第一篇：多媒體技術(shù)與英語教學(xué)

多媒體技術(shù)與英語教學(xué)都正街小學(xué)黃凱艷偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生來到學(xué)校里，不僅是為了取得一份知識的行囊，更重要的是為了變得更聰明。”但是在我們的英語課堂上，由于小學(xué)生剛接觸英語，語言表達能力較低，于是許多教師會無意識甚至是有意識地喧賓奪主。這樣的課不僅淹沒了教材內(nèi)容的科學(xué)性、趣味性，還抹殺了學(xué)生的積極性和主動性。當(dāng)我們的電腦和英語結(jié)合后，上述事實就可大大降低了。我們開始結(jié)合教材，挖掘教材，制作課件，從多角度、多方位設(shè)計各種游戲、競賽、問題，發(fā)展學(xué)生橫向、類比聯(lián)想等思維，使學(xué)生在理解和掌握所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還能就自己所學(xué)的各種知識，結(jié)合英語去創(chuàng)造、去探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，增強創(chuàng)新能力。多媒體輔助教學(xué)課件因其具有能集成文字、圖像、影像、聲音及動畫等多種信息的功能而愈來愈受到歡迎。實踐也證明，多媒體輔助教學(xué)可以產(chǎn)生教與學(xué)的最佳效果。這主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、多媒體輔助教學(xué)有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，刺激學(xué)生的思維，讓孩子們一節(jié)課有多個興奮點；使教材和媒體之間優(yōu)勢互補；課件中的跟讀、模仿、問答練習(xí)、角色扮演等交互式訓(xùn)練，有利于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和思維訓(xùn)練。

2、多媒體信息量大且速度快的優(yōu)勢可幫助教師傳遞大量的信息，能提供多種形式的訓(xùn)練方法。

3、多媒體的運用可使課堂教學(xué)容量相對增大。它集文字、聲音、圖像和動畫于一體，生動直觀，還能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景，體現(xiàn)多媒體的綜合效果，能改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。給學(xué)生提供的語言實踐機會更多了，有利于學(xué)生語言運用能力的提高。因此，英語課堂教學(xué)要真正達到良好的效果，必須注重多媒體技術(shù)的運用。這就在一定程度上降低了非語言因素造成的理解難度，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)外語的樂趣，進一步激發(fā)和保護了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。小學(xué)英語教學(xué)重在加強基本功訓(xùn)練，側(cè)重聽說能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)大膽運用多媒體技術(shù)創(chuàng)造條件讓學(xué)生多聽、多說，形式多樣，充分操練，從而使學(xué)生的詞匯量增多，會話能力得以提高。傳統(tǒng)教學(xué)方式側(cè)重教師的教，學(xué)生覺得枯燥乏味，越學(xué)越?jīng)]興趣，越學(xué)越難，逐漸地失去了學(xué)外語的信心。而有的學(xué)生學(xué)了好幾年的英語，仍不敢開口講，學(xué)的是“啞巴英語”?，F(xiàn)代英語教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，學(xué)生學(xué)了以后就能開口講英語，并且能流利地表達出來，這就培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生借助計算機多媒體來學(xué)習(xí)語言，通過教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程和計算機輔助的有機結(jié)合求得最佳學(xué)習(xí)效果。

第二篇：現(xiàn)代多媒體技術(shù)與英語教學(xué)

現(xiàn)代多媒體技術(shù)與英語教學(xué)

關(guān)鍵字：電子白板 興趣 英語教學(xué) 摘要：眾所周知，黑板是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和組織教學(xué)活動不可缺少的媒體工具，但信息呈現(xiàn)的過程慢、信息量小，不能即時呈現(xiàn)各種圖表、動態(tài)畫面、缺點也很明顯。電子白板是以計算機技術(shù)為基礎(chǔ)，集軟硬件系統(tǒng)、資源系統(tǒng)的平臺，整合了電子、感應(yīng)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，將傳統(tǒng)的黑板和現(xiàn)代多媒體技術(shù)有效地結(jié)合在一起，交互式電子白板使多媒體課堂教學(xué)實踐有了質(zhì)的飛躍.隨著國家均衡教育的發(fā)展，電子白板在我們學(xué)校實現(xiàn)了班班通，給我們?nèi)粘５慕虒W(xué)帶來了極大的方便，同時也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，我們的英語教學(xué)成績也有了大幅度的提高，下面我就電子白板在初中英語教學(xué)中的運用談?wù)勛约旱捏w會。

