第一篇：幼兒語(yǔ)言環(huán)境對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的影響分析

幼兒語(yǔ)言環(huán)境對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的影響分析

摘 要 語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造對(duì)于幼兒教育而言至?P重要。幼兒語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是幼兒在成長(zhǎng)和今后發(fā)展中很重要的一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，幼兒園語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造對(duì)幼兒語(yǔ)言教育的成功也起到關(guān)鍵性作用。就目前來(lái)看，國(guó)內(nèi)幼兒語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造也在逐步的完善過(guò)程中。本文為了加強(qiáng)人們對(duì)幼兒語(yǔ)言教育的重視，從目前幼兒園語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造現(xiàn)狀、營(yíng)造幼兒語(yǔ)言環(huán)境的必要性和營(yíng)造方式三個(gè)方面入手，分析了如何營(yíng)造幼兒園語(yǔ)言環(huán)境和發(fā)展幼兒語(yǔ)言教育的措施，以期促進(jìn)幼兒教學(xué)的發(fā)展進(jìn)步。

關(guān)鍵詞 幼兒語(yǔ)言環(huán)境 幼兒語(yǔ)言 發(fā)展 影響

中圖分類號(hào)：G613.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的好壞對(duì)其今后的教育發(fā)展和成長(zhǎng)都有很多的影響，幼兒園在對(duì)幼兒進(jìn)行教育教學(xué)方案制定中，要重視幼兒語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與發(fā)展，對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)最重要的基礎(chǔ)就是注重語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造，有了良好的語(yǔ)言環(huán)境才能促使幼兒在語(yǔ)言的教育和學(xué)習(xí)中奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。語(yǔ)言環(huán)境營(yíng)造的現(xiàn)狀以及必要性的分析能夠幫助學(xué)者研究營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境的方式方法，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展進(jìn)步。

1幼兒語(yǔ)言環(huán)境

幼兒語(yǔ)言的發(fā)展對(duì)幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)有著不可忽視的重要作用。由于幼兒語(yǔ)言的最初發(fā)展時(shí)期大多是在幼兒園里形成的，所以幼兒園作為幼兒最重要的語(yǔ)言形成的環(huán)境，能夠讓幼兒學(xué)會(huì)說(shuō)話，并用正確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法，逐漸提高語(yǔ)言的表達(dá)能力，完成與人之間的交流與溝通。所以，幼兒園是一個(gè)語(yǔ)言形成與發(fā)展的重要環(huán)境，只有為幼兒提供一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，才能真正使幼兒獲得語(yǔ)言的知識(shí)，有效提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，以實(shí)現(xiàn)正確的交流與思想的體現(xiàn)。

2幼兒園語(yǔ)言環(huán)境營(yíng)造的必要性

語(yǔ)言是人們進(jìn)行交往溝通的必備工具，對(duì)于幼兒而言，幼兒語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是幼兒教學(xué)以及自由活動(dòng)中進(jìn)行交流溝通的必然手段。幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，幼兒園只有為其營(yíng)造一個(gè)活潑健康的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒們?cè)诔錆M樂(lè)趣的環(huán)境中進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)，愉悅身心，才能讓幼兒們產(chǎn)生想要交流的興趣和愿望。幼師在和幼兒交流接觸過(guò)程中要與其建立平等和諧的師生關(guān)系，良好和諧的師生關(guān)系也是為幼兒營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境奠定基礎(chǔ)。幼兒與幼師之間交往輕松愉快，幼兒在完成幼師布置的教學(xué)任務(wù)就不會(huì)出現(xiàn)太大的排斥心理，加強(qiáng)與老師的溝通才能更好理解老師在教學(xué)中的意思，并能夠容易接納幼師布置的教學(xué)任務(wù)。幼兒園營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境也是促進(jìn)幼兒大腦和智力健康發(fā)展的必備手段，對(duì)于幼兒而言，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的好壞決定了其今后的學(xué)習(xí)發(fā)展好壞，對(duì)其未來(lái)的成長(zhǎng)具有重要的影響作用，因此營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境具有一定的重要性和必要性。

3良好的幼兒語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造

3.1打造一個(gè)靈活的語(yǔ)言環(huán)境

幼兒語(yǔ)言的發(fā)展需要為其打造一個(gè)靈活的語(yǔ)言環(huán)境，使幼兒能夠在一種寬松的環(huán)境中得到語(yǔ)言的影響與培養(yǎng)。首先，教師要引導(dǎo)幼兒在閱讀中獲得語(yǔ)言的發(fā)展。比如，教師可以在教學(xué)中，對(duì)幼兒進(jìn)行聽(tīng)和讀的教育，先讓幼兒在自己的閱讀聲中感受語(yǔ)言的美好，當(dāng)他們的注意力被集中后，再引導(dǎo)幼兒自己閱讀，這樣循序漸進(jìn)的引導(dǎo)自然會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，也能夠使他們?cè)陂喿x中認(rèn)識(shí)語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、學(xué)會(huì)說(shuō)話。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒會(huì)對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生興趣，更樂(lè)于找各種各樣的書籍進(jìn)行閱讀，這樣可以讓幼兒在潛移默化中受到語(yǔ)言知識(shí)的教育，使他們逐漸地、深入地學(xué)習(xí)語(yǔ)言、了解語(yǔ)言、掌握和使用語(yǔ)言。其次，教師也可以在幼兒園里營(yíng)造一種輕松活潑的教學(xué)環(huán)境，比如，可以在教室的墻上掛一些豐富有趣的識(shí)圖，擺些柵欄等教具，將一些教學(xué)內(nèi)容中所涉及的材料鋪在地面上，這樣不僅能夠營(yíng)造一種寬松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)好奇心，使他們?cè)谕媾c學(xué)中體會(huì)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這對(duì)于他們語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與掌握都大有益處。

