第一篇：讓我們用心感悟音樂

《讓我們用心感悟音樂》教案

浙江紹興縣實驗中學(xué) 唐春曉

教學(xué)目的:

1.要激發(fā)學(xué)生的審美情感,讓學(xué)生獲得心理的滿足、情感的共鳴,陶冶他們的情操。

2.構(gòu)建音樂“情感教學(xué)”模式,以教材為依托,把握情感核心,達到育人的目的。

重點、難點:

1、調(diào)動學(xué)生思維、探求知識的內(nèi)動力。

2、通過情感教學(xué)豐富學(xué)生的情感體驗、培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情操和完善的人格,促進學(xué)生身心的和諧發(fā)展。

教具:

多媒體

課時安排:

一課時

教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入:

問題:請問同學(xué)們平時都通過哪些手段和方法來欣賞音樂的?

(導(dǎo)入語:在大家的記憶中我們平時一般通過觀看電視,VCD,DVD和聽收音機,錄音機,MP3 ,現(xiàn)在還有電腦來獲得對音樂的欣賞,今天老師要讓大家換一種方式來欣賞和感悟音樂,引出今天的課題—《讓我們用心感悟音樂》)——(展示課件)

(二)欣賞與實踐

1、介紹一位著名的聾啞舞蹈藝術(shù)家—邰麗華并觀看她的代表作品《千手觀音》——(展示課件)

通過認識這群特殊的人,使學(xué)生在為表演者優(yōu)美的舞姿折服的同時,初步感悟音樂和感悟人生?！?情感鋪墊)

2、在一個感人故事之后,馬上進入主題《感恩的心》

故事根概:有一個天生失語的小女孩,爸爸在她很小的時候就去世了。她和媽媽相依為命。媽媽每天很早出去工作,很晚才回來。每到日落時分,小女孩就開始站在家門口,充滿期待地望著門前的那條路,等媽媽回家。媽媽回來的時候是她一天中最快樂的時刻,因為媽媽每天都要給她帶一塊年糕回家。在她們貧窮的家里,一塊小小的年糕都是無上的美味了啊。有一天,下著很大的雨,已經(jīng)過了晚飯時間了,媽媽卻還沒有回來。小女孩站在家門口望啊望啊,總也等不到媽媽的身影。天,越來越黑,雨,越下越大,小女孩決定順著媽媽每天回來的路自己去找媽媽。她走啊走啊,走了很遠,終于在路邊看見了倒在地上的媽媽。她使勁搖著媽媽的身體,媽媽卻沒有回答她。她以為媽媽太累,睡著了。就把媽媽的頭枕在自己的腿上,想讓媽媽睡得舒服一點。但是這時她發(fā)現(xiàn),媽媽的眼睛沒有閉上!小女孩突然明白:媽媽可能已經(jīng)死了!她感到恐懼,拉過媽媽的手使勁搖晃,卻發(fā)現(xiàn)媽媽的手里還緊緊地拽著一塊年糕??她拼命地哭著,卻發(fā)不出一點聲音?? 雨一直在下,小女孩也不知哭了多久。她知道媽媽再也不會醒來,現(xiàn)在就只剩下她自己。媽媽的眼睛為什么不閉上呢?她是因為不放心她嗎?她突然明白了自己該怎樣做。于是擦干眼淚,決定用自己的語言來告訴媽媽她一定會好好地活著,讓媽媽放心地走?? 小女孩就在雨中一遍一遍用手語做著這首《感恩的心》,淚水和雨水混在一起,從她小小的卻寫滿堅強的臉上滑過?.“感恩的心,感謝有你,伴我一生,讓我有勇氣做我自己??感恩的心,感謝命運,花開花落,我一樣會珍惜??”她就這樣站在雨中不停歇地做著,一直到媽媽的眼睛終于閉上??

