第一篇：突出音樂學(xué)科特點(diǎn)

在音樂教學(xué)中突出音樂學(xué)科特點(diǎn)

【摘要】音樂課堂教學(xué)在實(shí)施課程改革之后出現(xiàn)了嶄新的局面,在新的形勢(shì)下展現(xiàn)出良好的一些方面:教師的教學(xué)理念更新了,課堂氣氛活躍了,教學(xué)方式方法也得到改進(jìn);但也存在一些偏差和不足:在課堂教學(xué)中教師過于重視表面形式,忽視了音樂課堂中的一些實(shí)質(zhì)性的東西,音樂教育出現(xiàn)形式化傾向.因此,在音樂課堂教學(xué)中有必要重視和堅(jiān)持“音樂本位原則”,讓音樂課堂教學(xué)不僅新穎,而且實(shí)在.【關(guān)鍵詞】“音樂本位原則” 課堂教學(xué) 學(xué)科特點(diǎn) 課程改革 【正文】

音樂本位原則,指在音樂教學(xué)過程中自始至終應(yīng)將音樂置于音樂教育的本來(lái)(原來(lái)的、主要的、中心的)位置或其職能位置.音樂本位原則是音樂諸教學(xué)原則中的主導(dǎo)教學(xué)原則,是展示音樂教育體系的一面旗幟.那么,在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中我們?nèi)绾慰茖W(xué)有效地貫徹和實(shí)施這一原則呢?

1、確立明確的教學(xué)目標(biāo)——以音樂為基礎(chǔ).教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)所預(yù)期達(dá)到的境地和標(biāo)準(zhǔn).它是教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿,它影響教學(xué)過程的設(shè)計(jì),并決定教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排,同時(shí)制約著教學(xué)方法和手段的選用.例如課例《廣東獅子鑼鼓》,教師根據(jù)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),采用淺顯易懂的教學(xué)方式讓學(xué)生了解這一傳統(tǒng)民間藝術(shù),在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定方面具體而又操作性強(qiáng).教師選擇了廣東獅子鑼鼓中比較簡(jiǎn)單的“三星鑼鼓”,適合低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行合奏.目標(biāo)強(qiáng)調(diào)“感受廣東獅子鑼鼓音樂”,通過律動(dòng)表演、演奏樂器“感受、體驗(yàn)廣東獅子鑼鼓的節(jié)奏特點(diǎn)和獅舞的特點(diǎn)”等.整節(jié)課抓住音樂節(jié)奏——“三星鑼鼓”為基礎(chǔ),通過看、聽、讀、奏、舞、創(chuàng)等一系列活動(dòng)從多個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠積極參與,身心投入,既學(xué)習(xí)音樂又開闊視野,學(xué)習(xí)效果非常好,這其中教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)中心突出起到了重要的作用.同時(shí)也充分突顯了音樂學(xué)科的特點(diǎn),真正在課堂教學(xué)中做到“以音樂為本”.2、明確、突出主要教學(xué)過程——以音樂為主線.音樂教師在教學(xué)過程中要注重音樂所表達(dá)的情感,注重引導(dǎo)學(xué)生參與和體驗(yàn).教師還要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘音樂教材的審美因素,將自己的音樂審美體驗(yàn)積極地融入對(duì)教材的分析、處理之中,形成強(qiáng)烈而濃郁的音樂審美動(dòng)力和審美渴望.要明確是用音樂教教材,而不是用教材教音樂,要善于在課堂教學(xué)過程中抓住音樂,并充分挖掘音樂,讓鮮活的音樂形象走進(jìn)學(xué)生的心里,讓音樂情緒感染和熏陶學(xué)生.例如課例《勞動(dòng)歌》,教學(xué)過程的中心是通過讓學(xué)生在參與音樂活動(dòng)的過程中感受勞動(dòng)的快樂,從而教育學(xué)生熱愛勞動(dòng).教學(xué)主線:欣賞歌曲(感受)——模唱歌曲主題旋律、進(jìn)行音樂律動(dòng)(體驗(yàn))——根據(jù)主題旋律創(chuàng)編歌詞(創(chuàng)造),從模仿小矮人的勞動(dòng)到歌唱自己的勞動(dòng)(填上自己勞動(dòng)的歌詞創(chuàng)作自己的《勞動(dòng)歌》),這是音樂的一個(gè)內(nèi)化過程,也是學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)情感的過程.教學(xué)過程中音樂旋律自始至終縈繞在學(xué)生耳邊,不需要牽強(qiáng)的學(xué)唱,只需記住旋律,然后再進(jìn)行發(fā)展、創(chuàng)造,音樂的學(xué)習(xí)與掌握自然而然水到渠成.3、正確合理地選擇和安排教學(xué)內(nèi)容——以音樂為中心.在音樂課堂教學(xué)中,正確合理地選擇和安排教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵.教學(xué)中對(duì)音樂的體驗(yàn)和把握應(yīng)貫穿在教學(xué)活動(dòng)的始終,課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)要直指音樂本身.特別是綜合課,只能是以音樂為中心的綜合.例如課例《琵琶與十面埋伏》,教師用了大量時(shí)間講琵琶的構(gòu)造、演奏技巧等,而音樂《十面埋伏》只作粗略欣賞.殊不知樂器本身并沒有魅力,而是音樂賦予它生命得以煥發(fā)光彩,因此,脫離音樂去講樂器必定是“舍本逐末”.設(shè)想教師如果在欣賞音樂的過程中同時(shí)展示琵琶的各種演奏技巧,注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樂器在音樂當(dāng)中的表現(xiàn)力,在感受和理解音樂《十面埋伏》的基礎(chǔ)之上,再來(lái)領(lǐng)略琵琶的獨(dú)特魅力,肯定會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加深刻到位.因此,在選擇和安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)要注意“以音樂為中心”,避免單純的知識(shí)技巧學(xué)習(xí)等.在音樂教學(xué)中,實(shí)現(xiàn)音樂本體的價(jià)值和功能是第一位的,否則音樂課就會(huì)“忘本”和“越權(quán)”.4、合理選擇教學(xué)方法和手段——以音樂為靈魂.教師在選擇教學(xué)方法和手段時(shí)更加要注意目的性和針對(duì)性,切忌盲目.音樂課堂教學(xué)主要有演唱教學(xué)、欣賞教學(xué)、音樂表演活動(dòng)等,下面簡(jiǎn)單舉例說(shuō)明:(1)演唱教學(xué)

