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      熔化和凝固教案設(shè)計(5篇模版)

      時間:2019-05-15 05:15:27下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《熔化和凝固教案設(shè)計》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《熔化和凝固教案設(shè)計》。

      第一篇:熔化和凝固教案設(shè)計

      意圖:抓住學(xué)生好奇的心理特點由情景導(dǎo)入新課讓學(xué)對即將學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。)學(xué)生思考、交流討論

      加熱 多數(shù)學(xué)生認(rèn)為是升高

      物質(zhì)各種狀態(tài)間的變化叫做物態(tài)變化。

      物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的過程叫做熔化從液態(tài)變成固態(tài)的過程叫做凝固 學(xué)生開始思考、設(shè)計、提出問題等 ——制定計劃 設(shè)計實驗

      2.不同物質(zhì)在由固態(tài)變成液態(tài)的過程中,溫度 可能會保持不變?

      【制定計劃、設(shè)計實驗】

      你認(rèn)為這次探究需要哪些實驗器材?采用什么研究方法?如何比較哪種物質(zhì)的變化情況? 在學(xué)生制定計劃設(shè)計實驗的基礎(chǔ)上,教師適當(dāng)補充自己的意見,讓學(xué)生自主設(shè)計實驗方案: 研究海波(硫代硫酸鈉)和蠟的熔化過程。參 照下圖選擇需要的實驗器材。

      【進(jìn)行實驗與收集證據(jù)】

      開始,每隔大約1 min 記錄一次溫度;在海波或者蠟完全熔化后再記錄4~5 次。

      【分析與論證】

      圖3.2-2 和圖3.2-3 中的縱軸表示溫度,溫度的數(shù)值已經(jīng)標(biāo)出;橫軸表示時間,請你自己將數(shù)值寫上。根據(jù)表中各個時刻的溫度在方格紙上描點,然后將這些點連接起來,便得到熔化時溫度隨時間變化的圖象。

      海波熔化圖像

      蠟的熔化圖像

      引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析實驗現(xiàn)象,找出規(guī)律。學(xué)生討論交流,最后總結(jié)得出固體熔化時溫度的變化規(guī)律。

      學(xué)生開始討論、分析、論證、繪制圖像(設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,運用數(shù)學(xué)的知識找到兩個物理量的關(guān)系,提高解決物理問題的能力。)——評估

      ——交流合作

      2.熔點和凝固點 【評估】

      回想實驗過程,有沒有可能在什么地方發(fā)生錯誤? 進(jìn)行論證的根據(jù)充分嗎?實驗結(jié)果可靠嗎?

      【交流合作】

      與同學(xué)進(jìn)行交流。你們的結(jié)果和別的小組的結(jié)果是不是相同?如果不同,怎樣解釋? 進(jìn)行實驗與收集證據(jù)

      開始,每隔大約1 min 記錄一次溫度;在海波或者蠟完全熔化后再記錄4~5 次 【成果展示】

      分別選擇2—3小組將海波或石蠟熔化圖像投影在黑板上。

      海波的熔化圖像 石蠟的熔化圖像 【提出問題】

      比較海波和石蠟熔化圖像,溫度變化有什么不同?

      晶體

      非晶體

      像海波有固定的熔化溫度的物質(zhì)叫晶體

      除海波外,還有冰、萘、鐵、銅、鋁等各種金屬 學(xué)生交流討論評估 寫出實驗報告。

      (設(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生合作探究,體驗科學(xué)探究的樂趣,更好的培養(yǎng)學(xué)生主動探究能力和創(chuàng)新精神。)思考、交流

      生4:石蠟在熔化過程中,吸熱,溫度不斷上升;

      生5:石蠟在熔化過程中,沒有明顯的狀態(tài)變化,先變成粘稠狀態(tài),后變稀,最后是液體 學(xué)生交流、思考、總結(jié)

