第一篇：如何將多媒體技術(shù)運(yùn)用到英語教學(xué)中

如何將多媒體技術(shù)運(yùn)用到英語教學(xué)中

河南省焦作市修武縣第一中學(xué) 馮國安

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息化影響著人們的生活方式和生活內(nèi)容，掌握信息技術(shù)能力也日益成為現(xiàn)代社會(huì)中人們的一種基本生存能力。高中英語教師要爭(zhēng)當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的先鋒，努力改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，拓寬他們學(xué)習(xí)英語的途徑，提高他們學(xué)習(xí)英語的效率。因此，教師應(yīng)該熟練地掌握多媒體教育技術(shù)，開發(fā)并合理利用英語教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)多媒體教育技術(shù)與英語教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。本文從多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)所具有的特點(diǎn)、如何充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中聽、說、讀、寫和語法方面的作用，以及多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的運(yùn)用帶來我們的思考做以探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 高中英語 傳統(tǒng)教學(xué)模式 多媒體教學(xué)

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代多媒體教學(xué)所具有的特點(diǎn)

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，由于各種客觀條件所限，各種策略并未充分地得到利用，教師及學(xué)生所接觸到的學(xué)習(xí)材料及信息都是封閉的，相對(duì)固定的，我們只能局限于大綱指定的教材及規(guī)定的范圍，即使采用錄音機(jī)，錄像機(jī)，幻燈機(jī)等電化教學(xué)手段，由于其交互性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)者很難根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏主動(dòng)性，取得的教學(xué)效果也不明顯。

面對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)是現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學(xué)中的發(fā)展趨勢(shì)。多媒體教學(xué)代替了靜止呆板的教具，具有圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，一改傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味的語言敘述，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑，變化多樣，形象多彩，引人入勝。多媒體教學(xué)可以產(chǎn)生跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，活躍英語課堂氣氛，使學(xué)生通過課堂活動(dòng)感受到成功，形成積極的情感態(tài)度從而提高運(yùn)用語言交際的能力，加快課堂教學(xué)節(jié)奏，提高課堂效率，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使英語的課堂教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。

二、在高中英語聽力教學(xué)中的多媒體教學(xué)

在傳統(tǒng)的聽力教學(xué)中,英語教師所采用的方式是：放錄音—教師講解—再放錄音,學(xué)生感到單調(diào)乏味, 不能取得理想的教學(xué)效果。信息技術(shù)的發(fā)展為英語聽力材料的選擇提供了廣闊的空間。我們把多媒體教學(xué)引入了聽力課堂,把錄音、文字、圖片、視頻、動(dòng)畫等融為一體,形象生動(dòng),大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,而且加強(qiáng)了學(xué)生視覺、聽覺等多種感官刺激,加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象。教師可以從網(wǎng)上下載純正的英語聽力內(nèi)容，如 BBC、VOA英語廣播、英文電影和英文歌曲等。學(xué)生通過聽既能訓(xùn)練聽力，又能享受到英語世界的藝術(shù)魅力。多媒體校園廣播可以使全校學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行聽力訓(xùn)練，極大地促進(jìn)了英語教學(xué),加快了聽力教學(xué)的改革,提高了聽力教學(xué)的效果。

三、在高中英語口語教學(xué)中的多媒體教學(xué)

隨著中國對(duì)外開放的逐步深入,世貿(mào)組織的加入和中國更多地參與國際事務(wù), 培養(yǎng)學(xué)生說英語的能力顯得越來越重要。要解決這一問題，英語教師要充分且合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ岣邔W(xué)生的口語表達(dá)能力就變得十分必要。在學(xué)生經(jīng)常聽網(wǎng)絡(luò)英語視聽信息的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，與同學(xué)口頭交流自己所聽的視聽信息。現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,為學(xué)生提供了更為廣闊而真實(shí)的空間。

（一）學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)交流

1.學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng), 不出家門和校門,可以和國外說英語的人們直接交談,學(xué)生是很容易與外國人溝通,交流情感。由于不是當(dāng)面的交流,學(xué)生往往很少有羞澀之感,可以大膽地去交流自己的思想。

2.學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng),可以和國內(nèi)很多的英語愛好者直接進(jìn)行交流，探討的話題越多，交流也就變得越容易。

3.學(xué)生可以組織課外英語興趣小組,學(xué)生之間可以自由對(duì)話，也可以邀請(qǐng)英語老師參與。根據(jù)各自的語言水平和愛好,學(xué)生可以選擇不同的交談內(nèi)容和交談對(duì)象，達(dá)到互相交流的目的。

（二）利用多媒體手段和練習(xí)者對(duì)話

1.學(xué)生可以直接登陸很多的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站跟讀相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)口語、進(jìn)行情景會(huì)話。另外，學(xué)生可以用復(fù)讀軟件、學(xué)習(xí)機(jī)來跟讀或復(fù)述音頻、視頻學(xué)習(xí)資料。學(xué)生多遍跟讀后再將聲音調(diào)制為靜音，根據(jù)文本復(fù)述或給圖像信息配音。

2.讓學(xué)生先聽或看視聽材料，然后根據(jù)視聽材料的情節(jié)以小組形式合作編演故事。教師在教室巡視，幫助和指導(dǎo)學(xué)生編故事活動(dòng)。