(1)、先讓學(xué)生初步欣賞歌曲《感恩的心》;(展示課件——教師范唱)

(2)、然后教師一邊教唱歌曲和一邊手語;(教師示范——學(xué)生試學(xué))

(3)、讓全體學(xué)生起立和教師一起用手語演繹《感恩的心》

(讓學(xué)生親身體驗感受、直觀感知,聽唱練相結(jié)合的教學(xué)方法形成藝術(shù)的審美施教法,實現(xiàn)教學(xué)目的)

3、欣賞《天路》

愛,就是如此偉大也許身邊小小的細節(jié)你并未留心,但它無時無刻都陪伴在你身邊.珍惜自己身邊所擁有的,讓愛繼續(xù)伸展到世界的每一個角落。(展示課件)

4、欣賞《天亮了》

(展示課件)

再由韓紅的另一首歌《天亮了》講述又個讓人感動的故事,進一步讓學(xué)生獲得心理的滿足、情感的共鳴,陶冶他們的情操,引導(dǎo)學(xué)生感恩父母、感恩師長、感恩社會,以積極的姿態(tài)認真學(xué)習(xí),面對人生。

(三)課堂小結(jié)

教師展示本堂課的寄語:

讓我們懷著一顆感恩的心，感謝父母、感謝師長、感謝同學(xué)、感謝親朋!

讓我們懷著一顆感恩的心，去幫助那些需要我們幫助的人!

讓這世界永遠充滿著愛!

(四)作業(yè)布置

1、給父母演唱《感恩的心》

2、主動做家務(wù)。

(五)板書設(shè)計(見課件

第二篇：《讓我們用心感悟音樂》教案-初中音樂教案

《讓我們用心感悟音樂》教案－初中音

樂教案

浙江紹興縣實驗中學(xué)唐春曉

教學(xué)目的: 1.要激發(fā)學(xué)生的審美情感，讓學(xué)生獲得心理的滿足、情感的共鳴，陶冶他們的情操。

2.構(gòu)建音樂“情感教學(xué)”模式，以教材為依托,把握情感核心,達到育人的目的。重點、難點:

1、調(diào)動學(xué)生思維、探求知識的內(nèi)動力。

2、通過情感教學(xué)豐富學(xué)生的情感體驗、培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情操和完善的人格，促進學(xué)生身心的和諧發(fā)展。教具: 多媒體 課時安排： 一課時 教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：

問題：請問同學(xué)們平時都通過哪些手段和方法來欣賞音樂的？

（導(dǎo)入語：在大家的記憶中我們平時一般通過觀看電視，VcD，DVD和聽收音機，錄音機，mP3，現(xiàn)在還有電腦來獲得對音樂的欣賞，今天老師要讓大家換一種方式來欣賞和感悟音樂，引出今天的課題—《讓我們用心感悟音樂》）——（展示）

（二）欣賞與實踐

1、介紹一位著名的聾啞舞蹈藝術(shù)家—邰麗華并觀看她的代表作品《千手觀音》——（展示）

通過認識這群特殊的人，使學(xué)生在為表演者優(yōu)美的舞姿折服的同時，初步感悟音樂和感悟人生?！ㄇ楦袖亯|）

2、在一個感人故事之后，馬上進入主題《感恩的心》

故事根概：有一個天生失語的小女孩，爸爸在她很小的時候就去世了。她和媽媽相依為命。媽媽每天很早出去工作，很晚才回來。每到日落時分，小女孩就開始站在家門口，充滿期待地望著門前的那條路，等媽媽回家。媽媽回來的時候是她一天中最快樂的時刻，因為媽媽每天都要給她帶一塊年糕回家。在她們貧窮的家里，一塊小小的年糕都是無上的美味了啊。有一天，下著很大的雨，已經(jīng)過了晚飯時間了，媽媽卻還沒有回來。小女孩站在家門口望啊望啊，總也等不到媽媽的身影。天，越來越黑，雨，越下越大，小女孩決定順著媽媽每天回來的路自己去找媽媽。她走啊走啊，走了很遠，終于在路邊看見了倒在地上的媽媽。她使勁搖著媽媽的身體，媽媽卻沒有回答她。她以為媽媽太累，睡著了。就把媽媽的頭枕在自己的腿上，想讓媽媽睡得舒服一點。但是這時她發(fā)現(xiàn)，媽媽的眼睛沒有閉上！小女孩突然明白：媽媽可能已經(jīng)死了！她感到恐懼，拉過媽媽的手使勁搖晃，卻發(fā)現(xiàn)媽媽的手里還緊緊地拽著一塊年糕……她拼命地哭著，卻發(fā)不出一點聲音……雨一直在下，小女孩也不知哭了多久。她知道媽媽再也不會醒來，現(xiàn)在就只剩下她自己。媽媽的眼睛為什么不閉上呢？她是因為不放心她嗎？她突然明白了自己該怎樣做。于是擦干眼淚，決定用自己的語言來告訴媽媽她一定會好好地活著，讓媽媽放心地走……小女孩就在雨中一遍一遍用手語做著這首《感恩的心》，淚水和雨水混在一起，從她小小的卻寫滿堅強的臉上滑過….“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己……感恩的心，感謝命運，花開花落，我一樣會珍惜……”她就這樣站在雨中不停歇地做著，一直到媽媽的眼睛終于閉上……

