第一篇：畢加索的和平鴿

畢加索的和平鴿教學設計

聯(lián)中附小

王綿綿

一、教材分析：

本課是三年級藝術(shù)下冊第九單元《藝術(shù)家的故事》中的最后一課。畢加索是一位偉大是藝術(shù)家，這不僅體現(xiàn)在他的藝術(shù)成就上，還體現(xiàn)在作為一個藝術(shù)家在戰(zhàn)爭中所表現(xiàn)擔負的責任上。所以在進行教學設計的時候，我考慮了兩個發(fā)展方向：一是以欣賞畢加索各個時期的作品來讓學生感受藝術(shù)家的藝術(shù)精神；另一個就是通過對作品的欣賞引導學生體驗戰(zhàn)爭的殘酷和災難，培養(yǎng)學生熱愛和平，同情、幫助弱者的美好情操。

二、學情分析：

三年級的學生能夠認識到不同美術(shù)形式的創(chuàng)作，同時也能夠運用多種美術(shù)形式來進行創(chuàng)作，本課的難點是讓學生運用共同線來進行線描創(chuàng)作，雖然學生已經(jīng)經(jīng)常運用線描的方式來創(chuàng)作，但是對于共同線還比較陌生。

三、教學目標：

情感目標：初步認識畢加索，通過欣賞畢加索的和平鴿，感受畫家愛國、愛和平的情感，培養(yǎng)學生熱愛家園、熱愛和平的美好情感。

認知目標：通過觀察、分析《和平鴿》，感受現(xiàn)代藝術(shù)的表現(xiàn)形式，拓寬學生的藝術(shù)視野，豐富學生的藝術(shù)表現(xiàn)語言。

技能目標：了解“共同線”概念，學習并嘗試用共用線的方法表現(xiàn)心中的和平鴿。

四、教學重難點：

1.通過欣賞畢加索的作品，了解什么是共同線（一條線代表多個形態(tài)的線，這樣的線我們稱共同線）

2.如何嘗試著用共同線的表現(xiàn)方式，畫一幅和平鴿的線描。

五、教學過程：

（一）、展示生活中鴿子圖片

請同學們欣賞鴿子的圖片，了解鴿子的特點以及鴿子的各種體態(tài)：站、飛、休憩等動作。

（設計意圖：運用鴿子的圖片這種實物直觀的方法來導入，激發(fā)學

的學習興致，直接地讓學生了解鴿子的各種動態(tài)。）

（二）、欣賞藝術(shù)大師畢加索的鴿子作品，了解其意義

1、學生通過欣賞初步了解畢加索作品的表現(xiàn)方法以及畢加索表現(xiàn)的和平鴿的特點。

2、提問：為何鴿子能象征和平的意義

展示一段文字資料：上帝創(chuàng)造人類后，人性變壞，人世間充滿了仇恨和罪惡。上帝十分生氣，決定用洪水將人類消滅，只留下亞當、夏娃的第三個兒子挪亞一家。上帝命挪亞制造一只巨大的方形木船，把各種動物各選擇一對帶到船上。不久，洪水淹沒了大地，只有挪亞的方舟在漂流。挪亞放出一只烏鴉，讓它去探聽外界的情況，可是烏鴉一去不返。挪亞又選了一只鴿子放了出去，過了不久，鴿子飛回來了，鴿子嘴里銜著一枝剛從樹上擰下來的翠綠色的橄欖枝，挪亞由此知道洪水已經(jīng)消退了，大地恢復了平靜。后來，人們就把鴿子和橄欖枝當作和平的象征，還把鴿子叫作和平鴿。

