第一篇：《9 怎樣聽到聲音》教案2

《9 怎樣聽到聲音》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、知道耳的構(gòu)造以及各部分的作用，知道保護(hù)聽力的常用方法。

2、了解如何保護(hù)我們的聽力。

（二）過程與方法

1、能夠根據(jù)耳朵的構(gòu)造對(duì)怎樣聽到聲音提出假設(shè)。

2、能夠根據(jù)耳廓的構(gòu)造提出有關(guān)耳廓功能的假設(shè)。

3、能夠使用助聽器進(jìn)行耳廓功能的模擬研究。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、意識(shí)到保護(hù)耳朵的重要性。

2、認(rèn)識(shí)到噪音的危害，學(xué)會(huì)積極地應(yīng)對(duì)噪音的辦法。

二、教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人耳的構(gòu)造和聽覺產(chǎn)生的過程。

三、教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人耳的構(gòu)造和聽覺產(chǎn)生的過程。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備

紙屏、塑料泡沫小球、小鼓、鼓槌；耳朵的模型。

六、教學(xué)過程

新課導(dǎo)入：

1、談話：同學(xué)們聽一聽，這是什么聲音？

2、教師播放錄音，并讓學(xué)生聽了說說分別是什么聲音。

3、學(xué)生匯報(bào)，表揚(yáng)回答正確的學(xué)生。

4、提問：你們是用什么器官來聽這些聲音的呢？（學(xué)生回答）

5、談話：那你知道聲音是怎樣傳到耳朵里去的嗎？我們又是怎樣聽到聲音的呢？（板書課題）

新課講解： 實(shí)驗(yàn)：

展現(xiàn)聲波被阻礙時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象

演示實(shí)驗(yàn)：用鼓和吊有小球的紙屏做實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生觀察：敲小鼓，看紙屏架上吊著的小球會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 匯報(bào)觀察結(jié)果。

小結(jié)：通過敲鼓，讓鼓聲沖撞紙屏，使紙屏振動(dòng)。

一、認(rèn)識(shí)人耳的構(gòu)造和聽覺產(chǎn)生的過程

1、耳朵的構(gòu)造

（1）談話：通常我們只能看到耳朵的外部，耳朵的內(nèi)部是怎樣的呢？

（2）（出示耳朵的模型）介紹人耳的內(nèi)部構(gòu)造：由耳廓、外耳道、鼓膜、聽小骨、耳蝸等組成。

2、怎樣聽到聲音

（1）談話：我們已經(jīng)知道了耳朵的構(gòu)造，耳朵的各個(gè)部分都有些什么作用呢？聲音在耳朵里又是怎樣傳遞的呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前兩節(jié)所學(xué)的知識(shí)來猜測(cè)一下。

（2）學(xué)生分組討論。（要求學(xué)生把假定的聲音傳播路徑畫出來）

（3）小組匯報(bào)：聲音的傳遞路徑是“聲源→耳廓→外耳道→鼓→聽小骨→耳蝸→大腦”。

3、認(rèn)識(shí)耳廓的作用

（1）學(xué)生制作喇叭狀的“助聽器”，教師巡視。

方法：把一張大紙卷成圓錐狀，再用膠帶把末端貼好以固定形狀，將小的一端靠近耳朵。（2）學(xué)生猜測(cè)：如果把助聽器朝向一個(gè)細(xì)微的聲音，感覺有什么不同？（3)講述：用一定的音量對(duì)著“助聽器”小的一端講話，音量會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？（4)思考：如果沒有耳廓我們的聽力會(huì)受到影響嗎？如果為我們換上一個(gè)更大的耳廓又會(huì)怎么樣呢？

（5)小結(jié)：耳廓具有收集聲波的作用。

二、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)噪音，了解保護(hù)聽力的方法

1、利用教材上的資料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀：這些聲音聽起來舒服嗎？

2、思考：通過閱讀你發(fā)現(xiàn)了什么？什么是噪音？噪音有什么危害？我們應(yīng)該怎樣防治噪音污染？

3、提醒：長時(shí)間地用耳塞聽音樂也會(huì)損傷聽力。

4、討論：（從三個(gè)角度讓學(xué)生在課堂上開展噪音研究）（1）身處嘈雜的環(huán)境中，我們應(yīng)該如何保護(hù)自己的聽力？（2）為減少噪音污染，政府和社會(huì)可以做些什么？（3）我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待聽力有障礙的人？

