第一篇：多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的好處

多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的好處

潘雪蓮

由于受應(yīng)試教育的影響，我國(guó)傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，都是以教師在課堂上講授為主，課堂僅限于對(duì)話、討論、講解，多數(shù)還是靠教師的一根粉筆，一本書(shū)、一塊黑板來(lái)完成的，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)設(shè)備單一，教學(xué)形式單調(diào)，課堂氣氛沉悶，不利于學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式把英語(yǔ)這門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程變成了普通的知識(shí)課，而在這種模式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，其語(yǔ)言知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力與要求相差甚遠(yuǎn)。因此，我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式?，F(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)正向著多媒體、綜合化、網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展，如果我們能在英語(yǔ)課堂上，合理有效的把多媒體技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主分析、思考以及合作交流的能力都有著積極的作用。

一、多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)技術(shù)的組成部分,它是指:將計(jì)算機(jī)、錄像機(jī)、投影儀、教學(xué)軟件等多種媒體集中于一體,由教師根據(jù)不同課型的要求,靈活地用相關(guān)的媒體進(jìn)行教學(xué)，從而大提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，其體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、運(yùn)用多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課堂教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，要讓學(xué)生樂(lè)學(xué)重在培養(yǎng)興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師堅(jiān)持用英語(yǔ)來(lái)組織課堂，加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，這樣可以建立良好的英語(yǔ)語(yǔ)境，短時(shí)間內(nèi)學(xué)生的領(lǐng)悟能力確實(shí)能夠得到加強(qiáng)，但時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦心理。而在教學(xué)中采用多媒體教學(xué)后,就能夠針對(duì)這一點(diǎn)予以改善，可以讓教師不受資料來(lái)源的限制,自由地選取多種英語(yǔ)教學(xué)資料來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。以高中英語(yǔ)教程必修5中 Unit 2 The United Kingdom為例，作為一篇介紹英國(guó)地理知識(shí)的文章，學(xué)生對(duì)課文的了解簡(jiǎn)單而不直觀，傳統(tǒng)授課往往是在講解課文前對(duì)其風(fēng)土人情做簡(jiǎn)單的介紹，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)此課的興趣。但有了多媒體，就可以向?qū)W生提供更為直觀的信息，如英國(guó)的名勝古跡、風(fēng)味小吃、皇室、國(guó)歌、英國(guó)四個(gè)組成部分各自的特色等等，這樣不但引發(fā)了學(xué)生對(duì)本課的思考和學(xué)習(xí)欲望，而且也為枯燥的課堂增添了更為人性化的色彩。

2、多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于創(chuàng)造良好的英語(yǔ)交際環(huán)境。

優(yōu)質(zhì)高效的課堂交際活動(dòng)可激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),讓學(xué)習(xí)者有機(jī)會(huì)練習(xí)整體表達(dá)能力,有利于學(xué)習(xí)者自然習(xí)得語(yǔ)言。要做到這一點(diǎn),教師必須要?jiǎng)?chuàng)造良好的交際環(huán)境,離開(kāi)情景談交際是不現(xiàn)實(shí)的。只有貼進(jìn)生活的語(yǔ)言環(huán)境，才能讓學(xué)生容易接受、感興趣。利用多媒體課件輔助教學(xué)就能較便利地展現(xiàn)感性的材料，把學(xué)生未曾見(jiàn)過(guò)的事物通過(guò)畫(huà)面再現(xiàn)于屏幕，充分營(yíng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真、身臨其境的教學(xué)環(huán)境。以高中英語(yǔ)教程必修5中 Unit 1 John Snow defeats “King Cholera”為例，教師可以提供一些霍亂爆發(fā)地區(qū)的環(huán)境，患霍亂的病癥的圖片，讓學(xué)生思考，并用自己話總結(jié)出是什么引起了霍亂的爆發(fā)。這樣更有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)直接思維、直接表達(dá)的意識(shí)和能力，從而為真實(shí)的語(yǔ)言交際打下了基礎(chǔ)，變書(shū)本知識(shí)為自己的知識(shí)，真正掌握所學(xué)知識(shí)。

3、多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于大幅度提高教學(xué)效率。

優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)效率意味著學(xué)生在課堂上外語(yǔ)實(shí)踐的量大、面寬,教師在教學(xué)過(guò)程中節(jié)奏明快,練習(xí)轉(zhuǎn)換、環(huán)節(jié)交替緊湊。多媒體技術(shù)的應(yīng)用,有利于隨時(shí)快速、便捷的提取到大量課堂所需的材料，對(duì)于創(chuàng)建多種交際情境,發(fā)揮學(xué)生主體作用,營(yíng)造輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛,提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果有著很大的幫助。

4、多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主分析、思考和學(xué)習(xí)的能力。

多媒體具有良好的交互能力,教師還可以充分地利用它的這種交互能力來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)英語(yǔ)。我們可以把所要學(xué)的內(nèi)容制作成CAI課件,把一些句型結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的句子和一些新句型列出,讓學(xué)生自己先試著理解和翻譯,接著再把答案列出。這樣學(xué)生可以自己試著分析、比較自己的理解和答案之間的差距或不同,久而久之,培養(yǎng)了學(xué)生的思考習(xí)慣,為培養(yǎng)他們的自學(xué)英語(yǔ)能力打下了良好的基礎(chǔ)。我們還可以根據(jù)課文內(nèi)容,適當(dāng)?shù)匾M(jìn)一些和課文難度相當(dāng)?shù)恼n外讀物,把這些引入課堂,給學(xué)生提供自學(xué)的機(jī)會(huì)。學(xué)生可以根據(jù)多媒體中所給的提示進(jìn)行學(xué)習(xí),這也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

二、如何合理使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

1、教師應(yīng)該保持課件風(fēng)格和自己的教學(xué)風(fēng)格一致

在教學(xué)過(guò)程中，教師往往已經(jīng)形成了自己所特有的并且為學(xué)生所熟悉的教學(xué)風(fēng)格，教師應(yīng)該將這種風(fēng)格體現(xiàn)在自己的多媒體課件中，在設(shè)計(jì)課件腳本的過(guò)程中，教師應(yīng)該親自創(chuàng)作，按照自己的教學(xué)習(xí)慣設(shè)計(jì)的邏輯進(jìn)程，創(chuàng)作出既體現(xiàn)自己教學(xué)思想同時(shí)有利于學(xué)生接受的課件。

2、避免把英語(yǔ)課變成多媒體課件展示課

合理地運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)能給英語(yǔ)課堂教學(xué)在效率上質(zhì)的提高,但是,刻意地追求現(xiàn)代化,過(guò)多地使用多媒體,英語(yǔ)課變成多媒體課件展示課,教師就成了“放映員”,反而會(huì)給課堂教學(xué)帶來(lái)畫(huà)蛇添足、過(guò)猶不及的效果。

多媒體輔助教學(xué)雖有不少的優(yōu)點(diǎn),但在英語(yǔ)課堂上,教師所具有的很多作用是計(jì)算機(jī)的功能所不可取代的。如一味地追求多媒體教學(xué)課件在課堂上的展示,那么就會(huì)把本應(yīng)由教師講述的內(nèi)容變?yōu)槎嗝襟w演示;把師生之間在特定的情境中富有情感的交流變?yōu)橥ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)的信息交互;把學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間親切的口頭交流變成冷冰冰的人機(jī)對(duì)話。因而,我們必須清楚地認(rèn)識(shí)到,英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科,必須通過(guò)師生之間、學(xué)生與之學(xué)生之間大量地用英語(yǔ)進(jìn)行的交流,才能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。在教學(xué)中,教師應(yīng)使學(xué)生明確聽(tīng)或看的目的,使他們有心理準(zhǔn)備,調(diào)節(jié)他們的注意力,并注意及時(shí)的反饋矯正,以恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用和多媒體的輔助作用。

3、注重各類媒體的結(jié)合應(yīng)用

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)手段所起的作用是許多傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不可替代的。但這并不等于說(shuō),計(jì)算機(jī)多媒體可替代其它一切教學(xué)媒體。只有結(jié)合使用,才能取長(zhǎng)補(bǔ)短,發(fā)揮最大的教學(xué)效益。

有些英語(yǔ)教師認(rèn)為,有了大屏幕投影,黑板可以從教室中消失了。他們把投影屏幕當(dāng)作黑板,備課時(shí)將全部的操練材料、問(wèn)題和答案及圖片都輸入計(jì)算機(jī),課堂上點(diǎn)擊鼠標(biāo),通過(guò)屏幕一一顯示。我們知道,在英語(yǔ)課堂上,教師應(yīng)隨時(shí)根據(jù)教學(xué)進(jìn)展需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練,從而達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的。而且,優(yōu)秀的板書(shū)不僅精練,教師還可以根據(jù)學(xué)生提出的疑問(wèn)隨時(shí)調(diào)整、修改板書(shū)內(nèi)容。如果用投影屏幕完全替代黑板,就會(huì)影響學(xué)生視覺(jué)感知的一貫性,使學(xué)生對(duì)整課教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握受到影響;也因屏幕上內(nèi)容一屏一屏稍縱即逝,影響了學(xué)生記課堂筆記。所以完全用屏幕代替黑板,就會(huì)影響計(jì)算機(jī)多媒體在幫助我們解決教學(xué)疑難問(wèn)題方面優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。

4、注重教與學(xué)的結(jié)合

目前使用電腦輔助教學(xué)的課件大多還只是在改變教師如何“教”上下工夫，用電腦來(lái)幫助教師說(shuō)清其他教具不能說(shuō)清問(wèn)題的教學(xué)模式占多數(shù)，很少用電腦來(lái)幫助學(xué)生學(xué)的，即以“教”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)多，以“學(xué)”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)少，忽視了課件的“交互性”?，F(xiàn)代教育模式與傳統(tǒng)教育模式的根本區(qū)別就是把以教師為中心的教學(xué)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)，因此英語(yǔ)教師不能教學(xué)設(shè)備現(xiàn)代化了，而教學(xué)觀念還是陳舊的。用電腦輔助教學(xué)成功的主要標(biāo)志應(yīng)該是：有利于揭示教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)；有利于學(xué)生的主動(dòng)參與；有利于課堂交流的高效實(shí)現(xiàn)；有利于學(xué)生思維和技能的訓(xùn)練。