（設計意圖：講述鴿子和橄欖枝為什么被當作和平的象征，讓學生更加直接地了解到藝術(shù)家畢加索創(chuàng)作與鴿子有關的作品的意義。）

（三）、欣賞佳作、探究新知（1）、再一次欣賞畢加索的作品，找一找哪些作品最有創(chuàng)意？

《和平鴿的臉》

《和平鴿》

1、找一找《和平鴿的臉》

它的創(chuàng)意：橄欖枝的這條線代表了三個形態(tài)的線，這樣的線就稱共同線。

2、分析作品：把作品分解，讓學生更能清楚的看清哪一條線是共同線。

3、教師當場示范《和平鴿》，請學生找共同線。（2）、展示兩幅具有共同線的作品，請學生尋找共同線，并讓學生說一說這些線分別代表了哪些形態(tài)的線？

（設計意圖：采取小組討論的方法來探索畢加索和平鴿的作品的特點，來學習共同線在畢加索和平鴿作品創(chuàng)作中的重要性，讓學生充分體現(xiàn)出學習的主人公的身份。）

（四）、自主創(chuàng)作

請同學們嘗試著用共同線的表現(xiàn)方式，畫一幅和平鴿的線描，教師巡視指導，即時表揚優(yōu)秀作品。

（設計意圖：創(chuàng)作是練習的過程，更是學習檢驗的一種方式，因此，讓學生大膽地根據(jù)以上學習到的知識來進行創(chuàng)作，從而檢查學生的學習狀態(tài)。）

（五）、作品展示

同學間相互評價，相互尋找作品的共同線。

（六）、課后拓展

展示畢加索其他的作品及畢加索本人的照片，讓學生再一次感受大師的魅力。

六、教學反思

在課堂當中，我注重學生的參與，讓他們能夠充分展開自己的想象力，提出自己的觀點，使學生體會學習的樂趣，在學到知識的同時也陶冶了自己的情操，提高審美能力。并鼓勵學生自主、自由地去發(fā)散思維，創(chuàng)造性想象創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，讓學生體驗創(chuàng)作的快樂。

第二篇：畢加索和和平鴿

《畢加索和和平鴿》教學設計

一、觀察圖片，引入課文。1．觀察龍的圖片，你們會想到什么? 2．看一幅鴿子圖片，想到什么? 3．再看畢加索畫像，介紹畢加索是愛動物的畫家。

二、快速默讀，思考：畢加索與和平鴿之間有什么關系? 1．討論畢加索與和平鴿的關系。

2．討論“和平鴿”的象征意義與課文故事的關系。

三、學習新詞。

1．分組討論不懂的詞語。

2．每小組將討論中不能理解的詞語寫在黑板上。

3．教師指導學生學習不理解的詞語：涕淚縱橫、悲憤交加、口銜橄欖枝。

四、抓重點段，學習畫流程圖。

1．朗讀第三自然段，邊聽邊圈畫這段話里的動詞。

有一次，有位法國老人來找他，涕淚縱橫地向他說了一件悲慘的事：法國當時正被德國人侵占，一天，老人的小孫子把一群白鴿子放出去玩，但是，其中一只小白鴿很久都沒有飛回來，小孫子心里惦掛著，就跑到屋頂上面眺望。忽然，他看見藍天上有個小黑點。啊，是小鴿子回來了。小孫子馬上拿出紅布條使勁地揮舞，好讓小鴿子認出自己的家。不幸的是，附近的德軍看見了，以為他在給法國游擊隊發(fā)信號，便發(fā)狂似的跑上樓把小孫子推下樓，接著又把飛回來的小鴿子打死了。老人泣不成聲地請畢加索給他死去的小孫子畫一幅畫。

