第一篇：雞蛋寶寶在水里會(huì)浮起來嗎教案范文

科學(xué)活動(dòng)說課：《吹泡泡》

一、說設(shè)計(jì)意圖

科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)選擇“源于生活，緣于興趣”大班科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》就是我用巧妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)的新主題。在一次游戲中許多幼兒興趣都集中在“吹泡泡”游戲中，幼兒你一言我一句的說“為什么有些東西可以吹出泡泡，有些不可以？什么樣的可以吹出來呢……”等等，由于幼兒受到無意注意和表象性思維等特點(diǎn)的左右，對(duì)泡泡的探索缺乏深度。所以，在幼兒“玩”的過程中，我以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，借助“你們發(fā)現(xiàn)吹的泡泡有什么秘密”這個(gè)開放性的問題，與幼兒有效地互動(dòng)自然生成了這個(gè)主題。目的在于保持幼兒們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)；從而感覺到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊”。讓幼兒們真正理解科學(xué)、熱愛科學(xué)，達(dá)到真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)目的。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和建構(gòu)知識(shí)的能力，我為本次活動(dòng)制定了如下三條目標(biāo)：

1、嘗試用不同的材料吹泡泡，發(fā)現(xiàn)只有是鏤空的材料都容易吹出泡泡

2、培養(yǎng)幼兒根據(jù)自己的猜想有目的的進(jìn)行驗(yàn)證的能力

3、體驗(yàn)通過實(shí)際操作，獲得知識(shí)和本領(lǐng)的愉悅情感

三、說活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

此次活動(dòng)設(shè)計(jì)的最終目的是激發(fā)幼兒更深層的探究“只要是鏤空吹出泡泡，”欲望。因此我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為“運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”。將“嘗試的運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、交流探索的過程和結(jié)果，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性”確定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

四、說活動(dòng)準(zhǔn)備

1、教師收集的各種的吹泡泡工具：吸管、花片、勺子、肥皂水……（每組若干）。

2、每桌一支盒水彩筆、若干張記錄紙。

3、音樂、錄音機(jī)

五、說活動(dòng)方法

為了構(gòu)建積極有效的師幼互動(dòng)，讓幼兒在自主狀態(tài)下主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)，以此提高教育的有效性。我有意識(shí)運(yùn)用了以下三種教育方法：一“順”，二“引”，三“助”。

“順”即順應(yīng)幼兒的活動(dòng)，為他們提供有關(guān)主題的資料及活動(dòng)所需的材料、時(shí)間、場地等等，使幼兒按照自己的意愿進(jìn)行探索。在這個(gè)過程中，教師給足幼兒自由的時(shí)間與空間，提供豐富的材料，“順”應(yīng)幼兒的探索活動(dòng)，幼兒表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)積極性和自主性，他們發(fā)現(xiàn)問題、尋找問題答案的能力和潛力都能得到真正發(fā)揮，為建構(gòu)新知做鋪墊。

“引”即用巧妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)新的主題或知識(shí)。在這個(gè)過程中教師通過觀察思考和設(shè)置開放性問題的策略，以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，借助開放性的問題，與幼兒有效地互動(dòng)。讓幼兒“變被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”，“變接受性學(xué)習(xí)”為“自主建構(gòu)學(xué)習(xí)”，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。以此解決重點(diǎn)難點(diǎn)。

“助”即教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候“助”幼兒一臂之力，對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)拔，借助當(dāng)時(shí)的情景、材料，直接地提出主題，把幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向深入。在此過程教師捕捉隨機(jī)教育的契機(jī)，并把教師的主題轉(zhuǎn)換為幼兒感興趣的問題，從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向，以此突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

六、說活動(dòng)過程

本次活動(dòng)共分四個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣-感知探究-體驗(yàn)驗(yàn)證-經(jīng)驗(yàn)拓展

第一環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣。

在本環(huán)節(jié)中，我通過“順”應(yīng)幼兒活動(dòng)的方法，為他們提供“吹泡泡”所需工具、時(shí)間、場地等等，讓幼兒觀察并提問：“這些工具能做什么？”，以問題引出課題 “吹泡泡”游戲。設(shè)疑激趣，激起幼兒的學(xué)習(xí)積極性和興趣，為建構(gòu)新知做鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：感知探究。

在本環(huán)節(jié)中通過為幼兒創(chuàng)設(shè)自主探究的空間和時(shí)間，讓幼兒親歷探究解決問題的過程，通過運(yùn)用各種感官，積極地觀察、操作和實(shí)驗(yàn)，教師則巧妙地以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，借助開放性的問題：“吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)什么秘密了？看誰發(fā)現(xiàn)的多？吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)的共同特點(diǎn)是什么？”，用“引”的方法，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒在“玩”中體驗(yàn)泡泡的特性。讓幼兒在喜歡的“玩”中，自然而然地調(diào)動(dòng)自己全部的智慧，主動(dòng)去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試，并有效地去同化外部世界，建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。以此解決活動(dòng)的重點(diǎn)。

