第一篇：畢加索教學(xué)反思

《畢加索》課件設(shè)計(jì)教學(xué)反思

本課件從畢加索的和平鴿帶入教學(xué)，學(xué)生都熟悉的這個(gè)繪畫(huà)作品，倍感親切。下一步進(jìn)入畢加索的簡(jiǎn)介，了解其生平。

再?gòu)漠吋铀鞯淖髌飞钊肓私馑退乃囆g(shù)：幾經(jīng)變化的畫(huà)風(fēng)和風(fēng)格

各時(shí)期及其作品：藍(lán)色時(shí)期、玫瑰紅時(shí)期、黑人時(shí)期、立體主義時(shí)期、古典主義時(shí)期、超現(xiàn)實(shí)主義時(shí)期、抽象主義時(shí)期。分別賞析《生命》、《女子頭像》《持煙斗的少年》《亞維農(nóng)少女》《保羅肖像》《吉他與啤酒瓶》作品。

再重點(diǎn)欣賞《公?！返暮?jiǎn)化過(guò)程，理解畢加索的多變風(fēng)格與精煉的線條表達(dá)。最后賞析代表作《格爾尼卡》，分別抽歷史背景、立體主義、局部、意義上講析。

在整個(gè)的流程中，從全面了解到步步深入，讓學(xué)生了解一個(gè)偉大的藝術(shù)家畢加索。突破對(duì)藝術(shù)的理解層次，不再停留在形象上，而是思想與深刻的含義上。

在本課件展放之前，教師如果能讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)先行了解畢加索，收集資料進(jìn)行交流，會(huì)起到更好的效果，課程內(nèi)容多，難點(diǎn)突破方面要用時(shí)較多，建議2課時(shí)完成。

第二篇：學(xué)學(xué)畢加索

第9課《學(xué)學(xué)畢加索》教學(xué)設(shè)計(jì)

閔行區(qū)七寶明強(qiáng)小學(xué) 王文紅

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)：發(fā)現(xiàn)畢加索獨(dú)特的人物表現(xiàn)方法。

創(chuàng)意與表現(xiàn)：臨摹畢加索的作品，并加入自己的創(chuàng)意。

欣賞與評(píng)議：能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)畢加索表現(xiàn)方法的感受和體會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)：感受和理解畢加索畫(huà)人物獨(dú)特的表現(xiàn)風(fēng)格。教學(xué)難點(diǎn)：人物正側(cè)面組合表現(xiàn)的協(xié)調(diào)感。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)具：記號(hào)筆、油畫(huà)棒等

教具：學(xué)生優(yōu)秀作品、教師范畫(huà)等

作業(yè)內(nèi)容：臨摹畢加索的作品，加入自己的創(chuàng)意和想象。作業(yè)要求：

基礎(chǔ)層面：臨摹畢加索的作品。

拓展層面：在臨摹作品中加入自己的創(chuàng)意和想象。

探究層面：創(chuàng)意表現(xiàn)一個(gè)有畢加索風(fēng)格的人物半身像。教學(xué)過(guò)程： 一.欣賞與感受

1.播放課件。出示畢加索的人物繪畫(huà)作品，請(qǐng)學(xué)生感受欣賞。

師：大師畫(huà)人與我們有什么不同？ 師：大師作品中的線條與色彩特點(diǎn)。2.請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的感受。

3.播放課件。教師簡(jiǎn)介畢加索獨(dú)特的表現(xiàn)風(fēng)格。

畢加索(1881-1973)西班牙藝術(shù)家。一生創(chuàng)作風(fēng)格多變。大家稱(chēng)他為世界上最年輕的畫(huà)家。年輕人總是在探索新鮮事物，探索解決新問(wèn)題的方法，從不滿足。他們熱心于試驗(yàn)，歡迎新鮮事物。畢加索90歲時(shí)，仍然像年輕人一樣生活著。不安于現(xiàn)狀，尋找新的思路和用新的表現(xiàn)手法來(lái)運(yùn)用他的藝術(shù)材料。他一生始終抱著對(duì)世界十分好奇的心情，就像年輕時(shí)一樣。多數(shù)畫(huà)家在創(chuàng)造了一種適合于自己的繪畫(huà)風(fēng)格后，就不再改變了，特別是當(dāng)他們的作品受到人們的欣賞時(shí)更是這樣。而畢加索卻像一位終生沒(méi)有找到他的特殊藝術(shù)風(fēng)格的畫(huà)家，千方百計(jì)尋找完美的手法來(lái)表達(dá)他那不平靜的心靈。

畢加索的畫(huà)，有些色彩豐富、柔和、非常美麗，有些用黑色勾畫(huà)出鮮明的輪廓，顯得難看、兇狠、古怪，但是這些畫(huà)啟發(fā)我們的想象力，使我們對(duì)世界的看法更深刻。面對(duì)這些畫(huà)，我們不禁要問(wèn)，畢加索看到了什么，想到了什么？ 二.理解與體驗(yàn)

1.添畫(huà)游戲：請(qǐng)學(xué)生為正面的人物頭像添畫(huà)幾筆，成為具有畢加索風(fēng)格的人物畫(huà)像。

人物頭像：

估計(jì)添畫(huà)后的效果：2.教師點(diǎn)評(píng)并示范，把正面與側(cè)面進(jìn)行組合的時(shí)候，注意畫(huà)面的協(xié)調(diào)性和給人的美感。

