第一篇：蘇教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《使沉在水里的物體浮起來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《使沉在水里的物體浮起來(lái)》

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)探究能夠找出使沉在水里的物體浮起來(lái)的方法。

2．知道改變物體的形狀、借助漂浮物、改變自身重量、水里加鹽的方法可以使沉下去的物體浮起來(lái)。

3．能將學(xué)到的沉浮知識(shí)運(yùn)用于解釋日常生活中的有關(guān)現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道改變物體形狀、借助漂浮物、改變自身重量、水里加鹽的方法可以使沉下去的物體浮起來(lái)。

難點(diǎn)：找出使沉在水下的物體浮起來(lái)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、水、水槽、橡皮泥、玻璃片、玻璃碗、鐵片、鹽、燒杯、紙杯、塑料泡沫、乒乓球、小碟子、玻璃棒、生雞蛋。

2、教學(xué)課件。教學(xué)過(guò)程：

一、以魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)興趣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

1、課件出示劉謙圖片。

2、師出示兩杯水，一個(gè)雞蛋，老師把雞蛋放在水里，它會(huì)怎樣？

3、學(xué)生猜測(cè)并且互相交流（有說(shuō)“沉”的，也有說(shuō)“浮”的）

4、教師做出魔術(shù)師表演的樣子吸引學(xué)生的注意力，慢慢將雞蛋放入準(zhǔn)備好的飽和鹽水中，此時(shí)雞蛋竟然浮在水面上。

5、這是怎么回事呢？任何魔術(shù)都有一定的科學(xué)道理，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題——使沉在水里的物體浮起來(lái)。（板書(shū)課題）

二、以活動(dòng)展開(kāi)，解決問(wèn)題、獲得新知。

（一）探究使橡皮泥浮在水面上的方法

1、小組討論讓橡皮泥“浮”在水面上的方法。

2、學(xué)生匯報(bào)想法。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出讓橡皮泥浮在水面上的方法：（1）把橡皮泥捏成碗、船等形狀，使橡皮泥的體積變大；（2）借助一些提供的漂浮物。

4、課件出示實(shí)驗(yàn)要求。

5、學(xué)生實(shí)踐探究。

6、引導(dǎo)學(xué)生交流、反饋探究的結(jié)果。

教師小結(jié)：改變物體的形狀，借助漂浮物都可以使沉在水底的物體浮起來(lái)。（板書(shū)）

7、讓學(xué)生舉例說(shuō)明日常生活中運(yùn)用此方法改變物體沉浮的例子。

8、課件展示輪船、竹筏、救生圈、游泳圈等圖片，引導(dǎo)欣賞。

（二）探究潛水艇的秘密

1、提問(wèn)：有什么東西既能浮在水面上又能沉入水底？課件出示潛水艇謎語(yǔ)。

2、你見(jiàn)過(guò)潛水艇嗎？你知道潛水艇有哪些特殊本領(lǐng)？

3、課件展示潛水艇上浮、下沉的視頻。

4、引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：把潛水艇灌滿水，潛艇變重了就會(huì)下沉；抽掉水，里面進(jìn)入了空氣，潛水艇變輕，就上浮。（板書(shū)：改變自身重量）

5、學(xué)生用裝滿水的小瓶做潛水艇上浮、下沉實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步體會(huì)潛水艇上浮、下沉的原因。

（三）魔術(shù)揭秘，指導(dǎo)學(xué)生探究下沉物體上浮的方法——水中加鹽。

1、疑問(wèn)：橡皮泥和小瓶我們都想辦法讓它們浮起來(lái)了，那生雞蛋可不可以用前面這三種方法使它浮起來(lái)呢？師揭秘魔術(shù)。

2、出示實(shí)驗(yàn)要求，分發(fā)實(shí)驗(yàn)材料。

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)至每組的雞蛋都浮起來(lái)（教師巡視）

4、一開(kāi)始大家都加了鹽，雞蛋為什么沒(méi)浮起來(lái)呢？（指學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

5、總結(jié)：在水中加入足夠多的鹽，并且使鹽溶解，就能使雞蛋浮起來(lái)。

6、播放死海視頻。找學(xué)生說(shuō)為什么人可以不借助任何物體就可以漂浮在海面上呢？

7、小結(jié)：通過(guò)剛才的活動(dòng)，你們獲得了哪些知識(shí)？（向水中加入大量的鹽，也可以使沉在水底的物體浮起來(lái)。）板書(shū)“水中加鹽”。

三、總結(jié)拓展、這節(jié)課咱們共同學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？齊念板書(shū)內(nèi)容。

2、課件出示問(wèn)題：漁民想讓漁網(wǎng)在水中圍成一堵墻，將魚(yú)群包圍住，我們用什么辦法能使?jié)O網(wǎng)在水中立起來(lái)呢？

3、學(xué)生設(shè)想。

4、鼓勵(lì)課后繼續(xù)探究下去。附：板書(shū)設(shè)計(jì)

使沉在水里的物體浮起來(lái)

改變物體形狀

借助漂浮物

改變自身重量

水里加鹽

第二篇：小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《使沉在水里的物體浮起來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《使沉在水里的物體浮起來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法：能夠利用多種方法，使沉下去的物體浮起來(lái)。知識(shí)與技能：知道在水中加鹽，借助漂浮物、改變物體形狀、改變自身重量都能夠使沉在水里的物體浮起來(lái)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在活動(dòng)中學(xué)習(xí)科學(xué)成果、科學(xué)實(shí)踐的方法，能將學(xué)到的沉浮知識(shí)運(yùn)用于解釋日常生活中的有關(guān)現(xiàn)象，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道改變物體形狀、借助漂浮物、改變自身重量、水里加鹽的方法，可以使沉下去的物體浮起來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)：