第二篇：教案4——我們?cè)鯓勇牭铰曇?/a>

我們?cè)鯓勇牭铰曇?/p>

【三維目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1、了解人類聽到聲音的過程；

2、知道骨傳導(dǎo)的原理；

3、了解雙耳效應(yīng)及其應(yīng)用；

4、知道人耳的構(gòu)造。

二、過程與方法

通過實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)人是如何聽到聲音的

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)會(huì)關(guān)心他人，特別是關(guān)心殘疾人?！窘滩姆治觥?/p>

本節(jié)是了解性常識(shí)，而且比較簡單，學(xué)生基本上一看就懂，所以課堂教學(xué)基本上讓學(xué)生主動(dòng)去完成，教師加以必要的糾正即可。其他時(shí)間可以討論上節(jié)課的練習(xí)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

1、人耳怎樣聽到聲音的？

難點(diǎn)：

2、設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn)，清楚雙耳效應(yīng)?！窘虒W(xué)方法】

講授法，討論法，實(shí)驗(yàn)法 【教具準(zhǔn)備】 音叉、教學(xué)平臺(tái) 【教學(xué)過程】

一、新課引入

直接給出問題，引入課題“我們是怎樣聽到聲音的”。

二、新課教學(xué)

（一）人耳的構(gòu)造

1、人耳的主要構(gòu)造主要由外耳道、鼓膜、聽小骨、半規(guī)管、前庭、耳蝸等組織；

2、耳聽到聲音的過程。在學(xué)生了解耳朵的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，解釋耳朵聽到聲音的過程；

3、利用骨傳導(dǎo)聽到聲音（骨傳導(dǎo)：聲音通過頭骨、頜骨也能傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺。）

4、雙耳效應(yīng)（實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證雙耳效應(yīng)）

三、鞏固練習(xí)

做本節(jié)的“基礎(chǔ)訓(xùn)練”

四、反思

第三篇：第二節(jié) 我們?cè)鯓勇牭铰曇艚贪?/a>

第二節(jié)

我們?cè)鯓勇牭铰曇艚贪?/p>

●教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1.了解人類聽到聲音的過程.2.知道骨導(dǎo)的原理.3.了解雙耳效應(yīng)及其應(yīng)用.二、能力目標(biāo)

1.通過實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)人是如何聽到聲音的.2.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)物理與生物學(xué)科間的交叉、滲透和綜合，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科間的綜合能力.三、德育目標(biāo) 1.通過學(xué)習(xí)“我們自己是如何聽到聲音的”，體現(xiàn)了物理是“生活中的物理”，是“身邊的物理”的思想，從而培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的能力.2.學(xué)會(huì)關(guān)心他人，特別是關(guān)心殘疾人.●教學(xué)重點(diǎn)

1.人類聽到聲音的“物理過程”.2.骨導(dǎo)的原理.●教學(xué)難點(diǎn)

通過實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)人是如何聽到聲音的.●教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)法、討論法、探究法.●教學(xué)用具 音叉（若干個(gè)）、人耳的構(gòu)造掛圖、錄音機(jī).●課時(shí)安排 1課時(shí)

●教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)問題的情境，引入新課 ［師］我們生活的世界充滿了各種豐富多彩的聲音，人們憑借人體的什么器官聽到聲音呢？

［生］耳朵.［師］那么，耳朵通過什么途徑感知聲音呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察人耳的結(jié)構(gòu)掛圖，想一想生物課上介紹的人們感知聲音的基本過程是什么？

二、進(jìn)行新課 ［人耳的構(gòu)造］

［師］出示人耳的構(gòu)造掛圖.［生］分組討論人們感知聲音的基本過程.［師生共同活動(dòng)］總結(jié)上述問題：外界傳來的聲音引起鼓膜振動(dòng)，這種振動(dòng)經(jīng)過聽小骨及其他組織傳給聽覺神經(jīng)，聽覺神經(jīng)把信號(hào)傳給大腦，這樣人就聽到了聲音.［生］耳聾是怎么回事？

