第一篇：《一只小鳥(niǎo)》朗讀教案、反思（大全）

一 只 小 鳥(niǎo)

朗讀課設(shè)計(jì)

油田一小 茍瓊芳

教學(xué)目標(biāo)

1、鼓勵(lì)學(xué)生用標(biāo)注朗讀符號(hào)的方法朗讀課文。

2、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得應(yīng)該愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，理解親情的偉大。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀邊想象邊體會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)

1、通過(guò)多種形式的朗讀理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，體會(huì)親情的偉大。

2、讓學(xué)生在自主、合作的小組學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行朗讀、交流、體會(huì)。教學(xué)難點(diǎn)

繼續(xù)練習(xí)標(biāo)注朗讀符號(hào)，借助朗讀符號(hào)讀、品課文 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課文錄音等。

教法：

1、組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，交流

2、指導(dǎo)運(yùn)用朗讀符號(hào)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的能力。教學(xué)過(guò)程：

課前激勵(lì)：今天有許多老師來(lái)上課，希望大家把自己最優(yōu)秀的一面展示給大家。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一只小鳥(niǎo)》請(qǐng)大家齊讀課題。

請(qǐng)上第一位小老師

一、讀有所求：

1、讀書(shū)有五到——眼到,手到,口到,心到,耳到。

2、溫故而知新，各種形式展示讀

燦爛 腐爛 傾聽(tīng) 傾向 子彈 彈弓 傾斜 斜線 銜接 官銜 流血 跌倒 跌價(jià) 抖刷 發(fā)抖 啁啾 探究 探出 含笑 含義 一般 般配 水滴 仰望 敬仰 翻身 翻開(kāi) 翻譯 前仰后合 水滴石穿 血淋淋

（設(shè)計(jì)意圖：以溫故而知新的形式進(jìn)入新課，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。教學(xué)也因?yàn)閷W(xué)生的入情，而進(jìn)入了積極的狀態(tài)。）

3、指導(dǎo)易讀錯(cuò)的需要重點(diǎn)指導(dǎo)的詞語(yǔ) 鳥(niǎo)巢 啁啾 覓食 蔥綠 翎毛 樹(shù)隙血 小組展示讀、男女生比賽讀

請(qǐng)上第二位小老師

1、讀書(shū)有要求——不多字、不少字、不錯(cuò)字、不倒字、不斷詞。

2、書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn) 課件出示 讀課文：

1、這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？你是從哪里看出來(lái)的？請(qǐng)標(biāo)注出來(lái)。

2、請(qǐng)借助朗讀符號(hào)，讀出你的感受。請(qǐng)同學(xué)們先自由朗讀，再小組交流。

二、讀有所感：

1、學(xué)生展示讀。

2、學(xué)生評(píng)析，互動(dòng)。在讀和評(píng)析的過(guò)程中感受這是一只什么樣的小鳥(niǎo)。

3、指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)注朗讀符號(hào)。

4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)2、5、6段

一天早晨，它醒了。那兩只老鳥(niǎo)都覓食去了。它探出頭來(lái)一望，看見(jiàn)了那燦爛的陽(yáng)光，蔥綠的樹(shù)木，大地上一片好景致。它的小腦子里忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到枝子上，放出那贊美“自然”的歌聲來(lái)。它的聲音里滿含著清脆和柔美，唱的時(shí)候，好像“自然”也含笑著傾聽(tīng)一般。

看，它又出來(lái)了！它正要發(fā)聲，忽然“啪”的一聲，一個(gè)彈子從下面射來(lái)，它一翻身從樹(shù)上跌了下去。

斜刺里兩只老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)，接著了它，銜上巢去。

（設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)指導(dǎo)讓孩子們體會(huì)老鳥(niǎo)愛(ài)子的急切心情，體會(huì)親情的偉大。）。

它的血從樹(shù)隙里一滴一滴落到地上來(lái)。

面對(duì)這樣的結(jié)果，喜愛(ài)小鳥(niǎo)的孩子們會(huì)怎么想？怎么說(shuō)呢？

從此那歌聲便消失了。

那些孩子想要仰望著它，聽(tīng)它的 歌聲，卻不能了。

（設(shè)計(jì)意圖：讀中感悟，體會(huì)孩子們傷心后悔的心情從而激發(fā)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類更重要的是欣賞呵護(hù)，而不是傷害。）

三、讀有所獲：

精彩片段填空

1、它探出頭來(lái)一望，看見(jiàn)了那燦爛的陽(yáng)光，蔥綠的樹(shù)木，大地上一片好景致。

2、斜刺里兩只老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去。

總結(jié)概括

本文講述了（）由于（）而想捉住一只天天在樹(shù)枝上歌唱的（），結(jié)果（）這只（），兩只老鳥(niǎo)（）它并把它（）巢中，從此孩子們?cè)僖猜?tīng)不到（）的歌聲的故事，歌頌了（）的親情，勸誡小朋友

們要懂得（）鳥(niǎo)類。

三、讀有所獲：拓展關(guān)于鳥(niǎo)的詩(shī)

