第一篇：寒陽《一只小鳥》 教案

《一只小鳥》教案

王一葦

【教學(xué)目標(biāo)】

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，懂得鳥類是人類的朋友，應(yīng)該保護它們，并從中感悟親情的偉大。3．理解“啁啾”“新意”等詞語在文中的意思。4．試著續(xù)寫一段話。

【教學(xué)重點】

理解課文內(nèi)容，懂得鳥類是人類的朋友，應(yīng)該保護它們，并從中感悟親情的偉大?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體 【教學(xué)過程】

一、引導(dǎo)：尋找美、尋找愛。

1、創(chuàng)設(shè)情境。出示課件，談話。

生活中，你看到或感受到了哪些美？師生討論

2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

是的，山河秀麗、鳥語花香，是自然的美；樂于助人、見義勇為，是心靈的美；父母的關(guān)愛、子女的孝敬，是親情的美。生活中處處都有美，正如羅丹所說，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

出示名言：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！_丹 有了愛就有了一切?！?/p>

讓我們帶著發(fā)現(xiàn)美的眼睛，學(xué)習(xí)課文《一只小鳥》。

上節(jié)課，我們認(rèn)識了這只小鳥，它的故事牽動著大家的心。這節(jié)課，我們將再次走進故事。先聽聽它的聲音，和它打打招呼吧。（出示課件，齊讀課題）

二、享受朗讀之美，體會景色之美、親情之美。

（一）自由讀課文，整體感知。思考：這是一只什么樣的小鳥？

2、交流匯報。(這是一只可愛的、幼小的、快樂的、幸福的、愛唱歌、歌聲動聽的、愛欣賞風(fēng)景的小鳥。)

（二）學(xué)習(xí)一、二自然段

1、快速瀏覽課文，找一找哪些自然段寫了這只小鳥的快樂。

2、齊讀一、二自然段。

3、自己輕聲讀一、二自然段，勾畫出表現(xiàn)小鳥快樂的語句。（1）誰能按順序告訴大家自己從哪些語句體會出小鳥很快樂？

（2）學(xué)習(xí)課文第一段：“啁啾”“和兩只老鳥說著話”，引導(dǎo)想象：小鳥用稚嫩的鳴聲和爸爸、媽媽們嘰嘰喳喳地說個不停，他們會說些什么呢？

師：多么溫馨、多么幸福的小鳥一家呀！這只小鳥天天在父母的呵護下生活，多么快樂??！讓我們一起把小鳥一家快樂、幸福、美好的生活情景通過讀表現(xiàn)出來吧。（親情之美）（3）學(xué)習(xí)第二自然段：你還從哪些地方可以看出小鳥的快樂？[它探出頭來一望，看見了那燦爛的陽光，蔥綠的樹木，大地上一片好景致。] a、當(dāng)小鳥甜甜的夢中醒來的時候，爸爸媽媽已經(jīng)出去給它找好吃的小蟲子去了，它感覺到鳥窩外一片光明，于是就頑皮的探出頭東瞅瞅、西看看，它看見了什么好風(fēng)景？引讀：看見了那燦爛的陽光、蔥綠的樹木、大地上一片好景致。那它還可能看到大地上的哪些好景致呢？（美麗的花、潔白的云、藍(lán)藍(lán)的天空??）這些美麗的風(fēng)景就是小鳥看到的好景致。（景色之美）

b、如果你是小鳥，看到這么美的景致，心情會怎樣？你想干什么？這只小鳥是怎樣來表達(dá)自己的快樂的？[它的小腦子里忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到枝子上，放出那贊美自然的歌聲來。] 在這美好的早晨，在這燦爛的晨光中，小鳥太快樂了，它不由得抖刷抖刷還不豐滿的翎毛想用歌聲讓大家分享自己無比的快樂。它放聲唱出了贊美自然的歌聲來，它是怎樣贊美自然的呢？哪位同學(xué)當(dāng)這只可愛的小鳥呢？指讀這句話。大家來當(dāng)回快樂的小鳥一起來放聲贊美大自然吧。讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來分享小鳥的快樂吧。齊讀。同學(xué)們讀得真好，不僅大自然含笑著傾聽，連在座的老師們也都含笑傾聽著呢！