有表情地歌唱應(yīng)該是演唱教學(xué)中的主要目標(biāo).對(duì)任何一首歌曲,老師都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確理解其歌詞內(nèi)容、音樂特征、歌曲意境等.而后,再用恰當(dāng)?shù)乃俣?、力度、音色、表情去表現(xiàn)歌曲的情感.例如歌曲《嘀哩嘀哩》,首先引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲歡快活潑的曲調(diào);此后通過有節(jié)奏的朗誦體會(huì)其口語(yǔ)化的歌詞以天真的語(yǔ)氣歌唱了美麗的春天;再通過活動(dòng)體驗(yàn)歌曲的獨(dú)具特色(四分、八分休止節(jié)奏的貫穿);最后用富有彈性的聲音輕松地進(jìn)行演唱體會(huì)和表現(xiàn)歌曲的情感與意境.在音樂教學(xué)中不僅要注意音樂基礎(chǔ),還要牢牢地把握住情感性原則,不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花,會(huì)有效地打開學(xué)生的心靈之窗,使其在情緒的勃發(fā)與激動(dòng)中,享受美感,陶冶情操.(2)欣賞教學(xué)

“語(yǔ)言的盡頭是音樂的開始”.欣賞音樂時(shí)應(yīng)少些語(yǔ)言講授,多讓音樂本身面對(duì)學(xué)生,用音樂情感來(lái)呼喚學(xué)生的情感.當(dāng)然,教師作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者,更應(yīng)把情感紐帶首先拋給學(xué)生.例如欣賞樂曲《天鵝》,不用教師刻意解釋什么,學(xué)生直接可以從音樂當(dāng)中體會(huì)到那種淡淡的憂傷,只是年齡與生活經(jīng)驗(yàn)的限制致使他們不能用語(yǔ)言很準(zhǔn)確地描述和表達(dá).其實(shí)音樂有時(shí)應(yīng)該是“只可意會(huì),不可言傳”,因此在欣賞過程中教師無(wú)需太多語(yǔ)言講解,只需讓學(xué)生靜靜地欣賞,通過律動(dòng)、描畫線條等活動(dòng)體驗(yàn)音樂的各個(gè)層次旋律線條和音樂特點(diǎn)等,并理解音樂力度、速度等音樂要素對(duì)音樂情感表達(dá)的作用.在音樂教學(xué)中,牢牢把握情感這條主線,通過音樂情緒與情感的這種特質(zhì),不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),提升學(xué)生的情感強(qiáng)度,使人的情緒、情感同音樂情緒、情感和諧地溝通與交流,應(yīng)成為我們追求的目標(biāo).(3)音樂表演活動(dòng)

在音樂表演活動(dòng)中,老師要把表現(xiàn)音樂情感和刻畫音樂形象放在重要位置上來(lái)加以處理.也就是說(shuō),老師要在處理歌曲、樂曲的力度、速度、音色、和聲、織體、情緒上下功夫;在刻畫歌曲、樂曲的音樂形象上下功夫.例如歌表演《小紅帽》,教師可以在學(xué)生學(xué)會(huì)演唱歌曲之后引導(dǎo)根據(jù)故事當(dāng)中的幾個(gè)角色進(jìn)行歌詞創(chuàng)編,然后進(jìn)行表演.此時(shí)的表演就不是單純的語(yǔ)言故事表演了,每個(gè)角色是唱著適合自己角色的歌詞來(lái)進(jìn)行表演,演唱表演時(shí)因角色不同在音色、力度、速度、表情、動(dòng)作等各方面都會(huì)不同,這之中就融入了學(xué)生對(duì)音樂形象的表現(xiàn)與創(chuàng)作能力.例如媽媽的演唱音色柔和、速度中速、表情溫柔,歌詞“小紅帽今天你要去外婆家里,請(qǐng)帶上糕點(diǎn)路上小心……”;而大灰狼的演唱?jiǎng)t音色低沉、粗啞,表情猙獰,歌詞“我已經(jīng)三天沒吃東西,餓得我渾身直發(fā)軟呀……”.在實(shí)際教學(xué)操作過程中學(xué)生的表現(xiàn)與創(chuàng)作會(huì)各有不同,但無(wú)疑這種以音樂為本的表演創(chuàng)作是提高學(xué)生音樂能力和綜合素質(zhì)的有效教學(xué)手段.值得一提的是,為了提高學(xué)生的音樂表演能力,引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的音樂表演技能也是很必要的.無(wú)論音樂課程改革如何進(jìn)行,但是音樂課堂一定要突出音樂學(xué)科的特點(diǎn),要堅(jiān)持以音樂為本的“音樂本位原則”.讓我們廣大音樂藝術(shù)教師在教學(xué)生涯中努力探索音樂課程的自身魅力和價(jià)值,“去粗存精,去偽存真”,拋開“虛浮的表面形式”,追求“音樂的真情對(duì)話”,讓師生在音樂課堂中共同因音樂而起舞,因音樂而飛揚(yáng)!

第二篇：突出化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)

突出化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)

福建省廈門第六中學(xué)顏志農(nóng)

國(guó)家化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫爸懈惺芑瘜W(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。也要求教師讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)探究過程，在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。筆者在近一年的高一化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，通過指導(dǎo)部分學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)課題研究，在突出化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，運(yùn)用課程改革理論指導(dǎo)實(shí)踐方面進(jìn)行一些探索。以下以《裝修材料與環(huán)保問題》課題組同學(xué)的研究為例談?wù)勌剿鞯倪^程和自己的體會(huì)。

一、問題的提出和學(xué)習(xí)小組的成立：

高一（1）班盛彥君、林偉婷、鄭瑞芳、朱曉倩、柳旭芳、林璇、張偉、桑子舒等同學(xué)在上學(xué)期的研究性學(xué)習(xí)課題的選擇中注意到下面2個(gè)事例：事例一：假“無(wú)苯涂料”毒昏兩人

1998年7月8日，在北京市朝陽(yáng)區(qū)西大旺某工地，兩民工因苯中毒導(dǎo)致神智不清且昏迷被送入朝陽(yáng)區(qū)醫(yī)院搶救。據(jù)悉，二人是用了“無(wú)苯涂料”涂刷墻壁時(shí)發(fā)生急性中毒的，據(jù)現(xiàn)場(chǎng)檢驗(yàn)，產(chǎn)品毒性含量分析苯占40%以上。所謂“無(wú)苯涂料”竟是假冒偽劣產(chǎn)品。

事例二：臥室不敢住客廳打地鋪

北京某高校環(huán)保辦公室主任的住宅，在家人的安排下，房子墻穿壁紙，地鋪木地板，其他如木墻裙一類更是不在話下。裝修完，老兩口住進(jìn)去，沒過多久便覺不適，后經(jīng)檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)家中甲醛含量超標(biāo)。無(wú)奈，老兩口只得搬出密封條件較好的臥室，在通風(fēng)暢順的客廳打地鋪。

