第一篇：362英語歌曲對學習的促進作用一等獎

英語歌曲對英語學習的促進作用

作者：楊玉蘭、韋菁華、孫婷、刁虹云、陳彬潔、李俊臻、秦司南、徐尉、蘇艷雷、黃燕 班級：３６２班

摘要：在英語的學習過程中，聽、唱、學英語歌曲是提高英語能力水平不錯的一種方法，利用教材或課外的音樂資源，把音樂和教學有機的結(jié)合在一起，對學習語音、語法、句法，增加詞匯量，增強語感，激發(fā)興趣，理解西方文化等有著極大的促進作用。關(guān)鍵詞：英語歌曲 音樂 興趣 輔助教學 研究方法：問卷調(diào)查法 訪談法

一、問題的提出

英語是一門既特殊又有趣的學科。要問當今世界上最廣泛、最通用的語言，那就非英語莫屬了。然而，對于中國學生，在沒有外語環(huán)境下學好外語，是不容易的。他們對英語的學習往往經(jīng)歷這樣一個過程：好奇、喜歡、討厭、憎恨。據(jù)反映，大量的單詞、語法、考試壓得他們喘不過氣來，熟練地掌握英語更是遙不可及。于是我們進行了思考和討論，我們發(fā)現(xiàn)了一種讓英語學習變得有趣而生動，讓學生不再對著英語搖頭的方法：通過聽、唱、學英語歌曲來學習英語。

二、研究目標

在這次研究性學習中，我們的主要目的是探索英語歌曲對英語學習的促進作用，從而幫助我們更好的學習英語，讓“愉快的學好英語”的夢想從此成為現(xiàn)實。

研究的意義在于：激發(fā)學生學習英語的極大興趣，增強跨文化意識；培養(yǎng)我們學生的創(chuàng)新精神和實踐能力以及他人協(xié)作的團隊精神和社交能力；提高英語能力水平，是我們的英語成績更上一層樓。

三、本論

1、音樂對學習的幫助

若問英語對學習有幫助嗎？答案是肯定的，只是短時間內(nèi)看不到成果。據(jù)研究，音樂對孩子的數(shù)學成績大有提高。1997年，加利福尼亞大學阿巴因?qū)W院的艾頓·喬加威斯康星大學的弗蘭西斯·拉伍珈，發(fā)表了他們?nèi)绾卧谝魳酚柧毣A上使學生們的數(shù)學成績有所要提高的研究成果，立即引起了巨大爭議。于是在此之后，一系列科學做出了研究與解釋。例如，受過鋼琴教程訓練的學生，普遍存在其整體學習能力或多或少有所挺高的傾向?！暗煽兒湍芰μ岣咦畲蟮脑跀?shù)學領域特別突出和明顯?！辈祭瓬卮髮W的心理教授馬丁·凱蒂娜認為“音樂與數(shù)學之間存在著某種惟妙惟肖的一脈相承的特殊默契?！边€有很多諸如此類的研究都表明音樂對學習，尤其是數(shù)學有著促進作用。探測也只是科學家們歸納出的結(jié)論，因為還真的無法從中做出令人信服的解釋——在音樂作用的探究路上，科學家們還有很長的路要走。值得一提的是，雖然在學習時間聽音樂會使注意力不集中，往往忘了本來應該做的事情，但音樂的確是一門益大于弊的學科?？磥?，音樂對英語學習的促進作用也是不可以小試的。2.運用英語歌曲的理論依據(jù)

在英語教學中，恰當?shù)倪\用英語歌曲輔助教學，將會收到很好的效果。運用英語歌曲符合學生的知識基礎，年齡特征。無論還在初中還是到了高中，大部分同學的英語基礎還是不夠扎實的，同學們積極好動，但是讓他們枯燥地背誦英語單詞，猶如把他們捆綁起來，他們還能情緒激昂嗎？如果能夠把新學的單詞,短語,句式，用唱聽的手段融入到課堂學習中,學生就會樂于參與,積極響應。這樣不就既激發(fā)同學們學習英語的興趣，又使他們學得愉快，學有所獲了嗎？運用英語歌曲符合生理學，心理學和美學原理。神經(jīng)生理學研究表明，人的大腦右半球主管形象思維，是音樂感情的腦。聽，唱英文歌曲可陶冶學生的情趣，刺激大腦，引起高度興奮，給學生帶來學習的快感，同時又可激活主管抽象思維和語言的左腦，使其興奮，這樣左右腦交替興奮，不僅是思維與語言引起共振，使口語通暢，自然，而且可以大大開發(fā)大腦的潛力。另一方面，認知心理學，主張讓學生在有意義的情景中操練外語，那種無意義的模仿記憶，不理解而過多的死記硬背都是不可取的。聽唱英文歌曲，就為學生建立起無意識的心理傾向，調(diào)動起高度的學習動機，激起學習的學習需要個興奮點，使其迸發(fā)出潛在的能量，這就為學生輕輕松松接受知識奠定了心理基礎。而欣賞英文歌曲，融入優(yōu)美的旋律之中，心靈得到了進化，身心受到了陶冶，有時在無意之中，在藝術(shù)欣賞中學到的東西，反而記得牢，效率高，這正是藝術(shù)的魅力，完全符合美學的原理。