      晶體熔化時的溫度叫熔點。非晶體沒有熔點?!胂胱h議 【小結(jié)】

      像石蠟沒有固定的熔化溫度的物質(zhì)叫非晶體

      像石蠟這樣的非晶體還有玻璃、橡膠、塑料、松香、瀝青

      【提出問題】

      通過海波和石蠟的熔化圖像,能說出它們的熔化溫度分別是多少嗎? 晶體熔化時的溫度叫熔點。非晶體沒有熔點。液體凝固形成晶體時有確定的溫度,這個溫度叫做凝固點;同一種晶體的熔點和凝固點相同;非晶體沒有確定的凝固點 【自學(xué)指導(dǎo)】

      閱讀課本56頁小資料《幾種晶體的熔點》;知道冰和常見晶體的熔點

      【想想議議】

      1.在晶體凝固圖像中ef、fg、gh各段分別表示溫度怎樣變化?物質(zhì)是在吸熱還是放熱?物質(zhì)處于什么狀態(tài)?

      2.1969年2月13日清晨,在我國最北的氣象站——黑龍江漠河氣象站觀測到新的最低氣溫值為-52.3℃,這個記錄一直保持到現(xiàn)在。這時還能使用水銀溫度計嗎?應(yīng)該使用什么樣的液體溫度計?

      學(xué)生探究

      識圖回答:海波48℃; 石蠟沒有固定的熔化溫度

      (設(shè)計意圖:通過對熔化圖像分析,運用已獲得的信息,逆向思維,畫出晶體和非晶體凝固時溫度變化的圖像。)了解其他晶體的熔點

      討論及交流

      1.ef表示溫度下降,物質(zhì)放熱,處于液態(tài) fg晶體凝固過程放熱、溫度不變; gh:溫度下降,物質(zhì)放熱,處于固態(tài) 非晶體溫度下降,物質(zhì)放熱。

      2.不能,水銀凝固點是-39℃已經(jīng)“結(jié)冰”了;應(yīng)該使用酒精溫度計,它的凝固點低。3.熔化吸熱 凝固放熱

      黑龍江漠河氣象站 【問題導(dǎo)學(xué)】

      1.夏天,人們喜歡吃海鮮,要把它運往內(nèi)地,為什么要用冰塊來保存?

      2.你能夠解釋北方的冬季較冷,為了妥善地保存蔬菜,多在菜窖里放幾桶水。

      【教師點撥】

      現(xiàn)在,人們研制出一種聚乙烯材料,在15℃~40℃的范圍內(nèi)熔化或凝固,而熔化或凝固時,溫度保持不變。所以,人們將這種材料制成顆粒狀,摻在水泥中制成儲熱地板或墻壁,天氣熱時顆粒熔化,天氣冷時又凝固成顆粒,能調(diào)節(jié)室內(nèi)的溫度。1.冰熔化吸熱,溫度保持不變。

      2.可以利用水結(jié)冰時放出熱,窖內(nèi)溫度不致太低。

      3.反饋練習(xí)1.用銅塊澆鑄銅像的過程,發(fā)生的物態(tài)變化是()

      解析:本題目考察熔化和凝固定義,本題中:銅塊(固)→銅像(固),中間應(yīng)該有液,所以狀態(tài)轉(zhuǎn)化應(yīng)該為:固→液→固,答案先熔化后凝固。2.如圖4-2-3是探究冰的熔化實驗,當(dāng)燒杯里的冰熔化 一半時,試管里的冰()

      解析:本題考察晶體熔化條件:一是達(dá)到熔點;二是繼續(xù)吸熱。當(dāng)燒杯里的冰熔化一半時,為冰水混合物,雖然繼續(xù)加熱,溫度卻保持在0℃,試管里的冰雖達(dá)到熔點0℃,卻不能從外界吸熱,故不能熔化。

      3.在寒冷的雪山高原上,邊防戰(zhàn)士生活得非常艱苦,常從野外取雪化成水,再加熱飲用。如圖其中能正確反映雪化成水這個過程的圖象是()

      解析:雪就是冰,冰是晶體,熔點是0 ℃,并且冰熔化時溫度保持不變,表現(xiàn)在圖象上,有一段接近水平的線段。0 ℃的位置在原點上,故這段水平的線段與時間軸重合 學(xué)生思考、討論交流、回答 2.d 3.b(設(shè)計意圖:用反饋練習(xí)鞏固新知識,訓(xùn)練學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力)