眾所周知，黑板是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和組織教學(xué)活動不可缺少的媒體工具，但信息呈現(xiàn)的過程慢、信息量小，不能即時呈現(xiàn)各種圖表、動態(tài)畫面、缺點也很明顯。電子白板是以計算機技術(shù)為基礎(chǔ)，集軟硬件系統(tǒng)、資源系統(tǒng)的平臺，整合了電子、感應(yīng)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，將傳統(tǒng)的黑板和現(xiàn)代多媒體技術(shù)有效地結(jié)合在一起，交互式電子白板使多媒體課堂教學(xué)實踐有了質(zhì)的飛躍，現(xiàn)例舉一二：

一、運用它的批注，繪畫，無限書寫功能，極大地方便了課堂教學(xué)

在教學(xué)中我們可以直接在白板上進行書寫，繪畫等，這有利于提高課堂教學(xué)的效率，展示師生的個人魅力。在應(yīng)用電子白板的教室，教師只要在白板邊就可用電子白板所配備的書寫筆在白板上操作電腦，還可用筆自由書寫，直接使用板擦，隨便涂改。輕松實現(xiàn)在白板上書寫、在電子文檔上標(biāo)注、在白板上遠距離操作電腦等功能，脫離鼠標(biāo)對教師行動的制約。同時學(xué)生也可以輕松學(xué)會利用書寫筆，在教學(xué)中實現(xiàn)互動。教師還可以隨意對投射到白板上的任何畫面進行注釋講解，用書寫筆實現(xiàn)在白板上的無痕書寫與圖畫，書寫筆可以任意選擇顏色、調(diào)節(jié)粗細、透明度，不用直尺、三角板、圓規(guī)等工具就可以輕松畫出各種漂亮的圖形。如果放到我們過去普通的教學(xué)設(shè)施中，做到這一點就需要準(zhǔn)備大量的工具，準(zhǔn)備工作就比較繁雜，費了所謂的“三尺講臺”大量的空間。電子白板的這一功能就是對傳統(tǒng)的黑板+粉筆的教學(xué)模式的重大改進，輕松實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的主流手段.比如在教授人教版七年級下冊unit6what’s the weather like?時,會學(xué)習(xí)到有關(guān)描述天氣的形容詞，那么我會讓學(xué)生直接在白板上畫簡筆畫，畫出不同的天氣，我再板書描述天氣的形容詞cloudy、sunny、rainy等，這樣做，既簡潔、明了、直觀，學(xué)生容易接受，也達到了師生互動的目的。再如：首先利用PPT制作單詞課件，在課件中我插入了精美的天氣圖片，然后導(dǎo)入電子白板。在單詞教授后進入鞏固階段時，我利用精美的單詞圖片，詢問學(xué)生“What’s the weather like in Beijing?”，同時叫學(xué)生在白板上把對應(yīng)圖形的單詞寫出來。這樣，白板將單詞圖片和單詞及時呈現(xiàn)，達到了吸引學(xué)生注意力的同時又給學(xué)生以具體畫面的目的，使學(xué)生對新授單詞印象深刻。

二、運用演示功能，使學(xué)生主動參與課堂

交互式電子白板為課堂師生互動、生生互動提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。

例如，在做連詞成句或是將幾句話組成一篇短文的練習(xí)時，教師可以先讓學(xué)生在白板上操做，然后再講解。不管是學(xué)生操做還是教師講解，都可以利用無源感應(yīng)筆在交互式電子白板上進行隨意的拖動、寫畫。學(xué)生邊看操作邊聽講解，對整個過程一目了然，無源感應(yīng)筆在動，他們也在思考，本來抽象的思維過程形象化了。再比如，教學(xué)英語26個字母的書寫，用傳統(tǒng)的黑板，必須人工在黑板上畫四線格，空間小，不利于教師的演示，也不允許較多的學(xué)生在黑板上書寫。而交互式電子白板就解決了這個難題，它支持各種筆形和顏色的應(yīng)用，更好地幫助學(xué)生認(rèn)讀和書寫字母