聽唱英文歌曲確實是一種行之有效的方法，它帶給我們的是各個方面的作用，特別對英語學習有著極大的促進作用。

3.聽唱英文歌曲的具體作用(1)培養(yǎng)學習的興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”確實，學習興趣是一種內(nèi)部動力，是學好各門、課程的起點和催化劑。因此，要想在英語學習上獲得成功，首先就要有一個好的開始——培養(yǎng)興趣。比如唱一些英文歌曲，激發(fā)自己對英語學習的興趣，克服英語中的厭煩情緒。在聽英文歌曲的過程中，如果一個人聽到自己興趣的歌曲，便會去查閱歌曲的歌詞，在此之中也會積累大量的詞匯，然后學生的會試著學唱這些歌，因而會因為喜歡的英文歌曲而開始對英語產(chǎn)生興趣。對于高中生來說，有一定的詞匯和語法基礎，這樣的話他們在學習歌詞的問題不會太多，但一定對遇到生詞和一些句型，所以他們在聽熟這些歌曲后詞匯和一些地道的句型就很容易掌握了。這便是一個良好的開端。(2)擴大詞匯量

當看到某個興趣的廣告牌，當讀到每句經(jīng)典的外國名言，當對著英語試卷的閱讀文，你是否會為不懂的某個單詞,某個短語不清楚而苦惱？我想答案是肯定的，然而這又是詞匯量不夠?qū)е碌慕Y(jié)果。英文歌曲中又恰恰含有大量的詞匯，讓學生在學唱英文歌曲時自然而然的接觸到許多詞匯，學生在聽歌時將無意變成注意，把一些枯燥無味的單詞，詞組以歌詞的形式在一定情景中形象記憶，例如我們在短期內(nèi)高效的記憶單詞，而且有些是永久性的記憶。無形中隨著歌曲的增多，詞匯量也增多。學生記憶單詞輕松，學英語就更有積極性了，何樂而不為呢？(3)培養(yǎng)語感

學英語的人應該都有這樣的體會，英語學習是講究環(huán)境的，生活在講漢語的環(huán)境中實在難以培養(yǎng)出英語語感。我們都清楚的知道，要學好一門外語，語感起著一定的決定性作用，是萬萬不能忽視的。中國的英語教材，很早就引入了語法這一環(huán)節(jié)，這對我們清楚的了解句子結(jié)構(gòu)，理解句子是有幫助的。但它的缺點也顯而易見——過早的接觸大量的語法知識使得學生們把學習英語的中心轉(zhuǎn)移到了語法知識而非英語本身，并不在去注意英文能力的培養(yǎng)，尤其是英語語感的培養(yǎng)。這時候，英文歌曲就凸顯出了它的優(yōu)點，經(jīng)常聽英文歌曲相當于增加了我們處在英語環(huán)境的時間，因為在日常學習生活中，我們只會在英語課堂上進入英語環(huán)境，在聽英文歌曲時，我們的大腦會逐漸的接受英語語感的培養(yǎng)訓練，這樣可以讓我們在輕松的環(huán)境中培養(yǎng)英語語感，達到相比在課堂上培養(yǎng)英語語感更事半功倍的效果。(4)有助于語言的地道，了解西方文化

由于中國人和外國人思維上以及語言習慣上的思維差異，導致很多英語學習者學到的往往是中國式的英語，因此多接觸一些純正英語便成了英語者的迫切需要。而流行音樂是英語學習者了解西方人的思維及語言習慣的一種有效方式，如此截然相反的英語思維，讓中國人從根本上就很難將英語表達得流暢地道，同時，我們在學校和平時學習中學到的表達的句子十分有限，遠遠比不上我們用我們的母語使用或聽到的頻率，而英語音樂卻可以使我們在一個“英語的世界”里徜徉“Rome wasn’t built in a day.”在努力的學習里，堅持就意味著勝利。這也正是紅遍全國的新東方思想。讓學生了解所學語言國家的文化背景是非常重要的，有利于貼切，自如的應用該語言。在圣誕節(jié)來臨之際，學唱一些圣誕歌曲，如：“We Wish You A Merry Christmas”,“Forsty The Snowman”,“Jingle bells”等。在學唱之前，我想我們會去了解圣誕節(jié)的由來，時間，圣誕老人及人們怎樣慶祝圣誕節(jié)。如此一來，我們不僅對英文感興趣，而且又多了解了一些國外的風土人情。

（5）對教師的教學有驚人的幫助

說起來，英文歌曲可是英語老師好助手。作為英語教師，教學中在什么情況下運用英文歌曲，運用什么樣的英文歌曲，都是有講究的：1.導入新課。唱英文歌曲能巧妙自然的引出新授課的內(nèi)容?？梢园研聦W的單詞，短語，句子配入學生熟悉的曲調(diào)中，學生既感到熟悉又有些新鮮，在輕輕松松中掌握了新知識。甚至直至課外，學生們還激昂，興奮的哼著單詞，短語，句子。2.復習舊課。同學們往往遇到這樣的問題——背了單詞沒幾天就忘得光光了。這時，復習舊知識就是學生大唱英文歌曲的好時機了。一曲曲優(yōu)美，熟悉的旋律，可以讓曾經(jīng)學過的單詞，句子如潺潺的溪水汩汩流出。3.調(diào)整注意力。我們難免有這樣的感覺，很難從下課的十分鐘的活動中迅速轉(zhuǎn)移到課堂教學中來，而課前放一首與課堂內(nèi)容緊密相關(guān)的歌曲，便能把學習的注意力，情感轉(zhuǎn)入到課堂中來。采用聽,唱英文歌曲的手段，創(chuàng)造這樣一個生動,活潑的課堂學習氣氛，大大強化學生的記憶力。4.局限性。當然通過聽唱英文歌曲來學習英語也有它的局限性。通過我們的問卷調(diào)查，訪談等活動表明，并不是所有聽唱英文歌曲的人都能學好英語，他們往往沉醉于歌曲的優(yōu)美旋律而忽視了歌曲本身蘊含的知識，而且聽英文歌曲對成績優(yōu)秀的同學來說沒有多大的幫助，反而浪費了他們的時間，這就得不償失了。為此，我們英語學習小組從網(wǎng)上下載幾首勵志的英文歌曲，大家一起認真的學唱,記憶，還比賽誰唱得更標準。效果極佳，我們既愉快又輕松的學到知識。由此看來，通過英文歌曲來學習英語還得看情況，適時地,有針對性的運用，并注重一定的方法和技巧。四．結(jié)論