      三、課堂小結(jié)

      回顧本節(jié)課“你學(xué)到了什么?”見附件1學(xué)生討論交流,梳理本節(jié)知識要點。

      四、課堂檢測老師巡視、點撥。完成檢測題 見附件2

      五、布置作業(yè)動手動腦學(xué)物理1、2、3、4。課后完成。

      【板書設(shè)計】

      【教學(xué)反思】

      一、案例的“亮點”

      本節(jié)課我主要采用讓學(xué)生親自動手實驗,自主探究新知識,力爭做到讓學(xué)生多動手、多觀察,這樣不但能激發(fā)學(xué)生的興趣,還能啟發(fā)學(xué)生的思考,同時注重聯(lián)系實際,讓學(xué)生把所學(xué)動能和勢能的知識應(yīng)用到生活實際中,體現(xiàn)“從生活走向物理,從物理走向社會”的理念。

      二、教學(xué)中易出現(xiàn)的問題

      1.少部分學(xué)生對身邊的物理現(xiàn)象了解不多,對常見的物理現(xiàn)象注意不夠,難以用恰當(dāng)?shù)恼Z言去描述,所以在教學(xué)中應(yīng)通過實驗加深學(xué)生的認(rèn)識。2.學(xué)生在主動探究新知識時,實驗操作不規(guī)范,隨意性大,自制力差,影響其它組探究活動,對實驗現(xiàn)象分析不夠,處理能力較差,因此在今后的教學(xué)中注意學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng),強調(diào)做實驗時,要規(guī)范操作,科學(xué)探究。

      附件1: 知識框架

      附件2: 課堂檢測

      1.下列自然現(xiàn)象中,屬于熔化現(xiàn)象的是()

      2.下列各圖表示的自然現(xiàn)象中,屬于凝固的是()

      a.

      花瓣上的露珠b. 雪山下的流水d. 草葉上的霜

      3.現(xiàn)代建筑出現(xiàn)一種新設(shè)計:在墻面裝飾材料中均勻混入小顆粒狀的小球,球內(nèi)充入一種非晶體材料,當(dāng)溫度升高時,球內(nèi)材料熔化吸熱,當(dāng)溫度降低時,球內(nèi)材料凝固放熱,使建筑內(nèi)溫度基本保持不變 圖的四個圖象中,表示球內(nèi)材料的凝固圖象的是()4.在鉛的熔化過程中()

      a.鉛的溫度升高,同時吸熱 b.鉛的溫度降低,同時放熱 5.圖3所示是某物質(zhì)的熔化圖像。下列關(guān)于此圖像信息 的解讀錯誤的是: a.這是一種晶體物質(zhì)

      d.加熱5分鐘時物質(zhì)溫度是48℃

      6.如圖是某一物質(zhì)加熱變成液體時溫度隨時間變化的曲線,觀察圖象并將結(jié)果填在橫線上.

      (1)當(dāng)時的室溫是。

      (3)物質(zhì)的熔點是,熔化用了 min,在這段過程中物質(zhì)要 熱(填“吸”或“放”)。(4)物質(zhì)是(填“晶體”或“非晶體”)。

      第二篇:初中物理熔化和凝固教案設(shè)計

      初中物理《熔化和凝固》教案設(shè)計(3000

      字)

      全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選

      教案設(shè)計

      初中物理《熔化和凝固》

      薦初二物理《浮力》教學(xué)案例(5000薦薦初初二中物物理

      教理

      案教

      學(xué)

      案物

      態(tài)例

      字)

      薦初中物理教學(xué)設(shè)計和反思(3000字)薦初中物理教學(xué)案例《密度》(800字)

      第三篇:《熔化和凝固》說課稿

      《熔化和凝固》說課稿

      各位老師,大家好!