3.讓學(xué)生多遍觀看網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的臺(tái)詞較多的英語劇，再扮演劇中的人物，注重模仿劇中的語音和語調(diào)，提高用英語表達(dá)的能力。

4．學(xué)生根據(jù)同一個(gè)話題的要求，正反雙方各自通過網(wǎng)絡(luò)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探討性學(xué)習(xí)，做好辯論賽的準(zhǔn)備工作，然后進(jìn)行公開的英語演講辯論賽。

四、在高中英語閱讀教學(xué)中的多媒體教學(xué)

閱讀是高中英語教學(xué)的重頭戲，也是學(xué)英語者能力訓(xùn)練的一個(gè)關(guān)鍵部分。如何有效地提高學(xué)生的閱讀能力，是高中英語教學(xué)的關(guān)鍵所在。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使高中英語閱讀教學(xué)又多了一個(gè)新的途徑。

1、多媒體課件的運(yùn)用有助于學(xué)生更好地學(xué)好高中英語課文。多媒體技術(shù)以其靈活性、趣味性、直觀性、實(shí)用性和真實(shí)性為英語教學(xué)改革提供了廣闊的平臺(tái)，因此，英語教師要充分地利用這個(gè)平臺(tái)。多媒體的運(yùn)用可以使課堂教學(xué)容量相對(duì)增大，給學(xué)生增加了更多的語言鍛煉機(jī)會(huì)。尤其是多媒體課件形象生動(dòng)，能把文本、符號(hào)、動(dòng)畫、聲音和圖像融為一體，大大提高了學(xué)生的英語閱讀興趣，為英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)了逼真的效果。

2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的閱讀效率。英語閱讀教學(xué)可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，能有效地克服高中英語閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的許多問題。例如閱讀題材狹窄，內(nèi)容陳舊，訓(xùn)練方法單

一、呆板等問題。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)具有信息豐富，題材廣泛且新穎、反饋及時(shí)等特點(diǎn)。它可以極大地提高學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們的求知欲望，從而有效地提高學(xué)生的閱讀能力。英語教師要注意網(wǎng)上閱讀材料的選擇不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是對(duì)教材內(nèi)容的擴(kuò)展，延伸；材料內(nèi)容要有時(shí)代感；具有趣味性；還要具有真實(shí)性；選取材料要難易適中，適合高中學(xué)生的閱讀水平。英語教師要把這些材料給學(xué)生打印出來用于閱讀，也可以指導(dǎo)學(xué)生利用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行網(wǎng)上閱讀。

另外，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力時(shí)，要注意循序漸進(jìn)。注重學(xué)習(xí)材料的難度和趣味性，讓學(xué)生有選擇地閱讀，并不很強(qiáng)調(diào)閱讀的等級(jí)，出發(fā)點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。此后，由于經(jīng)常地調(diào)整閱讀內(nèi)容，學(xué)生的理解能力、評(píng)價(jià)能力、欣賞水平就會(huì)逐步提升，學(xué)生的閱讀能力逐漸地得到提高。

五、在高中英語寫作教學(xué)中的多媒體教學(xué)

英語教師要會(huì)利用多媒體教學(xué)輔助高中英語的寫作教學(xué)，制作英語寫作的多媒體課件可以讓學(xué)生們對(duì)課堂產(chǎn)生更濃厚的興趣。另外，校園局域網(wǎng)的建立，讓學(xué)生和老師在課下都有了“面對(duì)面”交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以用電子郵件的方式通過互聯(lián)網(wǎng)向老師提出問題，老師可以有針對(duì)性地回答有代表性的問題，這樣學(xué)生的害羞心理就可以避免，他們可以大膽地向老師提出自己的質(zhì)疑之處，使自己在學(xué)業(yè)上能得到逐步的提高。與此同時(shí)，學(xué)生還能充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源，獲取自己有用的英語學(xué)習(xí)資料。

傳統(tǒng)的英語寫作訓(xùn)練方法：英語教師習(xí)慣讓學(xué)生造句、句型轉(zhuǎn)換，或根據(jù)特定的情景進(jìn)行寫作，也有的讓學(xué)生改寫課文，還讓學(xué)生養(yǎng)成寫英文日記的好習(xí)慣?，F(xiàn)在，由于多媒體技術(shù)的使用，英語教師可使英語寫作課堂變得生動(dòng)活潑，異彩紛呈。首先，英語教師可以利用多媒體課件，將寫作背景激活。教師可以把一些漂亮的畫面、必要的關(guān)鍵詞語顯示在屏幕上，也可以邊播放一段故事，讓學(xué)生邊觀其形，聞其聲，從而有感而發(fā)進(jìn)行寫作。當(dāng)然啦！英語教師可以設(shè)計(jì)一些生動(dòng)有趣的練習(xí)，學(xué)生在掌握熟悉的詞匯、句型及語法內(nèi)容后，循序漸進(jìn)地練習(xí)寫作。

2、英語教師要充分地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，搜尋相關(guān)的英語學(xué)習(xí)資料，訓(xùn)練學(xué)生的英語寫作。