（三）品味親情美

1.師：無論是大自然，還是我們的生活中處處都有美麗的存在。但也往往會在美麗的篇章中蹦出那么一兩個不和諧的音符，干擾了美麗、破壞了美麗?，F(xiàn)在讓我們仔細(xì)讀一讀課文第四、第五自然段，看看能從中讀出什么？注意運用咱們學(xué)過的抓住重點詞句幫助理解的方法。

2.學(xué)生交流讀書所得。（先說讀懂了什么，再讀出相關(guān)句子）生1：小鳥受傷了。

出示：“從樹上跌了下去??”“它的血從樹隙里一滴一滴落到地上?！?請其他學(xué)生在談?wù)剬@句話了理解。

“跌”說明完全失去控制，很重的掉下來，說明鳥兒受傷很重。追問：讀到這里，你的心情怎樣？（難過，傷心??）生2：體現(xiàn)老鳥對小鳥的關(guān)愛。

出示：“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去?！?/p>

① “箭也似的”什么意思？（像箭一樣快，說明它們此刻內(nèi)心非常著急。）這里運用了什么修辭方法？把（）比作（）。② 從中感悟到什么？（親情的偉大）③ 朗讀句子，讀出老鳥對小鳥的關(guān)愛。3.小男孩傷害了小鳥，難道他們不喜歡小鳥嗎？

① 從第四自然段的兩個‘天天’中，讀出了小鳥的可愛以及孩子們對小鳥的喜愛?！保ò鍟合矏郏?/p>

② 你覺得孩子們在聽小鳥唱歌時會想些什么？（要是把這只小鳥捉回家，天天唱歌給我聽那該多好啊?。?.師小結(jié)，過渡：是啊，正是對小鳥的喜愛，正是這種自私的愛才造成了小鳥的悲劇?！靶▲B從樹上跌了下去??”“它的血從樹隙里一滴一滴落到地上”。如果你是這個男孩，會怎樣想？

5.討論：怎樣做才是對小鳥真正的愛？ 6.欣賞：感受鳥之和諧，鳥之美麗。

7、相機出示資料：2004年，國際鳥類聯(lián)盟發(fā)表的一份世界鳥類狀況報告指出：由于環(huán)境的惡化以及無節(jié)制的農(nóng)業(yè)開發(fā)，全球鳥類有12%瀕臨滅絕。報告指出：全球大約有1211種鳥類面臨滅絕，其中179種鳥類面臨嚴(yán)重威脅，344種面臨高度滅絕危機。

四、自編名言，書寫領(lǐng)悟之美

1.“同學(xué)們，美麗的鳥兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護。真正的喜愛，不是占有、不是破壞，而是讓美麗的事物更加美麗，讓美麗的世界更加美麗！讓我們再一次美美地朗讀一遍課文吧，讀出自己的感悟，讀出自己的體會。讀完后，將感悟和體會以名言的形式寫在練習(xí)本上好嗎？” 2.學(xué)生自由朗讀，寫下感悟名言。

3.教師小結(jié)：是啊，如果人人都想占有美麗，那么世界上將不再有美麗。最后我們真誠地希望美麗常駐我們的心間，美麗常駐我們的世界！” 板書設(shè)計：

一只小鳥

動

聽

↘

清

脆

→

快樂、幸福

←

父母無私之愛 婉

轉(zhuǎn)

↗

跌下來

↘

流

血

→ 痛苦、悲傷 ← 人類自私之愛 歌聲消失 ↗

第二篇：一只小鳥教案

《一只小鳥》教學(xué)設(shè)計

三合號小學(xué)

一． 安全教育：課件出示小朋友在道路左側(cè)行走的圖片，讓學(xué)生看圖挑毛病，指出要在馬路右側(cè)通行。二． 導(dǎo)入：

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇新課文，首先同學(xué)們看大屏幕，要考考大家誰對生字詞掌握的最好。（指名讀字組詞，適當(dāng)點評）

