第一篇：初三語文作文課教案123

初三語文--“作文中的聯(lián)想與比喻”教案

作者: 時間:2005-11-25 已瀏覽741次

“作文中的聯(lián)想與比喻”教案 授課內(nèi)容： 作文中的聯(lián)想與比喻 課 型： 作文活動課

授 課 者： 徐勤靈

授課班級： 浙江省常山縣城關(guān)中學(xué)初二（5）班 教學(xué)目的：

1、由某物引發(fā)聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。

2、學(xué)會多角度思考問題，在作文中運(yùn)用恰當(dāng)精彩的比喻。教學(xué)重、難點(diǎn)：

用恰當(dāng)精彩的比喻為作文填色。教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：教師講述數(shù)字笑話：

A、1對7說：“你別以為把頭低著我就不認(rèn)識你！” B、7對2說： “下跪干什么??？”

C、6碰到9，（大吃一驚）： “哎，兄弟，怎么倒立著走路??？ ” D、學(xué)生猜：

0碰到（）

，0不屑地說： “胖就胖唄，還系什么褲腰帶??！教師：瞧，這些數(shù)字多么會聯(lián)想??！這節(jié)課讓我們也好好表現(xiàn)一下，怎么樣？ 板書課題： 聯(lián)想

（二）、活動階段：

1.教師：我們先做一個小小的練習(xí)，造一個句子 ”我由_____想起了_________"。

下面請同學(xué)們把造好的句子念出來給大家聽聽，好嗎？ [ 學(xué)生發(fā)言 ] 教師：贊評（以上同學(xué)善于聯(lián)想，句子選得很好，請掌聲鼓勵）2.教師：接下來，我給大家?guī)讉€詞語，請告訴我你聯(lián)想到了什么。a.“窗戶”（板書）

學(xué)生回答： 玻璃，眼睛，明亮，破碎??（教師點(diǎn)評，板書）b.“美麗”（板書）

學(xué)生回答： 玫瑰，四大美女，生活，天空，寶石??（教師點(diǎn)評，板書）c.請學(xué)生互相出題，互相回答，充分展開聯(lián)想。

（三）過渡階段：

教師：大家回憶一下，平時我們寫作文的情況，往往是思維比較狹隘，想象不夠 豐富多彩，這樣的作文是很難吸引讀者的注意力的。同樣，如果我們能在構(gòu)思作 文時充分發(fā)揮自己的聯(lián)想能力，運(yùn)用恰當(dāng)精彩的比喻，那么作文就如同披上了彩 色的外衣，使人眼前一亮。

（四）范文分析階段：

教師：下面就讓我們一起來欣賞唐朝詩人白居易《琵琶行》中的一段：

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯 語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨 生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四 弦一聲如裂帛。

教師：這段對琵琶聲的描寫，成功地運(yùn)用了各種比喻，十分經(jīng)典。下面我們就一 起來探討一下，它用了哪些比喻？ 學(xué)生稍作討論回答，教師點(diǎn)評，明確：

a.“如急雨” “如私語”使大弦小弦的聲音非常形象化。

b.用“大珠小珠落玉盤”和前面相比，更使得視覺形象和聽覺形象同時顯露。c.“鶯語花底” “泉流冰下”寫出了流暢和冷澀的樂聲，視覺形象的優(yōu)美強(qiáng) 化了聽覺形象的優(yōu)美。

d.“銀瓶乍破水漿迸”“鐵騎突出刀槍鳴”使琵琶聲達(dá)到高潮。隨即收撥一畫 “如裂帛”，嘎然而止，卻余音裊裊，回腸蕩氣。

（五）欣賞階段： 飄 走 的 紗 巾

在我童年的記憶中，有一塊美麗的紗巾。它的顏色是那般鮮艷，是橄欖綠，可又 帶著幾分鵝黃的底子：是如煙的柳綠，可又像那蔥郁的草色，紗巾上，鑲著幾朵 金花，正如暮春萬綠叢中閃耀著幾朵不凋的迎春。它輕柔，飄逸，是我童年的愛 物之一。

然而，有一天，它飄走了??

