第一篇：種子的萌發(fā)教學(xué)案例

種子的萌發(fā)教學(xué)案例

平邑鎮(zhèn)一中

米紅超

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、通過(guò)種子萌發(fā)條件的實(shí)驗(yàn)，知道種子萌發(fā)的內(nèi)在條件和外在條件。

2、知道植物種子萌發(fā)的過(guò)程，并能指出種子結(jié)構(gòu)與幼苗各結(jié)構(gòu)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

能力目標(biāo)

通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析種子萌發(fā)的原因，繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的探究能力。

情感目標(biāo)

1、通過(guò)分析種子萌發(fā)的條件，初步樹立內(nèi)、外因辯證統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

2、通過(guò)了解種子的休眠特性、種子的壽命進(jìn)行生物科學(xué)價(jià)值觀的教育。

教學(xué)建議

一、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖解

二、教材分析

本課的重點(diǎn)內(nèi)容為種子萌發(fā)所需的條件，至于種子萌發(fā)過(guò)程中胚根、胚軸、胚芽以及子葉將成為幼苗的哪個(gè)器官前邊已講過(guò)。這里更重要的是種子能否萌發(fā)，在此要強(qiáng)調(diào)：（1）一粒種子的萌發(fā)需要內(nèi)因和外因條件，其內(nèi)因有：胚的完好；胚乳或子葉內(nèi)的營(yíng)養(yǎng)貯存充足；種皮的完整以及是否處于休眠和壽命之內(nèi)。外因有適宜的溫度、水分和空氣等。（2）種子的萌發(fā)條件是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上極為重視的問(wèn)題，科學(xué)種田的重要措施之一就是提高種子的萌發(fā)率，而這恰恰是受種子萌發(fā)條件所控制的，所以，講清楚種子萌發(fā)所需的各種條件是本課的重點(diǎn)所在。

種子萌發(fā)的條件和種子萌發(fā)的過(guò)程都可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和觀察進(jìn)行了解，關(guān)鍵是弄清種子萌發(fā)所需條件的原因，以及種子萌發(fā)過(guò)程中內(nèi)部物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。但初一的學(xué)生知識(shí)有限，所以在教學(xué)中可以通過(guò)比較淺顯、直觀的例子加以說(shuō)明。

種子的休眠和壽命雖然不是重點(diǎn)，但這部分內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系密切，尤其是種子的休眠是抵抗外界不良環(huán)境而逐漸形成的一種特性，暫時(shí)的休眠正是為了日后能夠更好地萌發(fā)。這種特性對(duì)于保證植物種類的繁衍是有巨大意義的。關(guān)于種子休眠的意義，必須向?qū)W生講清楚，不然他們會(huì)感到這是不可思議的。

三、教法建議

1、“探究種子萌發(fā)的外界條件”的實(shí)驗(yàn)是不可能在課堂上當(dāng)堂完成的，所以在上課前，可以發(fā)給學(xué)生一些種子，布置學(xué)生在家里進(jìn)行有關(guān)種子萌發(fā)條件的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)觀察種子萌發(fā)的過(guò)程。上課時(shí)可以先讓學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行討論，配合教師事先完成的實(shí)驗(yàn)，完成有關(guān)種子萌發(fā)的外界條件的探究。

2、在本節(jié)的內(nèi)容中，要想說(shuō)清種子萌發(fā)的條件不難，難的是讓學(xué)生明白種子萌發(fā)為什么需要這些條件，如果其中的某些條件達(dá)不到種子萌發(fā)的要求時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么情況，解決這些問(wèn)題僅利用課本中的實(shí)驗(yàn)是不夠的，所以可以在課上或課下安排學(xué)生進(jìn)行一些有關(guān)種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)，以加深種子萌發(fā)條件的理解。

在種子萌發(fā)的三個(gè)外界條件中，需要充足的水分和適宜的溫度這兩項(xiàng)的原因，學(xué)生還是比較容易理解的。至于種子萌發(fā)需要空氣的原因，則比較抽象，要涉及到呼吸作用的概念，由于呼吸作用的概念要通過(guò)今后的不斷學(xué)習(xí)才能逐步理解其中的道理。所以，教師在講解時(shí)不易把這個(gè)概念講的過(guò)于透徹，可以結(jié)合種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)，分析一下在室溫下完全浸沒(méi)在水中的種子為什么沒(méi)有萌發(fā)，時(shí)間一長(zhǎng)，種子還會(huì)腐爛。這說(shuō)明種子在萌發(fā)過(guò)程中所進(jìn)行的一系列復(fù)雜的生命活動(dòng)，如有機(jī)物的轉(zhuǎn)變和運(yùn)輸，胚細(xì)胞對(duì)有機(jī)物的吸收、利用以及長(zhǎng)成幼苗等生命活動(dòng)，都需要有氧，只有種子不斷地進(jìn)行呼吸，才能保證這些生命活動(dòng)的正常進(jìn)行。由于水中缺乏氧，種子就不能進(jìn)行呼吸，一系列的生命活動(dòng)就不能進(jìn)行，種子也就不會(huì)萌發(fā)，甚至死亡。并且可以利用上課前2~3天，在培養(yǎng)皿里培養(yǎng)一批剛剛萌發(fā)的小麥種子，課前把這些種子和干小麥種子沖洗干凈，以便上課時(shí)供學(xué)生咀嚼并領(lǐng)略萌發(fā)種子的甜味，讓學(xué)生對(duì)種子萌發(fā)時(shí)有機(jī)物的轉(zhuǎn)變具有感性的認(rèn)識(shí)。

3、種子萌發(fā)的過(guò)程可以通過(guò)實(shí)物觀察了解到，但教師要聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生分析出萌發(fā)條件（外界）促使種子內(nèi)部有機(jī)物（內(nèi)因）的轉(zhuǎn)化并被細(xì)胞吸收，確保胚根、胚軸、胚芽細(xì)胞的分裂、生長(zhǎng)和分化，最后使胚發(fā)育成幼苗，幫助學(xué)生樹立起外因通過(guò)內(nèi)因而起作用的辯證觀點(diǎn)。

4、關(guān)于種子壽命的知識(shí)，要盡量聯(lián)系實(shí)際，如當(dāng)?shù)剞r(nóng)民在貯藏種子時(shí)的經(jīng)驗(yàn)。如果課時(shí)允許，還可以布置學(xué)生做測(cè)定種子發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生按組做發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)，并加以比較、分析。從實(shí)驗(yàn)中可以看出，陳舊的種子發(fā)芽率低。通過(guò)實(shí)驗(yàn)還可以看出種子是有一定壽命的。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上為了保證出苗整齊，必須要做種子發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)，根據(jù)發(fā)芽率可以計(jì)算出每公頃應(yīng)該播種的數(shù)量，做到節(jié)約播種。教學(xué)設(shè)計(jì)方案

重點(diǎn)：種子的萌發(fā)條件

難點(diǎn)：種子萌發(fā)需要外界條件的原因，以及種子萌發(fā)時(shí)內(nèi)部物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。

手段：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，分析得出結(jié)論為主

設(shè)計(jì)思想：

采取觀察討論的教學(xué)方法。教師可以從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生提前在課下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象入手，提出一系列的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，分析，適當(dāng)給以提示，最后由學(xué)生觀察由教師完成課本上的有關(guān)實(shí)驗(yàn)，歸納出種子萌發(fā)所需要的條件。關(guān)于種子萌發(fā)過(guò)程，教師可以讓學(xué)生利用課前實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察，并通過(guò)教師準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料及掛圖來(lái)描述，最后教師可以提出一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題：一粒飽滿的且胚完好的種子在得到充分的外界條件下是否一定能夠萌發(fā)成幼苗？從而將話題引入種子的休眠和壽命的問(wèn)題中。