對(duì)生活環(huán)境的關(guān)心和擔(dān)憂使這些學(xué)生覺得有必要選擇一個(gè)與家居環(huán)境有關(guān)的課題，他們認(rèn)為由這兩個(gè)事例不難看出，環(huán)保裝修材料與我們生活息息相關(guān)，它成為人們生活中必不可少的一部分。然而眾多事例表明，當(dāng)今的建材仍存在著危協(xié)人類健康的有害物質(zhì)，他們自己提出進(jìn)行《裝修材料與環(huán)保問題》課題研究，并邀請(qǐng)筆者為他們課題組的指導(dǎo)教師。筆者馬上對(duì)他們的選擇進(jìn)行肯定，并指點(diǎn)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的分工和研究計(jì)劃的制定。

二、調(diào)查實(shí)踐等研究過程的指導(dǎo)：

1．資料的查閱：建材仍存在著危協(xié)人類健康的有害物質(zhì)，學(xué)生通過上網(wǎng)查詢等方式得到這些物質(zhì)主要有三大類：

（一）刺激性物質(zhì)，比如有人一進(jìn)屋就感到悶，呼吸道和眼睫膜刺激，或接觸一些涂料后手，皮膚出現(xiàn)紅斑，這就是刺激性物質(zhì)引起的。

（二）過敏性物質(zhì)，如家具漆，大家最常用的就是聚氨酯漆，主要含有2—異氰醛酯，它是典型的致敏物質(zhì)，會(huì)引發(fā)人支氣管類或哮喘。

（三）致癌物質(zhì)，如塑酯內(nèi)含致肺癌的甲醛，影響人體的生殖系統(tǒng)，令男子的精子數(shù)大大降低，精子存活率和活動(dòng)力降

低，使懷孕的婦女產(chǎn)出畸形胎兒。

由于含有毒素的建材對(duì)人類的危害是明顯而深遠(yuǎn)的，那么無(wú)危害的綠

色建材是怎么的呢？學(xué)生再通過多方查找，找到 “什么叫做綠色材料？”的詳細(xì)資料，資料告訴學(xué)習(xí)小組同學(xué)：綠色是指以綠色度表明其對(duì)環(huán)境的貢獻(xiàn)程度，并指出可持續(xù)發(fā)展的可能性和可持續(xù)性。綠色材料是指在原料

采取，產(chǎn)品制造、使用或者再循環(huán)以及廢料處理等環(huán)節(jié)中對(duì)地球負(fù)荷為最

小和有利于人類健康的材料。亦稱為“環(huán)境調(diào)和期材料”。綠色建材是指

采用清潔生產(chǎn)技術(shù)，少用天然資源和能源，大量使用工業(yè)或城市固態(tài)廢物

生產(chǎn)的無(wú)毒害，無(wú)污染，無(wú)放射性，有利于環(huán)境保護(hù)和人體健康的建筑材

料。綠色建材又稱生態(tài)建材，環(huán)保建材和健康建材等。通過查閱資料，學(xué)

生認(rèn)識(shí)到：綠色材料可以滿足可持續(xù)發(fā)展的需要，做到了發(fā)展與環(huán)境的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)當(dāng)今與長(zhǎng)遠(yuǎn)的結(jié)合。綠色材料既滿足現(xiàn)代人更大需求的能力，又

使子孫后代日子過得更好。從資料中可以看出：建材的發(fā)展，綠色不綠色，不但關(guān)系到建材自身的發(fā)展問題，還關(guān)系到我國(guó)人民生活質(zhì)量的大事，關(guān)

系到國(guó)計(jì)民生可否持續(xù)發(fā)展大事。

2．實(shí)地調(diào)查：學(xué)生在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：隨著人們環(huán)境意識(shí)的增加，越來(lái)

越多的人購(gòu)買材料時(shí)，只認(rèn)準(zhǔn)所謂的綠色環(huán)保。其實(shí)有很少絕對(duì)的環(huán)保，綠色裝修材料，目前許多號(hào)稱環(huán)保的材料其實(shí)只是符合了國(guó)家的限量標(biāo)

準(zhǔn)，它本身可能還含有一些有害成分，只是比例比原來(lái)有不同的程度的降

低。從目前情況來(lái)看，水性涂料“乳膠漆”可以稱得上是環(huán)保材料，其他的有些材料暫時(shí)還不能稱為環(huán)保建材。就算使用達(dá)標(biāo)環(huán)保建材的房子也不

可以馬上入住。建材達(dá)標(biāo)不等于這些環(huán)保建材合起來(lái)釋放的有害物質(zhì)的限

量就達(dá)標(biāo)了。

3．討論歸納：學(xué)生發(fā)現(xiàn)：一般來(lái)說(shuō)，廠家和消費(fèi)者在對(duì)產(chǎn)品信息上始

終處于不對(duì)稱狀態(tài)。在建筑涂料行業(yè)體現(xiàn)尤甚。賣涂料的廠家給消費(fèi)者介

紹產(chǎn)品時(shí)，單憑一張嘴，這個(gè)顏色可以按照自己的喜好調(diào)，那個(gè)彈性好，耐擦洗，防霉抗菌。一般消費(fèi)者問到環(huán)保不環(huán)保，往往都能拿出這個(gè)協(xié)會(huì)、那個(gè)協(xié)會(huì)的推薦證書。涂料到底什么樣，有沒有味，只有到了刷到墻上才

知道。學(xué)生認(rèn)為：消費(fèi)者不是專家，看不懂如同天書一樣的檢測(cè)報(bào)告，至

多能分辯出是抽檢的還是送檢的，消費(fèi)者不是檢測(cè)部門，沒有專業(yè)的檢測(cè)

設(shè)備，那么在這種情況下，消費(fèi)者該如何選擇涂料呢？需要專業(yè)的指導(dǎo)。

4．提出研究結(jié)果和環(huán)保建議：學(xué)生提出：有關(guān)專家建議消費(fèi)者可以像

中醫(yī)看病“望聞問切”的方式選擇涂料。因?yàn)楹猛苛?，棍子攪?dòng)后傾倒出

來(lái)，用眼睛看，沒有分層、凝固現(xiàn)象，覆蓋均勻，漆流如同牛奶瀑布，用

鼻子聞，幾乎沒有任何異味，而且各項(xiàng)指標(biāo)應(yīng)達(dá)到有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求。

據(jù)了解，涂料中的VOC，即揮發(fā)性有機(jī)化合物含量，其中有毒有害的揮發(fā)

性有機(jī)化合物大部分有刺激性氣味，消費(fèi)者一聞就知道了。涂料專家說(shuō)“買

涂料，信牌子不如信自己，信自己就是信自己的尖鼻子，因?yàn)橥苛现械挠?/p>

害物質(zhì)主要是在揮發(fā)后通過人體的呼吸道進(jìn)入血液循環(huán)系統(tǒng)來(lái)影響人體的，非環(huán)保型的涂料，由于 含有的甲醛等有害物質(zhì)超標(biāo)，大多有刺鼻的異味，使人惡心，頭暈等。敢開蓋讓消費(fèi)者聞聞嗎？”有關(guān)專家介紹，真