英文歌曲寓教于樂，能極大的激發(fā)學生學習英文歌曲的興趣和熱情，使學生感到放松和興奮，發(fā)揮學生的主動性。并大量的接觸歌詞，讓學生在不知不覺中擴大詞匯量,掌握語法,增強語感,得到文化的熏陶。在聽唱英文歌曲的輕松氛圍中，對英語的學習從感性知識上升到理性知識，從而提高了自身英語能力水平。

參考文獻：郭麗苗《如何在英語教學中應用歌曲》

鄧炎昌,劉清《語言與文化》

瘋狂英語《聽歌學英文》

第二篇：英語歌曲對英語學習的作用

英語歌曲對英語學習的影響

班級：高二（26）班方晴嵐

指導老師：曾夢璐主導課程：英語

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，英語在我們的生活中發(fā)揮著越來越大的作用。在多元化和刻苦的高中學習中，我們當然要爭取在短時間內(nèi)做高效率的工作。面對和初中有著天淵之別的高中英語，有時真有點應接不暇。老實說，除了對語言有特別天賦的人外，學習語言這種花了時間但效果卻不明顯的學科，有時候真是有點心灰意冷。而英語歌曲也越來越受到人們，特別是中學生的喜愛。在此背景下，我們希望通過本課題來探究英語流行歌曲對于中學生英語學習的影響。

一、課題研究的背景

現(xiàn)今，在中學生學習英語的過程中，主要存在著興趣喪失、語言環(huán)境缺失、應試能力強于運用能力等主、客觀消極現(xiàn)象。要改變這一現(xiàn)狀關(guān)鍵是要愛教學上轉(zhuǎn)變教育理念，改進教學方法，變封閉式為開放式，變填鴨式為啟發(fā)式，變陳舊單一的傳授知識為“傳知、培能、育德”為一體的新教學模式。而英語歌曲的適當運用將是這種模式的一種嘗試。

二． 課題研究的設計

（一）課題研究的目的和意義

英語學科具有自身獨立的知識體系，英語教學的內(nèi)容涉及古今中外的社會、經(jīng)濟、科學、歷史、文化等多方面的內(nèi)容，可以為研究性學習提供大量的研究課題。任何一個問題的研究都需要一定的條件準備，其中知識基礎是重要內(nèi)容之一。英語學科知識可以為學生進行研究性學習活動提供賴以“生長”的基礎。一方面英語學科課程能為研究性活動提供知識基礎，另一方面隨著研究性活動的展開，學科知識得到應用，加深學生對學科知識的理解，重組知識結(jié)構(gòu)，促進學生學習能力的提高。并且，通過英語學科支持推進研究性學習也有利于把研究性學習的方式引入課堂，促使英語課堂教學觀念和教學方式的整體轉(zhuǎn)變，提高教學效果。本課題的研究目的就是要發(fā)現(xiàn)英語歌曲對英語學習的積極作用，激發(fā)學生的學習興趣，促進課堂教學效率的提高。力求通過課題的研究改變。

（二）活動方式：

1.調(diào)查訪問

2.網(wǎng)上查詢

三.實踐過程

1．準備階段

（1）前期準備：網(wǎng)上查找資料，確定選題。

（2）口頭詢問同學英語歌曲對英語學習的影響的看法及建議.四．研究結(jié)果

調(diào)查訪問結(jié)果表明大部分的同學還是比較喜歡聽英文歌曲的,但大部分的同學對英文歌曲的了解仍限于“聽”上面，還沒有深入的學習它。那么，對于我們所唱的英文歌曲，我們應該做些什么呢？首先，我們可以根據(jù)自己的理解對歌詞大意進行猜想。其次我們能夠通過查字典，向老師詢問或網(wǎng)上查詢來完全搞懂歌詞意思，同時我們也要能夠?qū)Ω枨磉_的主題思想進行研究思考。然后對于歌曲中的新單詞短語句型可做適當?shù)目偨Y(jié)摘抄，有時間記一記，背一背，相信這對我們的閱讀理解和英語寫作有很大的幫助。最后如果對外國文化有興趣的同學可進行其他的調(diào)查，也可將自己欣賞的英文歌曲推薦給其他同學聽，或相互交流交流。