第三環(huán)節(jié)：體驗(yàn)驗(yàn)證。

在本環(huán)節(jié)中，教師捕捉隨機(jī)教育的契機(jī)，借助幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具，邊觀察邊記錄想象結(jié)果時(shí)，對(duì)幼兒感覺疑惑的問題“不同工具吹出泡泡的形狀應(yīng)該是怎樣的？”，利用開放式問題：“你用的是什么形狀的工具？你發(fā)現(xiàn)吹泡泡都有什么秘密？”進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)拔，把教育活動(dòng)的難點(diǎn)轉(zhuǎn)換為幼兒感興趣的問題，從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向，將幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向深入。同時(shí)抓住幼兒互相交流、表現(xiàn)、分享展示板上自主探究過程和結(jié)果的契機(jī)，設(shè)置開放式問題“每個(gè)人吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果，有什么秘密？”，“引”發(fā)幼兒進(jìn)一步深入思考和概括，讓幼兒對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行推理，得出結(jié)論：“吹泡泡的工具不同，結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的”，幼兒在自主解決問題的狀態(tài)下主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)了生活，體驗(yàn)到了發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的喜悅，以此突破難點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)我還將“增進(jìn)幼兒表達(dá)與交流能力”這個(gè)隱性目標(biāo)有機(jī)整合在科學(xué)活動(dòng)之中，適時(shí)的創(chuàng)設(shè)讓幼兒用“記錄表”和語言交流的方式表達(dá)幼兒自己想法的空間，幼兒通過思考和交流梳理頭腦中的信息，明晰所發(fā)現(xiàn)的事物特征和關(guān)系，以及自己的探究過程，再通過與同伴的討論，觀點(diǎn)的相互碰撞，明晰和構(gòu)建科學(xué)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，以此發(fā)展幼兒準(zhǔn)確的表達(dá)方式，培養(yǎng)了幼兒科學(xué)的探究精神、科學(xué)的行為習(xí)慣。使幼兒輕松、愉快地完成本次科學(xué)探索活動(dòng)。

整個(gè)科學(xué)探索活動(dòng)我將堅(jiān)持以疑激趣，以趣激學(xué)，用“順”、“引”、“助”等探究體驗(yàn)新方法，始終以良好師幼互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者、交往機(jī)會(huì)的提供者、積極師幼互動(dòng)的組織者和幼兒發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者、和促進(jìn)者角色，讓幼兒在喜歡的“玩”中，主動(dòng)去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試，去辨別，并有效地去同化外部世界，建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)與成果，并在與教師共同探索新知和相互作用中，體驗(yàn)人與人之間的一種理解、一種合作、一種友愛。整個(gè)活動(dòng)充滿了自然與和諧，充滿了創(chuàng)造與快樂，幼兒在積極有效的師幼互動(dòng)中主體地位和作用都得到充分發(fā)揮，幼兒“變被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”，“變接受性學(xué)習(xí)”為“自主建構(gòu)學(xué)習(xí)”，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”，從而實(shí)現(xiàn)了真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)目的。

第二篇：讓蛋寶寶浮起來教案

篇一：蛋寶寶浮起來了——觀摩課教案

幼兒園觀摩課教案

教學(xué)時(shí)間：2016.2.18 教學(xué)科目：科學(xué)

教學(xué)名稱：《蛋寶寶浮起來了》

教學(xué)目標(biāo)：1.通過實(shí)驗(yàn)，感知鹽放到水里能使蛋浮起來的現(xiàn)象。

2.愿意探索嘗試，通過自己的操作使蛋寶寶浮起來。教學(xué)準(zhǔn)備：鵪鶉鳥圖片、玻璃杯、盤子、鵪鶉蛋、攪棒、勺子、鹽若干。教學(xué)過程：

（一）.導(dǎo)入：小朋友們，你們好！昨天胡老師去了一個(gè)小動(dòng)物家做客，臨走的時(shí)候動(dòng)物媽媽給小朋友帶來一些特殊的禮物，小朋友猜一猜會(huì)是什么呢？（小朋友猜的都不對(duì)，讓老師把它變出來）——師：咦！這是什么呀？（鵪鶉蛋）

那你們想不想知道鵪鶉蛋的媽媽長什么樣子嗎？（原來鵪鶉媽媽是一只鳥啊）

——每天呀，鵪鶉媽媽都會(huì)帶著自己的寶寶出去玩，可是有一天它們的小主人把鵪鶉媽媽的蛋寶寶丟到了杯子里還把外衣給脫掉，鵪鶉媽媽可著急了，每天都哭的很傷心，我們想想辦法幫助它好不好呢? ——師：鵪鶉媽媽的蛋寶寶掉進(jìn)杯子了，要請(qǐng)我們救上來，小朋友有什么辦法可以把蛋寶寶救上來呢！

——幼兒自由回答。（如：用勺子舀上來，用手抓出來，筷子夾出來，把水倒掉）

——師：小朋友的辦法都很好，老師呀也有個(gè)好辦法，能讓蛋寶寶自

己浮起來。小朋友想不想知道呀！（想）

但是老師要請(qǐng)一樣?xùn)|西幫忙，你們看看這白白的東西是什么呢？師出示鹽，幼兒自由回答.——師：那老師就請(qǐng)一位小朋友上來嘗一嘗，看這白白的東西到底是什么？

——幼：咸咸的。（大聲告訴小朋友咸咸的是什么東西?。。┦躯}！——對(duì)，這是鹽，鹽可以讓蛋寶寶自己浮起來。

（二）.教師實(shí)驗(yàn)：

——現(xiàn)在請(qǐng)小朋友注意看老師怎么樣才能讓蛋寶寶自己浮起來呢，老師把鹽放進(jìn)有寶寶的杯子里，用攪棒攪一攪，看蛋寶寶浮起來了沒有呢。（沒有）

——那老師在加點(diǎn)鹽，看蛋寶寶浮起來了嗎？（沒有）

——這次老師多加點(diǎn)鹽，小朋友看這下蛋寶寶浮起來了沒有。或問幼兒怎么樣蛋寶寶可以浮起來。（多加鹽）

——幼：浮起來了，原來鹽可以幫助沉下去的蛋寶寶浮起來?。　F(xiàn)在只救上來了一個(gè)蛋寶寶，還有更多的蛋寶寶還沒救上來呢，小朋友想不想幫幫忙呢？

（三）幼兒實(shí)驗(yàn)：

——現(xiàn)在請(qǐng)小朋友輕輕的找個(gè)位子坐好，小朋友每個(gè)桌子上呢有一個(gè)杯子，一個(gè)盤子，杯子里面就是鵪鶉媽媽的蛋寶寶，盤子里是鹽，還有一個(gè)攪棒，一個(gè)勺子。

