第一篇：教師-硬筆書法練習(xí)

1、憶江南

【唐】白居易 江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？

【賞析】

攝取一年之春的江南景色，寫得生機盎然，色彩艷麗?！叭粘鼋t勝火”一句刻畫在初日映照下的江畔春花，紅得勝過火焰。表現(xiàn)出春天花卉的生機勃勃之態(tài)，使人感到江南春色濃艷、熱烈之美。次句說“春來江水綠如藍”。春水蕩漾，碧波千里，詩人更夸張地形容它比藍草還要綠，這深濃的碧綠色，與上句日映江花的火紅色相映發(fā)，便覺更加絢麗奪目。詩人敷彩設(shè)色，用色彩明艷的詞藻，很好地顯示出江南春色的迷人之態(tài)，像作者這樣長期居住在蘇杭的人自然是“能不憶江南!”即便素未到過江南的人也會急欲一睹為快。

2、清平樂·村居

【宋】辛棄疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？ 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

【賞析】

作者這首詞在藝術(shù)結(jié)構(gòu)上，全詞緊緊圍繞著小溪，布置畫面，展開人物的活動。從詞的意境來看，茅檐是靠近小溪的。從作者對農(nóng)村清新秀麗、樸素雅靜的環(huán)境描寫，對翁媼及其三子形象的刻畫，表現(xiàn)出詞人喜愛農(nóng)村和平寧靜的生活。

這首詞，是作者晚年遭受議和派排斥和打擊，志不得伸，歸隱上饒地區(qū)閑居農(nóng)村時寫的，詞作描寫農(nóng)村和平寧靜、樸素安適的生活，并不能說是作者對現(xiàn)實的粉飾。從作者一生始終關(guān)心宋朝恢復(fù)大業(yè)來看，他向往這樣的農(nóng)村生活，因而會更加激起他抗擊金兵、收復(fù)中原、統(tǒng)一祖國的愛國熱忱。

3、西江月·夜行黃沙道中

【宋】辛棄疾 明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見。

【賞析】

這是宋代詞人辛棄疾的一首吟詠田園風(fēng)光的詞。閱讀這首詞，要注意時間和地點。時間是夏天的傍晚，地點是有山有水的農(nóng)村田野。這首詞描寫的是人們熟悉的月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋，然而詩人卻把這形象巧妙的組織起來，讓我們感受到一種恬靜的美。

4、浣溪沙

【宋】晏殊 一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回？ 無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。

【賞析】

這是晏殊詞中最為膾炙人口的篇章。此詞雖含傷春惜時之意，卻實為感慨抒懷之情。詞之上片綰合今昔，疊印時空，重在思昔；下片則巧借眼前景物，重在傷今。全詞語言圓轉(zhuǎn)流利，通俗曉暢，清麗自然，意蘊深沉，啟人神智，耐人尋味。詞中對宇宙人生的深思，給人以哲理性的啟迪和美的藝術(shù)享受。

5、定**

【宋】蘇軾 莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴。

【賞析】

此詞為醉歸遇雨抒懷之作。詞人借雨中瀟灑徐行之舉動，表現(xiàn)了雖處逆境屢遭挫折而不畏懼不頹喪的倔強性格和曠達胸懷。全詞即景生情，語言詼諧。

6、鵲橋仙

【宋】秦觀

纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。

【賞析】

這是一首詠七夕的節(jié)序詞，起句展示七夕獨有的抒情氛圍，“巧”與“恨”，則將七夕人間“乞巧”的主題及“牛郎、織女”故事的悲劇性特征點明，練達而凄美。借牛郎織女悲歡離合的故事，歌頌堅貞誠摯的愛情。

7、望江南

【唐】溫庭筠 梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白蘋洲。

【賞析】

“過盡千帆皆不是”，是全詞感情上的大轉(zhuǎn)折。這句和起句的歡快情緒形成對照，鮮明而強烈；又和“獨倚望江樓”的空寂焦急相連結(jié)，承上而啟下。船盡江空，人何以堪!希望落空，幻想破滅，這時映入她眼簾的是“斜暉脈脈水悠悠”。

8、菩薩蠻

【唐】 韋莊 人人盡說江南好，游人只合江南老。春水碧于天，畫船聽雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸。

【賞析】

“人人盡說江南好”，這里，我們要注意的是他所寫的“人人盡說”，這其間所隱藏的意思是自己并未曾認為江南好，只是大家都說江南好而已。下面的“游人只合江南老”，也是別人的勸說之辭，遠游的人就應(yīng)該在江南終老。