3.2營(yíng)造活動(dòng)語(yǔ)言環(huán)境

幼兒們思維最活躍的時(shí)候表現(xiàn)在游戲過(guò)程中。在游戲中幼兒表現(xiàn)是最活躍的，其思維運(yùn)轉(zhuǎn)也是最快的，因此，教師在教學(xué)中要注重充分利用幼兒這一特點(diǎn)，將課堂教學(xué)融入游戲活動(dòng)中，幼兒們?cè)谶M(jìn)行游戲的同時(shí)會(huì)帶動(dòng)其說(shuō)更多的話。例如在《小蝌蚪找媽媽》與《龜兔賽跑》的課文學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以將課本中的故事情節(jié)設(shè)計(jì)成游戲活動(dòng)。讓幼兒分別扮演課文中不同的動(dòng)物角色，通過(guò)自己對(duì)故事情節(jié)的理解做出各種動(dòng)作以及對(duì)話。再如《捉迷藏》、《小紅傘》和《貓醫(yī)生過(guò)河》等故事，根據(jù)語(yǔ)境設(shè)計(jì)不同的游戲，將游戲情景融入到特定的設(shè)定中，讓每個(gè)幼兒積極的參與到游戲中，在游戲中積極主動(dòng)地表達(dá)自己的想法，通過(guò)游戲的方式，寓教于樂(lè)，讓幼兒在快樂(lè)輕松的游戲氛圍中感受到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而自然而然促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境的形成。

3.3有效培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言習(xí)慣

幼兒的語(yǔ)言能力的培養(yǎng)與其環(huán)境與教育密不可分。文明禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德，要從幼兒抓起。所以，教師首先要為幼兒營(yíng)造一種使用文明禮貌用語(yǔ)的環(huán)境，使他們從小就養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。教師要教導(dǎo)他們從小尊敬長(zhǎng)輩，見(jiàn)到長(zhǎng)輩要主動(dòng)打招呼等等，這些細(xì)微的習(xí)慣，都能夠在潛移默化中引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的用語(yǔ)習(xí)慣。久而久之，幼兒在良好的環(huán)境中自然會(huì)形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣，對(duì)于他們未來(lái)的成長(zhǎng)及發(fā)展都具有積極而深遠(yuǎn)的影響。

4結(jié)束語(yǔ)

幼兒期是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的最敏感時(shí)期，也是掌握最迅速的時(shí)期。所以，幼兒園作為一個(gè)語(yǔ)言形成與發(fā)展的重要環(huán)境，只有為幼兒提供一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，才能真正使幼兒獲得語(yǔ)言的知識(shí)，使他們的語(yǔ)言能力得到鍛煉和提高，提升幼兒的其它能力，使幼兒獲得全面健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：幼兒語(yǔ)言

語(yǔ)言的作用是非常巨大的，為寶寶學(xué)習(xí)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，為形成道德品質(zhì)提供了基礎(chǔ)。因此父母要積極鼓勵(lì)寶寶學(xué)習(xí)語(yǔ)言，多給寶寶說(shuō)話的機(jī)會(huì)。比如經(jīng)常和寶寶談話，說(shuō)歌謠，講故事等，積極回應(yīng)寶寶的話，不要置之不理；多教寶寶學(xué)習(xí)一些詞匯；當(dāng)寶寶的語(yǔ)言中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，不要取笑，不要故意重復(fù)他的錯(cuò)誤，而是給予正確的示范。

出生至1歲(口語(yǔ)預(yù)備期)：此時(shí)期的幼兒以哭聲、笑聲、口腔發(fā)出來(lái)的聲音，如：?jiǎn)?、??來(lái)表達(dá)其溝通意愿，建議爸、媽在此時(shí)就可開始刺激寶寶的語(yǔ)言發(fā)展。

0個(gè)月至1歲左右：幼兒隨著生活范圍的日益擴(kuò)大；新的經(jīng)驗(yàn)愈來(lái)愈多，他的字條及語(yǔ)言能力亦慢慢增加，此階段寶寶開始會(huì)叫爸爸、媽媽、??諸如此類的雙疊字，但大多為名詞。父母對(duì)此階段幼兒說(shuō)話時(shí)，應(yīng)盡量放慢速度，說(shuō)得清楚，使幼兒聽(tīng)得很清楚。

2歲以上：2歲以上的幼兒，因其生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知能力愈來(lái)愈豐富，已漸漸具有語(yǔ)言交談的能力。此階段幼兒開始會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞，甚至形容詞組成的短句來(lái)表達(dá)，另外，亦會(huì)去模仿大人的語(yǔ)言來(lái)描述他的體驗(yàn)。專家強(qiáng)調(diào)，2-3歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒通常會(huì)很好奇的發(fā)問(wèn)：這是什么？那是什么？??此時(shí)父母應(yīng)不厭其煩地給予解答，適時(shí)刺激孩子語(yǔ)言發(fā)展。

影響寶寶語(yǔ)言發(fā)展的因素，大致為硬體及軟體兩個(gè)部份。所謂的硬體是指寶寶身體的健康狀況。健康情形良好的幼兒，語(yǔ)言發(fā)展較好，反之，體弱多病的孩子，其語(yǔ)言發(fā)展能力會(huì)受到影響而變慢，如智能不足、先天性器官缺損、腦性麻痹等患童，必須以特殊的管道，幫助他們發(fā)展語(yǔ)言能力。軟體則是指外在的學(xué)習(xí)環(huán)境，家庭關(guān)系良好、互動(dòng)語(yǔ)言較多的幼兒，語(yǔ)言發(fā)展較好。父母不可忽略給予寶寶學(xué)習(xí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)及環(huán)境。

正常的語(yǔ)言發(fā)展可以作為推斷幼兒語(yǔ)言發(fā)展是否正常的依據(jù)，如果您發(fā)覺(jué)寶寶2歲了，仍然不開口說(shuō)話，3歲還不會(huì)說(shuō)如果父母能夠在孩子童年時(shí)代，把孩子當(dāng)做大人一樣，不停地和他聊天、探討甚至爭(zhēng)論，那么在這種環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，將比那些跟隨著“沉默是金”的父母一起成長(zhǎng)的孩子，擁有更豐富的詞匯量，和更清晰、多樣的表達(dá)方式。三歲以后，語(yǔ)言嚴(yán)重含混不清，讓人聽(tīng)不懂，父母應(yīng)提高警覺(jué)，并盡早求助于語(yǔ)言治療師診斷。