——師巡回，要是小朋友不小心把水撒到桌子上就用桌布擦一擦。

師：你的蛋寶寶浮起來了嗎？（沒有）

那我們?cè)俣嗉狱c(diǎn)鹽攪一攪看他浮起來了嗎？（浮起來了）

（四）教學(xué)結(jié)束：

——小朋友今天真棒！

——為什么蛋寶寶在水里加鹽后可以飄起來呢？因?yàn)辂}可以使沉淀的東西漂浮。

鵪鶉媽媽：我請(qǐng)你們到我家去做客，聽著音樂帶著小朋友走出教室。

篇二：幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)：蛋寶寶浮起來了

幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)：蛋寶寶浮起來了 活動(dòng)目標(biāo)：

1．探索在清水里加入一定的鹽后，雞蛋沉浮狀態(tài)的變化，初步感知浮力的存在。

2．引導(dǎo)幼兒在實(shí)驗(yàn)操作中學(xué)會(huì)觀察現(xiàn)象并記錄，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。3．有求知欲望，喜歡探索身邊的科學(xué)現(xiàn)象，體驗(yàn)成功的快樂。活動(dòng)準(zhǔn)備：

每位幼兒分別有三個(gè)燒杯(分別裝等量的淡水)，雞蛋一個(gè)，放大的記錄紙一張，實(shí)物：雞蛋、鹽、糖、味精、碗、盆、勺子、燒杯、抹布，每組若干記錄表、水彩筆每人一份。

活動(dòng)過程：

一、直接導(dǎo)入 1．出示雞蛋。

師：“今天老師請(qǐng)來了一位小客人，你們看，是誰啊?”

二、變魔術(shù)“雞蛋浮起來” 1．雞蛋在清水中的沉浮。

師：“雞蛋放在水中會(huì)怎么樣啊?是會(huì)沉下去還是浮起來呢?”

引導(dǎo)幼兒猜測(cè)并用身體的動(dòng)作來表示沉浮結(jié)果：站表示浮，坐表示沉。2．變魔術(shù)“雞蛋浮起來了”。

教師出示一杯水，放入雞蛋，雞蛋浮起來了。

師：“猜猜為什么雞蛋放入這杯水中會(huì)浮起來呢?”

幼兒自由討論并回答。

師：“其實(shí)，這杯水有個(gè)秘密，你們想知道嗎?里面放了一樣?xùn)|西，你們

猜放了什么啊?”

三、教師提供三種顏色、形狀相似的物質(zhì)(糖、鹽、昧精)，幼兒猜測(cè)什么物質(zhì)能讓雞蛋浮起來。教師將幼兒的猜測(cè)記錄在黑板上

四、幼兒自由操作，探究、解釋雞蛋沉浮的秘密 1．教師演示實(shí)驗(yàn)過程。(1)水中放人物質(zhì)，慢慢加。

(2)進(jìn)行攪拌(讓物質(zhì)溶入水中后才能增加浮力，使雞蛋浮起來)。(3)放入雞蛋，觀察雞蛋的沉浮。2．幼兒自主探索雞蛋的沉浮。

幼兒根據(jù)指示，自主操作實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)操作。3．幼兒觀察實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。

4．引導(dǎo)幼兒通過各種感官尋找雞蛋寶寶浮起來的原因，啟發(fā)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗，區(qū)分出味精、糖、鹽三種水的不同，從而找到問題的緣由：雞蛋裝在味精水、糖水杯里是沉下去的，在鹽水杯里是浮上來的。(在實(shí)驗(yàn)操作中，有的幼兒在沒有教師幫助的情況下自已動(dòng)稿做出了大膽嘗試一一通過嘴去品嘗發(fā)現(xiàn)第二杯是鹽水。教師對(duì)于幼兒大膽嘗試的做法紿予了肯定。)5．教師和幼兒共同小結(jié)：鹽可以增加水的浮力，使雞蛋浮起來。6．進(jìn)一步深化問題。

師：加了幾勺鹽后雞蛋浮起來了，少加或多加行不行?我們?cè)僖黄鸩虏驴矗瑒?dòng)手試一試，記錄下來好嗎?(幼兒猜測(cè)并在記錄表上畫上自己猜想的位置一一實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一一觀察結(jié)果一一記錄雞蛋在水中的位置)(這個(gè)環(huán)節(jié)滿足了幼兒探索的欲望，在猜猜、想想、動(dòng)動(dòng)、玩玩中，充分調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用感官直接認(rèn)識(shí)和感受懸浮帶來的有趣現(xiàn)象，讓幼兒的探索更深入，更貼近幼兒的生活，也將本次活動(dòng)推向了高潮。)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：鹽溶入水中后，水變得越來越濃，就增加了水的浮力，使雞蛋浮起來了

五、展示幼兒記錄表，交流實(shí)驗(yàn)情況和同伴分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，體驗(yàn)成功的喜悅

（作者單位：重慶渝中區(qū)區(qū)級(jí)枧關(guān)幼兒園）

篇三：教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)小班科學(xué)《蛋寶寶浮起來了》

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)小班科學(xué)《蛋寶寶浮起來了》

活動(dòng)名稱：科學(xué)《蛋寶寶浮起來了》

活動(dòng)目標(biāo)：1.通過實(shí)驗(yàn)，感知鹽放到水里能使蛋浮起來的現(xiàn)象。

2.愿意探索嘗試，通過自己的操作使蛋寶寶浮起來?；顒?dòng)準(zhǔn)備：玻璃杯10個(gè)，盤子10個(gè)，鵪鶉蛋10個(gè)，攪棒10個(gè)，勺子10個(gè)，2塊毛巾，鹽若干，鵪鶉鳥的圖片?；顒?dòng)過程：