那時，我還是個三年級的小娃娃。一天下午，天刮起大風(fēng)，盡管風(fēng)吹得我走不動，但我還是很高興：我可以戴那漂亮的紗巾了。相形之下，走不動又算什么！我走在街上，脖子上紗巾向一邊飄，仿佛是兩片嫩嫩的翠葉在飛舞，忽然，天上 飄起了雪花。噢，那原來是路邊的孩子乘風(fēng)用紙片“造”的雪花。我也要讓天上 下雪！一個念頭在我幼稚的頭腦中閃現(xiàn)?？墒俏覜]有紙呀，一低頭，我看見了紗 巾。

我摘下紗巾，風(fēng)吹著它，它舞著，跳著；我笑著，叫著。忘情的歡樂，使我不由 自主地松了手。一陣風(fēng)，將它那輕柔的身子推舉起，飄然而去。它越飄越高，打 著旋兒，折著筋斗，時而被吹開，時而擰成一團(tuán)，就好象收不住舞步的姑娘。我 奮力要抓回紗巾，但卻無濟(jì)于事，它依舊飄得那般高，那般輕柔。紗巾飄啊飄，終于不見了，或許溶入了空中的風(fēng)，化作了天上的云，而留給我的只是一片淚光 ??

這是童年的舊事，那飄走的紗巾也永遠(yuǎn)不會尋回，而今天，我確實(shí)又得到了一塊 美麗的紗巾，那就是青春。

它并不能圍在我的脖子上，但卻充滿了我的整個的肌體，心靈。它依舊是迷人的 綠色—跳動的綠色正是希望，生命與活力的象征；它依舊有金花，那正是閃耀在 青春年華中的歡樂，友誼，幸福。這與童年的愛物相比，更是無價的珍寶。今天，它正在我的手中，但它會不會像那紗巾一樣隨風(fēng)而去呢？怎么不會！越是美妙 的東西，就越容易逝去。只要稍稍把握不好，它就會永遠(yuǎn)地離開我。童年飄走的 紗巾，留給我的是一片淚光，逝去了青春，留給我的將是眼角的皺紋，兩鬢的霜 雪。淚水洗不掉心中的悔恨，嘆息也換不來流駕的歲月。失去了紗巾，可以再去 購買；失去了青春，又去哪里尋回？讓青春從我身邊飄走，又是何等的可悲！要 想把握住青春，就要依靠那雙有力的手。

童年，我曾飄走了一塊紗巾。今天，我要緊緊把握住這塊更美的紗巾，再不讓它 飄走??

評析： 一塊美麗的紗巾由于童年的不慎飄走了，永不能尋回，而今天“我”又確 實(shí)得到一塊美麗的紗巾—青春—更是無價之寶。紗巾丟失，可以再買，青春失去，哪里尋會？要把握住青春，就要依靠自己的雙手。這就是《飄走的紗巾》這篇 文章所揭示的人生哲理，令人深思。

（六）拓展階段：

上文將青春比作紗巾，請你同樣以“青春”為話題，寫一篇不少 于600字的 作文，體裁不限，要求展開聯(lián)想，運(yùn)用比喻，寫出真情實(shí)感。

第二篇：語文作文課備課教案

一、作文的含義

作文，簡短點(diǎn)說，就是寫作文章。通俗一些來講，就是把自己的心里話寫出來。（板書）但，如何寫出一篇好的作文，把自己的心里話更漂亮地寫在紙上，是需要方法和技巧的。下面，我們先來了解一下，作文的分類有哪些。

二、作文的分類

（一）按寫作內(nèi)容來分：

1、寫人：如《我的父親》、《我的老師》

2、記事：如《最感動的一件事》

3、寫景：如《校園一角》

4、狀物：如《小白貓》、《小黑狗》

5、想像文：如《二十年后的我》

6、讀后感：如《讀西游記有感》

7、觀后感：如《觀喜洋洋與灰太狼有感》

8、應(yīng)用文：如通知、寫信等

（二）按考場格式來分

1、全命題作文

2、半命題作文

3、話題作文

4、材料作文

三、怎樣寫

1、寫人：外貌描寫（抓住人物特點(diǎn)、注意外貌描寫順序）、語言描寫（言之有物、符合身份）、動作描寫（抓住特征）、心理描寫（情節(jié)合理、按照順序）。

例文：《鄰居》丁丁是我的鄰居。他的可愛模樣給我留下了深刻的印象：濃黑的頭發(fā)，寬 闊的前額，短粗的眉毛，水晶般的眼睛，說話有點(diǎn)口吃，憨態(tài)可掬。