2、在上節(jié)課，我們認(rèn)識了一個新朋友，它是誰呢？我們首先來聽聽它的聲音吧?。ㄕn件播放）那么大家一起來告訴我，這節(jié)課的課題是什么？（課件出示）三． 新授：

（一）1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能告訴老師，在這只小鳥身上發(fā)生了什么故事？

2、你們覺得這是一只怎樣的小鳥？板書：快樂 可憐

（二）學(xué)習(xí)一、二自然段

1、讓學(xué)生自由讀課文，找一找哪些自然段寫出了這只小鳥的快樂？指名說一說

2、讓學(xué)生默讀這兩段，畫出表現(xiàn)小鳥快樂的語句，誰能按順序告訴大家，你從哪些語句體會出小鳥的快樂？（課件出示）

“啁啾”是什么意思？它會和兩只老鳥說些什么呢？讓學(xué)生發(fā)揮想象說一說，總結(jié)：多么幸福了一家人??！

3、我們接著往下看第二自然段，在這段中，你又從哪些地方可以看出小鳥的快樂？（課件出示劃線語句）

①“景致”在這里可以換成什么詞？----風(fēng)景、景色

②那么同學(xué)們，當(dāng)你們早上醒來，推開窗子，又會看見什么樣的景致呢？你能向大家描繪一下那幅畫面嗎？

③這只小鳥看到這么美的景致，它怎么做了呢？（課件出示）這里有個詞（指出“好像”）誰能用好像來造個句子？

呀！能讓“自然”也含笑著傾聽，那會是多么動聽的歌聲呀？同學(xué)們想聽嗎，那么，咱們派個代表來吧這部分讀讀，讀的又流利又有感情，我們就來聽聽它的歌聲，好不好？

④多么美妙的歌聲呀，這么美妙的歌聲后來怎么樣了呢？我們來往下看課文3、4自然段。

（三）學(xué)習(xí)課文3、4自然段

（齊讀讀課文）讀了這兩段，你覺得孩子對小鳥是怎樣的感情呢？從哪里看出來的？（天天）

是啊，因為太喜愛小鳥了，他們就想要擁有它，故事接下來會怎么發(fā)展呢？我們繼續(xù)來看課文最后幾段。

（四）學(xué)習(xí)課文5—8自然段

1、讓學(xué)生自由讀課文，討論：你覺得曾經(jīng)那么快樂的小鳥現(xiàn)在怎么樣了呢？（可憐）從哪里看出來的？畫出來（課件出示）

2、這種情況危急的時刻，誰出現(xiàn)了？它們做了什么？（課件出示）其中“箭也似的”說明了什么？從這句話中你感受到了什么?(在這種危險的情況下，老鳥沒有顧及自身的安危，而是以極快的速度飛來接住小鳥，銜上巢去。多么偉大的親情，多么無私的愛！)①讀到這時，你想對因為愛小鳥而傷害小鳥的孩子，還有也因為愛小鳥而不顧自身安危救小鳥的老鳥說些什么嗎？（從學(xué)生的回答中總結(jié)出“愛”要有其正確的方式）

②小鳥受傷了，第7、8自然段寫道（師讀這兩段）讀到這，你的心情怎么樣？（難過、可惜??）

課文到這里結(jié)束了，可是這個故事還沒有結(jié)束，接下去會怎么樣呢，小鳥好了嗎？孩子們還來嗎？如果是你，你會讓它怎么發(fā)展呢？小組討論一下！互相說一說。

三． 布置作業(yè)：續(xù)寫這個故事。

四． 總結(jié)：（課件播放）伴著鳥兒美妙的歌聲，老師想說：同學(xué)們，美麗的鳥兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護，真正的喜愛，不是占有、不是破壞，而是讓美麗的事物更加美麗，讓五彩的世界更加絢爛多姿！五． 板書設(shè)計： 一只小鳥

快樂 可憐（歌唱）（被射傷）含笑傾聽 難過 可惜

第三篇：一只小鳥教案

《一只小鳥》教學(xué)設(shè)計

主備單位：三門峽市一小

主備人：趙秀梅

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課生字新詞。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受親情的偉大并懂得應(yīng)該愛護鳥類。