5、注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生的主體性

“以人為本”的理念在教育界越來(lái)越深入人心。在教學(xué)的過(guò)程中,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。因此，我們?cè)谟枚嗝襟w技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間。這就要求教師在使用多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)時(shí),要善于通過(guò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問(wèn)題,而不是限制學(xué)生的思維,被動(dòng)地跟著老師走。

三、結(jié)束語(yǔ)

多媒體技術(shù)生動(dòng)形象、圖文并貌、音形兼?zhèn)?它的使用能有效的促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的多信息、大容量和高效率,因此在眾多教學(xué)媒體中具有它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),但在具體的使用過(guò)程中,必須要遵循和服從教學(xué)目標(biāo)需要的原則,要適時(shí)、適量,才能充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，幫助我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中取得的最佳的效果。

第二篇：多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

南安五峰中學(xué)

郭榮森

【內(nèi)容提要】 在當(dāng)今課程改革的大趨勢(shì)下，多媒體技術(shù)成了一種新生的事物，它無(wú)疑為由傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型過(guò)程中注入了一股新鮮的血液。它所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)空間給英語(yǔ)教育工作者們予極大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。雖然它有著很大的優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)也存在著一定的問(wèn)題。在教學(xué)手段和教學(xué)模式中，教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是教師。如果教師把握好了設(shè)計(jì)，就會(huì)更加充分的發(fā)揮其優(yōu)化作用而淡化存在的問(wèn)題，讓多媒體更好的為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。

【關(guān)鍵字】現(xiàn)代信息技術(shù)

多媒體課件

教師

英語(yǔ)教學(xué)

思維空間 課堂教學(xué)效率 認(rèn)知圖式 教學(xué)反思

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，課堂教學(xué)作為教學(xué)改革的最重要環(huán)節(jié)也越來(lái)越受到重視。從教學(xué)手段上看，多媒體技術(shù)在學(xué)校教育中的應(yīng)用，對(duì)課堂教學(xué)特別是英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革起到了很大的作用。它有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)交際環(huán)境，拓展學(xué)生的思維空間，大幅度提高課堂教學(xué)效率，建構(gòu)學(xué)生認(rèn)知圖式。今天，英語(yǔ)課堂已不再僅僅是滿足于枯燥無(wú)味的教學(xué)模式了。隨著電腦技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的推廣和使用，多媒體技術(shù)悄悄地走到了我們的身邊、走到了我們的英語(yǔ)課堂中來(lái)了。利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）是當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)，它與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著本質(zhì)上的區(qū)別。后者側(cè)重于教師的教，強(qiáng)調(diào)通過(guò)教師的最佳教法收到最佳的教學(xué)效果，而多媒體技術(shù)教學(xué)（CAI）還注重引導(dǎo)學(xué)生借助多媒體技術(shù)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和計(jì)算機(jī)輔助的有機(jī)結(jié)合，求得最佳學(xué)習(xí)效果。

一、多媒體技術(shù)成為英語(yǔ)教學(xué)中的發(fā)展必然

李嵐清總理曾經(jīng)指出：中國(guó)目前的外語(yǔ)基礎(chǔ)教育存在的主要問(wèn)題是“費(fèi)時(shí)較多，收效較低”。因此，如何進(jìn)一步改善教學(xué)效果，提高課堂效率已成為廣大英語(yǔ)教師共同探討和研究的課題。研究和實(shí)踐證明，利用現(xiàn)代化教學(xué)即多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生營(yíng)造輕松、有趣、生動(dòng)和真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)效率的全新有效的手段。于是隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人們已經(jīng)可以做到將文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等多媒體有機(jī)地結(jié)合為一體，成為真正的多媒體技術(shù)了。目前，人們所談?wù)摰摹艾F(xiàn)代化教育技術(shù)”并非指文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等多媒體本身，而是指涉及這些信息并處理和應(yīng)用這些信息的技術(shù)。就教育而言，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)確實(shí)能夠讓每一個(gè)同學(xué)在教室里接受聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、錄像等諸多媒體帶來(lái)的信息，打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，使得原有的教學(xué)手段有了突破性的進(jìn)展，并使這種轉(zhuǎn)變成為了英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。

二、多媒體課件在外語(yǔ)教學(xué)中的地位和作用

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)奉行以教師講授、使用粉筆加黑板為主的傳授方式?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)替代了靜止、呆板的教具，以圖文并茂、聲像俱佳，課堂教學(xué)注入了一股新鮮血液，特別是對(duì)學(xué)生的形象思維起到了導(dǎo)引、刺激的獨(dú)特作用。多媒體的應(yīng)用已經(jīng)對(duì)外語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響。首先，在課堂中，把大量的知識(shí)、信息，快速有效地傳輸給學(xué)生，這對(duì)當(dāng)今課堂教學(xué)的教師來(lái)說(shuō)是一大挑戰(zhàn)。例如：在一節(jié)課要完成英語(yǔ)課本里一篇約500字的精讀（Reading）,不僅要講解到大量的生詞，還要分析文章框架結(jié)構(gòu)及中心內(nèi)容（main idea）,還有一系列細(xì)節(jié)（details）和有用的短語(yǔ)和句型（expressions and phrases）和語(yǔ)法點(diǎn)（grammar）,而且講解完以后還有反饋練習(xí)，可以說(shuō)內(nèi)容非常多，教師還要在處理知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)去考慮如何吸引學(xué)生。而利用多媒體教學(xué)，教師提前做好英語(yǔ)課件，節(jié)約了大量的板書(shū)時(shí)間。并且，可以展示教師的教學(xué)構(gòu)思和新的創(chuàng)意，促使學(xué)生改變傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式。自從采用了多媒體教學(xué)以來(lái)，它已經(jīng)在各項(xiàng)教學(xué)中占據(jù)了重要位置，起到了其他教學(xué)手段無(wú)法相比的作用。

教師首先要對(duì)工作感興趣才會(huì)成為一個(gè)好老師，而學(xué)生一樣，他們所有智力方面的工作都需要依賴興趣，對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，才會(huì)成為一個(gè)好學(xué)生。而色彩、形象、動(dòng)作、聲音等是最容易引起學(xué)生本能的興趣，開(kāi)啟他們所有的感官，并且可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶。從記憶的角度上來(lái)看，人們對(duì)動(dòng)畫(huà)的記憶最強(qiáng)，圖片次之，文字最弱。因此，可以利用多媒體來(lái)將靜止的圖片設(shè)計(jì)成色彩明快，聲音優(yōu)美的片段，更能吸引學(xué)生注意力。例如：初中英語(yǔ)教材Unit 6 Let’s go to the zoo.整個(gè)單元就是講一些動(dòng)物的生活習(xí)慣，這些知識(shí)在生物課堂上學(xué)生們有的已經(jīng)很熟悉了，你再把它拿到英語(yǔ)課堂上來(lái)講，可能學(xué)生們會(huì)興趣索然。所以我事先設(shè)計(jì)了一些幻燈片，加以配合文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等多媒體，并提出了幾個(gè)要求：1）、說(shuō)出圖片中的動(dòng)物名稱。2）、談?wù)勥@些動(dòng)物的飲食習(xí)慣。3）、說(shuō)出這些動(dòng)物的生活地方，如：A panda lives in the forest.學(xué)生積極性非常高，參與率也很高，肯聽(tīng)肯說(shuō)肯練，達(dá)到了聽(tīng)，說(shuō)，練的效果并且課堂氣氛很熱烈。如果僅僅以以前的教學(xué)模式，只叫學(xué)生根據(jù)課本上靜止的幾幅圖片去描繪，學(xué)習(xí)積極性不高，就達(dá)不到warming up所要達(dá)到的要求。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以優(yōu)化學(xué)生的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)的能力，很好很熱烈在師生互動(dòng)的情況下去完成英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

三、多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1.多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)交際環(huán)境 中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的目的，主要是讓學(xué)生在課堂上多進(jìn)行交際。交際可以是書(shū)面的，亦可以而且主要是口頭的。作為教師，一定要事先對(duì)話題、情景、訓(xùn)練項(xiàng)目（日常用語(yǔ)、詞匯、語(yǔ)法等）進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。課堂交際活動(dòng)的目的，是要讓學(xué)習(xí)者練習(xí)表達(dá)能力。優(yōu)質(zhì)高效的課堂交際活動(dòng)可激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)習(xí)者有機(jī)會(huì)練習(xí)整體表達(dá)能力，有利于學(xué)習(xí)者自然習(xí)得語(yǔ)言。而要做到這一點(diǎn)，就要求教師注意創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境。離開(kāi)情景談交際是不現(xiàn)實(shí)的。課堂交際活動(dòng)將課堂變成了一個(gè)“小社會(huì)”，這樣的語(yǔ)言訓(xùn)練更富有靈活性和挑戰(zhàn)性。我們有很多辦法創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境，而充分利用多媒體技術(shù)無(wú)疑是十分重要的手段。

2.多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于拓展學(xué)生的思維空間

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中多媒體手段應(yīng)用的關(guān)鍵在于充分體現(xiàn)并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的綜合能力等到進(jìn)一步提高。在利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)交際環(huán)境中，其工具性和交互性有利于線性(linear)和非線性地呈現(xiàn)教學(xué)材料相結(jié)合，通過(guò)語(yǔ)言、圖像和聲音的同時(shí)作用于學(xué)生的多種感官，讓他們左右腦并用，產(chǎn)生一種“身臨其境”的感覺(jué)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生得以進(jìn)行大容量的仿真交際。在學(xué)生不斷進(jìn)步的過(guò)程中，其直接用英語(yǔ)思維的能力經(jīng)常得到鍛煉，因而能更有效地提高其運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