那么，父母在每天的生活中可以做哪些事情，來(lái)幫助孩子提高語(yǔ)言表達(dá)能力呢？

1、說(shuō)說(shuō)說(shuō)，不停地說(shuō)。注意！我們可不是鼓勵(lì)你成為絮絮叨叨的唐僧。你需要做的，是把日常生活中發(fā)生的每一件事情，通過(guò)清晰準(zhǔn)確、生動(dòng)形象的表達(dá)告訴給孩子。當(dāng)孩子坐在澡盆里洗澡的時(shí)候，你可以不停地對(duì)孩子講：“小肚皮上是不是覺(jué)得溫溫的？”“你聽(tīng)，洗澡水濺在澡盆上‘仆——仆——’的聲音??”“好了現(xiàn)在該出水了。看看小手指的指肚，泡在水里的時(shí)間長(zhǎng)了，都起了小皺褶。”總之，運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)和所有感官，幫助孩子增加體驗(yàn)，并且學(xué)會(huì)如何描述。

2、書籍是人類進(jìn)步的階梯。讀書，從多早開始都不算早。而孩子從小養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣，將很大程度上影響到他今后的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，只要有可能，從孩子很小就開始帶著他一起讀書吧。你們可以先從一張、兩張卡片開始，然后過(guò)渡到配有很多插圖的彩繪本，最終慢慢進(jìn)入以文字為主的閱讀。

3、一起聽(tīng)歌唱歌。歌曲是孩子們接受和掌握語(yǔ)言的最佳形式，他們?cè)趯W(xué)會(huì)旋律的同時(shí)，自然而然就記住了歌詞。所以，每天安排一些時(shí)間，和孩子一起聽(tīng)歌、唱歌。唱的過(guò)程中，你可以配合上相應(yīng)的手勢(shì)，幫助孩子理解歌詞的意思。

4、不要小看講故事。經(jīng)典的兒童故事，不單能夠教給孩子勇敢、誠(chéng)實(shí)、勤勞和愛(ài)，同時(shí)也是一個(gè)非常好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)課堂。而且，對(duì)于不是非常善于言辭的父母來(lái)說(shuō)，講故事是教給孩子良好表達(dá)方式的捷徑之一。不過(guò)，父母還是要提前做一些功課的。首先，挑選那些比較精致的譯本，無(wú)論翻譯還是插圖，都應(yīng)該和一流的故事內(nèi)容相般配。其次，自己先瀏覽一遍，不要邊講邊看，那樣會(huì)嚴(yán)重破壞孩子的收聽(tīng)興趣和故事的價(jià)值。最后，如果故事內(nèi)容里面有你不認(rèn)可的部分，可以進(jìn)行適當(dāng)改編。

5、迎合孩子的興趣.不要主觀地按照你的喜好，給孩子安排閱讀內(nèi)容。平時(shí)多觀察孩子的興趣點(diǎn)，抓住要害，才能強(qiáng)化效果。如果孩子對(duì)F1感興趣，可以給他提供更多、更詳細(xì)的有關(guān)賽車的圖片和知識(shí)。如果孩子最近沉迷于烹飪，多帶去超市轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，告訴他每種食物的來(lái)源、口味和營(yíng)養(yǎng)。同樣是看書，如果孩子對(duì)于故事情節(jié)沒(méi)有興趣，而是糾纏于畫面上的七星瓢蟲的話，你不妨就把話題轉(zhuǎn)到這種小昆蟲上?？傊?，有興趣才有效果，做父母的需要見(jiàn)機(jī)行事，靈活處理。

6、不要指摘孩子的發(fā)音。孩子在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，肯定有吐字不清晰，甚至沾染了其他口音和錯(cuò)誤發(fā)音的地方。這個(gè)時(shí)候不要模仿、更不要嘲笑他，你只要用正確的發(fā)音重復(fù)一遍他的話就可以了。敏感有聰慧的小家伙并不需要很長(zhǎng)時(shí)間，就可以在你若無(wú)其事的影響下，學(xué)習(xí)到正確的吐字發(fā)音。

7、有節(jié)制地使用電視和教育軟件。父母不要因?yàn)楹⒆幽軌蛑貜?fù)某個(gè)電視廣告詞而心花怒放，其實(shí)這是對(duì)孩子強(qiáng)大的語(yǔ)言模仿能力的一種浪費(fèi)。按照美國(guó)兒科學(xué)會(huì)的觀點(diǎn)，2歲以內(nèi)的孩子是不應(yīng)該看電視的，而2歲以后，也僅限于每天40分鐘以內(nèi)的教學(xué)片。因?yàn)殡娨暲锍涑饬舜罅康牟灰?guī)范語(yǔ)言，而且無(wú)論是電視節(jié)目還是電腦學(xué)習(xí)軟件，都很難做到與孩子之間的交互表達(dá)，所以它們對(duì)于提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，具有一定的局限。

8、保護(hù)好小耳朵。孩子們很容易患上一些和耳朵有關(guān)的疾病，特別是那些已經(jīng)上了幼兒園的孩子，很容易成為交叉感染的受害者。而一旦孩子的聽(tīng)力受到影響，他的語(yǔ)言表達(dá)能力也勢(shì)必受到影響。所以，平時(shí)多留意孩子的小動(dòng)作，隨時(shí)捕捉孩子耳朵方面的不適。

9、多帶孩子出去玩。動(dòng)物園、海洋館、博物館不僅僅是幫助孩子多認(rèn)識(shí)些動(dòng)物、植物和星星那么簡(jiǎn)單，他可以拓寬孩子的知識(shí)面，進(jìn)而激發(fā)孩子的求知欲。能夠讓孩子從心底里好學(xué)的關(guān)鍵，就是激發(fā)出孩子的求職潛能，所以多帶孩子接觸外界，多見(jiàn)世面，絕對(duì)是有好處的。

第三篇：幼兒語(yǔ)言

作

業(yè)

1．第1題

兒童從（）歲左右開始說(shuō)話，進(jìn)入單詞句的階段。A.0.5 B.1 C.3 D.5 您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