找出使沉在水里的物體浮起來(lái)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

橡皮泥、牙膏皮、雞蛋、大頭針、泡沫塑料、鹽、水槽。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

今天老師帶來(lái)了幾件大家非常熟悉的東西：橡皮泥、牙膏皮、雞蛋、大頭針、泡沫塑料。把它們?nèi)慷挤胚M(jìn)水中，請(qǐng)大家觀察：哪些沉在水里，哪些浮在水面上。

教師引入課題：今天我們就來(lái)一起研究：如何使沉在水里的物體浮起來(lái)。板書(shū)：

5、使沉在水里的物體浮起來(lái)。

二、探究使沉在水里的物體浮在水面上的方法 １、往水里加鹽，使沉在水里的物體浮在水面上

（1）說(shuō)到浮在水面上，我們不禁馬上會(huì)想到死海，人可以浮在水面上看書(shū)，這是因?yàn)樗篮５乃泻}量很高。根據(jù)這個(gè)原理，我們可以自己動(dòng)手制作一杯飽和鹽水，看沉在水里的橡皮泥、牙膏皮、雞蛋它們是否也可以在飽和的鹽水中浮起來(lái)。

（2）分組制作飽和鹽水。

學(xué)生小組活動(dòng)：先說(shuō)說(shuō)怎樣制作飽和鹽水，有什么注意事項(xiàng)。然后再動(dòng)手往水里加鹽，充分?jǐn)嚢枋果}完全溶解，一直加到鹽不再溶解為止?？茨慕M完成得又快又好，把鹽水拿到臺(tái)前展示。

(3)教師在杯子里放入雞蛋，看看雞蛋會(huì)怎么樣。再放入橡皮泥、牙膏皮，學(xué)生觀察橡皮泥、硬幣放進(jìn)鹽水中會(huì)怎么樣。我們發(fā)現(xiàn)雞蛋浮起來(lái)了，但是橡皮泥、牙膏皮還是沉在水底。這是因?yàn)槲矬w能不能浮在水面上和物體的密度有關(guān)，因?yàn)橄鹌つ嗪陀矌诺拿芏缺塞}水大，所以它們?cè)邴}水里面也不浮上來(lái)。

(4)小結(jié)：我們看到往水里加鹽確實(shí)可以使一部分沉在水里的物體浮起來(lái)，但不是所有的物體都浮起來(lái)了。我們找到了一個(gè)使沉在水里的物體浮起來(lái)的方法。

板書(shū)：往水里加鹽。

２、借助漂浮物使牙膏皮浮上來(lái)

(１)有什么辦法讓即使在鹽水里也不浮上來(lái)的牙膏皮和橡皮泥浮起來(lái)呢？相信大家都見(jiàn)過(guò)竹筏、救生衣吧，人們可以利用這些東西

漂浮在水面上。

(2)小組活動(dòng)：借助漂浮物使牙膏皮浮上來(lái)。

l 先說(shuō)說(shuō)怎么利用老師提供的漂浮物，讓牙膏皮浮起來(lái)。要注意些什么？

l 分組探究借助漂浮物使牙膏皮浮上來(lái)。展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果

都見(jiàn)過(guò)竹筏、救生衣吧，人們可以利用這些東西漂浮在水面上。(2)小組活動(dòng)：借漂浮物使牙膏浮在水面上

(3)師生小結(jié)：借助漂浮物可以使牙膏皮浮起來(lái)。漂浮物越多、越大，承載的物體就越多越大。

板書(shū)：借助漂浮物

3、改變物體形狀，使沉在水里的物體浮在水面上

(1)我們知道物體能不能浮在水面上還跟物體的形狀有關(guān)。要使沉在水里的橡皮泥浮在水面上，可不可以改變橡皮泥的形狀呢？剛才我們看到泡沫塑料可以讓牙膏皮在水面漂浮得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，好像小船載物一般，我們也可以把橡皮泥做成小船的形狀，再把 “小船”放入水中，看它是不是能浮在水面上。

(2)小組活動(dòng)制作橡皮泥小船，每組選出最好的一艘上臺(tái)參加展示。引導(dǎo)學(xué)生交流活動(dòng)結(jié)果。

(3)教師小結(jié)：改變物體的形狀，可以使沉在水里的物體浮起來(lái)。

板書(shū)：改變物體的形狀

(4)小船承受的重量與它的空間大小有關(guān)，小船的空間越大，裝的東西就越多。在生活中，人們用更多堅(jiān)固的、原本也是沉在水里的物體比如鋼鐵，改變它的形狀后造出了又大又堅(jiān)固的船，裝載的東西非常多。這些輪船只能在水面上航行，一旦沉入水里后果便不堪設(shè)想。有一種神奇的船，它既能浮在水面上又能沉入水底？你們知道它叫什么？（潛水艇）

４、研究潛艇沉浮的道理。

(1)潛水艇在大海中神出鬼沒(méi)，跟它能上浮、下沉是分不開(kāi)的。大家知道這是為什么嗎？

(2)教師小結(jié)：把潛艇的水艙灌滿水，潛艇變重了就會(huì)下沉；抽掉水，灌入空氣，潛艇變輕，就上浮。

(3)這里有一個(gè)空玻璃瓶。把它看作一艘浮在水面的小潛艇。怎樣讓它下沉，怎樣又讓它浮起來(lái)呢？請(qǐng)一個(gè)學(xué)生邊操作邊說(shuō)明。

（4）小結(jié)：改變物體自身重量也可以使沉在水里的物體浮起來(lái)，這又是一個(gè)使沉在水里的物體浮起來(lái)的方法。

板書(shū): 改變自身重量

三、課堂總結(jié)：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生總結(jié)有哪些方法能使沉在水里的物體浮起來(lái)。