正的環(huán)保涂料應(yīng)該是水性的，無(wú)毒無(wú)味，消費(fèi)者在購(gòu)買過程中如果聞到刺

激的氣味，那么這時(shí)候要小心點(diǎn)了，需要慎重選擇。

據(jù)悉，目前北京市場(chǎng)已有第一家敢于開蓋的涂料產(chǎn)品—來(lái)自瑞典的家

樂閣涂料。該產(chǎn)品負(fù)責(zé)人—北京福樂閣涂料有限公司總經(jīng)理李寶方表示，之所以敢為天下先，是因?yàn)槠涓黜?xiàng)指標(biāo)過硬，今年1月6日北京市民用總

局安全健康質(zhì)量監(jiān)督檢查所進(jìn)行的抽檢中，該品牌內(nèi)墻涂料是60種抽檢

涂料中VOC含量最低的涂料之一。不過專家也提醒說(shuō)，如果涂料聞起來(lái)有

香味，那么就要小心點(diǎn)了，這些涂料有可能摻入了工業(yè)香精來(lái)抵制刺激性的氣味，需要慎重選擇。

據(jù)報(bào)道，截止2004年3月8日，廈門口岸已進(jìn)口石材600多批。廈門

檢驗(yàn)檢疫局對(duì)占總批次一半的貨物實(shí)施了監(jiān)測(cè)，對(duì)18批存在超標(biāo)嫌疑的石材送樣進(jìn)行核素分析，結(jié)果令人擔(dān)憂：共有11批20380噸進(jìn)口石材屬

于國(guó)家嚴(yán)令不能用于民用建筑的內(nèi)飾面。它們分別是來(lái)自巴西、芬蘭和澳

洲的芬蘭泉、卡門紅、開瑞紅、金鉆麻、澳洲棕等，總貨值近33萬(wàn)美元。

三、總結(jié)論文和學(xué)習(xí)體會(huì)收集：

1．研究論文總結(jié)摘要：通過調(diào)查實(shí)際與對(duì)種種事例的討論分析，學(xué)生從

中了解到有毒建材對(duì)人們的危害，也了解到使用環(huán)保建材的重要性，提倡

環(huán)保在當(dāng)今社會(huì)中已成為迫在眉睫的任務(wù)。學(xué)習(xí)小組寫出了自己的總結(jié)論

文，在論文中學(xué)生鄭重提出：希望我們的調(diào)查報(bào)告中所反映的事實(shí)能引起

社會(huì)的共鳴，讓我們以戰(zhàn)略的眼光、時(shí)代的緊迫感和歷史的責(zé)任感，努力

促進(jìn)各種綠色建材的發(fā)展，以綠色建材建造健康、安全、舒適、美觀的建

筑和室內(nèi)環(huán)境，造福于社會(huì)、造福于人民。

2．研究性學(xué)習(xí)小組成員的體會(huì)：

盛彥君（組長(zhǎng)）：裝修材料與我們的生活息息相關(guān)，我們的研究也選

擇了這個(gè)課題。通過研究、分析、學(xué)習(xí)、總結(jié)等過程，讓每位組員都有很

大的收獲。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，我覺得收獲最大的是集體合作解決問題的能力的大大提高，在研究中，我們都進(jìn)行了一系列的分工，最后把材料匯總，在小組討論會(huì)上，我們都能夠提出問題，再一起分析、解答問題。這一過

程也是非常有趣的，在相互幫助下，最終完成這篇小論文，揚(yáng)揚(yáng)灑灑，也

寫了幾千字，在深討的過程中，我們雖然有時(shí)會(huì)意見不統(tǒng)一，但是，都能

夠相互尊重，從未產(chǎn)生任何摩擦。這讓我們明白了：無(wú)論做什么事，不怕

做不到，只怕想不到。只要敢想，就一定會(huì)有成功的一天。另外，通過學(xué)習(xí)研究，我們對(duì)環(huán)保與當(dāng)今的綠色建材也有了一定的了解。我們學(xué)會(huì)了如

何去識(shí)別好的涂料，如何使有毒物質(zhì)的危害降到最低。這些從書本上我們

是無(wú)法深入學(xué)習(xí)的。這次學(xué)習(xí)也擴(kuò)充了我們的知識(shí)面，對(duì)今后的生活也有

了很大的幫助。

林偉婷：通過本次調(diào)查，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到有毒建材給我們的生活帶

來(lái)的危害，以前一直認(rèn)為建材與我的生活并無(wú)多大聯(lián)系，畢竟家庭裝修多

數(shù)是父母安排。然而，在這次調(diào)查中，我了解到：有的含有害物質(zhì)的建材，對(duì)人類的危害是在無(wú)形中進(jìn)行的，并且具有長(zhǎng)久性。使用了這種類型的建

材，就相當(dāng)于慢性自殺。在這次活動(dòng)中，我們組的成員齊心協(xié)力，走訪建

材市場(chǎng)的店面了解情況，上網(wǎng)查詢有關(guān)訊息、向老師咨詢有關(guān)方法，讓我體會(huì)到集體協(xié)作的力量。這次的課題研究難度大、涉及面廣，沒有良好的合作精神是無(wú)法完成任務(wù)的，這次的活動(dòng)也讓我們彼此間更加團(tuán)結(jié)。最后，這次活動(dòng)帶給我的意義是重大的：不僅讓我認(rèn)識(shí)到合作的力量之大，也讓

我認(rèn)識(shí)到提倡環(huán)保建材的意義“應(yīng)從我做起，響應(yīng)環(huán)保，造福世人。”

張偉：通過這次實(shí)踐活動(dòng)，我從中受益匪淺。我們小組研究的課題是

《裝修材料與環(huán)境問題》，其中以裝修材料中的涂料所造成的環(huán)境污染為

主，涉及到對(duì)人體健康的危害問題。這次活動(dòng)中，我們走進(jìn)了圖書館，查

到許多相關(guān)資料。知道了涂料的組成。我們還走訪了江頭建材市場(chǎng)，從銷

售商那兒知道目前市場(chǎng)上主要的涂料品種，以及綠色環(huán)保涂料與普通涂料的主要區(qū)別。另外，這次實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。雖然這次研

究活動(dòng)難度比較大、涉及的面較廣，但我們之間各自分工，大家都認(rèn)真完

成自已分配的工作，相互配合、互相幫助，最后完成這次實(shí)踐活動(dòng)。“保

護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”，我們應(yīng)該從生活每件事中保護(hù)環(huán)境，只有這樣，我們才能擁有美好的未來(lái)。

