第一篇：八上四《走上辯論臺(tái)》教案

人教八上第四單元

走上辯論臺(tái)

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)辯論的基本知識(shí)和技巧，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，多角度思考問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料闡述自己觀點(diǎn)的寫作能力，在辯論、交流中鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

2．過程與方法：學(xué)生以小組合作的形式搜集整理資料，形成觀點(diǎn)，并以辯論形式展示成果。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己見解的心理品質(zhì)，養(yǎng)成耐心傾聽，尊重他人的發(fā)言的良好的交際習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)辯論的基本知識(shí)和技巧，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，多角度思考問題的方法，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力?；顒?dòng)設(shè)想：

現(xiàn)在許多學(xué)生具有獨(dú)立自主的個(gè)性，但卻不能夠很好地表達(dá)自己的思想；辯論往往被學(xué)生誤解為爭(zhēng)辯、爭(zhēng)論，而忽略了其對(duì)個(gè)人風(fēng)度、知識(shí)積累、語言機(jī)智、文學(xué)修養(yǎng)等綜合素養(yǎng)的要求?；诖耍敬尉C合性學(xué)習(xí)將努力使學(xué)生對(duì)辯論有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到辯論的真諦是“真理越辯越明”，辯論之美在于修養(yǎng)之高、知識(shí)之厚、人格之美。教學(xué)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：學(xué)習(xí)辯論的基本知識(shí)和技巧，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，多角度思考問題的方法。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

通過多媒體演示電視中有關(guān)辯論賽的錄像，讓學(xué)生從中體驗(yàn)精彩的辯論，鼓勵(lì)他們成為運(yùn)用語言的能手和能言善辯的人才。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、掌握論辯心理

要想成為一名優(yōu)秀的辯手，首先應(yīng)該——自信。(一)戰(zhàn)勝膽怯(二)消除自卑

四、了解辯論規(guī)則

辯論賽由開篇立論、攻辯、自由辯論、總結(jié)陳詞、觀眾提問五部分構(gòu)成。我們下面看看每一部分的規(guī)則。

（一）開篇立論

立論要求邏輯清晰，言簡(jiǎn)意賅。由正方開始，雙方一辯交替進(jìn)行。

（二）攻辯

1．攻辯由正方二辯開始，正反方交替進(jìn)行。

2．正反方二、三辯參加攻辯。正反方一辯作攻辯小結(jié)。

3．攻辯雙方必須正面回答對(duì)方問題，提問和回答都要簡(jiǎn)潔明確。重復(fù)提問和回避問題均要被扣分。每一輪攻辯，攻辯角色不得互換，辯方不得反問，攻方也不得回答問題。

4．正反方選手站立完成第一輪攻辯階段，攻辯雙方任意一方落座視為完成本方攻辯，對(duì)方選手在限時(shí)內(nèi)任意發(fā)揮（陳詞或繼續(xù)發(fā)問）。

5．每一輪攻辯階段為1分30秒，攻方每次提問不得超過10秒，每輪必須提出三個(gè)以上的問題。辯方每次回答不得超過20秒。用時(shí)滿時(shí)，以鐘聲終止發(fā)言，若攻辯雙方尚未完成提問或回答，不作扣分處理。

6．四輪攻辯階段完畢，先由正方一辯再由反方一辯為本隊(duì)作攻辯小結(jié)，限時(shí)1分30秒。正反雙方的攻辯小結(jié)要針對(duì)攻辯階段的態(tài)勢(shì)及涉及內(nèi)容，嚴(yán)禁脫離比賽實(shí)際狀況的背稿。

（三）自由辯論

這一階段，正反方辯手自動(dòng)輪流發(fā)言。發(fā)言辯手落座為發(fā)言結(jié)束即為另一方發(fā)言開始的記時(shí)標(biāo)志，另一方辯手必須緊接著發(fā)言；若有間隙，累積時(shí)照常進(jìn)行。同一方辯手的發(fā)言次序不限。如果一方時(shí)間已經(jīng)用完，另一方可以繼續(xù)發(fā)言，也可向主席示意放棄發(fā)言。自由辯論提倡積極交鋒，對(duì)重要問題回避交鋒兩次以上的一方扣分，對(duì)于對(duì)方已經(jīng)明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當(dāng)扣分。各隊(duì)累計(jì)用時(shí)5分鐘。

（四）總結(jié)陳詞

由雙方四辯針對(duì)辯論會(huì)整體態(tài)勢(shì)進(jìn)行總結(jié)陳詞，反方開始，時(shí)間各4分鐘。

（五）觀眾提問

觀眾提問階段正反方的表現(xiàn)算入比賽成績(jī)。觀眾提出的問題先經(jīng)兩位以上規(guī)則評(píng)委判定有效后，被提問方才能回答。正反方各回答兩個(gè)觀眾提出的問題，雙方除四辯外任意辯手作答。一個(gè)問題的回答時(shí)間為1分鐘，如一位辯手的回答用時(shí)未滿，其他辯手可以補(bǔ)充。