      我要說課的題目是:《熔化和凝固》,主要從下列幾個方面來進(jìn)行:

      一、教材分析;

      二、教學(xué)目標(biāo);

      三、重點難點;

      四、教法與學(xué)法;

      五、教學(xué)程序設(shè)計;

      六、教學(xué)體會;

      七、板書設(shè)計。

      一、教材分析

      本節(jié)教材是初中物理第一冊第四章第三節(jié)內(nèi)容,安排在“溫度和溫度計之后”來學(xué)習(xí),這一章內(nèi)容的主要特點之一就是與生活實際聯(lián)系密切,幾乎每節(jié)教材都是從生活實際開始,引入新課,學(xué)習(xí)了知識之后又應(yīng)用所學(xué)知識去解決實際問題?!度刍c凝固》這一節(jié)是學(xué)學(xué)自然知識的延續(xù),也是初三熱學(xué)和高中熱力學(xué)知識的基礎(chǔ),無論從大剛不是從物理知識的擴(kuò)展角度來說,本章和本節(jié)教材都具有承前啟后的重要作用,本節(jié)教材所采用的“實驗----分析----比較----總結(jié)”的方法,為學(xué)生今后的發(fā)展起到積極的作用。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      依據(jù)課標(biāo)要求結(jié)合本節(jié)內(nèi)容和學(xué)生的實際,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為: 知識與技能.知道熔化和凝固現(xiàn)象 2.知道晶體的熔點.知道熔化過程中吸熱,凝固過程中放熱 4.會查熔點表 過程與方法

      1、通過探究固體熔化時溫度變化的規(guī)律,感知狀態(tài)變化的條件。

      2、了解有沒有固定的熔點是區(qū)分晶體和非晶體的一種方法。

      3、通過探究活動,使學(xué)生了解圖象是一種比較直觀的表示物理量變化的方法。情感態(tài)度與價值觀

      通過教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的關(guān)心,產(chǎn)生樂于探究自然現(xiàn)象的情趣。

      三、教學(xué)重點

      實驗探究海波和蠟的熔化過程是本節(jié)課的重點,也是本節(jié)課的難點之一。

      四、教學(xué)難點

      將生活和自然界中的一些現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點聯(lián)系起來是本節(jié)課的又一個難點

      五、教法與學(xué)法

      根據(jù)本節(jié)教材的特點,學(xué)生對熔化和凝固現(xiàn)象較為熟悉,但理論知識卻又較為缺乏的事實,本節(jié)課的教學(xué)方法(在熔化特點教學(xué)時)以先猜想,再實驗,最后總結(jié)的實驗指導(dǎo)法為主,將課本演示實驗改為學(xué)生分組實驗,加強學(xué)習(xí)過程中的探索性,輔以講授法、討論法相結(jié)合,運用實驗、微機等手段,把傳授知識、培養(yǎng)能力和興趣、滲透方法有機結(jié)合,目的在于全方位培養(yǎng)學(xué)生。

      學(xué)生學(xué)習(xí)時,根據(jù)學(xué)生的好奇心,結(jié)合學(xué)生以具體形象思維為主,抽象思維較不成熟的特點,采用實驗探究法和類比法,通過實驗歸納、小組討論來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

      六、教學(xué)程序設(shè)計

      教學(xué)中以了解、學(xué)習(xí)研究物理問題的方法為基礎(chǔ),掌握知識為中心,培養(yǎng)能力為方向,緊抓重點,突破難點,設(shè)計如下教學(xué)程序:

      1、新課引入時以課件形式展示課本問題(黑龍江北部一月份的平均氣溫在-300C以下,漠河鎮(zhèn)的最低氣溫達(dá)到過-52.30C。在這樣冷的地區(qū)測氣溫應(yīng)該用水銀溫度計還是用酒精溫度計呢?根據(jù)什么來選擇呢?),接著演示一個實驗:加熱使一塊冰熔化。從而引入新課,這樣既提出了讓學(xué)生急于想得到答案的問題,調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性,又使學(xué)生感覺到物理就在身邊,給學(xué)生一種親切熟悉的感覺。

      2、進(jìn)行海波與松香熔化實驗之前,讓學(xué)生對實驗結(jié)果進(jìn)行猜想,在新課學(xué)習(xí)中重點指導(dǎo)學(xué)生正確順利地完成海波與松香的熔化實驗(全班共分十組,每組六人,讓八個小組觀察海波熔化過程,二個小組進(jìn)行松香熔化實驗。)記錄數(shù)據(jù)并在事先準(zhǔn)備好的方格紙上描繪出圖象。讓學(xué)生討論分析。