［師］在聲音傳遞給大腦的整個(gè)過程中，任何部分發(fā)生障礙（例如鼓膜、聽小骨或聽覺神經(jīng)損壞），人都會(huì)失去聽覺，導(dǎo)致耳聾.［生］神經(jīng)性耳聾和非神經(jīng)性耳聾又是怎么回事呢？ ［師］由于聽覺神經(jīng)損壞而導(dǎo)致的耳聾為神經(jīng)性耳聾；由于聲音的傳導(dǎo)發(fā)生了障礙（如鼓膜、聽小骨損壞）而導(dǎo)致的耳聾為非神經(jīng)性耳聾.［生］這兩種耳聾能夠治愈嗎？

［師］神經(jīng)性耳聾不能治愈，非神經(jīng)性耳聾可以治愈.［生］助聽器矯正的是哪種耳聾？ ［師］當(dāng)然是非神經(jīng)性耳聾，同學(xué)們，假如我們聽不到自然界中的各種聲音，我們的生活將會(huì)是什么樣子呢？

［生］那樣的話，我們將失去了獲取信息的主要渠道，我們將生活在一個(gè)非常寂靜的世界.［師］在我們的周圍，有很多人因?yàn)楦鞣N原因失去聽覺，我們每一位健康的人應(yīng)該關(guān)心、幫助殘疾人，致力于這方面的研究，使這些人恢復(fù)聽覺.［想想做做］

［師］請(qǐng)同學(xué)們將振動(dòng)的音叉放在耳邊，聽音叉的聲音.［生］分組操作（兩個(gè)學(xué)生一組，輪換聽音叉的聲音）［師］在這種情況下，人是如何聽到聲音的？

［生］音叉的振動(dòng)在空氣中激起聲波，聲波由空氣傳入耳內(nèi)，引起鼓膜的振動(dòng)，這種振動(dòng)經(jīng)過聽小骨及其他聽覺神經(jīng)，聽覺神經(jīng)把信號(hào)傳給大腦，這樣人就聽到了聲音.［師］用手指將耳朵堵住，再聽音叉的聲音.［生］聽不到了.［師］請(qǐng)同學(xué)們用手指將自己的耳朵堵住，把振動(dòng)的音叉的尾部先后抵在前額、耳后的骨頭和牙齒上，看看能否聽到音叉的聲音？

［生］分組操作.把音叉的尾部抵在前額、耳后的骨頭上，能“聽到”較弱的聲音，把音叉放在牙齒上體驗(yàn)，“聽到”的聲音較強(qiáng).［師］這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么道理？ ［生］骨能傳聲.［師］聲音通過頭骨、頜骨也能傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺.物理學(xué)中把聲音的這種傳導(dǎo)方式叫骨傳導(dǎo).一些失去聽覺的人可以利用骨傳導(dǎo)來聽聲音.例如:音樂家貝多芬耳聾后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端頂在鋼琴上來聽自己演奏的琴聲，從而繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作的.他的這種對(duì)音樂的執(zhí)著和剛強(qiáng)的意志，真讓我們健康人為之震撼.［科學(xué)世界］

［師］實(shí)際中我們?nèi)绾蝸泶_定發(fā)聲體的位置呢？

［生］通常的情況下，我們可以利用眼睛來確定發(fā)聲體的位置.［師］如果將你的雙眼蒙上，能大致確定發(fā)聲體的位置嗎？讓我們一起來做一做.［生］結(jié)果表明“能”.［師］這是為什么呢？下面讓我們來介紹雙耳效應(yīng).由于人有兩只耳朵，聲源到兩只耳朵的距離一般不同，聲音傳到兩只耳朵的時(shí)刻、強(qiáng)弱及其他特征也就不同，這些差異就是判斷聲源方向的重要基礎(chǔ)，這就是雙耳效應(yīng).［生］老師，我們明白了：人們可以準(zhǔn)確地判斷聲音傳來的方位，是由于雙耳效應(yīng)的結(jié)果.［師］在我們的生活中，許多音響設(shè)備都是雙聲道立體聲或多聲道立體聲，這又是怎么回事呢？下面讓我們對(duì)這一問題進(jìn)行探討.人們平常聽到的聲音是立體的.要想重現(xiàn)舞臺(tái)上的立體聲，使我們有身臨其境的感覺，可以把兩只話筒放在左右不同的位置（相當(dāng)于人的兩只耳朵），用兩條線路分別放大兩路聲音信號(hào)，然后通過左右兩個(gè)揚(yáng)聲器播放出來，這樣，就會(huì)感到不同的聲音是從不同的位置傳來的，這就是常說的雙聲道立體聲.如果想得到更好的立體聲音效果，可以在聲源的四周多放幾只話筒，在聽眾的四周對(duì)應(yīng)地多放幾只揚(yáng)聲器，這樣聽眾就會(huì)感到聲音來自四面八方，立體效果就更好.三、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容： 1.聲音傳播的兩種途徑：（1）空氣傳導(dǎo)（2）骨傳導(dǎo) 2.雙耳效應(yīng)