三、運用資源庫功能，提高課堂容量

應(yīng)用軟件具有強大的庫功能，常用的背景庫、注釋庫、頁庫、鏈接庫等等，內(nèi)容非常豐富，涉及領(lǐng)域非常廣，其內(nèi)容可任意添加或刪除。同時我們可以根據(jù)自己的需要自己把創(chuàng)造的材料存入庫中，日久天長的積累能為教學(xué)提供更多的素材。需要時信手拈來，及時而又豐富的為教學(xué)提供方便。有效地利用教學(xué)資源是熟練應(yīng)用交互式電子白板的重要環(huán)節(jié)。交互式電子白板內(nèi)有多種資源庫，并且每一種資源庫都可以建立各自的樹型目錄結(jié)構(gòu)。交互式電子白板也為英語學(xué)科準(zhǔn)備了大量的學(xué)科素材。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計和目標(biāo)，應(yīng)用資源庫中的素材形成自己的教案，還可以建立自己的用戶名，保存自己的圖片。在使用的時候，從圖庫中簡單地一拖就可以顯示在交互式電子白板上。交互式電子白板使教師應(yīng)用資源庫中的資源生成數(shù)字化教案的過程變得非常方便。

例如，在教授人教版新目標(biāo)7年級上冊unit 6 Do you like bananas?這課時，課前教師就將各種水果圖片放入交互式電子白板的圖片庫中。上課時，讓學(xué)生從資源庫中找出自己認(rèn)識的水果，并加以介紹，學(xué)生很有成就感。而教師也及時地為學(xué)生提供單詞的拼寫，這樣單詞與圖片同時呈現(xiàn)在屏幕上，再讓學(xué)生到交互式電子白板前將單詞與圖片配對，學(xué)生都躍躍欲試。這種授課方式大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使得大部分同學(xué)積極主動地參與到課堂中，同時也使得教師能更加順利地將課程講完，在一定程度上提高了課容量。這樣便打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高了教學(xué)效率。

四、運用探照燈功能，加深學(xué)生的印象，突破教學(xué)重難點

交互式電子白板中的“探照燈”可以放大頁面的某一部分，刺激學(xué)生的眼球，加深學(xué)生的印象，幫助突破教學(xué)重點和難點。比如，在教新目標(biāo)英語七上unit 4 Where’s my backpack?時，當(dāng)教學(xué)完table，drawer，bed，dresser，chair，bag, sofa, desk這些單詞后，設(shè)計一個游戲，利用探照燈的功能，放大以上單詞圖片的一部分，如一個桌角、半個窗戶，讓學(xué)生猜是哪個單詞。這樣在游戲的過程中學(xué)生便輕松愉快地記住了所學(xué)單詞。

五、運用幕布功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

幕布的使用，可以引起學(xué)生極大的好奇心，從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性。比如，新目標(biāo)七年級上冊unit4 Where’s my backpack?，在教學(xué)單詞chair時，設(shè)計了這樣的導(dǎo)入：把chair的謎面展示給學(xué)生看，用幕布功能遮擋圖片，然后向?qū)W生進行提問：“I have no arms and no hands.But I have four legs and a back.I can stand.But I can’t walk.Guess，what am I ?”學(xué)生的積極性和好奇心一下子被調(diào)動起來，他們都很想知道謎底是什么。這時，引導(dǎo)學(xué)生用以前學(xué)過的重點句型“Is it a ??”進行猜測。學(xué)生發(fā)揮想象進行了多種猜測，但都沒有猜對。于是，筆者請一個學(xué)生利用白板筆把幕布一點點往下拉，chair的圖片一點點呈現(xiàn)在大家眼前。在這一導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，學(xué)生注意力高度集中，既復(fù)習(xí)了以前的很多詞匯和句型，又記住了本節(jié)課的新詞——chair。這樣的授課方式使學(xué)生參與率極高，同時也給學(xué)生很大的空間去想象，在一定程度上拓展了他們的思維。