3.欣賞畢加索的作品。發(fā)現(xiàn)多種組合表現(xiàn)方法。三.臨摹與想象

1.欣賞大師的作品，在線條、色彩等方面的特色。大膽、肯定、流暢的線條；

單純強(qiáng)烈的色彩以及畫(huà)面的裝飾感極富表現(xiàn)力。2.播放課件。用多種涂色方法來(lái)表現(xiàn)大師的作品。

3.學(xué)生繪畫(huà)。

①提供大師的作品（線描稿）。事先打印、復(fù)印好稿子。學(xué)生人手一份。

②學(xué)生根據(jù)提供的線描作品涂上自己喜歡的色彩和花紋。③在臨摹的基礎(chǔ)上進(jìn)行形、色、動(dòng)態(tài)、背景等方面的創(chuàng)意表現(xiàn)。四.展示與評(píng)價(jià) 1.展示作業(yè)。

2.談?wù)勛约鹤鳂I(yè)過(guò)程中對(duì)大師表現(xiàn)人物獨(dú)特風(fēng)格的理解與感受。3.介紹自己作業(yè)中的的創(chuàng)意。4.發(fā)現(xiàn)他人作品中的閃光點(diǎn)。5.教師總評(píng)。

第三篇：畢加索 教案

瘋子般的世界大師——巴勃羅.畢加索

教學(xué)課題：瘋子般的世界大師————畢加索 授課對(duì)象：高二年級(jí) 教 科 書(shū)：自編教材

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解畢加索的作品及整體的藝術(shù)價(jià)值及其風(fēng)格特征，并引入相應(yīng)背景資料。

2、能力目標(biāo)：進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用基本欣賞方法的能力，并在欣賞過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性審美能力及主動(dòng)創(chuàng)新的意識(shí)。

3、情感目標(biāo)：在欣賞評(píng)析的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、收集資料的能力，以及表述思想和交流成果的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美情趣和追求正義與公正的價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)：了解作品中的藝術(shù)語(yǔ)言與主題的表達(dá)之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解象征性和立體派的藝術(shù)手法。教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)引入：（5分鐘）

1、大家知道，這幅圖上，是一些什么內(nèi)容嗎？（出示幻燈片)

資料“9·11事件”又稱(chēng)“911恐怖襲擊事件”、“美國(guó)911事件”等，指的是美國(guó)東部時(shí)間2001年9月11日上午（北京時(shí)間9月11日晚上）恐怖分子劫持的4架民航客機(jī)撞擊美國(guó)紐約世界貿(mào)易中心和華盛頓五角大樓的歷史事件。包括美國(guó)紐約地標(biāo)性建筑世界貿(mào)易中心雙塔在內(nèi)的6座建筑被完全摧毀，其它23座高層建筑遭到破壞，美國(guó)國(guó)防部總部所在地五角大樓也遭到襲擊。

2、看完這兩張圖片后，那么大家有什么感想，或者說(shuō)你是怎么看到這兩件事件的呢？(闡述想法）

教師點(diǎn)評(píng)闡述釣魚(yú)島與美國(guó)911事件，戰(zhàn)爭(zhēng)后的影響，美國(guó)911事件給美國(guó)帶來(lái)了巨大的經(jīng)濟(jì)損失，人員傷亡，及精神上損傷。

3、新課內(nèi)容：板書(shū)課題

引出話題

畢加索 簡(jiǎn)單的介紹下《格爾尼卡》

首先我們來(lái)看一下這幅著名的油畫(huà)，就是畫(huà)家在親歷戰(zhàn)爭(zhēng)后的繪畫(huà)作品，現(xiàn)在感受下這幅作品?；卮?/p>

一、誰(shuí)畫(huà)的？第二、與911事件有什么相同的地方?jīng)]？

畢加索的油畫(huà)。與911有一定的雷同性。

二、背景資料：（3分鐘）

簡(jiǎn)單介紹畢加索：畢加索是西班牙杰出畫(huà)家、法國(guó)現(xiàn)代畫(huà)派的主要代表，1881年出生于西班牙一個(gè)美術(shù)教師的家庭，1904年定居巴黎。他最初的畫(huà)比較寫(xiě)實(shí)，繪畫(huà)的主題主要是對(duì)乞丐、流浪藝人、演馬戲者等人物的深切同情；后來(lái)他從形式上求奇異，成了立體派的代表人物。所謂立體派，是把物體分割成各種幾何形體，然后再重疊、堆砌在一個(gè)平面的畫(huà)幅上，因此完全改變了物體原有的形態(tài)，油畫(huà)《格爾尼卡》是他的代表作。

畢加索的一生輝煌之至，他是有史以來(lái)第一個(gè)活著親眼看到自己的作品被收藏進(jìn)盧浮宮的畫(huà)家。在1999年12月法國(guó)一家報(bào)紙進(jìn)行的一次民意調(diào)查中，他以40％的高票當(dāng)選為20世紀(jì)最偉大的十個(gè)畫(huà)家之首。

三、簡(jiǎn)介不同時(shí)期的畢加索

了解下不同時(shí)期的畢加索的相貌，初步認(rèn)識(shí)畢加索的作品，每個(gè)不同時(shí)期的變

化，讓學(xué)生觀察每一幅自畫(huà)像的變化。每個(gè)時(shí)期有什么特點(diǎn)？

四、畢加索幾個(gè)不同時(shí)期有哪些？其中的代表作又是哪些？（板書(shū)每個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)。）