      3、考慮到有些小組的實驗也許誤差較大,利用課件快速再現(xiàn)海波與松香的熔化過程,并展示兩者熔化過程的圖象,便于分析。

      4、通過對圖象的分析可順利得出晶體和非晶體熔化過程的特點和區(qū)別。

      5、對于晶體和非晶體的凝固過程,由于海波在凝固中會出現(xiàn)過冷現(xiàn)象,因此采用類比的方法來學(xué)習(xí)(即與熔化過程類比),這樣既可避開了過冷現(xiàn)象對學(xué)習(xí)帶來的干擾,又可讓學(xué)生在類比中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

      在分析總結(jié)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。

      為了讓學(xué)生更為全面的理解熔化和凝固知識,設(shè)計習(xí)題見附頁。

      七、教學(xué)反思

      1、作為一門科學(xué)的物理,熔化和凝固概念固然重要,但作為教學(xué)中的物理,概念的形成則顯得更為重要,因此在教學(xué)中我通過猜想、實驗、討論、總結(jié)等方法,盡可能再現(xiàn)知識的發(fā)展過程,再現(xiàn)物理思維,使學(xué)生受到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性教育。

      2、本節(jié)內(nèi)容雖不難,但學(xué)生學(xué)習(xí)中仍存在幾個疑點:第一、為什么固體會有晶體非晶體之分?第二、晶體和非晶體除了熔化過程的區(qū)別外,還有哪些區(qū)別?這些問題讓學(xué)生覺得留有余味。

      3、教師的課堂提問是把知識引向深入的重要渠道,從引入新課到最后小結(jié)我都盡力設(shè)計適當(dāng)問題,創(chuàng)設(shè)物理情景,并通過自己有意識地引導(dǎo)、點撥,激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)熱情。

      第四篇:熔化和凝固_教案

      第一節(jié):熔化與凝固

      【教學(xué)目標(biāo)】 ●知識與技能

      (1)能區(qū)別物質(zhì)的氣態(tài)、液態(tài)和固體三種形態(tài),能描述這三種物態(tài)的基本特征。(2)了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。(3)了解熔化、凝固的含義,了解晶體和非晶體的區(qū)別。(4)了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義?!襁^程與方法

      (1)通過探究固體熔化時溫度變化的規(guī)律,感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件。(2)了解有沒有固定的溫度是區(qū)別晶體和非晶體的一種方法。

      (3)通過探究活動,使學(xué)生了解圖象是一種比較直觀的表示物理量變化的方法。●情感態(tài)度與價值觀

      通過教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的關(guān)心,產(chǎn)生樂于探索自然現(xiàn)象的情感?!局攸c難點】

      1.讓學(xué)生通過實驗探究歸納出晶體與非晶體在熔化過程中的本質(zhì)區(qū)別,進(jìn)一步總結(jié)出不同物質(zhì)熔化和凝固的規(guī)律。

      2.讓學(xué)生根據(jù)實驗記錄的數(shù)據(jù)在方格紙上描繪固體熔化圖象,根據(jù)圖象敘述晶體和非晶體的熔化和凝固的特點?!窘虒W(xué)儀器】

      鐵架臺、酒精燈、石棉網(wǎng)、大燒杯、溫水、大試管、粉末萘、石蠟、溫度計、攪拌器、火柴。【教學(xué)模式】實驗探究模式 【教學(xué)課時】1課時 【教學(xué)過程】

      (一)新課引入

      教師講述:我們在小學(xué)學(xué)習(xí)過物質(zhì)存在的三種狀態(tài):固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。但是物質(zhì)的狀態(tài)不是一成不變的。

      動畫展示:鐵礦石在高爐中熔化為鐵水,從高爐中倒出的鐵水凝固成鐵板;低溫度實驗室在低溫狀態(tài)下制得液態(tài)氧、氮和固態(tài)氧氮;不同季節(jié)、氣候下的水的狀態(tài)變化。引導(dǎo)歸納:隨著溫度的變化,物質(zhì)會在固、液、氣三種狀態(tài)之間變化。