四、課后拓展練習(xí)： 探究物體沉浮的應(yīng)用。

漁民想讓漁網(wǎng)在水中圍成一堵墻，將魚(yú)群包圍住，我們利用剛剛

學(xué)到的方法怎樣使?jié)O網(wǎng)的一端浮起來(lái)，怎樣使?jié)O網(wǎng)的一端沉在水底，使?jié)O網(wǎng)在水中立起來(lái)？（漁網(wǎng)上面拴漂浮物，下面拴重物）

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

使沉在水里的物體

借助漂浮物

浮起來(lái)的方法

改變物體的

5、使沉在水里的物體浮起來(lái)。

二、探究使沉在水里的物體浮在水面上的方法 １、往水里加鹽，使沉在水里的物體浮在水面上

（1）說(shuō)到浮在水面上，我不禁馬上會(huì)想到死海。人可以浮在水面上看書(shū)。課件展示人們?cè)谒篮Ｉ掀〉漠?huà)面。人可以在死海漂浮的原因就是死海的水中含鹽量很高。根據(jù)這個(gè)原理，我們可以自己動(dòng)手制作一杯飽和鹽水?？闯猎谒锏南鹌つ?、硬幣、土豆、雞蛋它們是否也可以在飽和的鹽水中浮起來(lái)。

（2）分組制作飽和鹽水。

學(xué)生小組活動(dòng)：先說(shuō)說(shuō)怎樣制作飽和鹽水，有什么注意事項(xiàng)。然后再動(dòng)手往水里加鹽，充分?jǐn)嚢枋果}完全溶解，一直加到鹽不再溶解為止。看哪組完成得又快又好，把鹽水拿到臺(tái)前展示。

(3)教師分別在四個(gè)杯子里放入土豆和雞蛋，看看土豆和雞蛋會(huì)怎么樣。再放入橡皮泥、硬幣，學(xué)生觀察橡皮泥、硬幣放進(jìn)鹽水中會(huì)怎么樣。我們發(fā)現(xiàn)土豆、雞蛋浮起來(lái)了。但是橡皮泥、硬幣還是沉在水底。是不是我們自己制作的死海水鹽分不夠？教師繼續(xù)給兩個(gè)杯子加鹽，硬幣和橡皮泥還是沒(méi)有浮起來(lái)。我們知道物體能不能浮在水面上和物體的密度有關(guān)，因?yàn)橄鹌つ嗪陀矌诺拿芏缺塞}水大，所以它們?cè)邴}水里面也不浮上來(lái)。

(4)小結(jié)：我們看到往水里加鹽確實(shí)可以使一部分沉在水里的物體浮起來(lái)。但不是所有的物體都浮起來(lái)了。我們找到了一個(gè)使沉在水里的物體浮起來(lái)的方法。板書(shū)：往水里加鹽。

２、借助漂浮物使橡皮泥浮上來(lái)

(１)有什么辦法讓即使在鹽水里也不浮上來(lái)的硬幣和橡皮泥浮起來(lái)呢？看這些圖片相信大家會(huì)受到啟發(fā)。課件展示竹筏、救生衣圖片。說(shuō)說(shuō)人們利用什么漂浮在水面上？

(2)小組活動(dòng)：借助漂浮物使橡皮泥和硬幣浮上來(lái)。

(3)先說(shuō)說(shuō)怎么利用老師提供的漂浮物，讓硬幣和橡皮泥浮起來(lái)。要注意些什么？

(4)分組探究借助漂浮物使硬幣和橡皮泥浮上來(lái)。展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果(5)師生小結(jié)：借助漂浮物可以使硬幣和橡皮泥浮起來(lái)。漂浮物越多、越大，承載的物體就越多、越大。（板書(shū)）借助漂浮物

(6)生活中借助漂浮物使物體浮在水面上的應(yīng)用還很多。課件展示：浮漂，浮橋。

3、改變物體形狀，使沉在水里的物體浮在水面上

(1)我們知道物體能不能浮在水面上還跟物體的形狀有關(guān)。要使沉在水里的橡皮泥浮在水面上，可不可以改變橡皮泥的形狀呢？剛才

我們看到泡沫塑料小碗可以讓乘客在水面漂浮得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，我們可以把橡皮泥作成小碗的形狀，或者做成小船的形狀，再把 “小碗”或者“小船放入水中，看它們是不是能浮在水面上。

(2)小組活動(dòng)制作橡皮泥小船，每組選出最好的一艘上臺(tái)參加展示。引導(dǎo)學(xué)生交流活動(dòng)結(jié)果。

(3)教師小結(jié)：改變物體的形狀，可以使沉在水里的物體浮起來(lái)。板書(shū)：改變物體的形狀

(4)教師也捏了一個(gè)橡皮泥小船，和學(xué)生做的小船來(lái)進(jìn)行一次競(jìng)賽，看誰(shuí)放的小船裝硬幣多。教師展示臺(tái)展示競(jìng)賽過(guò)程。

(5)小結(jié)：裝硬幣的多少與小船空間大小有關(guān)，小船的空間越大，裝的東西就越多。在生活中，人們用更多堅(jiān)固的、原本也是沉在水里的物體比如鋼鐵，改變它的形狀后造出了又大又堅(jiān)固的船，裝載的東西非常多。