9、卜算子·送鮑浩然之浙東

【宋】 王觀 水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。

【賞析】

這是一首送別詞，詞中以輕松活潑的筆調(diào)，巧妙別致的比喻，風(fēng)趣俏皮的語言，表達了作者在越州大都督府送別友人鮑浩然時的心緒。

10、卜算子·詠梅

【宋】 陸游 驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨。

無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

【賞析】

末句具有扛鼎之力，它振起全篇，把前面梅花的不幸處境，風(fēng)雨侵凌，凋殘零落，成泥作的凄涼、衰颯、悲戚，一股腦兒拋到九霄云外去了。“詠梅”，實為表白自己的思想感情，給人們留下了十分深刻的印象，成為一首詠梅的杰作。

11、菩薩蠻?書江西造口壁

【宋】辛棄疾

郁孤臺下清江水，中間多少行人淚？

西北望長安，可憐無數(shù)山。青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。

【賞析】

“西北望長安，可憐無數(shù)山。”長安指汴京，西北望猶言直北望。詞人因回想隆祐被追而念及神州陸沉，獨立造口仰望汴京亦猶杜老之獨立夔州仰望長安。抬望眼，遙望長安，境界頓時無限高遠。然而，可惜有無數(shù)青山重重遮攔，望不見也，境界遂一變而為具有封閉式之意味，頓挫極有力。

12、相見歡

【五代】李煜 無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。

剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。

【賞析】

首句“無言獨上西樓”將人物引入畫面?！盁o言”二字活畫出詞人的愁苦神態(tài)，“獨上”二字勾勒出作者孤身登樓的身影，孤獨的詞人默默無語，獨自登上西樓。神態(tài)與動作的描寫，揭示了詞人內(nèi)心深處隱寓的很多不能傾訴的孤寂與凄婉。

13、虞美人

【五代】李煜 春花秋月何時了？ 往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？ 恰似一江春水向東流。

【賞析】

“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！痹娙讼扔冒l(fā)人深思的設(shè)問，點明抽象的本體“愁”，接著用生動的喻體奔流的江“水”作答。用滿江的春水來比喻滿腹的愁恨，極為貼切形象，不僅顯示了愁恨的悠長深遠，而且顯示了愁恨的洶涌翻騰，充分體現(xiàn)出奔騰中的感情所具有的力度和深度。

14、醉花陰

【宋】李清照 薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。

【賞析】

此詞在藝術(shù)上的一個特點是“物皆著我之色彩”，從天氣到瑞腦金獸、玉枕紗廚、簾外菊花，詞人用她愁苦的心情來看這一切，無不涂上一層愁苦的感情色彩。在結(jié)構(gòu)上自起句至“有暗香盈袖”，都是鋪敘筆法；而把節(jié)日離索的刻摯深情留在結(jié)拍，使它如高峰突起?！澳啦幌?，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”，成為全篇最精彩之筆。

15、桃夭

詩經(jīng)·國風(fēng)·周南

桃之夭夭，灼灼其華，之子于歸，宜其室家。桃之夭夭，有蕡其實，之子于歸，宜其家室。桃之夭夭，其葉蓁蓁，之子于歸，宜其家人。

【賞析】

全詩分為三章。第一章以鮮艷的桃花比喻新娘的年青嬌媚?！疤抑藏病?，以豐富繽紛的象征意蘊開篇，撲面而來的嬌艷桃花，使詩歌產(chǎn)生一種強烈的色彩感。“灼灼其華”，簡直可以說桃花已經(jīng)明艷到了極致，靚到能刺目的程度了。從比喻本體和喻體的關(guān)系上看，這里所寫的是鮮嫩的桃花，紛紛綻蕊，而經(jīng)過打扮的新嫁娘此刻既興奮又羞澀，兩頰飛紅，真有人面桃花，兩相輝映的韻味。詩中既寫景又寫人，情景交融，烘托了一股歡樂熱烈的氣氛。第二章則是表示對婚后的祝愿。桃花開后，自然結(jié)果。詩人說桃樹果實累累，桃子結(jié)得又肥又大，此乃象征著新娘早生貴子，兒孫滿堂。第三章以桃葉的茂盛祝愿新娘家庭的興旺發(fā)達。以桃樹枝頭的累累碩果和桃樹枝葉的茂密成蔭，來象征新嫁娘婚后生活的美滿幸福，堪稱是最美的比喻，最好的頌辭。