總之，交互式電子白板的設(shè)計在一定程度上體現(xiàn)了以人為本的理念。電子白板為載體的多種媒體英語教學(xué)，體現(xiàn)了新課程改革的精神，有助于開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。因此我們應(yīng)充分利用交互式電子白板的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效地激發(fā)學(xué)生的思維，激活英語課堂教學(xué)，變低效枯燥繁雜的英語教學(xué)為生動高效的課堂學(xué)習(xí)。

主要參考文獻：

[1]張承芬：《教育心理學(xué)》，山東教育出版社，2001。

[2]教育部：《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》，北京師范大學(xué)出版

社，2001。

[3]全國小學(xué)英語教師教學(xué)技能大賽組委會：《小學(xué)英語教育教學(xué)論叢(第一輯)》2002.3

姓名：潘春明

通訊地址：新疆建設(shè)兵團第五師八十三團一中 電話：*** 郵編：833303 工作單位：第五師八十三團一中

第三篇：多媒體技術(shù)與高中英語教學(xué)

多媒體技術(shù)與高中英語教學(xué)

【摘要】本文主要從多媒體的定義、使用誤區(qū)、作用和結(jié)語四個方面，通過實例闡述多媒體課件在高中英語教學(xué)中的作用，并探討如何應(yīng)用多媒體進行高中英語教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】多媒體 英語教學(xué)一、三個與多媒體相關(guān)的定義

“媒體”，是指存儲并傳遞信息的載體。它有兩方面的含義，一是指存儲信息的實體，如錄像機、磁盤、光盤等；二是指傳遞信息的載體，如文字、圖像、聲音等，以不同的形式承載著信息?！岸嗝襟w”，顧名思義是指多種類型媒體的綜合，是具有多種信息表現(xiàn)形式的一個媒體系統(tǒng)。多媒體將聲音、文字、文本、影象等多種媒體結(jié)合在一起，使之形成一個有機的整體，實現(xiàn)一定的功能。多媒體輔助教學(xué)是指利用計算機、錄音機、錄像機、投影機等設(shè)備，把與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識以圖像和聲音的方式表現(xiàn)出來，以利于創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式和構(gòu)成要素，從而最終實現(xiàn)提高課堂教學(xué)效果的教學(xué)方法。

二、多媒體的使用誤區(qū)

目前，多媒體已經(jīng)在高中英語教學(xué)中得到了廣泛的運用。可以這樣說，如果一堂公開課沒有使用多媒體，這堂課就不是真正意義上的公開課。不使用多媒體的公開課肯定不會得到老師和學(xué)生的好評。但由于高中英語老師的素質(zhì)參差不齊，在理念上還不能得到徹底的改變，所以在實際使用多媒體的過程中還存在著這樣或那樣的問題。教學(xué)中，許多教師錯誤的認(rèn)為多媒體包羅萬象、無所不能，既然要推動現(xiàn)代化的教育，改革教學(xué)模式，就必須選用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，因而往往置教學(xué)內(nèi)容于不顧，一味追求形式、迎合多媒體的革新，只是為了使用多媒體而使用多媒體，完全拋開了教學(xué)的常規(guī)。實踐已證明這樣的課堂教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好，學(xué)習(xí)效率也不高。

三、多媒體的作用

英語是一門以實踐性為基礎(chǔ)的學(xué)科，聽、說、讀、寫、譯是其基本功。如果把學(xué)生置于運用語言的環(huán)境中去感知、分析和理解，并在模擬的環(huán)境中進行交際，對知識的掌握就能夠起到事半功倍的作用。多媒體課堂教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，有其不可替代的優(yōu)越性，它可以有目的地刺激學(xué)生的視覺與聽覺，使學(xué)生能夠最大限度地吸收有用信息，并在此基礎(chǔ)上，再通過多媒體模擬環(huán)境進行實際交際，掌握和保持知識都將大大優(yōu)越于傳統(tǒng)教學(xué)。