2、記事：事件的時間、地點(diǎn)、人物（略寫）以及起因、經(jīng)過*、結(jié)果（詳寫）。六要素要交 待完整，以事件為中心體現(xiàn)思想，描述詳略得當(dāng)。

例文：《校園生活記事》每學(xué)期學(xué)校都會舉行跳繩大賽。所有同學(xué)都要上，看哪個班跳得最 最完整、速度最快。我們班這次因?yàn)橐粋€小失誤排在了第二位，但是同學(xué)們還是很高 興，因?yàn)槲覀儽热ツ赀M(jìn)步了好多。王杰說：“還是集體的力量大”，說完他還在地上翻 了個跟頭，把大家都給逗樂了。

除此之外，學(xué)校還經(jīng)常舉行書畫比賽、演講大賽、歌唱比賽…….我們的校園生活 真是豐富多彩。（評：詳略得當(dāng)）

3、寫景：(1)抓住景物特征：

雨絲細(xì)細(xì)的，像繡花針，斷斷續(xù)續(xù)地直插到地里。（輕柔的春雨）

暴風(fēng)雨來了。大雨像一片巨大的瀑布，從西北的海濱遮天蓋地地卷了過來。（狂暴的夏雨）(2)景物描寫要有順序：

由上到下、由遠(yuǎn)及近、按觀賞的時間順序等等，如葉圣陶《記金華的雙龍洞》”出金華城大約五公里就到了羅店，過了羅店就漸漸入山。公路盤曲而上。山上開滿了映山紅，無論是花朵還是葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神……..入山大約五公里就來到雙龍洞口，那溪流就是從洞里出來的。在洞口抬頭望，山相當(dāng)高…..泉水靠著洞口的右邊往外流。這就是外洞?！?3)動（景物動態(tài)：高飛的雄鷹、波瀾壯闊的大海）靜（景物靜態(tài)：水平如鏡的湖水）結(jié)合： 我們的船漸漸逼近榕樹了。真是一棵大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)，有許多根直垂到地上 伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像是一株大樹臥在水面上。起初周圍是 寂靜的，后來忽然起了一聲鳥叫。我們一拍手，便看見一只大鳥飛了過來，接著又看見了 第二只、第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。

四、怎樣寫好——作文方法與技巧

1、立意（有針對性、思想深刻、新穎）

2、定題（突出主題、激發(fā)閱讀興趣）

以人名命題，如《愛迪生》、以人物特點(diǎn)和身份擬題《淘氣的弟弟》《白衣天使》、引用法 擬題，如《逝者如斯夫》《失敗是成功之母》。

3、內(nèi)容（感情真摯、材料事件新奇）

4、語言（巧用幽默、化靜為動、活用修辭）

幽默：《讀書》我從小就喜歡讀書。開始，我讀的是帶拼音的童話書，年齡稍長，我“野 心膨脹”，開始了我的殖民擴(kuò)張，獲獎作文、古典名著都成了我涉獵的對象。靜化動：《古詩》好雨知時節(jié)、兩岸青山相對出、春風(fēng)又綠江南岸 《鄉(xiāng)村黃昏》灼熱的太陽公公，繞著天空奔跑了一天，早已乘坐著彩車，降下西 山休息去了。嫵媚皎潔的月亮姑娘，大概正在梳洗打扮，還沒有將容顏露出。

修辭：《雨》春天的雨，是一個愛美的姑娘，一個極擅丹青的畫師。她手執(zhí)神奇的畫筆，揮灑出一個美麗的天地。

5、結(jié)構(gòu)（完整、緊湊、清晰、創(chuàng)新）

（1）題記式：題目之下、正文之上，摘引一段名人名言單獨(dú)成段，作文題記，凸顯中心。（2）小標(biāo)題式：把全文內(nèi)容細(xì)分為幾大部分，每個部分用一個凝練的小標(biāo)題來加以統(tǒng)帥與 凸顯，讓文章線索清楚、層次清晰。