五、辯手的分工和關(guān)系

一辯是先鋒，可以看作旗手，首先為己方樹立一個(gè)論點(diǎn)（鮮明的旗幟），此后的辯論都要以此為出發(fā)點(diǎn)，此外他還要負(fù)責(zé)攻辯階段的小結(jié)，跟二、三辯必須密切配合；

二辯和三辯是主攻手，通常由思維最敏捷、口才最好的人擔(dān)任，除了在提問中捍衛(wèi)己方觀點(diǎn)外 還要打擊對(duì)手的破綻，撕開對(duì)手的防線（批駁對(duì)手的觀點(diǎn)），兩人的提問有多種戰(zhàn)術(shù)配合可以自己研究；

四辯可以說最輕松也可以說最難做，基本上只負(fù)責(zé)最后的總結(jié)，但還要注意支援隊(duì)友，總結(jié)要出彩也很困難。

四個(gè)人在自由辯論中要配合得當(dāng)，既要有突出的人又要注重平衡性。

六、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

（一）個(gè)人分?jǐn)?shù)：

辯論技巧［辯手語言的流暢，分析、反駁和應(yīng)變能力以及論點(diǎn)的說服力和邏輯性］ 3分 內(nèi)容、資料［論據(jù)內(nèi)容是否充實(shí)，引述資料是否恰當(dāng)］ 2分 風(fēng)度及幽默感 ［表情動(dòng)作是否恰當(dāng)，是否有風(fēng)度及幽默感］

2分

（二）整體合作：［全隊(duì)論點(diǎn)結(jié)構(gòu)的完整性，隊(duì)員之間的默契和配合］ 3分

七、辯論技巧

（一）最好的防守是反擊 舉例1：

如果你是阿凡提，你將如何處理下述的場(chǎng)面？

皇帝在宴會(huì)上賜給每一個(gè)人一套華麗的衣服，同時(shí)叫來阿凡提，把一塊披在毛驢身上的麻布披在他身上。阿凡提恭恭敬敬地接過麻布，再三謝道。然后高聲向客人說“……”①

阿凡提還擊了皇帝，而且還彬彬有禮。皇帝沒占到便宜，又想了一個(gè)鬼主意。他把一條卷毛的哈巴狗交給阿凡提，摸摸翹胡子，洋洋得意地對(duì)阿凡提說：“阿凡提，我把這條我最喜歡的哈巴狗交給你，你必須好好地照管他，像照管你的親生孩子一樣。”阿凡提把狗摟在懷里，輕輕地?fù)崦砭淼墓访吂М吘吹貙?duì)國(guó)王說：“??”②

（學(xué)生思考，回答）

答案：①阿凡提高聲向客人們說：“貴賓們，皇帝賜給你們的衣服，雖然華貴，可都是從集市上買來的，但是賜給我的，卻是他最喜愛的皇袍?！雹诎⒎蔡嵴f：“我會(huì)服待陛下您一樣地照管它，讓它的精神天天和您一樣，輕松而愉快！”

（二）巧設(shè)陷井，讓對(duì)手進(jìn)退維谷 舉例2：

據(jù)說，文成公主與松贊干布成婚前，有這樣一段佳話：

文成公主既聰明又美麗。熟讀經(jīng)、史、集，通曉占卜，是一位極有見識(shí)的女子。當(dāng)時(shí)有許多人向她求婚。對(duì)眾多的求婚者，文成公主提出了一個(gè)條件：誰能提出一個(gè)難倒她的問題，她就嫁給誰。眾多的求婚者都提出了各種稀奇古怪的問題，但文成公主均能對(duì)答如流，使他們高興而來，敗興而歸。

松贊干布知道后，思考了好幾天，終于決定用“二難術(shù)”逼其就范。于是松贊干布去見文成公主說“??”。聰明的文成公主聽后，什么話也沒說，就答應(yīng)了婚事。

你知道松贊干布的問題是什么嗎？（學(xué)生思考，回答）

答案：他說：“請(qǐng)問公主，為了使你成為我的妻子，我應(yīng)提什么問題才能難倒你？

（三）學(xué)會(huì)攻心 舉例3：

盜國(guó)大賊袁世凱竊取中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)的權(quán)利后，每天做著當(dāng)皇帝的美夢(mèng)。

一天，袁世凱正在午睡，一位侍婢按時(shí)端來參湯，準(zhǔn)備給袁世凱醒后進(jìn)補(bǔ)。誰知這侍婢進(jìn)門時(shí)不慎，將手中的羊脂玉碗打翻在地上，化為碎片。婢女自知大禍臨頭，嚇得臉色蒼白，渾身打顫。這只羊脂玉碗是袁世凱在朝鮮王宮獲得的寶貝，袁世凱一直珍愛，過去連慈禧太后老佛爺他也不愿用來孝敬。婢女絕望地望著地上的碎片，自知無論如何也難以逃脫這“彌天大罪”。

玉碗的破碎聲驚醒了袁世凱，他一見自己心愛的羊脂玉碗被打得粉碎，氣得臉色發(fā)紫，大聲吼道：“今天俺非要了你的賤命不可！”在這生死存亡的時(shí)刻，婢女連忙跪著哭訴：“這不是小人的過錯(cuò)，婢女是情有可原的?！?/p>

袁世凱大罵道：“快說快說，看你死到臨頭還編什么鬼話。”

??