1.有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動因和根本動力。教學(xué)形式的多樣化和新穎別致能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。在教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)，選擇貼近生活、具有時代氣息、與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)的材料、話題，制作成圖文并茂、形象生動的情景課件，使學(xué)生置身其中，有利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.有利于突出教學(xué)的重難點。傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重難點這一問題上需要花費大量的時間和精力，即使如此，許多學(xué)生仍感到迷惑不解，掌握不夠扎實，而且在老師不厭其煩的教學(xué)中，容易產(chǎn)生疲憊感甚至厭煩的情緒。多媒體的運用在很大程度上幫助老師解決了這一難題，多媒體的輔助，為啟發(fā)式教學(xué)注入了新鮮血液和活力。對于學(xué)生而言，不僅擴展了思維的空間，強化了其興奮的狀態(tài)，而且產(chǎn)生了情境效應(yīng)。

3.有利于拓展教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。多媒體的應(yīng)用有利于高密度地傳授知識，有利于優(yōu)化處理信息量，有利于更多地創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，營造出一種輕松、愉快、活潑、適度嚴(yán)肅的課堂氣氛。發(fā)展學(xué)生的思維需要大量的感性體驗。利用多媒體可以無限延伸學(xué)生各種器官的作用，拓寬其感受時間、空間的體驗，從而給學(xué)生提供與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的真實、典型的具體體驗和感性材料，為學(xué)生思維活動的展開打下了堅實的基礎(chǔ)。教師要充分利用多媒體做好課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)、呈現(xiàn)、練習(xí)和自由交際等工作，使多媒體所提供的圖像、影片、背景音樂和提示用語等充分發(fā)揮作用。并結(jié)合學(xué)校的教學(xué)條件、學(xué)生基礎(chǔ)、實際情況和教師的個人專長，充分運用多媒體技術(shù)，靈活地把新教材中的內(nèi)容進行靈活處理和整合，做到化繁為簡，化難為易，由淺入深，從具體到抽象。多媒體能在有限的教學(xué)時間內(nèi)大幅度地增加課堂容量。詞匯教學(xué)是高中英語非常枯燥，也是必不可少的一個過程。一堂課學(xué)幾十個單詞很不容易，利用多媒體教詞匯就容易有所突破。

四、結(jié)語

多媒體對高中英語教學(xué)帶來的不僅是教學(xué)活動或教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，而且是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。它有利于滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也有利于促進課堂教學(xué)由“一元化”向“多元化”轉(zhuǎn)變，有利于幫助學(xué)生改進和調(diào)整學(xué)習(xí)策略。多媒體課件在高中英語教學(xué)中的運用，為英語教學(xué)帶來了質(zhì)的飛躍，它通過利用計算機對文字、圖像、聲音、動畫等信息進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的教學(xué)系統(tǒng)，進行視、聽、觸、想等多種方式的形象化教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又促進了學(xué)生思維的多向發(fā)展。

參考文獻：

[1]張軍征.多媒體課件設(shè)計與制作基礎(chǔ)[M].高等教育出版社.2005.[2]劉峰.談多媒體教學(xué)中存在的問題及思考[J].科教文匯.2007（03）.

第四篇：多媒體與英語教學(xué)

多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用

腰市中學(xué)

屈利娜

我國古代思想家、教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂知者?！笨梢?，學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)習(xí)的重要性。而學(xué)習(xí)外語是一個相對枯燥、乏味的過程，要學(xué)好外語，培養(yǎng)學(xué)生興趣就顯得尤為重要。傳統(tǒng)的教學(xué)是由教師通過講授、板書及簡單的教學(xué)輔助手段，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生的教學(xué)模式已被具有圖、文、聲、像合一的多媒體教學(xué)所取代。事實證明，只有學(xué)生感興趣的東西，他才樂意學(xué)，只有樂意學(xué)，才會有學(xué)習(xí)的主動性，才能不怕困難地把它學(xué)好。因此，作為英語教師，我們應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生興趣、激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的動力放在首位。近兩年，隨著班級多媒體的實現(xiàn)，我體會到多媒體對英語教學(xué)的幫助，下面就教學(xué)實踐談一些粗淺的看法。