五、作文題綱

（一）提綱的含義：作文提綱，又叫作文計(jì)劃，列提綱就是制定作文計(jì)劃。它是構(gòu)思

布置篇章的具體的外在形式。

（二）如何列提綱：

1、題目

2、主要內(nèi)容和中心（簡要寫出文章的主要內(nèi)容及要表達(dá)的中心思想）

3、結(jié)構(gòu)安排（主要部分）：

（1）安排好材料的組織順序。先寫什么，后寫什么，分成幾大段，每段寫什么。

（2）確定好重點(diǎn)內(nèi)容。依據(jù)中心表達(dá)的需要，確定主要內(nèi)容（詳）和次要內(nèi)容（次詳）（3）依據(jù)文章選用的材料和要表達(dá)的中心思想，確定好開頭、結(jié)尾的方法，并簡單注明

（4）設(shè)計(jì)點(diǎn)題的時機(jī)和方法

（5）考慮層次之間、段落之間的銜接過渡。哪些內(nèi)容需要照應(yīng)、怎么照應(yīng)？也簡單標(biāo)注

4、注意事項(xiàng)：

（1）形式可以靈活（2）要認(rèn)真推敲、修改

（3）一定要先列提綱后作文（4）務(wù)必養(yǎng)成“不列提綱不作文”的習(xí)慣

5、優(yōu)秀作文提綱舉例（1）題目：難忘的一件事

（2）主要內(nèi)容：我的腳扭傷，XX同學(xué)照顧我（3）中心思想：關(guān)心同學(xué)、互相幫助（4）結(jié)構(gòu)安排：

一、在練習(xí)跳繩時，我扭傷了腳。（略）

二、XX同學(xué)熱心照顧我（重點(diǎn)段）

1、XX把我扶到他家。（次詳）

2、XX給我洗腳、噴“云南白藥”。（詳）

3、我好了一些，XX又小心地?cái)v我回家（次詳）

三、我十分感動，至今記憶猶新。（略，點(diǎn)題）

四年級語文第五單元范文——感悟生命

范文1：熱愛生命

無論是動物、植物還是人類，都有生命，生命應(yīng)該掌握在我們自己手中，我們可能好好的使用它，也可能白白地糟蹋它。

你見過被壓在石塊下的一棵小草嗎？它為了向往的陽光，不管上面的石塊如何沉重、石塊與石塊之間的縫隙多么狹小，它總要曲曲折折、頑強(qiáng)不屈地生長到地面上。這種力量是一般人看不見的生命力。只要生命存在，這種力量就會顯現(xiàn)，無論多重的石塊也不能阻擋它，因?yàn)檫@是不停止的頑強(qiáng)的生命之力。

大家應(yīng)該知道德國18世紀(jì)的作曲家貝多芬吧！在貝多芬26歲時，他就發(fā)現(xiàn)自己的聽力漸漸衰退，到了45歲時，他的耳朵完全是失聰了。對于一個音樂家來說，這無疑是一個致命的打擊。但是，倔強(qiáng)的貝多芬沒有向命運(yùn)屈服，而正像他自己所說的那樣：“要扼住命運(yùn)的咽喉……”他用一根小木桿，一端用牙咬住，用來在作曲中“聽音”?？梢韵胂?，這一切需要付出多么大的毅力呀！1842年5月，貝多芬成功地指揮了他在雙耳失聰后創(chuàng)作的不朽作品《第九＜合唱＞交響曲》，當(dāng)臺下響起雷鳴般的掌聲時，作曲家卻全然不知。他終于以頑強(qiáng)的意志和信心戰(zhàn)勝了命運(yùn)，贏得了全世界人民的尊敬。

一個人的生命屬于自己，我們必需對自己負(fù)責(zé)，熱愛生命，好好地珍惜生命，讓人生更有意義。

五年級語文單元四范文（六年級單元六）

一件令我感動的事（難忘的一件事）

在生活中，許多人讓我感動，其中，老師對我的關(guān)心使我無比感動。

記得有一次，輪到我值日，天下著傾盆大雨。眼巴巴地看著同學(xué)們一個個都被父母接走了，我焦急萬分。心想：“爸爸媽媽怎么還不來接我?。俊蔽壹钡孟駸徨伾系奈浵亪F(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。這是，正要下班的黃老師看見我急得哭了出來，急忙跑過來，親切地對我說：“我知道你的爸爸媽媽工作很忙，不能來接你，讓老師送你回家吧！”“不用了不用了……”我吞吞吐吐地說。還沒等我把話說完，黃老師就打斷我的話：“讓我送你回家。”我想了想，說；“好吧，謝謝老師！”