在調(diào)查中我們還設置了這樣兩個問題：1談談你對英文歌曲的看法及其對英語學習的影響。2你對英語教師在教學方面有哪些建議？其中第一個問題，一方面我們可以提高學習興趣，了解異域風情等，這對我們的學習和生活都有極大的幫助；另一方面，也有同學以聽歌為借口，浪費時間。對于這個結(jié)果，我想建議大家在聽歌時要有選擇的聽，或在聽歌時“取其精華，去其糟粕”，選取對我們學習有益的來聽。第二個問題，建議有很多，總結(jié)起來：1多介紹英語趣聞，2閑暇時播放英文歌曲，3多開展英語游戲，4少默寫，相信這個結(jié)果會對英語教師的教學不少的啟發(fā)。

學習永無止盡，學好英語對我們的將來與很大的幫助，希望同學們能夠認真對待英語，學好英語。這里我推薦幾首英文歌曲，希望大家感興趣：《Yesterdayoncemore》《Takemetoyourheart》《Aslongasyou

loveme》《Shapeofmyheart》《Thecall》《Largethanlife》.

第三篇：關(guān)于英語歌曲對學習英語的影響的調(diào)查

關(guān)于英語歌曲對學習英語的影響的調(diào)查

作者： 孫奇玉

指導教師：汪立君 【摘要】

我們小組以《關(guān)于英語歌曲對學習英語的影響》為探究課題，在實地調(diào)查、請教專家、查閱資料、整理分析的基礎上，本文介紹了我們研究學習過程。

【正文】

一、聽英文歌曲的作用

英語廣泛滲透應用在日常生活中，其重要性非常明顯，而英文歌曲作為最好最多最直接的接觸學習英語的方式，有很大的影響和作用。1.對語感的培養(yǎng)

經(jīng)常地聽英文歌曲，可以很好地培養(yǎng)語感。在任何語言里，語感都是最重要的部分之一。比如：我們在看到或聽到一個中文句子的時候，首先想到的不是它的結(jié)構(gòu)句型或者是句子成分，而是去感覺那個句子是否讀得通，看得順——我們幾乎可以用這個方法應付所有類型的中文句子，事實上，不管是日常交流還是考試時候，我們都是這樣做的。其實英文也一樣，中國的英語教材在很早就引入了語法這一環(huán)節(jié)。這對于學習英語當然是有幫助，它能讓我們更清楚的了解句子結(jié)構(gòu)，更好的理解句子。但它的缺點也顯而易見——過早的接觸大量的語法知識使的學生們把學習英語的中心轉(zhuǎn)移到了語法知識點而非英語本身：當學生們發(fā)現(xiàn)只用把語法知識學好便可以在考試中取得好的成績的時候，便不再去注意英文能力的培養(yǎng)，尤其是英語語感的培養(yǎng)。為了考試而考試，這樣以來很多考試變得失去了意義。實際上，就算是用于考試，語感的優(yōu)勢也十分明顯：不用花時間去分析那些句子的結(jié)構(gòu)句型，只憑對語言的熟練感覺便可以快速且高正確率的做出大量的題目。在日常交流中，語感更能使人大大的提高交流的速度于質(zhì)量。那么，經(jīng)常處于英文歌曲所創(chuàng)造的英語環(huán)境中，可以使大腦潛移默化的接受語感的培養(yǎng)的訓練——語感也是一個人對語言掌握的熟練程度。在英文歌曲中，一遍又一遍的聽過那些優(yōu)美的英語，讓人可以在很輕松的環(huán)境中掌握很多語言表達。2.對發(fā)音的幫助

歌曲時而快時而慢的節(jié)奏對發(fā)音的要求比較高，而歌詞連讀、略讀、重讀等現(xiàn)象的經(jīng)常出現(xiàn)，對英語學習者的發(fā)音會有很大幫助。久而久之，會習慣于這樣的發(fā)音，對自身平時的英語口語是有很大幫助的，能夠流暢地進行表達。也會因此感受到口語的魅力，激發(fā)對口語的興趣與信心。聽英文歌曲還能引起思維與語言的共鳴，使口語通暢、自然，大大開發(fā)大腦的潛能，學生不會感到疲勞，反而頭腦清晰、思路敏捷。3.對記憶的幫助

如果說單詞是英語的基礎，那幺由它構(gòu)成的句子則更是平時交流，寫作，應用的一個必不可少的語言要素。一個句子里有很多詞匯，而那些詞匯夠成的一些具有具體意象的句子會使人覺得好聯(lián)想，好記憶，而當人們把注意力集中到記憶句子上面，會發(fā)現(xiàn)里面的單詞自然就記下來了，不再成文障礙。更重要的，我們是把詞語放在具體的句子里面記的，這樣就更不會出現(xiàn)很多中國學生有另人羨慕的單詞量，卻只能熟練運用其中的少量，對于大多數(shù)，只是知道意思而已，根本不能使用，對這樣的詞語，能說掌握它們了嗎？

聽英文歌曲對短期內(nèi)高效的記憶單詞有好處。英語學習者通常是孤立地背單詞，實際上，背單詞不如背句子，而英文歌曲中的句子都是很值得記背句子。長期地堅持通過聽歌曲記句子，是非常有效而且有樂趣的。

二、課題探究的結(jié)果

我們研究性學習小組通過問卷調(diào)查，在整理分析問卷調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果的基礎上，得出以下結(jié)論：

1.大部分人對英語歌曲很感興趣，很喜歡聽英語歌曲。

2.通過聽英語歌曲學英語的人所占比例較大，都能明顯意識到其有效性和重要性。3.通過聽英語歌曲得到學習上的提高的人所占比例較大。4.都能感受到英語在現(xiàn)實生活中的滲透力與影響力。