桑子舒：經(jīng)過這次的研究活動(dòng)，使我深刻體會(huì)到環(huán)境保護(hù)的重要性。

我所在的小組主要研究的是《裝修材料與環(huán)境問題》這一課題。通過這一

研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，我體會(huì)到了以下幾點(diǎn)：

1）我們?cè)谏钪杏泻芏嘟ú?，我們?yīng)當(dāng)選擇適當(dāng)?shù)沫h(huán)保建材，這樣不

但可以保護(hù)環(huán)境，還可以防止家庭裝修污染。

2）我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)化學(xué)，在將來(lái)可以對(duì)化學(xué)建材進(jìn)行更深入的研究，使更多綠色環(huán)保材料得到開發(fā)和利用。

林璇：我們小組研究《裝修材料與環(huán)境問題》。我們到江頭建材市場(chǎng)

進(jìn)行社會(huì)調(diào)查實(shí)踐。在江頭建材市場(chǎng)，我們看到了一些裝修所需的基本材

料和涂料等一系列材料。我們分頭進(jìn)行了調(diào)查，最后再將每個(gè)人收集的資

料在研究會(huì)上匯總。我們每個(gè)人都提出一些問題，在每個(gè)人提出的問題中，我們都發(fā)現(xiàn)了一些我們獨(dú)自沒發(fā)現(xiàn)的問題。我們?cè)诨ハ嗵釂栔袑W(xué)習(xí)到許多

平時(shí)不知道的知識(shí)。從調(diào)查和討論中也感到了研究性學(xué)習(xí)的快樂。我們這次研究性學(xué)習(xí)對(duì)環(huán)境的保護(hù)也有許多的幫助：識(shí)別優(yōu)劣的建筑材料、對(duì)有毒物質(zhì)的防護(hù)方法、了解哪些材料對(duì)環(huán)境會(huì)有破壞等等，我從中學(xué)習(xí)了許多。我們開展這一次研究性學(xué)習(xí)，對(duì)我們學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助。

朱曉倩：通過這幾個(gè)月來(lái)的研究性學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，我們從中了解到了許多從前不曾發(fā)現(xiàn)、不曾探討過的問題。深刻地體會(huì)到學(xué)堂外多彩的世界，領(lǐng)略到了世界的奇妙。我們的研究主題是與環(huán)保有關(guān)的，在原有的知識(shí)作記憶中，環(huán)保的概念就是不亂砍亂伐，保護(hù)動(dòng)物，不使用含氟冰箱，含磷洗衣粉，不亂丟棄廢電池等等。至于我們的課題——家居建材與環(huán)保問題，卻只是略知皮毛。當(dāng)我們從網(wǎng)上查到相關(guān)資料，看到相關(guān)報(bào)道時(shí)，我們十分震撼，這與我們生活息息相關(guān)的家居建材竟能有這么大的危害??通過這次實(shí)踐，不但獲取了豐富的知識(shí)，還讓我們了解到，只有深入的去觀察，去發(fā)覺，才能發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在的東西，了解事物的本質(zhì)。同時(shí)，也希望下次能有機(jī)會(huì)再進(jìn)行此類活動(dòng)，以此來(lái)擴(kuò)展我們的見識(shí)面。

鄭瑞芳：本人通過參加這次學(xué)校開展的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使我受益菲淺。首先，本次研究課題是有關(guān)環(huán)保裝修材料的。我們通過上網(wǎng)查詢各類的裝修材料，在網(wǎng)上、報(bào)刊上收集各類事例，認(rèn)識(shí)到了什么是裝修材料、并能辨別涂料的真假，了解了不少裝飾材料中的成份。在收集事例過程中，我們還特意前往江頭建材市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查實(shí)踐。我們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)見到了不少建筑材料。通過學(xué)習(xí)，我們?cè)囍鎰e及觀察，我們對(duì)建筑、裝飾材料有了更深一步的了解。最后，我們將這幾個(gè)月以來(lái)所學(xué)到的所感受到的進(jìn)行總結(jié)，寫出小論文，我們得出的結(jié)論是：提倡大家使用環(huán)保材料，通過我們的宣傳，讓更多的人了解什么才是對(duì)人體無(wú)害的材料，讓人們對(duì)有害的材料引起重視。

柳旭芳：幾個(gè)月來(lái)的實(shí)踐研究活動(dòng)實(shí)在有趣，也讓我懂得了不少知識(shí)，我們小組的研究主題是《裝修材料與環(huán)境問題》，主要是研究裝修建材對(duì)環(huán)境、人體健康的影響情況。我們走訪了江頭建材市場(chǎng)。從一些店主那兒了解到不少建材原料的名稱和作用等。有些建材中含有的物質(zhì)具有輻射性，是由我們從網(wǎng)上查到了。但是店主并沒有告訴我們，只是使勁地給我們介紹所謂的“綠色環(huán)保材料”。這些材料雖然有所改善，原料有所創(chuàng)新，但是有害物質(zhì)的指數(shù)并不為零。只要多種這類的環(huán)保材料合在一起使用，還是具有極大的危害。所以就算是使用環(huán)保建材裝修的新房子也要等通風(fēng)一段時(shí)間后才能入住。有些裝修建材對(duì)環(huán)境、對(duì)人們影響很大，會(huì)導(dǎo)致人們身體健康受到極大傷害，因此，我們應(yīng)當(dāng)調(diào)查好裝修材料的情況并進(jìn)行檢驗(yàn)后才使用。相信在不久的將來(lái)，真正的綠色材料可能面市。讓我們有一個(gè)健康的生活環(huán)境。

四、對(duì)研究過程的思考和建議：

參加課題研究的同學(xué)有化學(xué)科代表等化學(xué)尖子，但是參加研究的學(xué)生更多的是化學(xué)學(xué)科成績(jī)并不好的學(xué)生?？墒菍W(xué)生們對(duì)生活環(huán)境的關(guān)注使他們能主動(dòng)共同參加與化學(xué)相關(guān)的課題，而且在研究過程中能深入實(shí)踐、體會(huì)深刻。作為化學(xué)科教師，我為化學(xué)學(xué)科獨(dú)特的吸引力而自豪，更為學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性空前高漲而高興。建議各位同仁珍惜學(xué)生的滿腔學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生更多積極而具體的指導(dǎo)，創(chuàng)造更多的化學(xué)學(xué)習(xí)樂趣。

第三篇：音樂學(xué)科特點(diǎn)

音樂學(xué)科特點(diǎn)

首先教授講述如何將理念貫徹到課堂中，什么是以審美為核心，什么是興趣愛好和動(dòng)力，如何做關(guān)注到全體學(xué)生等一系列理念實(shí)施的問題，還需要和老師們共同探討。要把課標(biāo)的基本精神、特別是跟教學(xué)密切相關(guān)的教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)原則滲透到具體的教學(xué)當(dāng)中，作為音樂教師首先要把音樂學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)搞清楚。

