第一篇：二.我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音 習(xí)題

二、我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音

一、填空題

1．組成內(nèi)耳的結(jié)構(gòu)是：_____、____、_____；組成中耳的結(jié)構(gòu)是：_____、_____、_____。

二、選擇題

1．耳的結(jié)構(gòu)中，能接受聲波并轉(zhuǎn)化為振動(dòng)的是（）A 耳郭

B 鼓膜

C 耳道

D 聽(tīng)小骨

2．人的聽(tīng)覺(jué)產(chǎn)生于（）

A 聽(tīng)覺(jué)感受器

B 聽(tīng)小骨 C 聽(tīng)覺(jué)中樞

D 鼓膜

3．下列關(guān)于耳的各個(gè)部分功能的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A 耳廓的功能是收集空氣中的聲波

B 鼓膜的振動(dòng)是為了產(chǎn)生聲波，使聲波撞擊鼓室內(nèi)的聽(tīng)小骨振動(dòng)

C 聲波傳入內(nèi)耳，使耳蝸內(nèi)的液體也產(chǎn)生振動(dòng)，感覺(jué)細(xì)胞把這種信息沿神經(jīng)傳到腦部

D 聽(tīng)小骨的振動(dòng)把聲音放大后再傳入耳蝸

4．鼓膜的作用是（）A 接受聲波刺激，產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué) B 將聲波轉(zhuǎn)換成振動(dòng)向內(nèi)傳導(dǎo) C 將聲波轉(zhuǎn)換成刺激向內(nèi)傳導(dǎo) D 把聲音放大后再傳入耳蝸

5．在飛機(jī)起飛或降落時(shí)，應(yīng)微微張開(kāi)口，其目的是（）A 進(jìn)行深呼吸以適應(yīng)氣壓變化

B 使鼓膜內(nèi)外氣壓平衡，以防鼓膜受損 C 避免出現(xiàn)嘔吐 D 減緩緊張的情緒

6．下列各組中，依次表示聽(tīng)覺(jué)形成的正常途徑的是（）①聲波；②聽(tīng)神經(jīng)；③耳蝸內(nèi)的聽(tīng)覺(jué)感受器；④鼓膜；⑤聽(tīng)小骨；⑥大腦皮層聽(tīng)覺(jué)中樞。A ①→④→⑤→③→②→⑥ B ①→③→④→⑤→②→⑥ C ①→⑤→④→②→③→⑥ D ①→③→④→②→⑤→⑥

三、簡(jiǎn)答題

1．試從人耳的結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)述人喪失聽(tīng)覺(jué)的主要原因。

答案

一、填空題

鼓半咽管 規(guī)管、前庭 耳蝸 鼓膜 鼓室 聽(tīng)小骨

二、選擇題

1．B 2．C 3．B 4．B 5．B 6．A

三、簡(jiǎn)答題

解釋喪失聽(tīng)覺(jué)的原因，必須清楚聲音從傳到人耳到最后被感知的過(guò)程，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是至關(guān)重要的，缺一不可。因?yàn)槿硕晒哪?、?tīng)小骨及耳蝸組成，聲音以聲波的形式通過(guò)鼓膜、聽(tīng)小骨傳到聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，這其中任何一處出現(xiàn)故障都會(huì)喪失聽(tīng)覺(jué)。人耳喪失聽(tīng)覺(jué)主要有三個(gè)原因：（1）鼓膜損壞或破裂、穿孔導(dǎo)致失聰；（2）腦部損傷導(dǎo)致聽(tīng)小骨及組織間失去聯(lián)系，聲波不能傳到耳蝸；（3）身體老化而失聰。隨著人的年齡增大，人的耳蝸聽(tīng)覺(jué)細(xì)胞覺(jué)察信號(hào)的功能變差

第二篇：我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音

利用身邊器材，增強(qiáng)物理趣味性

物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，有很多實(shí)驗(yàn)按照教材上的要求去做效果不明顯或者根本沒(méi)有那樣的器材，或者做了效果也很差。這就需要教師開(kāi)動(dòng)腦筋，對(duì)有些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)。例如：用日常生活小物品自制一些教學(xué)用具來(lái)替代教材上實(shí)驗(yàn)的器材。這樣更能體現(xiàn)“物理源于生活，服務(wù)社會(huì)”的理念，適應(yīng)新課改的要求。