四、布置作業(yè)

1.把動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理第2題寫在作業(yè)本上.2.小論文：助聽器的功能

3.查閱資料了解雙聲道立體聲.五、板書設(shè)計(jì)

??空氣傳導(dǎo)?聲音傳播的兩種途徑? 我們?cè)鯓勇牭铰曇??骨傳導(dǎo)?基礎(chǔ)?雙耳效應(yīng):是判斷聲源方向的重要

第四篇：《3. 我們是怎樣聽到聲音的》教案2

《3.我們是怎樣聽到聲音的》教案

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法

1.能夠根據(jù)耳朵的構(gòu)造對(duì)怎樣聽到聲音提出假設(shè)。2.能夠根據(jù)耳廓的構(gòu)造提出有關(guān)耳廓功能的假設(shè)。3.能夠使用助聽器進(jìn)行耳廓功能的模擬研究。科學(xué)知識(shí)

1.知道耳的構(gòu)造以及各部分的作用，知道保護(hù)聽力的常用方法。2.情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.意識(shí)到保護(hù)耳朵的重要性。

2.認(rèn)識(shí)到噪音的危害，學(xué)會(huì)積極地應(yīng)對(duì)噪音的辦法。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人耳的構(gòu)造和聽覺產(chǎn)生的過程。

教學(xué)準(zhǔn)備

演示實(shí)驗(yàn)：紙屏、塑料泡沫小球、小鼓、鼓槌；耳朵的模型。分組實(shí)驗(yàn)：學(xué)生自備一大張紙和透明膠帶、剪刀。

多媒體課件——我們是怎樣聽到聲音、人工耳的制作；錄有各種聲音的磁帶。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1.談話：同學(xué)們聽一聽，這是什么聲音？

2.教師播放錄音，并讓學(xué)生聽了說說分別是什么聲音。3.學(xué)生匯報(bào)，表揚(yáng)回答正確的學(xué)生。

4.提問：你們是用什么器官來聽這些聲音的呢？（學(xué)生回答）

5.談話：那你知道聲音是怎樣傳到耳朵里去的嗎？我們又是怎樣聽到聲音的呢？（板書課題）

二、學(xué)習(xí)新課

（一）展現(xiàn)聲波被阻礙時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象 演示實(shí)驗(yàn)：用鼓和吊有小球的紙屏做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察：敲小鼓，看紙屏架上吊著的小球會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 匯報(bào)觀察結(jié)果。

小結(jié)：通過敲鼓，讓鼓聲沖撞紙屏，使紙屏振動(dòng)。

（二）認(rèn)識(shí)人耳的構(gòu)造和聽覺產(chǎn)生的過程 1.耳朵的構(gòu)造

（1）談話：通常我們只能看到耳朵的外部，耳朵的內(nèi)部是怎樣的呢？

（2）（出示耳朵的模型）介紹人耳的內(nèi)部構(gòu)造：由耳廓、外耳道、鼓膜、聽小骨、耳蝸等組成。

2.怎樣聽到聲音

（1）談話：我們已經(jīng)知道了耳朵的構(gòu)造，耳朵的各個(gè)部分都有些什么作用呢？聲音在耳朵里又是怎樣傳遞的呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前兩節(jié)所學(xué)的知識(shí)來猜測(cè)一下。

（2）學(xué)生分組討論。（要求學(xué)生把假定的聲音傳播路徑畫出來）

（3）小組匯報(bào)：聲音的傳遞路徑是“聲源 → 耳廓 → 外耳道 → 鼓膜 → 聽小骨 → 耳蝸 → 大腦”。（板書）

（三）認(rèn)識(shí)耳廓的作用

1．學(xué)生制作喇叭狀的“助聽器”，教師巡視。

方法：把一張大紙卷成圓錐狀，再用膠帶把末端貼好以固定形狀，將小的一端靠近耳朵。2．學(xué)生猜測(cè)：如果把助聽器朝向一個(gè)細(xì)微的聲音，感覺有什么不同？ 3．講述：用一定的音量對(duì)著“助聽器”小的一端講話，音量會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？ 4．思考：如果沒有耳廓我們的聽力會(huì)受到影響嗎？如果為我們換上一個(gè)更大的耳廓又會(huì)怎么樣呢？