教學(xué)過(guò)程：

（課前可提前一至兩周的時(shí)間，讓學(xué)生思考種子萌發(fā)的條件是什么？并隨機(jī)的發(fā)給學(xué)生一些種子，讓其根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，讓種子萌發(fā)。觀察其萌發(fā)過(guò)程中的變化，并對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程進(jìn)行記錄。）

一、導(dǎo)入：

提出問(wèn)題：

1、說(shuō)明種子的各部分結(jié)構(gòu)及其作用是什么？

2、種子中含有哪些物質(zhì)？

3、如果你是農(nóng)民，你會(huì)選擇什么樣的種子種在田里？

組織學(xué)生回答問(wèn)題。

總結(jié)，并引入課題：

種子里具有完整的有生命力的胚以及供胚發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，這是種子能夠發(fā)育成幼苗的內(nèi)部條件。那么，是否種子具備了這些自身的內(nèi)部條件就能萌發(fā)成幼苗呢？種子的萌發(fā)還需要什么條件，種子又是怎樣萌發(fā)成幼苗的，這些內(nèi)容是本節(jié)課所要解決的問(wèn)題。

二、講授新課：

（一）實(shí)驗(yàn)：探究種子萌發(fā)的外界條件

1、組織學(xué)生匯報(bào)課前的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及結(jié)果分析。

2、分析學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，指出其中不科學(xué)或不準(zhǔn)確的內(nèi)容，如“學(xué)生很容易認(rèn)為陽(yáng)光也是種子萌發(fā)的必要條件之一”。

3、引導(dǎo)學(xué)生分析種子萌發(fā)的外界條件有哪些，并設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

4、組織學(xué)生觀察教師提前完成的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)其進(jìn)行分析，得出結(jié)論。

5、總結(jié)：

根據(jù)對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果分析，得出結(jié)論：種子萌發(fā)的外界條件是：適宜的溫度、充足的空氣和水分。

除此之外，有些植物的種子萌發(fā)時(shí)還受到一些其他的因素的影響，如：光照條件、酸堿性等。

（二）種子萌發(fā)的過(guò)程：

1、組織學(xué)生匯報(bào)課前實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)種子萌發(fā)過(guò)程的觀察記錄。

2、出示種子萌發(fā)過(guò)程的錄像或課件，組織學(xué)生觀看。

3、教師結(jié)合種子萌發(fā)的實(shí)物進(jìn)行總結(jié)：

菜豆種子的萌發(fā)過(guò)程：

（1）種子吸水后，體積脹大，種皮脹破。

（2）胚根首先伸長(zhǎng)，突破種皮，發(fā)育成幼根。

（3）子葉以下的胚軸伸長(zhǎng)，帶著兩片子葉伸出土面。

（4）子葉分開，黃白色的胚芽在光下逐漸變綠，發(fā)育成莖和葉。

玉米種子萌發(fā)的過(guò)程：

（1）種子吸水后，胚根先從種子里伸出，發(fā)育成幼根。

（2）胚芽由胚芽鞘保護(hù)伸出土面，子葉留在種子里。

（3）胚芽鞘里的胚芽長(zhǎng)出新葉。

4、提出問(wèn)題：“以上介紹的種子萌發(fā)的過(guò)程只描述了種子外部形態(tài)的改變，那么在種子萌發(fā)的過(guò)程中其內(nèi)部又發(fā)生了什么變化呢？

實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)幾位學(xué)生分別嘗嘗萌發(fā)的小麥種子和干燥的小麥種子，有什么不同感覺(jué)。

請(qǐng)參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生介紹自己的感受。

教師總結(jié)：

萌發(fā)的種子有甜味，干燥的種子沒(méi)有甜味。

啟發(fā)學(xué)生分析討論出現(xiàn)這種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因。

組織學(xué)生發(fā)言。

總結(jié)：

干種子里的淀粉沒(méi)有發(fā)生轉(zhuǎn)化，不含糖分；萌發(fā)的種子里的淀粉已轉(zhuǎn)化為糖，所以有甜味。由于淀粉不溶于水，所以必須轉(zhuǎn)變成能溶于水的糖后，胚才能吸收利用。菜豆種子中子葉里的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)經(jīng)轉(zhuǎn)化后運(yùn)送給胚芽、胚根和胚軸；玉米種子中胚乳里的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)經(jīng)轉(zhuǎn)化后由子葉吸收轉(zhuǎn)運(yùn)給胚芽、胚軸和胚根。

（三）種子的休眠和壽命：

1、提出問(wèn)題：“我們家中貯存的種子，并不都能萌發(fā)。這是什么原因呢”？

2、組織學(xué)生分析原因（提示：（1）種子是由細(xì)胞構(gòu)成的，有生命的。（2）種子形成多數(shù)是在秋季。）

3、總結(jié)：

種子是具有一定壽命的，所以存放時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的種子有可能已經(jīng)死亡。而剛成熟的種子也不能萌發(fā)，是因?yàn)樗鼈冋幵谛菝邥r(shí)期，這是種子在形成后，對(duì)寒冷的冬季適應(yīng)的結(jié)果。

4、出示實(shí)物投影，介紹種子發(fā)芽率測(cè)定的方法。

三、鞏固：（如時(shí)間不夠，可做為課下練習(xí)）

1、我們吃的綠豆芽，主要是由種子的哪部分發(fā)育而成？

2、子葉出土與不出土的種子，在播種時(shí)深度上有什么不同？

板書設(shè)計(jì)： 第三節(jié) 種子的萌發(fā)

一、種子萌發(fā)的條件：

1、自身的條件：胚是完整的，并且是活的。

2、外界的條件：適宜的溫度、充足的空氣和水分

3、影響種子萌發(fā)的其他因素：

二、種子萌發(fā)的過(guò)程：

胚根發(fā)育成根

胚芽發(fā)育成莖和葉

子葉或胚乳提供各部分發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

三、種子的休眠和壽命： 探究活動(dòng)

探究種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件

材料用具：

取飽滿健壯的紅皮小麥種子和白皮小麥種子若干粒，刀片一個(gè)，鑷子一個(gè)，培養(yǎng)皿4個(gè)，衛(wèi)生紙若干張，清水，標(biāo)簽，膠水等。

實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）浸種使小麥種子萌動(dòng)。

（2）將萌動(dòng)的紅皮小麥200粒和白皮小麥200粒分別放在標(biāo)有1號(hào)和2號(hào)標(biāo)簽的培養(yǎng)皿中，觀察它們的發(fā)芽率。

（3）將萌動(dòng)的紅皮小麥20粒和白皮小麥20粒，分別切下它們的胚，分別放置胚和胚乳部分。

（4）將切下的10粒紅皮麥種和10粒白皮麥種的胚，分兩部分放在標(biāo)有3號(hào)標(biāo)簽的培養(yǎng)皿中，觀察它們的發(fā)芽率。

（5）將切下的10粒紅皮麥種和10粒白皮麥種的胚乳部分，分兩塊放在標(biāo)有4號(hào)標(biāo)簽的培養(yǎng)皿中，觀察它們的發(fā)芽率。

①3號(hào)培養(yǎng)皿中的兩種小麥胚能不能長(zhǎng)成幼苗？。

②4號(hào)培養(yǎng)皿中的兩種小麥胚乳能不能長(zhǎng)成幼苗？。

③設(shè)置1號(hào)和2號(hào)培養(yǎng)皿的意義是什么？。

④試根據(jù)探究性實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，說(shuō)明種子的胚和胚乳在種子萌發(fā)過(guò)程中，各起什么作用？

⑤種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件是什么？

⑥有興趣的同學(xué)可將紅皮小麥的胚”嫁接“在白皮小麥的胚乳上，或把白皮小麥的胚”嫁接"在紅皮小麥的胚乳上，在適宜的條件下培養(yǎng)，并觀察結(jié)果，對(duì)結(jié)果進(jìn)行討論。