（1）、先讓學(xué)生初步欣賞歌曲《感恩的心》；（展示——教師范唱）

（2）、然后教師一邊教唱歌曲和一邊手語；（教師示范——學(xué)生試學(xué)）

（3）、讓全體學(xué)生起立和教師一起用手語演繹《感恩的心》

（讓學(xué)生親身體驗感受、直觀感知，聽唱練相結(jié)合的教學(xué)方法形成藝術(shù)的審美施教法,實現(xiàn)教學(xué)目的）

3、欣賞《天路》

愛,就是如此偉大也許身邊小小的細節(jié)你并未留心,但它無時無刻都陪伴在你身邊.珍惜自己身邊所擁有的,讓愛繼續(xù)伸展到世界的每一個角落。（展示）

4、欣賞《天亮了》

（展示）

再由韓紅的另一首歌《天亮了》講述又個讓人感動的故事，進一步讓學(xué)生獲得心理的滿足、情感的共鳴，陶冶他們的情操，引導(dǎo)學(xué)生感恩父母、感恩師長、感恩社會，以積極的姿態(tài)認真學(xué)習(xí)，面對人生。

（三）課堂小結(jié)

教師展示本堂課的寄語： 讓我們懷著一顆感恩的心，感謝父母、感謝師長、感謝同學(xué)、感謝親朋！讓我們懷著一顆感恩的心，去幫助那些需要我們幫助的人！讓這世界永遠充滿著愛！

（四）作業(yè)布置、給父母演唱《感恩的心》

2、主動做家務(wù)。

（五）板書設(shè)計（見

第三篇：用心感悟

用心感悟，抒寫生活

知識與能力目標(biāo)：

學(xué)生掌握從生活抒寫感悟的方法，為寫作積累素材。

過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的意義，認識感悟來源于生活。學(xué)生從品味感悟和抒寫感悟中，認識到抒寫感悟的方法。3 演練感悟，鼓勵學(xué)生活學(xué)活用。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

鼓勵學(xué)生 換一個角度換一個思路去看待生活，發(fā)現(xiàn)日常生活的意義，讓我們的心靈變得更美好。

（一）課題導(dǎo)入：

老師：同學(xué)們，今天我們來上一堂作文課，先看屏幕（課件顯示）“作業(yè)作業(yè)再作業(yè)，考試考試又考試。我們麻木地張望著外面的世界，空洞地等待奇跡的出現(xiàn)，可一切依然了無生趣。生活沒有色彩，一切按部就班。天天重復(fù)著同樣的生活，沒有創(chuàng)造，沒有變化。為了生活，我們過得是沒有生活的日子；為了理想，我們過了沒有理想的生活。誰能告訴我，生活的意義在哪里？（好痛苦）

老師： 以上是一個署名為“好痛苦”的同學(xué)在網(wǎng)上發(fā)的帖子。同學(xué)們，你有類似的感受么？

同學(xué)發(fā)言

老師：我們再看屏幕

“初三了，有段時間，我為成山的作業(yè)而煩惱，多么懷念小學(xué)時的快樂時光。媽媽告訴我，以前的日子是回不去了，人必須面對現(xiàn)實。于是我試著調(diào)整自己的心態(tài)，一道題一道題地做，漫漫地發(fā)現(xiàn)，這樣的日子也挺充實而有意義”

老師：這是某位同學(xué)周記里的一段話，為什么這兩個同學(xué)對生活有著不同的感受？

同學(xué)發(fā)言

老師小結(jié)： “生”是一種存在，“活”是一種狀態(tài)，存在可能是天意，而狀態(tài)卻可以自己把握，換一個角度換一個思路去看待生活，發(fā)現(xiàn)日常生活的意義，生活的感悟就不同了，我們寫作的素材也就多了，可以更好的展現(xiàn)我們的生活。（板書：用心感悟，抒寫生活）