三、研究性學習后的建議

1.我們作為當代中學生，不應該只把英語當成一門學科，只在學校課堂上學習運用，更應該是將英語應用于現(xiàn)實生活中，以獲得提高進步。

2．學習英語并不是一件很難的事，我們可以利用其他各種方式，如聽英語歌曲就是一種很有效的途徑，也把學英語當成是一種樂趣。

3．放松的同時不忘學習，并盡自己的能力去將它轉(zhuǎn)化成能使自己獲得提高的方式。

【參考文獻】

1.《高中研究性學習基礎》，浙江省教育廳教研室編 2；《英語學習大策略》

【后記】

為期兩個學期的研究性學習將近結(jié)束，但我們?nèi)允且猹q未盡。這是我們第一次走出校門，來到社會，開展研究性學習。在這次社會時間中，獲得了不少的有益的知識。我們從校園走向社會，從幼稚走向逐步成熟。

一、了解社會，了解現(xiàn)實。通過參加實地的走訪和調(diào)查，我們深刻地感受到上虞市社會經(jīng)濟發(fā)展迅速，居民經(jīng)濟收入大幅增長，生活和居住條件不斷改善。

二、學以致用，感受使命。我們研究性學習小組根據(jù)此次調(diào)查研究的情況，在探究和整理的基礎上，結(jié)合所學知識，向大家提出了我們的建議。

三、學會合作，學會交流。我們研究性學習小組是一個和諧的團隊，為了做好這次研究性課題，大家不怕困難，群策群力，每一個人都很盡心，從課題的選定，到課題最后的完成，無不凝結(jié)著集體的智慧。通過這次研究性學習，我們學會了合作，學會了交流，增進了相互的了解、增進了團結(jié)、增進了友誼。

雖然這一年的時間是短暫的，但它的內(nèi)容確是豐富的。

第四篇：英語歌曲

二、小學英語教學中運用

英文歌曲的作用

1、提高學生的學習興趣和積極性

? 把聽唱英文歌曲作為課前的準備活動(warming up),能振奮學生的精神,提高學生的學習興趣,增強學生的參與意識,從而為學生創(chuàng)造良好的英語學習氛圍。這恰恰是我們教師所追求的:營造一個和諧、寬松的課堂氛圍,讓學生“在樂中學,在學中樂”。

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2、鞏固與拓展學生的語言知識

? 學生從英文歌曲中能學到不少語言知識,而且會記憶得格外深刻。例如,英文歌曲會涉

及各種各樣的句型,其中也不乏中學英語教學的重點句型,如歌曲We Wish You a Merry Christmas中的“We wish you a Merry Christmas.”,The More We Get Together中的“The more we get together, the happier we will be.”等。在教唱英文歌曲時,我常把經(jīng)典句型寫在黑板上進行講解,讓學生通過反復吟唱牢記這些句型。

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3、提高學生的語言技能

? 英文歌曲對提高學生的語言技能有著積極的作用,有助于學生形成良好的聽力、正確的語音語調(diào)、富有情感的表現(xiàn)力……

三、英文歌曲在小學英語

教學中的運用策略

? 一）教學過程中的運用策略

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1、創(chuàng)設輕松愉快的教學氛圍

? 如何讓學生盡快地投入到最佳的學習狀態(tài)呢？課前，我們不妨讓學生唱一二首英語

歌曲或說一段英語歌謠，以集中學生的注意力，促使學生快速回到英語課堂。? 課中，也可以插入英文歌謠，以吸引學生的注意力，保持樂學的狀態(tài)。

? 課末，歌曲和歌謠可把課堂教學推向高潮，使學生以飽滿的情緒結(jié)束一節(jié)課的緊張。? 一段輕快的歌謠，幾首優(yōu)美的歌曲，學生用歌曲和歌謠來玩游戲，在學生間形成一

種愛學愛唱的學習風氣，大大激發(fā)了學生的學習熱情。

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2、幫助學生輕松掌握難點，減輕學生心理負擔

? 歌曲和歌謠中的詞往往跟所學的知識相聯(lián)系，很多歌詞是課文內(nèi)容的重點或難點。

學生在學唱歌曲的同時也正在學習課文句型，詞匯。但這跟直接授課有本質(zhì)的區(qū)別，直接授課需要學生在枯燥乏味的教學中掌握新授內(nèi)容，而歌曲和歌謠卻沒有課業(yè)負擔和壓力，想唱就唱。

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2、歌曲和歌謠輔助詞匯教學

? 在小學階段，學生普遍反映記憶單詞太難了。有些單詞上課時會讀，但一會兒時間

就忘了；有些單詞課后復習并背出來了，但不出幾天又忘了。那該用什么好方法去長時間地記憶單詞呢

極富特色的歌曲和歌謠，旋律好聽、簡單易學，既能吸引小學生的注意，又能配合小學生的喜好，用一種有節(jié)奏的方式來呈現(xiàn)語言，更增加它的多樣化和新鮮感，帶給學生一種活潑歡快的語言接受環(huán)境。