3、網(wǎng)絡(luò)上多種的交流方式，可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手寫作能力。師生利用電子郵件可以縮短交流的時(shí)間和距離。英語教師可以教會(huì)學(xué)生如何結(jié)交國際筆友，在互發(fā)電子郵件的交流中使自己的英語寫作水平不斷地得到提高。

六、在高中英語語法教學(xué)中的多媒體教學(xué)

在傳統(tǒng)的高中英語課堂上，英語教師為了讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的英語語法知識(shí)，往往要求學(xué)生在語句中理解和記憶它們，再練習(xí)大量的習(xí)題，粉筆寫了滿滿一黑板，可是一節(jié)課的容量還是特別少。現(xiàn)在采用了多媒體英語教學(xué)，教師可以在屏幕上呈現(xiàn)出大量的例句幫助學(xué)生理解，還有用于練習(xí)和鞏固的大量習(xí)題，使學(xué)生既容易又很快地消化語法知識(shí)。學(xué)生還可以復(fù)制老師的語法課件，以便課后復(fù)習(xí)時(shí)再用。教師通過利用豐富多彩的教學(xué)素材，加上動(dòng)畫效果、聲音效果以及顏色的調(diào)配等設(shè)計(jì)出具有個(gè)性的精美課件，更好地突出學(xué)生要學(xué)會(huì)的語法知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，吸引住學(xué)生的注意力，使傳統(tǒng)的枯燥的語法課成為學(xué)生很樂意去上的精彩課堂，使學(xué)生掌握了該學(xué)的英語語法知識(shí)。

七、多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的運(yùn)用帶來的思考

1、教師要注意了解學(xué)生的心理特點(diǎn)

一個(gè)好的多媒體課件，能合理地利用圖形、圖像和聲音，有助于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還得注重培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。如果在英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)一味地追求形式的多樣化，濫用多種媒體，表現(xiàn)的是華而不實(shí)，這樣達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，還會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生負(fù)面影響，分散注意力, 造成學(xué)習(xí)上的本末倒置。

2、教師也不可忽視學(xué)生的思維進(jìn)程

在多媒體的課堂教學(xué)中，優(yōu)秀的英語教師要有能力駕馭學(xué)生的思維，隨時(shí)調(diào)控自己的講課進(jìn)度，關(guān)注學(xué)生的思維進(jìn)程。多媒體無法感知學(xué)生的思維進(jìn)程，同時(shí)教師只忙于多媒體步驟，忽略了學(xué)生的注意力，常常導(dǎo)致多媒體的播放進(jìn)程與學(xué)生的思維進(jìn)程不一致，出現(xiàn)學(xué)生思維脫離課堂現(xiàn)象。因此，英語教師要注意學(xué)生的思維進(jìn)程，合理控制節(jié)奏，循序漸進(jìn)。

3、教學(xué)中教師要注意師生間的互動(dòng)交流

學(xué)生內(nèi)心具有豐富的情感，教師在講課時(shí)的一個(gè)表情，一個(gè)動(dòng)作，常常能吸引住學(xué)生的注意力，使學(xué)生和老師一起去體驗(yàn)情感，深刻地領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容，取得良好的教學(xué)效果。多媒體只是一個(gè)媒體，盡管英

語教師把相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和信息輸入電腦中，但人的情感是無法輸入的，這就要求在教學(xué)中，教師要特別注意與學(xué)生進(jìn)行情感交流，及時(shí)地分析學(xué)生的情感反饋信息，以彌補(bǔ)多媒體帶來的缺憾。如果英語教師運(yùn)用自己豐富的語言和表情，結(jié)合內(nèi)容和西方文化背景進(jìn)行講解，再利用多媒體手段呈現(xiàn)，學(xué)生理解后加深了印象，那么教學(xué)效果就會(huì)非常明顯。

4、教師運(yùn)用多媒體教學(xué)要適度

在高中英語教學(xué)中，多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)手段，而不是真正目的。只有合理地運(yùn)用時(shí)間，才會(huì)收到事半功倍的效果。英語老師不應(yīng)當(dāng)只是把整堂課的內(nèi)容全輸入電腦里，多媒體課件成了教案的翻版，教師成了程序的操作者，使整堂課由傳統(tǒng)的“滿堂灌”改成了“電子灌”，最終不能取得理想的教學(xué)效果。所以，英語教師只有通過有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，使多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮，才能建立起卓有成效的教學(xué)模式。

總而言之，英語教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段組織課堂教學(xué)，使多媒體技術(shù)與英語教學(xué)中的聽、說、讀、寫和語法等反面可以得到有機(jī)結(jié)合，生動(dòng)形象地展示了教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀視野，最大限度地增加了課堂的容量，提高了學(xué)生英語交際運(yùn)用能力及學(xué)習(xí)英語的積極性，提高了課堂效率，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有利于學(xué)生開發(fā)智力、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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⑥ 趙栓科、楊宏，1999年6月，【從教學(xué)實(shí)際看多媒體英語教學(xué)】，《清華外語教育論叢》第2輯。北京：清華大學(xué)出版社。

第二篇：如何把信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)中

如何把信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)中

以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)的發(fā)展，給當(dāng)今小學(xué)英語教學(xué)改革帶來了契機(jī)。信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用能給課堂教學(xué)注人新的生機(jī)和活力，豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)過程，從而更有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。