      聯(lián)系生活:把水放入冰箱的冷凍室里,水就會變成冰;把冰加入飲料中,冰從它們那里吸收熱量就變成了水。點燃的生日蠟燭的火焰旁邊,固態(tài)的蠟不斷地變成液態(tài)的蠟,一部分流下來的蠟滴很快又變成了固態(tài)的蠟。路橋施工人員把固態(tài)的瀝青加熱成液態(tài),再把液態(tài)的瀝青澆在路面上,很快又變成固態(tài)。

      點明課題:科學(xué)上把物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的過程叫熔化,如冰變水。從液態(tài)變成固態(tài)的過程叫凝固,如水結(jié)成冰。

      動畫展示:正在噴發(fā)的火山。(讓學(xué)生用以上的結(jié)論分析火山噴發(fā)的現(xiàn)象)引出問題:物質(zhì)熔化和凝固需要什么條件?不同物質(zhì)熔化和凝固的規(guī)律一樣嗎?

      設(shè)計意圖:新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)通過從自然、生活到物理的認(rèn)識過程,激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧,培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣。本課設(shè)計中用多媒體的方式引入大量的生活物理,從這些感性素材中概括出物理概念,有利于培養(yǎng)學(xué)生“初步的收集信息和處理信息”的能力,也有利于體現(xiàn)“從生活走向物理”的新課程理念。

      (二)進(jìn)行新課

      第一部分:探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律。

      提出問題:不同物質(zhì)在由固態(tài)變成液態(tài)的熔化過程中,溫度的變化規(guī)律相同嗎?

      猜想假設(shè):熔化過程中一定要加熱,所以物質(zhì)一定要吸收熱量,這時溫度可能也是不斷上升的。進(jìn)行實驗:

      (1)四個同學(xué)為一組,選出一名同學(xué)作為組長,負(fù)責(zé)本組探究性學(xué)習(xí),教師課前要對組長進(jìn)行指導(dǎo),交待實驗中可能會遇到的一些問題和注意事項,確保實驗?zāi)茼樌M(jìn)行。每一組分成兩個小組,分別探究兩種不同固體的熔化。

      (2)介紹實驗裝置,如圖所示,強調(diào)酒精燈和溫度計的用法。

      (3)第1小組探究萘熔化時溫度的變化規(guī)律,要求從68℃開始計時,實驗員每隔1分鐘報告一次溫度值和物質(zhì)狀態(tài),記錄員把數(shù)據(jù)填入記錄表,并在坐標(biāo)紙上描出對應(yīng)的點;第2小組探究石蠟熔化時溫度的變化規(guī)律,要求從50℃開始計時,實驗員每隔1分鐘報告一次溫度值和物質(zhì)狀態(tài),記錄員把數(shù)據(jù)填入記錄表,并在坐標(biāo)紙上描出對應(yīng)的點。動畫展示:如何用圖象法分析所收集的數(shù)據(jù)。

      分析論證:各小組將描在坐標(biāo)紙上的點連成一條曲線。根據(jù)圖象分析固體熔化時時溫度的變化規(guī)律。

      小組評估:回想實驗過程,有沒有可能在什么地方發(fā)生錯誤?進(jìn)行論證的根據(jù)充分嗎?實驗結(jié)果可靠嗎?

      交流合作:與同學(xué)進(jìn)行交流。你們的結(jié)果和別的小級的結(jié)果是不是相同?如果不同,怎樣解釋?

      設(shè)計意圖:固體的熔化和凝固是學(xué)生常見現(xiàn)象之一,選擇這一內(nèi)容讓學(xué)生參與探究,目的是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的同時,體驗科學(xué)探究的全過程,學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法,發(fā)展初步的科學(xué)探究能力,形成尊重事實、探索真理的科學(xué)態(tài)度。有利于體現(xiàn)“注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”的新課程理念。第二部分:認(rèn)識熔點和凝固點。