（二）品味感悟：

請同學(xué)看下面一個作文片段：

早晨，不安分的陽光總是透過窗簾的細紗，均勻地撲在地上，像一攤?cè)彳浀募毶?。我打開窗簾，讓和煦的陽光在我臉上跳躍。清晨的陽光一點也不刺眼，望著它，昨日的疲勞一掃而空，心靈瞬間平靜下來，如一潭清澈的湖水。陽光溫和的問候，告訴我新的一天已經(jīng)開始。新的挑戰(zhàn)，新的事情又會到來。不要停留在昨日的輝煌，腳步不要停歇，新的高峰等待攀爬。每當(dāng)此時，心靈便會成為鮮艷的金黃、和著朝陽，不斷向前。

老師：請同學(xué)自由朗讀上面這段文字，然后說一說沐浴在清晨的陽光里，文章的小作者得到了怎樣的感悟？每天，我們也會和作者一樣，去迎接清晨的第一縷陽光，我們又會有怎樣的感悟？

師生交流點評

老師小結(jié)：感悟來源于生活，我們選好角度，讓自己的感悟有深度，可以聯(lián)系生活，聯(lián)系社會，聯(lián)系人生。（板書）

（三）抒寫感悟：

通過交流，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都有一顆感悟的心，只要我們?nèi)ビ^察去思考我們的生活，生活處處皆是是文章。

老師：請同學(xué)們聯(lián)系生活，任選以下一則材料，用筆抒寫字的感悟： 材料1： 那天清晨，我洗漱過后來到桌前，看到桌上有兩杯牛奶，一杯僅有半杯，另一杯卻是滿滿的，而滿滿的這一杯恰好放在我常坐的位子前。我心頭一熱，鼻子有點發(fā)酸：不曾注意，是否每個早晨都是一個半杯，一個滿杯？

材料2： 秋末初冬，一陣風(fēng)拂過，不覺一絲涼意。向窗外望去，那些樹都變了樣子。銀杏樹依然挺立在北風(fēng)中，那碧綠的“大傘”已蕩然無存，取而代之的是 難華麗的金裝。幾棵柿子樹仿佛沒有那么自在，有些駝背。哦，原來是被那累累碩果壓彎了枝干。但我想它們依然很快樂，因為在經(jīng)過了整整一個盛夏后終于收獲而來果實。材料3：讀《鄒忌諷齊王納諫》請從不同的角度去感悟。

從齊王納諫的角度

從鄒忌窺鏡的角度

從鄒忌諷諫的角度

師生交流點評

老師點評準(zhǔn)備：1 同學(xué)們透過牛奶，感悟到的是深深的愛，是濃濃的情，是感恩的心。銀杏樹越到老，越能體現(xiàn)生命的質(zhì)量；柿子樹歷經(jīng)磨難，收獲的是生命的快樂。

3從齊王納諫的角度，可以感悟到納諫要有寬闊的胸襟；納諫要更有自信等，多層次，多角度感悟，這樣作文才能言人所未言，富有新意。師生共同歸納抒寫感悟的方法：

1、觸景生情，情因景生，情景交融

2、由敘而議，敘是基礎(chǔ)，議是升華

3、多面感悟，選準(zhǔn)角度，推陳出新

(四)演練感悟（牛刀小試）

老師：請同學(xué)們回想一下這段時間生活和學(xué)習(xí)上讓你印象深刻的事情或某個場景，問問自己為什么它會讓你有深刻的感受？

師生交流點評

老師：請同學(xué)課后把它整理好，寫下來，成為我們自己獨有的素材，多做這樣的積累，形成自己的素材本，這樣寫作文時就不會下筆難了。

（五）再說感悟

藝術(shù)家羅丹說過：“生活中不是沒有美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美得眼睛?！逼?/p>

實我們生活中，沒有一件事是沒有意義的，因為我們的心靈太過粗糙，缺少感悟，因此，要改善我們的寫作，提高我們的寫作水平，重要的 不是去改變我們生活的內(nèi)容，而是努力改造我們的心靈，讓我們的心 靈從粗糙變得敏感，從荒漠變成綠洲，從枯井變成涌泉，那么世界的一朵花，一棵草，一滴露珠，都可以是智慧的啟發(fā)，寫作的素材。