3.多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于大幅度提高課堂教學(xué)效率

優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)效率意味著“高密度”和“快節(jié)奏”?！案呙芏取笔侵浮皩W(xué)生外語(yǔ)實(shí)踐的量大、面寬”，而“快節(jié)奏”指“在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，教學(xué)節(jié)奏明快，練習(xí)轉(zhuǎn)換、環(huán)節(jié)交替緊湊。（見(jiàn)楊揚(yáng)，2000：48）多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于貯存大量信息，我們更能多創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生主體作用，營(yíng)造一種輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。教師應(yīng)重視利用多媒體做好課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)(revision)、呈現(xiàn)(presentation)、操練(drill)、自由交際(free communication)等工作，使多媒體所能提供的圖像、影片、提示語(yǔ)和背景音樂(lè)等能發(fā)揮充分作用。

4.多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于學(xué)生認(rèn)知圖式的建構(gòu)

在平時(shí)的教學(xué)中，要結(jié)合中學(xué)生的認(rèn)知水平，教給學(xué)生一些外國(guó)（特別是英語(yǔ)國(guó)家）的文化背景知識(shí)（如歷史、文學(xué)、生活方式、民俗、價(jià)值觀念等等）。圖式理論重視圖式（schemata）作為一種認(rèn)知構(gòu)架在理解和交際中的作用，它使信息有條不紊地儲(chǔ)存在長(zhǎng)期的記憶中，給預(yù)測(cè)提供依據(jù)。交際是一個(gè)雙向的心理過(guò)程需要一定的圖式為前提。從某種意義上講，圖式即背景知識(shí)，其中文化因素是背景知識(shí)的重要方面?！皩W(xué)外語(yǔ)而不懂其文化，等于記住了一連串沒(méi)有實(shí)際意義的符號(hào)，很難有效地加以運(yùn)用，而且每每用錯(cuò)”，“而語(yǔ)言課堂就是聯(lián)系語(yǔ)言和文化的場(chǎng)所。在中國(guó)尤其如此，因?yàn)檎n堂是學(xué)外語(yǔ)的主要場(chǎng)所。”(見(jiàn)陳舒，1997：3)。但是，“文化內(nèi)容的融入也只能由簡(jiǎn)到繁，由淺入深，因而在起始階段就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)”。（見(jiàn)葛炳芳，1998：38）多媒體技術(shù)是視頻圖像、音響、圖形和文本借助于計(jì)算機(jī)硬件和軟件而實(shí)現(xiàn)的有機(jī)結(jié)合，再加上網(wǎng)上資源的充分利用，它能將社會(huì)、文化背景等人文因素形象化、具體化，因而有利于學(xué)生認(rèn)知圖式的構(gòu)建。

5.多媒休技術(shù)的應(yīng)用促使教師更多地進(jìn)行教學(xué)反思

多媒休技術(shù)的運(yùn)用需要中學(xué)教師本身素質(zhì)的提高，因而對(duì)教師也是一個(gè)挑戰(zhàn)。教師應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。學(xué)生的知識(shí)面很廣，運(yùn)用語(yǔ)言能力也較以前的學(xué)生強(qiáng)。教師在自己的業(yè)務(wù)進(jìn)修（professional development）中，多媒休技術(shù)應(yīng)是一門(mén)“必修課”。教學(xué)設(shè)施是要人來(lái)用的，接受過(guò)培訓(xùn)的教師要大膽使用。例如多媒體的使用，起初也許不會(huì)用動(dòng)畫(huà)或交互功能，但用總比不用好。在基本學(xué)會(huì)了多媒體的使用后，教師還有很多課題需要研究，如多媒體環(huán)境下“學(xué)習(xí)環(huán)境個(gè)別化”、“學(xué)習(xí)課程探索化”、“課堂教學(xué)學(xué)生中心化”（見(jiàn)楊春慧，2000：46-7）、“班級(jí)授課制條件下個(gè)別化教學(xué)”等命題。教師需選準(zhǔn)起點(diǎn)，瞄準(zhǔn)目標(biāo)，不斷探索，不斷反思，逐漸走向成熟。

四、多媒體技術(shù)在運(yùn)用中存在的主要問(wèn)題

多媒體以其獨(dú)特的魅力，為課堂教學(xué)打開(kāi)了一副別開(kāi)生面的畫(huà)卷，它的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)是無(wú)疑的。但在實(shí)際的操作中，如果不合理應(yīng)用，多媒體教學(xué)也會(huì)帶來(lái)一些負(fù)面的影響。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)遵循多媒體教學(xué)的原則，不要“濫用”或過(guò)分地依賴多媒體，更要避免應(yīng)用多媒體進(jìn)行“走過(guò)場(chǎng)”教學(xué)，否則教學(xué)效率將適得其反。那么多媒體教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)哪些方面的問(wèn)題呢？

1、教學(xué)內(nèi)容方面。

一堂完整的英語(yǔ)課，不僅有詞匯，還要有語(yǔ)音和語(yǔ)法。許多英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)內(nèi)容上，偏重于對(duì)詞匯教學(xué)的設(shè)計(jì)，而忽略了對(duì)語(yǔ)音和語(yǔ)法的設(shè)計(jì)。最初，我在引進(jìn)多媒體教學(xué)模式時(shí)經(jīng)常在詞匯、知識(shí)點(diǎn)方面制作了大量圖片和音響效果，吸引了學(xué)生，但一整堂中對(duì)語(yǔ)音和語(yǔ)法學(xué)習(xí)卻忽略了。

2、過(guò)份追求聲像效果，淡化了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握。

這一點(diǎn)我也有深刻體會(huì)。在制作一個(gè)“Role---Play”中，我在上面插入了許多非常有趣的動(dòng)畫(huà)吸引了學(xué)生，可學(xué)生在看到這些有趣的圖片的同時(shí)，就無(wú)法專心于對(duì)“Role---Play”進(jìn)行準(zhǔn)備了，卻在下面津津有味的議論這些動(dòng)畫(huà)。當(dāng)然，多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)是每個(gè)人都看到的，在教學(xué)手段和教學(xué)模式中，教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是教師。教師把握好了設(shè)計(jì)，就會(huì)更加充分的發(fā)揮其優(yōu)化作用而淡化存在的問(wèn)題，讓多媒體更好地為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。

時(shí)代正在呼喚處于教育戰(zhàn)線的教師們放棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用先進(jìn)的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，勇于創(chuàng)新，盡可能地提倡把多媒體技術(shù)應(yīng)用到我們的英語(yǔ)教學(xué)之中。把生動(dòng)、有趣還給課堂，讓學(xué)生遠(yuǎn)離枯燥乏味的課堂是我們作為教師的重要任務(wù)。盡管現(xiàn)在的多媒體技術(shù)還存在著很多的不足，但我相信在廣大英語(yǔ)教師不懈的努力下，英語(yǔ)教學(xué)將會(huì)有更加輝煌的明天。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳舒.《文化與外語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系》.國(guó)外外語(yǔ)教學(xué).1998(2): P1-4.[2] 葛炳芳.《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化導(dǎo)入》.湖州師專學(xué)報(bào).1998(3): P37-40.[3] 葛炳芳.《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用與思考 》.外語(yǔ)電化教學(xué).1999(3): P23-25.[4] 楊春慧.《試論多媒體計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn) 》.外語(yǔ)電化教學(xué).2000（1）：P46 [5] 楊揚(yáng).《多媒體輔助教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的研究》.上海教育.2000（4）：P48

第三篇：多媒體技術(shù)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用

多媒體技術(shù)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，課堂教學(xué)作為教學(xué)改革的最重要環(huán)節(jié)也越來(lái)越受到重視。從教學(xué)手段上看，多媒體技術(shù)在學(xué)校教育中的應(yīng)用，對(duì)課堂教學(xué)特別是英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革起到了很大的作用。它有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)交際環(huán)境，拓展學(xué)生的思維空間，大幅度提高課堂教學(xué)效率，建構(gòu)學(xué)生認(rèn)知圖式。多媒體技術(shù)的應(yīng)用也有利于促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)；英語(yǔ)交際環(huán)境；思維空間；課堂教學(xué)效率；認(rèn)知圖式；業(yè)務(wù)進(jìn)修 Multi-Media Technologies: a High School EFL Perspective

Abstract: Being one of the most important aspects of educational reform, classroom management is receiving increasing attention.As far as the means of teaching is concerned, multi-media technologies are an important variable in this respect in that it is good for the creation of a pleasant communication environment in English, the development of the students' thinking ability, the considerable perfection of classroom management efficiency and the construct of the students' cognitive schemata.If the teacher leads the students around the Internet in classroom from time to time, the students will be brought even closer to the modern information technologies, hence exerting their strong motivation to learn the English language.Key words: Multi-Media Technologies;Classroom management;Communication Environment;Thinking Ability;Professional Development 1.多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)交際環(huán)境

中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的目的，主要是讓學(xué)生在課堂上多進(jìn)行交際。交際可以是書(shū)面的，亦可以而且主要是口頭的。作為教師，一定要事先對(duì)話題、情景、訓(xùn)練項(xiàng)目（日常用語(yǔ)、詞匯、語(yǔ)法等）進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。課堂交際活動(dòng)的目的，是要讓學(xué)習(xí)者練習(xí)表達(dá)能力。優(yōu)質(zhì)高效的課堂交際活動(dòng)可激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)習(xí)者有機(jī)會(huì)練習(xí)整體表達(dá)能力，有利于學(xué)習(xí)者自然習(xí)得語(yǔ)言。而要做到這一點(diǎn)，就要求教師注意創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境。離開(kāi)情景談交際是不現(xiàn)實(shí)的。課堂交際活動(dòng)將課堂變成了一個(gè)“小社會(huì)”，這樣的語(yǔ)言訓(xùn)練更富有靈活性和挑戰(zhàn)性。我們有很多辦法創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境，而充分利用多媒體技術(shù)無(wú)疑是十分重要的手段。

