第一篇：地震教案自己

《地震中的父與子》說課稿

臨

潼

小

學(xué)

程

波

一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)《地震中的父與子》，誰能說說文題中的地震指的是哪里的？（美國洛杉磯）有一年，在美國洛杉磯，人們正像往常一樣井然有序地生活著，突然一場災(zāi)難降臨了，讓我們親眼去看一看。（課件出示）

看了這段影片，你有什么感受？（學(xué)生回答）同學(xué)們說得真好，這場災(zāi)難不僅使美國遭受了巨大的經(jīng)濟損失，而且造成了眾多家庭骨肉分離，幸福在頃刻間就變成了人間悲劇，就在這場災(zāi)難中，一對父子給我們演繹了一段感人的故事，創(chuàng)造了生命的奇跡。請同學(xué)們自由朗讀課文，并思考：這是一對怎樣的父與子？（板書：父 子）二．品讀感悟，體會親情。

1.誰能說說這對父子給你留下什么印象？（生答）在同學(xué)們的心目中，這對父子有著各種各樣的詮釋，那么在文中用了一個詞是—（了不起），這是一對—（了不起的父與子）（板書：了不起）

2.請同學(xué)們再次讀課文，在文中找出反映父與子了不起的語句，并在旁邊做上批注。

3.品讀精華感悟“父親的了不起” 誰來說說父親的了不起表現(xiàn)在哪里？

a.他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。說說你從這句感受到了什么？（生答）同樣表示挖掘的時間，作者為什么不直接寫他挖了36小時呢？（課件出示）反復(fù)讀讀這兩句，體會體會再說。（生答）你們說得真好，那你們能通過朗讀讓大家感受到父親挖的時間長，挖得多么艱辛嗎？誰愿意試試？

b.他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

挖了36小時，那可是兩天一夜呀!以至于父親變成了這個樣子（課件出示）：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。都成這個樣子了，他還在苦苦挖掘。這哪里是疲憊不堪、傷痕累累的父親呀，這分明是一架不知疲倦的機器，這分明是一尊高大的塑像。多么偉大的父愛，多么驚人的力量！就讓父親的高大形象定格在我們的心里吧。再讀這一句。

c.“沒人再來阻擋他”都有哪些人勸說過父親？（路過的人、消防隊長、警察）說說他們分別是怎么勸的？面對他們的勸阻，父親的回應(yīng)是這樣的三句話。（課件出示）請同學(xué)們再讀讀這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？師：父親的回答就是簡單而且有點重復(fù)的三句問話?？墒牵赣H說這三句話時的心情一樣嗎？自己讀一讀，體會體會再說。同學(xué)們，從父親這三句簡簡單單的問話中，我們讀出了他的懇求，他的急切，他的崩潰，就讓我們把體會送進這段話，咱們一塊兒來讀一讀。

師：（引讀）當(dāng)有些人走上前來勸說父親，父親是雙眼直直地看著這些好心人，懇求地問——

師：（引讀）當(dāng)消防隊長出現(xiàn)在父親面前，父親覺得自己的兒子有獲救的希望了，于是他急切地問——

師：（引讀）警察走上前來，要父親馬上回家。這個一心要救兒子的父親簡直要崩潰了，于是他問道——

師：就是透過父親這三句簡單重復(fù)的問話，我們真真切切地感受到這是一位——生：了不起的父親。

4.品讀精華感悟“兒子的了不起” 你又是從哪里看出兒子的了不起呢？

a.“我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。因為你說過，不論發(fā)生什么，你總會和我在一起！”

從中你體會到了什么？（生答）說得真好，在長達38個小時的漆黑廢墟下，沒有水，沒有食物，只有恐懼和危險。只有７歲的阿曼達在這種情況下，告訴同學(xué)不要怕，堅持生的希望非常的了不起。

大家想一想，當(dāng)時阿曼達是怎么想怎么說的？透過這感人的情景，你看到了一個怎樣的阿曼達？（沉著勇敢）誰來讀出阿曼達的沉著勇敢。

b?！安唬“职?。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起。”