你能猜出婢女都跟袁世凱說了些什么嗎？（學(xué)生思考，回答）答案：她采用了攻心術(shù)。

侍婢哭著回答：“小人端參湯進(jìn)來，看見床上躺得不是大總統(tǒng)?！薄盎鞄|西”袁世凱更加怒不可遏，“俺床上不是俺，那是啥？”“小人不敢說，怕人哪！”侍婢的哭聲更大了。袁世凱氣得陡然立起，咬牙切齒地說：“你再不說，瞧俺不殺了你！”“我說，我說，床上，床上??床上躺著一條五爪大金龍！婢女一見，嚇得跌倒在地上??” 袁世凱一聽，心中不由一陣狂喜，以為自己真是真龍轉(zhuǎn)世，真的要登上夢(mèng)寐以求的皇帝寶座了。袁世凱怒氣全消，情不自禁地拿出厚厚的一疊鈔票為婢女壓驚。

（四）引證經(jīng)典及名句為論據(jù)，駁斥對(duì)方

（五）學(xué)會(huì)用推理和類比導(dǎo)出對(duì)方論點(diǎn)的荒謬

（六）抓住對(duì)手矛盾之辭

（七）學(xué)會(huì)正話反說，欲擒故縱

八、思維大練兵

1．請(qǐng)說出圓的物品有哪些。2．請(qǐng)說出鉛筆的用途。

九、辯論能力訓(xùn)練——初試身手

辯題：事物的正確答案只有一個(gè)嗎？

方式：將兩組同學(xué)分為正反方，自由辯論，時(shí)間2分鐘。

十、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們了解了關(guān)于辯論賽的一些基本的知識(shí)，也初步掌握了一些技巧，我們能夠感受到辯論不僅僅是口才的較量，更是智慧的碰撞。所以我們要注重平時(shí)的知識(shí)積累，也要大膽的走上辯論臺(tái)通過實(shí)踐來鍛煉。

十一、布置作業(yè)

下節(jié)課的辯題：上網(wǎng)利弊談

第二課時(shí)

教學(xué)目的：在辯論、交流中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料來闡釋自己觀點(diǎn)的能力以及口語表達(dá)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1．全班分為兩組，由代表抽簽決定立場(chǎng)。

2．教師指導(dǎo)幫助兩組學(xué)生各自選出四人充當(dāng)辯手，其余同學(xué)協(xié)同收集、整理資料，形成觀點(diǎn)。教師可針對(duì)辯題，分別給兩組同學(xué)講解其有利及不足之處。

3．引導(dǎo)學(xué)生利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，如：圖書館、家中藏書、網(wǎng)絡(luò)等。提倡學(xué)生資源共享，合作學(xué)習(xí)，可向?qū)W生推薦《獅城舌戰(zhàn)》《唇槍舌戰(zhàn)》等書籍和音像資料。

4．組內(nèi)熱身：由各組再選四名同學(xué)作陪練選手，模擬對(duì)手，進(jìn)行演練。演練結(jié)束，本組同學(xué)幫助選手總結(jié)提高。提交成果：各組在辯論比賽前各交一份由全組共同協(xié)作而成，代表全組對(duì)該論題觀點(diǎn)的文章。

5．設(shè)計(jì)辯論賽現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生主席一名，位居中央；正反雙方各四名選手，分列兩邊；邀請(qǐng)的評(píng)委同學(xué)及老師坐下方第一排；各組組員分坐對(duì)應(yīng)下方。

活動(dòng)過程：

一、主席宣布活動(dòng)開始，宣讀辯論規(guī)則。

二、閃亮登場(chǎng) 1．雙方選手上場(chǎng)，各用一句精彩自我介紹語開場(chǎng)。2．介紹評(píng)委。

三、主席介紹辯題。

四、主席介紹雙方立場(chǎng)。五、一語中的（立論階段）

正反方按由正到反的順序由一辯陳述本方觀點(diǎn)，將該組同學(xué)對(duì)辯題的理解作詳細(xì)闡述。(每人限時(shí)2分鐘)

六、針鋒相對(duì)（攻辯階段）

雙方闡述觀點(diǎn)結(jié)束后，正方雙方結(jié)合辯題向?qū)Ψ睫q手發(fā)問。辯手對(duì)問題作出回答，不得回避(問題各提3個(gè))。正反兩方在聽完彼此的論述后，由雙方一辯針對(duì)對(duì)方的疏漏，予以反駁。本組成員可共同協(xié)商、討論。攻辯順序如下：