我坐上了黃老師的摩托車。路上，一陣寒風(fēng)吹到我身上，我冷得瑟瑟發(fā)抖。被黃老師察覺到了，她把車停在一個躲雨的地方，脫下意見毛衣給我穿。這時，一股暖流涌進(jìn)了我的心田。

黃老師還檢查我的毛衣是否有漏風(fēng)雨的地方，直到一切都沒問題后才繼續(xù)上路。這時，我想：黃老師這么關(guān)心我，我真是太幸福了！

終于到家了，我讓黃老師喝杯茶再走，黃老師卻說：“不用了，我還有事，先走了?！闭f完，便開著摩托車，消失在茫茫大雨之中。雨越下越大，風(fēng)越刮越猛，我望著黃老師的遠(yuǎn)去的背影，禁不住流下了感激的熱淚……

第三篇：三年級語文作文課教案

三年級語文作文課教案(我畫成了______)

類型：作文指導(dǎo)

教學(xué)內(nèi)容：我畫成了________

習(xí)作要求：

1、觀察有關(guān)圖形，展開合理想象，在圖形上添幾筆畫成一樣?xùn)|西。

2、把添畫的過程寫清楚。

教學(xué)準(zhǔn)備：師準(zhǔn)備幻燈課件，作文紙。學(xué)生搜集各種幾何形狀的東西。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：根據(jù)有關(guān)圖形，展開合理想象。把一段話寫清楚。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)出學(xué)習(xí)任務(wù)，初步明確習(xí)作要求

1、師生交流各自的繪畫愛好。

2、幻燈出示各類幾何圖形，并認(rèn)識它們的名稱。

3、談話交流，引出本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

出示課題：我畫成了_______

4、明確習(xí)作要求，知道本課要我們在圖形上添幾筆畫成一樣?xùn)|西，并把添畫過程寫清楚。（幻燈出示習(xí)作要求）

二、看看畫畫說說。

1、師示范添畫一條熱帶魚，要求學(xué)生仔細(xì)觀察添畫過程。

2、學(xué)生交流說出老師添畫的過程。

3、交流引出兩篇范文比較。

學(xué)生作文一：我先畫了熱帶魚的尾巴，接著畫了魚的眼睛，再畫了個魚鰭，然后又在身上畫了很多圓圈，最后又畫了很多泡泡，還畫了很多水草。一條熱帶魚畫好了。

學(xué)生作文二：我把月牙形當(dāng)作熱帶魚的身體，在身體的后邊畫了一個三角形，這就是它那小巧玲瓏的尾巴，接著在月牙形的左邊畫了兩個小圓就成了熱帶魚的眼睛，那雙葡萄般的眼睛可好看了，好象還在向你眨眼呢！然后在身體的腹部畫了個又窄又長的三角形，這是魚鰭，魚兒游動可少不了它。我看了看，又在身體上畫了一個個小圓點(diǎn)，那是熱帶魚漂亮的衣服——魚鱗。對了，熱帶魚還會吐泡泡，最后，我又拿起筆在魚的周圍畫一些小圓圈和水草。瞧，它正在頑皮地吐著水泡，多好玩呀！一條栩栩如生的熱帶魚終于在我的筆下出現(xiàn)了。它在水草叢中穿來穿去，好象在對我說：“謝謝你，把我又一次放回了美麗的大海?！?/p>

4、學(xué)生交流以上范文，斟字酌句，知道展開合理想象，并注意優(yōu)美詞語的積累與運(yùn)用的重要性。（幻燈出示第二篇作文中的好詞好句）

三、想想練練說說。

1、把題目補(bǔ)充完整，準(zhǔn)備作文。（再次出示課題：我畫成了_______）

自由選擇幾何圖形，認(rèn)真構(gòu)思，展開合理想象，引導(dǎo)學(xué)生說說想要畫什么，交流各自將要添畫成某一種圖形的名稱及添畫過程。

出示板書：（機(jī)器人、火箭、房子、飛機(jī)、熱帶魚、兔子、小女孩??）

2、激發(fā)興趣，學(xué)生自己動手添畫，展開合理想象，嘗試寫一段話。

再次出示習(xí)作要求，學(xué)生獨(dú)立添畫成一個圖形，想想自己是怎樣一步一步作畫的，畫好后展開合理想象，嘗試寫出自己添畫的過程，把一段話寫清楚。指導(dǎo)用好連