學(xué)生課堂回答整理

老師：請同學(xué)們回想一下這段時間生活和學(xué)習(xí)上讓你印象深刻的事情或某個場景，問問自己為什么它會讓你有深刻的感受？

學(xué)生1： 我和媽媽去商場買電熱水壺，商場的營業(yè)員推薦我們買進口的電熱水壺，我希望媽媽買國產(chǎn)的，我們要支持國貨，媽媽同意了?？少I回家后一個月不到電熱水壺就壞了。我的感受是：我們要支持國貨，可國貨也要得爭氣，要把質(zhì)量提升上去，才能贏得人們的信任，我要讀好書，以后可以為提升國貨的質(zhì)量出一分力。

學(xué)生2：我家是開小賣部的。這段時間我們小區(qū)一個和我年齡差不多大的孩子經(jīng)常在我家小賣部前坐著，因為他是低智商的，傻傻的，小區(qū)的人有點不太喜歡他，有些人還叫媽媽讓他不要我家小賣部前坐著，影響生意。我也是不喜歡他，也想他走開，可媽媽卻說：“這個孩子天生低智商，他是沒得選擇，可我們卻可以選擇對他的態(tài)度，他也沒做什么，何必趕他走呢？”媽媽的話給我了很深的感受：媽媽是個很善良的人，能理解別人，我也希望像媽媽一樣。

學(xué)生3：星期六星期天回爺爺奶奶家，他們家在農(nóng)村。我發(fā)現(xiàn)村里的人會互相串門，中午時有人過來和我爺爺奶奶聊聊天，拉拉家常，晚上奶奶也會帶著我去別人家坐，鄰居之間很自然地交往，可城里的人，鄰居之間沒什么交往。我的感受是：我很羨慕農(nóng)村人與人之間的和諧關(guān)系，要是我們鄰居之間也能互相多走動，多好啊。

學(xué)生4：樓上的住戶裝修，為了晚上不影響我學(xué)習(xí)，爸爸幾次上去和那家

人交談，希望他們晚上不要開工，我覺得爸爸好愛我。

第四篇：用心工作感悟

用心工作感悟

有人說：工作就是干活，干活就是工作，完成就行了。

那什么是工作？其實工作是一個包含了諸多智慧、熱情、信仰、想象和創(chuàng)造力的詞匯。

剛大學(xué)畢業(yè)時，我們都有對工作美好的憧憬，但現(xiàn)實工作會讓你告別夢想，面對艱辛、困惑、苦惱，甚至?xí)x擇放棄，當(dāng)然同時也會品嘗到成功的喜悅。作為80后的年輕人，對工作寄予了太多的夢想和不切實際，但在兩年的工作實踐中，不斷地從困惑中走出，漸漸地學(xué)會務(wù)實工作。最近在看了張總寫的“用心工作 做優(yōu)秀企業(yè)”這篇文章后，深深的感悟到：工作不能為做而做，而是要“用心工作”，實現(xiàn)自己的夢想，成為優(yōu)秀企業(yè)的一員。

什么是用心工作？用心工作不僅僅是完成《員工手冊》所列出的各個職位的工作事項，也不僅僅是做好上司安排的各種事務(wù)。怎樣做才是用心工作呢？

我們在工作時應(yīng)該經(jīng)常問自己幾個問題： 第一、我所做的工作能給公司帶來什么益處？ 第二、面對工作我是否進行積極有效的行動？

第三、當(dāng)工作出現(xiàn)問題以后，要改變的是我自己，還是別人？ 第四、我做的工作能得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定嗎？

其實，以上幾點都應(yīng)該是我們份內(nèi)的事情，作為公司的一員，工作的每一件事就是公司的事，而公司的事情就是大家的事情。我們不能將工作分為“我的”或是“公 司的”，而是要做個有心人。

用心工作的態(tài)度，會為一個人既定的事業(yè)目標(biāo)積累雄厚的實力，也才會給企業(yè)帶來最大化的利益。所以，用心工作必須是員工應(yīng)該具備的職業(yè)品德。用心工作與用手 工作不一樣，只有用心工作才能獲得更好的質(zhì)量和效果，也才能不辜負客戶和公司，工作中要牢記“不做便罷，做就做好”。在用心工作的同時，我們還要積極主 動，要能夠像老板一樣對待自己的工作。