童年時(shí)期（1881-1900年）1889年完成第一幅油畫(huà)作品《斗牛士》

藍(lán)色時(shí)期（1900-1903年）1900-1903年的人生的低潮1900年畢加索來(lái)到巴黎，并在1904

年定居在那里。這期間他的創(chuàng)作被稱(chēng)為“藍(lán)色時(shí)期”，是他第一次形成自己的風(fēng)格。這個(gè)時(shí)期作品以藍(lán)色為主調(diào)，加強(qiáng)了憂郁和悲哀的氣氛。

作品中線條具有情感的重量。這一時(shí)期是畢加索對(duì)現(xiàn)實(shí)生活關(guān)注的時(shí)期。

藍(lán)色作品多表現(xiàn)一些貧困窘迫的下層人物，畫(huà)中的 人物形象消瘦而孤獨(dú).也就在那片單色的淺藍(lán)、粉藍(lán)、深藍(lán)、湛藍(lán)中，畢加索開(kāi)始走上他的成功之路。

粉紅玫瑰時(shí)期（1904-1906年的）1904年春，畢加索在巴黎蒙馬爾特區(qū)永久地定居下來(lái)，隨著他遷居巴黎、與菲爾南德·奧里威爾的同居，他的藍(lán)色風(fēng)格時(shí)期也宣告結(jié)束。柔和 的粉紅色調(diào)開(kāi)始滲透到他的畫(huà)布上的單一藍(lán)色中去（《扇子女人》），很快成為他畫(huà)布上主要的顏色（《花籃女人》）。那種 暖洋洋的、嬌滴滴的玫瑰紅色代替了空洞抽象、沉重抑郁的一片藍(lán)色。青春和愛(ài)情活生生地出現(xiàn)在畫(huà)面上，人物形象往往是一些富有青春美或是魁梧的人?！懊倒寮t時(shí)期”就這樣開(kāi)始了，畢加索的油畫(huà)進(jìn)入了完全新的世界，一個(gè)與流浪藝人和雜技演員接軌的世界，于是也有人稱(chēng)之為“馬戲團(tuán)風(fēng)格”（《馬上的姑娘》）。在這時(shí)，畢加索的聲望使他得到了與眾多女人接觸的機(jī)會(huì)，在這個(gè)充滿欲望和希圖的時(shí)代。

黑人時(shí)期（1906—1910）由不同組件組成的人體可以從幾個(gè)角度來(lái)觀察,示立體主義的來(lái)臨。

立體主義時(shí)期（1910——1917）

古典時(shí)期 1917—1924年《歐嘉的肖像》

超現(xiàn)實(shí)主義時(shí)期 1925—1932年 正面與側(cè)面的縫合體

五、作品賞析：（30分鐘）

相關(guān)背景資料1936年7月18日，西班牙內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)；

1937年4月26日，西班牙的格爾尼卡小鎮(zhèn)被德國(guó)法西斯空軍夷為平地；

1939年4月1日，戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束。

畫(huà)中表現(xiàn)的是1937年德國(guó)空軍瘋狂轟炸西班牙小城格爾尼卡的暴行。1937年4月26日，那本應(yīng)該是“人間四月天”，德國(guó)法西斯空軍恣意轟炸了西班牙歷史名城——風(fēng)光迤邐的小鎮(zhèn)格爾尼卡，當(dāng)時(shí)恰逢集市，2000名無(wú)辜平民喪生，格爾尼卡被夷為平地。這一事件震撼了全世界，也震撼了畢加索。憤怒的畫(huà)家畢加索，揮筆創(chuàng)作了大型油畫(huà)《格爾尼卡》。

1、人物造型：

相關(guān)思考提示：

（1）這幅畫(huà)給你的感受是什么，反映了什么主題？

它是反映了戰(zhàn)爭(zhēng)題材的一幅畫(huà), 充滿了死亡、恐怖和吶喊。

（2）畫(huà)面中出現(xiàn)了哪些形象？

抱孩子的母親、牛頭、馬、燈、斷臂倒地的戰(zhàn)士、舉燈的女人、奔跑的人、求救的人……。（3）分析畫(huà)面物象的各自內(nèi)涵。

（1）馬的表情怎樣？代表了什么？被刺傷，發(fā)出嘶鳴。象征苦難的西班牙人民。

（2）牛的表情是怎樣？它代表了什么？齜牙咧嘴，象征著法西斯的殘暴和黑暗。

（3）抱孩子的母親發(fā)出了怎樣的聲音？表達(dá)了什么？發(fā)出了哀鳴，表達(dá)失去孩子后內(nèi)心的痛苦。

（4）燈表達(dá)了什么？像眼睛似的，燈光像鋸齒一樣射向黑暗的四周，畫(huà)家用這些象征性的揭露，將一切罪惡和黑暗置于光照之下。

（5）奔跑的女人，形成了怎樣的氛圍？驚慌失措，驚恐.....（6）高舉雙手仰天驚呼的人，向上呼救，卻無(wú)助。（7）斷臂倒地的戰(zhàn)士，手邊的花是指什么？戰(zhàn)士死不瞑目，花是指對(duì)死難者的哀悼。（8）舉燈的女人是指什么？可以聯(lián)想到什么？希望。美國(guó)紐約的自由女神像，象征自由，象征和平，象征希望。