(6)課件展示大的輪船，引導(dǎo)欣賞。４、研究潛艇沉浮的道理。

(1)這些輪船只能在水面上航行，一旦沉入水里后果不堪設(shè)想。有一種神奇的船，它既能浮在水面上又能沉入水底？你們知道它叫什么？

(2)潛水艇能在大海中神出鬼沒(méi)，跟它能上浮，下沉是分不開(kāi)的。學(xué)生看短片，分組討論潛艇是怎樣實(shí)現(xiàn)上浮與下沉的。請(qǐng)一位學(xué)生說(shuō)說(shuō)討論的結(jié)果。

(3)教師小結(jié)：我們知道了潛艇上浮、下沉的秘密：把潛艇的水

艙灌滿水，潛艇變重了就會(huì)下沉；抽掉水，灌入空氣，潛艇變輕，就上浮。改變物體自身重量可以使沉在水里的物體浮起來(lái)。這又是一個(gè)使沉在水里的物體浮起來(lái)的方法，板書(shū): 改變自身重量。

(4)這里有一個(gè)空塑料瓶。把它看作一艘浮在水面的小潛艇。怎樣讓它下沉，怎樣又讓它浮起來(lái)呢？請(qǐng)一個(gè)學(xué)生邊操作邊說(shuō)明。

三、課堂練習(xí)：

在書(shū)79頁(yè)寫(xiě)出我認(rèn)為小潛艇沉浮的原因是： 我使沉在水里的雞蛋浮起來(lái)的方法是： 課件展示答案。

四、課后拓展練習(xí)： 探究物體沉浮的應(yīng)用。

漁民想讓漁網(wǎng)在水中圍成一堵墻，將魚(yú)群包圍住，我們利用剛剛學(xué)到的方法怎樣使?jié)O網(wǎng)的一端浮起來(lái)，怎樣使?jié)O網(wǎng)的一端沉在水底，使?jié)O網(wǎng)在水中立起來(lái)？（漁網(wǎng)上面拴漂浮物，下面拴重物）

板書(shū)設(shè)計(jì)

5、使沉在水里的物體浮起來(lái)

往水里加鹽

借助漂浮物

使沉在水里的物體

改變物體的形皮泥浮在水面上，可不可以改變橡皮泥的形狀呢？剛才我們看到泡沫塑料可以讓牙膏皮在水面漂浮得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，好像小船載物一般，我們也可以把橡皮泥做成小船的形狀，再把 “小船”放入水中，看它是不是能浮在水

面上鐵，改變它的形狀后造出了又大又只能在水面上航行，一旦沉入水里后果便不堪設(shè)想。有一種神奇的船，它既能浮在水面上又能沉入水底？你們知道它叫什么使沉在水里的物體

借助漂浮物

浮

↑

→

沉

借漂浮物

水里加鹽 改變物體形狀

改變自身重量

第三篇：使沉在水里的物體浮起來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）

《使沉在水里的物體浮起來(lái)》的教學(xué)實(shí)錄與反思

教學(xué)內(nèi)容

本課選自江蘇教育出版社出版的《科學(xué)》實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)《固體和液體》單元

學(xué)生分析

中低年級(jí)學(xué)生對(duì)于科學(xué)探究有極高的熱情，愿意積極參與并且動(dòng)手研究問(wèn)題。但是由于年齡特點(diǎn)，他們的注意力和學(xué)習(xí)興趣只是有限的一段時(shí)間，沒(méi)有較長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)興趣。另外，由于學(xué)生是剛剛開(kāi)始探究活動(dòng)，因此還缺乏良好的探究問(wèn)題的方法和較強(qiáng)動(dòng)手操作能力，往往探究中遇到很多困難，這些都是不利于探究活動(dòng)的因素。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)中采用了“活動(dòng)結(jié)合自主探究”的教學(xué)模式。它的優(yōu)勢(shì)在于教師通過(guò)一個(gè)接著一個(gè)的活動(dòng)將本節(jié)課串聯(lián)起來(lái)，將學(xué)生的興奮點(diǎn)不斷的推向更高，學(xué)習(xí)興趣不減。同時(shí)，教師精心設(shè)計(jì)的探究活動(dòng)，讓成功的良好體驗(yàn)連續(xù)不斷。在師生的共同參與中，在教師的精心的教學(xué)設(shè)計(jì)下，良好的思維品質(zhì)、科學(xué)的探究方法、美好的情感體驗(yàn)，在這里升騰。教學(xué)目標(biāo)

1、把培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究方法和小組合作探究的能力。作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要能力。

2、教師與學(xué)生共同參與探究活動(dòng)，通過(guò)對(duì)比、觀察、實(shí)驗(yàn)等研究方法共同發(fā)現(xiàn)改變物體沉浮的規(guī)律。

3、在經(jīng)歷的一個(gè)個(gè)探究科學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生體驗(yàn)成功與挫折，在反復(fù)的探究中情感體驗(yàn)得到升華，最終為學(xué)生形成良好的科學(xué)思維品質(zhì)和不斷的克服科學(xué)困難心理做鋪墊。教學(xué)重難點(diǎn)

1、使學(xué)生明白使沉在水里的物體浮起來(lái)的道理

2、使學(xué)生知道使沉在水里的物體浮起來(lái)的方法 教學(xué)準(zhǔn)備

（一）教師準(zhǔn)備

水槽、燒杯、馬鈴薯、小玻璃瓶、題卡

（二）學(xué)生準(zhǔn)備

鐵塊、橡皮泥、石塊、泡沫塊、桔子皮、線繩、精鹽、攪拌棒

實(shí)驗(yàn)桌上有實(shí)驗(yàn)單、實(shí)驗(yàn)組的號(hào)牌。

學(xué)生分操作員、記錄員、材料員、匯報(bào)員。（不固定）活動(dòng)過(guò)程 [導(dǎo)入] 師：同學(xué)們，今天國(guó)老師呀在這里給大家上一節(jié)科學(xué)課，你們高興嗎？ 生：高興。師：老師也非常高興并且也非常愿意和咱們班同學(xué)上課，因?yàn)槲衣?tīng)說(shuō)呀咱班同學(xué)最聰明最聽(tīng)話了，特別是能積極回答問(wèn)題，是不是這樣？ 生：是。