開花和傳粉教學(xué)案例

平邑鎮(zhèn)一中

劉相彬

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、了解開花的一般習(xí)性、影響開花的主要因素；

2、知道綠色開花植物的兩種傳粉方式，能夠舉例說(shuō)明風(fēng)媒花和蟲媒花的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和人工輔助授粉的意義。

能力目標(biāo)

通過(guò)識(shí)別風(fēng)媒花和蟲媒花，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)和思維的能力。

情感目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)“風(fēng)媒花和蟲媒花”對(duì)傳粉的適應(yīng)特征，繼續(xù)樹立“生物體的結(jié)構(gòu)與功能”相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

材教分析

1、花的傳粉方式和風(fēng)媒花、蟲媒花的特點(diǎn)，是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。植物生長(zhǎng)到一定的時(shí)間就要開花，花開才能傳粉，傳粉的結(jié)果是產(chǎn)生種子和果實(shí)。植物的這一系列的生理過(guò)程，“傳粉”是非常重要的一環(huán)。不同的植物，它們的傳粉方式是不一樣的。對(duì)于某一種植物來(lái)說(shuō)，傳粉的方式又是相對(duì)穩(wěn)定的。植物具有什么樣的傳粉方式，這與植物本身花的結(jié)構(gòu)有關(guān)，是長(zhǎng)期對(duì)環(huán)境適應(yīng)的結(jié)果。只有了解了不同種植物的傳粉方式，才能更好地促進(jìn)和提高植物的授粉率，為多結(jié)果實(shí)和種子奠定良好的基礎(chǔ)。

2、從教學(xué)的安排看，講到風(fēng)媒花和蟲媒花的時(shí)候，北方的學(xué)校已進(jìn)入了秋季，而秋季開花的植物相對(duì)春季、夏季要少得多，給教學(xué)造成一定的困難。教師可根據(jù)所在地的環(huán)境特點(diǎn)，有計(jì)劃的提早安排采集的種類、時(shí)間、地點(diǎn)。也可以在不同的開花季節(jié)，照些像片，也可以把像片制成幻燈片以備課上之用。

教法建議

學(xué)生在日常生活中對(duì)開花現(xiàn)象是有一些感性認(rèn)識(shí)的，所以講述時(shí)要結(jié)合學(xué)生日常的生活知識(shí)，并要強(qiáng)調(diào)開花時(shí)花的各部分都已發(fā)育成熟，花被展開，花蕊顯露出來(lái)。

對(duì)于風(fēng)媒花和蟲媒花的特征，可以先通過(guò)錄像或?qū)嵨?，讓學(xué)生進(jìn)行分析，得出結(jié)論。有的學(xué)生誤以為玉米植株上雄花的花粉落在雌花的柱頭上，也屬于自花傳粉。對(duì)此，教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清自花傳粉的概念，并指出凡是單性花都不可能進(jìn)行自花傳粉。

建議教師要求學(xué)生在異花傳粉植物生長(zhǎng)開花季節(jié)進(jìn)行人工輔助授粉。進(jìn)行人工輔助授粉時(shí)要設(shè)置對(duì)照植株（即除未進(jìn)行人工輔助授粉以外，其他方面的情況盡可能相同的植株），只有通過(guò)對(duì)比，才能看出人工輔助授粉的效果。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

重點(diǎn)：花的傳粉方式；風(fēng)媒花和蟲媒花的特征。

難點(diǎn)：對(duì)蟲媒花和風(fēng)媒花的觀察和比較。

手段：教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合的教學(xué)方式。

設(shè)計(jì)思想：

對(duì)于開花和傳粉的概念，學(xué)生本身具有一定的了解，但并不一定準(zhǔn)確，所以本節(jié)課通過(guò)學(xué)生對(duì)錄像的觀察和教師的講解，讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)概念有準(zhǔn)確的理解，并進(jìn)行更深一步的了解。

教學(xué)過(guò)程：（1課時(shí)）

一、導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)提問(wèn)：

1、花的基本結(jié)構(gòu)有哪些？

2、花的結(jié)構(gòu)中哪些結(jié)構(gòu)最重要？

組織學(xué)生回答，引出本節(jié)課題。

二、講授新課：

（一）開花：

出示錄像：展示花開的時(shí)期。

組織學(xué)生觀看錄像。

提問(wèn)：

1、你見(jiàn)過(guò)哪些植物的花？

2、植物的一生中能開幾次花？

3、為什么不同的植物開花的時(shí)間不一樣？

4、有哪些因素影響植物的開花？

組織學(xué)生討論、發(fā)言。

講解：

1、各種植物一生中開花的次數(shù)是不一樣的。

一、二年生植物，生長(zhǎng)幾個(gè)月后就開花，一生中只開一次花。

2、多年生植物要到一定的年齡才開花，一旦開花后，每年到時(shí)開花，一直到死亡。

3、環(huán)境中的溫度和光照是影響開花的兩個(gè)主要因素。有些植物需長(zhǎng)日照和高溫才能開花，如蓮；有的植物需高溫暗光下才能開花，如晚香玉；有些植物需短日照和低溫才能開花，如菊花、梅花等。各種植物開花時(shí)間的不同，是植物長(zhǎng)期適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果。

（二）傳粉：

講解：“花開之后，雌蕊和雄蕊暴露出來(lái)，就要完成傳粉的過(guò)程。那么傳粉是指什么呢？花的傳粉方式都一樣嗎？”

出示投影，組織學(xué)生觀察、比較自花傳粉和異花傳粉的特點(diǎn)。

出示錄像：介紹風(fēng)媒花、蟲媒花的特點(diǎn)。

組織學(xué)生總結(jié)二者的區(qū)別。

總結(jié)：

1、自花傳粉是指花粉落在同一朵花的柱頭；異花傳粉是指花粉依靠外力落到另一朵花的柱頭上。

2、異花傳粉中包括昆蟲傳粉和風(fēng)力傳粉。

提問(wèn)：請(qǐng)比較自花傳粉和異花傳粉，哪一種更具有優(yōu)勢(shì)？

組織學(xué)生分析、討論。

講解：

從生物學(xué)意義來(lái)看，異花傳粉植物后代有較強(qiáng)的生活力和適應(yīng)性，而且植株強(qiáng)壯，開花多，結(jié)實(shí)豐富。從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中知道，農(nóng)作物實(shí)行自花傳粉，后代表現(xiàn)不好。異花傳粉雖然產(chǎn)生活力強(qiáng)的后代，但當(dāng)遇到不利的自然條件時(shí)，傳粉沒(méi)有保證或者其它原因造成授粉不均時(shí)，就需要人工輔助授粉。

出示人工授粉的掛圖，講解人工授粉的方法。

板書設(shè)計(jì)：

第二節(jié)

開花和傳粉

一、開花：

1、開花的習(xí)性：

（1）一年生植物：生長(zhǎng)一段時(shí)間就開花。

（2）二年生植物：生長(zhǎng)到第二年開花。

（3）多年生植物：生長(zhǎng)到一定年齡才開花。

2、影響開花的因素：光照、溫度。

二、傳粉：

1、自花傳粉：花粉落在同一朵花的柱頭上。

2、異花傳粉：花粉依靠外力落到另一朵花的柱頭上

（1）依靠昆蟲傳粉：蟲媒花

（2）依靠風(fēng)力傳粉：風(fēng)媒花

3、人工輔助傳粉

探究活動(dòng)

人工輔助授粉 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

1、認(rèn)識(shí)人工輔助授粉在增產(chǎn)上的重要意義。

2、學(xué)會(huì)人工輔助授粉的基本操作方法。

材料用品：田間開花的向日葵、剪刀、紗布或絨布、厚馬糞紙、棉花。

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：

把馬糞紙剪成大小與向日葵花盤相仿的圓形，在馬糞紙上鋪墊4~5厘米厚的棉花，中央鋪得厚些，四周可鋪得薄些，在棉絮上蒙紗布或絨布，縫制成凸形撲子，撲子后面再縫一個(gè)頂子，以便手握，也可用毛巾疊起代替撲子。