接詞：先、然后、接著、再、又、最后

（出示連接詞，師巡視指導(dǎo)，出示各類幾何形，提示學(xué)生添畫寫作）

3、抽學(xué)生出示自己添畫成的圖形及寫的一段話（實(shí)物投影），然后結(jié)合圖片介紹寫的一段話。師生交流評析想象合理性，并且是否寫清楚。

第四篇：《作文課》教案

小學(xué)五年級《作文課》教案 教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)生學(xué)會在生活中找出感人的材料，養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣。

2．學(xué)會把一件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，突出感動的地方，并注意寫出真情實(shí)感。3．學(xué)會在敘事中插入抒情、議論。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會把事情的經(jīng)過分步驟寫具體。教學(xué)難點(diǎn)：

如何把事情中感受最深的部分一步一步地寫具體。教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，學(xué)習(xí)范文

1．同學(xué)們，我們的生活是五彩繽紛的，隨著時間的流逝，大家一定經(jīng)歷了很多事情，留下了難忘的印象，今天老師請來了一位同學(xué)，她準(zhǔn)備把自己親身經(jīng)歷過的一件讓人感動的事講給大家聽，你們愛聽嗎？ 2．聽范文錄音：

這位同學(xué)經(jīng)歷了一件什么事？他的感受是什么？

3．同學(xué)們，剛才我們在這篇文章中體會到了作者巧妙的運(yùn)用了在敘事中抒情的方法，讓讀者深受感動，這就是我們這次習(xí)作中他們需要嘗試的地方。

（1）板書：在敘事中抒情

（2）陽光使鮮花開放，雨露使禾苗茁壯，真情使人心靈激蕩。寫事時，恰到好處地表達(dá)真情實(shí)感，能夠增加文章的感染力，使讀者產(chǎn)生共鳴。

（3）過渡：在我們豐富多彩的生活中，會有喜怒哀樂，在寫事中，如果能恰到好處地表達(dá)自己的真情實(shí)感，就會吸引讀者。

二、引導(dǎo)談話，揭示課題

1．老師知道，你們在學(xué)校、家庭、社會生活中，一定經(jīng)歷過一些事情，讓自己深受感動，大家愿意把這件事告訴老師和同學(xué)嗎？我們今天就來進(jìn)行一次作文《記一件令人感動的事》

2．板書課題

3．讀課題

三、看清題意，明確要求

1．看了這個題目，你想告訴同學(xué)什么？（①從題目看，這是一篇記事的文章；②題目中的“感動”，應(yīng)把自己的感受最深的部分寫詳細(xì)、寫生動）

2．習(xí)作要求告訴我們可以選擇哪些事來寫？

生活中所發(fā)生的令人感動的事，包括難忘的的事。

3．引導(dǎo)小結(jié)，明確范圍：生活中有些讓人感動的人和事，往往都是作文的材料，能反映一個人的精神面貌，只要我們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就能感受到。

四、指引選材、打開思路

1．提示問題，打開思路

①誰做過哪些好事？怎樣做的？為什么做？為什么讓你感動？

②你經(jīng)歷過什么難忘的事，讓你倍受感動？

③家里發(fā)生什么事使你高興？其中讓你感動的地方是什么？

④你做錯過什么事情？受到老師教育并從錯事中記住教訓(xùn)？

2．指名學(xué)生回答

指名學(xué)生列舉日常生活中值得回憶，印象深刻的事，從不同角度鼓勵學(xué)生舉例子，激發(fā)學(xué)生作文的興趣，豐富學(xué)生寫作內(nèi)容。