16、木瓜

詩經(jīng)·國風(fēng)·衛(wèi)風(fēng)·木瓜

投我以木瓜，報之以瓊琚，匪報也，永以為好也。投我以木桃，報之以瓊瑤，匪報也，永以為好也。投我以木李，報之以瓊玖，匪報也，永以為好也。

【賞析】

《木瓜》一詩，從章句結(jié)構(gòu)上看，很有特色。首先，其中沒有《詩經(jīng)》中最典型的句式——四字句。這不是沒法用四字句，而是作者有意無意地用這種句式造成一種跌宕有致的韻味，在歌唱時易于取得聲情并茂的效果。其次，語句具有極高的重疊復(fù)沓程度。不要說每章的后兩句一模一樣，就是前兩句也僅一字之差，“木瓜”、“木桃”、“木李”據(jù)李時珍《本草綱目》考證也是同一屬的植物．其間的差異大致也就像橘、柑、橙之間的差異那樣并不大。這樣，三章基本重復(fù)，而如此高的重復(fù)程度在整部《詩經(jīng)》中也并不很多，格式看起來就像唐代據(jù)王維詩譜寫的《陽關(guān)三疊》樂歌似的，——自然這是《詩經(jīng)》的音樂與文學(xué)雙重性決定的。

第二篇：硬筆書法練習(xí)李白詩關(guān)山月

硬筆書法練習(xí)李白詩關(guān)山月

賞析

這首在內(nèi)容上仍繼承古樂府，但詩人筆力渾宏，又有很大的提高。

詩的開頭四句，主要寫關(guān)、山、月三種因素在內(nèi)的遼闊的邊塞圖景，從而表現(xiàn)出征人懷鄉(xiāng)的情緒；中間四句，具體寫到戰(zhàn)爭的景象，戰(zhàn)場悲慘殘酷；后四句寫征人望邊地而思念家鄉(xiāng)，進而推想妻子月夜高樓嘆息不止。這末了四句與詩人《春思》中的“當(dāng)君懷歸日，是妾斷腸時”同一筆調(diào)。而“由來征戰(zhàn)地，不見有人還”又與王昌齡的“黃塵足今古，白骨亂蓬蒿”同步。

第三篇：硬筆書法練習(xí)專用紙(米字格)

陳王李今陰時只--天汗感書無學(xué)則志俊文金天轉(zhuǎn)間要魯才水。山涯習(xí)退當(dāng)霖 馬碩 丁赫 今星期一多云 就像海愿擠總迅

是百分，加百--愛迪有路勤苦作舟如逆水。如果存高遠

恒海日 雨綿還文洋事天夾里是張春李澤今日氣晴雪 的水有的花 昱 畢 陰。

之九分之生 為徑。行舟是玫—諸

十九的一的靈，學(xué)海，不進瑰 葛亮 一難少最的一之一一三男勤遲莫空知寸買壯嚴浪年計日朝更兒學(xué)—等悲己光寸不重費之在為被燈讀早顏閑切天陰光努的—計于師蛇火書，真，—涯一寸金陰。--力老大浪費就布封 在于春晨—蕭終生為咬十年五更雞時。黑白發(fā)方卿

白了少岳飛 若比鄰，朱徒是寸光熹 傷悲 時間日，一繹 友 怕井，正發(fā)不悔讀

繩 是知書

年頭，海內(nèi)存—王勃

第四篇：硬筆書法專業(yè)教師簡介

書法興趣班專業(yè)教師簡介

余蓮舟，男，漢族，本科學(xué)歷。鮑集中心小學(xué)教學(xué)副校長，從教二十余年，對書法教學(xué)頗有研究，率領(lǐng)鮑小一幫書法人，潛心專研，關(guān)注學(xué)生的點滴成長，時常親臨一線，指導(dǎo)書法研究工作。

胡正松，男，漢族，本科學(xué)歷，鮑集中心小學(xué)校長辦公室主任，鮑集中心小學(xué)書法專職教師，兼職鮑集鎮(zhèn)鄉(xiāng)村少年宮書法工作室書法創(chuàng)作指導(dǎo)教師，從教二十余年，兢兢業(yè)業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生參加各類書法競賽，屢獲殊榮，是一名優(yōu)秀的書法指導(dǎo)教師。

王玉姜，男，漢族，?？茖W(xué)歷。鮑集鎮(zhèn)鄉(xiāng)村少年宮硬筆書法興趣班（兼職）教師，畢業(yè)于江蘇省淮安師范學(xué)校。該同志從事教育事業(yè)二十多年，勤勤懇懇。教書育人，為人師表,近幾年來所輔導(dǎo)的學(xué)生多次在各類競賽中獲獎。是一名優(yōu)秀的硬筆書法專業(yè)教師。