（一）導(dǎo)入：小朋友們，你們好！昨天王老師去了一個(gè)小動(dòng)物家做客，臨走的時(shí)候動(dòng)物媽媽給小朋友帶來一些特殊的禮物，小朋友猜一猜會(huì)是什么呢？（小朋友猜的都不對(duì)，讓老師把它變出來）——師：咦！這是什么呀？（鵪鶉蛋）

——師：那小朋友看帶皮的鵪鶉蛋能吃嗎？（不能）

老師輕輕地把皮剝了。吆！是蛋寶寶出來了，那蛋寶寶出來了，他媽媽在哪里呢！

——師：小朋友想不想知道鵪鶉媽媽長什么樣子呀?。ㄏ耄?/p>

咕嚕咕嚕，看！這就是鵪鶉寶寶的媽媽叫鵪鶉，我們給鵪鶉媽媽打招呼！

——師：小朋友聽聽是誰的聲音??！

請(qǐng)一位老師扮演鵪鶉媽媽，哭著出來了。小朋友問一下鵪鶉媽媽怎么了??！

——鵪鶉媽媽一邊指著杯子一邊說：“我的蛋寶寶掉進(jìn)水杯子了，怎么也上不來，誰能幫我把蛋寶寶救上來啊！”

——師：剛才啊鵪鶉媽媽的蛋寶寶掉進(jìn)杯子了，要請(qǐng)我們救上來，小朋友有什么辦法可以把蛋寶寶救上來呢！

——幼兒自由回答。（如：用勺子舀上來，用手抓出來，筷子夾出來，把水倒掉）

——師：小朋友的辦法都很好，老師呀也有個(gè)好辦法，能讓蛋寶寶自己浮起來。小朋友想不想知道呀?。ㄏ耄?/p>

但是老師要請(qǐng)一樣?xùn)|西幫忙，你們看看這白白的東西是什么呢？師出示鹽，幼兒自由回答.——師：那老師來請(qǐng)一位小朋友上來嘗一嘗，看這白白的東西到底是什么？

——幼：咸咸的。（大聲告訴小朋友咸咸的是什么東西?。。┦躯}！——對(duì)，這是鹽，鹽可以讓蛋寶寶自己浮起來。

（二）教師實(shí)驗(yàn)：

——現(xiàn)在請(qǐng)小朋友注意看老師怎么樣才能讓蛋寶寶自己浮起來呢，老師把鹽放進(jìn)有寶寶的杯子里，用攪棒攪一攪，看蛋寶寶浮起來了沒有呢。（沒有）

——那老師再加點(diǎn)鹽，看蛋寶寶浮起來了嗎？（沒有）

——這次老師多加點(diǎn)鹽，小朋友看這下蛋寶寶浮起來了沒有?；騿栍變涸趺礃拥皩殞毧梢愿∑饋怼＃ǘ嗉欲}）

——幼：浮起來了，原來鹽可以幫助沉下去的蛋寶寶浮起來??！——噓，有人給我打電話，聽聽看是誰？喂，是鵪鶉蛋媽媽呀！哦！你的寶寶都掉進(jìn)水里了，那小朋友跟王老師一起去救她的寶寶們。

（三）幼兒實(shí)驗(yàn)：

——現(xiàn)在請(qǐng)小朋友輕輕的找個(gè)位子坐好，小朋友每個(gè)桌子上呢有一個(gè)玻璃杯，一個(gè)盤子，杯子里面就是鵪鶉媽媽的蛋寶寶，盤子里是鹽，還有一個(gè)攪棒，一個(gè)勺子。

——教師巡回，要是小朋友不小心把水撒到桌子上就用桌布擦一擦。師：你的蛋寶寶浮起來了嗎？（沒有）

那我們?cè)俣嗉狱c(diǎn)鹽攪一攪看他浮起來了嗎？（浮起來了）

（四）教學(xué)結(jié)束：

——那我們一起叫鵪鶉媽媽快來看它的蛋寶寶都浮起來了，鵪鶉媽媽，鵪鶉媽媽快來看啊,你的蛋寶寶浮起來了。

——鵪鶉媽媽：謝謝你們幫我把我的蛋寶寶們救了上來。

幼：不客氣。

鵪鶉媽媽：我請(qǐng)你們到我家去做客，聽著音樂帶著小朋友走出教室。

活動(dòng)反思：本節(jié)課的效果還不錯(cuò)，課堂秩序比較好，孩子們很投入，教師準(zhǔn)備充分，大部分幼兒能積極回答問題，教師通過實(shí)驗(yàn)，讓幼兒感知鹽放到水里能使蛋浮起來的現(xiàn)象。幼兒也愿意探索嘗試，通過自己的操作使蛋寶寶浮起來。還需改進(jìn)的地方是：語言要精練，一句話不重復(fù)說，還要在幼兒中樹立榜樣。鵪鶉媽媽角色扮演的不錯(cuò)，能使環(huán)節(jié)自然銜接，流暢，已達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，下次繼續(xù)努力！

篇四：雞蛋寶寶在水里會(huì)浮起來嗎教案

科學(xué)活動(dòng)說課：《吹泡泡》

一、說設(shè)計(jì)意圖

科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)選擇源于生活，緣于興趣大班科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》就是我用巧妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)的新主題。在一次游戲中許多幼兒興趣都集中在吹泡泡游戲中，幼兒你一言我一句的說為什么有些東西可以吹出泡泡，有些不可以？什么樣的可以吹出來呢??等等，由于幼兒受到無意注意和表象性思維等特點(diǎn)的左右，對(duì)泡泡的探索缺乏深度。所以，在幼兒玩的過程中，我以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，借助你們發(fā)現(xiàn)吹的泡泡有什么秘密這個(gè)開放性的問題，與幼兒有效地互動(dòng)自然生成了這個(gè)主題。目的在于保持幼兒們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)；從而感覺到科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊。讓幼兒們真正理解科學(xué)、熱愛科學(xué)，達(dá)到真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)目的。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和建構(gòu)知識(shí)的能力，我為本次活動(dòng)制定了如下三條目標(biāo)：