一、多媒體的使用有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性

愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師。”學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才會主動學(xué)習(xí)。所以，教師要充分挖掘教材中的興趣因素，而多媒體的應(yīng)用就是最好的手段。當(dāng)學(xué)生置身于動漫及影像的教學(xué)環(huán)境中，他們會對即將開始的新的教學(xué)內(nèi)容充滿興趣，這就是多媒體的重要作用。如在講授“environment ”時，我用課件展示了許多圖片，像plastic bags ,paper,glass ect，學(xué)生一看就知道是rubbish，學(xué)習(xí)興趣被激起，積極性自然也調(diào)動起來了。我在課件中又運用了許多有趣的漫畫，再加以文字說明，從而收到了較好的教學(xué)效果。多媒體的使用，對學(xué)生的感官和視覺產(chǎn)生了刺激，學(xué)生在課堂上變得活躍，并充分發(fā)揮自己的想象力，積極回答問題，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

二、多媒體的使用為英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的交際環(huán)境。

多媒體可以將教學(xué)內(nèi)容生動地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，使枯燥的知識趣味化，抽象的東西具體化、形象化，為英語課堂交際活動創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境。如在教授七年級上冊How much are these pants?這一課時，要讓學(xué)生掌握 how much的用法，如果僅依靠老師單調(diào)的講課，學(xué)生記住那些購物常用語，如“Can I help you? What color do you want?”等是比較困難的。因此，我用多媒體課件，對課程進行重新設(shè)計，先創(chuàng)設(shè)一個購物情景，再通過錄像、要點提示等把新知識呈現(xiàn)出來，學(xué)生進入相應(yīng)的購物場景，并在小組內(nèi)按不同角色分工，有售貨員、購物者等，按屏幕上的任務(wù)要求進行分角色操練，鞏固新知識，提高語言的綜合運用能力。通過小組展示，學(xué)生眼、耳、口、手、腦都充分調(diào)動起來，輕而易舉地掌握并熟練使用購物常用語，而且印象深刻。

三、多媒體的使用更有利于學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的訓(xùn)練

聽、說、讀、寫、譯是英語的五個組成部分，也是英語的基本功，更是英語訓(xùn)練的基本要求。聽和讀是學(xué)生從聽覺和視覺中獲取信息，在課堂教學(xué)中使用多媒體，可以有效地提高學(xué)習(xí)效率，提高聽和讀的質(zhì)量。首先，多媒體的使用使學(xué)生不是單一地從視覺上接受課本中的文字，而是變成有聲音、圖片、漫畫或視頻的情景，學(xué)生樂于參與教學(xué)過程。其次，多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生在

聽課本錄音的同時，還能觀看情景動漫，模仿標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，這樣也為提高說、寫和譯的能力打下基礎(chǔ)。多媒體的使用，為學(xué)生的說、寫、譯提供了內(nèi)容，縮短了學(xué)生的訓(xùn)練時間，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、多媒體的使用有助于提高課堂效率

向45分鐘要質(zhì)量，是英語課堂教學(xué)的中心任務(wù)。傳統(tǒng)的教學(xué)都是教師講、學(xué)生聽，學(xué)生被動接受知識，參與面小，語言實踐機會少。而學(xué)生英語能力的形成，主要靠語言實踐，多媒體的使用則彌補了這一缺陷，豐富了教學(xué)手段和內(nèi)容，把抽象、枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動有趣，使得重點易于突出，難點易于突破，學(xué)生更容易掌握，教師在完成相同內(nèi)容的情況下，節(jié)省出更多時間用于指導(dǎo)學(xué)生鞏固訓(xùn)練，開展語言實踐活動，從而加速了課堂教學(xué)和訓(xùn)練的節(jié)奏，提高了課堂效率。學(xué)生能在有限的課堂時間內(nèi)有較大的拓展空間，信息量增大，學(xué)習(xí)收到事半功倍的效果。例如，在新授課時，通過多媒體課件把情境、句型、圖片等都提前設(shè)計好，課堂上任意調(diào)用，反復(fù)操練，這樣大大節(jié)省了講解和板書的時間，學(xué)生的練習(xí)量在較短時間內(nèi)增大，學(xué)生也不會感到乏味，很好地解決了傳統(tǒng)英語教學(xué)所存在的枯燥無趣的問題，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