      對比研究:分析兩種不同固體的熔化曲線。得出結(jié)論:(1)一類固體有確定的熔化溫度叫晶體;如各種金屬、冰、海波等。另一類固體沒有確定的熔化溫度叫非晶體;如松香、瀝青、玻璃等。(2)晶體熔化時的溫度叫熔點;非晶體沒有確定的熔點。

      (3)晶體凝固時也有確定的溫度,這個溫度叫凝固點。同一種物質(zhì)的凝固點和它的熔點相同。

      知識擴(kuò)展:讓學(xué)生閱讀小資料“幾種晶體的熔點”,體會不同晶體熔點不同,認(rèn)識熔點是晶體的一種特性。同時記住冰的熔點是0℃,鎢的熔點最高。

      設(shè)計意圖:這是初中物理中第一次用圖象的方法來表示物理過程,教師應(yīng)通過班級討論的方式,解釋清楚曲線上每一個點的含義,讓學(xué)生深刻地體驗圖象法是一種非常簡潔、有效地表示物理過程的方法,為今后使用圖象法學(xué)習(xí)物理打好基礎(chǔ)。第三部分:認(rèn)識熔化吸熱、凝固放熱

      歸納總結(jié):晶體與非晶體熔化時都要吸收熱量。

      逆向思維:從冰吸熱可熔化成水,水在一定的條件下可變成冰的道理,知道凝固是熔化的逆過程。讓學(xué)生根據(jù)物質(zhì)熔化的規(guī)律推理出物質(zhì)凝固的規(guī)律:無論晶體還是非晶體,在凝固時都要放熱;晶體凝固時放出熱量,但溫度不變,非晶體凝固時放出熱量,溫度降低。聯(lián)系生活:北方的冬季很冷,為了妥善地保存蔬菜,都在菜窖里放幾桶水,可以利用水結(jié)冰時放出熱,窖內(nèi)溫度不致太低,保護(hù)菜不被凍壞。

      前沿科技:現(xiàn)在人們研制出一種聚乙烯材料,在15℃~40℃的范圍內(nèi)熔化或凝固,而熔化或凝固時,溫度保持不變。把這種材料制成顆粒狀,摻在水泥中制成儲熱地板或墻壁,天氣熱時顆粒熔化,天氣冷時又凝固成顆粒,能調(diào)節(jié)室內(nèi)的溫度。

      學(xué)以致用:請同學(xué)解釋“下雪不冷化雪冷”這句俗語中包含的科學(xué)道理。

      設(shè)計意圖:新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)通過科學(xué)想像與科學(xué)推理方法的結(jié)合,發(fā)展學(xué)生的想像力和分析概括能力,使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。本部分從設(shè)計上啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用逆向思維的方式學(xué)習(xí),并緊密的聯(lián)系前沿科技,使學(xué)生關(guān)心科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展和新思想,了解自然界事物的相互聯(lián)系,逐步樹立科學(xué)的世界觀。沒有一定熔化溫度的固體。(6)凝固點:晶體凝固時的溫度?;疽?guī)律:

      (1)晶體熔化的條件:一是溫度到達(dá)熔點,二是繼續(xù)吸熱。(2)同種物質(zhì)的熔點和凝固點相同,不同物質(zhì)的熔點不同。(3)熔化吸熱、凝固放熱。基本技能:

      (1)酒精燈、溫度計的使用技能。(2)組裝垂直組合實驗器材的技能。基本方法:

      利用實驗數(shù)據(jù)繪制圖象來分析問題的方法

      (四)板書設(shè)計 熔化和凝固

      一、熔化和凝固的概念:

      1.熔化:物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的過程。2.凝固:物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)的過程。

      二、探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律:

      1.萘在熔化的過程中繼續(xù)吸收熱量,溫度保持不變。2.松香在熔化過程中繼續(xù)吸收熱量,溫度逐漸上升。3.認(rèn)識固體熔化曲線。

      三、熔點和凝固點:

      1.晶體:有一定熔化溫度的固體。2.熔點:晶體熔化時的溫度。

      3.非晶體:沒有一定熔化溫度的固體。4.凝固點:晶體凝固時的溫度。

      5.同種物質(zhì)的熔點和凝固點相同,不同物質(zhì)的熔點不同。

      四、熔化吸熱、凝固放熱:

      任何物質(zhì)熔化都要吸收熱量,凝固都要放出熱量。

      第五篇:熔化和凝固練習(xí)題

      初二物理

      一、熔化和凝固練習(xí)題

      1、水的三態(tài)是什么?銅也有三態(tài)嗎?