然后提出音樂學(xué)科特點(diǎn)包括音樂性、審美性、過程性。音樂藝術(shù)是聽覺藝術(shù)、聲音藝術(shù)，這是音樂本身的特點(diǎn)，我們?cè)谝魳方虒W(xué)中就要關(guān)注音樂本身的特點(diǎn)，關(guān)注音樂本體。無(wú)論是欣賞教學(xué)還是唱歌教學(xué)，都要始終貫穿音樂的語(yǔ)言。音樂的語(yǔ)言就是旋律、速度、力度、和聲等等，在音樂教學(xué)中，聆聽音響是主要的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)我們教師不能用過多的非音樂的語(yǔ)言來(lái)講解音樂，而脫離音樂，脫離音響。教學(xué)要解決問題，設(shè)計(jì)問題要有一個(gè)音樂的目標(biāo)，不能在音樂課上解決其他學(xué)科問題，音樂學(xué)科的第一個(gè)基本特點(diǎn)就是音樂性。老師要用音樂和學(xué)生進(jìn)行交流，不要把非音樂的東西都搬到音樂課堂上。我們教師要用音樂語(yǔ)言去解決問題是音樂學(xué)科的第一個(gè)特點(diǎn)。

審美性是音樂課程標(biāo)準(zhǔn)修訂后最為突出的一個(gè)課程理念。音樂課就不能講道理，因?yàn)檫@不符合音樂學(xué)科的特點(diǎn)。音樂學(xué)科是以情動(dòng)人，以美動(dòng)人的學(xué)科，所以我們經(jīng)常說(shuō)藝術(shù)不能容忍說(shuō)教、審美不能依靠灌輸。在音樂課上跟學(xué)生講道理和灌輸一些思想都是沒有作用的，我們必須通過音樂的情感力量來(lái)打動(dòng)學(xué)習(xí)者。音樂藝術(shù)的情感性是極其強(qiáng)烈的，音樂藝術(shù)在表情的上勝過其他一切學(xué)科和藝術(shù)。老師首先要感動(dòng)自己，然后去感動(dòng)學(xué)生。教授建議各位老師既然從事了這樣的工作，就不能對(duì)音樂無(wú)動(dòng)于衷，永遠(yuǎn)用理性的態(tài)度面對(duì)音樂，講音樂。音樂老師要感性一點(diǎn)，學(xué)生也要感性一點(diǎn)。音樂學(xué)科是感性的學(xué)科，如果我們總是理性的操作，效果一定不會(huì)好。音樂審美教育學(xué)里有一個(gè)詞叫“審美渴望”，我們說(shuō)審美教育說(shuō)了十年，如果不論是老師還是學(xué)生對(duì)音樂都缺乏審美渴望，那音樂教學(xué)與學(xué)習(xí)就都沒有動(dòng)力了。所以，音樂教師走進(jìn)課堂的前提是自己先要感動(dòng)起來(lái)。這牽扯到一些教學(xué)心理，我建議老師們可以多研究一點(diǎn)音樂教學(xué)心理，這會(huì)對(duì)我們的音樂教學(xué)有很大的幫助。

為什么音樂學(xué)科要注重情緒，注重情感，注重審美呢？因?yàn)閷徝乐饕峭ㄟ^人的情感來(lái)完成的。音樂學(xué)科的根本機(jī)制在于有情感的老師面對(duì)一群有情感的學(xué)生，師生之間的情感交流與互動(dòng)形成了一個(gè)音樂的審美過程。

音樂學(xué)科另一個(gè)重要的特點(diǎn)就是過程性。它強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程。教學(xué)要體現(xiàn)教學(xué)過程特別重要，或者用一句話來(lái)說(shuō)，教學(xué)過程即是教學(xué)目的，它們是統(tǒng)一的。老師們要思考這樣一個(gè)問題，音樂藝術(shù)是時(shí)間的藝術(shù)，時(shí)間就是過程，一個(gè)完整的作品是在時(shí)間的流動(dòng)中呈現(xiàn)的。音樂隨著時(shí)間流動(dòng)，我們把它叫做流動(dòng)的藝術(shù)，動(dòng)態(tài)的藝術(shù)，教師要拿出時(shí)間給學(xué)生聽音樂的時(shí)間，我們要體現(xiàn)音樂的時(shí)間性和過程性特點(diǎn)。音樂教學(xué)的過程性，還要聯(lián)系三維目標(biāo)，要注意在實(shí)踐層面多用音響跟孩子們交流，凸顯音樂的過程性。音樂老師應(yīng)該抓住音樂的特點(diǎn)，音樂教師要使用的教學(xué)方法和手段，要起到通道的作用。真正認(rèn)識(shí)音樂學(xué)科特點(diǎn)把教學(xué)實(shí)施做到位，真正通過音樂培養(yǎng)孩子們的審美能力。

第四篇：作業(yè)一：“突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)”的思考

關(guān)于在教學(xué)中

如何“突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)”的思考

音樂教學(xué)是藝術(shù)教育的重要組成部分，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。音樂課不僅能給學(xué)生美的享受，還能豐富想象，陶冶情操，啟迪智慧。從零二年開始的新課程改革到現(xiàn)在，已經(jīng)走過了不長(zhǎng)不短的近10年了，在新課程理念的指導(dǎo)下，我們對(duì)自己過去的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行了反思和捋順。用新課程的理念，重新審視自己的教學(xué)，并在每次上課結(jié)束后，對(duì)自己的課堂效果和教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)和比對(duì)，感覺尤為重要的就是“在課堂中突出音樂的學(xué)科特點(diǎn)”這一點(diǎn)。要做到這點(diǎn)，需要老師具備多方面的能力。