在做一件事情時，不妨這樣告訴自己“我愿意做這份工作，而且我會竭盡所能用心來做。”用心工作，積極面對和完成人生的每一項任務(wù)，給出令人滿意的結(jié)果，享 受工作帶給自己的樂趣和收獲。其實，工作可以更美的。

第五篇：用心感悟 用心歌唱

用心感悟 用心歌唱

摘要 音樂作為人類的一種精神食糧，是因為它能夠給人以愉悅，能使人的精神上產(chǎn)生審美體驗，因而高中音樂歌唱教學(xué)的重點，在于情感教師面對情感的學(xué)生，點燃學(xué)生情感的火花，激起音樂審美的渴望，并在藝術(shù)的課堂里用心感悟、用心歌唱。

關(guān)鍵詞 用心感悟；音樂審美；情感體驗式教學(xué)

在人類歷史上很早就有了歌唱，甚至比語言文學(xué)還早，最初的歌唱是發(fā)出各種聲音來傳達情意，然后逐漸加上語言形成簡單的歌曲。世界各國、各民族的聲樂文化種類很多，有各式各樣的歌唱風(fēng)格。我國是個多民族的國家，五十六個民族都有自己的民歌，這些民歌的唱法非常多樣，從說到唱，從真嗓到假嗓到真假嗓，各式各樣。不少群眾歌曲就是通過民歌的形式傳播。歌唱已成為廣大人民群眾喜愛的一種音樂形式，它的推廣使歌唱藝術(shù)得以健康地發(fā)展。歌唱教育必須重視從孩兒抓起，并遵循其歌唱藝術(shù)規(guī)律。

高中音樂必修課程《歌唱》模塊就是在重視遵循歌唱藝術(shù)規(guī)律的基礎(chǔ)上逐漸完善和發(fā)展起來的?！陡璩纺K教學(xué)內(nèi)容中，涉及到合唱、重唱和獨唱三種演唱形式，其教學(xué)特點和要求是以合唱為歌唱教學(xué)的主要形式，以培養(yǎng)歌唱技能和欣賞優(yōu)秀聲樂作品為基礎(chǔ)，以加強歌唱技術(shù)實踐為學(xué)習(xí)途徑。用美國德路卡的話來說：“唱歌在大多數(shù)情況下不是用嗓子，而是用耳朵和大腦?！蔽艺J為可歸納為八個字：用心感悟、用心歌唱。

一、用心感悟

從審美教育學(xué)和審美心理學(xué)的角度來看，“用心”是從學(xué)生的日常意識中喚起其音樂審美注意；“感悟”是點燃學(xué)生情感的火花，激起其音樂審美渴望。在實際教學(xué)中，主要體現(xiàn)為從感性人手，采用情感體驗式教學(xué)，以情動人、以美感人。

(一)以情動人

音樂是情感藝術(shù)，音樂給人情感且又比其它藝術(shù)有力得多，能更直接更有效地進入人的情感世界。在教學(xué)中，我們很多教師往往本末倒置，把一節(jié)課的情感設(shè)計重點放在學(xué)生能否理論性感悟音樂，而不是老師是否牢牢把握住情感的問題上。也就是說，如果教師憑借說教，依靠灌輸甚至權(quán)威性教學(xué)與學(xué)生交流審美信息，那么教學(xué)雙方完全是一種不平等的關(guān)系，也就失去了教與學(xué)之間的內(nèi)心情感交流契機。教師應(yīng)把情感紐帶的一端拋向?qū)W生，在一種平等民主、相互交流的教學(xué)氣氛下不時點燃學(xué)生的情感火花，有效地打開學(xué)生的心靈之窗，使其在情感的勃發(fā)與激動中享受美感、陶冶性情，以達到以情動人的目的。