2.多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于拓展學(xué)生的思維空間

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中多媒體手段應(yīng)用的關(guān)鍵在于充分體現(xiàn)并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的綜合能力等到進(jìn)一步提高。在利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)交際環(huán)境中，其工具性和交互性有利于線性(linear)和非線性地呈現(xiàn)教學(xué)材料相結(jié)合，通過(guò)語(yǔ)言、圖像和聲音的同時(shí)作用于學(xué)生的多種感官，讓他們左右腦并用，產(chǎn)生一種“身臨其境”的感覺(jué)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生得以進(jìn)行大容量的仿真交際。在學(xué)生不斷進(jìn)步的過(guò)程中，其直接用英語(yǔ)思維的能力經(jīng)常得到鍛煉，因而能更有效地提高其運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

3.多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于大幅度提高課堂教學(xué)效率

優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)效率意味著“高密度”和“快節(jié)奏”?！案呙芏取笔侵浮皩W(xué)生外語(yǔ)實(shí)踐的量大、面寬”，而“快節(jié)奏”指“在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，教學(xué)節(jié)奏明快，練習(xí)轉(zhuǎn)換、環(huán)節(jié)交替緊湊。（楊揚(yáng)，2000：48）多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于貯存大量信息，我們更能多創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生主體作用，營(yíng)造一種輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。教師應(yīng)重視利用多媒體做好課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)(revision)、呈現(xiàn)(presentation)、操練(drill)、自由交際(free communication)等工作，使多媒體所能提供的圖象、影片、提示語(yǔ)和背景音樂(lè)等能發(fā)揮充分作用。

4.多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于學(xué)生認(rèn)知圖式的建構(gòu)

在平時(shí)的教學(xué)中，要結(jié)合中學(xué)生的認(rèn)知水平，教給學(xué)生一些外國(guó)（特別是英語(yǔ)國(guó)家）的文化背景知識(shí)（如歷史、文學(xué)、生活方式、民俗、價(jià)值觀念等等）。圖式理論重視圖式（schemata）作為一種認(rèn)知構(gòu)架在理解和交際中的作用，它使信息有條不紊地儲(chǔ)存在長(zhǎng)期的記憶中，給預(yù)測(cè)提供依據(jù)。交際是一個(gè)雙向的心理過(guò)程需要一定的圖式為前提。從某種意義上講，圖式即背景知識(shí)，其中文化因素是背景知識(shí)的重要方面。“學(xué)外語(yǔ)而不懂其文化，等于記住了一連串沒(méi)有實(shí)際意義的符號(hào)，很難有效地加以運(yùn)用，而且每每用錯(cuò)”，“而語(yǔ)言課堂就是聯(lián)系語(yǔ)言和文化的場(chǎng)所。在中國(guó)尤其如此，因?yàn)檎n堂是學(xué)外語(yǔ)的主要場(chǎng)所”(陳舒，1997：3)。但是，“文化內(nèi)容的融入也只能由簡(jiǎn)到繁，由淺入深，因而在起始階段就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)”。（葛炳芳，1998：38）多媒體技術(shù)是視頻圖像、音響、圖形和文本借助于計(jì)算機(jī)硬件和軟件而實(shí)現(xiàn)的有機(jī)結(jié)合，再加上網(wǎng)上資源的充分利用，它能將社會(huì)、文化背景等人文因素形象化、具體化，因而有利于學(xué)生認(rèn)知圖式的構(gòu)建。

5.多媒休技術(shù)的應(yīng)用促使教師更多地進(jìn)行教學(xué)反思

多媒休技術(shù)的運(yùn)用需要中學(xué)教師本身素質(zhì)的提高，因而對(duì)教師也是一個(gè)挑戰(zhàn)。教師應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。學(xué)生的知識(shí)面很廣，運(yùn)用語(yǔ)言能力也較以前的學(xué)生強(qiáng)。教師在自己的業(yè)務(wù)進(jìn)修（professional development）中，多媒休技術(shù)應(yīng)是一門(mén)“必修課”。教學(xué)設(shè)施是要人來(lái)用的，接受過(guò)培訓(xùn)的教師要大膽使用。例如多媒體的使用，起初也許不會(huì)用動(dòng)畫(huà)或交互功能，但用總比不用好。在基本學(xué)會(huì)了多媒體的使用后，教師還有很多課題需要研究，如多媒體環(huán)境下“學(xué)習(xí)環(huán)境個(gè)別化”、“學(xué)習(xí)課程探索化”、“課堂教學(xué)學(xué)生中心化”（見(jiàn)楊春慧，2000：46-7）、“班級(jí)授課制條件下個(gè)別化教學(xué)”等命題。教師需選準(zhǔn)起點(diǎn)，瞄準(zhǔn)目標(biāo)，不斷探索，不斷反思，逐漸走向成熟。

在如今這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，多媒體技術(shù)和信息高速公路越來(lái)越多地影響師生的工作和學(xué)習(xí)方式、生活方式和思維方式，影響我們的教育觀念和課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式、教育評(píng)價(jià)、考試模式甚至師資培訓(xùn)模式和學(xué)校管理模式。

參考文獻(xiàn)： [1] 陳舒.文化與外語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系[J].國(guó)外外語(yǔ)教學(xué).1998(2): 1-4.[2] 葛炳芳.中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化導(dǎo)入[J].湖州師專學(xué)報(bào).1998(3): 37-40.[3] 葛炳芳.中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用與思考[J].外語(yǔ)電化教學(xué).1999(3): 23-25.[4] 楊春慧.試論多媒體計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)[J].外語(yǔ)電化教學(xué).2000（1）：46-7.[5] 楊揚(yáng).多媒體輔助教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的研究[J].上海教育.2000（4）：48-9.隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的推廣應(yīng)用，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)已成為學(xué)校教育中不可寫(xiě)缺少的重要環(huán)節(jié)。如何把多媒體教學(xué)引入英語(yǔ)課堂教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用，給課堂教學(xué)注入新的活力，是當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革中遇到的一個(gè)全新的中大課題。筆者結(jié)合近幾年來(lái)的多媒體教學(xué)實(shí)踐，淺談多媒體技術(shù)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用。

一、多媒體技術(shù)的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將給中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)巨變。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)手段，就是教師習(xí)慣全憑一張嘴、一支粉筆、一本課本和一本參考書(shū)，再加上一塊黑板。這一成不變的教學(xué)模式，多年來(lái)阻礙和約束著教師教學(xué)水平的發(fā)揮，使教學(xué)質(zhì)量難于提高，而多媒體這種先進(jìn)的教學(xué)手段在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用和推廣，從根本上改變這種落后的、機(jī)械的教學(xué)手段，為中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)打開(kāi)了一個(gè)全新的局面，使傳統(tǒng)的教學(xué)方法有了突破性的進(jìn)展，并給中學(xué)英語(yǔ)帶來(lái)教學(xué)技術(shù)和教育思想的巨大變革。

二、多媒體技術(shù)的應(yīng)用為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的交際環(huán)境。

多媒體技術(shù)為中學(xué)英語(yǔ)提供了傳新的教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象的、有趣的、可視的、可聽(tīng)的內(nèi)容，為英語(yǔ)教學(xué)課堂交際活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境。如，我在教高一新教材unit 15 the necklace 時(shí)，我用計(jì)算機(jī)多媒體播放該課文的三段戲劇，讓學(xué)生邊欣賞戲劇，邊聽(tīng)課文的錄音。視聽(tīng)并用，激起學(xué)生的興趣。作為教師，在教學(xué)中要先對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的話題、情景、訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)的、精心的設(shè)計(jì)，在課堂交際活動(dòng)中，提高學(xué)生在日常用語(yǔ)、詞匯、語(yǔ)法等方面的練習(xí)和表達(dá)能力。作為學(xué)生，優(yōu)質(zhì)高效的課堂交際活動(dòng)更能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激活學(xué)習(xí)興趣和熱情，達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。利用多媒體技術(shù)設(shè)置情景，使課堂英語(yǔ)語(yǔ)言訓(xùn)練更富有靈活性和挑戰(zhàn)性。同時(shí)，學(xué)生還能通過(guò)和多媒體技術(shù)設(shè)置的虛擬人物對(duì)話，依據(jù)多媒體的評(píng)判(包括語(yǔ)音、詞法、句法和習(xí)慣用語(yǔ))修正自身的錯(cuò)誤，提高自己的英語(yǔ)表達(dá)能力。

三、多媒體技術(shù)的應(yīng)用更能提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)譯的能力。

在利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的英語(yǔ)交際環(huán)境中，把電視、錄音、視頻等現(xiàn)代化電器、光聲設(shè)備運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)語(yǔ)言、圖象和聲音的同時(shí)作用于學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生的左右腦并用，使其產(chǎn)生“身臨其境”的感覺(jué)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)行英語(yǔ)仿真交際訓(xùn)練，其直接運(yùn)用英語(yǔ)的能力得到鍛煉，因而更能有效地提高英語(yǔ)交際能力，其聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)譯的綜合能力也不斷得到提高。

四、多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于學(xué)生看圖會(huì)意訓(xùn)練寫(xiě)作。