五、明確要求、獨(dú)自試寫

1．一般對我們小學(xué)生來說把文章寫具體是最基礎(chǔ)的，只有寫具體了，才能生動，只有生動才會吸引人。那么怎樣才能把事情的過程寫得具體一些？

我們知道一篇文章由幾段話組成的，一段話又是由好多句子組成的，把每句話的意思寫具體了，文章不就具體了嗎？

板書：寫法：抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動

2．學(xué)生獨(dú)立習(xí)作（教師巡視）

3．按這次習(xí)作的要求講評。

教學(xué)反思

大部分學(xué)生寫出了自己的真情實(shí)感，記得我受到老師第一次表揚(yáng)的作文是我寫的《我的媽媽》，而這篇文章就出至于我心中最真實(shí)的感受。現(xiàn)在想想，這也許就是關(guān)鍵，只有寫出自己的真實(shí)感受，你的文章才可以成為受人觀注的文章。雖然孩子們還只是作文的起步階段，但我仍要求孩子們寫作文時盡量寫自己身邊最真實(shí)的事來寫，而除此之外，我還有一個要求：每篇作文的結(jié)尾一定要寫出自己的最真實(shí)的感受和觀點(diǎn)。學(xué)生寫出的作文其實(shí)就是自己內(nèi)心想法的真實(shí)獨(dú)白，寫出自己最想說的話，內(nèi)心話其實(shí)就是日記的另外一種形式，不同之處在于，在這種形式中孩子們可以和老師做心與心的交流，可以隨心寫出自己最想說的話，所以孩子們更樂于接受。但如果只是孩子說而我卻無動于衷，那就不叫交流了。面對孩子們心中的高興和煩惱，我會采取不同的方法去和他們交心，有時在本子上直接給孩子回話，而更多的是找他們談心。而從中可以讓我真切的感受到孩子的成長。有了老師的回應(yīng)，孩子們在寫時就會沒顧及，而寫的興趣也會更濃。還有就是不要害怕孩子對你有意見。要寫好作文，需要大量的積累，閱讀是最直接的方法，所以我制定了每天半小時的讀書計(jì)劃。半小時計(jì)劃，就是每天必須讀書半小時，而書籍類型我并不做規(guī)定。但這些少不了家長的配合，所以之前我和家長都做了交流、談心，告訴他們這樣做的原因及好處，有了家長的積極配合，每天半小時的讀書計(jì)劃也順利開展起來了。剛開始，只是閱讀，然后家長在本子上反映孩子們閱讀情況，隨后，我開始教給孩子們怎樣將好詞、好句積累下來，如何做批注，這項(xiàng)工作就這樣開始了，時間長了，學(xué)生的寫作水平也就慢慢提高了。

第五篇：作文課教案

作 文 課 教 案

第一講：關(guān)于“作文”（兩個課時）

教學(xué)計(jì)劃：第一課時講解有關(guān)“作文”的常識，包括文體分類、命題形式、寫作步驟和基本要求；第二課時給學(xué)生布置一篇小的隨堂作業(yè)，查驗(yàn)學(xué)生的作文水平，現(xiàn)場分析講解，以摸清學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)，便于開展和調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

教學(xué)目的：讓學(xué)生盡快進(jìn)入作文輔導(dǎo)和強(qiáng)化狀態(tài)，熟悉作文的基本知識，同時做到師生之間溝通融洽，利于以后的教學(xué)進(jìn)程。

一、什么是作文？

“作文”就是寫文章。簡單說來，就是把日常語言用文字的方式記錄下來、表達(dá)出來。這個表達(dá)的過程，有一個日常語言向書面文字轉(zhuǎn)化的環(huán)節(jié)，我們在構(gòu)思和書寫一篇文章的時候，往往會進(jìn)行篩選，哪些是想要表達(dá)的、需要表達(dá)的和可以表達(dá)的，這就牽涉到我們作文的素材問題、語言表達(dá)能力問題、思考能力、文學(xué)素養(yǎng)、社會環(huán)境、法律制度、文化傳統(tǒng)等等。那么，什么樣的文章是可以稱得上好的、甚至是優(yōu)秀的文章呢？魯迅曾經(jīng)說過，文章能夠做到“文通字順”就可以拿去印刷了。對于一個初中生而言，這是一個最基本的要求，能夠做到文字通順、表達(dá)流利、文意清楚（讓看的人明白你在說什么）也就可以了，再進(jìn)一步，能夠在作文中恰當(dāng)?shù)赜脦讉€漂亮的比喻句、排比句、擬人句，或者穿插一兩個典故、點(diǎn)綴一些成語、巧妙地口語化表達(dá)，或者能夠有一些自己的思想和見解，還有能夠讓真實(shí)真摯的感情自然流露……這樣的初中生作文就能稱得上一篇好的甚至是優(yōu)秀的出色的文章了。當(dāng)然了，每個老師和家長都希望孩子能夠各科優(yōu)秀，數(shù)學(xué)好、英語棒，還能寫一手好文章，但是這還只是希望。我們講“因材施教”，也倡導(dǎo)“學(xué)有所長”，這其實(shí)都是說明了一個古今俱存的現(xiàn)實(shí)，那就是每個孩子或者每個人都不是全能的天才，我們都有自己先天的一些不足和缺失。但這并不妨礙我們希望和理想的實(shí)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過程中，“勤”是彌補(bǔ)一切先天不足的殺手和克星。因此，無論學(xué)習(xí)什么，我們首先是要樹立信心，其次要踏實(shí)去做。說到語文學(xué)習(xí)、作文學(xué)習(xí)，我們認(rèn)為氛圍很重要。教育是人影響人的一種文化傳遞。教育中最重要的是家庭教育，其次是書院教育，最后是現(xiàn)代的課堂教育?；蛟S其他科目在前兩類教育中不太容易操作，但是語文包括作文都是可以營造很好的學(xué)習(xí)氛圍和條件。我們就要求，家長多做溫情教育、故事交流、經(jīng)驗(yàn)傳達(dá)，同時要求學(xué)生勤練筆、?？磿⒍啾磉_(dá)。