還有那些句子能表現(xiàn)出阿曼達的了不起？（課件出示）在這句中你關(guān)注到了那個字？（讓）這一讓，讓出的是什么？剛才這個同學(xué)在讀這句時顯得干脆有力，為什么這么讀？你理解得真深刻，還有誰想超越他？ 5.體會“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起?！?/p>

阿曼達雖然只有7歲，卻能在生死關(guān)頭表現(xiàn)得如此沉著勇敢，還能做到先人后己，這是因為什么？（板書：不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。）你們看一下，這句話在文中出現(xiàn)了幾次？（3次）

師：阿曼達被壓在廢墟底下，生死未卜，作為父親，當(dāng)他看到教學(xué)樓變成廢墟，悲痛欲絕時，支撐他的就是這句話——

生：不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。

師：當(dāng)父親孤軍奮戰(zhàn)，傷痕累累，疲憊不堪時，是這句話讓父親充滿了無窮的力量——

生：不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。

師：當(dāng)人們都來勸阻，讓他離開時，激蕩在他心中的依然是這句話—— 生：不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。

師：當(dāng)兒子饑渴難耐難以支撐的時候是這句話給了他希望。生：不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。

這句話是父親對兒子的承諾，是兒子在絕境中滿懷信心的力量源泉，也是父親堅持到底決不放棄的原因。最終，在經(jīng)歷了生與死的考驗之后，這對了不起的父與子團聚了，請同學(xué)們齊讀最后一段。大家看大屏幕（課件出示），父子倆緊緊地擁抱在一起，幼小的兒子阿曼達笑得那么開心，這位可敬的父親卻哭了，這個時候，笑和哭都表達著一種同樣的感情，那就是——愛（板書）同學(xué)們，我想此時此刻，我們每個人都會由衷地對這對父與子發(fā)出祝福的?此時此刻，你會說些什么呢?

1、對這位父親說：‘你真了不起，我敬佩你!”．

2、對這位父親說：“你的愛是真心的愛，你的愛給了孩子戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，這是最寶貴的東西。”

3、對阿曼達說：“你擁有這樣的父親真幸福呀!

4、對阿曼達說：“你真了不起，在那種危險的時刻，你能平靜地等父親來救援，并且先讓同學(xué)們出來，這是一般孩子很難做到的事。

5、想對父子說：是你們讓我知道愛的力量有多么神奇。

（四）總結(jié)延伸“愛”

是呀，這對父子都因為記著愛的諾言，他們創(chuàng)造了奇跡，延續(xù)了幸福。師：此時

此刻，我想起了汶川大地震后始終定格在腦海中的這些畫面，和讓我們感動的故事。

（播放圖片）旁白：（1）這位父親背著他從廢墟中挖出的兒子的尸體，艱難地行走在山路上，原因只有一個：要帶兒子回家。(2)這位解放軍叔叔懷里的幸運兒，是他的母親用自己的血肉之軀為孩子撐起了一片生命的天空，在她的手機屏幕上寫著：親愛的寶貝，如果你活著，記住媽媽永遠愛你！(3)再摸摸你的小腳，你卻感覺不到爸爸的溫暖這是一位為遇難的兒子擦拭雙腳的父親，所有的悲傷都定格在這樣一個瞬間。這樣一個細節(jié)的后面，卻站著一個偉大的父親。(4)9歲的林浩，在廢墟中鼓勵同學(xué)們唱歌，用自己小小的身體背出了兩名同學(xué)。

大愛無言，人間有真情，親愛的同學(xué)們，讓我們攜起手來，接過愛的接力棒，傳遞給你，傳遞給他，傳遞給我們身邊每一個人！

第二篇：《認識地震保護自己》教案

認識地震，學(xué)會保護自己

一、教學(xué)目標：

1、知識目標：

初步了解地震的現(xiàn)象，認識地震的成因。

（2）在地震來臨時,知道如何科學(xué)合理地進行自我保護，盡量避免人身傷害。

2、能力目標：

（1）培養(yǎng)自主探究的精神以及分析問題、解決問題的能力。（2）學(xué)會小組間的合作學(xué)習(xí)。

3、情感目標

通過學(xué)習(xí)，滲透科學(xué)自然觀教育和愛國主義教育。其中科學(xué)自然觀教育主要體現(xiàn)在使學(xué)生體會到地球內(nèi)部是不斷運動和變化的，破除關(guān)于地震的迷信說法等。