在教學(xué)和高考中，中學(xué)英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)都有看圖會(huì)意寫(xiě)作題，因此，應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生以圖會(huì)意的理解性、準(zhǔn)確性、唯一性方面進(jìn)行有益的探索，力求得到足夠的寫(xiě)作信息。一般來(lái)說(shuō)，中學(xué)生還沒(méi)有能力直接用英語(yǔ)思維進(jìn)行寫(xiě)作，在注重英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的同時(shí)，往往還得求助于母語(yǔ)。因此，通過(guò)多媒體技術(shù)，在教學(xué)手段上采用組合顯示的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作，先讓學(xué)生將從圖畫(huà)中獲取的信息編成內(nèi)容完整、意思連貫且容易用英語(yǔ)表達(dá)的小故事，互相表達(dá)、交流，明確具體內(nèi)容和要點(diǎn)、具體事項(xiàng)和時(shí)間順序，選擇可供使用的句型和用語(yǔ)，按照文體和篇章要求組織完整的語(yǔ)篇，提高看圖會(huì)意訓(xùn)練寫(xiě)作能力。

五、多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于加大教學(xué)容量，提高教學(xué)率。多媒體技術(shù)的應(yīng)用極大地豐富教學(xué)手段和內(nèi)容，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和過(guò)程，把一些抽象、枯燥的內(nèi)容化為生動(dòng)有趣，使得教材內(nèi)容得以直觀再現(xiàn)，重點(diǎn)易于突出，難點(diǎn)易于突破，極富表現(xiàn)力，易于學(xué)生掌握。多媒體技術(shù)還有利于貯存大量信息，把板書(shū)、各種圖表、動(dòng)畫(huà)等編制在一個(gè)軟件里保存和使用，課堂上，教師只要操作計(jì)算機(jī)，就可以在完成相同內(nèi)容的情況下大大節(jié)省時(shí)間，把更多時(shí)間用于指導(dǎo)學(xué)生鞏固訓(xùn)練，開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，從而加速了課堂教學(xué)和訓(xùn)練的節(jié)奏，提高了課時(shí)效率，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高容量。

六、多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于教師自身素質(zhì)的提高。

多媒體體現(xiàn)了當(dāng)今社會(huì)科學(xué)高新技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，任何一名有責(zé)任感的教師，都應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，努力提高自身的知識(shí)，加強(qiáng)多媒體技術(shù)業(yè)務(wù)進(jìn)修，積極從事多媒體技術(shù)教學(xué)課題的探討和研究，提高完善多媒體技術(shù)的教學(xué)手段和方法，以適應(yīng)新時(shí)代教育事業(yè)的發(fā)展要求。

多媒體教學(xué)意味著高新科技已進(jìn)入課堂，它對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和應(yīng)用英語(yǔ)的能力有顯著的效果，尤其是在提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科技的興趣，讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，以盡快與國(guó)際先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和教育思想接軌有很大的作用。它為培養(yǎng)新世紀(jì)人才提供了極為有利的條件，為實(shí)施素質(zhì)教育和新課標(biāo)的現(xiàn)代化教學(xué)開(kāi)辟了廣闊的空間。

摘 要：信息化時(shí)代，英語(yǔ)教育面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文探討了多媒體在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，以提高課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和閱讀能力。使多媒體和英語(yǔ)教學(xué)有效的結(jié)合。關(guān)鍵字：多媒體 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)質(zhì)量

隨著社會(huì)的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)便是“計(jì)算機(jī)出現(xiàn)之后，與教育領(lǐng)域相結(jié)合的產(chǎn)物”，它作為一種全新的現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以其科學(xué)性、先進(jìn)性、生動(dòng)性、直觀性等特點(diǎn)越來(lái)越成為課堂教學(xué)的最佳選擇。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)識(shí)到有效地運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)能加大課堂容量，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力，并富有藝術(shù)性。并且當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)以學(xué)生為中心，重視學(xué)生英語(yǔ)交際的能力。尤其農(nóng)村學(xué)生，學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的困難就是缺乏英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生們接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)少，語(yǔ)言不地道，所學(xué)語(yǔ)言不能真實(shí)地反映社會(huì)文化，在實(shí)際生活中也不能得體地、經(jīng)常地運(yùn)用。根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)發(fā)揮多媒體的網(wǎng)絡(luò)功能，創(chuàng)造各種語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生參與英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力。在這段時(shí)間的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中我深深體會(huì)到：

一、利用計(jì)算機(jī)，制作精美的課件，讓學(xué)生在感受美、欣賞美的過(guò)程中，喚醒他們對(duì)美的追求，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望。

愛(ài)美是人的天性，天真活潑的學(xué)生更喜歡和追求美好的事物，如果能發(fā)掘生活中的美的因素，并引入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，讓他們?cè)诟惺苊?、追求美、欣賞美的體驗(yàn)中輕松愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，他們將牢牢地保持對(duì)英語(yǔ)的新奇感，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。傳統(tǒng)的教學(xué)手段盡管用圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等創(chuàng)設(shè)情景，但這些方式都有著局限性，不能隨意變化，缺乏生動(dòng)性和逼真性。而計(jì)算機(jī)具有集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)于一體的多種信息功能，能將聲音、圖像、文字很好地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生聞其聲、觀其形、臨其境。我在課件制作中，發(fā)掘教材中美的因素，融入美學(xué)，制作出色彩艷麗、生動(dòng)逼真的動(dòng)畫(huà)，通過(guò)精美的畫(huà)面、美妙的音樂(lè)、動(dòng)靜結(jié)合的把豐富多彩的世界呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生始終情緒飽滿，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，在教授牛津版教材7B Unit2 Grammar課時(shí)，我設(shè)計(jì)的課件是這樣的：導(dǎo)入時(shí)，我設(shè)計(jì)的是活潑唐老鴨吃食物的動(dòng)畫(huà)，一下就把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；因?yàn)檫@一課是學(xué)習(xí)可數(shù)與不可數(shù)名詞并且還學(xué)習(xí)很多食物的名稱。所以我在課件中插入了一段的動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情一下子就上來(lái)了，非常地感興趣；當(dāng)學(xué)生問(wèn)題回答得非常精彩的時(shí)候，課件中的唐老鴨還會(huì)對(duì)他們說(shuō)“Very good！”學(xué)生們受到這樣特殊的表?yè)P(yáng)回答問(wèn)題就更加積極了。

課件的制作中色彩的運(yùn)用也很重要，如橘黃色給人以明快活潑的感覺(jué)，是最適合學(xué)生的顏色；紅色比較醒目；藍(lán)色顯得沉靜、深遠(yuǎn)；綠色給人以清新的感覺(jué)。我在這一課的課件中選用的背景是淡紫色，背景上還有幾只可愛(ài)的唐老鴨，淡紫色讓人感到溫馨有安全感，為課堂教學(xué)營(yíng)造了寬松的氣氛，活潑滑稽的唐老鴨活躍了課堂的氣氛?？傊?，不同的顏色搭配，隨著不同的內(nèi)容而變化，讓人耳目一新，并能刺激學(xué)生的感覺(jué)，讓他們始終保持著興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。

二、借助多媒體創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境

“注意是知識(shí)的門(mén)戶”，“興趣是最好的老師”。創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主動(dòng)參與、興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍是喚起學(xué)生主體參與的前提和保證。學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習(xí)氛圍中容易積極參與教學(xué)活動(dòng)，并且能激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高往往離不開(kāi)生動(dòng)形象的教育素材。多媒體正是具有形聲、動(dòng)畫(huà)兼?zhèn)涞膬?yōu)點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍方面比其他媒體來(lái)得更直接、更有效。多媒體的合理利用，能更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：8B unit4 wild animals主要學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱和一般疑問(wèn)句句型，教師利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)物園的情景。伴隨著輕松優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生仿佛和老師一起走進(jìn)了一個(gè)環(huán)境優(yōu)美、有聲有色的動(dòng)物園。在那里，同學(xué)們見(jiàn)到了各種各樣活潑可愛(ài)、生動(dòng)形象的動(dòng)物。首先，老師點(diǎn)擊“聲音”鍵，學(xué)生立即可以聽(tīng)到一種動(dòng)物“l(fā)ion”的聲音，老師讓學(xué)生猜：T: What’s this? S1: It’s a lion.S2: It’s a ….S3: It’s a ….接著，老師點(diǎn)擊“介紹”鍵，學(xué)生立即可以聽(tīng)到該單詞的拼讀和發(fā)音：It’s a lion.L-I-O-N, lion.It’s a ….然后，老師點(diǎn)擊“圖像”鍵，學(xué)生可以看到一只閃爍不停、走來(lái)走去的“l(fā)ion”,師生接著用一般疑問(wèn)句問(wèn)答：T: can you describe it? Ss: Yes, I can.It…….最后，老師邊點(diǎn)擊動(dòng)物園里其他動(dòng)物邊用英語(yǔ)和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。這樣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)、視、說(shuō)等感官同步活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)感染力，集中學(xué)生注意力，學(xué)生在這種模擬生活真實(shí)的情景中邊看邊說(shuō)，不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了本課的內(nèi)容，并且爭(zhēng)先恐后地要與同桌和老師對(duì)話。

三、利用教育網(wǎng)站，豐富文化背景知識(shí)