3、有感情地朗讀課文，表演課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和說話能力。

4、懂得保護鳥類。

教學(xué)重點、難點：

1、充分朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和說話能力，感受親情的偉大。

2、有感情地朗讀課文，感受親情的偉大，樹立愛護鳥類的意識。

教具準(zhǔn)備：

1、課件

2、小鳥、兩只老鳥頭飾

教學(xué)過程：

一、激趣揭題，導(dǎo)入新課

1、課件演示,欣賞鳥的圖片。

2、簡介冰心，激趣揭題。

二、自讀導(dǎo)航

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀課文，邊讀邊思考，這是一只怎樣的小鳥？文中是如何描寫的，劃出有關(guān)句詞。

三、自讀檢測

、1、讀詞競賽：出示詞語，指名認(rèn)讀

2、找出文中描寫小鳥的有關(guān)詞句

四、自學(xué)導(dǎo)航

1、出示三至八自然段，讓學(xué)生找出課文中感受最深的地方，認(rèn)真地讀，梳理事情的經(jīng)過。

2、老師巡視；交流感受。

五、學(xué)習(xí)重點字，指導(dǎo)書寫

1、指出生字詞，寫在黑板上

2、分析字的讀音，自形和運用，用適合自己的方式掌握這些字。

第二課時、一、談話激趣，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，前幾天我們寫了一篇描寫聲音的作文，有許多同學(xué)在作文中都描寫了同一種聲音，是什么聲音呢？聽?。úシ牛壶B的叫聲）對了，是鳥的叫聲。請你再閉上眼睛仔細(xì)聽聽，想象一下這是一幅什么樣的畫面呢？（生答）你說的真好，讓我們大家有種身臨其境的感覺。是啊，鳥兒的叫聲多么清脆，多么好聽，如果這世界上真的再也聽不到鳥兒的叫聲，再也看不到鳥兒在林間歡快飛翔的身影，那該是件多么遺憾的事情?。】墒?，這樣的事卻真的發(fā)生了！

這節(jié)語文課，老師就和同學(xué)們一起來讀讀發(fā)生在一只小鳥身上的故事，好嗎？（板書：一只小鳥；點課件）

二、明確目標(biāo)

三、自讀導(dǎo)航，摸清脈絡(luò)。

1、輕聲的讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通。

2、那么文章寫了這只小鳥的什么事呢？試著說說課文的大意。

四、自讀檢測

1、指名讀詞；

覓食

景致 傾聽 豐滿 斜刺 啁啾 抖刷

2、說說課文大意（以填空形式幻燈展示）

課文主要講了一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上歌唱，孩子們非常喜歡它，就用彈弓打傷了小鳥，兩只老鳥接住小鳥把它帶回了巢中。從此孩子們再也沒有聽到小鳥的歌聲。

五、自學(xué)導(dǎo)航

1、想一想這篇文章哪幾個自然段寫了事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果？

2、說一說，這是一只怎樣的小鳥？

六、、品讀細(xì)想，理解重點句子。

1、那就是一只可愛的小鳥被人打傷了！是誰造成了這樣的悲?。吭蛴质鞘裁茨?？在文中找到答案嗎？你從哪看出來孩子們非常的喜愛這只小鳥呢？用直線畫出來。

2、默讀第一和第二自然段，用筆畫一畫，再和同學(xué)說一說這是一只怎樣的小鳥？

3、誰愿意讀讀第一和第二自然段呢？（生答）師：這真是一只快樂可愛的小鳥啊！

4、哪位同學(xué)能想象一下小鳥快樂的心情，到前面來表演一下這只可愛的小鳥呢？其他的同學(xué)和周老師都把自己當(dāng)做自然中的一棵樹或是一朵花，讓我們用肢體來配合他一下，讓我們含笑著傾聽她美妙動聽的歌聲吧！

5、這么可愛的小鳥誰不喜歡呢？可是，不幸的事情還是發(fā)生了！一個彈子飛來，打傷了小鳥，當(dāng)時的情況是怎么樣的？誰能給大家讀讀？其他同學(xué)想想在這一部分你讀明白了什么呢？