二、教學(xué)重點：

（1）認識地震的成因。

（2）在地震來臨時知道如何科學(xué)合理地自我保護，盡可能避免人身傷害。

三、教學(xué)難點：

在地震來臨時知道如何科學(xué)合理地自我保護，盡可能避免人身傷害。

四、教學(xué)準備：

課件、毛巾、哨子等

五、教學(xué)設(shè)計思路簡析

在教學(xué)中,通過課件欣賞、場景解說、交流探討等過程來獲取地震的有關(guān)知識。教學(xué)流程為：錄像導(dǎo)入——自主學(xué)習(xí)——交流探討——總結(jié)提升。

六、教學(xué)設(shè)計：

（一）導(dǎo)入： 師：（播放音樂）人類生活在地球上，地球表層有起伏蜿蜒的重山峻嶺，有廣闊秀美的森林湖泊，還有一望無際的海洋，千姿百態(tài)，氣象萬千。但是，地球并不是一個平靜的世界，它的內(nèi)部和外部的運動從來沒有停止過，它的運動會帶來什么呢？

播放四川特大地震場面。追問：看到四川大地震的場面，你想說些什么？ 師：在圖中，我們看到了地震所帶來的創(chuàng)傷。師：板書課題：地震

（二）、自主學(xué)習(xí)

師：關(guān)于地震，你現(xiàn)在最想知道什么？

生：我想知道地震的類型。（板書——類型）

生：我想知道為什么會形成地震？（板書——形成）生：我想知道地震前有哪些先兆？（板書——先兆）

生：我想知道如何在地震中逃生。（板書——逃生）

（三）、匯報交流

（四）、模擬實驗：教師用疊起的毛巾模擬巖層褶皺的實驗。

師：板塊擠壓，巖層發(fā)生褶皺，當(dāng)壓力大到一定程度時，會怎樣呢？ 生：猜測（會斷裂）

師：當(dāng)?shù)貙釉跀嗔训乃查g，我們生活在大地上的人們會有什么感覺呢？ 生：猜測（人會搖晃、大地會搖動、有響聲……）師：在地震發(fā)生前，會有地震先兆：地聲、地光等。

.人們根據(jù)長期觀察，把地震前兆編成了兒歌。（幻燈演示）牛馬不進圈，老鼠往外逃。雞飛豬亂拱，鴿子布回巢。蛇兒不冬眠，魚兒水面跳。大家要留心，識別防范好。

（五）、學(xué)習(xí)如何自我保護

師：在地震發(fā)生時，我們應(yīng)該怎么辦？

生：回答（自我保護）

學(xué)生互相學(xué)習(xí)和交流地震時的自我保護。

1、在教室內(nèi)：

2、在戶外或操場上：

3、在公共場所（電影院、歌劇院、博物館）里：

4、在海邊：

5、在野外：

6、在家中：

7、在汽車、地鐵等交通工具上：

8、在繁華街道上：

9、如果被壓，怎么辦？

（六）、老師帶學(xué)生進行地震時的演習(xí)。

（七）、做做題目，看課件。

（四）、總結(jié)課后延伸

師：通過學(xué)習(xí)和交流，大家對地震的成因、預(yù)測、類型以及地震時的自我保護等有了一定的認識。課后，你可以把今天學(xué)到的知識告訴給家人聽，讓他們也學(xué)會自我保護，好嗎？

第三篇：地震說課稿自己

《地震中的父與子》說課稿

今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》語文五年級上冊第17課《地震中的父與子》.下面我從教材、教學(xué)目標、教學(xué)重點與難點、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)預(yù)設(shè)這幾個方面進行說課。