1、嘗試用不同的材料吹泡泡，發(fā)現(xiàn)只有是鏤空的材料都容易吹出泡泡

2、培養(yǎng)幼兒根據(jù)自己的猜想有目的的進(jìn)行驗(yàn)證的能力

3、體驗(yàn)通過實(shí)際操作，獲得知識(shí)和本領(lǐng)的愉悅情感

三、說活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

此次活動(dòng)設(shè)計(jì)的最終目的是激發(fā)幼兒更深層的探究只要是鏤空吹出泡泡，欲望。因此我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。將嘗試的運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、交流探索的過程和結(jié)果，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性確定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

四、說活動(dòng)準(zhǔn)備

1、教師收集的各種的吹泡泡工具：吸管、花片、勺子、肥皂水??（每組若干）。

2、每桌一支盒水彩筆、若干張記錄紙。

3、音樂、錄音機(jī)

五、說活動(dòng)方法

為了構(gòu)建積極有效的師幼互動(dòng)，讓幼兒在自主狀態(tài)下主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)，以此提高教育的有效性。我有意識(shí)運(yùn)用了以下三種教育方法：一順，二引，三助。

順即順應(yīng)幼兒的活動(dòng)，為他們提供有關(guān)主題的資料及活動(dòng)所需的材料、時(shí)間、場地等等，使幼兒按照自己的意愿進(jìn)行探索。在這個(gè)過程中，教師給足幼兒自由的時(shí)間與空間，提供豐富的材料，順應(yīng)幼兒的探索活動(dòng)，幼兒表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)積極性和自主性，他們發(fā)現(xiàn)問題、尋找問題答案的能力和潛力都能得到真正發(fā)揮，為建構(gòu)新知做鋪墊。

引即用巧妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)新的主題或知識(shí)。在這個(gè)過程中教師通過觀察思考和設(shè)置開放性問題的策略，以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，借助開放性的問題，與幼兒有效地互動(dòng)。讓幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，變接受性學(xué)習(xí)為自主建構(gòu)學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。以此解決重點(diǎn)難點(diǎn)。

助即教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候助幼兒一臂之力，對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)拔，借助當(dāng)時(shí)的情景、材料，直接地提出主題，把幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向深入。在此過程教師捕捉隨機(jī)教育的契機(jī)，并把教師的主題轉(zhuǎn)換為幼兒感興趣的問題，從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向，以此突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

六、說活動(dòng)過程

本次活動(dòng)共分四個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣-感知探究-體驗(yàn)驗(yàn)證-經(jīng)驗(yàn)拓展

第一環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣。

在本環(huán)節(jié)中，我通過順應(yīng)幼兒活動(dòng)的方法，為他們提供吹泡泡所需工具、時(shí)間、場地等等，讓幼兒觀察并提問：這些工具能做什么？，以問題引出課題 吹泡泡游戲。設(shè)疑激趣，激起幼兒的學(xué)習(xí)積極性和興趣，為建構(gòu)新知做鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：感知探究。

在本環(huán)節(jié)中通過為幼兒創(chuàng)設(shè)自主探究的空間和時(shí)間，讓幼兒親歷探究解決問題的過程，通過運(yùn)用各種感官，積極地觀察、操作和實(shí)驗(yàn)，教師則巧妙地以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，借助開放性的問題：吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)什么秘密了？看誰發(fā)現(xiàn)的多？吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)的共同特點(diǎn)是什么？，用引的方法，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒在玩中體驗(yàn)泡泡的特性。讓幼兒在喜歡的玩中，自然而然地調(diào)動(dòng)自己全部的智慧，主動(dòng)去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試，并有效地去同化外部世界，建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。以此解決活動(dòng)的重點(diǎn)。第三環(huán)節(jié)：體驗(yàn)驗(yàn)證。

在本環(huán)節(jié)中，教師捕捉隨機(jī)教育的契機(jī)，借助幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具，邊觀察邊記錄想象結(jié)果時(shí)，對(duì)幼兒感覺疑惑的問題不同工具吹出泡泡的形狀應(yīng)該是怎樣的？，利用開放式問題：你用的是什么形狀的工具？你發(fā)現(xiàn)吹泡泡都有什么秘密？進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)拔，把教育活動(dòng)的難點(diǎn)轉(zhuǎn)換為幼兒感興趣的問題，從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向，將幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向深入。同時(shí)抓住幼兒互相交流、表現(xiàn)、分享展示板上自主探究過程和結(jié)果的契機(jī)，設(shè)置開放式問題每個(gè)人吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果，有什么秘密？，引發(fā)幼兒進(jìn)一步深入思考和概括，讓幼兒對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行推理，得出結(jié)論：吹泡泡的工具不同，結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的，幼兒在自主解決問題的狀態(tài)下主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)了生活，體驗(yàn)到了發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的喜悅，以此突破難點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)我還將增進(jìn)幼兒表達(dá)與交流能力這個(gè)隱性目標(biāo)有機(jī)整合在科學(xué)活動(dòng)之中，適時(shí)的創(chuàng)設(shè)讓幼兒用記錄表和語言交流的方式表達(dá)幼兒自己想法的空間，幼兒通過思考和交流梳理頭腦中的信息，明晰所發(fā)現(xiàn)的事物特征和關(guān)系，以及自己的探究過程，再通過與同伴的討論，觀點(diǎn)的相互碰撞，明晰和構(gòu)建科學(xué)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，以此發(fā)展幼兒準(zhǔn)確的表達(dá)方式，培養(yǎng)了幼兒科學(xué)的探究精神、科學(xué)的行為習(xí)慣。使幼兒輕松、愉快地完成本次科學(xué)探索活動(dòng)。