(一)運(yùn)用多媒體技術(shù)，提供多樣化的外部刺激，啟發(fā)學(xué)生的英語思維能力。

各種教學(xué)媒體在教學(xué)過程中的作用各不相同，也各有適用范圍和局限性，如幻燈能表現(xiàn)事物靜止放大的圖像，但對(duì)于一個(gè)動(dòng)態(tài)復(fù)雜的過程卻很難表現(xiàn);影像則能形象、動(dòng)態(tài)、系統(tǒng)地描述事物的發(fā)生過程。把多種媒體優(yōu)化組合，動(dòng)靜結(jié)合，視聽相兼，就能更充分地發(fā)揮各種媒體深刻的表現(xiàn)力和良好的重現(xiàn)力。多媒體技術(shù)就是提供這樣的組合環(huán)境的現(xiàn)代技術(shù)，它所展現(xiàn)的信息既能看得見，又能聽得到，并且形式活潑多樣。這種多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，對(duì)英語學(xué)習(xí)來說是非常有效的，也是英語教學(xué)中所必須采用的。在這種環(huán)境下，學(xué)生能產(chǎn)生一種積極的心理體驗(yàn)，并迅速轉(zhuǎn)化為求知欲望，他們獲取的信息量，比單一聽教師講課要多得多，并且更有利于知識(shí)的保持和遷移。

(二)利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的交互性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)明顯特點(diǎn)就是交互性強(qiáng)。通過豐富的人機(jī)交互界面，學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，獨(dú)立解決計(jì)算機(jī)提出的各種問題。計(jì)算機(jī)還能接受學(xué)習(xí)者的回答或詢問，并及時(shí)對(duì)之作出判斷、評(píng)價(jià)或提供有針對(duì)性的反饋信息。語言的學(xué)習(xí)是一個(gè)大量練習(xí)的過程，教學(xué)中要求學(xué)生不斷地聽、說。在小學(xué)階段的英語教學(xué)中，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力還不強(qiáng)，需要有他人的及時(shí)引導(dǎo)和幫助;同時(shí)，根據(jù)學(xué)習(xí)能力的不同，在同一時(shí)段的練習(xí)中，不同的學(xué)生可能希望有分層次的練習(xí)內(nèi)容。而按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一個(gè)教師是無論如何也不能滿足所有學(xué)生的要求的。為此，我們可以采用個(gè)別化的交互式學(xué)習(xí)系統(tǒng)。在這個(gè)系統(tǒng)中，計(jì)算機(jī)在教學(xué)軟件的控制之下，部分承擔(dān)了教師的職責(zé)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供及時(shí)有效的幫助，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求;學(xué)生從”被灌輸”狀態(tài)轉(zhuǎn)向”自主”狀態(tài)，每個(gè)學(xué)生都能在計(jì)算機(jī)的適當(dāng)引導(dǎo)下，自主地控制自己的學(xué)習(xí)過程。這種交互式教學(xué)既能保持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，又為學(xué)生的主動(dòng)參與創(chuàng)造了有利的條件，真正體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)知主體作用。

(三)利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)英語活動(dòng)情景，培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力和交際能力。

我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語往往缺乏一定的語言環(huán)境，缺乏語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而實(shí)際教學(xué)中又只注重語言知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視言語的具體應(yīng)用。因而，不少學(xué)生能從原型例子和教材練習(xí)中獲得固定的、孤立的知識(shí)點(diǎn)，但將這些知識(shí)遷移到實(shí)際生活情境的能力比較差，當(dāng)他們遇到與之不同場(chǎng)合下的現(xiàn)實(shí)問題時(shí)就束手無策。而通過網(wǎng)絡(luò)或媒體技術(shù)，我們能在課堂上模擬現(xiàn)實(shí)生活的情景，不僅縮短了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的距離，給學(xué)生提供使用英語交際的機(jī)會(huì)，而且滿足了他們好奇、好動(dòng)的心理，學(xué)生觸景生情，激發(fā)起表達(dá)的欲望。這種情境性學(xué)習(xí)無疑在一定程度上促進(jìn)了學(xué)習(xí)遷移，使學(xué)生在英語交際活動(dòng)中提高了交際能力。如在教學(xué)人教版小學(xué)英語BooK1 Lesson41的對(duì)話，“Can I help you?”時(shí)，通過媒體設(shè)計(jì)了幾個(gè)情景:(1)一個(gè)學(xué)生幫助一位老爺爺過馬路。(2)一只猴子到小豬的水果店去買香蕉。(3)一位外國游客到香格里拉飯店登記住宿。

學(xué)生在這些模擬現(xiàn)實(shí)生活的情景中邊看邊說，不僅熟悉了“Can I help you?”而且知道使用這句話的具體環(huán)境(什么時(shí)候說)，它所表達(dá)的意思(怎么說)，以及其它一些相關(guān)句子的用法。基于情景的教學(xué)中，學(xué)生既要考慮所處的場(chǎng)合，又要使所表達(dá)的內(nèi)容前后連貫，也就是要把符合環(huán)境要求的一些句子組織在上下連貫、前后呼應(yīng)的語篇中。在學(xué)習(xí)“Can I help you?”句型時(shí)，根據(jù)前面設(shè)計(jì)的情景，我們可以采用對(duì)話的形式，使學(xué)生自動(dòng)聯(lián)想以前學(xué)過的知識(shí)，如”Thankyou./Thank?”和“You are weleome./My pleasure.”等句型和單詞，并將它們用到現(xiàn)在的情景對(duì)話中。這樣，學(xué)生不但學(xué)習(xí)了新知識(shí)，還復(fù)習(xí)了原有知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了知識(shí)整合、靈活運(yùn)用的能力。