1．正方二辯選擇反方二辯或三辯進(jìn)行一對(duì)一攻辯。2．反方二辯選擇正方二辯或三辯進(jìn)行一對(duì)一攻辯。3．正方三辯選擇反方二辯或三辯進(jìn)行一對(duì)一攻辯。4．反方三辯選擇正方二辯或三辯進(jìn)行一對(duì)一攻辯。5．正方一辯進(jìn)行攻辯小結(jié)。6．反方一辯進(jìn)行攻辯小結(jié)。

（每一輪攻辯時(shí)間為1分30秒，攻方每次提問不得超過10秒，辯方每次回答不得超過20秒。攻辯小結(jié)限時(shí)1分30秒。）

七、唇槍舌劍（自由辯論階段）

正方兩方由正方開始，圍繞辯題進(jìn)行自由辯論。主席同學(xué)在雙方處于跑題階段時(shí)，可進(jìn)行引導(dǎo)。教師在此作好引導(dǎo)工作。（各隊(duì)累計(jì)用時(shí)5分鐘）八、一錘定音（總結(jié)陳詞階段）

雙方針對(duì)對(duì)方所持觀點(diǎn)及闡述，結(jié)合本方對(duì)該辯題理解，從反方開始，由雙方四辯進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。（每人限時(shí)4分鐘）

九、他山之石（觀眾提問階段）

在評(píng)判團(tuán)商議評(píng)判結(jié)果之時(shí)，兩組成員分別結(jié)合準(zhǔn)備的資料及對(duì)方本次比賽表現(xiàn)，提出意見及建議，達(dá)到“真理越辯越明”，共同提高的效果。

十、評(píng)委點(diǎn)評(píng)

教師作為評(píng)委代表公布獎(jiǎng)項(xiàng)：冠軍隊(duì)伍，最佳口才獎(jiǎng)，最佳風(fēng)度獎(jiǎng)，最佳睿智獎(jiǎng)，最佳博學(xué)獎(jiǎng)。

針對(duì)雙方表現(xiàn)，結(jié)合活動(dòng)目標(biāo)對(duì)雙方場(chǎng)上隊(duì)員，場(chǎng)下組員的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，著重從個(gè)人修養(yǎng)、口頭表達(dá)，思維角度進(jìn)行評(píng)析。

十一、成果交流

雙方交換賽前收集、整理的資料，以及所寫的論文?；ハ鄬W(xué)習(xí)，找到自身不足，以便提高。

十二、活動(dòng)小結(jié)

大家從這次辯論賽中收獲到了什么？（學(xué)生回答）

老師總結(jié)： 我們學(xué)會(huì)了收集、整理資料，并且從資料中總結(jié)、歸納自己的觀點(diǎn)。通過辯論，我們領(lǐng)略到了漢語的無窮魅力。通過辯論我們也懂得了團(tuán)體協(xié)作的重要，明白了辯論的真諦是“真理越辯越明”，辯論之美在于修養(yǎng)之高、知識(shí)之厚、人格之美。

相關(guān)視頻：見網(wǎng)址http://

第二篇：八上四《走上辯論臺(tái)》教案

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第三篇：《走上辯論臺(tái)》教案

《走上辯論臺(tái)》教案

教

學(xué)

目

標(biāo)知識(shí)與技能1．通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生思辨能力，并獲得多角度思考問題的方法；2．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于發(fā)表自己見解的心理品質(zhì)；3．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料來闡述自己觀點(diǎn)的寫作能力。過程與方法

自主、合作、探究。情感態(tài)度與價(jià)值觀養(yǎng)成耐心傾聽、尊重他人發(fā)言的良好的交際習(xí)慣。重點(diǎn)與難點(diǎn) 通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生思辨能力，并獲得多角度思考問題的方法；