2．默讀第三段，看看這段話里面有幾個人物?(法國老人、小孫子、畢加索、德軍軍士)3．教師示范畫流程圖的方法：

(1)剛才圈的動詞是不同的人發(fā)出的動作。動詞這么多，我們應該怎么去分析呢?老師教大家畫一個流程圖。我們以小孫子為例，老師把寫他動作的句子抽了出來。看老師圈了哪些詞語。(板書：放，惦掛，跑，眺望、看見、拿出、揮舞)(2)再用藍色的框框圈出一些詞語。這些詞語是形容動作的，使這個動作更加生動。(板書：馬上、使勁兒)(3)這些詞語之間有什么關系呢?下面老師就和大家來畫小孫子的動作流程圖。(教師一邊說一邊板書：首先是“放”，接著是“惦掛”，接著是“跑”，“眺望”，然后是“看見”小鴿子飛回來了，所以就“拿出”紅布條使勁地“揮舞”。有些詞語形容他是怎么樣揮舞的：“馬上”拿出紅布條，“使勁地”揮舞。)小結(jié)：這就是今天要教的流程圖。在流程圖里，把動詞寫進紅色的圈，然后根據(jù)動作的順序，用箭頭把這個圖畫出來。再把形容這個動作的詞語寫進藍色的框框。

4．分組完成德軍和老人動作的流程圖。

5．各小組派代表交流，分享所畫流程圖。把圖貼在黑板上。

6．請一位同學連貫地做一些動作(連續(xù)表演兩遍)，觀察后分小組再畫流程圖。7．各小組完成流程圖，分享交流。

五、布置作業(yè)

回家觀察一下媽媽做家務的片段，如煮飯啊，掃地啊，自己試著完成一個流程圖。

第三篇：學學畢加索

第9課《學學畢加索》教學設計

閔行區(qū)七寶明強小學 王文紅

教學設計

教學目標：

體驗與發(fā)現(xiàn)：發(fā)現(xiàn)畢加索獨特的人物表現(xiàn)方法。

創(chuàng)意與表現(xiàn)：臨摹畢加索的作品，并加入自己的創(chuàng)意。

欣賞與評議：能說說自己對畢加索表現(xiàn)方法的感受和體會。教學重點：感受和理解畢加索畫人物獨特的表現(xiàn)風格。教學難點：人物正側(cè)面組合表現(xiàn)的協(xié)調(diào)感。教學準備：

學具：記號筆、油畫棒等

教具：學生優(yōu)秀作品、教師范畫等

作業(yè)內(nèi)容：臨摹畢加索的作品，加入自己的創(chuàng)意和想象。作業(yè)要求：

基礎層面：臨摹畢加索的作品。

拓展層面：在臨摹作品中加入自己的創(chuàng)意和想象。

探究層面：創(chuàng)意表現(xiàn)一個有畢加索風格的人物半身像。教學過程： 一.欣賞與感受

1.播放課件。出示畢加索的人物繪畫作品，請學生感受欣賞。

師：大師畫人與我們有什么不同？ 師：大師作品中的線條與色彩特點。2.請學生發(fā)表自己的感受。

3.播放課件。教師簡介畢加索獨特的表現(xiàn)風格。

畢加索(1881-1973)西班牙藝術(shù)家。一生創(chuàng)作風格多變。大家稱他為世界上最年輕的畫家。年輕人總是在探索新鮮事物，探索解決新問題的方法，從不滿足。他們熱心于試驗，歡迎新鮮事物。畢加索90歲時，仍然像年輕人一樣生活著。不安于現(xiàn)狀，尋找新的思路和用新的表現(xiàn)手法來運用他的藝術(shù)材料。他一生始終抱著對世界十分好奇的心情，就像年輕時一樣。多數(shù)畫家在創(chuàng)造了一種適合于自己的繪畫風格后，就不再改變了，特別是當他們的作品受到人們的欣賞時更是這樣。而畢加索卻像一位終生沒有找到他的特殊藝術(shù)風格的畫家，千方百計尋找完美的手法來表達他那不平靜的心靈。

畢加索的畫，有些色彩豐富、柔和、非常美麗，有些用黑色勾畫出鮮明的輪廓，顯得難看、兇狠、古怪，但是這些畫啟發(fā)我們的想象力，使我們對世界的看法更深刻。面對這些畫，我們不禁要問，畢加索看到了什么，想到了什么？ 二.理解與體驗