鳥(niǎo) 唐.白居易

誰(shuí)到群生性命微，一般骨肉一般皮。

勸君莫打枝頭鳥(niǎo)，子在巢中望母歸。

總結(jié)：愛(ài)不能成為一種傷害，愛(ài)應(yīng)該是欣賞、呵護(hù)和奉獻(xiàn)。

（設(shè)計(jì)意圖：這一部分是課文的拓展，對(duì)已學(xué)知識(shí)的遷移?？匆惶谜Z(yǔ)文課是不是好課，要看這節(jié)課閱讀、朗讀沒(méi)？是否針對(duì)課文進(jìn)行了閱讀、朗讀方面的有效的遷移。這個(gè)設(shè)計(jì)極大地鍛煉了孩子的閱讀和朗讀拓展能力。對(duì)于孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)的提高起著至關(guān)重要的作用。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

愛(ài)不能是擁有、傷害

一 只 小 鳥(niǎo) 作者冰心

愛(ài)應(yīng)該是欣賞、呵護(hù)

《一只小鳥(niǎo)》教學(xué)反思

茍瓊芳

1、在教學(xué)中我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用小老師帶著學(xué)，小組合作交流學(xué)等多種朗讀方法，多種鞏固形式，寓教于樂(lè)，總結(jié)了朗讀指導(dǎo)的有效方法，激發(fā)了學(xué)生的朗讀熱情，提高了學(xué)習(xí)興趣。

2、讀書(shū)不再是枯燥過(guò)程，而是充滿情趣的游戲，讓孩子們從中真切地感受到學(xué)習(xí)朗讀的樂(lè)趣，輕松學(xué)習(xí)朗讀的技巧和方法。引導(dǎo)學(xué)生在品讀中感悟

3、朗讀、閱讀教學(xué)是中年級(jí)的重點(diǎn)。課堂中要加強(qiáng)朗讀技巧方面的指導(dǎo)。不足是：

1、由于孩子剛進(jìn)入中年級(jí)，小老師的老師的指導(dǎo)、范讀還不夠熟練。

2、老師的范讀應(yīng)加強(qiáng)，這樣更有利于孩子的模仿、學(xué)習(xí)。

3、重點(diǎn)的字詞老師也要重點(diǎn)指導(dǎo)，起到老師應(yīng)有的主導(dǎo)作用。

第二篇：《一只小鳥(niǎo)》教案、教學(xué)反思

《一只小鳥(niǎo)》教案

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，寫(xiě)字8個(gè)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)文章生動(dòng)、清新的描述，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀邊想象。過(guò)程與方法：

采用“初讀課文，整體感知——精讀課文，深入理解——拓展延伸”的基本過(guò)程組織教學(xué)。情感態(tài)度價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得鳥(niǎo)兒是人類的朋友，應(yīng)該保護(hù)它們，同時(shí)也感受親情的偉大。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、充分朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和說(shuō)話能力，感受親情的偉大。

難點(diǎn): 體會(huì)文章生動(dòng)、清新的描述，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀邊想象。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)用時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入（出示ppt）

師：同學(xué)們來(lái)猜一猜這個(gè)謎語(yǔ)。生：鳥(niǎo)

師：學(xué)習(xí)了《翠鳥(niǎo)》這篇課文后，同學(xué)們對(duì)小鳥(niǎo)產(chǎn)生了更加深厚的喜愛(ài)之情，今天我們來(lái)讀一讀有關(guān)于一只小鳥(niǎo)的故事。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本P58（板書(shū)：一只小鳥(niǎo)）

師：齊讀課題兩遍

師：同學(xué)們看一下這個(gè)課題，右上角有一個(gè)星號(hào)，它告訴我們什么信息了？ 生：作者是冰心。

師：好，我們來(lái)看一下冰心奶奶的簡(jiǎn)介。（出示ppt）

師：看到這個(gè)課題，同學(xué)們有什么問(wèn)題想問(wèn)的嗎？ 生：這是一只什么樣的小鳥(niǎo)？

這只小鳥(niǎo)怎么了？

師：好，那我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、識(shí)讀生字新詞

師：學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)跟生字寶寶交一下朋友。（出示ppt）

1、認(rèn)讀生字詞。讀準(zhǔn)：

zhī mǎn mì qīng dàn diē yǎng 樹(shù)枝 豐滿 覓食 傾聽(tīng) 彈子 跌了下來(lái) 仰望 cháo ling xián xì zhōujiū 鳥(niǎo)巢 翎毛 銜著 縫隙 啁啾 多音字：彈dàn（子彈）tán（彈琴）注意字形：“覓”字的爪字頭的寫(xiě)法

“仰”字沒(méi)有一撇

2、學(xué)生記住字形，當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)。

三、初讀課文，整體感知。

師：同學(xué)們自由朗讀課文，思考一下這個(gè)問(wèn)題。（出示ppt）

想想課文講了一件什么事？

四、檢查回饋

1、抽學(xué)生分別讀課文8個(gè)自然段，并說(shuō)說(shuō)每段主要寫(xiě)了什么？（注意抓住要點(diǎn)：誰(shuí)或什么在哪兒或什么時(shí)間干什么）