2、補(bǔ)充故事：

二戰(zhàn)期間，德國(guó)的將領(lǐng)和士兵經(jīng)常出入于巴黎的畢加索藝術(shù)館，爭(zhēng)相觀看畢加索的藝術(shù)?？墒沁@些不速之客受到的卻是冷淡的接待。有一次，在藝術(shù)館的出口處，畢加索發(fā)給每個(gè)德國(guó)軍人一副他的油畫(huà)《格爾尼卡》的復(fù)制品，一位德國(guó)軍官指著這幅畫(huà)問(wèn)畢加索：這是您的杰作嗎？畢加索面色嚴(yán)峻的說(shuō)：“不！不！這是你們的杰作！” 為什么畢加索說(shuō)“這是你們的杰作？”一切盡在不言中，正是法西斯的暴行，才造成了《格爾尼卡》中的人間悲劇。

通過(guò)對(duì)畢加索《格爾卡尼》的欣賞，我們可以發(fā)現(xiàn)，在這幅畫(huà)里，沒(méi)有飛機(jī)，炸彈，硝煙，但是整幅畫(huà)布滿了黑暗，那盞光明的燈照射著這黑暗、血腥的場(chǎng)面，好似一個(gè)冷酷而兇殘的夢(mèng)靨緊緊的籠罩著。而畫(huà)家之所以這樣來(lái)表現(xiàn)，也跟他兒時(shí)的經(jīng)歷有關(guān)：1884年，畢加索3歲的時(shí)候，在西班牙馬拉加發(fā)生了地震，那天晚上的尖叫、驚恐、毀滅、火焰都給他留下了難忘的印象，爸爸背著他走出房間，母親舉著燈照路，那場(chǎng)自然災(zāi)害帶來(lái)的印象，成為他描繪戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難的基礎(chǔ)。

3、總結(jié)評(píng)析：

通過(guò)對(duì)這幅畫(huà)的賞析，請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)總結(jié)一下，這幅畫(huà)表達(dá)了什么？控訴了什么？

表達(dá)了畫(huà)家對(duì)法西斯暴行的憤怒和抗議，控訴了戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來(lái)的災(zāi)難，給人們強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊！

真正的藝術(shù)，從來(lái)都是為了表達(dá)自己的情感，戰(zhàn)爭(zhēng)是可怕的，我們需要和平，大家是祖國(guó)的未來(lái)，只有好好的學(xué)習(xí)，將來(lái)才能為自己的幸福打下基礎(chǔ)。

六、總結(jié)畢加索：

畢加索從不執(zhí)意拒絕接受當(dāng)代人類(lèi)文明事件的壓

力，也從不否定不論是來(lái)自他的內(nèi)心世界還是來(lái)自他的家庭感情的推動(dòng)和激勵(lì)；他從不對(duì)他同時(shí)代的人在文化和語(yǔ)言方面提出的主張視若無(wú)睹，也從不對(duì)古老的歷史文明或者所謂原始文明的深邃而富有魔力的啟示視而不見(jiàn)，這也正是這位藝術(shù)家的特點(diǎn)之一。但是，他既不喬裝打扮，也不改變本色；他永遠(yuǎn)是他自己，永遠(yuǎn)保持著他那猛禽般狂暴的豪情和那緊抓現(xiàn)實(shí)不放的作風(fēng)，永遠(yuǎn)保持著他那異乎尋常的巨大魅力和巨大熱情。有了畢加索，繪畫(huà)破天荒第一次在表現(xiàn)形象方面不僅得以再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的外表，和通過(guò)現(xiàn)實(shí)來(lái)表達(dá)情感，而且還表現(xiàn)有關(guān)對(duì)現(xiàn)實(shí)本身的感覺(jué)的思想內(nèi)涵。正因?yàn)槿绱?，表現(xiàn)就變?yōu)橹v述，也正因?yàn)槿绱?，藝術(shù)家所具有的全部經(jīng)驗(yàn)在每一幅繪畫(huà)中都能發(fā)揮作用。

繪畫(huà)不再是形體美的抽象理想或是用詩(shī)情畫(huà)意的手法來(lái)體現(xiàn)視覺(jué)表象，繪

畫(huà)成為藝術(shù)家面對(duì)某一事物或某一事件有感而生的思想的客觀敘述。

肉眼可以看到的現(xiàn)實(shí)的外表形式與繪出的形象二者之間的那種外部相似性，已經(jīng)不再有任何價(jià)值了，藝術(shù)家也不必再在自然的廣闊天地中去闖蕩，去尋找“圖式”和“印象”；

因?yàn)樗囆g(shù)家本身就帶有自身豐富的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)和感情經(jīng)驗(yàn)。因此，從不臨摹實(shí)物作畫(huà)的畢加索就曾說(shuō)過(guò)：“我不是在尋找，而是在發(fā)現(xiàn)。”

對(duì)于每一幅作品都有我的血，這就是我畫(huà)的含義

七、作業(yè)：（5分鐘）

以美國(guó)911事件，大家畫(huà)一幅類(lèi)似于《格爾尼卡》

內(nèi)型的畫(huà)。可以是鉛筆畫(huà)，彩筆畫(huà)，油畫(huà)棒畫(huà)，大小4開(kāi)左右。

第四篇：走近大師畢加索 教學(xué)設(shè)計(jì)

走近大師畢加索 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、概述

課程類(lèi)型：欣賞·評(píng)述 教學(xué)年級(jí)：高中一年級(jí) 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