語(yǔ)言是文化的重要載體，熟悉和掌握英語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)，有助于對(duì)語(yǔ)言的理解，更有助于提高英語(yǔ)交際的能力。因此，如何為學(xué)生提供大量的文化背景知識(shí)，了解英語(yǔ)國(guó)家人們的風(fēng)俗習(xí)慣，是教師在英語(yǔ)教學(xué)中遇到的一個(gè)棘手難題。而互聯(lián)網(wǎng)的教育網(wǎng)站里有大量的知識(shí)信息，使這個(gè)問(wèn)題迎刃而解。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找并挑選適合學(xué)生閱讀的文化背景知識(shí)，下載到自己的文件夾，上課時(shí)利用多媒體直接將網(wǎng)頁(yè)展示在學(xué)生面前。例如我在為英語(yǔ)興趣小組選擇上課內(nèi)容時(shí)，在中國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)上下載了以下背景知識(shí)直接展示在學(xué)生面前：英國(guó)人見(jiàn)了面喜歡談天氣，這大概與該國(guó)天氣變化無(wú)常有關(guān)。再來(lái)看看中國(guó)人，見(jiàn)了面常說(shuō)“吃飯了沒(méi)有？”“你在忙什么？”這是傳統(tǒng)的中國(guó)式的問(wèn)候語(yǔ)。如果對(duì)英美人這樣問(wèn)，他會(huì)認(rèn)為你過(guò)問(wèn)他的私事而不高興。學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)獲得的英語(yǔ)知識(shí)接受得快，掌握起來(lái)輕松。英語(yǔ)國(guó)家文化知識(shí)的掌握大大提高了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效率，幫助學(xué)生使用地道的英語(yǔ)進(jìn)行交際，從而提高學(xué)生英語(yǔ)交際的能力。

四、利用網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)資源擴(kuò)大學(xué)生閱讀面

閱讀既能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，豐富語(yǔ)言知識(shí)，也使學(xué)生們的英語(yǔ)水平在閱讀中不斷提高。以往的閱讀只限于書(shū)本，學(xué)生們感到枯燥、提不起興趣，效益不佳。如今各種網(wǎng)絡(luò)為他們提供了大量的，多姿多彩的英語(yǔ)資源，例如英語(yǔ)腦筋急轉(zhuǎn)彎、英語(yǔ)幽默故事選讀、英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片及俱樂(lè)部等，學(xué)生的興趣馬上調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們?cè)谶@個(gè)空間里快樂(lè)地遨游，擴(kuò)大了視野，提高了學(xué)習(xí)效益。

五、利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)加大課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。

計(jì)算機(jī)媒體充分運(yùn)用了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，具有較大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，如突破了教育信息傳播的“時(shí)”、“空”界限，使信息傳送的范圍更廣、速度更快、地域更遠(yuǎn)，人的各種感覺(jué)得到延伸，教學(xué)視野不斷擴(kuò)展，教學(xué)時(shí)間相對(duì)縮短。傳統(tǒng)的課堂40分鐘教學(xué)往往教師講解知識(shí)點(diǎn)、板書(shū)占用的時(shí)間太多，學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)少，因而教學(xué)效率低。而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，加快課堂節(jié)奏，增加課堂信息容量，加大語(yǔ)言輸入量，盡量為每位學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。

在教學(xué)時(shí)，我把重點(diǎn)、難點(diǎn)、課文、圖片、四會(huì)詞句、游戲、課文朗讀、歌曲、練習(xí)題、板書(shū)要點(diǎn)等都設(shè)計(jì)編制成課件，任意調(diào)用、重現(xiàn)，大大節(jié)省了講解和板書(shū)的時(shí)間，為新材料的操練鞏固“騰出了時(shí)間”。教師可以精講多練，加快課堂節(jié)奏，教學(xué)程序環(huán)環(huán)相扣，這樣就加大了課堂訓(xùn)練的密度，提高了訓(xùn)練的效率。

比如說(shuō)句型的替換練習(xí)，用傳統(tǒng)的方法，像：看圖片、由老師指定替換內(nèi)容，都顯得比較呆板，圖片都是學(xué)生看過(guò)很多遍的，根本提不起興趣了，沒(méi)有了興趣自然就達(dá)不到教學(xué)的效果了。

而利用計(jì)算機(jī)就可以大大的提高句型替換練習(xí)教學(xué)的效率。我們可以通過(guò)計(jì)算機(jī)大容量的特點(diǎn)，找到數(shù)量可觀的教學(xué)素材，并運(yùn)用到句型替換練習(xí)中，鞏固學(xué)生對(duì)新授句型的掌握，同時(shí)達(dá)到擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面和視野的效果。

如：在牛津版Starter unit8 our things一課的句型替換練習(xí)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)媒體的使用發(fā)揮了重要的作用。這一課的重點(diǎn)句型是“Is this your…? Yes, it is./No, it isn’t.”我就將這個(gè)句型做到了課件當(dāng)中，把計(jì)算機(jī)里各種各樣的圖片用在句型的替換部分，并做了適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充，如： pig、bird、mouse、stick、sheep、dog、hairclip 等等，這些東西的圖片都非?？蓯?ài)，學(xué)生們很喜歡，積極性自然就很高，雖然不知道下一個(gè)會(huì)是怎樣的圖片，但是學(xué)生們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言，課堂氣氛活躍，學(xué)生們也輕輕松松地練習(xí)了新句型。并獲取了新知識(shí)，為接下來(lái)的對(duì)話練習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六、利用計(jì)算機(jī)的特殊功能突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

計(jì)算機(jī)媒體突破了口語(yǔ)、文字單項(xiàng)傳統(tǒng)教學(xué)的界限，使口語(yǔ)、文字、聲像結(jié)合，生動(dòng)形象地展示認(rèn)識(shí)對(duì)象。計(jì)算機(jī)的某些特殊功能如：閃爍、變色某個(gè)單詞、字母，聲光同步的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，擴(kuò)大或縮小某一點(diǎn)，拉長(zhǎng)或縮寫(xiě)某個(gè)句子等，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察能力和記憶能力。

在中學(xué)牛津英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)，同時(shí)又是重點(diǎn)，因?yàn)樵~匯是交際的基礎(chǔ)，沒(méi)有詞匯的掌握就無(wú)法交際了。但說(shuō)起來(lái)，學(xué)生們學(xué)習(xí)詞匯的積極性還比較高，教學(xué)中花費(fèi)的時(shí)間也不少，但是情況卻不盡如人意：?jiǎn)卧~會(huì)讀的多，能認(rèn)的少，能寫(xiě)的更是少之又少了。于是，我就開(kāi)始在教學(xué)中嘗試摸索一條新的詞匯教學(xué)的方法，在各種方法的探索中，計(jì)算機(jī)媒體的使用解決了這樣一個(gè)棘手的問(wèn)題。

在詞匯的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們主要是不愿意去記、去背。的確，單詞的背誦很枯燥無(wú)味，這與學(xué)生好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)不相符，于是，我就針對(duì)學(xué)生這樣的心理特點(diǎn)，利用計(jì)算機(jī)的特殊功能，制作符合學(xué)

生心理的詞匯教學(xué)的課件，取得了不錯(cuò)的效果。

比如：教授stamp 這個(gè)單詞的時(shí)候，在學(xué)生會(huì)讀了之后，我就開(kāi)始訓(xùn)練他們的“認(rèn)”了，我利用計(jì)算機(jī)將stamp 放在很多單詞中間，要他們找到這個(gè)單詞；然后把這五個(gè)字母的順序打亂，并且讓它們?cè)谄聊簧喜粩嗟倪\(yùn)動(dòng)，先讓學(xué)生們判斷這是什么單詞，然后將正確的順序說(shuō)出來(lái)；第三步，就是隨機(jī)隱去單詞中的某個(gè)字母，讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)是哪個(gè)字母，這樣重復(fù)幾次，學(xué)生基本上就能記住這個(gè)單詞了。將這樣的方法放到多個(gè)單詞的教學(xué)中，教學(xué)效果會(huì)更好。這樣做可以說(shuō)是大大地解放了學(xué)生，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和記憶力，增強(qiáng)了學(xué)生的成就感和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

總之，多媒體在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用，給我們的教學(xué)工作輸入了新鮮的血液，大大提高了課堂教學(xué)的效率，同時(shí)也為創(chuàng)新教育開(kāi)辟了道路。在以后的工作中，我們應(yīng)該多動(dòng)腦筋發(fā)掘計(jì)算機(jī)更多的用處，為我們的現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。

第四篇：淺談多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

淺談多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

教育現(xiàn)代化，就是用現(xiàn)代先進(jìn)教育思想和科學(xué)技術(shù)武裝人們，使教育思想觀念，教育內(nèi)容、方法與手段以及校舍與設(shè)備，逐步提高到現(xiàn)代的世界先進(jìn)水平，培養(yǎng)出適應(yīng)參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)和綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的新型勞動(dòng)者和高素質(zhì)人才的過(guò)程。具體包括教育觀念現(xiàn)代化、教育內(nèi)容現(xiàn)代化、教育裝備現(xiàn)代化、師資隊(duì)伍現(xiàn)代化、教育管理現(xiàn)代化等。周濟(jì)部長(zhǎng)說(shuō)：“國(guó)家要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，教育必須率先實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化”。經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，教育部正在研究制訂2020年中國(guó)教育發(fā)展綱要?！熬V要”特別提出一個(gè)最基本的目標(biāo)——在2020年，全國(guó)初步實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

辦學(xué)條件現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)。辦學(xué)條件的現(xiàn)代化意味著現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，這必然帶來(lái)教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革的發(fā)展，從而促進(jìn)教育的現(xiàn)代化?；A(chǔ)教育辦學(xué)條件現(xiàn)代化包括：校舍規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，有符合專業(yè)要求的實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，學(xué)校的教育裝備條件先進(jìn)，各類學(xué)校現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和教學(xué)軟件得到廣泛應(yīng)用，使用率高。

今年學(xué)校為我們老師都配置了筆記本電腦，每個(gè)教室都安裝了投影儀等配套設(shè)施，為我們老師進(jìn)行多媒體教學(xué)提供了條件。前兩周，我們英語(yǔ)科組集中開(kāi)展了“同課異教”的教學(xué)活動(dòng)，看了這么多節(jié)由老師們精心設(shè)計(jì)的課，真是讓我受益良多，其中有很多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)充分利用上了多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓我記憶猶新。——用多媒體創(chuàng)設(shè)情景