第五篇：論研究性學習對初中生成長的促進作用

論研究性學習對初中生成長的促進作用

成都西川中學 甘國斌

關(guān)鍵詞：研究性學習初中生 促進作用

摘要：簡介研究性學習的特點和初中生的心理特征，討論了研究性學習對初中生在學習、思想和交際等方面的促進作用。

正文：

成都西川中學從2000年以來，長期在初一和初二學生中開展研究性學習，至今已達15屆；我從2002年以來也長期指導學生進行此項活動，經(jīng)過多年的指導和思考，發(fā)現(xiàn)在初中開展研究性學習，對初中生的成長有許多積極的促進作用?，F(xiàn)把有關(guān)的經(jīng)驗總結(jié)如下：

一.研究性學習的概念和特點

<一>什么是研究性學習

研究性學習是指在教師指導下,學生從學習生活、社會生活中選擇確定研究 課題，主動獲取知識、應用知識，并提出問題、解決問題的學習活動過程。

<二>研究性學習特點

它是一種以學生科研為主的學習活動，主要有以下特點： 1.開放性

它的活動空間和時間是開放的，它可以在課堂進行，也可以在課下進行；可 以在學校進行，也可以在校外、家里進行。例如，初二羅昱做《岷江水質(zhì)調(diào)查報告》時，她暑假走訪了岷江的許多水文站點，獲得了許多數(shù)據(jù)；回到學校在我的指導下進行了整理提取加工寫出結(jié)論。

2.實踐性：

在活動中，學生要動手調(diào)查、制定計劃和方案等，動手性和實踐性非常強。例如，初二劉穎喬做《成都私家車空載率》時，她在路邊設點觀察、數(shù)數(shù)（shǔshù），還攝取錄像，在老師指導下并制成許多統(tǒng)計圖表，從而得出結(jié)論。

3.參與性：

學生要主動參與到整個活動過程中，從選課題到提出問題、解決問題都是以學生主動參與為主。例如,初一延昱衡、陳勝遠、謝元浩們在確定課題《太陽能的利用》時,他們一起商量后來找我,在我給他們提出大概的計劃方案后,他們相互配合、積極尋找資料,最終寫出論文、演講稿并制作好幻燈片，到最后參賽獲獎，這一個過程都是他們積極主動參與的。

4.探究性：

在學習探究的過程中，學生要確定科研課題，找出問題到最終提出解決方案。例如，初二梁笑們在《動漫對青少年的影響》探究中，學到了動漫的簡史和特點，并探討了動漫對青少年的利弊影響，從而提出了關(guān)于學生、學校、家長和社會應該怎樣對待學生看動漫采取的建議和措施。

5.過程性：

研究性學習這個過程是漫長的，可能一個暑假，或一個學期，或者一學年。例如,初一延昱衡們做《太陽能的利用》從初一上期末到寒假，再到下學期完，他們依次經(jīng)歷了選題、計劃、收集資料、整理加工信息、撰寫論文、演講稿、制著動畫和幻燈片到參賽獲獎、寫經(jīng)驗得失的過程，花了整整一個寒假和一個學期。

6.創(chuàng)新性

這是研究性學習最重要的的一個特點。創(chuàng)新是在一定的知識能力儲備的前提下，自己獨立創(chuàng)造出新穎的、獨特的、前人沒有的----新的思維、新的觀念、新的思想以及相關(guān)的新的發(fā)明、新的創(chuàng)造、新的設計等。一個國家、一個民族、一個單位、一位個人，只有創(chuàng)新才有發(fā)展，只有創(chuàng)新才能引領世界。在研究性學習的探究過程中，學生往往能提出一些獨特而新穎的見解和點子，從而培養(yǎng)、鍛煉自己的創(chuàng)新思維。

例如，初二·3班于成好因為在學校走廊被同學撞倒以及看不全黑板，做了《人性化教室的設想》；通過調(diào)查研究，她提出了自己獨特的設計：

1.教室為等腰梯形，走廊是直線形的，教學樓的立面則保持階梯狀（如下圖）。

2.教室第一、第二排各減少2個座位（如下圖），課桌為橢圓形，桌椅安裝萬向輪和調(diào)高度的升降開關(guān)。

3．講桌應不高于黑板的底邊緣，講臺高度 ≤1.15米（較矮的同學坐著 時眼睛離地的高度）。

二.初中生心理特征

初中生進入青春發(fā)育高峰期，身心發(fā)展很快，主要有以下一些心理發(fā)展特征：

1．從少年向青年過渡，身心發(fā)展迅速。2．活潑好動、好奇性強，喜歡探究未知。3．情感外露、情緒易變，渴望師長關(guān)心、同學關(guān)注、異性關(guān)愛。4．自主性、表現(xiàn)欲增強。5．獨立性增強。

基于研究性學習的特點，在初中開展研究性學習，正好給他們提供了一個良 好的活動舞臺和發(fā)展機會。

三.研究性學習對初中生成長的促進作用

針對研究性學習的特點和初中生心理發(fā)展特征，我校長期開展初

一、初二研究性學習；我7年來，指導了許多學生，發(fā)現(xiàn)在學習、思想、交際等方面，研究性學習對初中生的發(fā)展成長起到了許多積極的促進作用。

<一>對學生學習方面

學習是學生一生中要經(jīng)歷的一個重要成長過程，它將對學生未來的學習、工作和生活產(chǎn)生重要的影響。狹義的學習是指在學校的課堂教育學習，廣義的還包括課外的學習、校外的學習和終生的學習。研究性學習可以補充學生課堂教育學習的很多不足，它與常規(guī)的、傳統(tǒng)的課堂教學并不矛盾；在素質(zhì)教育中，它們可以相互作用、共同促進學生在學習方面的全面發(fā)展。