2、課文主要講了一件什么事？

（注意抓住要點(diǎn)：故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）教師板書(shū)：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果(一只小鳥(niǎo)的故事主要講了：一只羽翼未豐的小鳥(niǎo)每天在樹(shù)枝上歌唱，孩子們非常喜歡它，就用彈弓打傷了小鳥(niǎo)，兩只老鳥(niǎo)接住小鳥(niǎo)把它帶回了巢中。從此孩子們?cè)僖矝](méi)有聽(tīng)到小鳥(niǎo)的歌聲。)

3、根據(jù)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，給課文劃分段落

一、（1—2）

二、（3—7）

三、（8）

六、布置作業(yè) 抄寫(xiě)生字詞

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們初步熟悉了一下課文，今天我們一起來(lái)看一看，這只小鳥(niǎo)發(fā)生了什么事呢？（板書(shū)課題）

二、復(fù)習(xí)字詞（出示ppt）全班齊讀

zhī mǎn mì qīng dàn diē yǎng 樹(shù)枝 豐滿 覓食 傾聽(tīng) 彈子 跌了下來(lái) 仰望 cháo ling xián xì zhōujiū 鳥(niǎo)巢 翎毛 銜著 縫隙 啁啾

三、精讀課文，深入理解

1、你認(rèn)為這是一直怎樣的小鳥(niǎo)？為什么？ 自讀課文一、二自然段，思考

2、交流反饋： 一只幼小的小鳥(niǎo)：“它的羽毛還未豐滿，不能遠(yuǎn)飛，每天只能在巢里啁啾”。一只快樂(lè)的有父母保護(hù)的小鳥(niǎo)：“和兩只老鳥(niǎo)說(shuō)著話兒，她們都覺(jué)得非常快樂(lè)?！?一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)：“它的腦袋里忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到樹(shù)枝上，放出那贊美自然的歌聲來(lái)”。

3、練習(xí)朗讀讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)和快樂(lè)，讀出畫(huà)面的和諧美

4、師：弄清了課文的主要內(nèi)容，我們也不得不接受了這樣一個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)：那就是這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)被人打傷了！是誰(shuí)造成了這樣的悲??？ 生：小孩子們

師：原因又是什么呢？

生：因?yàn)楹⒆觽兎浅５南矏?ài)這只小鳥(niǎo)。

師：你從哪里看出來(lái)孩子們非常的喜愛(ài)這只小鳥(niǎo)呢？ 自由朗讀學(xué)習(xí)3—7自然段，思考

5、交流反饋：

生：小孩子們天天來(lái)聽(tīng)它的歌聲。

師：這里有兩個(gè)“天天”，它們體現(xiàn)了不同的內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)告訴我，第一個(gè)“天天”體現(xiàn)了什么？ 生：小鳥(niǎo)很可愛(ài)

師：第二個(gè)“天天”體現(xiàn)了什么？ 生：小朋友喜歡小鳥(niǎo)。

6、好，現(xiàn)在我們來(lái)看一下，它是怎么掉下來(lái)的呢？自讀第五自然段，畫(huà)出小鳥(niǎo)掉下來(lái)的動(dòng)作。生：翻、跌

7、現(xiàn)在同學(xué)們覺(jué)得這是一只什么樣的小鳥(niǎo)？ 生：可憐的小鳥(niǎo)、受傷的小鳥(niǎo)??

8、鳥(niǎo)媽媽、鳥(niǎo)爸爸是怎么做的呢？把鳥(niǎo)媽媽、鳥(niǎo)爸爸的動(dòng)作畫(huà)出來(lái)。生：“斜刺里兩只老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去?！?/p>

飛、接、銜

9、從這些動(dòng)作，你感受到了什么？ 生：感受親情的偉大。

10、同學(xué)們此時(shí)的心情怎么樣？ 生：很難過(guò)。

11、你們想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？ 生：你要堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)。

12、你們想對(duì)小孩子說(shuō)什么？ 生：你們要好好愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

13、你們以后會(huì)怎么做？ 生：要保護(hù)小動(dòng)物。

四、拓展延伸、情感升華

師：課文沒(méi)有寫(xiě)小鳥(niǎo)最后怎么樣了？同學(xué)們想象一下，小鳥(niǎo)接下去會(huì)發(fā)生什么事？請(qǐng)續(xù)寫(xiě)一段話。

五、作業(yè)布置 《英才教程》 板書(shū)設(shè)計(jì)： 這是一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)：啁啾、探、唱歌、抖刷抖刷 這是一只可憐的小鳥(niǎo)：一翻身、跌 教學(xué)反思：