五、多媒體的使用有利于教師更好地設(shè)計和利用板書

傳統(tǒng)教學(xué)在進行課堂講授和練習(xí)時，教師不是印發(fā)試卷，就是板書大量內(nèi)容，費時費力。而多媒體的使用很好地解決了這些

問題。它代替手寫的多余的板書，這樣既節(jié)省時間，又能使課堂體系完整、表達清楚，在講述知識點的同時，相關(guān)的知識要點、文字資料也能及時展現(xiàn)。在練習(xí)鞏固階段，多媒體更能發(fā)揮作用，使練習(xí)的數(shù)量和范圍大大擴展，答案也會及時展示，從而提高了講課效率，使教師能更好地設(shè)計板書。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，教師要充分利用計算機和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高課堂教學(xué)效果。多媒體技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)英語教學(xué)，對我們英語教師來說，既是機遇又是挑戰(zhàn)。作為一名英語教師，應(yīng)該積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，研究計算機知識，努力提高自身素養(yǎng)，提高并完善多媒體技術(shù)的教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量，使自己的教學(xué)更上一層樓。

第五篇：多媒體與英語教學(xué)

多媒體與英語教學(xué)

桐梓縣九壩中學(xué) 令狐金梅

摘要：多媒體已成為現(xiàn)代教學(xué)必不可少的教育資源與手段，它是對傳統(tǒng)教育的有效補充，充分利用其聲音、圖片、動畫等資源，取多媒體之長補現(xiàn)代教育之短，把媒體優(yōu)勢轉(zhuǎn)化成英語教學(xué)優(yōu)勢，并合理地利用在自己的教學(xué)中，就會取得顯著的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體、合理應(yīng)用、借多媒體之長補英語教學(xué)之短。

隨著經(jīng)濟社會和科技的發(fā)展，現(xiàn)代教育面臨著諸多挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教育之長雖有很多優(yōu)勢不能忽視，但在現(xiàn)代教育中體現(xiàn)出來的不足已日益凸顯。尤其是英語教學(xué)，僅傳統(tǒng)教育方式和手段已經(jīng)顯現(xiàn)出許多缺失，迫切需要注入新的方式和手段作為補充，以適應(yīng)現(xiàn)代教育需求。多媒體以及現(xiàn)代教育資源無疑為我們伸出了援助之手。

英語作為一門課程，有她自身的特殊性，我們沒有說英語的語言環(huán)境。以前我們教的只是課本，照本宣科罷了，但現(xiàn)在不同，多媒體能夠給我們填補這個空缺。多媒體所具有的直觀、形象、生動的特點與傳統(tǒng)的教學(xué)相結(jié)合，將更能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效率。比如說生詞教學(xué)，以前只能靠老師講，再教學(xué)生讀，反復(fù)進行，教與學(xué)枯燥乏味，事倍功半?，F(xiàn)在有了ppt，我們可以利用生動的圖片來學(xué)單詞，通過直觀、形象的圖片來學(xué)習(xí)生詞，效果事——借多媒體之長補英語教學(xué)之短 半功倍。學(xué)生學(xué)習(xí)感興趣，有激情，而且更容易記住。利用多媒體中的動漫效果，讓一些英語話題更真實，更容易入情入景，例如：我在教學(xué)七年級下冊七單元Why do you like pandas?的時候，我用一張動物園的圖片把學(xué)生引入了課題，”Do you like animals? What animal do you like? Today let’s go to the zoo” 學(xué)生立刻興奮了起來，都在尋找動物園里找各種各樣的動物，利用這些圖片，學(xué)生很快學(xué)會了這些有關(guān)動物的單詞。借助學(xué)生的學(xué)生熱情，我接著播放了這些動物的叫聲，讓學(xué)生感受到不同動物的叫聲，感覺自己好像真的在動物園一樣。有了這樣的情景，完成學(xué)習(xí)任務(wù)就順理成章了，學(xué)生感到輕松，愉快，又取得了較好的效果。在多媒體的幫助下，過去那種死氣沉沉的課堂變得生動活潑，學(xué)生們在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識，何樂而不為呢？又以《Go for it!》七年級上冊第六單元 Unit 6 Do you like bananas ?為例。將本單元表示食物的詞匯用視頻展示出來，大屏幕上豐富多彩的食物和飲料圖像就會讓學(xué)生聯(lián)想到自己的飲食習(xí)慣。這時教師就可以適時地提出 “Do you like bananas hamburgers...?”引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)散思維訓(xùn)練，學(xué)生會根據(jù)實際情況回答出他們喜歡的食品名稱。其中不乏漢語，甚至地方著名小吃，教師可以有所準(zhǔn)備地通過屏幕呈現(xiàn)所有的單詞，這種多媒體課堂提供的在實際情境下進行的學(xué)習(xí)，使學(xué)生頭腦中的內(nèi)容更為豐富有趣，有利于激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維能力，從而提高了教學(xué)層次，達到優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境的目的，為進一步提高課堂教學(xué)效果打下基礎(chǔ)。