師：怎么樣，這么多人聽(tīng)課，對(duì)這節(jié)課有信心嗎？ 生：有。

師：好，上課。（師生問(wèn)好）師：（出示李詠照片）同學(xué)們來(lái)看，認(rèn)識(shí)嗎？這是誰(shuí)？ 生：李詠。

師：他是干什么的？ 生：主持節(jié)目的。

師：他都主持過(guò)什么節(jié)目？ 生：《幸運(yùn)52》、《非常6＋1》?? 師：喜歡看他主持的節(jié)目嗎？ 生：喜歡。

師：能說(shuō)說(shuō)你們?yōu)槭裁聪矚g看嗎？ 生：因?yàn)榭梢蚤_(kāi)發(fā)我們的智力。生：因?yàn)榫o張刺激。

師：嗯，同學(xué)們看我象李詠嗎？是不是比李詠帥多了？ 生：是。

師：今天老師呀就扮演李詠了，我們也來(lái)智力闖關(guān)好不好？ 生：好。

師：我們將有這么幾個(gè)環(huán)節(jié)？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看，（出示實(shí)物投影片）各小組桌上都有桌號(hào)牌，我們以舉手的形式搶答，聽(tīng)明白了嗎？ 生：聽(tīng)明白了。

師：我們開(kāi)始第一關(guān)，智力搶答。（同學(xué)們齊喊：智力搶答）

師：大家看老師手里這么多題卡，都是各種形狀的小動(dòng)物，喜歡嗎？ 生：喜歡。

師：想得到它嗎？ 生：想。

師：要求是：老師說(shuō)開(kāi)始后才能舉手搶答，聽(tīng)明白了嗎？ 生：聽(tīng)明白了。師：請(qǐng)聽(tīng)題：

1、石頭放入水中是沉還是??？為什么？

2、木頭放入水中是沉還是浮？為什么？

3、潛水艇是不是能沉也能??？想知道為什么嗎？

4、物體的沉和浮與物體的重量有關(guān)系嗎？

5、物體的沉和浮與物體的體積、大小有關(guān)系嗎？

6、你聽(tīng)過(guò)“死海不死”的故事嗎？想知道為什么嗎？

7、這堂課你能積極、勇敢、大聲地回答問(wèn)題嗎？

（注：學(xué)生回答問(wèn)題后，教師按回答情況給予口頭評(píng)價(jià)，并把精美的題卡送給他們）

師：請(qǐng)接到題卡的同學(xué)高舉題卡，大家看一看，哪組獲勝了？ 生：第三組。

師：好，我們把掌聲送給他們。（師生鼓掌）

師：我們已經(jīng)順利地闖過(guò)了第一關(guān)，看來(lái)同學(xué)們知道的還真不少。下面，我們進(jìn)入第二關(guān)：最佳搭檔。（師生齊聲）[新課] 師：如果說(shuō)，智力搶答是某個(gè)人的功勞的話，而“最佳搭檔”這個(gè)環(huán)節(jié)則需要小組同學(xué)的集體智慧和團(tuán)隊(duì)精神。在研究活動(dòng)結(jié)束后，我們要評(píng)選“最佳搭檔”。師：（出示小玻璃瓶）同學(xué)們來(lái)看，這是什么？ 生：玻璃瓶。師、對(duì)，兩個(gè)玻璃瓶。（放入水中）怎么了？ 生：沉下去了。師：（再放入另一個(gè)玻璃瓶）又怎么了？ 生：浮起來(lái)了。

師：想知道為什么嗎？ 生：想。師：這節(jié)課我們就來(lái)研究關(guān)于這方面的問(wèn)題，那就是：使沉在水里的物體浮起來(lái)，好嗎？（板書(shū)課題）

師：簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，你們想辦法把在沉的物體讓它浮上來(lái)，聽(tīng)明白了嗎？

生：聽(tīng)明白了。

師：同學(xué)們先看看實(shí)驗(yàn)桌上的實(shí)驗(yàn)材料，你認(rèn)為哪些是能夠沉在水里的物體，請(qǐng)把它挑出來(lái)。挑完就坐好，看哪組同學(xué)挑的最快，開(kāi)始。生：各小組挑實(shí)驗(yàn)材料。

師：好，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們都挑出了什么？ 生：我挑出了??

師：嗯，他們挑的對(duì)不對(duì)？ 生：對(duì)。

師：你們都挑對(duì)了嗎？ 生：對(duì)了。

師：記住先不要做實(shí)驗(yàn)，小組商量一下，你們將怎樣讓沉在水里物體浮起來(lái)呢？開(kāi)始。

[小組設(shè)計(jì)研究計(jì)劃] 師：研究好了嗎？ 生：研究好了。

師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的研究方案？ 生：??

師：嗯，想法不錯(cuò)，其他小組同學(xué)不想說(shuō)說(shuō)你們的研究活動(dòng)計(jì)劃嗎？ 生：??