1．拓展課外視野，獲得更多知識

全面的素質(zhì)教育要求學生既要學習課堂教材知識，更要獲取更多的課外知識，來拓展視野，增加能力。

例如，我指導初一延昱衡、陳勝遠、謝元浩的《太陽能的利用》時，他們?nèi)瞬殚嗁Y料，知道了太陽能發(fā)電的原理，知道了硅晶光伏板發(fā)電技術(shù)（這些知識他們初一沒有學物理不知道，也許他們要到高中才學習到），這為他們今后打下了一點學習物理的興趣和一定的知識儲備。

2．增強學習興趣，提高學習積極性

學生在研究性學習的探究活動過程中，會獲取很多新的知識；在動手動腦中 獲得很多能力、獲得很多樂趣；在和同學、老師、他人的交往中獲得很多自信，從而提高自己的學習興趣和積極性。

例如，2008年汶川大地震后，我指導初二陳鏡舟、向軍秋合作研究性學習《地震前兆》，在之前他倆初一時都默默無聞，膽小性格內(nèi)向，不善言談，各科成績平平，我教的地理成績每次也就在五六十分左右。我指導他倆的《地震前兆》獲得了校優(yōu)秀一等獎，并向全校師生做了專題演講。從而增強了他倆自信心和學習興趣?，F(xiàn)在在班上，他們膽子變大了，愛發(fā)言了，也愛和同學講話了，成績也提高了，初二地理會考陳鏡舟95分、向軍秋85分，都得了A等。

3．改進學習方法、提高學習能力

學習的過程是一個不斷的改進和糾正自己思想觀念、學習方法的過程。在時間緊張、壓力很大的學習環(huán)境中，學生在進行研究性學習時，更會改進自己的學習方法，來提高自己的學習能力和效率。因此：

⑴學習更具有針對性、目的性、計劃性 通過研究性學習，學生能更加清楚自己的學習目的而自覺地樂于學習，學習中注意力加強，專注程度提高，這樣學習時自己方向正確、目的明確，計劃得當，才能提高學習效益。

例如，初一劉詩宜們確定《索馬里海盜》后，我在上非洲地理時，她們竟主動提了很多問題：索馬里在哪里，為什么會有海盜？最終在我的引導下，她們找到了幾個主要原因：

一、位置優(yōu)越：地處東非之角、航線要道；

二、自然惡劣：多沙漠，窮山惡水出刁民；

三、經(jīng)濟落后：人民平困，逼上梁山；

四、政府無能：地方割據(jù)、官匪勾結(jié)。

通過《索馬里海盜》的研究性學習，她們學習非洲地理時就更有興趣、注意更加集中、視野更加拓展。

⑵提高收集信息、處理加工利用信息的能力

當今是信息爆炸時代，信息滿天飛，有的有用，有的有害。所以，在進行研究性學習時，學生要“去粗成精、去偽成真”，在信息之海中撈出自己需要的針來，從而提高自己使用信息的能力。

我在指導初二馮左朋《臭氧空洞——當代女媧補天》時，他收集的資料就有13頁，后來篩選加工后，寫出的論文才4頁。

⑶提高學生寫作和演講能力 收集的資料信息，學生要經(jīng)過多次語言加工組織并修改，才能寫出較好的論文或報告，最后還要寫出演講稿，制作幻燈片，反復模擬演講。這樣就提高了學生的文章寫作能力和語言表達能力。

例如，我指導初二馮雅琪做《投籃的學問》時，她修改了6次，才完成論文和演講稿，并模擬演講培訓了5次，最后她在校內(nèi)參賽時脫稿登臺演講并取得了名次。這樣，她的寫作和演講能力都得到了鍛煉和提高。

⑷增強學生動手動腦能力

學生不僅要求成績好、考分高（“高分低能”不適合素質(zhì)教育），更需要動手能力強、操作能力強、實踐能力強。我發(fā)現(xiàn)研究性學習能增強學生以下能力：

①調(diào)查實踐能力

為了獲得資料信息，學生要走出課堂、走進更廣的學習和社會空間，進行調(diào) 查、查訪、查找或?qū)嶒?、攝影、攝像等實踐活動，從而鍛煉提高自己的調(diào)查能力或?qū)嶒災芰驅(qū)嵺`能力。

例如，初二羅昱做《岷江水質(zhì)調(diào)查報告》時，她調(diào)查走訪了許多水文站，還進行了取樣化驗；初二劉穎喬做《成都私家車空載率》時，她在路邊設點觀察、數(shù)數(shù)、統(tǒng)計，并制成表格。初二毛微茜做《羌族歌舞采風》時，拍攝了北川的羌族鍋莊舞。

②設計制作能力

在小科技、小發(fā)明和小制作中，學生要親自動手，多次改進，最終設計制作 出較理想的器具或模型，其設計制作能力就提高了。

例如，初一周桀鵬設計發(fā)明制作出了多用褲、多用巾、多用帽。初二蘇雨菲、王舒婷倆設計制作了新的安全酒精燈。

③發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力

在研究性學習中，學生會獲得新的知識，同時在探究中發(fā)現(xiàn)問題，并分析問題，最終提出解決問題的措施或辦法。從而增強自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

