出示第二幅圖片）

師：我現(xiàn)在想請(qǐng)一個(gè)小朋友把第一、第二幅圖連起來(lái)完整地講述，變成一個(gè)好聽的故事。

請(qǐng)個(gè)別幼兒上前講述，要求其大聲講述，并請(qǐng)下面的幼兒認(rèn)真傾聽，講述后，教師進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)在于幼兒是否完整講述。

（三）出示第三幅圖片，再次展開充分合理想象。

師：“小雞和小鴨高高興興地來(lái)過河，它們邊說(shuō)邊走，哎呀，發(fā)生了什么事？”

（出示第三幅圖片）

師：“小鴨掉坑里了，它怎么樣了？小雞呢？它是什么表情？” 師：“這個(gè)坑很深，小鴨怎么也爬不上了，這下可怎么辦了？小朋友快幫它們想想辦法？”

幼兒展開想象，教師引導(dǎo)幼兒思考合理有效的方法。

（四）出示第四、第五幅圖片，在觀察理解的基礎(chǔ)上，連貫講述第三、四、五幅圖片。

師：“小雞也想出了好辦法，我們一起來(lái)看看吧?！保ǔ鍪镜谒姆鶊D片）

師：“小雞救上來(lái)后，小雞和小鴨怎么樣了？”（出示第五幅圖片）師：“我現(xiàn)在又要請(qǐng)一個(gè)小朋友把這三幅圖連起來(lái)完整地講述，再變成一個(gè)好聽的故事?！?/p>

請(qǐng)個(gè)別幼兒講述，并請(qǐng)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，教師總結(jié)。

三、幼兒結(jié)伴講述，嘗試完整、連貫講述五幅圖片。

師：“我現(xiàn)在提高難度了，要小朋友把這五幅全部連起來(lái)講述，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友先跟身邊的小伙伴說(shuō)一說(shuō)，要記?。阂f(shuō)得完整，用上我們剛才學(xué)的好聽的詞和句子，讓故事講的更好聽?！?/p>

請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行講述，并請(qǐng)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，教師總結(jié)。

四、遷移“完整、連貫講述的”講述經(jīng)驗(yàn)。

用幼兒想出的方法替代原有的第二、第四幅圖，并個(gè)別幼兒進(jìn)行講述。

師：“剛才小朋友也想出了很多好辦法，現(xiàn)在我們把它也編到故事里面去，成為你們自己的故事，好不好？”（出示小圖片，改造原有的第二、四幅畫）。

五、給故事取名字，結(jié)束活動(dòng)。

師：“我們一起給這個(gè)很特別的故事取一個(gè)名字，這個(gè)名字不僅要好聽，而且最好讓別人聽到這個(gè)名字就能猜到這個(gè)故事可能講的是什么？”

師：“回去把你們自己編的故事講給你們的爸爸媽媽聽?！?/p>

第五篇：貓醫(yī)生過河教案

設(shè)計(jì)意圖：

根據(jù)《新綱要》的要求，結(jié)合本班幼兒愛聽故事的情況，組織設(shè)計(jì)了《貓醫(yī)生過河》這一故事續(xù)編的語(yǔ)言活動(dòng)。大班的幼兒抽象思維的能力有所提高，對(duì)詞匯的理解及掌握有一定的積累。組織他們對(duì)故事進(jìn)行續(xù)編不僅僅能訓(xùn)練他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能培養(yǎng)他們對(duì)事情的邏輯推理能力及創(chuàng)造力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒編出合理的故事情節(jié)，并能進(jìn)行連貫講述。

2、體會(huì)故事中小動(dòng)物們相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛的良好品質(zhì)。

3、發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

大背景圖、小動(dòng)物圖片若干

活動(dòng)過程：

一、以故事情節(jié)引題

前幾天接連下了幾天雨，天氣一會(huì)兒熱，一會(huì)兒冷，森林里許多小動(dòng)物都生病了。貓醫(yī)生急忙背起藥箱，準(zhǔn)備去給小動(dòng)物看病。走到小河邊一看，它愣住了，河水漲高了，把小橋也沖垮了，怎么過河去呢？貓醫(yī)生急得大聲叫起來(lái)：“喵、喵，誰(shuí)來(lái)幫我過河？誰(shuí)來(lái)幫我過河？”你們猜會(huì)有誰(shuí)來(lái)幫助貓醫(yī)生過河？

二、幼兒自由講述圖片

引導(dǎo)幼兒觀察圖片，師：“哪些熱心的小動(dòng)物來(lái)幫助貓醫(yī)生？它們?cè)诟墒裁?？”和幼兒一起講述故事前半段。

三、續(xù)編故事

1、幼兒分組觀察圖片并討論，鼓勵(lì)幼兒續(xù)編不同的故事內(nèi)容。教師個(gè)別指導(dǎo)能力差的幼兒大膽參與講述。

2、各組推薦一名幼兒介紹本組所想到的辦法。并對(duì)續(xù)編的故事進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)，對(duì)不合理的內(nèi)容進(jìn)行澄清。

教師：“說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物是怎樣幫助貓醫(yī)生過河的？”在幼兒講述過程中要求其他小朋友專心傾聽。然后說(shuō)說(shuō)：“你最喜歡哪種辦法？”

3、老師也來(lái)續(xù)編一個(gè)故事，并請(qǐng)小朋友們?yōu)槔蠋熅幍墓适绿嵋恍┙ㄗh。

4、請(qǐng)小朋友們共同編一個(gè)故事的結(jié)局，讓故事更完整。

5、品德教育。a：你們從小動(dòng)物身上學(xué)會(huì)了什么？b：今后看到別人有困難你會(huì)怎么做？

四、延伸活動(dòng)

1、自由講述：讓幼兒將上下兩段故事連貫自由講述。

2、在小朋友們續(xù)編故事的基礎(chǔ)上，進(jìn)行性情景表演。