師：你們的方法都不錯(cuò)，我們來(lái)驗(yàn)證一下，好不好？ 生：好。

師：大家看一下自己的桌面，每組的桌面上都有一張活動(dòng)記錄表，這是便于大家在實(shí)驗(yàn)中記錄所設(shè)計(jì)的。把你們發(fā)現(xiàn)的方法、結(jié)論都填在上面，可以簡(jiǎn)要一些，明白嗎？ 生：明白。

師：開(kāi)始你們的實(shí)驗(yàn)研究吧！[分組實(shí)驗(yàn)] 師：坐好，老師真不忍心打斷你們，但是由于時(shí)間關(guān)系，我們今天先研究到這里。如果還有其他問(wèn)題沒(méi)有來(lái)得及研究，我們?cè)谡n后繼續(xù)研究怎么樣？ 生：好。

師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)。哪組同學(xué)先來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 生：我們小組認(rèn)為改變物體的重量可以改變物體的沉浮。把沉在水里的鐵塊或石塊上綁上比例適當(dāng)?shù)呐菽瓑K就會(huì)浮上來(lái)。我們還做了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象是相同的。所以，我們認(rèn)為改變物體的重量可以使沉在水里的物體浮起來(lái)。師：說(shuō)的挺好，能到前面演示一下嗎 ？ 生：能。（演示）生：我們小組把沉在水里的橡皮泥捏成小船形或勺形就能浮上來(lái)，所以我們小組認(rèn)為改變物體的形狀可以改變物體的沉浮。師：嗯，挺科學(xué)，能到前面演示一下嗎？ 生：能。（演示）生：我們小組把沉在水里的小桔子皮換成大桔子皮就浮起來(lái)了，所以我們小組認(rèn)為改變物體的大小也可以改變物體的沉浮。

師：你可真聰明，這種方法也讓你想到了。能到前面演示一下嗎？ 生：能。（演示）

師：通過(guò)以上研究我們可以得到，在哪些情況下可以使沉在水里的物體浮起來(lái)呢？

生：改變物體的重量、大小、形狀都可以使沉在水里的物體浮起來(lái)。師：（板書(shū)）

師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道剛才老師所做的小瓶實(shí)驗(yàn)是怎么回事了吧？ 生：知道了。師：怎么回事？

生：一個(gè)瓶里有水，一個(gè)瓶里沒(méi)有水。

師：真聰明，潛水艇正是運(yùn)用了這個(gè)原理在水中沉浮的。想不想看看。生：想。

師：多媒體演示。

師：同學(xué)們真厲害，不一會(huì)兒的功夫就找到了改變物體沉浮的方法，祝賀你們挑戰(zhàn)成功。現(xiàn)在我們來(lái)評(píng)選“最佳搭檔”，大家認(rèn)為哪組應(yīng)當(dāng)榮獲這個(gè)稱號(hào)。生：老師，我認(rèn)為應(yīng)該讓第一小組獲得“最佳搭檔”。師：為什么？

生：他們找到了多種方法，他們小組合作的非常好。師：其他小組的意見(jiàn)呢？

生：我們也認(rèn)為是第一組。因?yàn)樗麄冃〗M找到的方法不但多而且解釋也很正確。師：你們都是這么認(rèn)為的嗎？ 生：是。

師：那就把“最佳搭檔”送給第一組。（掌聲）

師：同學(xué)們，你們靠實(shí)力連續(xù)闖過(guò)了兩關(guān)，老師實(shí)在是佩服?？磥?lái)不得不拿出我的殺手锏，最后一關(guān)“智力陷阱”。（師生齊聲）

師：嗯，老師這里有一塊馬鈴薯，你們說(shuō)它放入水中，它是沉還是浮？ 生：（有的說(shuō)沉，有的說(shuō)浮。）

師：嗯，老師給同學(xué)們也準(zhǔn)備了一些馬鈴薯和清水，請(qǐng)各組派代表來(lái)取。請(qǐng)大家放在水中試試看馬鈴薯是沉還是浮。生：（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)馬鈴薯是沉的。）

師：請(qǐng)你們想辦法，讓馬鈴薯浮起來(lái)，先不要?jiǎng)?，認(rèn)真聽(tīng)要求，要求是：不許借助剛才實(shí)驗(yàn)所用的方法、物品，也不許改變它的重量、大小、形狀，你，有沒(méi)有辦法，聽(tīng)明白了嗎？ 生：聽(tīng)明白了。

師：嗯，有辦法了嗎？開(kāi)始吧！生：有辦法了。師：好，說(shuō)說(shuō)吧！你們想到了什么方法？ 生：我們??

師：嗯，真聰明，這確實(shí)是一個(gè)好辦法。（板書(shū)：水中加鹽）還有哪些組獲得了成功，請(qǐng)舉手，都是這個(gè)辦法嗎？ 生：是。

師：同學(xué)們可真棒，太聰明了，連闖過(guò)了三關(guān)，祝賀你們。

師：坐好，大家看黑板，今天我們共同探討了什么課題？（師指、齊聲）那么怎樣使沉在水里的物體浮起來(lái)呢？（齊聲）好，同學(xué)們，這堂課上的愉快嗎？ 生：愉快。

師：嗯，起立，再見(jiàn)。

第四篇：《使沉在水里的物體浮起來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

蘇教版小學(xué)《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第四單元第五課。

二、教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生掌握使沉在水里的物體浮起來(lái)的方法，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

分組實(shí)驗(yàn)材料：木片、塑料片、泡沫板、藥瓶、鹽、土豆塊等。

四、活動(dòng)過(guò)程

1.激趣導(dǎo)入，提出問(wèn)題

師：大家去過(guò)海邊嗎？有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（找一部分學(xué)生談海邊發(fā)現(xiàn)；播放課件：航行的大輪船、航空母艦）仔細(xì)觀察視畫(huà)面，其中有什么讓你感到神奇的地方？

生1：輪船這么大還能浮在水面上真神奇。

生2：怎么人躺在海里不動(dòng)也不會(huì)沉不下去？

師小結(jié)：今天我們就來(lái)研究有關(guān)水里的物體浮沉的問(wèn)題。（板書(shū)題目）

設(shè)計(jì)意圖：從對(duì)海邊圖片的分析，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，由生活現(xiàn)象引出探究問(wèn)題。