課題簡(jiǎn)析：本課題選用了畢加索《拿煙斗的男孩》、《亞威農(nóng)少女》、《夢(mèng)》、《公牛》等代表作，通過(guò)對(duì)作品的賞析讓學(xué)生感受畢加索的創(chuàng)作手法和繪畫(huà)風(fēng)格演變，分析引導(dǎo)學(xué)生初步感知立體主義繪畫(huà)的魅力。

學(xué)情分析：許多學(xué)生都聽(tīng)過(guò)畢加索的名字，對(duì)他的作品不十分了解，不知曉畫(huà)家的表現(xiàn)手法和特點(diǎn)，對(duì)于作品的構(gòu)成、重組和變形難于理解；但對(duì)于畢加索畫(huà)面的獨(dú)特視角還是有非常強(qiáng)的興趣，本課讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞并初步了解畢加索立體主義的繪畫(huà)風(fēng)格。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：欣賞大師畢加索的繪畫(huà)的作品，拉近學(xué)生與大師的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)大師作品的興趣，初步了解立體主義繪畫(huà)語(yǔ)言。

過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞大師作品，能表達(dá)自己對(duì)畢加索獨(dú)特的人物表現(xiàn)方法的感受和體會(huì)；開(kāi)拓學(xué)生的審美視野，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶學(xué)生的審美情操，提高學(xué)生對(duì)西方現(xiàn)代繪畫(huà)作品的欣賞能力。能初步理解立體主義風(fēng)格。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步了解畢加索立體主義構(gòu)成方法，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)現(xiàn)代美術(shù)作品。提高學(xué)生對(duì)西方現(xiàn)代繪畫(huà)的理解能力和欣賞水平，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)世界多元化寬容和尊重的情感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：畢加索不同階段作品的特點(diǎn)以及與相關(guān)其他大師作品對(duì)比。

教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)組織及學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)，如何讓教學(xué)內(nèi)容更加的貼近學(xué)生，讓他們能接受比較專(zhuān)業(yè)的美術(shù)知識(shí)而不厭煩。

四、教學(xué)資源：BBC《藝術(shù)的力量》，各主要藝術(shù)網(wǎng)站搜取資料，微信公眾賬號(hào)等等。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：

教師：這是誰(shuí)的作品同學(xué)們知道么？（圖一）

同學(xué)們：看風(fēng)格猜測(cè):野派馬蒂斯的、畢加索的、塞尚的?? 教師：再看這幅呢？能確定是誰(shuí)的作品了么？（圖二）同學(xué)們：畢加索的。教師：很好，同學(xué)們都知道格爾尼卡是畢加索的作品，根據(jù)以往的知識(shí)我們記得畢加索是一位偉大的畫(huà)家，他站在人民的立場(chǎng)上斥責(zé)法西斯，用藝術(shù)的力量對(duì)抗暴行。除此之外我們對(duì)這位大師并不了解，這節(jié)課讓我們走進(jìn)大師畢加索。（板書(shū)）

（二）畢加索的成就：

課件展示：畢加索是20世紀(jì)現(xiàn)代藝術(shù)的主要代表人物之一，遺世的作品達(dá)二萬(wàn)多件，包括油畫(huà)、素描、雕塑、拼貼、陶瓷等作品。畢加索是位多產(chǎn)畫(huà)家，據(jù)統(tǒng)計(jì)，他的作品總計(jì)近37000 件，包括：油畫(huà)1885 幅，素描7089 幅，版畫(huà) 20000 幅，平版畫(huà) 6121幅。同學(xué)們驚嘆畢加索是位高產(chǎn)作家。

大師之間的對(duì)比：梵高的作品為800多幅，且命運(yùn)多舛。畢加索跟一生窮困潦倒的文森特·梵高不同，畢加索的一生輝煌之至，他是有史以來(lái)第一個(gè)活著親眼看到自己的作品被收藏進(jìn)盧浮宮的畫(huà)家。在1999年12月法國(guó)一家報(bào)紙進(jìn)行的 一次民意調(diào)查中，他以40%的高票當(dāng)選為20世紀(jì)最偉大的十個(gè)畫(huà)家之首。

作品對(duì)比：《多拉 瑪爾德肖像》與《蒙娜麗莎》仿佛是鏡面反射，只是表現(xiàn)語(yǔ)言不同，可以看出畢加索的反傳統(tǒng)觀念。（此處由教師引導(dǎo)小組討論得出結(jié)論。）

（三）畢加索出現(xiàn)之前的繪畫(huà)主流是什么樣的呢？

回顧自文藝復(fù)興至19世紀(jì)的繪畫(huà)主流：（板書(shū)）

達(dá)芬奇的《最后的晚餐》、拉斐爾的《圣母畫(huà)》

魯本斯的 《劫奪留西帕斯的女兒》、倫勃朗的《夜巡》

委拉斯貴支的《紡織女》、大衛(wèi)的《馬拉之死》

德拉克洛瓦的《自由引導(dǎo)人民》、列賓的《伏爾加河上的纖夫》

回顧以上作品由學(xué)生總結(jié)作品的表現(xiàn)方式：都是具象的表現(xiàn)方式。

（四）畢加索的現(xiàn)代美術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生的背景（教師逐一引導(dǎo)歸納）

1.兩次世界大戰(zhàn)及戰(zhàn)后局面給人們精神世界和現(xiàn)實(shí)生活帶來(lái)了巨大的騷亂和不安。悲觀情緒、反抗、災(zāi)難融入了美術(shù)創(chuàng)作。