2．第2題

認(rèn)知相互作用論的語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式認(rèn)為語(yǔ)言是人類特有的行為，來(lái)源于人類（）與（）之間的相互作用。A.邏輯思維 運(yùn)動(dòng)行為 B.遺傳結(jié)構(gòu) 環(huán)境輸入 C.選擇性模仿 有意訓(xùn)練 D.生理機(jī)構(gòu) 自我強(qiáng)化

您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

3．第3題

兒童聽(tīng)覺(jué)的個(gè)別差異性很大，隨著年齡的增長(zhǎng)而（）A.不斷減少 B.不斷增加 C.沒(méi)有增減 D.快速增加

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

4．第4題

（）是確定學(xué)前兒童語(yǔ)言教育內(nèi)容的主要依據(jù)。A.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo) B.學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn) C.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育方法 D.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育方案

您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0

5．第5題

人運(yùn)用語(yǔ)言材料和語(yǔ)言規(guī)則所進(jìn)行的交際活動(dòng)的過(guò)程我們稱之為（）A.言語(yǔ) B.編碼 C.譯碼 D.語(yǔ)言能力

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

6．第6題、描述性講述是（）

A.把人物的經(jīng)歷、行為或事物發(fā)生、發(fā)展、變化講述出來(lái)

B.用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把人物的狀態(tài)、動(dòng)作或物體以及景物的性質(zhì)、特征講述出來(lái)

C.用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言把事物的形狀、特征、用途等解說(shuō)清楚 D.通過(guò)擺觀點(diǎn)、擺事實(shí)來(lái)說(shuō)明自己贊成什么或反對(duì)什么

您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

7．第7題

整合的語(yǔ)言教育觀念是學(xué)前兒童語(yǔ)言教育（）、內(nèi)容和方式的整合。A.形式 B.活動(dòng) C.評(píng)價(jià) D.目標(biāo)

您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0 8．第8題

兒童大約（）左右進(jìn)入成人句階段，這時(shí)兒童習(xí)得語(yǔ)言的過(guò)程已基本完成。A.3 B.4 C.5 D.6 您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0

9．第9題

幼兒接觸書面語(yǔ)言的途徑是（）。A.早期閱讀活動(dòng) B.早期談話活動(dòng) C.早期講述活動(dòng) D.早期欣賞活動(dòng)

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

10．第10題

語(yǔ)言的發(fā)展是學(xué)前兒童（）化的一種重要標(biāo)志。A.社會(huì) B.個(gè)性 C.自由 D.多樣

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

11．第11題

幼兒的敘事性講述的要求是（）

A.要求說(shuō)清人物、事物、時(shí)間、地點(diǎn)和為什么

B.要求說(shuō)清人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)和為什么，并要求說(shuō)明事情發(fā)生、發(fā)展的先后順序

C.以幼兒認(rèn)為將明白為標(biāo)準(zhǔn)

D.一般只要求幼兒能簡(jiǎn)潔、清楚地按順序講述事件

您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

12．第12題

幼兒園文學(xué)教育活動(dòng)的目的是向兒童展示（）A.成熟的語(yǔ)言 B.好聽(tīng)的語(yǔ)言 C.淺顯的語(yǔ)言 D.簡(jiǎn)化的語(yǔ)言

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

13．第13題

文學(xué)作品教學(xué)的主要目的是為了（）A.知識(shí)教育和智力的開發(fā) B.道德教育和情感的熏陶

C.審美能力、文學(xué)理解能力和想象能力的培養(yǎng) D.人際互動(dòng)和思維能力的訓(xùn)練

您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

14．第14題

幼兒園的早期閱讀活動(dòng)具有（）特點(diǎn)。A.整合的 B.純粹的 C.動(dòng)態(tài)的 D.靜態(tài)的

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

15．第15題

幼兒園談話活動(dòng)的話題是（）A.幼兒隨意產(chǎn)生

B.根據(jù)幼兒園發(fā)展水平擬定的 C.由幼兒語(yǔ)言特點(diǎn)決定的 D.教師精心設(shè)計(jì)的

您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

16．第16題

說(shuō)明性講述是（）

A.把人物的經(jīng)歷、行為或事物發(fā)生、發(fā)展、變化講述出來(lái)

B.用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把人物的狀態(tài)、動(dòng)作或物體以及景物的性質(zhì)、特征講述出來(lái)

C.用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言把事物的形狀、特征、用途等解說(shuō)清楚 D.通過(guò)擺觀點(diǎn)、擺事實(shí)來(lái)說(shuō)明自己贊成什么或反對(duì)什么

您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

17．第17題

兒童大約在（）以后進(jìn)入雙詞句階段 A.一歲 B.一歲半 C.兩歲 D.三歲

您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

18．第18題

選出不屬于語(yǔ)言三種基本屬性的一項(xiàng) A.符號(hào)屬性 B.工具屬性 C.信息屬性 D.學(xué)習(xí)屬性

您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

19．第19題

選出關(guān)于學(xué)前兒童語(yǔ)言本質(zhì)的表述不正確的一項(xiàng) A.語(yǔ)言是一種符號(hào)系統(tǒng) B.語(yǔ)言是一種信息系統(tǒng) C.語(yǔ)言是一種交際工具 D.語(yǔ)言是一種思維形式

您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

20．第20題

在兒童語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中（）。

A.兒童正確發(fā)音一般比準(zhǔn)確辨別音位要容易 B.兒童發(fā)音能力的發(fā)展晚于辨音能力的發(fā)展 C.兒童發(fā)音能力的發(fā)展早于辨音能力的發(fā)展

D.兒童發(fā)音能力的發(fā)展和辨音能力的發(fā)展同時(shí)進(jìn)行

您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

21．第21題

幼兒園文學(xué)活動(dòng)中，小班幼兒詩(shī)歌和散文仿編活動(dòng)的重點(diǎn)是（）。A.遷移原作品的經(jīng)驗(yàn)

B.在原有畫面的基礎(chǔ)上換詞 C.創(chuàng)造性想象和語(yǔ)言表達(dá) D.感知和記憶原作品的詞匯

您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

22．第22題

確定學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的內(nèi)容應(yīng)有一定依據(jù)，選出不屬于的一項(xiàng) A.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的目標(biāo) B.學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn) C.不同活動(dòng)領(lǐng)域的特點(diǎn) D.教師熟練掌握的教學(xué)內(nèi)容