6、出示幻燈片，比較句子，指導(dǎo)朗讀。

出示句子比較，品析；

斜刺里兩只老鳥飛來，接住它，銜上巢去。

斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住它，銜上巢去。

（1）比較句子的不同之處。

（2）朗讀，想象，感悟親情的偉大。

7、哪一位父母不愛自己的孩子，哪一位父母能眼睜睜的看著自己的孩子受到傷害？此時的他們

心急如焚、此時的他們肝腸寸斷。我們怎樣才能讀出老鳥當(dāng)時的那種急切、悲傷的心情呢？同學(xué)們試試。

8、那么剛才還活蹦亂跳的小鳥呢？他怎么樣了？你覺得這只小鳥怎么樣？（太可憐了）我們看了心也會碎的！你能試著讀讀這一句嗎？

9、這是一幅怎樣的畫面??？一對悲傷焦急的父母含著眼淚望著自己受傷的孩子，孩子正痛苦的流著血……。孩子們啊，我們怎么可以？怎么可以？讓這么可愛無辜的小生命受到傷害呢？讓我們齊讀課文的最后兩個自然段，邊讀邊體會此時孩子們的心情。

七、拓展延伸、情感升華

1、故事講到這里你明白了什么？你想到了什么？那只小鳥最后怎么樣/？

板書設(shè)計：

一只小鳥

快樂、可愛

唱歌 跌下來

流血 歌聲永遠(yuǎn)消失......堂清練習(xí)：

1、在括號里填合適的詞語。

（）羽毛

（）小鳥

（）的樹木

（）的陽光

3、那只小鳥后來怎么樣了？續(xù)寫一段話。

4、搜集與小鳥有關(guān)的古詩背一背。）的歌聲）的樹枝

（

（

第四篇：一只小鳥教案

《一只小鳥》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識課文的生字新詞。理解“巢”、“翎”、“跌”、“隙”的意思。2.正確、流利、有語氣地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。3.整體把握課文的主要內(nèi)容，精讀課文中美的部分，抓住關(guān)鍵詞句，體會小鳥的可愛之處，并品味小朋友傷害小鳥時的語氣、動作、表情描寫的妙處，學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的作用。教學(xué)重點：

1、有感情朗讀課文，理解內(nèi)容；

2、正確掌握本課生字詞；

3、把故事按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果發(fā)展過程歸納概括出小標(biāo)題 教學(xué)難點：

1、概括本課內(nèi)容，給故事列小標(biāo)題；

2、體會故事中各角色人物心情，整體品讀課文；

3、引導(dǎo)學(xué)生體會出親情的偉大。

（一）創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，你們看（指屏幕）明媚的陽光輕灑大地，蔥翠的樹木生機盎然，在這一片好景致中，一只小鳥躍上枝頭，放聲歌唱――課件演示鳥叫聲。大家覺得這鳥叫聲怎么樣？ 生：這鳥叫聲十分動聽。生：我覺得這鳥叫聲十分優(yōu)雅。

師：今天這節(jié)課我們就隨著這婉轉(zhuǎn)悠揚的鳥叫聲走進一片小樹林，認(rèn)識這只會唱歌的小鳥。

（二）板書課題，齊讀課題

初讀課文，了解大意，解決字音。

1.課件出示讀書要求：

（1）自己讀課文，用喜歡的方法認(rèn)識生字。（2）讀不懂的詞語做上記號。（3）讀完課文后想一想：這篇課文主要寫了什么？

教師給學(xué)生3、4分鐘讀書的時間，巡視中糾正讀書姿勢，了解哪些字難記

2.開火車讀詞語：

銜上 巢去 覓食 傾聽 彈子 樹隙 抖刷抖刷翎毛 跌下來

“彈”字讓學(xué)生說一說另一個讀音。

“傾”字引導(dǎo)學(xué)生積累四字詞語（雨下的很大可以說是――傾盆大雨）。

3..指名讀課文。4.說一說課文主要寫了什么。（2-3人，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說的完整、簡練，滲透歸納主要內(nèi)容的方法。）