方法步驟：

1、當(dāng)向日葵開花時(shí)，挑選晴朗的早晨（8-11時(shí)）進(jìn)行人工輔助授粉。授粉前必須摘去分出的花枝，只留下主干上的花盤，以免營(yíng)養(yǎng)分散。

2、左手托住花盤，右手持粉撲。把撲子緊貼在花盤上，象撲粉似的輕輕撲幾下，讓花粉落到柱頭上。也可以兩手將鄰近的兩個(gè)花盤拉攏，面對(duì)面撲粉似地進(jìn)行授粉。

3、人工輔助授粉必須進(jìn)行2-3次，這樣做的理由是什么？

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

在同樣的管理?xiàng)l件下，經(jīng)過(guò)人工輔助授粉的植株比沒(méi)有授粉的植株果實(shí)飽滿、產(chǎn)量高。

不同的向日葵在不同的時(shí)間開花。同一株向日葵，花盤周圍的花先開，中央的花遲開。因此人工輔助授粉必須連續(xù)進(jìn)行2-3次。

第二篇：第三節(jié) 種子的萌發(fā)教學(xué)案例

種子的萌發(fā) 教學(xué)案例

永吉二中 王闖 孫明月 金艷萍

重點(diǎn)：種子的萌發(fā)條件

難點(diǎn)：種子萌發(fā)需要外界條件的原因，以及種子萌發(fā)時(shí)內(nèi)部物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。

手段：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，分析得出結(jié)論為主

設(shè)計(jì)思想：

采取觀察討論的教學(xué)方法。教師可以從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生提前在課下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象入手，提出一系列的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，分析，適當(dāng)給以提示，最后由學(xué)生觀察由教師完成課本上的有關(guān)實(shí)驗(yàn)，歸納出種子萌發(fā)所需要的條件。關(guān)于種子萌發(fā)過(guò)程，教師可以讓學(xué)生利用課前實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察，并通過(guò)教師準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料及掛圖來(lái)描述，最后教師可以提出一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題：一粒飽滿的且胚完好的種子在得到充分的外界條件下是否一定能夠萌發(fā)成幼苗？從而將話題引入種子的休眠和壽命的問(wèn)題中。

教學(xué)過(guò)程：

（課前可提前一至兩周的時(shí)間，讓學(xué)生思考種子萌發(fā)的條件是什么？并隨機(jī)的發(fā)給學(xué)生一些種子，讓其根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，讓種子萌發(fā)。觀察其萌發(fā)過(guò)程中的變化，并對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程進(jìn)行記錄。）

一、導(dǎo)入：

提出問(wèn)題：

1、說(shuō)明種子的各部分結(jié)構(gòu)及其作用是什么？

2、種子中含有哪些物質(zhì)？

3、如果你是農(nóng)民，你會(huì)選擇什么樣的種子種在田里？

組織學(xué)生回答問(wèn)題。

總結(jié)，并引入課題：

種子里具有完整的有生命力的胚以及供胚發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，這是種子能夠發(fā)育成幼苗的內(nèi)部條件。那么，是否種子具備了這些自身的內(nèi)部條件就能萌發(fā)成幼苗呢？種子的萌發(fā)還需要什么條件，種子又是怎樣萌發(fā)成幼苗的，這些內(nèi)容是本節(jié)課所要解決的問(wèn)題。

二、講授新課：

（一）實(shí)驗(yàn)：探究種子萌發(fā)的外界條件

1、組織學(xué)生匯報(bào)課前的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及結(jié)果分析。

2、分析學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，指出其中不科學(xué)或不準(zhǔn)確的內(nèi)容，如“學(xué)生很容易認(rèn)為陽(yáng)光也是種子萌發(fā)的必要條件之一”。

3、引導(dǎo)學(xué)生分析種子萌發(fā)的外界條件有哪些，并設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

4、組織學(xué)生觀察教師提前完成的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)其進(jìn)行分析，得出結(jié)論。

5、總結(jié)：

根據(jù)對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果分析，得出結(jié)論：種子萌發(fā)的外界條

件是：適宜的溫度、充足的空氣和水分。

除此之外，有些植物的種子萌發(fā)時(shí)還受到一些其他的因素的影響，如：光照條件、酸堿性等。

（二）種子萌發(fā)的過(guò)程：

1、組織學(xué)生匯報(bào)課前實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)種子萌發(fā)過(guò)程的觀察記錄。

2、出示種子萌發(fā)過(guò)程的錄像或課件，組織學(xué)生觀看。

3、教師結(jié)合種子萌發(fā)的實(shí)物進(jìn)行總結(jié)：

菜豆種子的萌發(fā)過(guò)程：

（1）種子吸水后，體積脹大，種皮脹破。

（2）胚根首先伸長(zhǎng)，突破種皮，發(fā)育成幼根。

（3）子葉以下的胚軸伸長(zhǎng)，帶著兩片子葉伸出土面。

（4）子葉分開，黃白色的胚芽在光下逐漸變綠，發(fā)育成莖和葉。

玉米種子萌發(fā)的過(guò)程：

（1）種子吸水后，胚根先從種子里伸出，發(fā)育成幼根。

（2）胚芽由胚芽鞘保護(hù)伸出土面，子葉留在種子里。

（3）胚芽鞘里的胚芽長(zhǎng)出新葉。

4、提出問(wèn)題：“以上介紹的種子萌發(fā)的過(guò)程只描述了種子外部形態(tài)的改變，那么在種子萌發(fā)的過(guò)程中其內(nèi)部又發(fā)生了什么變化呢？

實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)幾位學(xué)生分別嘗嘗萌發(fā)的小麥種子和干燥的小

麥種子，有什么不同感覺(jué)。

請(qǐng)參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生介紹自己的感受。

教師總結(jié)：

萌發(fā)的種子有甜味，干燥的種子沒(méi)有甜味。

啟發(fā)學(xué)生分析討論出現(xiàn)這種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因。

組織學(xué)生發(fā)言。

總結(jié)：

干種子里的淀粉沒(méi)有發(fā)生轉(zhuǎn)化，不含糖分；萌發(fā)的種子里的淀粉已轉(zhuǎn)化為糖，所以有甜味。由于淀粉不溶于水，所以必須轉(zhuǎn)變成能溶于水的糖后，胚才能吸收利用。菜豆種子中子葉里的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)經(jīng)轉(zhuǎn)化后運(yùn)送給胚芽、胚根和胚軸；玉米種子中胚乳里的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)經(jīng)轉(zhuǎn)化后由子葉吸收轉(zhuǎn)運(yùn)給胚芽、胚軸和胚根。

（三）種子的休眠和壽命：

1、提出問(wèn)題：“我們家中貯存的種子，并不都能萌發(fā)。這是什么原因呢”？

2、組織學(xué)生分析原因（提示：（1）種子是由細(xì)胞構(gòu)成的，有生命的。（2）種子形成多數(shù)是在秋季。）

3、總結(jié)：

種子是具有一定壽命的，所以存放時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的種子有可能已經(jīng)死亡。而剛成熟的種子也不能萌發(fā)，是因?yàn)樗鼈冋幵谛菝邥r(shí)期，這是種子在形成后，對(duì)寒冷的冬季適應(yīng)的結(jié)果。

4、出示實(shí)物投影，介紹種子發(fā)芽率測(cè)定的方法。

三、鞏固：

1、我們吃的綠豆芽，主要是由種子的哪部分發(fā)育而成？

2、子葉出土與不出土的種子，在播種時(shí)深度上有什么不同？

板書設(shè)計(jì)： 第三節(jié) 種子的萌發(fā)