養(yǎng)成耐心傾聽、尊重他人發(fā)言的良好的交際習(xí)慣；教學(xué)準(zhǔn)備前搜集資料

教學(xué)過程

（一）指導(dǎo)與建議1．三項(xiàng)活動(dòng)，任選一項(xiàng)，分組進(jìn)行，教師調(diào)控，注意分組大體均衡。2．提前布置，讓學(xué)生做好充分準(zhǔn)備。其中最重要的就是材料準(zhǔn)備，實(shí)際上就是搜集、提取依據(jù)，形成觀點(diǎn)。這一過程不可輕視，因?yàn)樗鸭⒑Y選資料的過程，就是學(xué)習(xí)過程，也是學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣養(yǎng)成的過程。3．在學(xué)生搜集、篩選資料過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生充分開發(fā)利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，如圖書館、網(wǎng)絡(luò)等，還應(yīng)倡導(dǎo)資源共享，合作學(xué)習(xí)。4．三項(xiàng)活動(dòng)盡管都是討論、辯論，但比較而言還是同中有異，各有側(cè)重。下面分別加以說明：上網(wǎng)，在現(xiàn)代人的業(yè)余生活中漸漸占有重要地位，成為閑暇娛樂、文化生活的重要方式，也是學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取信息的重要途徑，但網(wǎng)上也確有寶藏與垃圾并存的情況，教師在這一方面加強(qiáng)引導(dǎo)很有必要?！吧暇W(wǎng)利弊談”，是一項(xiàng)側(cè)重于討論的活動(dòng)，雙方都承認(rèn)上網(wǎng)有利有弊，但其觀點(diǎn)并不完全一致，根本分歧在“利大于弊”還是“弊大于利”上。雙方的意見都有道理，只是考察的著眼點(diǎn)不同而導(dǎo)致結(jié)論不一。教師在指導(dǎo)這一活動(dòng)時(shí)，要讓雙方充分展開討論，激發(fā)雙方把自己的觀點(diǎn)說透，以利于對(duì)上網(wǎng)有個(gè)全面而理性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生在以后的文化生活中正確對(duì)待上網(wǎng)。“事物的正確答案只有一個(gè)嗎”，盡管也是一項(xiàng)討論活動(dòng)，但和前一項(xiàng)活動(dòng)有所不教學(xué)過程同，這一活動(dòng)辯論的色彩要濃一些。教師在指導(dǎo)這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野，比如，在人文學(xué)科中，答案常常是豐富多彩的，而在自然科學(xué)中答案有時(shí)只有一個(gè)，有時(shí)也是多種多樣的。要引導(dǎo)學(xué)生不能固執(zhí)己見，僅僅停留在“只有一個(gè)”或“不止一個(gè)”的堅(jiān)守上，而要擺出文學(xué)藝術(shù)中、科學(xué)中、生活中的道理，以理服人。這樣才能廣開思路，活躍思維，甲乙雙方都可以從對(duì)方論辯中得到啟發(fā)。當(dāng)然，編者所設(shè)置的這兩個(gè)議題，是有其觀點(diǎn)傾向的，希望通過辯論來突破傳統(tǒng)思維的單向定勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的多向思維、求異思維、辯證思維、創(chuàng)新思維?！瓣P(guān)于克隆的爭(zhēng)議”，這是關(guān)涉到科技發(fā)展與道德倫理之間的關(guān)系的討論。正如文《奇妙的克隆》一文所言，“科技越發(fā)展，對(duì)社會(huì)的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問題”。“關(guān)于克隆的爭(zhēng)議”的主題活動(dòng)，實(shí)質(zhì)上是涉及到科學(xué)和道德的兩難問題。因此，要開展好這一活動(dòng)，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料，對(duì)這門科學(xué)（克?。┖陀纱松婕暗牡赖聠栴}有所了解、認(rèn)識(shí)，了解什么是克隆技術(shù)，克隆與人類生命有何關(guān)系，什么是倫理道德，倫理道德所堅(jiān)持的是什么，克隆在哪些方面涉及倫理道德，等等?？寺〖夹g(shù)可以造福人類，幫助人類逢兇化吉，同時(shí)，也有可能招致人類對(duì)自我的遺棄，對(duì)人類生命倫理、尊嚴(yán)的踐踏，“科學(xué)是一把雙刃劍”，在這一問題上得到更為突出而深刻的體現(xiàn)。通過討論，除了達(dá)到口語訓(xùn)練、思維訓(xùn)練的目的外，還應(yīng)在以下幾個(gè)方面給予特別的關(guān)注：（1）讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科技發(fā)展與倫理道德的關(guān)系，推動(dòng)學(xué)生深入思考如何運(yùn)用科技之劍，讓科學(xué)技術(shù)不僅造福于人類，同時(shí)也能提高人類的道德水平，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神和人文關(guān)懷的統(tǒng)一打下初步的思想基礎(chǔ)；（2）科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，會(huì)帶來深廣的社會(huì)變革，這場(chǎng)變革不僅意味著生活質(zhì)量、水平的提高，而且也會(huì)引發(fā)一系列價(jià)值觀包括倫理道德觀的重整和轉(zhuǎn)變，因而我們也不能固守傳統(tǒng)，僵化在傳統(tǒng)的思維模式以及倫理觀念中，不能以傳統(tǒng)觀念作為唯一正確的標(biāo)準(zhǔn)來衡量現(xiàn)代社會(huì)的生活方式及價(jià)值理念，面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)，傳統(tǒng)的倫理道德觀必須有所完善和提升。．關(guān)于口語與作文的指導(dǎo)。要注意指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉提高口語交際能力。本次活動(dòng)對(duì)口語交際的指導(dǎo)主要是，在討論、辯論中要做到態(tài)度誠(chéng)懇，語言得體，闡述觀點(diǎn)要言之有理，持之有故等。教材對(duì)本次作文的要求是“觀點(diǎn)明確，材料充實(shí)，條理清楚”，其他未作限定。但是從教材提出的要求來看，以議論性文體為主。教師可指導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)問題的討論中，選取一個(gè)議題，在查閱資料、與同學(xué)共同討論的基礎(chǔ)上寫出自己的觀點(diǎn)和思考。要注意的是不要淹沒在別人的、既有的觀點(diǎn)中，一定要有自己的心得，哪怕這一點(diǎn)心得還比較幼稚。