(四)利用信息技術(shù)，改革課堂評(píng)價(jià)模式。

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式是教師先評(píng)價(jià)，然后將評(píng)價(jià)的結(jié)果反饋給學(xué)生，學(xué)生完全接受評(píng)價(jià)結(jié)果。這不僅要浪費(fèi)教師大量的時(shí)間，而且忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，造成學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)、反饋、補(bǔ)救各環(huán)節(jié)的脫節(jié)。通過網(wǎng)絡(luò)能改變這一情況。

1.學(xué)生自評(píng)。學(xué)生自評(píng)是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)作品后對(duì)自己作品和學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)活動(dòng)。學(xué)生在自評(píng)時(shí)，一方面能及時(shí)地修改自己的作品，另一方面能主動(dòng)地通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽他人的作品，并將他人的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合到自己的作品中。他們主動(dòng)深人推敲自己作品的思想內(nèi)容和英語表述方法，從而提高自己的英語水平。

2.學(xué)生互評(píng)。學(xué)生互評(píng)是學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)選擇其他同學(xué)的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并把評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給這位同學(xué)。每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握都不一樣，在評(píng)價(jià)他人作品的過程中，自己可以提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。實(shí)踐證明，通過學(xué)生間的互評(píng)，能加深學(xué)生對(duì)單詞句型的熟練運(yùn)用程度，情景的創(chuàng)設(shè)能力也得到發(fā)展。

3.教師點(diǎn)評(píng)。學(xué)生練習(xí)完成后，教師如果能在課堂上即時(shí)點(diǎn)評(píng)，可達(dá)到事半功倍的效果。在傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)中，教師往往受以往的印象評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，所舉的例子僅限于個(gè)別學(xué)生的作品。通過網(wǎng)絡(luò)，教師可以迅速地瀏覽所有學(xué)生的作品，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，以及評(píng)價(jià)時(shí)所需要的多種類型的典型范例，再借助大屏幕或網(wǎng)絡(luò)將這些信息反饋給每一位學(xué)生，就可以在此基礎(chǔ)上從多個(gè)角度進(jìn)行精彩有效的講評(píng)了。

第三篇：如何將多媒體運(yùn)用到高中體育教學(xué)中

如何將多媒體運(yùn)用到高中體育教學(xué)中

教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志是教學(xué)手段的現(xiàn)代化。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)作為當(dāng)今電化教育的領(lǐng)先技術(shù),已在許多方面得到了應(yīng)用,它對(duì)提高課堂教學(xué)的效率與效益能夠收到事半功倍的效果。幾年來,我在從事體育教學(xué)的過程中,嘗試著利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué),收到了意想不到的效果。現(xiàn)就計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用,談?wù)勎业囊恍┛捶ê蛯?shí)踐。

一、多媒體用于中學(xué)體育教學(xué)所面臨的問題

通過我在體育教學(xué)中利用多媒體輔助教學(xué)的實(shí)踐,感覺到目前計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)之所以在體育教學(xué)中的運(yùn)用還不很廣泛,我分析有以下四個(gè)方面的原因:

1.課件。對(duì)開發(fā)多媒體體育教學(xué)課件工作者的水平要求較高。編制者除具備一定的編程能力外,還需有較高的體育理論水平,即有運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、某體育項(xiàng)目的競(jìng)賽規(guī)則、裁判法以及體育常識(shí)和對(duì)我國年齡段身體水平情況的了解等諸多方面的知識(shí),還必須懂得體育教學(xué)。因此,一個(gè)完善實(shí)用的多媒體課件的開發(fā)需多方面的努力協(xié)作才能夠完成。

2.傳統(tǒng)體育觀念的影響。某些教師的體育教學(xué)觀念依然停留在一味的身體練習(xí)和單調(diào)的課堂理論課上,不重視利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),或?qū)Χ嗝襟w技術(shù)知之甚少。當(dāng)然,身體練習(xí)仍然是體育教學(xué)中必不可少的重要內(nèi)容。然而通過多媒體輔助教學(xué)往往比教師的示范講解更直觀、更生動(dòng)、更易被學(xué)生接受。因此多媒體技術(shù)一 方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生易學(xué)易懂,印象深刻;另一方面也促進(jìn)了學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法主動(dòng)從事身體練習(xí)。

3.屏幕顯示。目前,國內(nèi)較先進(jìn)的電教室基本上已經(jīng)配備了大屏幕液晶顯示器或投影儀和一套完整的電子教學(xué)系統(tǒng)。但是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡,且大屏幕液晶顯示器價(jià)格昂貴。如今大多數(shù)學(xué)校用于教學(xué)的計(jì)算機(jī)屏幕較小,這對(duì)于一個(gè)50人以上的教學(xué)班來說,教學(xué)效果勢(shì)必會(huì)受到影響。