一、種子萌發(fā)的條件：

1、自身的條件：胚是完整的，并且是活的。

2、外界的條件：適宜的溫度、充足的空氣和水分

3、影響種子萌發(fā)的其他因素：

二、種子萌發(fā)的過(guò)程：

胚根發(fā)育成根

胚芽發(fā)育成莖和葉

子葉或胚乳提供各部分發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

三、種子的休眠和壽命： 探究活動(dòng)

探究種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件

材料用具：

取飽滿健壯的紅皮小麥種子和白皮小麥種子若干粒，刀片一個(gè)，鑷子一個(gè)，培養(yǎng)皿4個(gè)，衛(wèi)生紙若干張，清水，標(biāo)簽，膠水等。

實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）浸種使小麥種子萌動(dòng)。

（2）將萌動(dòng)的紅皮小麥200粒和白皮小麥200粒分別放

在標(biāo)有1號(hào)和2號(hào)標(biāo)簽的培養(yǎng)皿中，觀察它們的發(fā)芽率。

（3）將萌動(dòng)的紅皮小麥20粒和白皮小麥20粒，分別切下它們的胚，分別放置胚和胚乳部分。

（4）將切下的10粒紅皮麥種和10粒白皮麥種的胚，分兩部分放在標(biāo)有3號(hào)標(biāo)簽的培養(yǎng)皿中，觀察它們的發(fā)芽率。

（5）將切下的10粒紅皮麥種和10粒白皮麥種的胚乳部分，分兩塊放在標(biāo)有4號(hào)標(biāo)簽的培養(yǎng)皿中，觀察它們的發(fā)芽率。

①3號(hào)培養(yǎng)皿中的兩種小麥胚能不能長(zhǎng)成幼苗？。

②4號(hào)培養(yǎng)皿中的兩種小麥胚乳能不能長(zhǎng)成幼苗？。

③設(shè)置1號(hào)和2號(hào)培養(yǎng)皿的意義是什么？。

④試根據(jù)探究性實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，說(shuō)明種子的胚和胚乳在種子萌發(fā)過(guò)程中，各起什么作用？

⑤種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件是什么？

⑥有興趣的同學(xué)可將紅皮小麥的胚”嫁接“在白皮小麥的胚乳上，或把白皮小麥的胚”嫁接"在紅皮小麥的胚乳上，在適宜的條件下培養(yǎng)，并觀察結(jié)果，對(duì)結(jié)果進(jìn)行討論。

第三篇：種子萌發(fā)專題

一組“生物個(gè)體發(fā)育的坐標(biāo)圖題及解析”

四川省南充高級(jí)中學(xué)（637000）楊長(zhǎng)奎 被子植物的個(gè)體發(fā)育

1.1 種子的形成

[題1] 本小題甲、乙兩圖均表示被子植物個(gè)體發(fā)育過(guò)程中胚和胚乳的發(fā)育狀況，下列回答正確的是（）

A．圖甲表示玉米種子的形成，其中a表示胚乳的發(fā)育 B．圖甲表示大豆種子的形成，其中b表示胚的發(fā)育 C．圖乙表示玉米種子的形成，其中c表示胚乳的發(fā)育 D．圖乙表示大豆種子的形成，其中d表示胚的發(fā)育

[解析] 胚的發(fā)育晚于胚乳的發(fā)育（因?yàn)楸蛔又参镫p受精作用的結(jié)果產(chǎn)生受精卵和受精極核，受精極核立即發(fā)育形成胚乳，而受精卵要經(jīng)過(guò)一個(gè)短暫時(shí)間的休眠后才發(fā)育形成胚）。一般,在雙子葉植物（如大豆）的胚乳的發(fā)育過(guò)程中，胚乳的營(yíng)養(yǎng)逐漸被子葉吸收，致使成熟的種子中無(wú)胚乳。在單子葉植物（如玉米）的胚乳的發(fā)育過(guò)程中，胚乳的營(yíng)養(yǎng)不被子葉吸收，致使成熟的種子中有胚乳。

[答案] A [題2] 下圖是小麥種子形成過(guò)程中四種有機(jī)物量的變化。能代表種子內(nèi)葡萄糖、蔗糖、淀粉、蛋白質(zhì)的變化的曲線是（）

A、①②③④ B、④③②① C、③②①④ D、④③①②

[解析] 成熟的小麥種子內(nèi)淀粉的含量最高，蛋白質(zhì)含量較低。在小麥種子形成過(guò)程中，光合作用產(chǎn)生的葡萄糖逐漸用于合成淀粉和蛋白質(zhì)而減少。[答案] D [題3] 下圖中能反映某被子植物胚的發(fā)育初期核DNA數(shù)量變化的曲線是（）

[解析] 胚發(fā)育的起點(diǎn)是受精卵（2N），因此曲線的起點(diǎn)的縱坐標(biāo)（DNA相對(duì)數(shù)量）應(yīng)為“2”，以次可排除選項(xiàng)B、C。胚的發(fā)育過(guò)程中，首先有一個(gè)短暫的休眠，而后細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂，其結(jié)果細(xì)胞數(shù)目呈指數(shù)增加，每個(gè)細(xì)胞的核DNA數(shù)量相等，所以胚的發(fā)育初期核DNA數(shù)量變化應(yīng)為圖A所示曲線的變化趨勢(shì)。[答案] A 1.2 種子的萌發(fā)

[題4] 在玉米和大豆種子萌發(fā)的過(guò)程中，能正確反映它們的胚干重變化的是（）

A、①② B、①③ C、①④ D、③③

[解析] 種子萌發(fā)中有機(jī)物總量減少，只有當(dāng)光合作用發(fā)生時(shí)才開始增加；單子葉植物種子萌發(fā)時(shí)，胚乳中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)要轉(zhuǎn)移到胚中。[答案] B [題5] 科研人員在研究某種植物時(shí)，從收獲的種子開始作鮮重測(cè)量，到幼苗形成繪得如下圖所示曲線。對(duì)曲線變化原因的分析中，不正確的是（）．．． A．oa段鮮重減少的原因主要是自由水的減少

B．bc段鮮重增加的原因是有機(jī)物增多，種子開始萌發(fā)

C．a(chǎn)b段種子中的細(xì)胞基本處于休眠狀態(tài)，物質(zhì)變化量較小

D．c點(diǎn)以后增幅較大，既有水的增加，又有有機(jī)物的增加 [解析] 本題曲線的起止點(diǎn)分別表示收獲的種子和幼苗形成時(shí)的鮮重。收獲的種子經(jīng)過(guò)干燥失去大量的自由水致使oa段鮮重減少；干燥的種子在貯存過(guò)程中呼吸作用較弱，基本處于休眠狀態(tài)，物質(zhì)變化量較小，因此C項(xiàng)正確；bc段鮮重增加，是由于種子吸水開始萌發(fā)，這一階段有機(jī)物因呼吸作用旺盛而大量減少；c點(diǎn)以后增幅較大，是根系大量從外界吸收水分和萌發(fā)的幼苗開始光合作用合成有機(jī)物所致。[答案] B [題6] 某研究性學(xué)習(xí)小組，對(duì)哈密瓜種子的萌發(fā)過(guò)程進(jìn)行研究，下圖是他們根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制的曲線圖，其中QCO表示CO2的釋放量，QO表

22示O2的吸收量。在下列解釋中，不正確的是（）．．．

A．在種子萌發(fā)的初期，有酒精生成

B．在胚根長(zhǎng)出之后，細(xì)胞中的ATP濃度會(huì)逐漸上升 C．種子在萌發(fā)的30h之后，熱量的釋放呈上升趨勢(shì) D．在種子萌發(fā)的過(guò)程中，DNA和RNA的總量都在增加