例如，初一劉詩宜們在《索馬里海盜》探究中，找到了該國海盜的存在的原因和特點，還進一步提出了一些防治海盜的建議：

一、多國聯(lián)合、軍艦護航；

二、維和士兵進駐索國，幫助維護治安，打擊海盜頭目；

三、經(jīng)濟援助索國，幫助發(fā)展經(jīng)濟，讓老百姓脫貧致富。

4．提高電腦應用能力

研究性學習也是一個應用電腦的過程，學生要上網(wǎng)下載，加工處理文稿文件，如打印word文件、制作幻燈片、處理圖片、編輯視頻等。這樣不知不覺會提高自己的電腦學習興趣和應用能力。

例如，初一延昱衡們做《太陽能的利用》時，起初延昱衡打字很慢，不會制作幻燈片，也不會制作動畫，電腦應用能力很差；后來，他們?nèi)朔止ず献?、互幫互學；后來，延昱衡打字也很快了，也學會了制作幻燈片和動畫。

<二>對學生思想方面

初中是學生身心發(fā)育很快的時期，是他們?nèi)松^、世界觀、道德觀、科學觀形成的重要基礎時期；所以，通過研究性學習，可以很好的塑造他們正確的人生觀、價值觀。這比獲得更多的知識都還重要，我們要培養(yǎng)以德為先、德才兼?zhèn)涞娜瞬?。在探究自然、社會和自己的研究性學習中，學生會逐漸樹立自己的正確的科學觀、社會觀、人生觀。

1.培養(yǎng)學生正確的科學觀

科學的探究學習活動，對培養(yǎng)學生“嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、高尚的科學道德、和純潔的科學思想、務實的科學精神”等都有積極的作用。

例如，初二羅昱做《岷江水質(zhì)調(diào)查報告》，調(diào)查了許多水文站，獲得了很多資料，她認識到科學要嚴謹、事實要客觀，來不得半點弄虛作假，即使數(shù)據(jù)有誤差但不能編造，這樣她培養(yǎng)了自己嚴謹、務實的科學精神。初一延昱衡們做《太陽能的利用》時，學到了PN結(jié)晶體二極管的多種用途：一是光電效應，能把光能轉(zhuǎn)化成電能；二是發(fā)光效應，如LED發(fā)光技術(shù)，能把電能轉(zhuǎn)化為光能；從而知道了我國在光電轉(zhuǎn)化技術(shù)應用方面的實際情況。

2.樹立社會責任感和普世使命感

在研究學習中，學生要關(guān)注社會、關(guān)注熱點、關(guān)注時事、關(guān)注世界，從而培 養(yǎng)一定的強國救世的責任感和使命感。

例如，2008年汶川大地震爆發(fā)，初二陳鏡舟、向軍秋做了《地震前兆》，并向全校師生演講報告，讓師生都獲得了地震前兆的知識，也許他們下次碰到地震時能用上這些知識；受其影響，說不定今后會有學生從事地震等災害方面的職業(yè)研究。又如2008年索馬里海盜猖獗，初一劉詩宜們做《索馬里海盜》研究性學習，從而理解了我國為什么會“維和”并派兵到印度洋護航打擊海盜。

３.樹立自己未來的職業(yè)趨向

通過研究性學習，學生會對他研究的事物特別感興趣，就會長期關(guān)注它；“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，因此變“要我學”為“我要學”，從而樂于學習。在長期關(guān)注、研究中，其中的一部分學生會把研究的事物作為今后自己到大學研究的對象或者今后工作的對象，慢慢形成自己一定的職業(yè)趨向。

例如，初二馮左朋做完研究性學習《臭氧空洞——當代女媧補天》后，他對我說，他今后要考氣象院校，去學氣象專業(yè)。初二羅昱做完《岷江水質(zhì)調(diào)查報告》后，她說今后想考環(huán)保專業(yè)，想從事環(huán)境保護的工作。

<三>對學生交際方面

人具有社會屬性，在社會中生產(chǎn)、生活和學習都離不開交際。因此，交際能力是一個人應該具有的基本能力。在研究性學習中，學生要和老師、同學、家長、社會人員打交道，通過溝通與合作來完成自己的課題，從而提高自己的交際能力。

例如，初一延昱衡們做《太陽能的利用》，開始他們?nèi)诉B我辦公室都不知道在哪里，通過來找我并尋求我的指導后，他們不但知道了我的辦公室，還知道在什么時間找我指導最好；并且他們?nèi)诉M行了分工合作，提高了學習效益，最終獲得了校優(yōu)秀一等獎；當他們跑來告訴我這喜訊時，高興得直跳，我也很高興。他們在研究性學習中，雖然遇到過困難和疑惑，但也學到了分工合作、學到了交際，從而也分享到了成果和快樂。

結(jié)束語

通過多年指導初中生做研究性學習，我堅信：研究性學習對他們在學習、思想、交際等方面的發(fā)展成長起到了很多積極的促進作用，是符合素質(zhì)教育的精神和要求的，也是利于學生的綜合素質(zhì)的全面提高和發(fā)展的，特別是培養(yǎng)了學生的獨立思考和創(chuàng)新能力，這一點是符合新課標的目標和核心價值的，它不像傳統(tǒng)教學那樣培養(yǎng)學生的認知能力和考試能力；因此，我們長期堅持開展研究性學習，會結(jié)出學生的優(yōu)秀成果的。例如，研究性學習做得好的初2006級杜松齡已被美國亞利桑那大學錄取并獲得獎學金，張帆已保送到浙江大學。

２００９.１０.２０