4.課件匱乏。由于研究人員對(duì)體育科目多媒體課件的開發(fā)重視不夠,致使在眾多多媒體教學(xué)課件日益豐富的今天,體育教學(xué)課件卻極為匱乏。

二、多媒體技術(shù)引入體育教學(xué)初試

我開始接觸的體育方面的軟件多是游戲性質(zhì)的,但多媒體電腦游戲不同于普通的電子游戲,它具有較高的智能性,且畫面生動(dòng)、逼真。

我從事體育教學(xué)后,在一次籃球課上講到傳切、空切、聯(lián)防等籃球戰(zhàn)術(shù)配合時(shí),由于大多數(shù)學(xué)生對(duì)籃球基本戰(zhàn)術(shù)知之甚少,因此學(xué)生在配合教師進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)示范時(shí)表現(xiàn)遲鈍、緊張,結(jié)果花費(fèi)了許多時(shí)間也達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。于是我又組織學(xué)生看錄像,由于沒有專門的籃球賽進(jìn)行講解,結(jié)果學(xué)生往往被錄像中的扣籃等精采場(chǎng)面所吸引,很難將注意力集中到戰(zhàn)術(shù)配合上,教學(xué)效果自然不容樂觀。圖解法教學(xué)不直觀且繁瑣,與現(xiàn)代中學(xué)生的心理特點(diǎn)不吻合,也不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。通過總結(jié)幾次對(duì)籃球戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué)的失敗教訓(xùn),我開始嘗試運(yùn)用多媒體游戲軟件進(jìn)行輔助教學(xué)。我采用由廣東一家電腦公司制作的“籃球”多媒體游戲光盤,在競(jìng)賽規(guī)則允許的條件下隨意設(shè)置比賽環(huán)境,可以毫不費(fèi)力地將基本戰(zhàn)術(shù)配合一一表現(xiàn)出來。伴隨著有聲有色的動(dòng)畫場(chǎng)面,學(xué)生表現(xiàn)出極高的興致。課外活動(dòng)時(shí)許多學(xué) 生主動(dòng)模仿練習(xí),并且在班組籃球賽中能夠作出精彩的戰(zhàn)術(shù)配合。

三、對(duì)多媒體體育教學(xué)課件的探索

為將多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué),我首先請(qǐng)教師大體育系的專家、教授提出課件設(shè)計(jì),編寫創(chuàng)意程序;然后聘請(qǐng)一名高級(jí)程序員專門從事編程工作,將編制出的軟件結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)一步加工直至定型。經(jīng)過逐步的實(shí)踐 ,我們主要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索。

1.運(yùn)動(dòng)生理。展示運(yùn)動(dòng)后的生理反應(yīng),如:血液循環(huán)、吸氧量、心率等。將抽象的生理反應(yīng)制成課件,此時(shí),立體動(dòng)畫生動(dòng)地展示在學(xué)生面前,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)后出現(xiàn)的心跳加快、呼吸急促、出汗發(fā)熱等生理現(xiàn)象 的科學(xué)認(rèn)識(shí)與理解。

2.模擬裁判。將球類的比賽場(chǎng)面展現(xiàn)出來,讓學(xué)生自己作裁判,利用鍵盤對(duì)畫面中出現(xiàn)的犯規(guī)情況進(jìn)行裁決,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)電腦會(huì)對(duì)裁判員的水平進(jìn)行打分。通過多媒體展示和教師的講解,加深了學(xué)生對(duì)球類裁判法的了解。

3.體育常識(shí)教學(xué)。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交給學(xué)生,選擇他們了解感興趣的體育知識(shí)。我們研制的“體育常識(shí)” 課件匯集了35項(xiàng)基本常識(shí),通過文字顯示,并附上具有代表性的畫面。它克服了以往體育常識(shí)教學(xué)中文字與口頭表達(dá)形象性弱的缺點(diǎn),可激發(fā)學(xué)生左右大腦半球同時(shí)工作,有助于學(xué)生觀察能力、自學(xué)能力和思維能力的培養(yǎng),變學(xué)生被動(dòng)記憶為主動(dòng)接收。

課堂教學(xué)是以老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)的雙邊活動(dòng)的主陣地。多媒體技術(shù)的運(yùn)用并不能取代教師 ,但能大大優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

由此可見,多媒體教學(xué)課件中的開發(fā)潛力是巨大的。將多媒體技術(shù)引進(jìn)體育教學(xué)領(lǐng)域潛力很大,只要我們不斷探索,認(rèn)真實(shí)踐,就能夠?yàn)轶w育教學(xué)質(zhì)量的提高作出貢獻(xiàn)。

第四篇：將多媒體應(yīng)用于英語教學(xué)

請(qǐng)按照下列提綱編寫，要求簡(jiǎn)明扼要，以學(xué)術(shù)總結(jié)為主，總字?jǐn)?shù)在1500字以內(nèi)。1.主要研究內(nèi)容與方法、研究結(jié)果。

一、研究內(nèi)容：

根據(jù)教師和學(xué)生對(duì)于多媒體的看法、意見和建議，從教師，學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)資源等多個(gè)方面歸納總結(jié)多媒體在教學(xué)中的利與弊，分析多媒體在大學(xué)教師與不同專業(yè)學(xué)生中所起的作用以及它本身的發(fā)展趨勢(shì)，解決因依賴多媒體而導(dǎo)致的諸多問題。