5．小結(jié)：耳廓具有收集聲波的作用。

（四）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)噪音，了解減少噪音的方法

1．利用教材上的資料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀：這些聲音聽起來舒服嗎？

2．思考：通過閱讀你發(fā)現(xiàn)了什么？什么是噪音？噪音有什么危害？我們應(yīng)該怎樣防治噪音污染？

3．提醒：長時(shí)間地用耳塞聽音樂也會(huì)損傷聽力。4．討論：（從三個(gè)角度讓學(xué)生在課堂上開展噪音研究）（1）身處嘈雜的環(huán)境中，我們應(yīng)該如何保護(hù)自己的聽力？（2）為減少噪音污染，政府和社會(huì)可以做些什么？（3）我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待聽力有障礙的人？

第五篇：我們?cè)鯓勇牭铰曇糁R(shí)點(diǎn)

我們?cè)鯓勇牭铰曇?/p>

知識(shí)點(diǎn)

1、人耳的構(gòu)造：

2、人們感知聲音的基本過程：外界傳來的聲音引起鼓膜振動(dòng)，這種振動(dòng)經(jīng)過聽小鼓及其他組織傳給聽覺神經(jīng)，聽覺神經(jīng)把信號(hào)傳給大腦，這樣人就聽到聲音了。

3、耳聾：在聲音傳遞給大腦的整個(gè)過程中，任何部分發(fā)生障礙（例如鼓膜、聽小骨或聽覺神經(jīng)損壞），人都會(huì)失去聽覺。

4、耳聾：分為傳導(dǎo)性耳聾和神經(jīng)性耳聾。

5、傳導(dǎo)障礙，可以通過其它途徑將振動(dòng)傳遞給聽覺神經(jīng)，人也能夠感知聲音。

6、骨傳聲：聲音通過頭骨、額骨也能傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺?？茖W(xué)中把聲音的這種傳導(dǎo)方式叫做骨傳導(dǎo)。

7、雙耳效應(yīng)：聲源到兩只耳朵的距離一般不同，聲音傳到兩只耳朵的時(shí)刻、強(qiáng)弱及其他特征也就不同，這些差異就是判斷聲音方向的重要基礎(chǔ)，這就是雙耳效應(yīng)。

8、助聽器：功能:助聽器簡單的說就是一個(gè)超小型的擴(kuò)音器，把原本聽力障礙患者聽不到的聲音，依照其需求加以擴(kuò)大，再利用患者的殘余聽力，將聲音送到大腦的聽覺中樞而聽到聲音。

9、D．聲音可以通過頭骨、頜骨傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺。

2.人耳在聽到聲音的過程中，鼓膜、聽小骨、聽覺神經(jīng) 參與了聲音的傳導(dǎo)過程。（填器官名稱）

3.說一說你知道的聽、傳聲工具。

一、選一選

對(duì)于人失去聽覺，下列說法錯(cuò)誤的是（）A．人只要失去聽覺，就不能感知聲音

B．如果因?yàn)閭鲗?dǎo)障礙而失去聽覺，可以通過骨傳導(dǎo)來感知聲音

C．對(duì)于因傳導(dǎo)障礙而失去聽覺的人，只要設(shè)法將外界產(chǎn)生的振動(dòng)傳給聽覺神經(jīng)，就可以感知聲音

D．聲音可以通過頭骨、頜骨傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺

二、體驗(yàn)與分析

把鉛筆放在嘴里（不要碰到牙齒），輕輕的敲擊一下，聽一下聲音，然后再用牙咬住鉛筆，用手指輕輕的敲擊一練習(xí)：

1、對(duì)于人失去聽覺，下列說法錯(cuò)誤的是：(A)A．人只要失去聽覺，就不能感知聲音。

B．如果因?yàn)閭鲗?dǎo)障礙而失去聽覺，可以通過骨傳導(dǎo)來感知聲音。

C．對(duì)于因傳導(dǎo)障礙而失去聽覺的人，只要設(shè)法將外界產(chǎn)生的振動(dòng)傳給聽覺神經(jīng)，就可以感知聲音。

下，比較兩次聽到的聲音的大小，并說明為什么？