這節(jié)課，我通過(guò)多媒體課件，為學(xué)生營(yíng)造了教學(xué)情境：一上課，我就通過(guò)一個(gè)謎語(yǔ)，吸引了學(xué)生的注意力，導(dǎo)入了課文，把學(xué)生帶入到本文所描述的內(nèi)容中，激起學(xué)生對(duì)這只小鳥(niǎo)的喜愛(ài)，并通過(guò)指導(dǎo)有感情地朗讀，體驗(yàn)小鳥(niǎo)的快樂(lè)。如：抓住“探出頭來(lái)”的“探”字，讓學(xué)生想象小鳥(niǎo)還會(huì)看到哪些好景致？他的小腦袋里會(huì)想些什么呢？從讀中讓學(xué)生感受到小鳥(niǎo)的快樂(lè)。

其次，播放課件（小鳥(niǎo)被突如其來(lái)的彈子打傷了，兩只老鳥(niǎo)如何搶救受傷的小鳥(niǎo)的畫(huà)面），出示重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并學(xué)習(xí)做批注，寫(xiě)出讀到這里時(shí)內(nèi)心的感受，體會(huì)兩只老鳥(niǎo)對(duì)孩子的愛(ài)，并認(rèn)識(shí)到要保護(hù)鳥(niǎo)類。

第三篇：一只小鳥(niǎo) 教案

一只小鳥(niǎo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，應(yīng)該保護(hù)它們，并從中感悟親情的偉大。

3、理解“啁啾”“新意”等詞語(yǔ)在文中的意思。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，應(yīng)該保護(hù)它們，并從中感悟親情的偉大。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：小鳥(niǎo)的簡(jiǎn)筆畫(huà) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一只小鳥(niǎo)》。（板書(shū)：一只小鳥(niǎo)）

二、整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)58頁(yè)，放出聲音讀一讀這篇課文，邊讀邊思考：你覺(jué)得這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？（把小鳥(niǎo)的圖片貼到課題旁，并板書(shū)：這是一只——的小鳥(niǎo)）

2、師總結(jié)：大家看課文的角度不同，得出的感受也不同。老師覺(jué)得你們說(shuō)的都很正確，我們可以說(shuō)它既是一只幸福、快樂(lè)的小鳥(niǎo)，又是一只不幸、可憐的小鳥(niǎo)（相機(jī)補(bǔ)充板書(shū)：幸福不幸）

3、老師要提個(gè)問(wèn)題了，請(qǐng)你找一找，在課文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)它很幸福、快樂(lè)，那幾個(gè)自然段寫(xiě)它的不幸、可憐？（抽生反饋）

三、品讀課文

（一）學(xué)習(xí)1、2自然段，體會(huì)小鳥(niǎo)的幸福

1、現(xiàn)在請(qǐng)你們默讀1、2自然段，用橫線畫(huà)出能表現(xiàn)小鳥(niǎo)幸福、快樂(lè)的語(yǔ)句。

2、誰(shuí)找到了？

*“它的羽毛還未豐滿，不能遠(yuǎn)飛，每天只能在巢里啁啾著，和兩只老鳥(niǎo)說(shuō)著話兒?！保?）“ 啁啾”什么意思？你們聽(tīng)……（播放鳥(niǎo)叫聲）

（2）小鳥(niǎo)用稚嫩的鳴聲和爸爸、媽媽嘰嘰喳喳地說(shuō)個(gè)不停，猜猜它們會(huì)說(shuō)什么呀？

（3）從你們的發(fā)言中，老師可以感受到小鳥(niǎo)一家三口真是其樂(lè)融融。多么和諧的一幅親情圖呀！你們?cè)敢鈦?lái)把小鳥(niǎo)一家的幸福讀出來(lái)嗎？自己試著讀一讀。（自由試讀）

（4）誰(shuí)愿意用你的讀把它們一家三口的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)？（指名讀）師：我從大家的臉上就能看出你快不快樂(lè)。

啟發(fā)：讀的時(shí)候想一想你和爸爸媽媽玩耍、聊天時(shí)的情景，小鳥(niǎo)的一家跟你們也是一樣的。誰(shuí)再來(lái)試試？

你們真的走進(jìn)了小鳥(niǎo)的心里，并用你們的聲音傳遞著小鳥(niǎo)的快樂(lè)。

（5）這只小鳥(niǎo)天天在父母的呵護(hù)下生活，多么幸福啊！還有哪些句子讓你感受到了小鳥(niǎo)是幸福的？ *“它探出頭來(lái)一望，看見(jiàn)了那燦爛的陽(yáng)光，蔥綠的樹(shù)木，大地上一片好景致?！保?）它看見(jiàn)了一片（好景致）“景致”什么意思？

（2）什么樣的好景致？（“燦爛的陽(yáng)光，蔥綠的樹(shù)木”）那我們想象小鳥(niǎo)還可能看見(jiàn)什么了？你們說(shuō)說(shuō)看？（生：藍(lán)天、鮮花、蜜蜂??）

3、如果你是這只小鳥(niǎo)，看到這么美的景致，這會(huì)兒你想做什么？（想唱歌）

4、是呀！這只小鳥(niǎo)就是這么想的。看！愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)出來(lái)了?。◣熥x：它的小腦子里忽然充滿了心意……）