首先，老師的觀念和角色要改變。這也是教學(xué)中最為重要的一項(xiàng)能力。以前我上小學(xué)、中學(xué)的時(shí)候，音樂課就是唱歌課，音樂老師把自己會(huì)唱的歌曲教給我們，我們做到：唱得聲音響亮，情緒匹配，就萬(wàn)事大吉了，這顯然是不行的。我參加工作以后，從事音樂教學(xué)，就有了各學(xué)段的配套音樂教材，我們音樂老師也像其他學(xué)科的老師一樣，教樂理的時(shí)候就教樂理，唱歌的時(shí)候就教學(xué)生識(shí)譜、唱歌，感覺自己已經(jīng)是一個(gè)很合格的音樂老師了。但是一節(jié)音樂課上完，老師的說(shuō)了很多話、做了很多事，累得很，學(xué)生卻是幾乎不動(dòng)，唱歌也是達(dá)不到要求的效果。課后，也常常思考：這是為什么呢？----我的范唱那么專業(yè)？我的鋼琴伴奏彈得那么好？我的理論講解那么透徹？學(xué)生怎么就沒有想象當(dāng)中的反應(yīng)呢？？零三年參加了音樂教師骨干教師培訓(xùn)以后，我有點(diǎn)醍醐灌頂?shù)母杏X：答案慢慢地都找到了！我的課堂不成功的關(guān)鍵在于：把教師和學(xué)生的角色搞錯(cuò)了。把課堂當(dāng)成了我一個(gè)人“獨(dú)舞的舞臺(tái)”，學(xué)生沒有參與其中，和教師形不成共鳴，課堂對(duì)于他們來(lái)說(shuō)自然是索然無(wú)味的。所以，音樂教師思想、角色的轉(zhuǎn)變尤其重要，它決定著后面課堂教學(xué)實(shí)施的每一個(gè)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者而不是控制者，應(yīng)該

成為學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者，而不是機(jī)械說(shuō)教者；也應(yīng)該是課堂評(píng)價(jià)的參與者，而不是直接評(píng)判者。這樣新型師生關(guān)系營(yíng)造好以后，課堂的氣氛馬上煥然一新，學(xué)生們有了自主權(quán)，學(xué)習(xí)的興趣自然就有了。

再者，音樂的學(xué)科特點(diǎn)，是指音樂藝術(shù)美感的體驗(yàn)、感悟、溝通、交流以及對(duì)不同音樂文化語(yǔ)境和人文內(nèi)涵的認(rèn)知。這是我們組織好一節(jié)音樂課的中心思想，也是靈魂所在。比如說(shuō)：在講解日本歌曲《櫻花》的時(shí)候，聽完范唱，就有同學(xué)提出來(lái)：我們中國(guó)的歌曲，春天賞花的時(shí)候都是興高采烈的，為什么日本的這首歌曲，聽起來(lái)有點(diǎn)悲傷的感覺？這不得不要提到了日本音樂的特點(diǎn)、地域特點(diǎn)和人文性格這些東西，而這些答案，正式學(xué)生非常饑渴想了解的，這個(gè)時(shí)候，老師可以引導(dǎo)學(xué)生在地理課學(xué)習(xí)的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，來(lái)總結(jié)原因，來(lái)找出：音樂為什么是略帶哀傷的原因----地域狹窄、憂患意識(shí)等等原因。這樣的思考方式，達(dá)到了學(xué)科綜合的效果，也更加突出了音樂的學(xué)科特點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生的審美體驗(yàn)和感悟，從而對(duì)日本的文化語(yǔ)境、人文內(nèi)涵也有了新的理解。在今后學(xué)習(xí)日本其他音樂的時(shí)候，學(xué)生自然首先就會(huì)想到：哦，日本是一個(gè)音樂“以悲為美”的民族，音樂應(yīng)該有其獨(dú)特的韻味。

音樂的學(xué)科特點(diǎn)，在很多方面都是有它的獨(dú)特性的，恰恰是這種獨(dú)特性，使音樂具有了它獨(dú)有的魅力。這要求作為音樂老師----課程的實(shí)施者，必須要明白，我是一名“音樂”老師，要引領(lǐng)學(xué)生感受音樂之美，要融入不同的文化性格，還要引領(lǐng)學(xué)生去實(shí)踐、探究和創(chuàng)作、、、音樂的學(xué)科特點(diǎn)還有很多，我臨時(shí)也就想到了這么幾句。希望各位同行們多思考、多總結(jié)，將自己的音樂課堂筑建的更加和諧美麗。

第五篇：中學(xué)語(yǔ)文――突出特點(diǎn)（精選）

中學(xué)語(yǔ)文――突出特點(diǎn)

摘 要：關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)，初中語(yǔ)文是語(yǔ)文教學(xué)中的第一次升級(jí)。學(xué)生們將通過初中語(yǔ)文接觸到語(yǔ)文世界中的一些新領(lǐng)域，例如文言文、各種類型的作文、詩(shī)詞等等。為了讓學(xué)生們更加欣然接受語(yǔ)文教學(xué)、讓學(xué)生們正確掌握語(yǔ)文知識(shí)，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)方面需要下一些功夫。針對(duì)初中生的特性，我建議教師們?cè)诮虒W(xué)語(yǔ)文時(shí)要突出特點(diǎn)。

關(guān)鍵字：初中語(yǔ)文 突出 特點(diǎn)

初中語(yǔ)文要求掌握的內(nèi)容基本上是不變的，變化的是教師們的教學(xué)。不同的教師在面對(duì)相同的學(xué)生時(shí)會(huì)采取不同的教學(xué)，不同的教師在教學(xué)相同的語(yǔ)文知識(shí)時(shí)也有不同的教學(xué)方法，這就是特點(diǎn)。無(wú)論怎樣的特點(diǎn)都好，教師們當(dāng)然也是為了取得理想的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)過程中突出特點(diǎn)，彰顯個(gè)性是一種教學(xué)輔助工具。下面我將從三個(gè)方面闡述關(guān)于初中語(yǔ)文突出特點(diǎn)的話題。

一、突出特點(diǎn)，博得青睞。

針對(duì)初中生的性格，要想讓他們跟上教師教學(xué)的內(nèi)容、思想，首先要讓學(xué)生們對(duì)教師產(chǎn)生信服。只有當(dāng)學(xué)生們對(duì)教師認(rèn)可、信服時(shí)，他們才會(huì)在課堂上跟上教師的節(jié)奏，與教師產(chǎn)生互動(dòng)，也才會(huì)協(xié)助教師們與學(xué)生們的課后交流。因此，在語(yǔ)文教學(xué)之初，教師們應(yīng)當(dāng)采取活潑的、符合學(xué)生們性格的教學(xué)方式，特別是針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中的新領(lǐng)域。初中語(yǔ)文教學(xué)中最為典型的例子就是文言文的教學(xué)。為了奠定學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)，為了幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)文言文的興趣，教師必須高度重視文言文的首次學(xué)習(xí)。文言文的難理解、難分析、難背誦是學(xué)生對(duì)它的初印象，教師在教學(xué)過程中就更應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生這三方面的啟示。教師們可以通過調(diào)整教學(xué)方式、活躍教學(xué)氛圍、分配學(xué)習(xí)任務(wù)這些方面，向?qū)W生們暗示自己的教學(xué)特點(diǎn)，動(dòng)搖學(xué)生們對(duì)文言文的初看法。在接下來(lái)的教學(xué)課時(shí)中，教師應(yīng)當(dāng)把課堂引向高潮，讓學(xué)生自信、自愿地跟著教師的節(jié)奏學(xué)習(xí)文言文。這只是文言文教學(xué)大概的舉例。教師們本應(yīng)在教學(xué)過程中突出自己的教學(xué)特點(diǎn)，讓學(xué)生愿意跟著教師的思路學(xué)習(xí)。我們常說(shuō)“興趣是學(xué)生最好的教師”，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中，“雙師”的加盟更能博得學(xué)生們的青睞，讓學(xué)生們愛上語(yǔ)文教學(xué)。