（二）活動(dòng)評(píng)價(jià)1．本次活動(dòng)每位同學(xué)都有參與的機(jī)會(huì)，都有參與的能力。因此，首先，要評(píng)價(jià)學(xué)生的積極參與的態(tài)度和參與的過程；其次，要評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過程中的思維方式和思維特點(diǎn)等，因?yàn)?，在本次活?dòng)中，能夠反映學(xué)，因?yàn)椋诒敬位顒?dòng)中，能夠反映學(xué)的思維特點(diǎn)，有的認(rèn)識(shí)問題追求深刻，有的認(rèn)識(shí)問題傾向全面，有的認(rèn)識(shí)問題熱衷新穎獨(dú)特，有的認(rèn)識(shí)問題講究辯證……這些不同的個(gè)性特點(diǎn)都應(yīng)予以保護(hù)，尤其要對(duì)那些新穎獨(dú)特的思維方式要給予理解和尊重，但要防止學(xué)生認(rèn)識(shí)問題過于偏激，思考問題走入極端；再次，要注意評(píng)價(jià)學(xué)生在討論、辯論過程中表現(xiàn)出的文明修養(yǎng)，這是交際素質(zhì)的一個(gè)重要方面。2．要注意學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。這次綜合性學(xué)習(xí)的三項(xiàng)活動(dòng)都有討論、辯論意味，因此，也可以用討論的形式來對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，既可以在討論中進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，也可以進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。3．教師的評(píng)價(jià)宜從三個(gè)方面展開：（1）評(píng)價(jià)學(xué)生的“評(píng)價(jià)”，對(duì)學(xué)生的互評(píng)和自評(píng)進(jìn)行再評(píng)價(jià)；（2）對(duì)于在活動(dòng)過程中表現(xiàn)突出、積極主動(dòng)、大膽發(fā)言的同學(xué)理應(yīng)給予充分的肯定性評(píng)價(jià)，但也要特別關(guān)注那些性格內(nèi)向、不愛說話而在活動(dòng)中也能參與的同學(xué)，即使他們表現(xiàn)得并不活躍，只要參與了就應(yīng)給予充分的肯定和鼓勵(lì)。4．可以把作文講評(píng)與活動(dòng)評(píng)價(jià)適當(dāng)?shù)芈?lián)系起來。比如，在活動(dòng)過程中善于搜集材料，勤于思考，積極發(fā)言，寫起作文來也就容易做到內(nèi)容充實(shí)，觀點(diǎn)明確。

（三）參考資料1．網(wǎng)絡(luò)：光明？黑暗？（魏一帆）光明與黑暗本是一對(duì)冤家，但“不是冤家不聚頭”?！笆澜缟霞葲]有純粹的黑暗，也沒有純粹的光明，只有在黑暗中才能發(fā)現(xiàn)光明的曙光?！?．網(wǎng)絡(luò)無罪（劉超）自從1946年美國(guó)佛羅里達(dá)聯(lián)邦國(guó)立大學(xué)成功研制出第一臺(tái)計(jì)算機(jī)至今，已經(jīng)過去了整整年了。在這年里人類利用計(jì)算機(jī)以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)──因計(jì)算機(jī)的發(fā)明而產(chǎn)生的一個(gè)比計(jì)算機(jī)更偉大的產(chǎn)品──不知?jiǎng)?chuàng)造了多少令人難以統(tǒng)計(jì)的財(cái)富，難怪有人驚呼智能時(shí)代的到來。3．克隆人是福音還是惡兆？“克隆人”的話題近幾年一直是科學(xué)界的熱門研究題，但在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都引起了廣泛而強(qiáng)烈的爭(zhēng)議。教后記

第四篇：走上辯論臺(tái)

）《走上辯論臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)辯論的基本知識(shí)和技巧，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，多角度思考問題的方法，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料闡述自己觀點(diǎn)的寫作能力。

2、過程與方法：學(xué)生以小組合作的形式搜集整理資料，形成觀點(diǎn)，并以辯論形式展示成果。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己見解的心理品質(zhì)，養(yǎng)成耐心傾聽，尊重他人的發(fā)言的良好的交際習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備：

教師：將學(xué)生進(jìn)行分組，注意分組大體均衡；搜集并制作有關(guān)課件。引導(dǎo)學(xué)生充分利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源。

學(xué)生：搜集、篩選有關(guān)資料，提取依據(jù)、形成觀點(diǎn)。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入：教師通過多媒體演示電視中有關(guān)辯論賽的錄像，讓學(xué)生從中體驗(yàn)精彩的辯論，鼓勵(lì)他們成為運(yùn)用語言的能手和能言善辯的人才。