2.合作探究，解決問(wèn)題

（1）驗(yàn)證物體在水中的浮沉

師：打開(kāi)材料袋，看看老師給大家準(zhǔn)備了一些什么材料？（學(xué)生匯報(bào)，認(rèn)識(shí)材料）

師：如果把它們放到水里，猜猜哪些會(huì)沉，哪些會(huì)浮在水面上？

（學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)，匯報(bào)，教師不作評(píng)論）

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家把它們放到水槽中驗(yàn)證自己的猜測(cè)吧。（學(xué)生動(dòng)手操作，驗(yàn)證猜想）

學(xué)生匯報(bào)：木條、泡沫板是浮在水面上的，裝水的小瓶、塑料片等都是沉在水底的。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，明確哪些物體是浮在水面的，哪些物體是沉在水底的。

（2）探究使沉在水里的物體浮起來(lái)的方法

師：這些沉在水里的物體，你能不能想辦法使它浮起來(lái)呢？我們以小組為單位，開(kāi)展一個(gè)小比賽，看哪個(gè)小組想到的辦法多，好不好。請(qǐng)小組長(zhǎng)做好探究記錄。

學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，教師分別總結(jié)。

教師小結(jié)：以上方法都是通過(guò)借助其它物體使自己浮起來(lái)的，自己能浮起來(lái)的物體叫漂浮物，所以這種方法我們稱為“借助漂浮物”（板書(shū)：借助漂浮物。）

師：不借助漂浮物能使物體浮起來(lái)嗎？

生：把小藥瓶中的水倒掉，能使小瓶浮起來(lái)。

師小結(jié)：通過(guò)這個(gè)方法，我們可以得出，在形狀不變的情況下，減輕物體的重量也能使沉在水底的物體浮起來(lái)。（板書(shū)：形狀不變，減輕重量）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比賽的形式，讓學(xué)生探究使沉在水底的物體浮起來(lái)的方法，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性，滿足學(xué)生探究的成就感，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。

（3）死海不沉的秘密

出示圖片：平躺在死海里看書(shū)的照片

師：請(qǐng)看圖片，躺在死海里看書(shū)的人為什么不下沉呢？你知道其中的秘密嗎？

生：死海中含鹽度較高，所以人才會(huì)漂著不下沉。

師：看來(lái)提高水中的含鹽度也能使一些物體浮起來(lái)，想不想試試啊。你打算怎么做？

學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法。

教師小結(jié)：老師給大家準(zhǔn)備鹽、土豆、一次性塑料杯，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鲆蛔觥?/p>

發(fā)放實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生動(dòng)手操作，體驗(yàn)水中加鹽使物體浮起來(lái)的方法。

小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些使沉在水底的物體浮起來(lái)的方法。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)，教師提供了玻璃杯、土豆塊、袋裝鹽，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究環(huán)境，準(zhǔn)備了充足的材料，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中體驗(yàn)到土豆塊隨著含鹽度不斷提高逐漸浮起的過(guò)程，使學(xué)生掌握物體浮起來(lái)的方法，還培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力，提高了學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

3.生活應(yīng)用，理解問(wèn)題

師：大家掌握了許多使物體浮起來(lái)的方法，現(xiàn)在我就要考考你，想一想，生活中哪些地方應(yīng)用了這些方法，小組內(nèi)的同學(xué)可以討論一下。（學(xué)生舉例）

師：老師也搜集了許多圖片，你看看它們都應(yīng)用了其中哪些方法？

播放課件（竹排、水上飛機(jī)、羊皮筏子），引導(dǎo)學(xué)生分析。

師小結(jié)：我們掌握了許多使物體浮起來(lái)的方法，如果要使浮著的物體沉下去，你有沒(méi)有辦法？小組內(nèi)同學(xué)討論一下。學(xué)生討論匯報(bào)：增加物體重量，去掉漂浮物，改變形狀，都行。

設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)中，學(xué)生了解使物體浮起來(lái)的方法在生活中的應(yīng)用，開(kāi)闊了視野，提高的知識(shí)應(yīng)用能力。對(duì)本課所學(xué)知識(shí)得到鞏固和深化。

4.知識(shí)拓展，鞏固應(yīng)用

播放課件：海底沉船的圖片。

師：現(xiàn)在老師碰到一個(gè)難題，在海底一艘沉船，影響了航道的安全，需要把它打澇上來(lái)，你有什么好辦法嗎？小組內(nèi)討論，看誰(shuí)的方法最合適。（學(xué)生匯報(bào)，共同分析探討）

小結(jié)：大家講了許多方法，但打澇沉船是一件很復(fù)雜的事情，要運(yùn)用到許多知識(shí)，現(xiàn)在國(guó)際上有許多可行的方法，大家課下可以搜集相關(guān)資料進(jìn)一步了解。下課！

五、教學(xué)反思

第一，探究是滿足兒童求知欲的重要手段，學(xué)生可以從中獲得巨大的滿足感、興奮感和自信心。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，教師準(zhǔn)備了木片、塑料片、泡沫板、藥瓶等實(shí)驗(yàn)材料，采用了“小組合作、自主探究”的教學(xué)模式，通過(guò)一個(gè)接一個(gè)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，將教學(xué)串連起來(lái)，使學(xué)生的興奮點(diǎn)不斷推向高潮。同時(shí)，通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的探究活動(dòng)，使學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的喜悅。