二、突出特點(diǎn)，導(dǎo)向?qū)W習(xí)。

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)要求也在不斷地提高。小學(xué)時(shí)，我們希望學(xué)生掌握拼音、漢字、成語(yǔ)等等，這些都是屬于語(yǔ)文教學(xué)中固定的知識(shí)基底。隨著年齡的增長(zhǎng)和思想的成熟，我們更希望學(xué)生通過語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)自己獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力、思想。因而，在初中語(yǔ)文教學(xué)中需要教師們做到放手、放心，讓初中生擁有更多獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間。但是就目前的情況來(lái)看，學(xué)生們還不具備獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和思想，他們對(duì)于學(xué)習(xí)程序還比較盲目。因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)開始時(shí)就要重視對(duì)學(xué)生的導(dǎo)向?qū)W習(xí)。在教學(xué)過程中突出教學(xué)特點(diǎn)，一方面是希望通過教學(xué)魅力吸引學(xué)生們的眼球，另一方面是引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)、摸索教師的教學(xué)程序。的確，為了學(xué)生的需求，教師在教學(xué)過程中會(huì)稍微的調(diào)整教學(xué)方式，以便于符合學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。即使教師能做出些許改變，但是教師的教學(xué)不能滿足所有學(xué)生的需求。突出教學(xué)特點(diǎn)，導(dǎo)向?qū)W生們逐漸適應(yīng)教師的教學(xué)方式，這樣才能在教學(xué)過程中與教師產(chǎn)生共鳴，也相對(duì)減少了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中的負(fù)面情緒。當(dāng)然，適應(yīng)了教師的教學(xué)模式，學(xué)生就會(huì)慢慢地熟悉教師的教學(xué)程序。教師應(yīng)該給學(xué)生這個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們按照自己的理解，開展一次自我學(xué)習(xí)的課程。教師要時(shí)刻關(guān)注這個(gè)過程，我們要總結(jié)學(xué)生的錯(cuò)誤和誤區(qū)，當(dāng)然也要重視學(xué)生在過程中表現(xiàn)的能力，最終評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。找出誤區(qū)，幫助學(xué)生們正確看待自己，彌補(bǔ)自身的缺陷。在學(xué)習(xí)能力方面，教師們要做到褒貶有道，提倡好的學(xué)習(xí)方法，糾正不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最初教師不能太重視學(xué)習(xí)效果，以免打擊學(xué)生和自己的信心。教學(xué)特點(diǎn)的突出，讓學(xué)生們了解教師，讓學(xué)生摸索學(xué)習(xí)，讓教師導(dǎo)向教學(xué)。

三、突出特點(diǎn)，彰顯個(gè)性。

初中語(yǔ)文的教學(xué)過程是教師汲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程，更是學(xué)生獲取知識(shí)，培養(yǎng)習(xí)慣，彰顯個(gè)性，快樂成長(zhǎng)的過程。隨著時(shí)代的發(fā)展和需求，語(yǔ)文教學(xué)擴(kuò)展到了情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的教學(xué)。希望在整個(gè)初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過程中，教師們能夠陪伴學(xué)生們快樂成長(zhǎng)，協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，欣賞和鼓勵(lì)學(xué)生突出特點(diǎn)、彰顯個(gè)性。

（一）自我性格欣賞和檢討。

作為一名人民教師，我們要認(rèn)識(shí)到自己的位置。在初中生的眼中，教師是受人尊重的，教師就是榜樣。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師的所作所為其實(shí)受到了學(xué)生的關(guān)注。大多數(shù)的初中生都樂意以教師為榜樣，關(guān)注教師的行為舉止。正是由于教師身份的特殊性，語(yǔ)文教師更要重視自身性格的培養(yǎng)。在平時(shí)的工作中，學(xué)會(huì)自我欣賞和檢討性格。不可否認(rèn)的是每一個(gè)人都不是完美的，更不可能擁有完美的性格。因而，在教學(xué)過程中，教師們要清新地看待個(gè)人性格問題。通過學(xué)生們的反應(yīng)，或者是自身的檢討，發(fā)現(xiàn)自身的不足，更重要的是給自己機(jī)會(huì)去糾正。接受不完美的自己，糾正不完美的自己，讓我們每一天都活在進(jìn)步與成長(zhǎng)中，這就是學(xué)生的榜樣。

（二）塑造與保留。

塑造與保留看似是一個(gè)相互矛盾的過程，其實(shí)只是需要把握一個(gè)尺度，而這個(gè)尺度的把握就需要教師去仔細(xì)權(quán)衡。初中生慢慢地成長(zhǎng)，他們?cè)谒枷搿⑶楦蟹矫嬉惨蚴艿江h(huán)境、人物的影響而變化。而正是情感與思想的變化，在很大程度上會(huì)影響學(xué)生性格的塑造。我們都知道，語(yǔ)文教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較感性，情感與思想更是涵蓋在語(yǔ)文教學(xué)中。積極的情感與思想會(huì)利于性格的成功塑造，相反消極的情感與思想會(huì)產(chǎn)生消極的效果。因而，教師關(guān)注學(xué)生的情感與思想變化，實(shí)則是在摸索他們的性格變化。初中階段的成長(zhǎng)是學(xué)生們心理和生理上的成長(zhǎng)，生活、學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可能影響學(xué)生們的情感與思想。關(guān)注學(xué)生情感與思想的變化，正確地導(dǎo)向?qū)W生們的情感，協(xié)助他們建立積極樂觀的思想，這就是對(duì)于學(xué)生們性格塑造的成功導(dǎo)向。至于學(xué)生的性格保留，教師們要重視他們的真、善、美。社會(huì)上的現(xiàn)象可能會(huì)讓學(xué)生質(zhì)疑、改變，但是作為教師，我們更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生相信心中的真善美。用真善美的眼光和心態(tài)去看待周邊的人與事，相信這樣的心理環(huán)境利于學(xué)生的性格保留。

初中語(yǔ)文的教學(xué)是很靈活的，它傳遞知識(shí)，也指導(dǎo)人生。無(wú)論是學(xué)生，還是教師，我們都存在著優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。只要我們積極進(jìn)取、樂觀向上，我們就能學(xué)會(huì)分辨，我們就會(huì)進(jìn)步。請(qǐng)?jiān)诔砷L(zhǎng)的道路上突出自我的特點(diǎn)，展示自我的風(fēng)采