（1）能形容一下小鳥(niǎo)的歌聲嗎？（清脆、柔美）從課文中哪看出來(lái)？（2）從小鳥(niǎo)清脆、柔美的歌聲中，你聽(tīng)出了什么？感受到了什么？

（3）你們感受到小鳥(niǎo)的快樂(lè)了嗎？老師也希望你們能把小鳥(niǎo)的快樂(lè)帶給我，自己試著讀一讀。（自由讀）

從歌聲中我們也感受到了小鳥(niǎo)的快樂(lè)。誰(shuí)來(lái)把小鳥(niǎo)的快樂(lè)給大家讀出來(lái)？

（3）還有誰(shuí)想讀？那好，同學(xué)們讓我們像小鳥(niǎo)一樣，唱響那贊美自然的歌聲吧?。ㄉR讀）

（二）學(xué)習(xí)3-6自然段，體會(huì)小鳥(niǎo)的不幸

1、過(guò)渡：多么美好的歌聲啊！同學(xué)們?cè)诤χ首x，大自然也在含笑傾聽(tīng)。大自然這么喜歡聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌，那孩子們呢？

2、輕聲讀一讀文章的3、4自然段，想一想：從哪最能體現(xiàn)出來(lái)孩子們對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)？

3、學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

*“這小鳥(niǎo)天天出來(lái)唱歌，小孩子們也天天來(lái)聽(tīng)它的歌聲”“抬起頭來(lái)望著” 重點(diǎn)詞是什么？從這兩個(gè)“天天”中體會(huì)到了什么？

4、過(guò)渡：從這些地方我們看出孩子們非常喜愛(ài)這只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，喜愛(ài)這幸福的一家和這美麗的景致，真希望這只小鳥(niǎo)能一直快樂(lè)地生活。果真如此嗎？ 生：不是。

師：那后來(lái)它變成了一只什么樣的小鳥(niǎo)呢？、默讀課文5、6自然段，讀讀發(fā)生了什么事？

生：變成一只可憐的小鳥(niǎo)。師：為什么？

生：因?yàn)椤八l(fā)聲，忽然啪的一聲，一個(gè)……跌了下去?！蹦切┬∨笥延脧椆蛩?。（板書(shū)：可憐）

（課件出示句子“它正要發(fā)聲，忽然啪的一聲，一個(gè)…跌了下去?！保煟憾嗫蓱z的小鳥(niǎo)！老師看得出你在為這只小鳥(niǎo)傷心，是嗎？ 生：是，因?yàn)樾▲B(niǎo)傷勢(shì)一定很重的。師：你是從什么地方感受到的？

生：因?yàn)檫@上面寫(xiě)“它一翻身從樹(shù)上跌了下去”，是跌下去的。

師：“跌”說(shuō)明什么？為什么用“跌”，不用“落、掉”呢？（無(wú)力反抗，力度太大，小鳥(niǎo)太小，傷勢(shì)重）

（課件句子中“跌”字開(kāi)始閃爍）師：小鳥(niǎo)落到地上了嗎？

生：沒(méi)有，因?yàn)椤靶贝汤飪芍恍▲B(niǎo)箭也似地飛來(lái)，接住了它，銜上巢去?！保?）“飛、接、銜”這三個(gè)動(dòng)作發(fā)生的怎么樣？從哪看出來(lái)的？

“箭也似的”說(shuō)明了什么？（速度快、迅猛、毫不猶豫）想想老鳥(niǎo)的內(nèi)心（焦急），同時(shí)反映了他們對(duì)小鳥(niǎo)深深的（愛(ài)）。（2）“斜刺”一詞是什么意思？ 請(qǐng)大家一起看課文插圖。你發(fā)現(xiàn)這幾道斜線了嗎？來(lái)，一起用手表示一下老鳥(niǎo)怎樣飛過(guò)來(lái)的。這就叫“斜刺里飛來(lái)”。有時(shí)候，我們結(jié)合插圖也可以理解詞義。（3）那種焦急的心情怎么讀？（應(yīng)該加重你的語(yǔ)氣，加快你的語(yǔ)速）哪一位父母不愛(ài)自己的孩子，哪一位父母能眼睜睜的看著自己的孩子受到傷害？此時(shí)的它們心急如焚。我們?cè)鯓硬拍茏x出老鳥(niǎo)當(dāng)時(shí)的那種急切、悲傷的心情呢？同學(xué)們?cè)囋?。（自由讀）

師：同學(xué)們看看還能從什么地方感受到小鳥(niǎo)的傷勢(shì)很重？該讀哪一段？ 生：還能從“它的血從樹(shù)隙里一滴一滴落到地上來(lái)”這句話看出來(lái)。（課件出示句子）