一、教材

課文記敘了1994年美國洛杉機大地震中，一位年輕的父親在廢墟中經(jīng)過了38個多小時的挖掘，終于成功救出自己的兒子和14個小孩的故事。贊揚了“了不起”的父子倆，歌頌了偉大，無私的父愛，教育學(xué)生無論遇到什么困難，都要有堅定的信念，這樣才能戰(zhàn)勝困難，獲得成功。

二、教學(xué)目標

語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。依據(jù)新課程理念和學(xué)生的實際情況，制定以下目標:

知識與能力目標：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫表達人物思想品質(zhì)的方法。有感情的朗讀課文。

過程與方法目標：通過“讀.說”這兩種簡單的方法,讓學(xué)生深刻理解父與子的了不起。

情感態(tài)度與價值觀目標：從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛。

三.教學(xué)重點．難點

1、了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，感受父親的偉大.2、讓學(xué)生明白這對父子為什么了不起？

3、感受承諾“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起”這句話的巨大力量。

4、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫表達人物思想品質(zhì)的方法。

四、說教法

1.情境引情法：課始，學(xué)生觀看地震錄象，激發(fā)學(xué)生的情感。

2.品讀感悟法：通過句子的比較，句式的推敲.情感的體會等品讀感悟,達到積累語言的目的。

五、說學(xué)法

1.聯(lián)系生活法：課始，從地震視頻中感受地震的可怕，課中，感悟父愛無

邊。

2.自主探究法：在課本的空白處，用精練的詞句寫下對詞語的理解、對文本的點滴閱讀感受。

六、教學(xué)過程設(shè)計

（一）．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

課文并沒有刻意寫出災(zāi)難的可怕場面，但是我認為讓學(xué)生感知地震的可怕，更有助于學(xué)生感悟父親那高大偉岸的形象。

（二）以疑促讀，簡化教學(xué)環(huán)節(jié)。

一個中心詞“了不起”，牽一發(fā)而動全身；兩個板塊，感受父與子的了不起，清晰明了；一條主線，“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”，貫穿全過程。以疑促讀，簡化教學(xué)環(huán)節(jié)，并相機滲透讀書方法的指導(dǎo)。

（三）.挖掘教材資源，豐富學(xué)生素養(yǎng)。

在這堂課的教學(xué)中，我注意挖掘教材的潛在資源。如父親在廢墟中挖了36小時，聯(lián)想到阿曼達在廢墟下等了36小時，并由此想象廢墟下的阿曼達會想些什么？說些什么？又如父子團聚后，你會由衷地對這對父子說些什么？這樣做，填補了課文空白，使學(xué)生更深地感受、理解了父與子的了不起。

(四).課外拓展, 感情升華

這一環(huán)節(jié)，用汶川地震中的感人畫面加深學(xué)生對文中情感的感悟，并升華學(xué)生在生活實際中的情感。

七、說本課教學(xué)效果的預(yù)測

這一課的教學(xué)設(shè)計旨在引領(lǐng)學(xué)生潛心品讀文本，領(lǐng)悟文本的語言表現(xiàn)力，扎扎實實地練好學(xué)生的語文內(nèi)功。整個教學(xué)設(shè)計，緊緊抓住一個“情”字，通過多種形式品讀，感悟語言文字蘊含的父子深情，讓學(xué)生達到情感的共鳴；牢牢地把握一個“愛”字，用文中父子之愛燃起學(xué)生心中之愛，讓愛在課堂中傳遞，讓愛在生活中綻放異彩。

我的這一堂課還存在著很多不足，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，多多批評指正！謝謝！

第四篇：地震教案

地震教案

地震及其危害

[教學(xué)目標]

1．通過觀看動畫片“恐怖的地震”及地震破壞的圖片了解地震的發(fā)生原因及對人類生存的威脅。

2．通過閱讀天津近20年的地震資料及世界、中國地震分布地圖，了解天津地區(qū)是地震的多發(fā)區(qū)及原因。

3．通過活動“假如我們處于地震中?”，在合作學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生分工協(xié)作、團體意識及表達能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與實用性思維。