[解析] 根據(jù)題中的曲線圖：在種子萌發(fā)的初期，CO2的釋放量大于O2的吸收量，表明此期以無(wú)氧呼吸為主，有酒精生成；種子在萌發(fā)的30h之后，O2的吸收量顯著不斷增加，表明有氧呼吸增強(qiáng)，產(chǎn)生的能量增加，但細(xì)胞中的ATP含量總是處于動(dòng)態(tài)平衡之中，細(xì)胞中的ATP濃度不會(huì)逐漸上升，這樣，熱量的釋放呈上升趨勢(shì)。在種子萌發(fā)的過(guò)程中：細(xì)胞分裂旺盛，DNA總量增加；細(xì)胞代謝也旺盛，如酶的種類和量增加，RNA的總量增加。[答案] B [題7] 實(shí)驗(yàn)測(cè)得小麥、大豆、花生干種子中三大類有機(jī)物占種子總質(zhì)量的百分比（如圖所示），下列據(jù)圖所作的相關(guān)敘述，正確的是（）

A．小麥種子中蛋白質(zhì)含量最高

B．上述三種不同種子剛萌發(fā)時(shí)，花生種子中

脂肪含量增加較快而淀粉增加較慢 C．上述三種不同種子萌發(fā)過(guò)程中所需酶的種

類、含量均相同

D．相同質(zhì)量的種子中，小麥種子所含礦質(zhì)元素的量最少

[解析] 由圖可知，小麥、大豆、花生三種種子都含有脂肪、淀粉、蛋白質(zhì)，但量不同，其中小麥含淀粉最多，花生含脂肪最多，大豆含蛋白質(zhì)最多。因此選項(xiàng)ABC均錯(cuò)誤。在脂肪、淀粉和蛋白質(zhì)三種物質(zhì)中含有礦質(zhì)元素的只有蛋白質(zhì)，所以，相同質(zhì)量的種子中，小麥種子所含礦質(zhì)元素的量最少。[答案] D 1.3 植株的生長(zhǎng)和發(fā)育

[題8] 下圖表示小麥一生中（從幼苗到成熟）需水量及對(duì)K、P的需要量圖解，下列與圖解相關(guān)敘述中不正確的是（）

A．在開花期以前小麥對(duì)鉀的需要量是遞增的，但以后各期鉀在小麥體內(nèi)的含量逐漸減少

B．圖3表示小麥一生對(duì)P的需要量是遞增的

C．根吸收水分與根吸收礦質(zhì)元素是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過(guò)程

D．同種植物在不同生長(zhǎng)時(shí)期的需水量和對(duì)P、K等各種礦質(zhì)元素的需要量不同

[解析] 鉀被植物吸收后，以離子形式存在于植物體內(nèi)并且可以移動(dòng)到生命旺盛部位，所以選項(xiàng)A中開花期后各期鉀在小麥體內(nèi)的含量不會(huì)逐漸減少。[答案] A [題9] 下列各曲線中，能正確表示一粒小麥種子自播種開始，在此后的生命周期中干重變化的示意圖是（）

A.a B.b C.c D.d [解析] 題干中“生命周期”是指“種子萌發(fā)→生長(zhǎng)→衰老”的過(guò)程，“干重”是指“有機(jī)物為主的物質(zhì)質(zhì)量”。在種子萌發(fā)過(guò)程中，細(xì)胞代謝旺盛，呼吸作用強(qiáng)，有機(jī)物逐漸減少；萌發(fā)后幼苗變綠可進(jìn)行光合作用時(shí)，有機(jī)物開始逐漸增加；在植物衰老期，呼吸作用強(qiáng)于光合作用，有機(jī)物又開始逐漸減少。[答案] D 1.4 果實(shí)的發(fā)育

[題10] 右圖表示黃瓜植株上4枚雌蕊的子房發(fā)育曲線，其中甲、乙兩枚已經(jīng)授粉，丙、丁未授粉，但在其柱頭上涂抹了生長(zhǎng)素溶液；其中能發(fā)育成無(wú)籽黃瓜的是（）

A．甲

C．丙 B．乙 D．丁

[解析] 由圖可知子房乙、丙因某種原因（如蟲蛀）停止發(fā)育最終脫落，子房甲、丁發(fā)育成果實(shí)。由于甲子房已經(jīng)授粉，發(fā)育成有籽果實(shí)；由于丁未授粉，發(fā)育成的果實(shí)無(wú)籽。[答案] D 2 高等動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育

[題11] 下列各曲線中，能正確表示蛙的受精卵發(fā)育到囊胚的過(guò)程中，每個(gè)細(xì)胞的體積、核DNA的數(shù)量、有機(jī)物的變化是（）

A.③④② B.①④② C.①④① D.③④③ [解析] 蛙的受精卵發(fā)育到囊胚的過(guò)程在蛙體外水環(huán)境中，在這一過(guò)程中，不從外界吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，發(fā)育所需營(yíng)養(yǎng)由卵黃提供，所以隨卵裂次數(shù)的增加，有機(jī)物逐漸減少，每個(gè)細(xì)胞的體積都應(yīng)呈曲線①的變化趨勢(shì)。蛙的受精卵發(fā)育到囊胚的過(guò)程是有絲分裂，每個(gè)細(xì)胞核DNA的數(shù)量恒定，應(yīng)呈曲線④的變化趨勢(shì)。[答案] C [題12] 有些動(dòng)物的性別分化受溫度影響。下圖是4種爬行動(dòng)物的卵在不同溫度下發(fā)育成雌雄個(gè)體的比例，其中能表示雄性僅出現(xiàn)在某個(gè)很狹窄的溫度范圍內(nèi)，而高于或低于此溫度范圍則出現(xiàn)雌性的是（）

[解析] 比較觀察圖中的曲線就可選出正確答案。[答案] C [題13] 下圖縱軸代表一個(gè)細(xì)胞的相對(duì)體積，橫軸代表細(xì)胞分裂的次數(shù)。其中表示蛙受精卵動(dòng)物極細(xì)胞的細(xì)胞分裂、洋蔥根尖分生區(qū)的細(xì)胞分裂、人體紅骨髓產(chǎn)生紅細(xì)胞的細(xì)胞分裂的圖解依次是（）

A．(1)(2)(3)B．(2)(3)(1)C．(2)(1)(3)D．(3)(1)(2)[解析] 題干敘述的三種細(xì)胞分裂都屬于有絲分裂，細(xì)胞質(zhì)均分，子細(xì)胞體積等大，為原來(lái)細(xì)胞體積的一半。但是，蛙受精卵動(dòng)物極細(xì)胞不從外界吸收營(yíng)養(yǎng)，子細(xì)胞不生長(zhǎng)就進(jìn)行下次分裂，隨著細(xì)胞分裂次數(shù)的增加，細(xì)胞體積呈等比數(shù)列遞減；洋蔥根尖分生區(qū)的細(xì)胞分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞要經(jīng)過(guò)分裂間期的生長(zhǎng)后，才進(jìn)入分裂期；人體紅骨髓產(chǎn)生紅細(xì)胞的細(xì)胞分裂中細(xì)胞體積變化與洋蔥根尖分生區(qū)的細(xì)胞相似，不同的是洋蔥根尖分生區(qū)的細(xì)胞要連續(xù)分裂，而人體骨髓腔中紅骨髓在成年時(shí)失去造血能力，即不分裂，只有受到以外后可恢復(fù)造血能力。[答案] A

本文已發(fā)表在《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》（生物高考周刊2005年第19期）

第四篇：《種子萌發(fā)形成幼苗(第一課時(shí))》教學(xué)案例

《種子萌發(fā)形成幼苗（第一課時(shí)）》

教學(xué)案例

一、教材分析

本課在北師大版的《生物學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)的第102頁(yè)，屬于第三單元(生物圈中的綠色植物)第6章(綠色開花植物的生活史)第一節(jié)(種子萌發(fā)形成幼苗)第一課時(shí)的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)了綠色開花植物的生活方式之后再來(lái)學(xué)習(xí)綠色開花植物的生活史，有助于學(xué)生全面認(rèn)識(shí)綠色開花植物，準(zhǔn)確理解綠色開花植物生命活動(dòng)的規(guī)律?！胺N子萌發(fā)形成幼苗”是綠色開花植物生活史的第一階段，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)綠色開花植物生活史的起點(diǎn)，包括種子的結(jié)構(gòu)、種子萌發(fā)的過(guò)程、種子中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和種子萌發(fā)的條件等4部分內(nèi)容。