講《我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音》一節(jié)時(shí)，探究骨傳聲時(shí)要求每個(gè)學(xué)生都能親手做做敲音叉的實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生理解起來(lái)就容易多了，但由于實(shí)驗(yàn)器材---音叉不能達(dá)到人手一個(gè)，學(xué)生在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)是就大打折扣了，要每個(gè)同學(xué)都輪流做又很浪費(fèi)時(shí)間，所以我在講這課時(shí)就琢磨，有沒(méi)有學(xué)生身邊的器材可以替代呢？經(jīng)過(guò)研究我發(fā)現(xiàn)課本的小實(shí)驗(yàn)可以這樣改進(jìn)：（兩人一組，然后互換）

1.用一只筆去敲一只鉛筆，讓同桌聽(tīng)聲音。

2.自己堵住耳朵，同桌在用同樣的力去敲同一只鉛筆，感知聲音。

3.自己堵住耳朵，將鉛筆咬在口中，同桌在用同樣的力去敲同一只鉛筆，感知聲音。

通過(guò)三次實(shí)驗(yàn)對(duì)比學(xué)生很容易理解骨傳聲的存在。做完小實(shí)驗(yàn)在給學(xué)生解答為什么自己趴在被窩感覺(jué)很大聲的嚼薯片時(shí)，在旁邊的媽媽卻發(fā)現(xiàn)不了，隨即我們又利用自己都有的牙齒做了小實(shí)驗(yàn)：

閉嘴輕叩牙齒直到同桌說(shuō)聽(tīng)不到聲音，自己卻能感知較大的聲音，這個(gè)看似簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)卻能讓每個(gè)同學(xué)感知骨傳聲的不同效果。

把音叉換成鉛筆，效果一樣，器材每人都有，大大增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的趣味性。讓學(xué)生感覺(jué)身邊處處有物理，只要用心，物理小實(shí)驗(yàn)小發(fā)明隨處可見(jiàn)，大大激發(fā)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，在生活中發(fā)現(xiàn)物理，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)小實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生愛(ài)上物理，愛(ài)上科學(xué)。

長(zhǎng)期用電腦，肩膀、脖子疼，這應(yīng)該是好多人的職業(yè)病，所以按摩就成了愛(ài)好，每次回中國(guó)，最喜歡的就是去按摩，特別喜歡盲人按摩，在重慶家附近，有一家按摩院，很干凈，有好幾位盲人按摩師傅，我經(jīng)常去那里，每次都被按摩院里的盲人師傅那種幽默、樂(lè)觀感動(dòng)，每次都受盲人師傅的教育。

（盲人按摩，好多人的最?lèi)?ài))

(一)大客車(chē)的眼睛那么大，難怪跑那麼快

跟我按摩的那位盲人師傅姓王，知識(shí)還很淵博，在那個(gè)按摩院里，看樣子還有點(diǎn)權(quán)威，他是在13歲時(shí)因?yàn)檠鄄〕蔀槊と说模虼?，他看?jiàn)過(guò)很多東西，知道世界是多么迷人，他還懂醫(yī)，只要你愿意，他會(huì)告訴你的身體情況，一按到哪個(gè)部位，就知道你是否睡眠不好，腸胃不好，其實(shí)很多盲人都會(huì)說(shuō)這些，關(guān)鍵是他說(shuō)得很準(zhǔn)，我們開(kāi)玩笑說(shuō)在他面前沒(méi)有秘密，他幽默地說(shuō)：“你有多少存款我摸不到哈”。

他說(shuō)起眼病，頭頭是道，眼病共有一120多種，有先天的，有后天的。

先天育人，從來(lái)沒(méi)有看過(guò)世界的樣子，這種人，幸福是沒(méi)有比較，不會(huì)產(chǎn)生失明后的失落，但也很不幸，從來(lái)沒(méi)有看到世界有多精彩。