整個(gè)科學(xué)探索活動(dòng)我將堅(jiān)持以疑激趣，以趣激學(xué)，用順、引、助等探究體驗(yàn)新方法，始終以良好師幼互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者、交往機(jī)會(huì)的提供者、積極師幼互動(dòng)的組織者和幼兒發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者、和促進(jìn)者角色，讓幼兒在喜歡的玩中，主動(dòng)去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試，去辨別，并有效地去同化外部世界，建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)與成果，并在與教師共同探索新知和相互作用中，體驗(yàn)人與人之間的一種理解、一種合作、一種友愛。整個(gè)活動(dòng)充滿了自然與和諧，充滿了創(chuàng)造與快樂，幼兒在積極有效的師幼互動(dòng)中主體地位和作用都得到充分發(fā)揮，幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，變接受性學(xué)習(xí)為自主建構(gòu)學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，從而實(shí)現(xiàn)了真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)目的。

篇五：大班科學(xué)教案《有趣的蛋寶寶》

有趣的蛋寶寶

活動(dòng)目標(biāo)：

1.探索在清水里加入一定量的鹽后，雞蛋沉浮狀況的變化，初步感知懸浮現(xiàn)象的存在。2.幼兒能兩兩合作進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)記錄和描述自己的操作過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

活動(dòng)準(zhǔn)備：兩只透明玻璃杯(分別裝有等量的淡水和鹽水）、雞蛋、鹽、勺子、碗，水彩筆，記錄表，抹布等，每組若干。

活動(dòng)過程：

一、引出課題，激發(fā)興趣，猜猜蛋寶寶沉浮的狀態(tài)并記錄。

1.師：今天老師給小朋友帶來了兩杯水，你們仔細(xì)看看，這兩杯水一樣多嗎？（出示裝有等量淡水、鹽水的杯子，引導(dǎo)幼兒比較。）

2.師：老師還請(qǐng)來了一位小客人，你們看是誰呀？（出示一個(gè)雞蛋，教師以蛋寶寶的口吻講話）。大家好，我是蛋寶寶，今天我想和水做個(gè)游戲。你們猜猜看，我到了兩個(gè)水杯里會(huì)怎么樣？

3.教師設(shè)疑：雞蛋寶寶到了第一杯水里（淡水)會(huì)怎么樣呢？它是沉下去還是浮上來？請(qǐng)你們把猜想的結(jié)果寫到記錄表上。（↓表示下沉，↑表示上浮。)等會(huì)我們?cè)賮肀缺瓤?，你們猜的和操作結(jié)果是否一樣。(幼兒猜測(cè)雞蛋在淡水里的沉浮狀態(tài)并記錄。接著實(shí)際操作，記錄雞蛋的沉浮現(xiàn)象。教師給予指導(dǎo)。)4.教師繼續(xù)設(shè)疑：雞蛋寶寶到了第二杯水里(鹽水)會(huì)怎樣?它在水里是沉下去還是浮上來?(幼兒再次猜測(cè)雞蛋在鹽水里的沉浮狀態(tài)并記錄。實(shí)際操作，記錄雞蛋的沉浮變化，初步感知懸浮現(xiàn)象。)

二、引導(dǎo)幼兒對(duì)探索中出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論，找找雞蛋寶寶懸浮的秘密。

1．師：小朋友剛才都將自己的猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果記在了記錄表一上。那么，你們的猜測(cè)到底對(duì)不對(duì)呢？通過剛才的實(shí)驗(yàn)，把你的想法和問題提出來好嗎？(幼兒針對(duì)自己觀察的現(xiàn)象自主提問。)2．教師順應(yīng)幼兒提出的問題設(shè)置懸念：為什么雞蛋寶寶在第一個(gè)杯子里是沉在水底的，到了第二個(gè)杯子里卻浮上來呢？這里究竟有什么秘密?小朋友快快想一想，找一找。3．引導(dǎo)幼兒通過各種感官尋找雞蛋寶寶懸浮的原因，啟發(fā)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗，區(qū)分出淡水和鹽水的不同，從而找到問題的緣由：雞蛋裝在淡水杯里是沉下去的，在鹽水杯里是浮上來的。

把問題引向深入，探索懸浮秘密：是不是雞蛋寶寶只要在鹽水里都會(huì)浮上來呢?加了多少鹽后才會(huì)浮上來呢？我們?cè)僖黄鸩虏驴?，?dòng)手試一試，記錄下來好嗎？(幼兒猜測(cè)并在記錄表上畫上自己猜想的位置――實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證――觀察結(jié)果――記錄雞蛋在水中的位置)

三、討論與交流實(shí)驗(yàn)情況，說說雞蛋寶寶懸浮的規(guī)律。

1.提出實(shí)驗(yàn)要求：兩兩分工合作，明確怎樣加鹽、攪拌、記錄注意點(diǎn)等等。2.展示幼兒記錄紙，幼兒實(shí)驗(yàn)操作，教師觀察幼兒實(shí)驗(yàn)并根據(jù)具體

情況給予適時(shí)適度的指導(dǎo)。

3.交流實(shí)驗(yàn)情況。師：為什么雞蛋寶寶在加入1勺、2勺鹽的水中沒有浮起來，在加入第3勺、第4勺鹽后會(huì)浮起來呢？(幼兒根據(jù)記錄表二中講述自己的實(shí)驗(yàn)感受，發(fā)現(xiàn)雞蛋的懸浮規(guī)律。)4．師：雞蛋寶寶除了在鹽水里能浮起來，你還有什么辦法能讓雞蛋寶寶浮起來？(幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)，自由講述。

第三篇：《使沉在水里的物體浮起來》教案1

《使沉在水里的物體浮起來》教案

教案背景：

1、學(xué)科：科學(xué)