您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

23．第23題

先天決定論主要是指（）的轉(zhuǎn)換生成理論流派對(duì)兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)和獲得所做的解釋。A.喬姆斯基 B.斯金納 C.坎特 D.皮亞杰 您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

24．第24題

語(yǔ)言中樞的成熟順序決定著學(xué)前兒童（的先后順序 A.聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫 B.聽(tīng)、寫、說(shuō)、讀 C.寫、讀、說(shuō)、聽(tīng) D.讀、聽(tīng)、說(shuō)、寫

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

25．第25題

認(rèn)知相互作用論的語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式認(rèn)為，兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來(lái)源于（）。A.外界環(huán)境的刺激 B.人腦

C.主客體間的相互作用 D.成人的教育

您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

26．第26題

行為主義的語(yǔ)言模式來(lái)源于（）和華生的基本概念。A.坎特

B.布龍菲爾德 C.巴甫洛夫 D.斯金納

您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

27．第27題

講述活動(dòng)是以（）為基本目的

A.培養(yǎng)兒童獨(dú)立構(gòu)思和表述一定內(nèi)容的語(yǔ)言能力 B.培養(yǎng)兒童對(duì)話交流的語(yǔ)言能力 C.培養(yǎng)兒童閱讀故事語(yǔ)言能力 D.培養(yǎng)兒童注意傾聽(tīng)的語(yǔ)言能力

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

28．第28題、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)包括3個(gè)方面，它們是（）。A.終期目標(biāo)、傾聽(tīng)行為培養(yǎng)目標(biāo)、表述行為培養(yǎng)目標(biāo) B.終期目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、教育活動(dòng)目標(biāo)

C.傾聽(tīng)行為培養(yǎng)目標(biāo)、表述行為培養(yǎng)目標(biāo)、早期閱讀行為培養(yǎng)目標(biāo) D.傾聽(tīng)行為培養(yǎng)目標(biāo)、表述行為培養(yǎng)目標(biāo)、欣賞文學(xué)作品行為培養(yǎng)目標(biāo)

您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

29．第29題

講述活動(dòng)的憑借物決定了兒童講述的（）A.內(nèi)容和方向 B.時(shí)間和頻率

C.語(yǔ)言交流的形式 D.語(yǔ)言活動(dòng)的場(chǎng)合

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

30．第30題

先天決定論者認(rèn)為語(yǔ)言是人類特有的特殊認(rèn)知能力，人類的（）因素決定著兒童語(yǔ)言獲得的整個(gè)過(guò)程。A.環(huán)境強(qiáng)化 B.后天訓(xùn)練 C.社會(huì)交往 D.先天遺傳

您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

31．第31題

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，（）以上的兒童一般能掌握本民族的全部語(yǔ)言 A.4歲 B.5歲 C.6歲 D.7歲

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

32．第32題

選出不屬于談話活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)方式的一項(xiàng) A.用實(shí)物創(chuàng)設(shè) B.用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)

C.用表演形式創(chuàng)設(shè) D.用實(shí)驗(yàn)調(diào)查創(chuàng)設(shè)

您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

33．第33題

教師為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀物質(zhì)環(huán)境，這種物質(zhì)環(huán)境包括為兒童提供（）A.教師及時(shí)的鼓勵(lì) B.充足的教具 C.時(shí)間和空間 D.家長(zhǎng)的陪同

您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

34．第34題

選出不屬于學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)內(nèi)容的一項(xiàng) A.對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià) B.對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)的評(píng)價(jià) C.對(duì)幼兒教師的評(píng)價(jià)

D.對(duì)學(xué)前兒童能力發(fā)展的評(píng)價(jià)

您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

35．第35題

兒童對(duì)（）的獲得將貫穿其一生。A.語(yǔ)音

B.語(yǔ)法

C.語(yǔ)句 D.詞義

您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

36．第36題

選出不屬于語(yǔ)言發(fā)生的生物基礎(chǔ)的一項(xiàng) A.發(fā)音器官的成熟 B.語(yǔ)音聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)的成熟 C.聲帶的松緊程度 D.大腦神經(jīng)中樞的成熟

您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

37．第37題

選出不屬于專門的語(yǔ)言教育內(nèi)容的一項(xiàng) A.外語(yǔ)學(xué)習(xí)B.學(xué)習(xí)普通話 C.早期閱讀 D.談話

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

38．第38題

兒童語(yǔ)法發(fā)展有其自身特點(diǎn)，選出不符合其發(fā)展特點(diǎn)的一項(xiàng) A.從簡(jiǎn)單句到復(fù)合句 B.從陳述句到非陳述句 C.從無(wú)修飾句到修飾句 D.從被動(dòng)句到主動(dòng)句

您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

39．第39題 早期閱讀需要為兒童提供良好的具有較多閱讀信息的教育環(huán)境，它包括（）兩個(gè)含義

A.精神環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境

B.豐富的圖書和教師的及時(shí)指導(dǎo) C.幼兒自主的閱讀和家長(zhǎng)的陪伴 D.師幼互動(dòng)閱讀

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

40．第40題

談話活動(dòng)與科學(xué)教育的“總結(jié)性談話”最明顯的區(qū)別在于談話活動(dòng)側(cè)重于培養(yǎng)幼兒（），不特別考慮話題內(nèi)容的認(rèn)識(shí)范疇。A.探究能力 B.傾聽(tīng)能力 C.認(rèn)識(shí)能力 D.語(yǔ)言能力

您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

41．第41題

開展文學(xué)教育活動(dòng)，在兒童第一次接觸作品時(shí)教師要（）A.多次重讀講述

B.避免過(guò)多重復(fù)講述 C.邊多次講述邊多次提問(wèn) D.先多次提問(wèn)再開始多次講述

您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

42．第42題

在創(chuàng)設(shè)談話情境中，無(wú)論以哪種方式創(chuàng)設(shè)談話情境，都必須以有利于（）為前提。A.幼兒談話 B.教師組織

C.幼兒傾聽(tīng)能力發(fā)展 D.幼兒智力發(fā)展

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

43．第43題

我國(guó)兒童語(yǔ)音發(fā)展出現(xiàn)的情況是（）A.發(fā)韻母比發(fā)聲母困難 B.發(fā)韻母困難 C.兩者一樣困難

D.發(fā)聲母比發(fā)韻母困難

您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

44．第44題

廣義的學(xué)前兒童語(yǔ)言教育把（）的兒童的所有語(yǔ)言獲得和學(xué)習(xí)現(xiàn)象、規(guī)律以及訓(xùn)練與教育作為主要研究的對(duì)象。A.0-3 B.40243 C.0-6 D.0-18 您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