2.西方資本主義飛速發(fā)展，貧富兩極分化，生活節(jié)奏加快，追求安樂(lè)椅式的藝術(shù)取向，為藝術(shù)而藝術(shù)的流派叢生。

3.科技引入美術(shù)創(chuàng)作，立體主義多維的觀察方式誘發(fā)藝術(shù)新的現(xiàn)象。4.哲學(xué)思潮影響.5.原始文化、東方文化被吸收。

（五）畢加索的探索

由具象到抽象的過(guò)程，早期代表作《拿煙斗的男孩》，逐步探索，初期“塞尚風(fēng)格”形成了立體主義的宣告：《亞威農(nóng)的少女》徹底否定了文藝復(fù)興時(shí)期以來(lái)視三度空間為主要目的的傳統(tǒng)繪畫(huà)。畢加索斷然拋棄了對(duì)人體的真實(shí)描寫(xiě)，把整個(gè)人體利用各種幾何化了的平面裝配而成，這一點(diǎn)在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)，是人類(lèi)對(duì)神的一種褻瀆行為。同時(shí)它廢除遠(yuǎn)近法式的空間表現(xiàn)，舍棄畫(huà)面的深?yuàn)W感，而把量感或立體要素全體轉(zhuǎn)化為平面性。這幅畫(huà)，既受到塞尚的影響，又明顯的反映了黑人雕刻藝術(shù)的成就。強(qiáng)化變形，其目的也是增加吸引力。畢加索說(shuō)：“我把鼻子畫(huà)歪了，歸根到底，我是想迫使人們?nèi)プ⒁獗亲印！?《亞威農(nóng)的少女》不僅是畢加索一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是藝術(shù)史上的巨大突破。要是沒(méi)有這幅畫(huà)，立體主義也許不會(huì)誕生。所以人們稱(chēng)呼它為現(xiàn)代藝術(shù)發(fā)展的里程碑。

（六）視頻欣賞：《畢加索與公牛》

學(xué)生總結(jié)：羅馬城不是一天建成的，畢加索獨(dú)特的畫(huà)風(fēng)也不是一天、兩天形成的，原來(lái)抽象作品并不是想象中的那么簡(jiǎn)單和沒(méi)有規(guī)律。畢加索之所以能夠成為偉大的藝術(shù)家是因?yàn)槠洳粩嗟靥剿骱退囆g(shù)信仰。

學(xué)生們懂得了原來(lái)畢加索抽象而概括的作品并不是隨筆涂畫(huà)而來(lái)的，也是經(jīng)過(guò)從具象到較概括再到抽象的演變過(guò)程的。來(lái)看看兩者的對(duì)比，感覺(jué)是非常強(qiáng)烈的。

（七）小結(jié)：“我的每一幅畫(huà)中都裝有我的血，這就是我的畫(huà)的含義?！比澜缜?0名最高拍賣(mài)價(jià)的畫(huà)作里面，畢加索的作品就占據(jù)4幅。畢加索的成就并非只是機(jī)遇，今天我們一起欣賞了部分畢加索的作品，大家對(duì)他及作品應(yīng)該都有了新的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)吧，今天我們從立體主義打破、重組的手法和其觀察視角走近了他的作品，我們課堂上看到的作品只是他眾多作品中的冰山一角，除了在繪畫(huà)上獨(dú)樹(shù)一幟，他還是劇作家、詩(shī)人、雕塑家。我們可以更多方面的去了解他。

（八）課后作業(yè)“藍(lán)色時(shí)期”、“玫瑰紅時(shí)期”、“黑人時(shí)期”、“立體主義時(shí)期”、“古典主義時(shí)期”、“超現(xiàn)實(shí)主義時(shí)期”、“抽象主義時(shí)期”。

伴隨著欣賞我們身邊的立體主義繪畫(huà)和拼貼創(chuàng)作結(jié)束課程。

六、教學(xué)效果及反思

課堂時(shí)間為40分鐘，鋪墊時(shí)間應(yīng)進(jìn)行控制，視頻內(nèi)容十分恰當(dāng)且吸引學(xué)生注意力，同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)都對(duì)畢加索有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)立體主義、對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)有了更深的認(rèn)識(shí)?；具_(dá)到了課前設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)。

第五篇：跟畢加索學(xué)畫(huà)畫(huà)教學(xué)總結(jié)

教學(xué)設(shè)計(jì)

一．課程內(nèi)容分析

本節(jié)課是七年級(jí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，屬于“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域，是在欣賞美術(shù)作品的基礎(chǔ)之上進(jìn)行造型實(shí)踐的課程，目的是進(jìn)一步學(xué)習(xí)畫(huà)家的創(chuàng)新精神以及他們?cè)谒囆g(shù)作品中豐富的表現(xiàn)方法，感悟藝術(shù)多元化，激發(fā)學(xué)生豐富的想像力和創(chuàng)造愿望。

二．教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思

我本著面向全體學(xué)生，以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和探究意識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛能為理念。欣賞、分析、評(píng)論到動(dòng)手實(shí)踐都是在學(xué)生在不斷探索中進(jìn)行的。通過(guò)小組探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解了西班牙畫(huà)家畢加索立體主義創(chuàng)新的精神，采取多種方法，使學(xué)生了解藝術(shù)多元化的特點(diǎn)，最大限度的開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體畫(huà)面的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)欣賞畫(huà)家畢加索的作品，認(rèn)識(shí)立體主義繪畫(huà)風(fēng)格和特點(diǎn)。