他說(shuō)，他的一群盲伙伴出去玩的時(shí)候，雖然他盲，但還是可以迷迷糊糊看見(jiàn)一些大的東西，所以經(jīng)常就成了帶隊(duì)，有一次，一個(gè)先天就盲的小兄弟，問(wèn)他巴士是什么樣子，有多大？ 于是，他就把小兄弟帶去看停在車(chē)站的巴士，讓小兄弟去摸，先摸車(chē)身有多長(zhǎng)，再感受車(chē)門(mén)，車(chē)燈，當(dāng)摸到車(chē)燈時(shí)，小兄弟說(shuō)：“哎呀，眼睛那么大，難怪跑得那么快?！?/p>

雖然他們講起這事情是以一種談笑的口氣，但是我聽(tīng)起來(lái)心里覺(jué)得很酸，眼睛濕潤(rùn)。。

(二)如果有人換了你的媳婦，你怎麼知道

（盲人拉琴，用電腦）

去那里幾次，跟盲人師傅們都熟了,他們聊天的范圍也很廣，說(shuō)到他們的戀愛(ài)問(wèn)題，一按摩的客人問(wèn)他們：相親怎么辦？

他們說(shuō)：靠感覺(jué)，聊天、還要摸??

另一客人又問(wèn)他們假如謊報(bào)年齡怎么辦，如何知道對(duì)方的真實(shí)年齡？

王師傅說(shuō)：一般這樣的情況，就把女方往更大的說(shuō)：“你還怕有四、五十歲了”，一般情況下，女方都怕年齡被說(shuō)大，一急之下往往會(huì)說(shuō)出自己的真實(shí)年齡：“我才40歲咧，你怎么把我說(shuō)那么大呢？”

更有趣的問(wèn)題，有人問(wèn)他們：如果有人換了你的媳婦兒，你怎么曉得？

眾人都說(shuō)：一摸就曉得?? 還有人說(shuō)：聽(tīng)腳步聲就知道??

還有人問(wèn)：假如打架，是不是很麻煩？你怎么知道她的方位？一盲人說(shuō)，先把地形偵查好，抓到就不放。。就是四川的歇后語(yǔ)：瞎子把老婆---抓到就不放。

總之他們都有自己的方式，說(shuō)起這些，他們的臉上是幸福的表情，雖然他們中的很多根本沒(méi)有機(jī)會(huì)談戀愛(ài)，更談不上結(jié)婚。。同時(shí)，他們很坦然，一點(diǎn)也不忌諱談瞎的問(wèn)題。

(三)哪來(lái)那麼多盲哥哦

王師傅最難忘的一次經(jīng)歷是是在成都?xì)埪?lián)舉行的一次活動(dòng)。

1400多位盲人被邀請(qǐng)到一家農(nóng)家樂(lè)。據(jù)描繪當(dāng)時(shí)殘聯(lián)租了幾十輛大巴，從各個(gè)按摩院把他們集中起來(lái)。能摸著打麻將的就打麻將，能唱歌的就唱歌，能釣魚(yú)的就釣魚(yú)，什么都不能做的就曬太陽(yáng)。

吃飯的時(shí)候每一桌配兩個(gè)服務(wù)員專(zhuān)門(mén)為盲人夾菜盛湯，十分快樂(lè)的一天。

回去時(shí)還是大巴士“一環(huán)路以?xún)?nèi)的舉手！”“二環(huán)路以?xún)?nèi)的舉手！”按居住地的路線來(lái)送他們回家。

大巴車(chē)浩浩蕩蕩，過(guò)路人看見(jiàn)說(shuō)：哪來(lái)那么多盲哥喲？（盲人參加的各項(xiàng)比賽）

就那么一次活動(dòng)，那么多年過(guò)去，說(shuō)起這件事王師傅還在興奮,那么感激。

我問(wèn)：“你們一天到晚怎么那么開(kāi)心呢？”，王師傅說(shuō)：“其實(shí)，我們生活中有很多不開(kāi)心的事，就要看自己怎樣調(diào)節(jié)，開(kāi)心也是一天，不開(kāi)心也是一天，為什么要不開(kāi)心呢？”

看到他們對(duì)生活幸?？鞓?lè)，滿足，讓客人每次去那里身心都很放松。

盲人師傅說(shuō)：我們是弱勢(shì)群體，但要自食其力，不然社會(huì)看不起，連家里人都看不起；我們要學(xué)會(huì)滿足，自信，還要健康快樂(lè)，自己首先得看得起自己，珍惜生活，珍惜生命。

我們經(jīng)常抱怨生活，一遇到困難就怨天尤人，與王師傅他們相比，我們很幸運(yùn)，??面對(duì)他們的開(kāi)朗和樂(lè)觀向上，熱愛(ài)生活，我覺(jué)得很慚愧??