師：請(qǐng)大家想象一下“血從樹(shù)隙里一滴一滴落到地上來(lái)”的慘景，并練習(xí)朗讀，要把這種慘景讀出來(lái)。（生練讀，指名讀）

師：你把“一滴一滴”讀得很沉重，你這樣讀想表達(dá)什么？

生:：我讀的時(shí)候仿佛看見(jiàn)了小鳥(niǎo)的血在不停地往下落，小鳥(niǎo)非常痛苦，我很傷心。

師：聽(tīng)到這一句，老師心里的血也在一滴一滴往下流。相信同學(xué)們也一定非常難過(guò)。我們用朗讀來(lái)表達(dá)我們對(duì)小鳥(niǎo)的同情，好嗎？（生齊讀這兩句話。）

三、拓展延伸，升華情感

1、從此那歌聲便消失了。同學(xué)們，請(qǐng)你想一想，小鳥(niǎo)的歌聲為什么消失了？

2、孩子們?cè)僖猜?tīng)不到小鳥(niǎo)的歌聲了，如果你是他們中的一員，此時(shí)此刻你會(huì)想些什么？

3、孩子們本不想傷害小鳥(niǎo)，他們是喜歡小鳥(niǎo)的，希望聽(tīng)見(jiàn)它的歌聲，只是他們選錯(cuò)了方式。那事情后來(lái)會(huì)怎么樣呢？

4、誰(shuí)愿意把你的想法和大家分享？（相機(jī)把學(xué)生的心愿貼在大樹(shù)上）

5、你們的發(fā)言讓我看到了一個(gè)個(gè)心中有愛(ài)的好孩子！要知道真正的喜愛(ài)，不是占有、不是破壞。就讓我們懷著一顆顆友善的心，為小鳥(niǎo)創(chuàng)造一個(gè)和諧的環(huán)境，還給他們自由，讓小鳥(niǎo)在大自然里快樂(lè)的生活，老師相信到那時(shí)我們還會(huì)聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)那美妙、動(dòng)聽(tīng)的歌聲。

課件出示冰心圖片以及她的名句“有愛(ài)就有一切”，引導(dǎo)學(xué)生要用正確的方式去愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類及身邊的事物。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一只小鳥(niǎo)

幸福

這是一只————的小鳥(niǎo)(圖：一棵大樹(shù) 一只小鳥(niǎo))不幸

快樂(lè)可愛(ài)——唱歌 跌下來(lái)——流血

歌聲永遠(yuǎn)消失…

第四篇：一只小鳥(niǎo)教案

《一只小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

主備單位：三門(mén)峽市一小

主備人：趙秀梅

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課生字新詞。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受親情的偉大并懂得應(yīng)該愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。

3、有感情地朗讀課文，表演課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和說(shuō)話能力。

4、懂得保護(hù)鳥(niǎo)類。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、充分朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和說(shuō)話能力，感受親情的偉大。

2、有感情地朗讀課文，感受親情的偉大，樹(shù)立愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。

教具準(zhǔn)備：

1、課件

2、小鳥(niǎo)、兩只老鳥(niǎo)頭飾

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣揭題，導(dǎo)入新課

1、課件演示,欣賞鳥(niǎo)的圖片。

2、簡(jiǎn)介冰心，激趣揭題。

二、自讀導(dǎo)航

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀課文，邊讀邊思考，這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？文中是如何描寫(xiě)的，劃出有關(guān)句詞。

三、自讀檢測(cè)

、1、讀詞競(jìng)賽：出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀

2、找出文中描寫(xiě)小鳥(niǎo)的有關(guān)詞句

四、自學(xué)導(dǎo)航

1、出示三至八自然段，讓學(xué)生找出課文中感受最深的地方，認(rèn)真地讀，梳理事情的經(jīng)過(guò)。

2、老師巡視；交流感受。

五、學(xué)習(xí)重點(diǎn)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、指出生字詞，寫(xiě)在黑板上

2、分析字的讀音，自形和運(yùn)用，用適合自己的方式掌握這些字。

第二課時(shí)、一、談話激趣，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，前幾天我們寫(xiě)了一篇描寫(xiě)聲音的作文，有許多同學(xué)在作文中都描寫(xiě)了同一種聲音，是什么聲音呢？聽(tīng)！（播放：鳥(niǎo)的叫聲）對(duì)了，是鳥(niǎo)的叫聲。請(qǐng)你再閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，想象一下這是一幅什么樣的畫(huà)面呢？（生答）你說(shuō)的真好，讓我們大家有種身臨其境的感覺(jué)。是啊，鳥(niǎo)兒的叫聲多么清脆，多么好聽(tīng)，如果這世界上真的再也聽(tīng)不到鳥(niǎo)兒的叫聲，再也看不到鳥(niǎo)兒在林間歡快飛翔的身影，那該是件多么遺憾的事情??！可是，這樣的事卻真的發(fā)生了！

這節(jié)語(yǔ)文課，老師就和同學(xué)們一起來(lái)讀讀發(fā)生在一只小鳥(niǎo)身上的故事，好嗎？（板書(shū)：一只小鳥(niǎo)；點(diǎn)課件）