      2、物質(zhì)從______變?yōu)開_____叫做熔化;從______變成______叫做凝 固。

      3、在觀察熔化現(xiàn)象實驗時,熔化圖象怎樣得到的:

      (1)方格紙上畫一條橫軸表示______。(2)方格紙上畫一條縱軸表示 ______。

      (2)記錄各個______的______在方格紙上描出點。(4)用平滑曲線把

      ______邊接起來。

      4、固體分______體和______體兩類,晶體和非晶體重要區(qū)別是晶體

      ______,非晶體______。

      5、觀察圖4-4和4-5的熔化和凝固曲線,回答下列問題:

      (1)哪個圖象是熔化圖象?(2)兩個圖象是不是同一種物質(zhì)的?(3)圖4-4中AB段所能表明的物理意義。(4)圖4-5中BC段能表明的 物理意義。

      6、晶體在熔解過程中:(1)溫度______。(2)______熱量。

      7、關(guān)于物質(zhì)的熔解正確的說法是()

      A、物質(zhì)在熔點熔化需不斷吸收熱量,溫度也不斷升高 B、物質(zhì)在熔點熔化需不斷吸收熱量,但溫度卻不再升高 C、晶體在熔點熔化需不斷吸收熱量,但溫度不再升高 D、晶體在熔點熔化不需要再吸收熱量,溫度不再升高

      8、如圖4-6所示,燒杯中裝的是冰水混合物試管中裝的是-5°C的冰,它

      們與外界不發(fā)生熱交換,那么試管中的冰是否會升溫到0°C,試管中的

      冰是否會熔解?

      9、下面關(guān)于熔化和凝固的說法中錯誤的是()A、各種固體都有一定的熔點

      B、晶體熔化時溫度保持不變,說明晶體熔解時不需吸收熱量 C、只有晶體熔液凝固時保持溫度不變 D、各種液體凝固時都要放出熱量

      二、蒸發(fā)練習(xí)題

      1、關(guān)于汽化下列說法正確的是()A、汽化現(xiàn)象只在液體表面發(fā)生 B、汽化現(xiàn)象只在沸點發(fā)生

      C、汽化現(xiàn)象在沸點以上溫度才能發(fā)生 D、任何溫度下,液體都能發(fā)生汽化現(xiàn)象

      2、關(guān)于蒸發(fā),下列說法中錯誤的是()A、液體溫度越高蒸發(fā)越快 B、液體表面越大蒸發(fā)越快 C、液面空氣流動越快蒸發(fā)也越快 D、液體越多,蒸發(fā)越快

      3、物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)叫做_______,從氣態(tài)變成為液態(tài)叫做 _______,汽化的兩種方法是_______。

      4、加快液體蒸發(fā)的辦法是_______、________、_______。

      5、夏天煽扇子,會使人感到?jīng)隹斓脑蚴牵ǎ〢、使人體周圍的空氣溫度降低 B、加快人身上的熱向外輻射

      C、加快人體周圍空氣流動,從而使人身上的汗蒸發(fā)加快;蒸發(fā)要吸收 人身上熱

      D、以上三種情況都有

      5、能降低室內(nèi)平均溫度的最好辦法是()A、打開電風(fēng)扇 B、向地板上灑些水

      C、關(guān)上房門,打開電冰箱的門 D、以上方法都可行

      答案:

      一、1、固、液、氣;有

      2、固態(tài);液態(tài);液態(tài);固態(tài)

      3、(1)時間(2)溫度(3)時刻;溫度(4)各點

      4、晶;非晶;有一定熔點;沒有一定溶點

      5、略

      6、(1)不變(2)吸收

      7、C

      8、略

      9、AB

      二、1、D

      2、D

      3、汽化;液化;蒸發(fā);沸騰

      4、升溫;加大表面積;空氣流動加快

      5、C

      6、B

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