4． 通過對地震發(fā)生、分布以及防震和抗震措施的了解，養(yǎng)成學(xué)生的科學(xué)精神和正確對待地震災(zāi)害的態(tài)度和方法。

5． 通過布置實踐活動——“防御地震，從我做起”，提倡、鼓勵學(xué)生把課上學(xué)到的知識能夠應(yīng)用到實際生活中、并且要與家人分享，能夠做到“珍惜生命，關(guān)愛他人”。

[課標的落實與教材的處理]

1．課標要求根據(jù)資料分析地震對天津地區(qū)影響，引導(dǎo)學(xué)生了解防震和抗震的方法。按照課標的要求，運用地圖和資料引導(dǎo)學(xué)生從兩個角度說出天津市是地震多發(fā)區(qū)。

2．對于“地震的發(fā)生”一段內(nèi)容，由于是選學(xué)內(nèi)容，且有一定的難度，但又是學(xué)生特別感興趣的內(nèi)容，所以選擇一個關(guān)于地震成因的科普動畫，既能引起學(xué)生興趣，又不會把問題復(fù)雜化。

3．防震和抗震的內(nèi)容是本節(jié)學(xué)習(xí)的一個重點，通過小組討論合作學(xué)習(xí)的方式，由學(xué)生總結(jié)出防震和抗震的措施。因為該內(nèi)容的重點是要落實在行動上，若有地震發(fā)生，能在實際中得到應(yīng)用，所以在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中，教師提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生發(fā)揮想象通過角色扮演、情景創(chuàng)設(shè)、充分調(diào)動各種感官來完成這一學(xué)習(xí)任務(wù)。

[教學(xué)重點]：天津市是世界地震的多發(fā)地區(qū)及原因。了解防震和抗震的方法。

[教學(xué)難點]：如何開展活動，有效落實以上知識、能力培養(yǎng)目標。

[教學(xué)方法]：講授式、小組合作學(xué)習(xí)。

[教學(xué)用具]：計算機課件、任務(wù)信封、地震應(yīng)急用品。

[教學(xué)過程]

[導(dǎo)入] 同學(xué)們大都是90后出生的，從你們出生到現(xiàn)在，有沒有同學(xué)聽說過或者感受到過地震？

[學(xué)生回答]略

[教師]雖然在座的大多數(shù)同學(xué)沒有經(jīng)歷過地震，實際每天世界上都有地震發(fā)生，地震給我們?nèi)祟惖纳鎺順O大的災(zāi)難與威脅，今天我們一起來學(xué)習(xí)——地震的威脅。

[教師]下面我們看一段動畫片，看的時候，請同學(xué)們思考一個問題：動畫片中最震撼你的地方是什么？

走近地震

[播放動畫]恐怖的地震——成因篇

[學(xué)生回答] 中國多地震，而且人員傷亡慘重。

[轉(zhuǎn)承]地震確實給人類的生存帶來巨大的威脅，下面請同學(xué)們看幾幅最近幾十年中外大地震實景圖片。

[教師]你們現(xiàn)在對地震有什么感覺？害怕不害怕？你們覺得天津會不會發(fā)生地震？

[教師]天津今后會不會發(fā)生地震呢？我們一起來看看天津地區(qū)有關(guān)地震的歷史資料，請同學(xué)們看資料列出天津及附近地區(qū)從1976年到1995年近20年的時間，地震發(fā)生的時間、震中的位置、震級，請同學(xué)們數(shù)一數(shù)天津及其附近地區(qū)共發(fā)生了多少次3級以上的破壞性地震。

對，近20年的時間發(fā)生幾次破壞性地震。同學(xué)們沒有親身體會，但你的父輩、祖輩對于唐山大地震一定是記憶猶新。1976年7月28日凌晨，唐山發(fā)生了7.8級強烈地震，大地呼嘯，地動山搖，頃刻之間一座百萬人口的工業(yè)城市成為一片廢墟，24萬人死亡，70萬人受傷。距離唐山有200多千米的首都北京，也是大地搖動，成千上萬的房屋受到不同程度的破壞。北京的德勝門箭樓北、東、西三面的墻磚被震落；白塔寺的塔頂和塔基在這次地震中也受到破壞。