二、明確目標(biāo)

三、自讀導(dǎo)航，摸清脈絡(luò)。

1、輕聲的讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通。

2、那么文章寫(xiě)了這只小鳥(niǎo)的什么事呢？試著說(shuō)說(shuō)課文的大意。

四、自讀檢測(cè)

1、指名讀詞；

覓食

景致 傾聽(tīng) 豐滿 斜刺 啁啾 抖刷

2、說(shuō)說(shuō)課文大意（以填空形式幻燈展示）

課文主要講了一只羽翼未豐的小鳥(niǎo)每天在樹(shù)枝上歌唱，孩子們非常喜歡它，就用彈弓打傷了小鳥(niǎo)，兩只老鳥(niǎo)接住小鳥(niǎo)把它帶回了巢中。從此孩子們?cè)僖矝](méi)有聽(tīng)到小鳥(niǎo)的歌聲。

五、自學(xué)導(dǎo)航

1、想一想這篇文章哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果？

2、說(shuō)一說(shuō)，這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？

六、、品讀細(xì)想，理解重點(diǎn)句子。

1、那就是一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)被人打傷了！是誰(shuí)造成了這樣的悲劇？原因又是什么呢？在文中找到答案嗎？你從哪看出來(lái)孩子們非常的喜愛(ài)這只小鳥(niǎo)呢？用直線畫(huà)出來(lái)。

2、默讀第一和第二自然段，用筆畫(huà)一畫(huà)，再和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？

3、誰(shuí)愿意讀讀第一和第二自然段呢？（生答）師：這真是一只快樂(lè)可愛(ài)的小鳥(niǎo)??！

4、哪位同學(xué)能想象一下小鳥(niǎo)快樂(lè)的心情，到前面來(lái)表演一下這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)呢？其他的同學(xué)和周老師都把自己當(dāng)做自然中的一棵樹(shù)或是一朵花，讓我們用肢體來(lái)配合他一下，讓我們含笑著傾聽(tīng)她美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲吧！

5、這么可愛(ài)的小鳥(niǎo)誰(shuí)不喜歡呢？可是，不幸的事情還是發(fā)生了！一個(gè)彈子飛來(lái)，打傷了小鳥(niǎo)，當(dāng)時(shí)的情況是怎么樣的？誰(shuí)能給大家讀讀？其他同學(xué)想想在這一部分你讀明白了什么呢？

6、出示幻燈片，比較句子，指導(dǎo)朗讀。

出示句子比較，品析；

斜刺里兩只老鳥(niǎo)飛來(lái)，接住它，銜上巢去。

斜刺里兩只老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)，接住它，銜上巢去。

（1）比較句子的不同之處。

（2）朗讀，想象，感悟親情的偉大。

7、哪一位父母不愛(ài)自己的孩子，哪一位父母能眼睜睜的看著自己的孩子受到傷害？此時(shí)的他們

心急如焚、此時(shí)的他們肝腸寸斷。我們?cè)鯓硬拍茏x出老鳥(niǎo)當(dāng)時(shí)的那種急切、悲傷的心情呢？同學(xué)們?cè)囋嚒?/p>

8、那么剛才還活蹦亂跳的小鳥(niǎo)呢？他怎么樣了？你覺(jué)得這只小鳥(niǎo)怎么樣？（太可憐了）我們看了心也會(huì)碎的！你能試著讀讀這一句嗎？

9、這是一幅怎樣的畫(huà)面啊？一對(duì)悲傷焦急的父母含著眼淚望著自己受傷的孩子，孩子正痛苦的流著血……。孩子們啊，我們?cè)趺纯梢?？怎么可以？讓這么可愛(ài)無(wú)辜的小生命受到傷害呢？讓我們齊讀課文的最后兩個(gè)自然段，邊讀邊體會(huì)此時(shí)孩子們的心情。

七、拓展延伸、情感升華

1、故事講到這里你明白了什么？你想到了什么？那只小鳥(niǎo)最后怎么樣/？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一只小鳥(niǎo)

快樂(lè)、可愛(ài)

唱歌 跌下來(lái)

流血 歌聲永遠(yuǎn)消失......堂清練習(xí)：

1、在括號(hào)里填合適的詞語(yǔ)。

（）羽毛

（）小鳥(niǎo)

（）的樹(shù)木

（）的陽(yáng)光

3、那只小鳥(niǎo)后來(lái)怎么樣了？續(xù)寫(xiě)一段話。

4、搜集與小鳥(niǎo)有關(guān)的古詩(shī)背一背。）的歌聲）的樹(shù)枝

（

（

第五篇：一只小鳥(niǎo)教案

《一只小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

三合號(hào)小學(xué)

一． 安全教育：課件出示小朋友在道路左側(cè)行走的圖片，讓學(xué)生看圖挑毛病，指出要在馬路右側(cè)通行。二． 導(dǎo)入：

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇新課文，首先同學(xué)們看大屏幕，要考考大家誰(shuí)對(duì)生字詞掌握的最好。（指名讀字組詞，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）