以我的第一節(jié)歌唱課為例(新課導(dǎo)入部分)――

首先我讓學(xué)生欣賞一首流行音樂《千里之外》(周杰倫、費玉清唱)，這時你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生異常興奮：有的哼著旋律，有的跟著唱，有的大聲唱，有的小聲哼；當(dāng)唱到高音的時候有的學(xué)生低八度唱，有的扯著脖子唱……當(dāng)唱到第二段高潮時，我也加入了學(xué)生的合唱，這時歌者、聽者已融為一體，整個場面令人激動。當(dāng)音樂停下來我笑著問學(xué)生：“接下來知道我要問什么么?”學(xué)生拖長聲音回答：“您要問的我們都知道。作者、演唱者都是周杰倫，曲名是《千里之外》，是不是啊?”我說：“不是。我要問的呀，是剛才哪個同學(xué)唱得最起勁?”課堂一下子熱鬧起來，同學(xué)們都同時喊一個名字：“×××?！蔽医又f：“×××，我也注意到你是唱得最投入的一個，可以告訴我這首曲子是什么打動了你?”他答：“第一次聽我就喜歡它了，是它的優(yōu)美旋律打動了我。再說我是‘周董’(周杰倫別稱)的粉絲呢，所以我唱得特別投入。”話音剛落，師生一同為他鼓掌。我說：相信你的話是發(fā)自內(nèi)心的，老師和你也有同感。下面大家請看看這首歌的歌詞(課件展示)“‘屋檐如懸崖，風(fēng)鈴如滄?！?，一句話就向我們展示了危情種種又浩然壯闊的圖畫。這樣一個背景，讓我們心底不禁掀起一股憂傷的波紋。而高潮的點題一為何送君于千里之外呢?原來的一切好像不應(yīng)該發(fā)生。也許是命運的安排，也就讓‘我’送你離開吧，哪怕用一生去等待……是啊，美妙的旋律配以感人的詞語總能以情動人?！币欢卧捪聛?，課堂特別安靜……

新課導(dǎo)人，采用學(xué)生比較熟悉和喜歡的流行音樂《千里之外》的形式引出課題，既新鮮又能激發(fā)學(xué)生的興趣和內(nèi)心的情感，為進一步學(xué)習(xí)新課題做了鋪墊，另外，師生之間和諧的情感交流是音樂教學(xué)優(yōu)化審美功效的重要標(biāo)志，該環(huán)節(jié)一改以往機械、呆板的教學(xué)方式，師生之間交流活躍，直接喚起學(xué)生參與愿望，使之真情流露。

(二)以美感人

情感在人的全面發(fā)展和健康成長中，顯示出極其重要和深刻的作用。大哲學(xué)家黑格爾指出：“審美帶有令人解放的性質(zhì)?！币F(xiàn)代社會帶給人類社會某些負面的影響，最好的方式和途徑是通過審美教育和情感教育的方式。藝術(shù)作為一種最具情感表達和情感力量的教育領(lǐng)域，蘊涵著巨大的美感能力。藝術(shù)及其教育的首要價值，在于教人用“審美的眼睛看世界”。因此作為藝術(shù)重要門類的音樂，其教育功能從本質(zhì)上說更是一種情感教育和審美教育，以達到以美感人的目的。

繼續(xù)以第一節(jié)歌唱課為例――

師：講起周杰倫，大家的話題肯定不少。我想知道這首曲子采用了什么演唱方式?是獨唱還是……

生：與費玉清合唱。

師：應(yīng)該是重唱。但說到合唱，歌唱模塊涉及合唱、重唱和獨唱三種形式，其中以合唱為教學(xué)的重要形式。音樂活動尤其以集體形式感人至深、影響巨大，更以超越小我、融入大我為合唱的真諦。下面由老師自彈自唱一曲《我愛你中國》，然后再欣賞其合唱版本……

同學(xué)們沉浸在教師的深情演唱中，又被合唱的威力所震撼。在這里老師通過比較式和情感體驗式教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生從表演形式的異同、情緒的表現(xiàn)異同尤其是和聲效果所表現(xiàn)的震撼力的異同進行比較，例如：與獨唱和重唱等表現(xiàn)形式相比，合唱有什么特點?合唱的美在哪里?為何感人至深?與《千里之外》的情緒比較，這里所表達僅僅是純潔的愛情么?通過師生互動、共同參與的方式讓學(xué)生各抒己見，令學(xué)生的積極性更高漲、思考更深入，學(xué)生議論紛紛，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。