（三）細(xì)讀悟情

1.學(xué)習(xí)1、2 段：

自己讀課文。你覺得這是一只怎樣的小鳥？聯(lián)系有關(guān)語句說一說。

生：這是一只快樂的小鳥，可以從“ ”看出。

生：這是一只幸福的小鳥，可以從“ ”看出。

生：這是一只幼小的小鳥，可以從“ ”看出。

生：這是一只會唱歌的小鳥，可以從“ ”看出。

生：這是一只愛欣賞風(fēng)景的小鳥，可以從“ ”看出。（引號內(nèi)為相關(guān)課文語句）

選自己最喜歡的一句話讀給同桌聽一聽，互相評一評。

指名讀自己最喜歡的一句話，男生讀，女生讀，師生同讀，全班讀。

2.學(xué)習(xí)5、6段：

鳥兒歡快的歌聲吸引了樹下玩樂的孩子，他們天天來聽小鳥唱歌，有一天，一件令人心痛的事情發(fā)生了。

默讀5、6段，讀到自己感受很深的句子就畫下來，還可以把自己的感受用幾個詞語概括地寫在句子旁邊。交流體會（多找?guī)讉€學(xué)生談），教師相機出示有關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀。（學(xué)生回答略）

（1）它正要發(fā)聲，忽然“啪”的一聲，一個彈子從下面射來，它一翻身從樹上跌了下去。

（2）斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。（3）它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來。

3.你怎樣評價樹下的那幾個孩子？（學(xué)生抓住3、4段和7、8段談感受，在評價他人言行的過程中升華情感，豐富對身邊事物的認(rèn)識。學(xué)生評價略）

4.在我們身邊，還有哪些不愛護鳥類的行為？（點評：將對文本的認(rèn)識轉(zhuǎn)移成學(xué)生生活經(jīng)驗。）

（四）拓展深化

1.讀了《一只小鳥》的故事，你有什么話想對小鳥或者孩子說？請同學(xué)們拿出你們自己剪的小鳥，把想說的話寫在上面。不會寫的字可以請教小組的同學(xué)，也可以先用拼音代替，課后查字典。寫字時要注意姿勢，寫完之后要仔細(xì)檢查。（課件出示要求）

2.交流：實物投影展示部分學(xué)生寫的話。其他同學(xué)在小組內(nèi)交流。

生：我想對小鳥說：“請你到我們鞍山二路小學(xué)安個新家吧！我會天天聽你唱歌，為你鼓掌，還會給你帶小米吃?！?/p>

生：我想對那些打鳥的孩子說：“你們已經(jīng)做錯了，快想辦法救救小鳥吧，不然你們會內(nèi)疚一輩子的?！?/p>

生：我想對那些在山上打鳥的人說：“小鳥也有生命，請您手下留情。”

生：我要對公園里那些遛鳥的爺爺說：“打開鳥籠，給小鳥自由吧！大自然才是它們的家?！?/p>

生：我也想對公園里那些遛鳥的爺爺說：“你留下了小鳥美麗的身影，優(yōu)美的歌聲，可是小鳥永遠(yuǎn)丟失了快樂。”

??

師：讓美麗常駐我們的心間！讓美麗常駐我們的世界！板書設(shè)計：

一只小鳥

快樂

可憐

親情偉大 愛護鳥類

第五篇：一只小鳥 教案

一只小鳥

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得鳥類是人類的朋友，應(yīng)該保護它們，并從中感悟親情的偉大。

3、理解“啁啾”“新意”等詞語在文中的意思。教學(xué)重、難點：

1、理解課文內(nèi)容，懂得鳥類是人類的朋友，應(yīng)該保護它們，并從中感悟親情的偉大。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：小鳥的簡筆畫 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一只小鳥》。（板書：一只小鳥）