1.添畫游戲：請學生為正面的人物頭像添畫幾筆，成為具有畢加索風格的人物畫像。

人物頭像：

估計添畫后的效果：2.教師點評并示范，把正面與側(cè)面進行組合的時候，注意畫面的協(xié)調(diào)性和給人的美感。

3.欣賞畢加索的作品。發(fā)現(xiàn)多種組合表現(xiàn)方法。三.臨摹與想象

1.欣賞大師的作品，在線條、色彩等方面的特色。大膽、肯定、流暢的線條；

單純強烈的色彩以及畫面的裝飾感極富表現(xiàn)力。2.播放課件。用多種涂色方法來表現(xiàn)大師的作品。

3.學生繪畫。

①提供大師的作品（線描稿）。事先打印、復印好稿子。學生人手一份。

②學生根據(jù)提供的線描作品涂上自己喜歡的色彩和花紋。③在臨摹的基礎上進行形、色、動態(tài)、背景等方面的創(chuàng)意表現(xiàn)。四.展示與評價 1.展示作業(yè)。

2.談談自己作業(yè)過程中對大師表現(xiàn)人物獨特風格的理解與感受。3.介紹自己作業(yè)中的的創(chuàng)意。4.發(fā)現(xiàn)他人作品中的閃光點。5.教師總評。

第四篇：畢加索 教案

瘋子般的世界大師——巴勃羅.畢加索

教學課題：瘋子般的世界大師————畢加索 授課對象：高二年級 教 科 書：自編教材

教學目標：

1、知識目標：了解畢加索的作品及整體的藝術(shù)價值及其風格特征，并引入相應背景資料。

2、能力目標：進一步提高學生運用基本欣賞方法的能力，并在欣賞過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性審美能力及主動創(chuàng)新的意識。

3、情感目標：在欣賞評析的過程中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、收集資料的能力，以及表述思想和交流成果的能力，充分發(fā)揮學生的自主學習和探究的精神，培養(yǎng)學生正確的審美情趣和追求正義與公正的價值觀。

教學重點：了解作品中的藝術(shù)語言與主題的表達之間的關系。教學難點：理解象征性和立體派的藝術(shù)手法。教學過程：

一、教學引入：（5分鐘）

1、大家知道，這幅圖上，是一些什么內(nèi)容嗎？（出示幻燈片)

資料“9·11事件”又稱“911恐怖襲擊事件”、“美國911事件”等，指的是美國東部時間2001年9月11日上午（北京時間9月11日晚上）恐怖分子劫持的4架民航客機撞擊美國紐約世界貿(mào)易中心和華盛頓五角大樓的歷史事件。包括美國紐約地標性建筑世界貿(mào)易中心雙塔在內(nèi)的6座建筑被完全摧毀，其它23座高層建筑遭到破壞，美國國防部總部所在地五角大樓也遭到襲擊。

2、看完這兩張圖片后，那么大家有什么感想，或者說你是怎么看到這兩件事件的呢？(闡述想法）

教師點評闡述釣魚島與美國911事件，戰(zhàn)爭后的影響，美國911事件給美國帶來了巨大的經(jīng)濟損失，人員傷亡，及精神上損傷。

3、新課內(nèi)容：板書課題

引出話題

畢加索 簡單的介紹下《格爾尼卡》

首先我們來看一下這幅著名的油畫，就是畫家在親歷戰(zhàn)爭后的繪畫作品，現(xiàn)在感受下這幅作品?；卮?/p>

一、誰畫的？第二、與911事件有什么相同的地方?jīng)]？

畢加索的油畫。與911有一定的雷同性。

二、背景資料：（3分鐘）

簡單介紹畢加索：畢加索是西班牙杰出畫家、法國現(xiàn)代畫派的主要代表，1881年出生于西班牙一個美術(shù)教師的家庭，1904年定居巴黎。他最初的畫比較寫實，繪畫的主題主要是對乞丐、流浪藝人、演馬戲者等人物的深切同情；后來他從形式上求奇異，成了立體派的代表人物。所謂立體派，是把物體分割成各種幾何形體，然后再重疊、堆砌在一個平面的畫幅上，因此完全改變了物體原有的形態(tài)，油畫《格爾尼卡》是他的代表作。