二、作文的文體

文學(xué)體裁是分為四大類：散文、小說、詩歌、戲劇。我們訓(xùn)練的“作文”一般意義上來講類屬于散文。具體又可以分為常見的四大類：記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文（包括書信、日記等九小類）；另外還有寓言、童話、小小說三類。

三、命題形式

記敘文

命題：“我和老師說心里話”、“放學(xué)后”、“童年趣事”、“一件小

事”、“我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)”、“我的家鄉(xiāng)”、“我的爸爸”、“同桌”

半命題：“難忘——”“、假如我——”、“樂在其中——記一堂——課”

以范圍命題：“人物肖像描寫”——我給爸爸/媽媽/畫像、我的爸爸、媽媽；描寫景物——秋色、雨前；描寫環(huán)境——我的校園、我的家鄉(xiāng)、我的小屋；寫一篇游記——登山、游湖；寫物寄意——門前的大槐樹、校園里的冬青樹、梅花、一盆仙人掌；

以材料命題 縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫；“一位白發(fā)蒼蒼的老人在公園的河邊獨(dú)釣，整整一天才收獲了一條小魚，然而他卻又重新把它放回了小河。他坦然地笑言：魚兒上不上我的鉤是一回事，我卻釣上了一天的快樂?！烎~非為魚便是老者的幸福。請以幸福為話題寫一篇800字的作文。”

議論文

命題：“談興趣”、“從一則廣告談起”、“小議讓座”

材料命題：讀后感、“古代有一個人賣馬，在市場上一連站了三天，無人問津。此人就去見以識馬聞名的伯樂，愿出一天工錢，請伯樂繞著他的馬轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看，走的時候回過頭來再看看。伯樂照他的要求做了以后，馬價一下子漲了十倍?！睆摹榜R價十倍”談起。說明文

命題：“我的臥室”、“我的小天地”、“火柴自述”、“家鄉(xiāng)的春節(jié)”、“我愛小貓”

范圍命題：說明一種日常用品/動物/植物

材料命題：仿寫（談哭）{仿照周汝昌《談笑》}、擴(kuò)寫改寫、看圖表說明內(nèi)容

四、寫前指導(dǎo)

1、文體選擇

話題最適合哪種文體；自己最擅長哪種文體；考慮自己有無相關(guān)的材料積累。

2、題目擬定

①擬題要求：標(biāo)題范圍要?。恍路f不落俗套；不宜過長；善于聯(lián)想。

②擬題方法：對比式“生于憂患，死于安樂”比喻式“人生也是一張答卷”引用詩句“假如記憶可以移植——前不見古人后不見來者”逆向思維式“旁觀者未必清”“近朱者未必赤”

3、審題

4、把握關(guān)鍵詞構(gòu)思組織材料書寫

五、教學(xué)安排

1、各類文體寫作指導(dǎo)、訓(xùn)練+文化學(xué)養(yǎng)提高

2、主題講解、訓(xùn)練——立意、材料、結(jié)構(gòu)、思辨、形象、心理、語言

3、技巧運(yùn)用和文字提高

4、專項(xiàng)訓(xùn)練——記敘、議論、說明、應(yīng)用、話題、漫畫

六、課堂作業(yè)：我成長中的一件事

七、課后作業(yè)：日記；抄寫三段優(yōu)美文章片段，每段不低于一百字；以“我的家庭成員之——”為題寫一篇300——500字的小文章，題目自己補(bǔ)充完整。