二、整體感知

1、請同學(xué)們打開書58頁，放出聲音讀一讀這篇課文，邊讀邊思考：你覺得這是一只怎樣的小鳥？（把小鳥的圖片貼到課題旁，并板書：這是一只——的小鳥）

2、師總結(jié)：大家看課文的角度不同，得出的感受也不同。老師覺得你們說的都很正確，我們可以說它既是一只幸福、快樂的小鳥，又是一只不幸、可憐的小鳥（相機補充板書：幸福不幸）

3、老師要提個問題了，請你找一找，在課文中哪幾個自然段寫它很幸福、快樂，那幾個自然段寫它的不幸、可憐？（抽生反饋）

三、品讀課文

（一）學(xué)習(xí)1、2自然段，體會小鳥的幸福

1、現(xiàn)在請你們默讀1、2自然段，用橫線畫出能表現(xiàn)小鳥幸福、快樂的語句。

2、誰找到了？

*“它的羽毛還未豐滿，不能遠(yuǎn)飛，每天只能在巢里啁啾著，和兩只老鳥說著話兒?！保?）“ 啁啾”什么意思？你們聽……（播放鳥叫聲）

（2）小鳥用稚嫩的鳴聲和爸爸、媽媽嘰嘰喳喳地說個不停，猜猜它們會說什么呀？

（3）從你們的發(fā)言中，老師可以感受到小鳥一家三口真是其樂融融。多么和諧的一幅親情圖呀！你們愿意來把小鳥一家的幸福讀出來嗎？自己試著讀一讀。（自由試讀）

（4）誰愿意用你的讀把它們一家三口的快樂表現(xiàn)出來？（指名讀）師：我從大家的臉上就能看出你快不快樂。

啟發(fā)：讀的時候想一想你和爸爸媽媽玩耍、聊天時的情景，小鳥的一家跟你們也是一樣的。誰再來試試？

你們真的走進了小鳥的心里，并用你們的聲音傳遞著小鳥的快樂。

（5）這只小鳥天天在父母的呵護下生活，多么幸福?。∵€有哪些句子讓你感受到了小鳥是幸福的？ *“它探出頭來一望，看見了那燦爛的陽光，蔥綠的樹木，大地上一片好景致。”（1）它看見了一片（好景致）“景致”什么意思？

（2）什么樣的好景致？（“燦爛的陽光，蔥綠的樹木”）那我們想象小鳥還可能看見什么了？你們說說看？（生：藍(lán)天、鮮花、蜜蜂??）

3、如果你是這只小鳥，看到這么美的景致，這會兒你想做什么？（想唱歌）

4、是呀！這只小鳥就是這么想的?？?！愛唱歌的小鳥出來了！（師讀：它的小腦子里忽然充滿了心意……）

（1）能形容一下小鳥的歌聲嗎？（清脆、柔美）從課文中哪看出來？（2）從小鳥清脆、柔美的歌聲中，你聽出了什么？感受到了什么？

（3）你們感受到小鳥的快樂了嗎？老師也希望你們能把小鳥的快樂帶給我，自己試著讀一讀。（自由讀）

從歌聲中我們也感受到了小鳥的快樂。誰來把小鳥的快樂給大家讀出來？

（3）還有誰想讀？那好，同學(xué)們讓我們像小鳥一樣，唱響那贊美自然的歌聲吧?。ㄉR讀）

（二）學(xué)習(xí)3-6自然段，體會小鳥的不幸

1、過渡：多么美好的歌聲啊！同學(xué)們在含笑著朗讀，大自然也在含笑傾聽。大自然這么喜歡聽小鳥唱歌，那孩子們呢？

2、輕聲讀一讀文章的3、4自然段，想一想：從哪最能體現(xiàn)出來孩子們對小鳥的喜愛？

3、學(xué)生匯報交流，教師相機指導(dǎo)。

*“這小鳥天天出來唱歌，小孩子們也天天來聽它的歌聲”“抬起頭來望著” 重點詞是什么？從這兩個“天天”中體會到了什么？

4、過渡：從這些地方我們看出孩子們非常喜愛這只快樂的小鳥，喜愛這幸福的一家和這美麗的景致，真希望這只小鳥能一直快樂地生活。果真如此嗎？ 生：不是。

師：那后來它變成了一只什么樣的小鳥呢？、默讀課文5、6自然段，讀讀發(fā)生了什么事？

生：變成一只可憐的小鳥。師：為什么？

生：因為“它正要發(fā)聲，忽然啪的一聲，一個……跌了下去?！蹦切┬∨笥延脧椆蛩＃ò鍟嚎蓱z）

（課件出示句子“它正要發(fā)聲，忽然啪的一聲，一個…跌了下去?！保煟憾嗫蓱z的小鳥！老師看得出你在為這只小鳥傷心，是嗎？ 生：是，因為小鳥傷勢一定很重的。師：你是從什么地方感受到的？