我國是地震多發(fā)區(qū)

[啟發(fā)提問]我國為什么是地震多發(fā)地區(qū)呢？請同學(xué)們看圖，看自己能不能找到答案？

[學(xué)生回答]我國處于世界兩大主要地震帶，即環(huán)太平洋地震帶與地中?！铂斃诺卣饚с暯犹幐浇Ｋ晕覈且粋€多地震的國家，天津也是一個有地震的地區(qū)。

[過渡]如果天津發(fā)生地震，我們怎么辦？下面我們就來通過活動來模擬體驗一下地震。

“體驗”地震

合作學(xué)習(xí)活動：假如我們處于地震中?（匯報形式可以多樣，比一比哪組符合實際、又有創(chuàng)意。）

[教師]假如我們處于地震中，會有什么樣的行為與心理呢？我們這個活動以小組的形式進行，全班我們分成兩個大組，靠門這一側(cè)為體驗組，前后兩排為一小組，另一側(cè)為專家組?；顒臃謨蓚€階段——討論階段與匯報點評階段。討論階段，體驗組的同學(xué)按信封里的任務(wù)要求，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；專家組要利用這段時間充分利用課本及老師提供的資料，充實自己，使自己成為防震、抗震方面的專家；

第二階段，體驗組的同學(xué)匯報你們的學(xué)習(xí)成果，一個小組匯報，匯報完后相應(yīng)的專家組進行點評。（分組及學(xué)習(xí)任務(wù)見附錄）

[學(xué)生活動]：第一階段：學(xué)生合作學(xué)習(xí)（約5分鐘）；第二階段：學(xué)生匯報與點評（約12分鐘）。

防御地震

[教師總結(jié)]剛才體驗組的同學(xué)們的匯報很精彩，我們的專家組的點評也很到位，我們非常感謝他們給我們帶來的防震、抗震知識，讓我們以熱烈的掌聲對他們表示感謝！

從唐山等震區(qū)人們的感受來看，大地震發(fā)生前一般會有一些地聲、地光和地面微動這樣預(yù)警現(xiàn)象，也就是說從地震發(fā)生到房屋倒塌，一般約有十幾秒到二十幾秒的預(yù)警時間。如果我們能夠抓住時間，迅速選擇安全的避震空間，就能增加我們生存的希望。避震的原則——就近躲避，在室內(nèi)應(yīng)選擇結(jié)實、能掩護身體的物體下（旁）、易于形成三角空間的地方，空間小、有支撐的地方；室外要選擇

開闊、遠離高大建筑物的地方。震后迅速撤離到安全地方。

舉例：據(jù)對唐山地震中874位幸存者的調(diào)查，其中有258人采取了應(yīng)急避震措施，188人安全脫險，成功者約占采取避震行動者的72%。

防震小游戲：如何避震？

[教師]剛才同學(xué)們說得非常好，下面我們做個防震小游戲，看看同學(xué)們做得是不是同演出色。先選擇一個場景，在十秒鐘的預(yù)警時間里，看看同學(xué)們能不能選擇安全的避震空間。

教師先帶學(xué)生做一次，請兩個學(xué)生上來做。（3分鐘）

[教師]同學(xué)們感興趣，我們下去后再接著做。我們不僅要會在游戲中選擇正確的避震空間，最重要的是會在現(xiàn)實生活中應(yīng)用。有機會，同學(xué)們可以在不同的場合進行實地演練。

作業(yè)：積極防震，從我做起——家庭防震計劃

教師：在多數(shù)情況下，地震的發(fā)生我們無法阻止，但是慘重的人員傷亡有時卻是我們?nèi)藶樵斐傻?，比如在家庭裝修中，一個家庭打掉承重墻，其結(jié)果就會影響整座建筑的抗震性能。家庭中過多的玻璃飾品同樣不利于我們選擇安全的避震空間。