二、研究方法：

問卷調(diào)查：采用抽樣調(diào)查的方法,分別在教師和學(xué)生中發(fā)放問卷調(diào)查表,隨機(jī)抽取樣本進(jìn)行調(diào)查和分析。被調(diào)查人不分年齡、性別、職稱和所學(xué)專業(yè),內(nèi)容涉及教師與學(xué)生對(duì)于多媒體的認(rèn)識(shí)，利用與掌握以及存在的問題。橫跨外語、計(jì)算機(jī)和生科三大專業(yè)。

調(diào)查分期中，期末兩次，以隨機(jī)發(fā)放的形式進(jìn)行，為期一學(xué)期。

三、研究結(jié)果：從教學(xué)主體即教師，學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)資源等多個(gè)方面歸納總結(jié)多媒體在教學(xué)中的利與弊，分析多媒體在大學(xué)教師與不同專業(yè)學(xué)生中所起的作用以及它本身的發(fā)展趨勢(shì)，以期能夠在進(jìn)一步促進(jìn)多媒體教學(xué)的同時(shí)，找到解決因過分依賴多媒體而導(dǎo)致的學(xué)生與老師直接交流少、課堂教學(xué)呆板等弊端的辦法。2.該研究的意義、學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用前景，學(xué)術(shù)反映。

一、研究的意義：多媒體教學(xué)寓教育教學(xué)于一定的形象思維和創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中，能夠綜合利用視聽感覺，使學(xué)生感受到語言和音像的不斷沖擊，實(shí)現(xiàn)學(xué)與教的互動(dòng)。通過對(duì)多媒體在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用調(diào)查和研究，一方面能讓我們有更多的機(jī)會(huì)將理論與實(shí)踐相結(jié)合；另一方面可以使我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、應(yīng)用和推廣多媒體，從而使教育方式多樣化。分析總結(jié)各專業(yè)對(duì)多媒體在英語教學(xué)中的認(rèn)識(shí)、掌握和利用程度以及側(cè)重點(diǎn)，從而使各專業(yè)的英語教學(xué)更具有針對(duì)性。

二，學(xué)術(shù)價(jià)值：多媒體技術(shù)興起于80年代末期,是近幾年來計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中最熱門的技術(shù)之一。它集計(jì)算機(jī)、聲像和通信技術(shù)于一體,采用先進(jìn)的數(shù)字記錄和傳送方式多媒體技術(shù)把電視式的視聽信息傳播能力與計(jì)算機(jī)交互控制功能結(jié)合起來，創(chuàng)造出集文、圖、聲、像于一體的新型信息處理模型，將使計(jì)算機(jī)的標(biāo)準(zhǔn)化和實(shí)用化則是這場(chǎng)新技術(shù)革命的重大課題。數(shù)字聲、像數(shù)據(jù)的使用與高速傳輸已成為一個(gè)國家技術(shù)水平和經(jīng)濟(jì)實(shí)力的象征。

三，應(yīng)用前景：目前，中國越來越多的學(xué)校意識(shí)到交互式、多種感官應(yīng)用在學(xué)習(xí)中的作用,多媒體技術(shù)將在中國中學(xué)教育中占據(jù)主導(dǎo)地位。近兩年來,全球多媒體計(jì)算機(jī)市場(chǎng)呈現(xiàn)迅速增長的趨勢(shì)。多媒體日益受到教學(xué)的青睞，可以預(yù)見,今后多媒體技術(shù)必將越來越多地應(yīng)用于現(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐中,并將推動(dòng)整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展。

3.同預(yù)期計(jì)劃和目標(biāo)比較，說明存在問題與建議。

一、同預(yù)期計(jì)劃和目標(biāo)比較，說明存在問題：

① 課件的使用不能代替學(xué)生探究知識(shí)的過程，不能代替學(xué)生動(dòng)腦和動(dòng)手，不能影響教師對(duì)學(xué)生求異思維和發(fā)散思維等能力的培養(yǎng)。要充分運(yùn)用聲音、圖像、圖片、文本等多種技術(shù)手段，直觀、具體、生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官，使學(xué)生眼、耳、手等器官綜合參與，使其注意力集中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

② 多媒體英語教學(xué)能更加形象直觀的表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造感官教學(xué)環(huán)境。雖然多媒體英語教學(xué),數(shù)字課堂,網(wǎng)絡(luò)課堂是現(xiàn)代教育趨勢(shì)，但在教學(xué)過程中,應(yīng)該是板書與多媒體并用。

二、存在問題： ① 多媒體英語教學(xué)硬件設(shè)施，音響效果較差，聲音不清晰，話筒經(jīng)常出故障，且教室不隔音，幾個(gè)教室之間互相干擾。② 利用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)，老師上課速度太快，學(xué)生記筆記困難。③ 多媒體英語教學(xué)，以課本目錄為主，雖圖文并茂，但內(nèi)容有時(shí)顯枯燥無味。④ 多媒體英語教學(xué)，容易養(yǎng)成學(xué)生的惰性，動(dòng)手操作能力下降，老師與學(xué)生互動(dòng)性較差。