二、學(xué)情分析

在小學(xué)常識(shí)課里學(xué)生已經(jīng)對(duì)種子的結(jié)構(gòu)、幼苗的形成有所了解；在生活中也積累了一些關(guān)于種子萌發(fā)的感性知識(shí).現(xiàn)在學(xué)習(xí)了細(xì)胞的知識(shí)后,再來(lái)研究種子萌發(fā)形成幼苗，既有了經(jīng)驗(yàn)積累又有了知識(shí)儲(chǔ)備，為教學(xué)活動(dòng)的開展奠定了基礎(chǔ)。

七年級(jí)的學(xué)生思維活躍，動(dòng)手能力強(qiáng)，好奇心、好勝心和自我表現(xiàn)欲都很旺盛，語(yǔ)言表 達(dá)和交流合作能力也有了很大的提高，為教學(xué)的順利開展提供了智力支持和情感基礎(chǔ)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

(1)解剖和觀察種子的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)種子各部分的功能

(2)描述種子的萌發(fā)過(guò)程，知道種子各部分在萌發(fā)時(shí)的形態(tài)變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

(1)玉米種子的結(jié)構(gòu)(2)胚的組成

(3)種子萌發(fā)過(guò)程中的形態(tài)變化。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

根據(jù)“知識(shí)類型和地位、學(xué)生水平和發(fā)展需要、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求”制定知識(shí)目標(biāo)的要求層次。本課的知識(shí)目標(biāo)有：

(1)描述綠色開花植物的生活史，知道種子在其生活史中的作用。

(2)描述大豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，明確單子葉植物和雙子葉植物的含義。

(3)描述種子萌發(fā)的變化過(guò)程，說(shuō)明各部分結(jié)構(gòu)的發(fā)育趨勢(shì)，理解胚是種子的主要結(jié)構(gòu)。

2、能力目標(biāo)

從知識(shí)點(diǎn)挖掘出能力目標(biāo)。本課的能力目標(biāo)有：

(1)運(yùn)用解剖觀察的方法、按一定的目的順序、觀察種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

(2)運(yùn)用比較的方法、歸納總結(jié)大豆、玉米種子結(jié)構(gòu)的異同。

(3)針對(duì)問(wèn)題發(fā)表自己的觀點(diǎn)和展開爭(zhēng)論。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

與能力目標(biāo)一樣，情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)也是從知識(shí)目標(biāo)中挖掘出來(lái)的。本課的情感目標(biāo)有：

(1)認(rèn)同種子結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

(2)在觀察、解剖、模型制作及論述的過(guò)程中提高對(duì)生物學(xué)學(xué)習(xí)的興趣及探索欲望。

五、教學(xué)思路

本節(jié)課教學(xué)以全面提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)為宗旨，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及合作探究能力，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，幫助學(xué)生形成一定的科學(xué)探究能力和科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀。本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要以建構(gòu)主義理論的核心內(nèi)容為依據(jù)，即以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。

基于以上理論本節(jié)課首先介紹了生物的生活史與植物的生活史概念，然后通過(guò)對(duì)種子的觀察與解剖來(lái)了解種子的結(jié)構(gòu)，通過(guò)觀察種子萌發(fā)時(shí)的形態(tài)結(jié)構(gòu)變化認(rèn)識(shí)種子萌發(fā)的過(guò)程，通過(guò)親手制作模型加深對(duì)種子結(jié)構(gòu)及種子萌發(fā)過(guò)程的理解和記憶。

六、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入：

展示圖片：春天農(nóng)民播種的場(chǎng)景、秋天農(nóng)民在金黃色麥田中收割的場(chǎng)景

如果用一句話來(lái)形容我們看到的這兩幅圖片，那就是“春種，秋收”。那么，從撒下一粒種子到收獲成百上千顆種子，在這個(gè)過(guò)程中，植物的生活經(jīng)歷了哪些階段呢？

視頻展示植物從種子—幼苗—成熟植株--開花--結(jié)果—種子的一系列過(guò)程，最后定格在植物的生活史圖片上，讓學(xué)生明白植物的一聲要經(jīng)歷一個(gè)“從種子到種子”的過(guò)程，從而理解“綠色開花植物生活史”的基本概念。

思考： 你見(jiàn)過(guò)的種子是什么樣子的？種子是怎樣形成幼苗的？幼苗要多久才能長(zhǎng)大、成熟、開花？過(guò)實(shí)力是否有種子，種子多不多？

現(xiàn)在我們對(duì)這些問(wèn)題還有很多方面不能解釋清楚，或者說(shuō)不清楚。在后面的學(xué)習(xí)中我們主要就是搞清這些問(wèn)題，下面就讓我們從了解種子開始。

新課：

展示圖片：多種不同的種子

我們看到圖中有很多種不同的植物和它們的種子，不同植物的種子從形狀、大小和顏色上看千差萬(wàn)別，但所有種子都具有同樣的功能，那就是植物一般都靠種子來(lái)繁殖后代。如果要讓你來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)“人造種子”，這個(gè)種子應(yīng)該具備哪些結(jié)構(gòu)才能與它的功能相適應(yīng)呢？

下面請(qǐng)大家以組為單位，利用實(shí)驗(yàn)臺(tái)上為大家提供的材料及用具，觀察種子結(jié)構(gòu)，并對(duì)各結(jié)構(gòu)的功能進(jìn)行合理猜想。

介紹材料及用具：浸軟的大豆、蠶豆、玉米、小麥種子，按順序擺放好的不同萌發(fā)時(shí)期的大豆種子，鑷子，單面刀片，放大鏡，彩色軟陶泥。

在大家開始觀察之前，老師有幾點(diǎn)建議和要求： ①由外向內(nèi)觀察，及時(shí)記錄觀察到的； ②將種子按結(jié)構(gòu)異同進(jìn)行歸類； ③試推測(cè)大豆種子各結(jié)構(gòu)的功能；

④用不同顏色的軟陶泥表示不同結(jié)構(gòu)，制作種子的結(jié)構(gòu)模型及萌發(fā)過(guò)程的模型； ⑤分工合作，高效率完成任務(wù)；

⑥用本組所制作的模型介紹種子的結(jié)構(gòu)及各部分的功能。下面就請(qǐng)大家開始觀察并完成任務(wù)。（教師巡視，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)）

各組基本都已經(jīng)完成了對(duì)種子的觀察和模型的制作，下面請(qǐng)幾組同學(xué)來(lái)展示一下本組的成果。（請(qǐng)兩組的代表回答）

組一代表：我們組把這四個(gè)種子分成了兩類，大豆和蠶豆是一類，它們的種子在去除外面的種皮后都可以分成兩瓣；而玉米和小麥種子都不能分成兩瓣，所以我們把玉米和小麥歸為一類。

組二代表：我們的分類跟上組同學(xué)是相同的，大豆種子的兩瓣分開后，中間有一個(gè)稍小的長(zhǎng)粒狀結(jié)構(gòu)，它的外面一側(cè)是尖的，里面一側(cè)又分成了兩個(gè)小芽；玉米種子白色部分也有一個(gè)類似的長(zhǎng)粒狀結(jié)構(gòu)。還有在剝掉種皮之前，在種子的凹面有一個(gè)小圓孔。