2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中探究交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作與探究意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)立體主義繪畫(huà)作品的欣賞能力。

3、情感目標(biāo)：開(kāi)闊學(xué)生的審美視野，認(rèn)識(shí)多元化的繪畫(huà)形式，并能模仿大師的表現(xiàn)手法創(chuàng)作一幅作品。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解立體主義的造型表現(xiàn)手法。教學(xué)難點(diǎn)：繪畫(huà)風(fēng)格的把握及運(yùn)用。

五、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

“激趣導(dǎo)入——探究新知——?jiǎng)邮謱?shí)踐——評(píng)價(jià)總結(jié)——課后延伸”。

《跟畢加索學(xué)畫(huà)畫(huà)》教案

授課教師：蔣瑞芳 授課對(duì)象：初一（3）班

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)欣賞畫(huà)家畢加索的作品，認(rèn)識(shí)立體主義繪畫(huà)風(fēng)格和特點(diǎn)。

2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中探究交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作與探究意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)立體主義繪畫(huà)作品的欣賞能力。

3、情感目標(biāo)：開(kāi)闊學(xué)生的審美視野，認(rèn)識(shí)多元化的繪畫(huà)形式，并能模仿大師的表現(xiàn)手法創(chuàng)作一幅作品。

教學(xué)重點(diǎn)：了解立體主義的造型表現(xiàn)手法。教學(xué)難點(diǎn)：繪畫(huà)風(fēng)格的把握及運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)引入：

1、視頻欣賞《格爾尼卡》

2、提問(wèn)：視頻中的人物來(lái)自于一幅畫(huà)，猜猜它是誰(shuí)的名作？

引出課題：板書(shū)“跟畢加索學(xué)畫(huà)畫(huà)”

二、新課講授：

1、思考：《格爾尼卡》給你的第一印象和總體感受是什么？畫(huà)家畫(huà)的是什么？

2、歷史背景：（結(jié)合現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)圖片）1937年4月26日，德國(guó)法西斯空軍恣意轟炸了西班牙小鎮(zhèn)格爾尼卡，這一事件震撼了全世界，也震撼了畢加索。憤怒的畫(huà)家畢加索，揮筆創(chuàng)作了大型油畫(huà)《格爾尼卡》。

提問(wèn)：1.畫(huà)中的顏色什么特殊意義？

2.畢加索為什么要這么畫(huà)？為了表達(dá)怎樣的思想感情？

3、分小組討論：畫(huà)中各形象都有什么表情和象征意？

抱孩子的母親、牛頭、馬、燈、斷臂倒地的戰(zhàn)士、舉燈的女人、奔跑的人、求救的人。(派代表回答)

4、介紹畢加索和立體主義畫(huà)派：

立體主義是西方現(xiàn)代藝術(shù)史上的一個(gè)運(yùn)動(dòng)和流派，1908年始于法國(guó)。立體主義的藝術(shù)家追求碎裂、解析重新組合的形式，形成分離的畫(huà)面－－以許多組合的碎片型態(tài)為藝術(shù)家們所要展現(xiàn)的目標(biāo)。藝術(shù)家以許多的角度來(lái)描寫(xiě)對(duì)象物，將其置于同一個(gè)畫(huà)面之中，以此來(lái)表達(dá)對(duì)象物最為完整的形象。

特征 ：打散形體，再按幾何圖形將它們重新組合與畫(huà)面上。

5.欣賞《多拉·瑪爾肖像畫(huà)》

提問(wèn)：你知道這幅畫(huà)中人物的各部分是從哪個(gè)角度觀察的嗎？

（教師引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出不同角度的人物頭部五官特征）

分析立體主義風(fēng)格特點(diǎn)：組合法、分割法。

畢加索肖像畫(huà)的色彩特點(diǎn)：色彩明快，對(duì)比鮮明，與現(xiàn)實(shí)生活相

異。

三、作業(yè)練習(xí)：

大師畫(huà)我也畫(huà)：請(qǐng)你學(xué)著用畢加索的立體主義表現(xiàn)手法畫(huà)一幅肖像畫(huà)。

四、課后拓展：

思考：所有美術(shù)作品都是美的嗎？美術(shù)作品可以丑嗎？

五、課堂小結(jié)：

藝術(shù)源于生活又高于生活，讓我們“異想天開(kāi)”，用不同的表現(xiàn)手

法創(chuàng)作出屬

于自己的繪畫(huà)語(yǔ)言?！按髱熆梢?，我也可以”。

案例分析

在本課教學(xué)中我重視對(duì)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，通過(guò)小組探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解西班牙畫(huà)家畢加索立體主義創(chuàng)新的精神，在認(rèn)識(shí)了畢加索的繪畫(huà)特點(diǎn)基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生靈活的運(yùn)用不同的繪畫(huà)風(fēng)格，盡量發(fā)揮自己的個(gè)性和創(chuàng)造性。學(xué)習(xí)藝術(shù)多元化的特點(diǎn)。

本節(jié)課是由 “激趣導(dǎo)入——探究新知——?jiǎng)邮謱?shí)踐——評(píng)價(jià)總結(jié)——課后延伸”五部分組成。一．激趣導(dǎo)入階段：

在講授本節(jié)課時(shí)，我采用視頻導(dǎo)入新課，一來(lái)為了讓學(xué)生快速的集中注意力，二來(lái)為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)，我趁熱打鐵，欣賞畢加索的《格爾尼卡》提出問(wèn)題，引出課題。充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為下面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