二、選擇活動(dòng)項(xiàng)目，開展辯論：

1、學(xué)習(xí)辯論的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技巧：

（1）先把自己的觀點(diǎn)闡述清楚。

（2）用有力的材料證明觀點(diǎn)。事實(shí)要確鑿，資料要來自權(quán)威人士或權(quán)威機(jī)構(gòu)。

（3）用心聽并分析對(duì)方的觀點(diǎn)、論據(jù)，找出其薄弱環(huán)節(jié)，以便反駁。

（4）答辯時(shí)有必要才答復(fù)，該避就避，以免言多語失，被對(duì)方抓住不放。

（5）變換角度反擊對(duì)方。

（6）熟悉歸謬法、反證法、兩難法，靈活運(yùn)用，使對(duì)方陷于被動(dòng)。

辯論評(píng)分表：

辯題：正方：反方：

項(xiàng)目

得分

內(nèi)容（30）

論辯技巧（50）

儀態(tài)（10）

合作精神（10分）

2、活動(dòng)步驟：

（1）主持人介紹臺(tái)上正反兩方的選手，講述辯論規(guī)則和評(píng)判方法，宣布辯論會(huì)開臺(tái)。

（2）正反兩方分別陳述各自的觀點(diǎn)和理由。

（3）正反兩方代表隊(duì)交鋒，互相詰難、反駁。主持人宣布辯論會(huì)結(jié)束，然后總結(jié)正反兩方在辯論中的得與失，最后宣布評(píng)判結(jié)果。

3、教材設(shè)置了三個(gè)活動(dòng)主題。一是“上網(wǎng)利弊談”，設(shè)置這一活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上網(wǎng)有個(gè)全面正確的認(rèn)識(shí)。既要學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源，又要分清網(wǎng)上良莠，自覺抵制網(wǎng)上不健康內(nèi)容的誘惑。二是討論“事物的正確答案只有一個(gè)嗎”，設(shè)置這一主題，意在引導(dǎo)學(xué)生突破思維定勢(shì)，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。三是“關(guān)于克隆的爭(zhēng)議”，這是當(dāng)前的一個(gè)熱門話題?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展帶來了社會(huì)的巨大進(jìn)步，但同時(shí)它也越來越變得讓人類難于控制，甚至在一定程度上反作用于人類?？茖W(xué)的發(fā)展的發(fā)展的怎樣才能符合人性的，如何為未來營(yíng)造既是科學(xué)的又是人道的社會(huì)，這是人類，包括每一位學(xué)生在內(nèi)都必須面對(duì)與思考的大問題。要

通過讓學(xué)生對(duì)這一問題的探究和辯論，為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提高打下基礎(chǔ)。

三、活動(dòng)寫作：選擇三個(gè)活動(dòng)主題中的一個(gè)，在充分討論的基礎(chǔ)上，自擬題目，寫一篇文章，500字左右。要求觀點(diǎn)明確，材料充實(shí)，條理清楚。

四、活動(dòng)小結(jié)。

第五篇：走上辯論臺(tái)

走上辯論臺(tái)

一、活動(dòng)目的：

（1）通過活動(dòng)，培養(yǎng)思辨能力，并獲得多角度思考問題的方法；（2）通過活動(dòng)，培養(yǎng)獨(dú)立思考、敢于發(fā)表自己見解的心理品質(zhì)；（3）通過活動(dòng)，養(yǎng)成耐心傾聽、尊重他人發(fā)言的良好的交際習(xí)慣；（4）通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料來闡述自己觀點(diǎn)的寫作能力；（5）在辯論、交流中鍛煉口語表達(dá)能力。

二、活動(dòng)主題：

事實(shí)勝于雄辯發(fā)表見解，活躍思維雄辯的力量，智慧的火花

三、活動(dòng)形式：辯論賽

四、活動(dòng)步驟：

1、主持人宣布比賽規(guī)則，介紹雙方代表及觀點(diǎn)；

2、正方雙方辯論開始。

3、評(píng)委點(diǎn)評(píng)并評(píng)比；

4、宣布比賽結(jié)果并總結(jié)；

活動(dòng)建議：

1、分組要均衡。

2、搜集資料時(shí)要充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源。

3、要資源共享，合作學(xué)習(xí)國(guó)。

五、在《走上辯論臺(tái)》這一次活動(dòng)中你參與了什么角色？有什么收獲？

答案示例：我在活動(dòng)中參與了搜集資料、論辯和討論的角色。（答到一點(diǎn)即可）通過活動(dòng)，訓(xùn)練了自己辯證的思維方法；培養(yǎng)了自己的口語交際能力；培養(yǎng)了自己的合作精神；提高了自己的參與意識(shí)；提高了自己學(xué)習(xí)語文的積極性；增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語文的興趣；在搜集資料的過程中培養(yǎng)了自己瀏覽和篩選信息的能力。