二、建議： ① 加強(qiáng)多媒體教室和多媒體教學(xué)設(shè)備的管理，及時(shí)更新設(shè)備，定時(shí)檢查和維修 ② 課堂上教師的主要任務(wù)是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生探索，多媒體課件是一種輔助課堂教學(xué)的手段，教師仍應(yīng)起到教學(xué)的主導(dǎo)作用。要防止整節(jié)課的教學(xué)過程僅是一個(gè)大型課件的演示、播放過程，應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際需要來確定是否使用、怎樣使用。③ 課件的內(nèi)容一定要新穎、精練、重點(diǎn)突出，切戒不顧教學(xué)實(shí)際需要而盲目使用多媒體技術(shù)。

第五篇：為何無法將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)中

為何無法將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)中

【核心提示】為什么有的東西明明學(xué)會(huì)了，實(shí)戰(zhàn)中卻用不上了呢？

為什么學(xué)的知識(shí)很難在實(shí)戰(zhàn)中應(yīng)用？學(xué)習(xí)炒股網(wǎng)認(rèn)為造成這種現(xiàn)象的原因有四點(diǎn)： 原因一：基礎(chǔ)理論不夠扎實(shí)

孫子兵法上說：“兵者，國之大事也，死生之地，存亡之道，不可不察也?！本褪钦f，戰(zhàn)爭(zhēng)是一個(gè)國家的頭等大事，關(guān)系到軍民的生死，國家的存亡，不能不慎重周密地觀察、分析、研究和判斷。操作股票也是如此。我們?cè)谧龉善钡臅r(shí)候，必須了解股票最基本的形態(tài)，最基本的理論知識(shí)。

原因二：所學(xué)的知識(shí)太雜

很多的股民朋友，學(xué)了很多的理論知識(shí)，但是不能進(jìn)行靈活地運(yùn)用。比如某只股票，當(dāng)趨勢(shì)王變紅的時(shí)候，紅白圈并沒有變紅，KDJ也并沒有出現(xiàn)金叉，如果等待每個(gè)指標(biāo)都出現(xiàn)買入信號(hào)才進(jìn)行操作，就會(huì)錯(cuò)失很多機(jī)會(huì)，操作也會(huì)變得很麻煩。所以，我們一定要學(xué)習(xí)，而且要專一，就是說在你使用一個(gè)指標(biāo)的時(shí)候，首先要把一個(gè)指標(biāo)弄懂、學(xué)精，然后再進(jìn)行操作，否則就不要胡亂操作。

原因三：操作股票的欲望太重、要求太高

過高的欲望會(huì)產(chǎn)生貪婪。很多股民朋友在操作股票的時(shí)候，買點(diǎn)買得很好，但在賣點(diǎn)出現(xiàn)的時(shí)候，卻因?yàn)椴荒苜u在最高點(diǎn)而郁悶，總是希望股價(jià)再次回到最高點(diǎn)上面，但是股價(jià)并沒有像她所預(yù)期的那樣，而是一路下跌，股民也是一路持股。結(jié)果是，明明是掙錢的，最后反而賠了錢。更有甚者，剛買了一只股票突然出現(xiàn)了賣點(diǎn)，由于買的價(jià)位偏高，而賣出的價(jià)位稍低，就不舍得賣出，一路持股。剛開始賠的并不多，隨著股價(jià)下跌則會(huì)越賠越多。

所以，在操作股票當(dāng)中，不要有過高的欲望，貪婪心過重，就會(huì)產(chǎn)生失誤。

原因四：沒有或不嚴(yán)格執(zhí)行炒股紀(jì)律

曾國藩語錄上說：“知善惡而不改，叫做自欺?！庇行┕擅衽笥言诓僮鞴善钡臅r(shí)候明知自己買錯(cuò)了股票，卻還一路持股。

那么，我們?nèi)绾文軌驅(qū)⒁陨系乃臈l進(jìn)行改變呢？學(xué)習(xí)炒股網(wǎng)認(rèn)為，只要將以下三點(diǎn)做好，就可以改變。

1.打下扎實(shí)的理論根基

就是說在你做股票之前要充分地了解股票最基本的理論知識(shí)，這樣才有了做好股票的基礎(chǔ)。

2.多方驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)和方法

不要用一只股票或者只用自己的股票去檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)和方法，更不要用典型案例去檢驗(yàn)，而應(yīng)該把研究、檢驗(yàn)股票的范圍不斷擴(kuò)大。如果發(fā)現(xiàn)一種方法在很多股票的操作上都有很高的成功率，便可以把這種方法記入自己的操作系統(tǒng)，并要隨時(shí)進(jìn)行檢測(cè)。

3.實(shí)踐檢驗(yàn)和歷練是最有效的途徑

當(dāng)你剛開始在股市進(jìn)行投資，或者學(xué)習(xí)了一套非常好的投操作法時(shí)，千萬不要盲目地投入大資金，可先用少量資金進(jìn)行操作，例如每次買進(jìn)100股，等這個(gè)方法的使操作準(zhǔn)確率非常高，即能夠讓你經(jīng)常獲利時(shí)，再逐漸加大資金量，投資才會(huì)更安全。

除了以上三點(diǎn)，還要永遠(yuǎn)記住，我們做股票的目的，是為了賺錢，不是為了在股市中給自己找麻煩，只要把正確的事做對(duì)了就可以。