45．第45題

幼兒早期閱讀活動(dòng)實(shí)施時(shí)正式閱讀活動(dòng)的第一階段應(yīng)是（）A.幼兒自主閱讀 B.師生共同閱讀 C.家長(zhǎng)陪同閱讀 D.教師示范閱讀

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

46．第46題

選擇文學(xué)作品內(nèi)容應(yīng)考慮作品的教育功能和（）A.兒童的欣賞趣味和欣賞能力 B.教師的教學(xué)水平C.幼兒園的教學(xué)條件 D.作品的語(yǔ)言淺顯易懂

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

47．第47題

學(xué)前兒童文學(xué)教育活動(dòng)的一個(gè)突出特征就是從（）入手

A.看圖說(shuō)話 B.文學(xué)作品教學(xué) C.師幼交談 D.角色表演

您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

48．第48題

兒童開始說(shuō)話的單詞句階段通常延續(xù)（）A.3個(gè)月 B.半年 C.一年 D.一年半

您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

49．第49題

認(rèn)知相互作用論的語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式的代表人物是（）A.皮亞杰 B.喬姆斯基 C.斯金納 D.貝茨

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

50．第50題

在形式上，幼兒園談話活動(dòng)是（）進(jìn)行的。A.在師幼之間 B.在集體場(chǎng)合下 C.在游戲間 D.在教室內(nèi)

您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

作業(yè)總得分：96.0 作業(yè)總批注：

第四篇：語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)幼兒發(fā)展的重要性

語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)幼兒發(fā)展的重要性 家庭教育是多方面的，家長(zhǎng)們對(duì)孩子一般注重識(shí)字教育，而語(yǔ)言能力的培養(yǎng)卻沒(méi)有引起應(yīng)有的注意。其實(shí)對(duì)幼兒的發(fā)展來(lái)說(shuō)，口頭語(yǔ)言要比識(shí)字更為重要。因?yàn)榭谡Z(yǔ)能力是豐富知識(shí)、發(fā)展智能最重要的工具。

幼兒對(duì)知識(shí)的獲得主要借助于口頭語(yǔ)言，因?yàn)橛變旱闹R(shí)很貧乏，需要通過(guò)多看、多聽(tīng)、多接觸許多具體事物來(lái)增加知識(shí)，擴(kuò)大眼界。在這個(gè)過(guò)程中，是離不開語(yǔ)言 的。孩子在認(rèn)識(shí)這樣或那樣?xùn)|西的時(shí)候，都需要用語(yǔ)言來(lái)標(biāo)志它的名稱、形狀和特征等。例如，“這是蘋果，它是紅顏色的，圓圓的??”，“這是香蕉，它是黃顏 色的，長(zhǎng)長(zhǎng)的??”。幼兒認(rèn)識(shí)具體事物以后，還要借助語(yǔ)言來(lái)把印象鞏固下來(lái)。

幼兒除接觸事物獲得直接知識(shí)以外，還要靠聽(tīng)講故事等辦法獲得間接知識(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，語(yǔ)言就起著主要的作用。

幼兒在日常生活中，思考問(wèn)題、提出問(wèn)題，也都要借助語(yǔ)言。他們經(jīng)常用語(yǔ)言來(lái)迫問(wèn)：“這是什么?”“那是什么?”“為什么是這樣的?”“為什么是那樣的?”等等。一般說(shuō)，語(yǔ)言發(fā)展比較好的孩子，往往求知欲旺盛，知識(shí)面也廣，智能發(fā)展得比較好。

口頭語(yǔ)言能力也是學(xué)習(xí)文字的基礎(chǔ)。許多小學(xué)老師反映，口頭語(yǔ)言發(fā)展得好的孩子，進(jìn)入小學(xué)以后，在識(shí)字、造句、寫文章等各方面都進(jìn)步得比較快。

此外，語(yǔ)言對(duì)孩子的個(gè)性也有很大的影響。語(yǔ)言發(fā)展得比較好的小兒，往往思想活躍，性格開朗，喜歡同別人交往，活動(dòng)能力比較強(qiáng)。相反，語(yǔ)言發(fā)展比較差的，則往往沉默寡言，比較膽小，活動(dòng)能力比較差。

第五篇：淺談混齡活動(dòng)對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的影響

淺談混齡活動(dòng)對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的影響

云臺(tái)幼兒園黃祎

內(nèi)容提要

混齡活動(dòng)主要指年齡相差12個(gè)月以上的學(xué)前兒童在一起學(xué)習(xí)、生活、游戲、運(yùn)動(dòng)的一種教育形式。從某個(gè)角度講，混齡班構(gòu)建了一個(gè)和諧的大家庭，不同年齡的孩子，像兄弟姐妹般生活在一起，同伴之間的學(xué)習(xí)，發(fā)揮了潛移默化的作用，使孩子們的學(xué)習(xí)變得更加輕松、有趣。我園利用混齡形式開展系列活動(dòng)，在混齡活動(dòng)中發(fā)展幼兒語(yǔ)言的能力。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出：“同伴群體及幼兒園教師集體是幼兒園寶貴的教育資源，應(yīng)該充分發(fā)揮這一資源的作用”。現(xiàn)在的獨(dú)生子女家庭越來(lái)越多，大部分的孩子在家里沒(méi)有兄弟姐妹，因此他們?nèi)狈筒煌挲g段孩子交往的體驗(yàn)，混齡教育為幼兒提供了一個(gè)全面和諧的人際交往環(huán)境，促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。