在聽(tīng)三年級(jí)Do you like pears?一課時(shí)，Harriet為學(xué)生們呈現(xiàn)了一個(gè)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)What does the monkey like？作為本課的拓展，學(xué)生們被那有趣的畫(huà)面和對(duì)白深深的吸引了，聚精會(huì)神的看著、記著，抓住了故事要點(diǎn)和重點(diǎn)句型，流利地回答出老師提出的問(wèn)題，使課本知識(shí)更深入細(xì)致的延伸到生活中，與實(shí)際相結(jié)合。

——用多媒體突破教學(xué)重難點(diǎn)。

在聽(tīng)四年級(jí)Miss Ann的那節(jié)Is this your skirt?一課時(shí)，給我印象最深的是她用多媒體突破I like the …with the …的句型。在此句型中 “with”是搭配的意思，但怎樣才能將這個(gè)詞清晰準(zhǔn)確的呈現(xiàn)給學(xué)生呢。于是我們就看到，Miss Ann先在屏幕上秀出了學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì)說(shuō)的shirt ,T-shirt的圖片，放在第一排；在它們的下面又?jǐn)[好了不同顏色的jeans, pants, skirt，然后在衣服和褲子之間放上 ?with?這個(gè)單詞，教學(xué)生說(shuō)I like the …with the …這個(gè)句型，巧妙的是，每說(shuō)完一次這個(gè)句子，課件里的褲子就自動(dòng)遮住with這個(gè)單詞，連到了衣服的下面，真的給人一種搭配上去了的感覺(jué)，學(xué)生們也心領(lǐng)神會(huì)、一目了然。這種方法不需要太多的解釋，不需要更多的輔助，一看便知，妙不可言。

——用多媒體實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合。

在我的課堂上，我也試圖去用多媒體設(shè)置信息差，并實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合。在教授二年級(jí)How many…are there? 一課時(shí)，為了創(chuàng)設(shè)真正的信息差，我用多媒體設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)。我首先給學(xué)生呈現(xiàn)了一個(gè)漂亮的小房子，告訴學(xué)生今天會(huì)有很多朋友來(lái)做客，但是some friends come, some friends go.那么讓大家猜一猜How many friends are there in the house? 于是，學(xué)生們都瞪大了眼睛注視著屏幕，開(kāi)始看到房子里有3個(gè)人，隨后“門(mén)”啪一聲關(guān)上，伴隨著輕松悅耳的音樂(lè)，有小人三三兩兩的從房子的左面進(jìn)、右面出，孩子們都在集中精力的計(jì)算來(lái)了3個(gè)、走了2個(gè)、來(lái)了4個(gè)、走了1個(gè)…當(dāng)音樂(lè)聲停止，畫(huà)面也靜止，我的問(wèn)題How many friends are there in the house?剛一出，學(xué)生們已經(jīng)迫不及待的要回答There are… 看著學(xué)生的認(rèn)真和積極勁，我感到我的教學(xué)任務(wù)達(dá)到了。而這個(gè)環(huán)節(jié)也巧妙的將英語(yǔ)和數(shù)學(xué)整合在一起，達(dá)到了比較好的教學(xué)效果。

多媒體在英語(yǔ)課堂上可以起到很好的輔助效果，我們應(yīng)以學(xué)生為中心，充分利用好它，并把它與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)組合，從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

第五篇：多媒體技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

河南省內(nèi)鄉(xiāng)縣灌漲高級(jí)中學(xué) 劉德進(jìn)

一、多媒體技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

多媒體輔助教學(xué)能集文字、圖像、影像，聲音以及動(dòng)畫(huà)等多種信息功能，發(fā)揮了傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法替代的的重要作用，具有較大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

(一)多媒體技術(shù)有利于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。俄國(guó)教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)過(guò):“沒(méi)有任何興趣,被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí),會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的志向。”布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！?可見(jiàn)興趣對(duì)學(xué)習(xí)起著催化劑的作用。要讓學(xué)生輕松、愉悅、主動(dòng)、有效的學(xué)習(xí),關(guān)鍵就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)被許多中學(xué)生認(rèn)為是一門(mén)枯燥乏味，知識(shí)遺忘率高的學(xué)科。多媒體集圖、文、聲、像為一體，實(shí)現(xiàn)了聲情并茂。教師在教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)的這些優(yōu)點(diǎn)來(lái)刺激、感染和吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感覺(jué)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效吸引學(xué)生注意力，可使一些抽象、難學(xué)的知識(shí)變得直觀、生動(dòng)、易于理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，取得了好的學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)北師大版Unit5 Rhythm Lesson1 Performance時(shí)，我播放了PowerPoint剪輯的一段本課主人公 —— 加拿大著名歌唱家Alanis Morissette在一個(gè)演唱會(huì)上演唱的歌曲“Jagged Little Pill”，優(yōu)美的旋律，悠揚(yáng)的歌聲，火爆的場(chǎng)面，學(xué)生猶如身臨其境的感覺(jué)。在這種情景下，學(xué)生強(qiáng)烈濃厚的學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，急切地想了解這位“名副其實(shí)的演唱家、真正的超級(jí)明星”是如何演唱的，從而全身心地投入到語(yǔ)篇的閱讀之中。

利用多媒體創(chuàng)設(shè)逼真的英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)境，不僅活躍了課堂氣氛，而且學(xué)生感到輕松愉快，饒有興趣，增添了強(qiáng)烈的求知欲，大大提高了課堂效率。

(二)多媒體技術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力重要途徑。傳統(tǒng)教學(xué)的做法是教師站在講臺(tái)上“我講你聽(tīng)”，老師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，只是一味的聽(tīng)，死記硬背，課堂氣氛呆板、沉悶。而應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能為學(xué)生提供一個(gè)良好的外語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展學(xué)生的想象空間，豐富形象思維，使學(xué)生主動(dòng)記憶、聯(lián)想、探討，讓思維機(jī)制得以發(fā)展。多媒體技術(shù)的使用有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合思維能力。

例如，我在教完SEFC Book II Lesson34 Saving the earth后，為進(jìn)一步挖掘教材的內(nèi)容，制作了一組動(dòng)畫(huà)，提出一些深層次的問(wèn)題，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，使他們處于一種積極主動(dòng)的探索狀態(tài)。

動(dòng)畫(huà)1：由于人口的急劇增加和對(duì)自然資源的過(guò)度開(kāi)采，昔日茂密的森林變成了今天的沙漠，自然環(huán)境急劇惡化。

動(dòng)畫(huà)2：牛、羊的過(guò)度繁殖和牧民不適當(dāng)?shù)姆拍潦鼓敛莸纳L(zhǎng)期縮短，牧草供應(yīng)不夠，許多山羊不得不啃草根，牧場(chǎng)的生態(tài)環(huán)境受到嚴(yán)重破壞。

動(dòng)畫(huà)3：郁郁蔥蔥的山林遭到砍伐，裸露著樹(shù)根的山坡遭受著風(fēng)雨的沖刷，泥土大量流失；在干燥、炎熱的天氣里，田野里肥沃的表層土壤被一陣陣勁風(fēng)吹走。

播放了三組動(dòng)畫(huà)后，慢慢地推出What can be done to stop land from turning into desert?的大紅滾動(dòng)字幕?？吹竭@一醒目的討論題后，學(xué)生們興趣盎然，積極思考，踴躍參與了Pair Work，很快就置身于英語(yǔ)交際的具體情境之中了。學(xué)生通過(guò)這種全方面的觀察，多層次的思考，不但找到了知識(shí)的聯(lián)系，而且在語(yǔ)言實(shí)踐中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，明顯提高了課堂效果。

(三)多媒體技術(shù)有利于增大課堂容量，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率

應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，一改過(guò)去一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的大容量、多信息，加大了教學(xué)密度。在使用多媒體課件的課堂上，教師通過(guò)課件快速展示與本節(jié)有關(guān)的信息，如教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)、重點(diǎn)與難點(diǎn)、課堂講演、練習(xí)、討論等等，不僅加大了課堂語(yǔ)言信息的輸入量，而且節(jié)省了很多課堂板書(shū)和擦黑板的時(shí)間，增加了師生、生生之間語(yǔ)言交流的機(jī)會(huì)。應(yīng)用多媒體教學(xué)，能夠創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言情景，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效吸引學(xué)生注意力，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中去，引導(dǎo)他們認(rèn)真思考、探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了課堂教學(xué)效率。

二、多媒體技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用(一)運(yùn)用多媒體介紹語(yǔ)篇背景知識(shí)

任何一種語(yǔ)言都是文化的載體，它不能脫離文化而孤立存在(黃亮、邱采真，2009)。長(zhǎng)期以來(lái)，相當(dāng)大一部分教師很少甚至不傳授語(yǔ)篇的背景知識(shí)，卻重語(yǔ)言知識(shí)的講解。而事實(shí)上，背景知識(shí)是理解特定語(yǔ)篇所必備的外部世界知識(shí)，是理解語(yǔ)篇的前提。背景知識(shí)對(duì)理解的影響大于語(yǔ)言知識(shí)；背景知識(shí)的缺乏會(huì)造成閱讀理解障礙(亓魯霞、王初明, 1998)。學(xué)生在閱讀時(shí)可以運(yùn)用已有的背景知識(shí)去消化、吸收語(yǔ)篇所傳遞的信息，從而正真讀懂語(yǔ)篇的內(nèi)涵。了解背景知識(shí)在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中起著如此舉足輕重的作用，故在語(yǔ)篇教學(xué)前，教師就要事先給他們提供理解語(yǔ)篇所需要的背景知識(shí)，包括與語(yǔ)篇相關(guān)的歷史、文化、政治、經(jīng)濟(jì)、宗教、風(fēng)土人情、地理風(fēng)貌等知識(shí)。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，我們就可以利用多媒體這一先進(jìn)的技術(shù)。