畢加索的一生輝煌之至，他是有史以來第一個活著親眼看到自己的作品被收藏進盧浮宮的畫家。在1999年12月法國一家報紙進行的一次民意調(diào)查中，他以40％的高票當選為20世紀最偉大的十個畫家之首。

三、簡介不同時期的畢加索

了解下不同時期的畢加索的相貌，初步認識畢加索的作品，每個不同時期的變

化，讓學生觀察每一幅自畫像的變化。每個時期有什么特點？

四、畢加索幾個不同時期有哪些？其中的代表作又是哪些？（板書每個時期的特點。）

童年時期（1881-1900年）1889年完成第一幅油畫作品《斗牛士》

藍色時期（1900-1903年）1900-1903年的人生的低潮1900年畢加索來到巴黎，并在1904

年定居在那里。這期間他的創(chuàng)作被稱為“藍色時期”，是他第一次形成自己的風格。這個時期作品以藍色為主調(diào)，加強了憂郁和悲哀的氣氛。

作品中線條具有情感的重量。這一時期是畢加索對現(xiàn)實生活關注的時期。

藍色作品多表現(xiàn)一些貧困窘迫的下層人物，畫中的 人物形象消瘦而孤獨.也就在那片單色的淺藍、粉藍、深藍、湛藍中，畢加索開始走上他的成功之路。

粉紅玫瑰時期（1904-1906年的）1904年春，畢加索在巴黎蒙馬爾特區(qū)永久地定居下來，隨著他遷居巴黎、與菲爾南德·奧里威爾的同居，他的藍色風格時期也宣告結(jié)束。柔和 的粉紅色調(diào)開始滲透到他的畫布上的單一藍色中去（《扇子女人》），很快成為他畫布上主要的顏色（《花籃女人》）。那種 暖洋洋的、嬌滴滴的玫瑰紅色代替了空洞抽象、沉重抑郁的一片藍色。青春和愛情活生生地出現(xiàn)在畫面上，人物形象往往是一些富有青春美或是魁梧的人?！懊倒寮t時期”就這樣開始了，畢加索的油畫進入了完全新的世界，一個與流浪藝人和雜技演員接軌的世界，于是也有人稱之為“馬戲團風格”（《馬上的姑娘》）。在這時，畢加索的聲望使他得到了與眾多女人接觸的機會，在這個充滿欲望和希圖的時代。

黑人時期（1906—1910）由不同組件組成的人體可以從幾個角度來觀察,示立體主義的來臨。

立體主義時期（1910——1917）

古典時期 1917—1924年《歐嘉的肖像》

超現(xiàn)實主義時期 1925—1932年 正面與側(cè)面的縫合體

五、作品賞析：（30分鐘）

相關背景資料1936年7月18日，西班牙內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)；

1937年4月26日，西班牙的格爾尼卡小鎮(zhèn)被德國法西斯空軍夷為平地；

1939年4月1日，戰(zhàn)爭結(jié)束。

畫中表現(xiàn)的是1937年德國空軍瘋狂轟炸西班牙小城格爾尼卡的暴行。1937年4月26日，那本應該是“人間四月天”，德國法西斯空軍恣意轟炸了西班牙歷史名城——風光迤邐的小鎮(zhèn)格爾尼卡，當時恰逢集市，2000名無辜平民喪生，格爾尼卡被夷為平地。這一事件震撼了全世界，也震撼了畢加索。憤怒的畫家畢加索，揮筆創(chuàng)作了大型油畫《格爾尼卡》。