王平，女，漢族，本科學(xué)歷，一手漂亮的鋼筆字，贏得無數(shù)學(xué)生的傾慕，教學(xué)嚴謹，和藹可親，是一位深受學(xué)生喜歡的好老師，書法專職教師，兼職鄉(xiāng)村少年宮通讀類指導(dǎo)教師和書法創(chuàng)作輔導(dǎo)員。

朱念杰，男，漢族，本科學(xué)歷，鮑集中心小學(xué)德育主任，兼職書法輔導(dǎo)員，對書法教學(xué)小有研究，指導(dǎo)學(xué)生參賽，屢獲嘉獎。

孫中，男，漢族，教務(wù)處副主任，兼職高年級組學(xué)生書法創(chuàng)作指導(dǎo)教師，對毛筆字的教學(xué)有獨到的見解，輔導(dǎo)學(xué)生參賽屢創(chuàng)佳績。

唐瑞榮，女，本科學(xué)歷，兼職書法創(chuàng)作指導(dǎo)教師。

第五篇：教師硬筆書法比賽總結(jié)

教師硬筆書法比賽

活動總結(jié)

項城市文化路小學(xué) 2014年12月11日

教師硬筆書法大賽活動總結(jié)

為提高全體教師的書寫意識，做到人人上課寫好字，發(fā)揮教師的示范作用，引領(lǐng)學(xué)生從小有一個正確的寫字姿勢和字一手好字的意識。本學(xué)期計劃舉行全體教師硬筆書法比賽，以此督促全體教師的寫字水平根據(jù)學(xué)校的工作計劃學(xué)校的工作實際。學(xué)校于2014年12月4日舉行了全體教師硬筆書法比賽，活動按規(guī)定的議程順利地完成了比賽的全過程，收到了令人滿意的效果?，F(xiàn)將此次比賽活動做如下總結(jié)：

一、組織工作

此次活動時間比較緊，為使這次活動取得較好的效果，讓教師們賽出水平，賽出美好心情。學(xué)校校務(wù)人員利用半天時間全方位的構(gòu)思活動過程，12月1日下午每人根據(jù)自已的分工，投入到比賽前的安排工作。柳春華校長充分發(fā)揮自己的智慧和電腦特長，精心設(shè)計書法比賽主題：“筆走乾坤恢弘氣 翰墨飄香溢真情”，體現(xiàn)了濃重的“書法蘊涵”，可以說，比賽用紙格式的設(shè)計和比賽內(nèi)容的選擇，大大提升了這次比賽的檔次。柳校長獨具匠心的設(shè)計為比賽活動增添了濃墨重彩，提升了比賽的質(zhì)量。另外，這使全體教師有一個積極參與的熱情，使活動讓教師滿意，也使整個活動有一個極高的透明度。學(xué)校主管教學(xué)的業(yè)務(wù)人員對此次活動做了周密細致的安排，比賽過程安排詳實明了，整個過程非常嚴密，讓大家參與比賽，讓大家評價作品，人人參與到活動中來，這樣賽出的結(jié)果才有可信度，才能得到大家的認可。

二、比賽過程

本次活動全體教師全部參與比賽全過程，參賽人數(shù)齊。比賽中教師按要求統(tǒng)一用筆，認真書寫，可以說發(fā)揮了各自的最好水平，從作品的整體效果看，教師的字都有顯著的提高，這和教師認真的態(tài)度是分不開的。比賽結(jié)束后，選拔優(yōu)秀教師參與了書法作品的評價過程，采取記名投票的方式，每人根據(jù)自己的欣賞標準評出前十名優(yōu)秀者，教師在評選作品過程中表現(xiàn)的尤為認真，反復(fù)推敲、比較，然后鄭重投下自己的一票。最后由教研組長和校務(wù)人員進行唱票，評出最終結(jié)果。

三、比賽情況和結(jié)果

這次比賽活動得到了全體教師的大力支持熱情參與，加之全體校務(wù)人員的精心組織，比賽活動即嚴密，又順利，使得比賽收到了令人滿意的結(jié)果，評價的最終結(jié)果是全體教師智慧的結(jié)晶。即有可信度，又有透明度。經(jīng)全體教師的投票評選，評出一等獎5名，二等獎10名，三等獎15名。硬筆書法比賽結(jié)果如下： 附比賽結(jié)果：