2、課時(shí)：1課時(shí)

3、學(xué)生課前準(zhǔn)備：

（1）布置學(xué)生了解哪些物體會(huì)浮在水面，哪些物體會(huì)沉下去，并把了解到的情況簡單匯總記錄。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的搜索方法。

教材課題：

蘇教版小學(xué)三年級(jí)《科學(xué)》下冊(cè)第三單元第5課《使沉在水里的物體浮起來》。

教材分析：

本課通過啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題所示的研究主題，開展一系列的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并借助于圖文資料、視頻展示，讓學(xué)生領(lǐng)略死海的神奇以及潛水艇的特殊本領(lǐng)，了解改變沉浮狀態(tài)的方法并感知其中的原理，在信息技術(shù)與科學(xué)課程的有效整合中，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解釋和解決生活中的問題。

教學(xué)方法：

1、使學(xué)生一系列的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，了解使沉下去的物體浮起來的方法。

2、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題，借助網(wǎng)絡(luò)搜索的拓展應(yīng)用，使學(xué)生搜索中體驗(yàn)搜索對(duì)學(xué)習(xí)的影響，從而將一些簡單的問題用搜索來解決。

3、使學(xué)生在活動(dòng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，升華認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅在探索實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的，學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解釋和解決生活中的問題。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)耄?/p>

師：小朋友們好！你們平時(shí)玩過橡皮泥沒有？平時(shí)你們都是怎么玩的？ 我這兒也有一塊橡皮泥。（出示橡皮泥）直接丟進(jìn)水中，會(huì)怎樣？（指名回答）

預(yù)設(shè)1：橡皮泥會(huì)沉下去。

預(yù)設(shè)2：橡皮泥會(huì)浮起來。

預(yù)設(shè)3：橡皮泥會(huì)溶化。

預(yù)設(shè)4：橡皮泥會(huì)掉色。

師：誰的說法對(duì)呢？咱們可以——試一試。仔細(xì)看?。ㄑ菔荆?/p>

剛才也有同學(xué)認(rèn)為橡皮泥會(huì)浮起來的，好，給你個(gè)機(jī)會(huì)，親自試試看?。ㄖ该菔荆┙Y(jié)果——還是沉下去了！

那咱們能不能幫他想個(gè)辦法，讓這塊橡皮泥，可以浮在水面上呢？

二、實(shí)驗(yàn)探究：

（一）使沉在水里的橡皮泥浮起來

1、想一想，試一試

能不能讓橡皮泥浮在水面呢？

2、實(shí)踐改進(jìn)，匯報(bào)交流

師：剛才小朋友們發(fā)現(xiàn)的真多，既使有的小組沒能讓橡皮泥浮在水面上，仍不灰心，努力尋找失敗的原因，值得佩服！

（二）找出使沉下去的物體浮起來的方法

1、觀察、思考

（出示水槽）我還帶來了這幾樣物體（一一出示）。乒乓球、小鐵塊、泡沫板、小瓶（裝滿水）、雞蛋。

（1）猜一猜，如果老師把這些物體一個(gè)一個(gè)放入水中，會(huì)分別出現(xiàn)什么情況？（2）指名演示實(shí)驗(yàn)。

（3）思考：有什么好方法，能使這些沉在水里的物體浮起來呢？

（4）說一說：你能讓哪個(gè)物體浮起來。（根據(jù)學(xué)生的回答，教師在黑板上用文字、畫圖等方法簡要呈現(xiàn)方法）

2、小組合作，實(shí)驗(yàn)探索。

3、根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況，填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。

4、總結(jié)：改變物體的形狀、借助漂浮物、改變自身的重量、水里加鹽等方法可以使沉下去的物體浮起來。

三、沉浮知識(shí)的運(yùn)用

1、死海。

剛才有小朋友提到，“水中加鹽”可以讓雞蛋浮起來的方法是受到死海的啟發(fā)。死海究竟有什么神奇之處呢？讓我們一起去看看吧！

死海給了我們什么啟發(fā)?

2、在我們的日常生活中，還有哪些地方運(yùn)用了物體沉浮的原理？（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示各種圖片。）其中，配以動(dòng)畫、解說等形式，詳細(xì)介紹潛水艇的工作原理。

四、小結(jié)

今天這節(jié)課，哪兒給你留下的印象最深刻？（指名說一說）課后，選擇你最感興趣的，寫成一篇科學(xué)小日記，下節(jié)課再來交流！

教學(xué)反思：

根據(jù)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的年齡特征，本課以“玩橡皮泥”的形式導(dǎo)入新課，并抓住學(xué)生的好奇心，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，引導(dǎo)學(xué)生從橡皮泥的探究過程中習(xí)得的知識(shí)、過程與方法運(yùn)用于新的情境中，對(duì)收集到的證據(jù)用文字、圖表等方法呈現(xiàn)，在合作中，進(jìn)行分工選擇、實(shí)驗(yàn)探索并及時(shí)比較、分類與總結(jié)。

借助于圖文資料、視頻展示，讓學(xué)生領(lǐng)略死海的神奇以及潛水艇的特殊本領(lǐng)；從而進(jìn)一步了解改變沉浮狀態(tài)的方法并感知其中的原理，在圖片展的欣賞中，從學(xué)生自身的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)層面上對(duì)于固體和液體的沉浮的認(rèn)識(shí)進(jìn)行梳理，在鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力的同時(shí)，加深對(duì)沉浮知識(shí)的理解。

第四篇：〈雞蛋浮起來〉作文教學(xué)設(shè)計(jì)

《雞蛋浮起來了》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

石門縣第五完全小學(xué) 鐘秋華

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過分步實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生有話說，有話寫，積累寫作素材。