1、人物造型：

相關思考提示：

（1）這幅畫給你的感受是什么，反映了什么主題？

它是反映了戰(zhàn)爭題材的一幅畫, 充滿了死亡、恐怖和吶喊。

（2）畫面中出現(xiàn)了哪些形象？

抱孩子的母親、牛頭、馬、燈、斷臂倒地的戰(zhàn)士、舉燈的女人、奔跑的人、求救的人……。（3）分析畫面物象的各自內(nèi)涵。

（1）馬的表情怎樣？代表了什么？被刺傷，發(fā)出嘶鳴。象征苦難的西班牙人民。

（2）牛的表情是怎樣？它代表了什么？齜牙咧嘴，象征著法西斯的殘暴和黑暗。

（3）抱孩子的母親發(fā)出了怎樣的聲音？表達了什么？發(fā)出了哀鳴，表達失去孩子后內(nèi)心的痛苦。

（4）燈表達了什么？像眼睛似的，燈光像鋸齒一樣射向黑暗的四周，畫家用這些象征性的揭露，將一切罪惡和黑暗置于光照之下。

（5）奔跑的女人，形成了怎樣的氛圍？驚慌失措，驚恐.....（6）高舉雙手仰天驚呼的人，向上呼救，卻無助。（7）斷臂倒地的戰(zhàn)士，手邊的花是指什么？戰(zhàn)士死不瞑目，花是指對死難者的哀悼。（8）舉燈的女人是指什么？可以聯(lián)想到什么？希望。美國紐約的自由女神像，象征自由，象征和平，象征希望。

2、補充故事：

二戰(zhàn)期間，德國的將領和士兵經(jīng)常出入于巴黎的畢加索藝術(shù)館，爭相觀看畢加索的藝術(shù)?？墒沁@些不速之客受到的卻是冷淡的接待。有一次，在藝術(shù)館的出口處，畢加索發(fā)給每個德國軍人一副他的油畫《格爾尼卡》的復制品，一位德國軍官指著這幅畫問畢加索：這是您的杰作嗎？畢加索面色嚴峻的說：“不！不！這是你們的杰作！” 為什么畢加索說“這是你們的杰作？”一切盡在不言中，正是法西斯的暴行，才造成了《格爾尼卡》中的人間悲劇。

通過對畢加索《格爾卡尼》的欣賞，我們可以發(fā)現(xiàn)，在這幅畫里，沒有飛機，炸彈，硝煙，但是整幅畫布滿了黑暗，那盞光明的燈照射著這黑暗、血腥的場面，好似一個冷酷而兇殘的夢靨緊緊的籠罩著。而畫家之所以這樣來表現(xiàn)，也跟他兒時的經(jīng)歷有關：1884年，畢加索3歲的時候，在西班牙馬拉加發(fā)生了地震，那天晚上的尖叫、驚恐、毀滅、火焰都給他留下了難忘的印象，爸爸背著他走出房間，母親舉著燈照路，那場自然災害帶來的印象，成為他描繪戰(zhàn)爭災難的基礎。