如果說歌唱的第一課首先通過音樂教學(xué)環(huán)境和音樂老師的導(dǎo)入方式、新穎的教學(xué)內(nèi)容喚起學(xué)生的音樂審美注意，進而使其產(chǎn)生審美渴望，那么這一環(huán)節(jié)是通過音樂教學(xué)內(nèi)容、音樂教學(xué)方法、教師、環(huán)境等綜合的審美要素，努力使學(xué)生處于音樂審美感知的狀態(tài)中。這種審美感知狀態(tài)是整個音樂教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，其本質(zhì)是對音樂的一種發(fā)現(xiàn)和探索，是學(xué)生得以生成“感染”、“凈化”等審美效應(yīng)的源泉，以美感人。

二、用心歌唱

在漫長的歷史發(fā)展過程中，歌唱始終是表達人的思想情懷的一種方式，成為伴隨人類歷史、生產(chǎn)勞動、社會生活、審美意識而發(fā)展演變的聲樂藝術(shù)。通過歌唱人們最容易接近音樂，而歌唱也是最容易表達思想情感的音樂形式，它給予人的藝術(shù)感覺是直接的、深入人心的。

《標(biāo)準(zhǔn)》對“歌唱”內(nèi)容的定位是“歌唱是實踐性很強的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂能力、表現(xiàn)能力和審美能力的有效途徑?！苯虒W(xué)建議“要注意培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生演唱歌曲的情趣與愛好，增強演唱的自信心，發(fā)展學(xué)生的表演潛能和創(chuàng)造潛能，使他們能夠運用歌唱的形式表達個人的情感，與他人溝通、融洽感情，引導(dǎo)學(xué)生用健康的審美意識規(guī)范自己的歌唱實踐，并在其中享受到審美的愉悅，得到情感的陶冶與升華。”這里提到的“興趣愛好”、“自信心”、“創(chuàng)造潛能”、“與他人溝通”、“融洽感情”等，都已超出了歌唱學(xué)習(xí)的本身，而這一切又都是一個人“終身的發(fā)展能力”，即促成一個人事業(yè)成功、生活快樂的“情商”。用心歌唱的重要性就不言而喻了。

我還是以歌唱的第一課為例(后部分)――

教學(xué)過程：

1．聆聽《我愛你中國》第二部分(主旋律部分)，引導(dǎo)學(xué)生對歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)力有更好的印象。

2．用“哼鳴”學(xué)唱主旋律。

3．用轉(zhuǎn)換“母音”方法代替歌詞演唱。

4．引導(dǎo)學(xué)生做一些輔導(dǎo)練習(xí)來感受體現(xiàn)正確的聲音位置，并自始自終地注意歌曲情感的表現(xiàn)問題，體現(xiàn)科學(xué)的發(fā)聲方法。

5．學(xué)唱歌的過程中，促進學(xué)生交流演唱體會，達到相互學(xué)習(xí)、共同進步的目的。

6．引導(dǎo)學(xué)生認識：歌唱的美感是在自然、自信地歌唱中體現(xiàn)。

7．完整、有表現(xiàn)力地演唱主旋律。

我認為，雖然是第一節(jié)歌唱課，我們不能因為其特有的局限性和學(xué)生對歌唱的認識不足就先選用慣有的“下馬威方式”讓學(xué)生上課時“乖乖地”聽課。以這樣的方式方法進行音樂教學(xué)可以說太陳舊了，遠遠達不到新課標(biāo)的基本要求。相反地，如果教師能在第一節(jié)課用音樂緊緊“抓”住學(xué)生的心，激發(fā)其學(xué)習(xí)歌唱的興趣，享受歌中美、歌中情，增強學(xué)習(xí)歌唱的自信心，這種歌唱教學(xué)過程中的情感體現(xiàn)便是獲得歌唱教學(xué)成功的第一步。

綜上所述，歌唱教學(xué)中的“以情動人”是將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為歌唱教學(xué)的重要出發(fā)點，變“學(xué)會音樂”為“會學(xué)音樂”；歌唱教學(xué)中的“以美感人”是在把歌唱學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生的基礎(chǔ)上，使他們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，來探索歌唱中的審美價值，保持歌唱學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗，這種情感體驗讓學(xué)生真正體驗到歌唱的樂趣，學(xué)會用心感悟歌唱藝術(shù)的真諦。當(dāng)歌唱課堂成為學(xué)生精神上的家園，成為其心靈最美的東西的時候，叫他們怎不用心歌唱呢?