用心感受花的美麗）

但是可以

（雖然不能看，

第三篇：第二節(jié) 我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音

第二節(jié) 我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音

【教學(xué)目標(biāo)】 過(guò)程和方法：

1、能根據(jù)現(xiàn)有材料對(duì)耳的的構(gòu)造和作用提出假設(shè)。

2、能在已有的資料、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)聲音的傳導(dǎo)途徑提出假設(shè)。

3、學(xué)會(huì)搜集、整理信息、資料并通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)驗(yàn)證假設(shè)。知識(shí)與技能：

1、知道耳的構(gòu)造以及各部分的作用。

2、建立聲音的傳導(dǎo)途徑。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

1、認(rèn)識(shí)到耳對(duì)人們生活的重要性。

2、培養(yǎng)對(duì)聽(tīng)力有障礙的人的愛(ài)心和同情心。

3、培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)的交流合作養(yǎng)成與人合作的好習(xí)慣。【教學(xué)器材】

多媒體課件。【教學(xué)過(guò)程】

1、導(dǎo)入（1）談話：“風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，聲聲入耳”，可見(jiàn)，耳朵是我們認(rèn)識(shí)這個(gè)豐富多彩的世界的一個(gè)重要的感覺(jué)器官。(直接導(dǎo)入突出耳的重要性)（2）組織學(xué)生討論：關(guān)于耳朵的知識(shí)你知道哪些?你想研究關(guān)于耳朵的哪些問(wèn)題?（3）學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)回答。并提出自己想研究的問(wèn)題。如：耳是由哪些部分組成的?它們都有什么作用呢?（4）帶領(lǐng)學(xué)生選擇本節(jié)課將要研究的問(wèn)題。

2、假設(shè)耳的結(jié)構(gòu)

（1）組織學(xué)生分組討論：耳的結(jié)構(gòu)是什么樣的?（2）學(xué)生根據(jù)收集到的資料交流自己的想法。（3）小組總結(jié)一個(gè)耳的結(jié)構(gòu)。

（4）打開(kāi)課件，出示課件中的關(guān)于人耳結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生對(duì)比

3、認(rèn)識(shí)耳的各部分結(jié)構(gòu)及作用

全班同學(xué)在教師的指導(dǎo)下根據(jù)搜集到的資料交流討論，弄清耳朵各部分的作用。

4、研究聲音的傳導(dǎo)途徑

（1）根據(jù)耳的構(gòu)造和搜集到的資料你能畫(huà)出聲音的傳導(dǎo)途徑嗎? 通過(guò)學(xué)生之間的交流討論，依據(jù)搜集到的信息資料，畫(huà)出聲音傳導(dǎo)的途徑：“聲波──耳廓──外耳道──鼓膜──聽(tīng)小骨──耳蝸──大腦?！边@個(gè)活動(dòng)重在培養(yǎng)學(xué)生們整和信息的能力。

【說(shuō)明】在正常情況下，聲波經(jīng)外耳道振動(dòng)鼓膜，鼓膜對(duì)各種聲音都可共振。鼓膜的振動(dòng)引起了3塊聽(tīng)小骨的振動(dòng)。聽(tīng)小骨的振動(dòng)將聲音傳導(dǎo)給耳蝸卵圓窗，使卵圓窗產(chǎn)生了同樣的振動(dòng)。卵圓窗的振動(dòng)使螺旋器中的毛細(xì)胞產(chǎn)生興奮，興奮由位聽(tīng)神經(jīng)傳導(dǎo)給大腦皮層的聽(tīng)覺(jué)中樞，從而使人感知聲音。

（2）讓學(xué)生們觀察教材中的圖，說(shuō)說(shuō)為什么耳朵是一個(gè)奇妙的接收器。

【注意】這個(gè)問(wèn)題只要學(xué)生能理解，有自己的解釋就可以，不必要求答案的統(tǒng)一。

【說(shuō)明】在此有條件的教師可以為學(xué)生放映動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》中一集有關(guān)聲音在耳中傳導(dǎo)的動(dòng)畫(huà)，該集動(dòng)畫(huà)片可以更形象地把教材上的圖畫(huà)展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生更清楚地看到有關(guān)耳的各部分結(jié)構(gòu)的作用。

五、認(rèn)識(shí)耳的重要性

1、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)耳朵的重要性?