二．探究新知階段：

本階段主要討論分析畢加索的《格爾尼卡》，面對(duì)陌生的畫(huà)面，我從學(xué)生初識(shí)此畫(huà)的第一印象，提出問(wèn)題，講解歷史背景，帶入戰(zhàn)爭(zhēng)的氣氛，到再提問(wèn)，組織設(shè)計(jì)小組按隨機(jī)獲得的圖片形象，探究討論此畫(huà)的顏色，創(chuàng)作手法，各角色的象征意義。學(xué)生能夠快速的積極探討，并組織語(yǔ)言，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在教師的引導(dǎo)下基本能回答到點(diǎn)子上。有效的分析了解了畢加索的繪畫(huà)表現(xiàn)手法。三．動(dòng)手實(shí)踐階段：

我以畢加索的肖像畫(huà)《多拉·瑪爾》入手。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察身邊同學(xué)的頭部特征，直觀的了解人的頭部在不同角度的觀察結(jié)果，再到分析畢加索的肖像畫(huà)的特征，把不同角度的不同部分重新組合在同一畫(huà)面當(dāng)中。從而使學(xué)生更容易理解畢加索立體主義的創(chuàng)作手法。成功的解決了學(xué)生的困惑。更為接下來(lái)的創(chuàng)作提起了欲望。學(xué)生動(dòng)手積極，思維豐富，但不夠大膽，構(gòu)圖太過(guò)小氣，色彩不夠突出。

四．評(píng)價(jià)總結(jié)和課后延伸階段：

在學(xué)生作業(yè)展示的環(huán)節(jié)，我采用互評(píng)、師評(píng)的方法，學(xué)生發(fā)言積極，評(píng)價(jià)中肯。但前面環(huán)節(jié)浪費(fèi)時(shí)間比較多，評(píng)價(jià)顯得有點(diǎn)倉(cāng)促。課后能夠引伸到讓學(xué)生大膽創(chuàng)新，發(fā)揮“異想天開(kāi)”的創(chuàng)作手法，創(chuàng)作屬于自己的繪畫(huà)風(fēng)格。

教育教學(xué)反思總結(jié)

一、課后反思：

本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是了解畢加索的立體主義造型表現(xiàn)手法和繪畫(huà)風(fēng)格的把握及運(yùn)用。怎樣將不同角度的形象有機(jī)地結(jié)合在一起。在講授這一部分時(shí)，我采用引導(dǎo)學(xué)生討論探究，合作交流、觀察分析的方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)大師表現(xiàn)手法的風(fēng)格特點(diǎn)，這樣使學(xué)生了解了畢加索繪畫(huà)風(fēng)格中奇特的造型是怎樣形成的，水到渠成的解決了學(xué)生的困難。

這節(jié)課充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)、分析、交流、創(chuàng)作，整節(jié)課都沉浸在學(xué)習(xí)的樂(lè)趣中。不過(guò)在分析畢加索的繪畫(huà)風(fēng)格時(shí)，時(shí)間用得太多，再后來(lái)學(xué)生作業(yè)時(shí)時(shí)間不是特別充足，但還大部分學(xué)生還是能很快速的創(chuàng)作出作品，在今后的教學(xué)中我還要把課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得再緊湊一些，再加強(qiáng)學(xué)生的繪畫(huà)訓(xùn)練。

本課雖是模仿學(xué)習(xí)大師的繪畫(huà)風(fēng)格，但在了解其特點(diǎn)之后，學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)形式確是極其豐富的，美術(shù)，關(guān)鍵是不技法，在于創(chuàng)新，那孩子們的這個(gè)階段正是激發(fā)創(chuàng)造力及創(chuàng)新精神的最佳時(shí)機(jī)，這就要求我們以后在課堂教學(xué)中能夠拓展孩子們的思維，不要讓孩子們的思維成了定性，我們鼓勵(lì)“異想天開(kāi)”。

二、教學(xué)借鑒：

“同課異構(gòu)”的教學(xué)方式，讓教師在教學(xué)對(duì)比中，發(fā)現(xiàn)自己的不足，吸收別人的長(zhǎng)處。我的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主探究分析問(wèn)題，得出答案，使學(xué)生處于一個(gè)探究的學(xué)習(xí)氛圍。而張老師的亮點(diǎn)比如在導(dǎo)入部分，直接讓學(xué)生接觸畢加索的自畫(huà)像，直入主題。難點(diǎn)的解決方法中利用了視頻結(jié)合講解，把作品直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這些都是值得借鑒的地方。

三、教學(xué)重建：

在交流與研討中，我發(fā)現(xiàn)本課的設(shè)計(jì)中有許多值得修改的地方，例如探究分析環(huán)節(jié)，可以除了讓本小組代表發(fā)表觀點(diǎn)以外，還可以讓其他同學(xué)發(fā)表不同意見(jiàn)。讓學(xué)生多交流多發(fā)表不同觀點(diǎn)，說(shuō)出自己的疑問(wèn)。動(dòng)手實(shí)踐中可以讓學(xué)生在觀察不同角度學(xué)生時(shí)就開(kāi)始動(dòng)手創(chuàng)作，這樣可以多次嘗試，不斷的探討修改，還能為創(chuàng)作增加時(shí)間。總之還需要更多的指導(dǎo)，更需要多方面的去學(xué)習(xí)各種教育理念，從而使自己更好地成長(zhǎng)。