2、在上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，它是誰(shuí)呢？我們首先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它的聲音吧！（課件播放）那么大家一起來(lái)告訴我，這節(jié)課的課題是什么？（課件出示）三． 新授：

（一）1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能告訴老師，在這只小鳥(niǎo)身上發(fā)生了什么故事？

2、你們覺(jué)得這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？板書(shū)：快樂(lè) 可憐

（二）學(xué)習(xí)一、二自然段

1、讓學(xué)生自由讀課文，找一找哪些自然段寫(xiě)出了這只小鳥(niǎo)的快樂(lè)？指名說(shuō)一說(shuō)

2、讓學(xué)生默讀這兩段，畫(huà)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)快樂(lè)的語(yǔ)句，誰(shuí)能按順序告訴大家，你從哪些語(yǔ)句體會(huì)出小鳥(niǎo)的快樂(lè)？（課件出示）

“啁啾”是什么意思？它會(huì)和兩只老鳥(niǎo)說(shuō)些什么呢？讓學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)，總結(jié)：多么幸福了一家人啊！

3、我們接著往下看第二自然段，在這段中，你又從哪些地方可以看出小鳥(niǎo)的快樂(lè)？（課件出示劃線語(yǔ)句）

①“景致”在這里可以換成什么詞？----風(fēng)景、景色

②那么同學(xué)們，當(dāng)你們?cè)缟闲褋?lái)，推開(kāi)窗子，又會(huì)看見(jiàn)什么樣的景致呢？你能向大家描繪一下那幅畫(huà)面嗎？

③這只小鳥(niǎo)看到這么美的景致，它怎么做了呢？（課件出示）這里有個(gè)詞（指出“好像”）誰(shuí)能用好像來(lái)造個(gè)句子？

呀！能讓“自然”也含笑著傾聽(tīng)，那會(huì)是多么動(dòng)聽(tīng)的歌聲呀？同學(xué)們想聽(tīng)嗎，那么，咱們派個(gè)代表來(lái)吧這部分讀讀，讀的又流利又有感情，我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它的歌聲，好不好？

④多么美妙的歌聲呀，這么美妙的歌聲后來(lái)怎么樣了呢？我們來(lái)往下看課文3、4自然段。

（三）學(xué)習(xí)課文3、4自然段

（齊讀讀課文）讀了這兩段，你覺(jué)得孩子對(duì)小鳥(niǎo)是怎樣的感情呢？從哪里看出來(lái)的？（天天）

是啊，因?yàn)樘矏?ài)小鳥(niǎo)了，他們就想要擁有它，故事接下來(lái)會(huì)怎么發(fā)展呢？我們繼續(xù)來(lái)看課文最后幾段。

（四）學(xué)習(xí)課文5—8自然段

1、讓學(xué)生自由讀課文，討論：你覺(jué)得曾經(jīng)那么快樂(lè)的小鳥(niǎo)現(xiàn)在怎么樣了呢？（可憐）從哪里看出來(lái)的？畫(huà)出來(lái)（課件出示）

2、這種情況危急的時(shí)刻，誰(shuí)出現(xiàn)了？它們做了什么？（課件出示）其中“箭也似的”說(shuō)明了什么？從這句話中你感受到了什么?(在這種危險(xiǎn)的情況下，老鳥(niǎo)沒(méi)有顧及自身的安危，而是以極快的速度飛來(lái)接住小鳥(niǎo)，銜上巢去。多么偉大的親情，多么無(wú)私的愛(ài)！)①讀到這時(shí)，你想對(duì)因?yàn)閻?ài)小鳥(niǎo)而傷害小鳥(niǎo)的孩子，還有也因?yàn)閻?ài)小鳥(niǎo)而不顧自身安危救小鳥(niǎo)的老鳥(niǎo)說(shuō)些什么嗎？（從學(xué)生的回答中總結(jié)出“愛(ài)”要有其正確的方式）

②小鳥(niǎo)受傷了，第7、8自然段寫(xiě)道（師讀這兩段）讀到這，你的心情怎么樣？（難過(guò)、可惜??）

課文到這里結(jié)束了，可是這個(gè)故事還沒(méi)有結(jié)束，接下去會(huì)怎么樣呢，小鳥(niǎo)好了嗎？孩子們還來(lái)嗎？如果是你，你會(huì)讓它怎么發(fā)展呢？小組討論一下！互相說(shuō)一說(shuō)。

三． 布置作業(yè)：續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事。

四． 總結(jié)：（課件播放）伴著鳥(niǎo)兒美妙的歌聲，老師想說(shuō)：同學(xué)們，美麗的鳥(niǎo)兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護(hù)，真正的喜愛(ài)，不是占有、不是破壞，而是讓美麗的事物更加美麗，讓五彩的世界更加絢爛多姿！五． 板書(shū)設(shè)計(jì)： 一只小鳥(niǎo)

快樂(lè) 可憐（歌唱）（被射傷）含笑傾聽(tīng) 難過(guò) 可惜