2、讓學(xué)生用手捂住耳朵，教師輕聲說(shuō)一些話，然后讓學(xué)生談?wù)剟倓傋约旱母惺堋！驹u(píng)析】此活動(dòng)是為了讓學(xué)生能夠設(shè)身處地地站在一個(gè)有聽(tīng)力障礙的人的角度來(lái)感受一下，從而可以使學(xué)生有真實(shí)的感受，讓學(xué)生們理解有聽(tīng)力缺陷的人的處境，對(duì)他們報(bào)以愛(ài)心和同情心。教學(xué)反思：

第四篇：我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音知識(shí)點(diǎn)

我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音

知識(shí)點(diǎn)

1、人耳的構(gòu)造：

2、人們感知聲音的基本過(guò)程：外界傳來(lái)的聲音引起鼓膜振動(dòng)，這種振動(dòng)經(jīng)過(guò)聽(tīng)小鼓及其他組織傳給聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)把信號(hào)傳給大腦，這樣人就聽(tīng)到聲音了。

3、耳聾：在聲音傳遞給大腦的整個(gè)過(guò)程中，任何部分發(fā)生障礙（例如鼓膜、聽(tīng)小骨或聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)損壞），人都會(huì)失去聽(tīng)覺(jué)。

4、耳聾：分為傳導(dǎo)性耳聾和神經(jīng)性耳聾。

5、傳導(dǎo)障礙，可以通過(guò)其它途徑將振動(dòng)傳遞給聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，人也能夠感知聲音。

6、骨傳聲：聲音通過(guò)頭骨、額骨也能傳到聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，引起聽(tīng)覺(jué)?？茖W(xué)中把聲音的這種傳導(dǎo)方式叫做骨傳導(dǎo)。

7、雙耳效應(yīng)：聲源到兩只耳朵的距離一般不同，聲音傳到兩只耳朵的時(shí)刻、強(qiáng)弱及其他特征也就不同，這些差異就是判斷聲音方向的重要基礎(chǔ)，這就是雙耳效應(yīng)。

8、助聽(tīng)器：功能:助聽(tīng)器簡(jiǎn)單的說(shuō)就是一個(gè)超小型的擴(kuò)音器，把原本聽(tīng)力障礙患者聽(tīng)不到的聲音，依照其需求加以擴(kuò)大，再利用患者的殘余聽(tīng)力，將聲音送到大腦的聽(tīng)覺(jué)中樞而聽(tīng)到聲音。

9、D．聲音可以通過(guò)頭骨、頜骨傳到聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，引起聽(tīng)覺(jué)。

2.人耳在聽(tīng)到聲音的過(guò)程中，鼓膜、聽(tīng)小骨、聽(tīng)覺(jué)神經(jīng) 參與了聲音的傳導(dǎo)過(guò)程。（填器官名稱(chēng)）

3.說(shuō)一說(shuō)你知道的聽(tīng)、傳聲工具。

一、選一選

對(duì)于人失去聽(tīng)覺(jué)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A．人只要失去聽(tīng)覺(jué)，就不能感知聲音

B．如果因?yàn)閭鲗?dǎo)障礙而失去聽(tīng)覺(jué)，可以通過(guò)骨傳導(dǎo)來(lái)感知聲音

C．對(duì)于因傳導(dǎo)障礙而失去聽(tīng)覺(jué)的人，只要設(shè)法將外界產(chǎn)生的振動(dòng)傳給聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，就可以感知聲音

D．聲音可以通過(guò)頭骨、頜骨傳到聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，引起聽(tīng)覺(jué)

二、體驗(yàn)與分析

把鉛筆放在嘴里（不要碰到牙齒），輕輕的敲擊一下，聽(tīng)一下聲音，然后再用牙咬住鉛筆，用手指輕輕的敲擊一練習(xí)：

1、對(duì)于人失去聽(tīng)覺(jué)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是：(A)A．人只要失去聽(tīng)覺(jué)，就不能感知聲音。