六、班上準(zhǔn)備開展上網(wǎng)利弊辯論賽，請(qǐng)說說你是怎樣完成的項(xiàng)活動(dòng)的。（1）開展此項(xiàng)活動(dòng)賽需要做哪些活動(dòng)準(zhǔn)備？

答：

1、圍繞辯題分成辯賽雙方組；

2、選出辯手；

3、全組同學(xué)協(xié)同收集、整理資料，形成觀點(diǎn)。

（2）、全組同學(xué)協(xié)同收集、整理資料時(shí)，你可以利用校內(nèi)外哪些學(xué)習(xí)資源？答：如：圖書館、家中藏書、網(wǎng)絡(luò)等。

（3）、請(qǐng)簡(jiǎn)要把活動(dòng)過程寫出來。(見活動(dòng)步驟)(4)、正反方的觀點(diǎn)及理由各是什么？見課本八上P161

（5）、活動(dòng)結(jié)束后說說你在此項(xiàng)活動(dòng)中有哪些收獲？（活動(dòng)小結(jié)）

答：通過本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，我的收集資料、整理資料的能力得到加強(qiáng)。同時(shí)，培養(yǎng)了我從資料中總結(jié)、歸納觀點(diǎn)的能力。并且進(jìn)一步加強(qiáng)了我對(duì)辯論的認(rèn)識(shí)，讓我領(lǐng)略到了漢語的無窮魅力。其團(tuán)體協(xié)作精神，獨(dú)立思考精神也在賽前、賽中、賽后得到培養(yǎng)和提高。

七、很多同學(xué)認(rèn)為當(dāng)代社會(huì)只有數(shù)理化才重要，語文、歷史等學(xué)科學(xué)不學(xué)無關(guān)緊要。針對(duì)這種情況，初三某班展開了激烈的辯論賽，正方主辯以“有?理?（數(shù)理化）走遍天下”為論點(diǎn)展開論述。

①假如你是反方主辯，你確立的觀點(diǎn)應(yīng)該是： ②請(qǐng)你圍繞你的觀點(diǎn)寫出兩條理由。

答：①無“文（語文歷史等文科）寸步難行”。(意思對(duì)且簡(jiǎn)潔即可給分)②第一、語文是工具，學(xué)好語文，才能增強(qiáng)理解能力，為學(xué)習(xí)其他學(xué)科奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；第二、學(xué)好文史，通曉古今，有助于理清事物的來龍去脈。(意思相近突出語文重要性即可給分)

八、有幾位同學(xué)準(zhǔn)備向武漢國(guó)際馬拉松賽的組委會(huì)提議：將吳承恩《西游記》里的“美猴王”作為2007年武漢國(guó)際馬拉松長(zhǎng)跑比賽的吉祥物。你贊同這個(gè)提議嗎？請(qǐng)聯(lián)系孫悟空的特點(diǎn)，說說你的理由。

答：例一：贊同。孫悟空為取真經(jīng)，長(zhǎng)途跋涉，不畏難險(xiǎn)。這種精神與馬拉松的拼搏精神相吻合。我們希望馬拉松運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)孫悟空的拼搏精神，在比賽中奪得好成績(jī)。

例二：贊同。孫悟空不僅有頑強(qiáng)的毅力，而且本領(lǐng)高強(qiáng)，一個(gè)筋斗就有十萬八千里。將其作為吉祥物，能與馬拉松比賽需要的毅力、速度的要求相吻合。

例三：不贊同。孫悟空雖然惹人喜愛，但“猴性”十足，沒有耐心，容易急躁，經(jīng)常有出格的行為，不太符合馬拉松比賽對(duì)運(yùn)動(dòng)員的耐心、守紀(jì)的要求。

九、某校九（1）班主持了一場(chǎng)“我看漢語魅力”辯論會(huì)，正反方激烈交鋒。

正方：。同樣一組詞語，按不同順序組合，就能表示多種多樣的意思。目前，在亞洲、歐美許多國(guó)家，一股漢語學(xué)習(xí)的熱潮正隨著中國(guó)對(duì)外影響的擴(kuò)大而日益高漲，漢語必將成為全球的強(qiáng)勢(shì)語言。

反方：漢語的魅力在消退。（1）漢語中有些同音字、同義詞混淆難辨，造成聽讀障礙，影響我們的學(xué)習(xí)興趣。（2）目前，許多幼兒園開了識(shí)字課，增加了幼兒的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不利于幼兒快樂成長(zhǎng)。（3）現(xiàn)實(shí)生活中，由于種種原因，外語的強(qiáng)勢(shì)地位越來越突出。因此，漢語的魅力之光逐漸暗淡了。

1、你為正方確立的觀點(diǎn)是：漢語魅力無窮。

2、你再為正方補(bǔ)充一條闡述觀點(diǎn)的理由：幾千年來，中華民族以漢語認(rèn)識(shí)世界，接納客體，并不斷豐富和完善我們的精神世界?；颍河嘘P(guān)專家指出，語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。

3、反方辯詞的第（2）句不能證明反方觀點(diǎn)。