多媒體與現(xiàn)代教學(xué)資源給予我們很多方便，但是現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)非常發(fā)達，現(xiàn)代教學(xué)資源也是五花八門，并不是網(wǎng)絡(luò)上的東西都是寶貝，不是什么資源都適合，不是什么資料都能用。比如說教學(xué)課件，只要打開電腦，各種版本，各種形式的課件都有，你隨意下載一個就能用嗎？所以我們要精心挑選，根據(jù)自己的實際情況去選擇適合你的內(nèi)容，經(jīng)過自己的加工、處理，去其糟粕，取其精華。比如，在教學(xué)七年級下冊第九單元Unit 9 What does she look like?這個單元時，我從網(wǎng)上下載了三四個課件，然后進行加工、創(chuàng)作，把我需要的東西集中在一起。例如像教學(xué)tall、short、heavy、thin 這些形容詞時，我收集學(xué)生們感興趣的明星的照片進行對比，直觀、形象，學(xué)生感興趣，易懂易記，輕輕松松的學(xué)會了這些形容詞。例如：Yao Ming is much taller than PanChangjiang.學(xué)生很容易接受，達到了教學(xué)效果。正所謂取眾家之長、補自己之短，把網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的東西運用到自己的課堂，把間接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為直接經(jīng)驗。

多媒體和現(xiàn)代教學(xué)資源中有取之不盡、用之不竭的財富，只是看你是否用？怎樣用？用什么？用成什么樣？如果選擇了適合自己的、適應(yīng)自己學(xué)生的，既可以節(jié)約時間，又能夠豐富自己，還能夠讓學(xué)生直接受益，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

在利用多媒體進行教學(xué)的過程中，要避免把英語課變成多媒體課件展示課。課件只是一種輔助教學(xué)工具，合理地運用多媒體輔助教學(xué)，能給英語課堂教學(xué)效果很大的幫助，但是不能刻意地過多的使用多媒體，英語課堂就成了多媒體展示課，老師成了放映工作者，這就得不償失了。在多媒體課件的運用中，有很多聲音、圖像、文字等，能大量的滿足學(xué)生視、聽的感官需求，于是有的教師在課件中集中了大量聲音、圖像信息，造成無效信息泛濫，這樣既分散了學(xué)生的注意力，又影響教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，同時也減少了學(xué)生在課上說的時間。使用多媒體，是為了挖掘教材中的情景語言點，是為了“活化教材”，創(chuàng)造真實的情境。多媒體輔助教學(xué)有很多的優(yōu)點，但是在英語課堂上，老師所具有的很多作用是計算機的功能不能代替的，老師應(yīng)把多媒體與常規(guī)教學(xué)結(jié)合起來，合理地選用媒體和運用媒體。

總之，在英語課堂教學(xué)中，如果我們能合理、適時地使用現(xiàn)代教學(xué)資源進行教學(xué)，取多媒體之長，補現(xiàn)代教育之短，揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢，多媒體必將為英語課堂教學(xué)錦上添花。