例如，在學(xué)習(xí)北師大版Unit16 Stories Lesson1 Stories from History時(shí)，一開(kāi)始，我用多媒體畫(huà)面給學(xué)生呈現(xiàn)了一段視頻文件，配上英文解說(shuō)詞，向?qū)W生介紹有關(guān)Pompeii古城的背景知識(shí)，讓學(xué)生直觀具體地了解了Pompeii古城的地理位置、古時(shí)的繁榮昌盛，維蘇威火山的概貌，火山爆發(fā)吞沒(méi)古城時(shí)的可怕場(chǎng)面以及古城1600多年后被科學(xué)家們?cè)侔l(fā)現(xiàn)變成“時(shí)間膠囊” 城市的景象。這對(duì)于理解文中對(duì)火山爆發(fā)場(chǎng)景的具體描述有很大的益處。

運(yùn)用多媒體技術(shù)介紹語(yǔ)篇背景知識(shí)，可以突破以往閱讀教學(xué)內(nèi)容單一化的學(xué)習(xí)信息呈現(xiàn)方式，在教學(xué)中加入圖文聲像等信息，既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生不會(huì)感到呆板與乏味，又提高了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和趣味性。

(二)運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)多層次語(yǔ)篇理解練習(xí)

在語(yǔ)篇教學(xué)中，為了提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，教師可以充分發(fā)揮多媒體圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)出不同形式的練習(xí)，以投影儀的形式提供給學(xué)生，用以檢查學(xué)生自主獲取大意信息的效果，訓(xùn)練短時(shí)記憶信息的能力以及多角度訓(xùn)練思維的變通性等。如在訓(xùn)練skimming技巧時(shí)，我提出一、二個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生采用快速閱讀方式對(duì)文章整體進(jìn)行大概的了解。練習(xí)的形式可采用：1.就涉及課文的主題或最主要的事實(shí)提問(wèn)，回避具體事實(shí)；2.出示幾句反映主題大意的句子，讓學(xué)生判斷正誤；3.提供副標(biāo)題和段落大意，讓學(xué)生把它們與課文的相關(guān)部分對(duì)應(yīng)起來(lái)。在訓(xùn)練scanning技巧時(shí)，我采用Wh-questions或Multiple choices等練習(xí)。而在練習(xí)鞏固階段，則對(duì)全篇的信息點(diǎn)進(jìn)行綜合、概括，給出填圖表，Cloze Test, Note-making等練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生能動(dòng)地進(jìn)行聯(lián)想、想象、推理判斷，學(xué)會(huì)分析與綜合、抽象與概括。

(三)運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂導(dǎo)入

科學(xué)證明，在注意力高度集中時(shí)，人們對(duì)事物的反映最清晰完整，思維活動(dòng)也最積極有效(Styles, 2006)?！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半”。一節(jié)成功的新課導(dǎo)入，能夠把學(xué)生的注意力迅速集中到教師所講的內(nèi)容上，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，學(xué)生會(huì)把整個(gè)身心投入到學(xué)習(xí)中活動(dòng)之中，為接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊，這樣，對(duì)整個(gè)課堂效果起到事半功倍的作用。多媒體是我們達(dá)成這一目標(biāo)最好的助手。

例如，在學(xué)習(xí)北師大版Unit22 Environmental Protection Lesson3 Natural Disasters時(shí)，我用多媒體讓學(xué)生觀看有關(guān)自然災(zāi)害的視頻片段導(dǎo)入課文。大屏幕上顯示的是世界各地曾經(jīng)發(fā)生的自然災(zāi)害，如，海嘯、臺(tái)風(fēng)、颶風(fēng)、火山噴發(fā)、洪水、干旱、泥石流、山體滑坡、森林大火、地震、沙塵暴等。這樣，不僅給學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上帶來(lái)強(qiáng)烈的震撼，而且也為學(xué)生整體性地理解文章，增強(qiáng)語(yǔ)篇意識(shí)埋下了伏筆。更重要的是，能夠緊扣本單元“環(huán)境保護(hù)”的主題，讓學(xué)生意識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，從而樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，積極承擔(dān)公民責(zé)任，保護(hù)環(huán)境和自然資源。

(四)運(yùn)用多媒體進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué) 語(yǔ)法學(xué)習(xí)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，直接影響學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成。學(xué)習(xí)語(yǔ)法的作用在于提高語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、規(guī)范性和對(duì)語(yǔ)言的理解力，能夠準(zhǔn)確、地道地表達(dá)和交流思想感情。否則，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)、說(shuō)出來(lái)的句子只能是詞匯的堆積。

傳統(tǒng)的語(yǔ)法課上，教師花費(fèi)大量的課堂時(shí)間向?qū)W生講解和傳授語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生死記硬背語(yǔ)法規(guī)則，例如，教師先講解某個(gè)語(yǔ)法概念，列出語(yǔ)法規(guī)則，然后舉例，再進(jìn)行大量的練習(xí)來(lái)鞏固。結(jié)果，把英語(yǔ)課上成了“老師唱獨(dú)角戲”的語(yǔ)法課，實(shí)際上是脫離了語(yǔ)境，空談?wù)Z法。這樣的語(yǔ)法課比較枯燥、單一，課堂死氣沉沉，學(xué)生的注意力容易分散。學(xué)生很難學(xué)會(huì)，也很容易遺忘。因此，語(yǔ)法教學(xué)要結(jié)合實(shí)際，必須在一定的語(yǔ)境當(dāng)中進(jìn)行，要和語(yǔ)篇聯(lián)系在一起。多媒體是達(dá)到這種教學(xué)方法與手段的工具。

例如，在講授現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)這一時(shí)態(tài)時(shí)，我制作了一個(gè)Flash課件呈現(xiàn)在大屏幕上，以動(dòng)畫(huà)的形式向?qū)W生展示了兩個(gè)男士見(jiàn)面時(shí)的一段對(duì)話，同時(shí)附有英文字幕：

Mr.A: Sorry, Peter.Have you been waiting long? Mr.B: Yes.I have been waiting for an hour.Mr.A: Haven’t seen you for ages!What have you been doing lately? Mr.B: I have been studying English.Mr.A: Really? How long have you been studying English? Mr.B: Five years.Mr.A: Great!When I visit America, you can act as my interpreter.Oh, I nearly forget.I have a gift for you.Here you are.Mr.B: So good a walkman.Thank you.I have been wanting it for a long time.Mr.A: Is Jenny out？

Mr.B: No.She has been sitting in her room since 8 o’clock this morning.Mr.A: What has she been doing? Mr.B: She has been thinking.Mr.A: What has she been thinking of? Mr.B: She has been thinking what clothes she should wear today.播完之后，我就問(wèn)學(xué)生：What tense form do the two men use most in their dialogue？學(xué)生異口同聲的回答：have/has been doing something.緊接著，大屏幕上顯示的是一個(gè)時(shí)間軸，上面標(biāo)有now, past和future。一張一位男教師在課堂上上課的圖片在時(shí)間抽的上方從左到右移動(dòng)。它開(kāi)始于過(guò)去(past)的某個(gè)時(shí)間(如2002年)，持續(xù)到現(xiàn)在(now)時(shí)，稍微停頓了一下，然后繼續(xù)向右移動(dòng)直到將來(lái)(future)。完成之后我就要求學(xué)生用動(dòng)詞teach作謂語(yǔ)描述這位老師教書(shū)的過(guò)程。學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，馬上回答：The teacher has been teaching since 2002.在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我沒(méi)有直接呈現(xiàn)或講解語(yǔ)法規(guī)則，而是應(yīng)用多媒體的優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)語(yǔ)言情景，引導(dǎo)學(xué)生自己通過(guò)感知語(yǔ)言現(xiàn)象找出了現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的形式、意義和功能。這種做法，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的自主學(xué)習(xí)能力，而且提高了學(xué)生觀察、分析、對(duì)比、歸納、綜合和概括語(yǔ)法規(guī)則的能力，加深對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的理解和運(yùn)用。

(五)運(yùn)用多媒體進(jìn)行詞匯教學(xué)

詞匯是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一直以來(lái)，詞匯教學(xué)形式比較單一，常用的做法是，教師按照教材上的生詞表，先領(lǐng)讀單詞，然后板書(shū)例句，講解一些詞的用法，最后讓學(xué)生背單詞，再默寫(xiě)單詞。這種教學(xué)模式，學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)和記，靠死記硬背來(lái)記憶單詞，缺乏運(yùn)用詞匯的環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生記得快，忘得也快，詞匯教學(xué)效率低下，效果不理想。而在詞匯教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用多媒體，不僅能夠創(chuàng)設(shè)詞匯教學(xué)的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的興趣，而且有助于提高英語(yǔ)詞匯教學(xué)的效率。

例如，在學(xué)習(xí)北師大版Unit2 Heroes Lesson1 Modern Heroes時(shí)，我從網(wǎng)上下載了一些神舟5號(hào)宇宙飛船發(fā)射時(shí)的圖片，配上英語(yǔ)單詞，呈現(xiàn)在大屏幕上，讓學(xué)生直觀地明白一些容不易記憶的單詞的意思，如astronaut, launch, lift off, capsule, rocket, soar, helicopter, parachute, manned spaceship, circle the earth, let out the parachute等。再如，在學(xué)習(xí)北師大版Unit2 Rhythm時(shí)，每讓學(xué)生欣賞完一段音樂(lè)后讓他們猜出該音樂(lè)是什么類型的音樂(lè)，學(xué)生不僅感興趣，而且很快記住了像classic music, pop music, folk music, jazz, rock ‘n’ roll, orchestra等詞匯。讓學(xué)生觀看幾段舞蹈視頻，了解了一些像disco, Chinese folk dance, sword dance, peacock dance, popular dance, ballet, Yangge, breakdance, waltz等舞蹈類型，并且記住了這些單詞。

這樣，應(yīng)用多媒體技術(shù)能給人帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)沖擊的功能，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詞匯的理解和記憶，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和成就感，同時(shí)，也提高了課堂效果。