3、總結(jié)評析：

通過對這幅畫的賞析，請一位同學起來總結(jié)一下，這幅畫表達了什么？控訴了什么？

表達了畫家對法西斯暴行的憤怒和抗議，控訴了戰(zhàn)爭所帶來的災難，給人們強烈的視覺沖擊！

真正的藝術(shù)，從來都是為了表達自己的情感，戰(zhàn)爭是可怕的，我們需要和平，大家是祖國的未來，只有好好的學習，將來才能為自己的幸福打下基礎。

六、總結(jié)畢加索：

畢加索從不執(zhí)意拒絕接受當代人類文明事件的壓

力，也從不否定不論是來自他的內(nèi)心世界還是來自他的家庭感情的推動和激勵；他從不對他同時代的人在文化和語言方面提出的主張視若無睹，也從不對古老的歷史文明或者所謂原始文明的深邃而富有魔力的啟示視而不見，這也正是這位藝術(shù)家的特點之一。但是，他既不喬裝打扮，也不改變本色；他永遠是他自己，永遠保持著他那猛禽般狂暴的豪情和那緊抓現(xiàn)實不放的作風，永遠保持著他那異乎尋常的巨大魅力和巨大熱情。有了畢加索，繪畫破天荒第一次在表現(xiàn)形象方面不僅得以再現(xiàn)現(xiàn)實的外表，和通過現(xiàn)實來表達情感，而且還表現(xiàn)有關對現(xiàn)實本身的感覺的思想內(nèi)涵。正因為如此，表現(xiàn)就變?yōu)橹v述，也正因為如此，藝術(shù)家所具有的全部經(jīng)驗在每一幅繪畫中都能發(fā)揮作用。

繪畫不再是形體美的抽象理想或是用詩情畫意的手法來體現(xiàn)視覺表象，繪

畫成為藝術(shù)家面對某一事物或某一事件有感而生的思想的客觀敘述。

肉眼可以看到的現(xiàn)實的外表形式與繪出的形象二者之間的那種外部相似性，已經(jīng)不再有任何價值了，藝術(shù)家也不必再在自然的廣闊天地中去闖蕩，去尋找“圖式”和“印象”；

因為藝術(shù)家本身就帶有自身豐富的認識經(jīng)驗和感情經(jīng)驗。因此，從不臨摹實物作畫的畢加索就曾說過：“我不是在尋找，而是在發(fā)現(xiàn)?！?/p>

對于每一幅作品都有我的血，這就是我畫的含義

七、作業(yè)：（5分鐘）

以美國911事件，大家畫一幅類似于《格爾尼卡》

內(nèi)型的畫?？梢允倾U筆畫，彩筆畫，油畫棒畫，大小4開左右。

第五篇：畢加索ppt演講稿

2Picasso, Spanish painter, sculptor, printmaker, draughtsman, designer, and ceramicist who spent most of his career in France.He was the most famous and prolific artist of the 20th century and exercised enormous influence on his contemporaries.p3Picasso showed artistic talent at an early age.His first surviving

drawings were done when he was nine.In 1897 ,Picasso ,age 16 set off for the first time on his own.but his difficulties accepting formal instruction led him to stop attending class soon after enrolment.A few days before his ninetenth birthday,he arrived in Paris.4--12Picasso’s life, the most impressive thing is not only he created lots of excellent paintings but had several marriage.However, these women are the source of his painting.So they are necessary.13At the meantime, some later painters divided Picasso’s paint into different period.Now let me show you some representatives of them.13It depicts an old, blind, haggard man with threadbare clothing weakly hunched over his guitar, playing in the streets.Several x-rays, infrared images, and examinations by curators revealed three different figures hidden behind the old guitarist.14Boy with a Pipe was painted in 1905 when Picasso was 24 years old, during his Rose Period, The oil on canvas painting depicts a Parisian boy holding a pipe in his left hand and wearing a garland or wreath of flowers.15Picasso’s African-influenced Period begins with the two figures in his painting， which were inspired by African artifacts.16The work portrays five nude female prostitutes from a brothel.The work is widely considered to be seminal in the early development of both cubism（立體派）and modern art.Demoiselles was revolutionary and controversial, and led to wide anger and disagreement, even amongst his closest associates and friends.17It was created in response to the bombing of Guernica which is the most fomous picture of Picasso

18dove of peace is to commemorate world peace conference

19On June 30, 1972, Picasso faced the terror that consumed him and drew it.20On April 8,1973,at the age of 92,Pablo Picasso passed away,Picasso's life is legendary.His dramatic life condemned him to walk

extraordinary roads---art road.Although at that times, many people don't understand the deep meaning in Picasso’s paintings , but time have provedeverything, his painting today in international art circles is invaluable.Only can be thankful is that, Picasso and his painting ‘svalue got the acceptance by most of people.In human’shistory, he is a man of great stature who worth to be widely read.