B．如果因?yàn)閭鲗?dǎo)障礙而失去聽(tīng)覺(jué)，可以通過(guò)骨傳導(dǎo)來(lái)感知聲音。

C．對(duì)于因傳導(dǎo)障礙而失去聽(tīng)覺(jué)的人，只要設(shè)法將外界產(chǎn)生的振動(dòng)傳給聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，就可以感知聲音。

下，比較兩次聽(tīng)到的聲音的大小，并說(shuō)明為什么？

第五篇：物理教案-我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音

課時(shí)：1課時(shí)

知識(shí)與技能：

（1）了解人類(lèi)聽(tīng)到聲音的過(guò)程；

（2）知道骨傳導(dǎo)的原理；

（3）了解雙耳效應(yīng)及其應(yīng)用。

過(guò)程與方法：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)人是如何聽(tīng)到聲音的。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)會(huì)關(guān)心他人，特別是關(guān)心殘疾人。

教學(xué)重點(diǎn)：1、2、3、教學(xué)難點(diǎn)：

教 具：

教師：錄音機(jī)和錄有兒歌、瀑布聲、砂輪與工件摩擦聲、蛙鳴聲的錄音帶；

音叉、用細(xì)線懸掛著的泡沫塑料球；

銅鑼、盛有水的玻璃水槽；

學(xué)生：橡皮筋、小鼓、薄鋼尺、其他一些能發(fā)聲的物體。

課前活動(dòng)：

在教室內(nèi)放悠揚(yáng)的音樂(lè)————?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入新課：

列舉自然界中豐富多彩的聲音—————耳濡目染，感性認(rèn)識(shí)，實(shí)例，提出一系列一聲現(xiàn)象有 激發(fā)興趣。

關(guān)的問(wèn)題，由此導(dǎo)入新課。

進(jìn)行新課：

一、聲音的產(chǎn)生：

1、指導(dǎo)看圖，同時(shí)播放音像 ——— 聲情并茂

2、歸納共同點(diǎn)引出探究?jī)?nèi)容： ——— 培養(yǎng)歸納、概括能力

3、學(xué)生探究：聲音是怎樣產(chǎn)生的？（音叉、橡皮筋、桌子、鋼尺、聲帶、小鼓、小鑼等）

①明確實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)方法，②注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的各種現(xiàn)象，并能歸納表達(dá)

③觀察思考、討論作答、舉手發(fā)言

4、引導(dǎo)探究的方法：

提出問(wèn)題→進(jìn)行假設(shè)、猜想→探究實(shí)驗(yàn)→歸納結(jié)論

二、聲音的傳播：

1、探究：桌子傳聲 ————— 固體能夠傳聲

2、空氣傳聲：聽(tīng)到飛機(jī)和響聲

3、“真空鈴”演示：——— 實(shí)驗(yàn)推理：“假如沒(méi)有空氣”呢？

4、播放錄像“振動(dòng)的音叉激起的聲波傳入人耳”

指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“想想議議”

5、演示：液體傳聲

將發(fā)聲的門(mén)鈴放入水中，還能聽(tīng)到響聲嗎？

生活現(xiàn)象：水中的魚(yú)能被岸上人的說(shuō)話和腳步聲嚇走。

6、幾種物質(zhì)的聲速：

認(rèn)識(shí)理解，記?。?5℃時(shí)空氣中的聲速為340m/s.三、測(cè)評(píng)與小結(jié)：

1、小訓(xùn)練、小測(cè)試，反饋時(shí)采用師生共同評(píng)講

2、請(qǐng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容小結(jié)，養(yǎng)成歸納知識(shí)的習(xí)慣。

四、作業(yè)：

課后《動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理》

附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

第一章 聲現(xiàn)象

第一節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播

一、聲音的產(chǎn)生：

聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

二、聲音的傳播：

1、聲音靠介質(zhì)傳播，真空不能傳聲。

介質(zhì)：能夠傳播聲音的物質(zhì)。

2、聲音在所有介質(zhì)中都以聲波的形式傳播。

3、聲速：

（1）聲音在每秒內(nèi)傳播的距離叫聲速。

（2）聲音在固體、液體中比在氣體中傳播得快。