剛才的兩組同學(xué)給我們介紹了他們的歸類情況，以及所觀察到的種子的結(jié)構(gòu)，其他同學(xué)有沒(méi)有不同意見(jiàn)呢？（其他同學(xué)均表示支持），那我們來(lái)看大屏幕上的花生種子結(jié)構(gòu)示意圖，首先大家看到剛才第二組同學(xué)說(shuō)到的種子凹面的小圓孔，它叫種臍，種子萌發(fā)時(shí)水分可以從這里進(jìn)入；接下來(lái)我們剝掉的就是種皮了，它也是種子的一部分；剝掉種皮后，種子可以掰開成兩瓣，這兩個(gè)瓣?duì)罱Y(jié)構(gòu)叫做子葉；而在其中一片子葉上有這個(gè)粒狀結(jié)構(gòu)，它叫做胚，外面尖的部分叫胚根，里面分出兩片小芽的部分叫做胚芽，中間連接兩部分的叫胚軸。

現(xiàn)在我們已經(jīng)清楚了大豆種子的結(jié)構(gòu)及其各部分的名稱，那么他們有什么功能呢？在種子萌發(fā)的過(guò)程中會(huì)發(fā)生什么樣的變化？（請(qǐng)兩組的代表回答）

組三代表：種子在萌發(fā)的過(guò)程中胚會(huì)越來(lái)越長(zhǎng)，胚根最后長(zhǎng)成了植物的根，胚芽長(zhǎng)成了植物的葉子，胚軸長(zhǎng)成了植物的莖。

組四代表：種皮在種子萌發(fā)前可以保護(hù)種子，種子萌發(fā)的過(guò)程中子葉好像在慢慢變小，所以我們推測(cè)子葉可以為種子萌發(fā)提供營(yíng)養(yǎng)。

同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)，大家得到的結(jié)果也基本正確，只有一點(diǎn)，胚在發(fā)育的過(guò)程中，最后發(fā)育成植物莖的也是胚芽，而胚軸是在萌發(fā)早期伸長(zhǎng)，成為了連接根和莖的部分。

（PPT展示種子萌發(fā)過(guò)程實(shí)物圖和示意圖，并配以文字說(shuō)明）

關(guān)于大豆種子的結(jié)構(gòu)、各部分的功能及其在萌發(fā)過(guò)程中的變化我們都已經(jīng)很清楚了，那么玉米種子和大豆種子有什么異同呢，老師在課前做了一個(gè)玉米種子的模型，它跟大豆種子一樣具有由胚芽、胚軸、胚根組成的胚，并由胚發(fā)育成植株的各部分，而玉米種子不能分成兩瓣是因?yàn)樗挥幸黄尤~。那么有同學(xué)可能會(huì)問(wèn)，子葉只有一片的話，種子萌發(fā)時(shí)能用的營(yíng)養(yǎng)不是就少了么？在模型中我們看到，除去子葉和胚，旁邊還有一片黃色的結(jié)構(gòu)，它叫胚乳，里面貯存了豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，可以在種子萌發(fā)時(shí)提供給種子。像大豆和蠶豆等這樣種子有兩片子葉的植物叫做雙子葉植物，而像玉米和小麥等種子中有胚乳、但只有一片子葉的植物叫做雙子葉植物。

小結(jié)：

這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)自己動(dòng)手解剖、觀察種子，并制作種子模型，了解了種子的結(jié)構(gòu)、各部分的功能及其在萌發(fā)過(guò)程中的變化，課下請(qǐng)大家再去收集一些種子，觀察他們的結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行歸類。

（課下將各組制作的模型烤制并加工成飾品，分發(fā)給本組成員）

六、教學(xué)反思

本節(jié)課利用種子的觀察與解剖及模型的制作，讓學(xué)生由淺入深、從表象到本質(zhì)進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性及探究欲望，通過(guò)各組員之間的協(xié)作培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，并通過(guò)各小組的展示假發(fā)學(xué)勝的表達(dá)欲望、加強(qiáng)鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言組織及專業(yè)術(shù)語(yǔ)的表達(dá)能力，制作的模型作為裝飾物被大家保留更是讓同學(xué)們對(duì)今后的生物課充滿了期待。

在本節(jié)課過(guò)程中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題：

1、小組分配時(shí)每組4人，在制作模型過(guò)程中人手稍顯不足，導(dǎo)致速度略慢，將每組組員數(shù)量調(diào)配至6人更合適；

2、個(gè)別學(xué)生在探究錢先閱讀了課本，在探究過(guò)程中的自主思考被大大的削弱，應(yīng)在上課前讓學(xué)生先把課本收起來(lái)；

3、軟陶泥準(zhǔn)備的數(shù)量較少，小組做的模型比較小，在展示時(shí)有些困難，應(yīng)多準(zhǔn)備軟陶泥或利用展臺(tái)進(jìn)行展示。

第五篇：《種子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《種子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1、植物的種子能夠孕育生命，條件適宜時(shí)種子就會(huì)萌發(fā)，新的生命就會(huì)開始生長(zhǎng)。

2、植物種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。

3、種子的各個(gè)部分在種子的萌發(fā)過(guò)程中起著不同的作用。過(guò)程與方法：

1、進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)并做記錄。

2、運(yùn)用感官和工具研究種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

培養(yǎng)探究種子奧妙的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、堅(jiān)持觀察的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】觀察蠶豆種子的構(gòu)造與各部分的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)子葉在蠶豆發(fā)芽過(guò)程中的作用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

課前讓學(xué)生自己浸泡24小時(shí)的黃豆種子 演示：課件

分組：培養(yǎng)皿、鑷子、小刀、放大鏡、浸泡2天的 黃豆的種子、不同發(fā)芽階段的黃豆種子 【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

復(fù)習(xí)：植物媽媽利用哪幾種方法將種子散播到了遠(yuǎn)處？拋撒、動(dòng)物攜帶、流水?dāng)y帶等 討論：種子在怎樣的環(huán)境下可以萌發(fā)呢？空氣、水分、溫度 板書課題：種子的萌發(fā)

二、探究過(guò)程

1、觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造

（1）種子萌發(fā)的過(guò)程中究竟發(fā)生了什么變化？我們首先要了解種子的內(nèi)部構(gòu)造。（2）介紹實(shí)驗(yàn)材料。浸泡2天的黃豆的種子。

（3）演示解剖方法。示范用鑷子剝黃豆皮的方法，強(qiáng)調(diào)要領(lǐng)：a．不要著急；b．把剝了皮的黃豆從開口的那邊小心掰開，放在培養(yǎng)皿中。

（4）分組研究。研究重點(diǎn)：種子可以分成幾部分？。（5）匯報(bào)交流。

（6）認(rèn)識(shí)種子的各部分（畫圖）。雙子葉與單子葉的例舉。推測(cè)：種皮、胚根、胚芽和子葉在黃豆種子生長(zhǎng)過(guò)程中分別起了什么作用？

2、觀察發(fā)芽天數(shù)不同的蠶豆種子

（1）種子萌發(fā)的過(guò)程中種子的各部分發(fā)生了什么變化呢？（2）發(fā)放不同發(fā)芽階段的黃豆種子。（3）觀察不同發(fā)芽階段的黃豆種子外形。（4）解剖不同發(fā)芽階段的黃豆種子。（5）匯報(bào)交流研究發(fā)現(xiàn)。

（6）子葉黃蠶豆發(fā)芽過(guò)程中的作用？

三、小結(jié)

種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。蠶豆的胚包括胚根、胚芽和子葉。種子的各個(gè)部分在種子的萌發(fā)過(guò)程中起著不同的作用。

四、質(zhì)疑

雙子葉植物與單子葉植物在種子結(jié)構(gòu)上不同，花和受精過(guò)程也不同嗎

五、布置課外活動(dòng)作業(yè)

持續(xù)觀察蠶豆種子發(fā)芽的變化過(guò)程并做好記錄。

五、板書設(shè)計(jì) 種子的萌發(fā)

種皮

胚（胚根、胚芽和子葉）↓

↓

↓ 根

莖和葉

養(yǎng)分