生：因為這上面寫“它一翻身從樹上跌了下去”，是跌下去的。

師：“跌”說明什么？為什么用“跌”，不用“落、掉”呢？（無力反抗，力度太大，小鳥太小，傷勢重）

（課件句子中“跌”字開始閃爍）師：小鳥落到地上了嗎？

生：沒有，因為“斜刺里兩只小鳥箭也似地飛來，接住了它，銜上巢去?！保?）“飛、接、銜”這三個動作發(fā)生的怎么樣？從哪看出來的？

“箭也似的”說明了什么？（速度快、迅猛、毫不猶豫）想想老鳥的內(nèi)心（焦急），同時反映了他們對小鳥深深的（愛）。（2）“斜刺”一詞是什么意思？ 請大家一起看課文插圖。你發(fā)現(xiàn)這幾道斜線了嗎？來，一起用手表示一下老鳥怎樣飛過來的。這就叫“斜刺里飛來”。有時候，我們結(jié)合插圖也可以理解詞義。（3）那種焦急的心情怎么讀？（應(yīng)該加重你的語氣，加快你的語速）哪一位父母不愛自己的孩子，哪一位父母能眼睜睜的看著自己的孩子受到傷害？此時的它們心急如焚。我們怎樣才能讀出老鳥當(dāng)時的那種急切、悲傷的心情呢？同學(xué)們試試。（自由讀）

師：同學(xué)們看看還能從什么地方感受到小鳥的傷勢很重？該讀哪一段？ 生：還能從“它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來”這句話看出來。（課件出示句子）

師：請大家想象一下“血從樹隙里一滴一滴落到地上來”的慘景，并練習(xí)朗讀，要把這種慘景讀出來。（生練讀，指名讀）

師：你把“一滴一滴”讀得很沉重，你這樣讀想表達(dá)什么？

生:：我讀的時候仿佛看見了小鳥的血在不停地往下落，小鳥非常痛苦，我很傷心。

師：聽到這一句，老師心里的血也在一滴一滴往下流。相信同學(xué)們也一定非常難過。我們用朗讀來表達(dá)我們對小鳥的同情，好嗎？（生齊讀這兩句話。）

三、拓展延伸，升華情感

1、從此那歌聲便消失了。同學(xué)們，請你想一想，小鳥的歌聲為什么消失了？

2、孩子們再也聽不到小鳥的歌聲了，如果你是他們中的一員，此時此刻你會想些什么？

3、孩子們本不想傷害小鳥，他們是喜歡小鳥的，希望聽見它的歌聲，只是他們選錯了方式。那事情后來會怎么樣呢？

4、誰愿意把你的想法和大家分享？（相機把學(xué)生的心愿貼在大樹上）

5、你們的發(fā)言讓我看到了一個個心中有愛的好孩子！要知道真正的喜愛，不是占有、不是破壞。就讓我們懷著一顆顆友善的心，為小鳥創(chuàng)造一個和諧的環(huán)境，還給他們自由，讓小鳥在大自然里快樂的生活，老師相信到那時我們還會聽見小鳥那美妙、動聽的歌聲。

課件出示冰心圖片以及她的名句“有愛就有一切”，引導(dǎo)學(xué)生要用正確的方式去愛護鳥類及身邊的事物。）

板書設(shè)計：

一只小鳥

幸福

這是一只————的小鳥(圖：一棵大樹 一只小鳥)不幸

快樂可愛——唱歌 跌下來——流血

歌聲永遠(yuǎn)消失…