請同學(xué)們回家后，檢查家中的物品的擺放、裝飾是否利于抗震、是否有充足的避震空間，和你的家人一起制定一個家庭防震計劃并進行防震演習(xí)。

把我們今天學(xué)到的防震、抗震知識和你的家人、朋友分享。珍惜生命、關(guān)愛他人！

[小結(jié)]：

火山地震帶的歌訣記憶法：

火山噴發(fā)和地震，危害巨大災(zāi)難深。

帶狀分布是特點，形成火山地震環(huán)。

地中海喜馬拉雅，太平洋帶緊相連。

西起地中海向東，橫亙歐亞大陸南。

地震頻繁火山多，爆發(fā)種類多淺源。

我國在此兩事間，地震強烈又頻繁。

震前異常叫前兆，自然規(guī)律可尋找。

加強預(yù)防和預(yù)報，減輕災(zāi)害損失少。

第五篇：地震教案

感受自然的另一面

——自然災(zāi)害（地震）

教學(xué)目標：

1、初步知道在自然界中有各種各樣的自然災(zāi)害。

2、感受地震這種自然災(zāi)害的巨大威力及不可抗拒性。

3、了解地震的發(fā)生原因、帶來的危害、及預(yù)防的方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力基民科學(xué)的世界觀。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道大自然的各種現(xiàn)象中蘊含著巨大的能量，有些能量被人類所利用能夠造福于人類，反之，有一些卻對人類的生命財產(chǎn)、生產(chǎn)生活造成傷害。像這種自然現(xiàn)象我們就稱作自然災(zāi)害。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“感受自然的另一面——自然災(zāi)害”（板書課題）。

師：請同學(xué)們想一想在我們的生活中有那些自然災(zāi)害？

生：根據(jù)自己的了解自由回答。（地震、火山爆發(fā)、滑坡、泥石流、旱災(zāi)、洪澇、凍雨、龍卷風(fēng)??）

師：同學(xué)們說出了這么多自然災(zāi)害，那么在這么多自然災(zāi)害中破壞力最強的就應(yīng)該是地震了，這節(jié)課我們就首先來了解地震。（板書：地震）

二、感受地震

師：首先我們來共同感受一下地震的巨大威力。播放：視頻（3月11日的日本地震中海嘯的畫面）師：說說你看到了什么？說說你的感受。

師：你收集到了哪些關(guān)于地震的實例？介紹一下地震發(fā)生的時間地點及相關(guān)的一些情況。

生：匯報自己收集到的相關(guān)地震的資料。

師：近些年地震頻發(fā)，下面是老師收集到的2004年以來全球發(fā)生的較大的地震。請同學(xué)們一起來看。（教師出示統(tǒng)計表）

三、了解地震

師：地震的破壞力極強，說說它給人類帶來的危害有哪些？ 生：自由回答

師：概括總結(jié)（人員傷亡、經(jīng)濟財產(chǎn)損失、環(huán)境的破壞??）教師出示數(shù)據(jù)：唐山（死亡24萬人）汶川（8萬）、海地（約30萬）、日本（接近2萬）；2004年印尼（約30萬人）；經(jīng)濟損失（汶川：8451億美元、日本目前1000億美元）師：地震到底是怎樣形成的呢？ 生:根據(jù)自己查閱的資料回答

師：總結(jié)：根據(jù)成因可分為：構(gòu)造地震、火山地震、陷落地震、人類活動??90%以上都是構(gòu)造地震。師：播放錄像：構(gòu)造地震的成因 生：說成因

師：全球每年平均發(fā)生500萬次，人類能感知到的有5000次，造成破壞的1000次，嚴重破壞的18次，8級以上的地震每年約1—2次。師：地震的破壞力這么強有什么好的預(yù)防方法呢？ 生：根據(jù)所查的資料回答

師：播放錄像：機器人說地震（19分—22分）。了解地震的預(yù)防方法。直觀感受地光、地聲。師：教師補充、總結(jié)。

師：雖然我們有很多預(yù)防地震的方法，但是很多時候也是無法避免的，那么我們就要學(xué)會在地震中逃生的方法。下節(jié)課我們共同來了解地如何在地震中逃生。

不

思品組

高宏