2、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生具體生動(dòng)地描寫實(shí)驗(yàn)過程。課前準(zhǔn)備：大水杯、食鹽、清水、雞蛋、筷子等。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1.師生談話互動(dòng)，緩解緊張氣氛。

2.出示實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行觀察。寫作文也離不開觀察與實(shí)驗(yàn)，教師在講臺(tái)擺好實(shí)驗(yàn)用品，學(xué)生進(jìn)行觀察。

3.板書課題，引導(dǎo)寫開頭。

二、分步實(shí)驗(yàn)，逐步練說

（一）第一步

雞蛋放在清水中 1.觀察老師是怎樣把雞蛋放進(jìn)水中的？（倒、拿、放、沉）2.指名說說實(shí)驗(yàn)過程。

（二）第二步 加少量食鹽

1.加入一勺食鹽，老師用筷子攪拌溶化。2.觀察雞蛋的變化。3.用上擬人和比喻句。4.指名談?wù)劇?/p>

（三）第三步 加入大量食鹽 1.老師加入大量食鹽，繼續(xù)攪拌。2.觀察雞蛋的變化。

好詞佳句：晃晃悠悠、慢吞吞、如夢(mèng)方醒、露出腦袋......3.實(shí)驗(yàn)成功了，同學(xué)們是什么心情？

4.同桌之間互說（用“首先……接著……最后……”把剛才的實(shí)驗(yàn)步驟連起來復(fù)述一下。）

三、釋疑明理，感受科學(xué)

1.實(shí)驗(yàn)完成了，你知道雞蛋為什么在鹽水中就能浮起來嗎？ 2.解釋：原來，在水中加食鹽后，水的密度變大了，雞蛋受到的浮力也變大了，就浮出了水面。

3.出示死海不死的秘密。

四、指導(dǎo)寫作，片段展示。

1.給文章加一個(gè)精彩的題目，使你的文章更加有吸引力。如：《雞蛋浮起來了》《有趣的實(shí)驗(yàn)》《浮力的奧妙》《雞蛋游泳記》......2.小組合作寫作文。

（1）小組長分工，一個(gè)寫首先······一個(gè)寫 然后······一個(gè)寫最后······一個(gè)寫結(jié)尾。

（2）小組內(nèi)連起來讀一讀。3.集體交流展示。

五、課堂拓展，完成習(xí)作。

1.自己嘗試做小實(shí)驗(yàn)，豐富習(xí)作內(nèi)容。（1）燒不壞的手帕（2）會(huì)跳遠(yuǎn)的乒乓球（3）有孔紙片托水（4）神奇的牙簽（5）捏不破的雞蛋

第五篇：〈雞蛋浮起來〉作文教學(xué)設(shè)計(jì)

〈雞蛋浮起來〉作文教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)三維目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：通過實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，積累寫作素材。

2、過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生抓住自己印象最深刻的內(nèi)容寫具體。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生具體生動(dòng)地描寫印象最深刻的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：把印象最最深刻的內(nèi)容寫具體，生動(dòng)。課前準(zhǔn)備：大水杯、食鹽、清水、雞蛋、筷子等。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、談話引入，揭示課題。師生談話互動(dòng)，緩解緊張氣氛。

2、出示觀察名言：（幻燈片顯示）

（1）、一切推理都必須從觀察與實(shí)驗(yàn)中得來。-----伽利略

（2）、觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。-------蘇霍姆林斯基

3、出示實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行觀察。寫作文也離不開觀察與實(shí)驗(yàn)，教師在講臺(tái)擺好實(shí)驗(yàn)用品，學(xué)生進(jìn)行觀察。

（1）、你看到了哪些物品，誰能準(zhǔn)確的使用量詞說一說。（2）、指名學(xué)生說說，教師小結(jié)。

（3）、實(shí)驗(yàn)前，你看到了什么？把剛才發(fā)生的事情說一說吧。什么時(shí)間？發(fā)生了什么事？

二、分步實(shí)驗(yàn)，逐步練說

（一）第一步 雞蛋放在清水中

1、觀察老師是怎樣把雞蛋放進(jìn)水中的？結(jié)果如何？（小心翼翼、輕輕地雞蛋沉到了水底、一動(dòng)也不動(dòng)......）

2、自己用完整的一段話說一說這個(gè)過程。先同桌之間進(jìn)行，小組間進(jìn)行。

3、指名說說實(shí)驗(yàn)的過程。

（二）、加少量食鹽

1、加入一勺食鹽，老師用筷子攪拌溶化。

2、說說你看到了什么？雞蛋用什么變化？像什么？結(jié)果如何？

3、看到雞蛋又沉到了杯底，你有什么想法？

4、指名談?wù)劇?/p>

（三）、加入大量食鹽

1、老師加入大量食鹽，繼續(xù)攪拌。

2、你看到了什么？雞蛋有什么變化？

（好詞佳句：晃晃悠悠、慢吞吞、如夢(mèng)方醒、露出腦袋......）

3、結(jié)果怎樣？雞蛋終于浮出了水面。4浮出水面的雞蛋像什么？ 5實(shí)驗(yàn)成功了，同學(xué)們是什么心情？

三、釋疑明理，感受科學(xué)

1、實(shí)驗(yàn)完成了，你知道雞蛋為什么在鹽水中就能浮起來嗎？

2、解釋：原來，在水中加食鹽后，水的密度變大了，雞蛋受到的浮力也變大了，就浮出了水面。

四、談心情，說收獲

1、觀察完實(shí)驗(yàn)，談?wù)勛约旱男那椋斋@。

五、指導(dǎo)寫作

1、按照做實(shí)驗(yàn)的先后順序進(jìn)行習(xí)作。

2、給文章家一個(gè)精彩的題目，使你的文章更加有吸引力。如：〈雞蛋浮起來了〉〈有趣的實(shí)驗(yàn)〉〈浮力的奧妙〉〈雞蛋游泳記〉......六、完成習(xí)作。