兒童的語(yǔ)言和智力的發(fā)展有賴于他如何與環(huán)境發(fā)生作用。正如皮亞杰的理論中所說(shuō)的，幼兒的身心發(fā)展是由幼兒自身與環(huán)境相互作用的結(jié)果，尤其是語(yǔ)言。語(yǔ)言是在與他人的交往過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，其中模仿他人的語(yǔ)言，然后按照自己的編排方式把語(yǔ)言材料加以重新組合和改變，形成自己的語(yǔ)言體系，從而提高幼兒的語(yǔ)言能力。我園嘗試混齡課程，將不同年齡階段的幼兒在一起，他們的發(fā)展階段也不一樣，所處的語(yǔ)言階段也不一樣。年幼的幼兒通過(guò)模仿年長(zhǎng)的幼兒的語(yǔ)言，更快地學(xué)會(huì)語(yǔ)言，年長(zhǎng)的幼兒在日常生活中通過(guò)糾正年幼幼兒的錯(cuò)誤而提高自己的語(yǔ)言水平，從而達(dá)到了共同進(jìn)步的效果?；忑g教育的開展，為年幼的幼兒提供了模仿學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為年長(zhǎng)的幼兒提供了展示自己和提高自己的機(jī)會(huì)。從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业囊恍┫敕ǎ?/p>

一、混齡游戲活動(dòng)對(duì)不同年齡段幼兒語(yǔ)言的影響

“哥哥，我也想要和你搭一樣的東西。”“我這個(gè)是房子?！薄案绺?，我也要搭房子?！薄耙?guī)兔?？”“要的，哥哥，你能幫我一起搭嗎?！?/p>

“姐姐，我要玩釣魚?！苯憬銕е艿軄?lái)到釣魚游戲區(qū)域，問(wèn)已經(jīng)在玩這個(gè)游戲的孩子：“我的弟弟想玩這個(gè)游戲，可以給我們玩一會(huì)嗎？”弟弟也跟著說(shuō)：“可以給我們玩一下嗎？”當(dāng)人家說(shuō)可以時(shí)，姐姐說(shuō)：“謝謝?！钡艿芤哺f(shuō)：“謝謝。” 在混齡游戲區(qū)域中，孩子們的年齡大小不一，能力都各不相同，小班的幼兒可以毫無(wú)拘束地自由地與中大班哥哥姐姐進(jìn)行交流、討論。在這樣的交流互動(dòng)中，幼兒既輕松，又保持了獨(dú)立性，這是教師直接指導(dǎo)所不能達(dá)到的。小年齡孩子愛(ài)模仿的特點(diǎn)十分突出，他們通過(guò)模仿別人的行為、語(yǔ)言，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)。從對(duì)話中不難看出小年齡的弟弟跟著姐姐學(xué)會(huì)了有禮貌地跟人家交流，而這樣的語(yǔ)言交往能力，如果由教師教授的效果不一定成效明顯。

培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的理解和表達(dá)能力，及具有良好的聽(tīng)、說(shuō)習(xí)慣和語(yǔ)言交往興趣是非常重要的。在混齡游戲的過(guò)程中，每個(gè)幼兒都是這大家庭里的一份子，在游戲自由、輕松而隨意的氛圍中，這些幼兒在語(yǔ)言上更明顯地表現(xiàn)了想說(shuō)、愿說(shuō)、敢說(shuō)，并喜歡共同感受說(shuō)的快樂(lè)。在這一時(shí)期，若進(jìn)行有效的混齡教育，讓年齡較大的，口語(yǔ)表述能力較強(qiáng)，詞匯量較多的幼兒影響年齡較小的幼兒，讓其相互促進(jìn)，確實(shí)對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展有重要作用。

二、混齡運(yùn)動(dòng)活動(dòng)對(duì)幼兒的語(yǔ)言交往能力發(fā)展的影響。

在日常的戶外混齡活動(dòng)中小班的孩子在中大班孩子的帶領(lǐng)下游戲，對(duì)話就是不可缺少的交往方式和途徑。在大孩子的影響下小班的孩子詞匯的到擴(kuò)充、用語(yǔ)得到極大地豐富，漸漸小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)更加有條理性，從而使幼兒之間的交往阻礙變?cè)絹?lái)越小。例如，在戶外活動(dòng)中趕小豬的游戲是每個(gè)年齡段幼兒都非常喜歡的，在大班孩子的帶領(lǐng)下，小班的孩子和大班孩子一起商量誰(shuí)先當(dāng)小豬、誰(shuí)先趕小豬，孩子們之間的交流很熱烈，最終商定游戲辦法后，小班的孩子們和大班的孩子輪流執(zhí)軟棒游戲，不僅讓小班的孩子體驗(yàn)到了戶外活動(dòng)的樂(lè)趣，在共同的游戲中，小班幼兒交往的興趣也得到了激發(fā)，從而打開了小班幼兒的交往潛能，促進(jìn)幼兒之間的交往。

在戶外混齡活動(dòng)中我們提供了大型器械、海洋球、小推車、攀巖、小橋、皮球等各種好玩的器械，小班的孩子們?cè)谂c中大班孩子共同活動(dòng)中通過(guò)觀察和模仿，拓展自己的游戲經(jīng)驗(yàn)、豐富自己的語(yǔ)言詞匯，在自然地狀態(tài)下與中大班的孩子自由交流，體現(xiàn)出一種生態(tài)的、和諧的交往美。

三、在混齡集體活動(dòng)中對(duì)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的影響。

年齡大的幼兒的口語(yǔ)表述能力較強(qiáng)，詞匯量較多能影響年齡較小的幼兒，讓其相互促進(jìn)，對(duì)孩子語(yǔ)言發(fā)展有重要作用。哥哥姐姐的接受能力和理解能力都較強(qiáng)，他們會(huì)經(jīng)常扮演小老師，教班里的弟弟妹妹學(xué)本領(lǐng)。當(dāng)大哥哥大姐姐在與弟弟妹妹溝通時(shí)，他們必須先在自己的腦海中重新編排語(yǔ)言，同時(shí)要嘗試猜測(cè)對(duì)方的能力，然后用弟弟妹妹能聽(tīng)懂的方式傳授給他們，這對(duì)促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展與思維發(fā)展有很大幫助。在混齡班，我們每天都可以看到大小孩子在進(jìn)行這樣的互動(dòng)。哥哥姐姐扮演老師，用較淺顯易懂的語(yǔ)言給弟弟妹妹講故事。如在活動(dòng)《對(duì)對(duì)歌》（什么彎彎在天上？月亮彎彎在天上。什么彎彎在兩邊？牛角彎彎在兩邊。什么彎彎在臉上？眉眼彎彎在臉上。什么彎彎在河邊？楊柳彎彎在河邊。）中，中大班的幼兒已經(jīng)基本會(huì)念兒歌，而對(duì)于小班來(lái)說(shuō)很難，我們請(qǐng)大班的哥哥姐姐來(lái)做小老師，先讓大班幼兒交流分享學(xué)做小老師的方法：