第二，新課程強(qiáng)調(diào)教師不能對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行過(guò)度預(yù)設(shè)，要為課堂教學(xué)的生成留有空間。這不能理解為新課程允許教師不充分備課。作為科學(xué)教師課前不僅要進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，還要做好充分的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，這里所說(shuō)的“實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備”就是指實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)備。在本次實(shí)驗(yàn)課中，筆者提前進(jìn)行了多次實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題并及時(shí)解決。由于提前發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，所以在上課中，就能做到有的放矢，節(jié)約時(shí)間，提高課堂效率。

第五篇：使沉在水里的物體浮起來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

使沉在水里的物體浮起來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、預(yù)期學(xué)習(xí)效果

1、通過(guò)探究能夠找出使沉在水里的物體浮起來(lái)的方法。

2、知道改變物體形狀、借助漂浮物、改變自身重量、水里加鹽的方法可以使沉下去的物體浮起來(lái)。

3、能將學(xué)到的沉浮知識(shí)運(yùn)用于解釋日常生活中的有關(guān)現(xiàn)象。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道改變物體形狀、借助漂浮物、改變自身重量、水里加鹽的方法可以使沉下去的物體浮起來(lái)。

難點(diǎn)：找出使沉在水下的物體浮起來(lái)的方法。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）故事導(dǎo)入，提出問(wèn)題，引出課題

1、教師講述：古時(shí)候有一位小朋友非常聰明，他的球掉到樹(shù)洞里去了，他想到一個(gè)很好的辦法把球取出來(lái)了。

2、提問(wèn)：你知道是什么辦法嗎？

3、學(xué)生回答后，教師邊演示邊敘述：老師手里有一個(gè)皮球，它能浮在水面上；還有一個(gè)橡皮泥做的小球，它卻沉到了水里。這是為什么？一個(gè)浮，一個(gè)沉的主要原因是什么？

4、學(xué)生回答后教師提出：你能使沉在水里的橡皮泥浮起來(lái)嗎？

（教師順勢(shì)引出課題）

（二）探究使沉在水里的物體浮起來(lái)的方法

1、使橡皮泥浮起來(lái)。

（1）師生研討，確定讓橡皮泥浮起來(lái)的方法—做成船形或碗形。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)使橡皮泥浮起來(lái)。教師展示好的作品。

（2）組織學(xué)生討論，剛才我們用什么方法使沉在水里的物體浮起來(lái)？ 師生小結(jié)：改變物體形狀能使沉在水里的物體浮起來(lái)。

（3）談話：小船要是能裝上貨物就更好了，咱們來(lái)一個(gè)載物比賽吧?。?）教師宣布比賽規(guī)則。目標(biāo)是“怎樣使你們組浮著的小船裝的一角硬幣最多”！

統(tǒng)計(jì)每組裝硬幣數(shù)，分析冠軍組小船有什么特點(diǎn)。

（5）總結(jié)規(guī)律（小船在水中占的空間越大，承載的重量就越大）。

2、認(rèn)識(shí)漂浮物，做排筏。

（1）提問(wèn)：如果不改變物體的形狀，借助一些其它材料能不能使沉在水里的物體浮起來(lái)？

（2）課件展示竹排和木排圖片。

談話：木排不但能浮在水面上，還能載人載物。如果我們也做一個(gè)小木排，借助小木排的力量，橡皮泥是不是也可以浮上來(lái)了。

教師出示材料袋并簡(jiǎn)單介紹木排和塑料排筏做法。

（3）指導(dǎo)學(xué)生做排筏。在合適時(shí)機(jī)讓學(xué)生在排筏上載物。

（4）談話：同學(xué)們的小排筏做的比較成功，主要是材料選的好。木筷和吸管最大的特點(diǎn)是什么？學(xué)生回答后引出漂浮物很輕的特點(diǎn)。

（5）師生小結(jié)：借助漂浮物能使沉在水里的物體浮起來(lái)。

3、理解并體會(huì)潛水艇的工作原理。

（1）談話引出潛水艇并提問(wèn)：你知道潛水艇是怎樣工作的嗎？學(xué)生回答后用課件播放潛水艇的工作原理。

（2）教師邊演示邊引導(dǎo)：原來(lái)潛水艇關(guān)鍵是有一個(gè)空艙，當(dāng)空艙注滿水時(shí)它變重會(huì)沉下去；當(dāng)空艙排出水進(jìn)入空氣時(shí)，它又會(huì)變輕浮上來(lái)。

（3）幫助學(xué)生用玻璃小瓶的沉浮體驗(yàn)潛水艇的工作原理。（4）引導(dǎo)得出：改變自身重量能使沉在水里的物體浮起來(lái)。

4、使雞蛋和土豆浮起來(lái)。

（1）教師變個(gè)小魔術(shù)（演示在水里加鹽使雞蛋浮起來(lái)實(shí)驗(yàn)）。（2）播放課件，介紹死海常識(shí)

（3）指導(dǎo)學(xué)生在水里加鹽使土豆浮起來(lái)。

師生小結(jié)：在水里加鹽能使沉在水里的物體浮起來(lái)

5、我們通過(guò)研究，發(fā)現(xiàn)了幾種使沉在水里的物體浮起來(lái)的方法？師生共同歸納四種方法。

（三）物體沉浮的應(yīng)用

1、在日常生活中有哪些地方應(yīng)用了物體沉浮的性質(zhì)？

學(xué)生回答同時(shí)教師用課件展示船、浮標(biāo)、救生圈、救生衣圖片。

2、交流拓展：怎樣讓漁網(wǎng)在水中“立”起來(lái)？（在漁網(wǎng)上面拴輕物，在漁網(wǎng)下面拴重物）。(四)總結(jié)延伸

1、本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

2、使沉在水里的物體浮起來(lái)的方法還有很多，我們課后研究