1、小老師讀一句，弟弟妹妹跟著讀一句。

2、一問(wèn)一答。

3、邊看圖片邊學(xué)兒歌。

4、邊做動(dòng)作邊學(xué)兒歌。

5、播放錄音機(jī)學(xué)兒歌。

6、邊看圖加文邊學(xué)兒歌。通過(guò)這些形式，小班的弟弟妹妹也能樂(lè)意在哥哥姐姐的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)兒歌。

在混齡教學(xué)活動(dòng)中，我們教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)問(wèn)題，讓小班、中班、大班的孩子都有機(jī)會(huì)表達(dá)，而且適合他們的年齡特征進(jìn)行回答?；忑g的集體活動(dòng)內(nèi)容的選擇我們也是挑選可以開設(shè)更多的討論機(jī)會(huì)和不同的角色表演的內(nèi)容，可以增加不同年齡段的交流溝通機(jī)會(huì)，這樣會(huì)加強(qiáng)彼此的了解和言語(yǔ)表達(dá)能力，促進(jìn)其語(yǔ)言的更好發(fā)展。

四、在混齡生活活動(dòng)中對(duì)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的影響。

大小不同的孩子在相處過(guò)程中，大孩子會(huì)用語(yǔ)言要求小的孩子合作；小的孩子會(huì)通過(guò)表情、手勢(shì)和簡(jiǎn)單的音調(diào)作答，并在心中默默地背誦大孩子的話。孩子們?cè)谝黄鹜嫠r(shí)會(huì)說(shuō)許多話，會(huì)把不同家庭的習(xí)慣用語(yǔ)不假思索地說(shuō)出來(lái)，使其他孩子學(xué)會(huì)各種不同的講法和語(yǔ)氣從而豐富自己的語(yǔ)言。小年齡的孩子可以在哥哥姐姐的理解和幫助下表達(dá)意愿，也就不會(huì)發(fā)脾氣，這是大人所不能辦到的。在幼兒一日活動(dòng)中，為了使幼兒有更多的交往時(shí)間和機(jī)會(huì)，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的語(yǔ)言。例如：結(jié)合幼兒的進(jìn)餐、活動(dòng)的間隙時(shí)間，讓大年齡的孩子發(fā)揮他們的的特點(diǎn)，談?wù)動(dòng)^看動(dòng)畫片后自己的感想，并在家庭內(nèi)與中小班幼兒分享。又如：利用晨談和教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后自愿上來(lái)表演節(jié)目，如：兒歌、小故事、饒口令、講述事件等形式。把自己學(xué)過(guò)的聽(tīng)過(guò)的都上來(lái)表演一下，這樣不僅可以豐富孩子的知識(shí)面，還可以加強(qiáng)幼兒的表述能力，提高表達(dá)和表現(xiàn)力。個(gè)別膽小語(yǔ)言表達(dá)能力差的小年齡段孩子，剛開始的時(shí)候不適應(yīng)，慢慢跟著哥哥姐姐們通過(guò)一個(gè)階段的練習(xí)，都有很大的進(jìn)步，由開始的膽卻不敢說(shuō)逐步發(fā)展到會(huì)說(shuō)會(huì)講了，而且自我介紹時(shí)，聲音更大了，內(nèi)容更豐富了，詞匯量增加了。這樣的表現(xiàn)機(jī)會(huì)給所有的孩子多了一個(gè)展示的平臺(tái)，多了一份體現(xiàn)自信的機(jī)會(huì)。

五、另外，我們也會(huì)利用混齡形式開展豐富的語(yǔ)言活動(dòng)、提供語(yǔ)言展現(xiàn)平臺(tái)。1．哈哈樂(lè)翻天

我們會(huì)安排不同的混齡班參加由幼兒園青年教師組織和主持的“哈哈樂(lè)翻天”。在“童言無(wú)忌”中，我們的孩子不管是哥哥姐姐還是弟弟妹妹都能暢所欲言，發(fā)表自己的看法。2．節(jié)日大活動(dòng)

在幼兒園許多慶祝節(jié)日的大活動(dòng)中，我們都會(huì)開展不同形式的混齡活動(dòng)，并將發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力作為目標(biāo)，設(shè)計(jì)系列活動(dòng)。如過(guò)年我們的迎新活動(dòng)，哥哥姐姐會(huì)到弟弟妹妹的班級(jí)里去拜年說(shuō)祝福語(yǔ)，還會(huì)結(jié)伴帶著弟弟妹妹開展講故事的比賽，在元宵節(jié)活動(dòng)時(shí)，哥哥姐姐也會(huì)帶著弟弟妹妹去猜燈謎領(lǐng)獎(jiǎng)品等。

所以，在混齡班級(jí)里，每個(gè)孩子都是這大家庭里的一分子，在自由、輕松而隨意的氛圍中，這些孩子在語(yǔ)言上更明顯地表現(xiàn)了想說(shuō)、愿說(shuō)、敢說(shuō)，并喜歡共同感受說(shuō)的快樂(lè)。嬰幼兒期是人的一生中語(yǔ)言發(fā)展最迅速的時(shí)期，也是最關(guān)鍵的時(shí)期。在這一時(shí)期，若進(jìn)行有效的混齡教育，讓年齡較大的，口語(yǔ)表述能力較強(qiáng)，詞匯量較多的幼兒影響年齡較小的幼兒，讓其相互促進(jìn)，確實(shí)孩子語(yǔ)言發(fā)展有重要作用。